Planificacin 1

Leccin 1 Objetivo de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales Representacin, lectura, escritura y conteo de nmeros hasta 1 000 (pginas 14, 15, 16 y 17) Tiempo estimado ! horas

"eer nmeros hasta 1000 y representarlos en #orma concreta, pictrica y sim$lica Proactividad y trabajo % &racticar la iniciati'a personal, la creati'idad y el esp(ritu emprendedor en los m$itos personal, escolar y comunitario Dimensin afectiva % )d*uirir un sentido positi'o ante la 'ida, una sana autoestima y con#ian+a en s( mismo, $asada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones Tecnologas de informacin y comunicacin T!"s# % ,tili+ar -./s *ue resuel'an las necesidades de in#ormacin, comunicacin, e0presin y creacin dentro del entorno educati'o y social inmediato )$ordar de manera #le0i$le y creati'a la $s*ueda de soluciones a pro$lemas 1odelar 2 Representar 2 Resol'er pro$lemas &ecursos 7 -e0to del estudiante 7 "i$ro digital 7 &i+arra interacti'a 7 8lo*ues multi$ase y $aco

Actitudes $abilidades trabajadas

Actividades % orientaciones !nicio' % 3eclare, registre y e0pli*ue anal(ticamente el o$4eti'o de la leccin a los estudiantes y lea en 'o+ alta la situacin presentada y los di#erentes tipos de representaciones y escrituras de los nmeros *ue aparecen en la pgina 14 del Texto del estudiante % .n'ite a los estudiantes a o$ser'ar el es*uema de la pgina 15 del Texto del estudiante, determinando cmo #ormar un nmero de tres ci#ras Desarrollo' % .n'ite a los estudiantes a completar el segundo es*uema de la pgina 15 del Texto del estudiante, segn lo o$ser'ado en el es*uema anterior, para #ormar nue'os nmeros de tres ci#ras % 5ormalice contenidos so$re la #ormacin de nmeros de tres ci#ras mediante la representacin pictrica con $lo*ues multi$ase y $aco 6e sugiere utili+ar am$os recursos de manera concreta, indicando a los estudiantes *ue #ormen di#erentes nmeros de tres ci#ras, solicitados por usted

% .n'ite a los estudiantes a desarrollar el e4ercicio 1 de la pgina 16 y los e4ercicios !, 9 y 4 de la pgina 17 del Texto del estudiante "uego, se re'isan los e4ercicios en la pi+arra, procurando *ue los estudiantes determinen y 'er$alicen los procedimientos reali+ados para solucionarlos 6e sugiere proyectar el Libro digital o $ien utili+ar la pi+arra interacti'a. "ierre' % .n'ite a los estudiantes a resol'er el e4ercicio 5 de la pgina 17 del Texto del estudiante, en#ati+ando *ue determinen el procedimiento reali+ado para resol'er el pro$lema "uego, solicite a algunos estudiantes presentar sus respuestas en la pi+arra al curso, e0plicando el procedimiento e#ectuado e identi#icando las di#icultades *ue se presentaron al momento de en#rentarse al pro$lema % .n'ite a los estudiantes a re#le0ionar so$re el logro del o$4eti'o y los procedimientos desarrollados para alcan+arlo !nstancias evaluativas sugeridas % Re'isin de los e4ercicios personales, procurando *ue identi#i*uen los procedimientos reali+ados para resol'erlos .n'ite a algunos estudiantes a solucionarlos en la pi+arra 6e sugiere utili+ar el Libro digital. % Re'isin del pro$lema presentado en el e4ercicio 5 de la pgina 17 del Texto del estudiante, procurando *ue identi#i*uen y den a conocer sus #ortale+as y de$ilidades al momento de en#rentarse a ellos .n'ite a algunos alumnos a desarrollar el e4ercicio utili+ando la pi+arra interacti'a. !ndicadores de evaluacin sugeridos % "een nmeros del 0 al 1000, dados en ci#ras o en pala$ras % :scri$en nmeros de mltiplos de die+ hasta ;0 en ci#ras y en pala$ras % :scri$en nmeros de mltiplos de cien hasta ;00 en ci#ras y en pala$ras % Representan nmeros dados en #orma concreta< por e4emplo< 7 con $lo*ues multi$ase 7 /on $aco % Representan un nmero dado de #orma concreta, pictrica y sim$lica y 'ice'ersa

