EDUCACION EN COLOMBIA

La educación en Colombia ha bajado bastante a comparación de años pasados,

porque el estado se ha fijado en utilizar el dinero que va dirigido a la educación para
armas de guerra, mientras que miles de niños y jóvenes anhelan estudiar, dar al
país muchas cosas que aportarían al desarrollo mismo.

Lo que buscamos hoy en día es mejorar la calidad de educación en el país en

comparación con el resto del mundo, utilizando pruebas de conocimiento que midan
nuestro aprendizaje durante la vida, para poder saber si vale la pena invertir en su
calidad de vida para mejorar las condiciones del país.

En los últimos años del colegio (media vocacional) se pretende que la estudiante
elija deacuerdo a sus habilidades y preferencias la opción en la cual desea
profundizar sus estudios. En general pocos colegios ofrecen una real oportunidad
para que sus estudiantes se desempeñen en el mundo laboral con ventajas
competitivas sobre otros estudiantes y usualmente sólo los estudiantes que tienen
recursos económicos suficientes continúan sus estudios universitarios, aunque
también existen préstamos estatales como los que ofrece el, y prestamos de
organizaciones privadas. Para acceder a la universidad tiene que presentar las
pruebas de estado ICFES para medir sus conocimientos.

Las pruebas de ICFES son presentadas por los bachilleres que estén apunto de
graduarse, todos los estudiantes de la nación son evaluados con los mismos
criterios, con los resultados disponibles, nos permite mirar el tema y preguntarnos
cuáles son las metas que nos propondremos, además de monitorear cómo vamos.
No se ha presentado un puntaje superior a 43 puntos. La ausencia, o debilidad, de
un segundo idioma sigue siendo una de las mayores falencias de nuestro sistema
educativo. En contraste, el área de medio ambiente presenta los resultados más
altos 63,24, en el 2000 (su punto más alto) y 50,21 en el 2005 (el más bajo).1

Después de presentar estas pruebas, comenzamos un estudio superior dependiendo

de la carrera que elijamos; los pregrados se encuentran a nivel profesional con una

1
EDUCACION SUPERIOR, disponible en:
http://www.universia.net.co/docentes/articulos-de-educacion-superior/pruebas-de-
estado.html
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duración de cinco años, una licenciatura que tiene una duración de cuatro años
dependiendo de la licenciatura, carreras técnicas y tecnológicas que duran de dos a
tres años.

Después de tener una carrera universitaria se puede realizar un posgrado, para

hacer especializaciones, maestrías, doctorados y diplomados, estos nos ayudan a
potencializar nuestras habilidades, lo cual nos ayudara para producir más economía
en el trabajo que vallamos a realizar.

La educación en Colombia esta en un nivel muy bajo comparado con otros países
del mundo. El científico colombiano Rodolfo Llinas, director y profesor del
Departamento de Fisiología y Neurociencia de la Facultad de Medicina de la
Universidad de New York, considera que la Ley de Ciencia y Tecnología que se
discute en el Congreso es un buen paso para incentivar la educación en el país, pero
no el único. El Observatorio reproduce la entrevista que al respecto dio en Lecturas
de El Tiempo.2

Se han reducido los costos de la educación, según el articulo 38 del plan nacional de
desarrollo, las universidades deberán responder por su estudio, las universidades
deberán responder con su propio patrimonio, generando cambios administrativos y
financieros que conllevan a transitar en el camino de la privatización de sus
servicios en contravía de su razón de ser: Brindar educación a bajo costo para los
3
sectores de menores ingresos.

Esto indispone a las personas con falta de recursos económicos impidiéndoles una
forma para estudiar, sin darles la posibilidad de acceder a una educación adecuada
para su futuro, y dejando que las clases altas se enriquezcan y las clases bajas sean
cada vez mas pobres, porque no tienen la educación adecuada para encontrar una
trabajo con el cual puedan subsistir.

2
Entrevista de Pedro Felipe Rodríguez Suárez (El Tiempo), disponible en:
http://www.universidad.edu.co/index.php?
option=com_content&task=view&id=360&Itemid=80
3
El comienzo del fin de la universidad pública (Documento), Reina Lucía Valencia,
Bogotá 2007
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Como la demanda de cupos universitarios en universidades públicas es tan grande,

tan solo a la Universidad Nacional sede Bogotá se presentaron para primer semestre
de 2006, cincuenta y dos mil doscientos sesenta y uno (52271) estudiantes de los
cuales solo dos mil setecientos setenta y cuatro (2774) fueron admitidos, 4 la
mayoría de jóvenes que quieren ingresar a un programa de Educación Superior se
quedan sin estudiar, debido a que muchas familias no pueden pagar las costosas
matrículas de una Universidad privada.

