ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO DO GRAFISMO INFANTIL

I. Abordagem com a criana para a elaborao do Grafismo e possveis interferncias dos responsveis; Apresentao do desenho Infantil; Ideias apresentadas pela criana a respeito do seu desenho; Teoria e Prtica do Grafismo Infantil;

II. III. IV.

V.

Aspectos importantes dessa prtica que contribuem de maneira significativa para a formao acadmica;

VI.

O Termo de Consentimento assinado pelo responsvel da criana.

Dou aula para crianas em minha igreja, em um domingo abordei a me de uma de minhas alunas, expus ela o trabalho sobre o grafismo infantil e mostrei a carta de apresentao, perguntei se ela permitiria que sua filha, Bianca, participasse e ela deu sua permisso. Escolhi esta menina por acha-la muito extrovertida, comunicativa, inteligente, esperta e alegre. Ao final de uma aula, pedi licena professora que ministrava a aula naquele dia e apresentei a todas as crianas a mesma atividade, entreguei folhas em branco e pedi para que cada um fizesse um desenho sobre o que quisessem e depois entreguei o giz de cera. Durante a atividade no houve interferncia de nenhum responsvel, pois no havia nenhum presente. A professora que estava na sala reforou meu pedido a eles da seguinte forma: podem desenhar o que vocs quiserem, se quiser fazer algo relacionado historinha de hoje pode ou se quiser desenhar outra coisa, pode tambm. Quando terminaram, chamei cada um individualmente para dizer o que haviam desenhado. Bianca disse: desenhei uma menina, um menino, um corao e um sol menina (porque tem um cabelinho). Perguntei a ela se o menino e a menina se amavam, ela ficou envergonhada e desviou o olhar. Ao trmino da aula levei o desenho at a me e ela assinou o termo de consentimento. Aps a leitura do texto PIAGET, (1966) O desenho, podemos observar que o desenho de Bianca um desenho voluntrio, afinal, ela fez analogias entre o que desenhou e a realidade. possvel observar ainda que ela teve a inteno de desenhar exatamente o que interpretou, uma menina, um menino, um corao e um sol menina. Podemos enquadr-la na fase do realismo intelectual, uma vez que ela deu a cada objeto a sua forma exemplar ou convencional, a cor utilizada para cada categoria de objetos a mesma (grama e pednculo das flores de verde, camisas de laranja etc.). E a representao dos objetos pelo conhecimento que tem deles (o sol fica no cu, as nuvens tambm). muito importante aprofundar os estudos sobre o grafismo infantil, pois deve-se levar em considerao que aquilo que a criana expressa atravs do desenho pode refletir algo mais profundo sobre o que ela vivencia, sente e experimenta. Como professores devemos estar atentos e saber reconhecer indicadores nos desenhos, e no apenas trata-los de forma leviana. Saber identificar em que fase est cada criana pode ajudar a definir seu grau de maturidade intelectual. 2