Observaciones del docente

Planificacin (
Leccin ( Objetivo de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales =alor posicional (pginas 1> y 1;) Tiempo estimado ! horas .denti#icar y descri$ir las unidades, decenas y centenas en nmeros del 0 al 1000, representando las cantidades de acuerdo a su 'alor posicional, con material concreto, pictrico y sim$lico Dimensin cognitiva % .denti#icar, procesar y sinteti+ar in#ormacin de di'ersas #uentes, y organi+ar la in#ormacin rele'ante acerca de un tpico o pro$lema % :0poner ideas, opiniones, con'icciones, sentimientos y e0periencias de manera coherente y #undamentada, haciendo uso de di'ersas y 'ariadas #ormas de e0presin Proactividad y trabajo % -ra$a4ar en e*uipo, de manera responsa$le, construyendo relaciones $asadas en la con#ian+a mutua Tecnologas de informacin y comunicacin T!"s# % ,tili+ar -./s *ue resuel'an las necesidades de in#ormacin, comunicacin, e0presin y creacin dentro del entorno educati'o y social inmediato )$ordar de manera #le0i$le y creati'a la $s*ueda de soluciones a pro$lemas Representar 2 Resol'er pro$lemas &ecursos 7 -e0to del estudiante 7 "i$ro digital 7 &i+arra interacti'a 7 /uaderno de e4ercicios 7 3ados de cartulina

Actitudes $abilidades trabajadas

Actividades % orientaciones !nicio' % 3eclare, registre y e0pli*ue anal(ticamente el o$4eti'o de la leccin a los estudiantes y lea en 'o+ alta la situacin presentada y la #orma pictrica en *ue se representa en la pgina 1> % 5ormalice contenidos, leyendo la e0plicacin so$re el procedimiento *ue se utili+a para determinar el 'alor posicional en nmeros de tres ci#ras Desarrollo' % .n'ite a los estudiantes a 4ugar al ?3ado num@ricoAB de$e contar con cuatro o cinco dados grandes de cartulina o cartn con di#erentes nmeros de tres ci#ras en cada cara 6olicite a un estudiante lan+ar el dado, para luego descomponer el nmero de tres ci#ras *ue aparece en la cara superior de este (e4emplo< si el nmero en la cara superior del dado es 957, de$e descomponer dicho nmero segn su posicin :n la pi+arra escri$ir< 9 centenas, ! decenas y 7 unidades) -am$i@n puede tra$a4arse con el nmero descompuesto en el dado y

*ue el estudiante de$a componerlo en la pi+arra (e4emplo< si al estudiante le aparece la descomposicin num@rica 6 centenas, 4 decenas y > unidades en el dado, @l de$e componer el nmero en la pi+arra< 64>) Repita la acti'idad en 'arias ocasiones para *ue ms estudiantes tengan la oportunidad de participar % .n'ite a los estudiantes a desarrollar los e4ercicios 1, ! y 9 de la pgina 1; "uego, re'ise los e4ercicios en la pi+arra, procurando *ue los estudiantes determinen y 'er$alicen los procedimientos reali+ados para solucionarlos 6e sugiere proyectar el Libro digital o $ien utili+ar la pi+arra interacti'a "ierre' % .n'ite a los estudiantes a solucionar el e4ercicio 4 de la pgina 1; del Texto del estudiante de manera grupal, en#ati+ando *ue determinen el procedimiento reali+ado para resol'er el pro$lema "uego, solicite a algunos estudiantes presentar sus respuestas en la pi+arra al curso, e0plicando el procedimiento e#ectuado e identi#icando las di#icultades *ue se presentaron al momento de en#rentarse al pro$lema % .n'ite a los estudiantes a desarrollar el e4ercicio ! de la pgina > del Cuaderno de ejercicios Re'ise el e4ercicio reali+ado de manera indi'idual % .n'ite a los estudiantes a re#le0ionar so$re el logro del o$4eti'o y los procedimientos e#ectuados para alcan+arlo !nstancias evaluativas sugeridas % :l 4uego ?3ado num@ricoA es una $uena instancia para e'aluar la composicin y descomposicin segn el 'alor posicional de un numeral % Re'isin de los e4ercicios reali+ados utili+ando el Libro digital. .n'ite a algunos estudiantes a desarrollarlos en la pi+arra % Re'isin indi'idual del e4ercicio e#ectuado en el Cuaderno de ejercicios .nstancia para e'aluar la correcta posicin de los 'alores de cada d(gito 6e sugiere e'aluar #ormati'amente Observaciones del docente !ndicadores de evaluacin sugeridos - Representan un nmero dado por medio de los tres ni'eles di#erentes de a$straccinB por e4emplo< 7 5 centenas, 4 decenas, 9 unidades 7 549 7