Hay mas pruebas en el mundo que permiten medir nuestros conocimientos una de
ellas son las pruebas TIMS, esta evalúa el rendimiento de los estudiantes de cuarto
y octavo grado en matemáticas y ciencias, monitorea la implementación de los
currículos en estas áreas e identifica buenas prácticas de enseñanza para aportar al
mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. De esta forma podrán se
crearan estrategias de enseñanza, cada cuatro analizan la información que poseen
los estudiantes, la capacidad de aprender y la forma en como lo deben hacer,
también quieren identificar los factores que afectan la educación.

Mide tres aspectos: el currículo prescrito, que se refiere a las matemáticas y las
ciencias que la sociedad pretende que los estudiantes aprendan y cómo el sistema
educativo debería organizarse para facilitar este aprendizaje; el currículo aplicado,
que tiene que ver con lo que realmente se imparte en las aulas, quién lo enseña y
cómo se enseña; el currículo logrado, que representa lo que los estudiantes han
aprendido y qué piensan sobre estas dos áreas del conocimiento.

Incluyen temas específicos de cada área que analizan el dominio del tema, y las
destrezas y habilidades con conocimientos concretos, son pruebas de opción
múltiple o preguntas abiertas, donde deben justificar sus respuestas o solucionar el
problema.

Esta institución depende de una institución llamada IEA, que coordina la

participación de los diferentes países, además de controlar la base de datos.

4
Estadísticas Departamento de Admisiones de la Universidad Nacional de Colombia.
http://admisiones.unal.edu.co/info/images/stories/pdf/BOGweb.pdf
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Con la participación de Colombia en el 2007, esta prueba dio un diseño donde

encontramos una comparación de la información: sector oficial – privada, zona
urbana – rural y género.

Los promedios de los estudiantes colombianos fue, para los colegios privados es
favorablemente alto comparado con los planteles educativos públicos, se destaco
por diferencia de géneros en escasos puntos, 364 y 408 niños, y, 347 y 393 niñas.

Colombia mostro logros inferiores descritos en las pruebas, solo llegaron los
promedios a alto, no se alcanzaron los avanzados, esto es un problema porque los
estudiantes colombianos presentan dificultad en los conocimientos básicos de las
matemáticas que fueron los que se evaluaron.

Los resultados de TIMSS se expresan en puntajes promedio y en niveles de

desempeño. A partir de las respuestas de los estudiantes en cada prueba, TIMSS
estimó sus puntajes en matemáticas y ciencias, así como los de cada dominio de
ambas áreas. Con base en los puntajes de cada estudiante se calcularon los
promedios globales de cada país y entidad subnacional por área, grado y dominio.
Estos resultados se presentan en escalas que tienen internacionalmente un
promedio de 500 (que se denominó “promedio TIMSS”) y una desviación estándar
de 100, a partir de las cuales se hacen las comparaciones entre los países con
respecto a ese valor. Por su parte, los resultados según niveles de desempeño se
presentan en términos de porcentajes de estudiantes que respondieron
correctamente las preguntas asociadas a cada uno de los niveles. Éstos son
acumulativos, lo que quiere decir que si un estudiante está ubicado en el nivel alto,
es porque puede resolver correctamente las preguntas de este nivel, así como las
del medio y del bajo.5

Los promedios bajos que se produjeron en Colombia fueron estudiados, y los

factores que influyen en la educación tan baja son por aspectos familiares, porque
en algunos casos los padres no tienen sus estudios completos, tener acceso a zonas
de investigación; otro de los problemas que influyen el la actitud de el estudiante,
son indisciplinados y no les importa aprender; preparación de los educadores, los
5
Resultados pruebas timss disponible en:
http://hydra.icfes.gov.co/timss/docs/Resultados2007_ResumenEjecutivo_Ago2009.pd
f
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institutos educativos contratan personas con bajo perfil para disminuir los costos y
los conocimientos del estudiante disminuyen en gran cantidad.

Esta evaluación se realiza para valorar la relación entre el currículo prescrito, el

currículo aplicado y el currículo logrado.