Planificacin )
Leccin ) Objetivo de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales /omparacin y orden de nmeros (pginas !0 y !1) Tiempo estimado ! horas /omparar y ordenar nmeros naturales hasta 1000 usando la recta num@rica o la ta$la posicional de manera manual y2o por medio de software educati'o Dimensin cognitiva % Resol'er pro$lemas de manera re#le0i'a en el m$ito escolar, #amiliar y social utili+ando tanto modelos y rutinas como aplicando de manera creati'a conceptos y criterios Proactividad y trabajo % 3emostrar inter@s por conocer la realidad y utili+ar el conocimiento Tecnologas de informacin y comunicacin T!"s# % ,tili+ar -./s *ue resuel'an las necesidades de in#ormacin, comunicacin, e0presin y creacin dentro del entorno educati'o y social inmediato )$ordar de manera #le0i$le y creati'a la $s*ueda de soluciones a pro$lemas 1odelar 2 Resol'er pro$lemas &ecursos 7 -e0to del estudiante 7 "i$ro digital 7 &i+arra interacti'a 7 &esa electrnica 7 )rt(culos escolares para masar (ti4eras, lpi+, goma, estuche, etc )

Actitudes $abilidades trabajadas

Actividades % orientaciones !nicio' % 3eclare, registre y e0pli*ue anal(ticamente el o$4eti'o de la leccin a los estudiantes y lea en 'o+ alta la situacin en la pgina !0 del Texto del estudiante % 5ormalice contenidos, leyendo la e0plicacin so$re el procedimiento *ue se utili+a para ordenar y comparar nmeros de tres ci#ras de la pgina !1 del Texto del estudiante Desarrollo' % .n'ite a los estudiantes a u$icarse en gruposB luego, solicite *ue masen una serie de art(culos escolares *ue tengan magnitudes in#eriores a un Cilogramo .n'ite a los estudiantes a registrar en su cuaderno cunto masa cada art(culo, para despu@s ordenarlos de menor a mayor &ara compararlos, indi*ue *ue utilicen la ta$la posicional, al igual *ue el e4emplo del inicio &osteriormente, pida a cada grupo *ue presente su acti'idad al curso % .n'ite a los estudiantes a desarrollar los e4ercicios 1, ! y 9 de la pgina !1 del Texto del estudiante 5inalmente se re'isan los e4ercicios en la pi+arra procurando *ue los estudiantes determinen y 'er$alicen los procedimientos reali+ados para solucionarlos 6e sugiere proyectar el Libro digital, o $ien utili+ar la pi+arra interacti'a.

"ierre' % .n'ite a los estudiantes a resol'er el e4ercicio 4 de la pgina !1 del Texto del estudiante, en#ati+ando *ue determinen el procedimiento reali+ado para resol'er el pro$lema "uego, solicite a algunos estudiantes comentar sus respuestas en 'o+ alta al curso, e0plicando el procedimiento e#ectuado e identi#icando las di#icultades *ue se presentaron al momento de en#rentarse al pro$lema % .n'ite a los estudiantes a re#le0ionar so$re el logro del o$4eti'o y los procedimientos desarrollados para alcan+arlo !nstancias evaluativas sugeridas % ,na $uena instancia para e'aluar los aprendi+a4es ad*uiridos es la acti'idad propuesta en la *ue de$en masar algunos art(culos escolares y ordenarlos, segn su masa, de menor a mayorB para compararlos, utili+ar en su cuaderno la ta$la posicional 6olicite a cada grupo presentar su acti'idad al curso 6e sugiere e'aluar la presentacin #ormati'a o sumati'amente % Re'isin en la pi+arra, guiada por usted, del pro$lema presentado en el e4ercicio 4 de la pgina !1 del Texto del estudiante, procurando *ue identi#i*uen y den a conocer sus #ortale+as y de$ilidades al momento de en#rentarse a ellos :mplee el Libro digital. Observaciones del docente !ndicadores de evaluacin sugeridos % 5orman todos los nmeros con tres ci#ras di#erentes, los ordenan de menor a mayor o 'ice'ersa y e0plican el 'alor posicional de los nmeros % Drdenan una secuencia de nmeros en #orma ascendente y descendente< 7 con ayuda de la ta$la de 'alor posicional

Planificacin *
Leccin * Objetivo de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales Recta num@rica (pginas !! y !9) Tiempo estimado ! horas /omparar y ordenar nmeros naturales hasta 1 000 utili+ando la recta num@rica o la ta$la posicional de manera manual y2o por medio de software educati'o Dimensin moral % /onocer, respetar y de#ender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de se0o, edad, condicin #(sica, etnia, religin o situacin econmica, y actuar en concordancia con el principio @tico *ue reconoce *ue todos los ?seres humanos nacen li$res e iguales en dignidad y derechos y, dotados de ra+n y conciencia, de$en comportarse #raternalmente los unos con los otrosA (3eclaracin ,ni'ersal de 3erechos Eumanos, )rt(culo 1F) Proactividad y trabajo % Reconocer la importancia del tra$a4o Gmanual e intelectualG como #orma de desarrollo personal, #amiliar, social y de contri$ucin al $ien comn, 'alorando la dignidad esencial de todo tra$a4o y el 'alor eminente de la persona *ue lo reali+a Tecnologas de informacin y comunicacin T!"s# % ,tili+ar -./s *ue resuel'an las necesidades de in#ormacin, comunicacin, e0presin y creacin dentro del entorno educati'o y social inmediato )$ordar de manera #le0i$le y creati'a la $s*ueda de soluciones a pro$lemas 1odelar 2 Resol'er pro$lemas &ecursos 7 -e0to del estudiante 7 "i$ro digital 7 &i+arra interacti'a 7 &resentacin de diapositi'as con imgenes de edi#icios de

Actitudes $abilidades trabajadas

Actividades % orientaciones !nicio' % 3eclare, registre y e0pli*ue anal(ticamente el o$4eti'o de la leccin a los estudiantes y lea en 'o+ alta la situacin pro$lemtica presentada en la pgina !! del Texto del estudiante .n'ite a los estudiantes a $uscar soluciones a las interrogantes presentadas en pare4as, procurando *ue identi#i*uen los procedimientos reali+ados % 5ormalice contenidos, leyendo la e0plicacin so$re la #uncin de la recta num@rica Desarrollo' % 6e propone e#ectuar una presentacin de diapositi'as, utili+ando la pi+arra interacti'a, di$u4os de edi#icios de di#erentes tamaHos con sus respecti'as alturas en metros (nmeros de tres ci#ras), los cuales de$en ser

ordenados desde el ms $a4o al ms alto, u$icndolos posteriormente en una recta num@rica -res o cuatro estudiantes salen a la pi+arra a desarrollar la acti'idad, el resto la reali+a di$u4ndola en su cuaderno % .n'ite a los estudiantes a desarrollar de manera indi'idual la seccin ?6@ relacionarmeA de la pgina !! del Texto del estudiante, re#erida a la e0presin y comprensin de sentimientos "uego, comparten sus respuestas % .n'ite a los estudiantes a reali+ar los e4ercicios 1 y ! de la pgina !9 3espu@s, se re'isan los e4ercicios en la pi+arra, procurando *ue los estudiantes determinen y 'er$alicen los procedimientos e#ectuados para solucionarlos 6e sugiere proyectar el Libro digital, o $ien emplear la pi+arra interacti'a. "ierre' % .n'ite a los estudiantes a solucionar el e4ercicio 9 de la pgina !9 del Texto del estudiante, en#ati+ando *ue determinen el procedimiento desarrollado para resol'er el pro$lema "uego, solicite a algunos estudiantes comentar sus respuestas en 'o+ alta al curso, e0plicando el procedimiento e#ectuado e identi#icando las di#icultades *ue se presentaron al momento de en#rentarse al pro$lema % .n'ite a los estudiantes a re#le0ionar so$re el logro del o$4eti'o y los procedimientos reali+ados para alcan+arlo !nstancias evaluativas sugeridas % "a acti'idad propuesta so$re la altura de edi#icios es una $uena instancia para e'aluar el contenido indi'idualmente de manera #ormati'a ,tilice la pi+arra interacti'a. % Re'isin en la pi+arra del pro$lema presentado en el e4ercicio 9 de la pgina !9, procurando *ue identi#i*uen y den a conocer sus #ortale+as y de$ilidades al momento de en#rentarse a ellos :mplee el Libro digital Observaciones del docente !ndicadores de evaluacin sugeridos