Otra de las pruebas de conocimiento realizadas son las pruebas PISA, evalúa
estudiantes de 15 años entre 7° y 11°, con énfasis en la lectura la matemática y la
ciencia. La participación de las personas en el mundo actual requiere una gran
capacidad de análisis y uso del conocimiento. En ese sentido, la comprensión de
textos presentados a través de diferentes medios, el dominio de la perspectiva y los
conocimientos propios de la ciencia y la capacidad para hacer abstracciones y
formalizarlas mediante los recursos de la matemática son condiciones que
condicionan la vinculación activa a los procesos de la sociedad.

Su objetivo es la evaluación del sistema educativo de Colombia en todos sus niveles

y modalidades y propender por la calidad de dicho sistema a través de la
implementación de programas y proyectos de Fomento de la educación superior, de
acuerdo con las políticas trazadas por el Ministerio de Educación Nacional.

Las pruebas están organizadas en torno a contextos o situaciones propias del

mundo real, que normalmente incluyen textos o información gráfica, a partir de los
cuales se plantea al estudiante una serie de cuatro o cinco preguntas de diferente
grado de complejidad. Las pruebas incluyen preguntas de respuesta construida-
abierta –que exigen una elaboración y expresión del pensamiento del joven–,
preguntas de respuesta construida-cerrada en las que se pide un dato o una
expresión corta-, preguntas de selección múltiple sencilla –en las que los
estudiantes tienen que elegir una entre varias respuestas alternativas– y preguntas
de selección múltiple compleja –en los que los estudiantes tienen que escoger más
de una respuesta.6

6
Pruebas PISA, disponible en: http://hydra.icfes.gov.co/pisa/html/P2009_Que
%20Evalua%20pisa2009.html
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Los resultados que se obtuvieron en las ultimas pruebas realizadas en Colombia no

fueron los mejores, somos un país que le falta desarrollo educacional, en Colombia
hay muchos estudiantes que ni siquiera alcanzan la línea base, o sea, la línea que
necesitan para poder tener éxito en un mundo competitivo y los antecedentes
socioeconómicos siguen siendo una gran influencia para el futuro que puedan tener.
Pero también debo decir que Colombia ha tomado un paso muy valeroso al decidir
ser comparada con los países más avanzados e industrializados.7

En desarrollo de lo establecido en los estándares internacionales del proyecto, la

muestra para el Estudio principal en Colombia estará conformada por 291 planteles
educativos, entre los cuales se incluye a 156 con los cuales se conformaron sobre
muestras de planteles ubicados en Bogotá, Medellín y Manizales.

Estas pruebas tienen un enfoque en donde miran que conocimientos adquirió el

estudiante y las competencias esenciales para afrontar una vida futura. Lo analizan
expertos para ver hasta que punto pueden llegar los estudiantes para utilizar sus
conocimientos en diversos contextos.

Bibliografía
PRIVATIZACION DE LA EDUCACION EN COLOMBIA [en línea] disponible en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Privatizaci%C3%B3n_de_la_educaci
%C3%B3n_en_Colombia, recuperado el 20 de octubre de 2009

EDUCACION EN COLOMBIA [en línea] disponible en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_superior_en_Colombia, recuperado el
20 de octubre de 2009

COLOMBIA EN LAS PRUEBAS TIMSS 2007 [en línea] disponible en:

http://hydra.icfes.gov.co/timss/docs/Resultados2007_ResumenEjecutivo_Ago2009.pd
f, recuperado el 20 de octubre de 2009
7
Articulo: a Colombia le falta mucho por recorrer, disponible en
http://www.elespectador.com/impreso/vivir/articuloimpreso-un-largo-camino-
recorrer?page=0,1
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PRUEBAS PISA [en línea] disponible en:

http://hydra.icfes.gov.co/pisa/html/gnral_Nosotros.html, recuperado el 20 de octubre

de 2009

http://hydra.icfes.gov.co/pisa/html/P2009_Que%20Evalua%20pisa2009.html,
recuperado el 20 de octubre de 2009

http://hydra.icfes.gov.co/pisa/html/P2009_Seleccion%20de%20la%20muestra.html,
recuperado el 20 de octubre de 2009

EL ESPECTADOR “UN LARGO CAMINO POR RECORRER” [en línea] disponible

en:

http://www.elespectador.com/impreso/vivir/articuloimpreso-un-largo-camino-
recorrer?page=0,1 recuperado el 20 de octubre de 2009

COMPARACION ENTRE PRUEBAS PISA Y TIMS [en línea] disponible en:

http://hydra.icfes.gov.co/timss/docs/Resultados2007_TablaComparativa.pdf
recuperado el 20 de octubre de 2009

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