di#erentes tamaHos

% Drdenan una secuencia de nmeros en #orma ascendente y descendente< 7 en la recta num@rica 7 con ayuda de la ta$la de 'alor posicional 7 usando software educati'o interacti'o

Planificacin +
Leccin + Objetivo de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales :strategias para la adicin< descomposicin y apro0imacin (pginas !6 y !7) Tiempo estimado ! horas

3escri$ir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones hasta 100< % por descomposicin % completar hasta la decena ms cercana Dimensin moral % :4ercer de modo responsa$le grados crecientes de li$ertad y autonom(a personal, de acuerdo a 'alores como la 4usticia, la 'erdad, la solidaridad y honestidad, respeto, $ien comn y generosidad Proactividad y trabajo % Reconocer la importancia del tra$a4o Gmanual e intelectualG como #orma de desarrollo personal, #amiliar, social y de contri$ucin al $ien comn, 'alorando la dignidad esencial de todo tra$a4o y el 'alor eminente de la persona *ue lo reali+a Tecnologas de informacin y comunicacin T!"s# % ,tili+ar -./s *ue resuel'an las necesidades de in#ormacin, comunicacin, e0presin y creacin dentro del entorno educati'o y social inmediato )$ordar de manera #le0i$le y creati'a la $s*ueda de soluciones a pro$lemas 1odelar 2 Resol'er pro$lemas &ecursos 7 -e0to del estudiante 7 "i$ro digital 7 &i+arra interacti'a 7 /uaderno de e4ercicios 7 /a4itas de #s#oros

Actitudes $abilidades trabajadas

Actividades % orientaciones !nicio' % 3eclare, registre y e0pli*ue anal(ticamente el o$4eti'o de la leccin a los estudiantes y lea en 'o+ alta la situacin presentada en la pgina !6 del Texto del estudiante % 5ormalice contenidos, leyendo la e0plicacin so$re la descomposicin aditi'a de nmeros menores *ue 100 y su respecti'o e4emplo "uego, lea la e0plicacin so$re la estrategia de apro0imacin la decena Desarrollo' % 3i'ida al curso en grupos ) cada grupo entregue una ca4a pe*ueHa de #s#oros, de la cual de$en contar cuntos palitos hay en su interior (los #s#oros de$en estar sin la parte *ue sir'e para encenderlos) 3icha cantidad de$en apro0imarla a la decena ms cercana 3espu@s, de manera grupal, in'ite a cada grupo a e0poner el procedimiento reali+ado para desarrollar el e4ercicio ) modo de conclusin de la acti'idad, in'ite a

*ue re#le0ionen so$re cul #ue el grupo *ue e0plic de me4or #orma el procedimiento utili+ado % .n'ite a los estudiantes a solucionar los e4ercicios 1 y ! de la pgina !7 del Texto del estudiante "uego, re'ise los e4ercicios en la pi+arra, procurando *ue los estudiantes determinen y 'er$alicen los procedimientos reali+ados para solucionarlos 6e sugiere proyectar el Libro digital, o $ien utili+ar la pi+arra interacti'a "ierre' % .n'ite a los estudiantes a desarrollar el e4ercicio 9 de la pgina !7 del Texto del estudiante, en#ati+ando *ue determinen el procedimiento e#ectuado para resol'er el pro$lema 3espu@s, solicite a algunos estudiantes comentar sus respuestas en 'o+ alta al curso, e0plicando el procedimiento reali+ado e identi#icando las di#icultades *ue se presentaron al momento de en#rentarse al pro$lema % .n'ite a los estudiantes a resol'er los e4ercicios 1 y ! de la pgina 1! del Cuaderno de ejercicios Re'ise los e4ercicios desarrollados de manera indi'idual % .n'ite a los estudiantes a re#le0ionar so$re el logro del o$4eti'o y los procedimientos e#ectuados para alcan+arlo !nstancias evaluativas sugeridas % "a acti'idad propuesta de la ca4a de #s#oros es una $uena instancia para e'aluar la apro0imacin a la decena, de manera grupal, ya *ue de$en e0plicar el procedimiento *ue utili+aron para llegar al resultado % Re'isin indi'idual del e4ercicio reali+ado en el Cuaderno de ejercicios. 6e sugiere e'aluar sumati'amente Observaciones del docente !ndicadores de evaluacin sugeridos % 6uman nmeros de dos d(gitos empleando estrategias matemticas mentales y e0plican la estrategia aplicada por medio de e4emplos

Planificacin ,
Leccin , Objetivo de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales :strategias para la adicin< asociacin y do$les (pginas !> y !;) Tiempo estimado ! horas

3escri$ir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones hasta 100< % usar do$les % aplicar la asociati'idad Dimensin moral % =alorar el carcter nico de cada ser humano y, por tanto, la di'ersidad *ue se mani#iesta entre las personas y desarrollar la capacidad de empat(a con los otrosDimensin socio.cultural % =alorar la 'ida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con 'alores y normas de con'i'encia c('ica, pac(#ica y democrtica, conociendo sus derechos y responsa$ilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros Tecnologas de informacin y comunicacin T!"s# % ,tili+ar -./s *ue resuel'an las necesidades de in#ormacin, comunicacin, e0presin y creacin dentro del entorno educati'o y social inmediato )$ordar de manera #le0i$le y creati'a la $s*ueda de soluciones a pro$lemas 1odelar 2 Resol'er pro$lemas &ecursos 7 -e0to del estudiante 7 "i$ro digital 7 &i+arra interacti'a 7 /uaderno de e4ercicios 7 /artulina con adicin 7 -ar4etas con

Actitudes $abilidades trabajadas

Actividades % orientaciones !nicio' % 3eclare, registre y e0pli*ue anal(ticamente el o$4eti'o de la leccin a los estudiantes y lea en 'o+ alta la situacin presentada en la pgina !> del Texto del estudiante % 5ormalice contenidos, leyendo la e0plicacin so$re la estrategia de asociar sumandos y su respecti'o e4emplo "uego, lea la e0plicacin so$re la estrategia del uso de do$les, presentada en la pgina !> del Texto del estudiante Desarrollo' % .n'ite a los estudiantes a #ormar grupos ) cada grupo entregue una cartulina en la *ue se presentar una adicin utili+ando la estrategia de asociacin de sumandos, pero solamente se encontrar un sumando y la respuesta /on ello, entregue 'arias tar4etas con nmeros de dos ci#ras *ue ser'irn para completar la

adicin 6olicite a los alumnos *ue encuentren entre las tar4etas los sumandos *ue #altan, de tal #orma *ue coincidan con el resultado "uego, in'ite a cada grupo a e0poner su tra$a4o % .n'ite a los estudiantes a reali+ar los e4ercicios 1 y ! de la pgina !; del Texto del estudiante 3espu@s, re'ise los e4ercicios en la pi+arra, procurando *ue los estudiantes determinen y 'er$alicen los procedimientos e#ectuados para solucionarlos 6e sugiere proyectar el Libro digital, o $ien utili+ar la pi+arra interacti'a "ierre' % .n'ite a los estudiantes a solucionar el e4ercicio 9 de la pgina !; del Texto del estudiante en#ati+ando *ue determinen el procedimiento reali+ado para resol'er el pro$lema "uego, solicite a algunos estudiantes comentar sus respuestas en 'o+ alta al curso, e0plicando el procedimiento desarrollado e identi#icando las di#icultades *ue se presentaron al momento de en#rentarse al pro$lema % .n'ite a los estudiantes a e#ectuar el e4ercicio 9 de la pgina 1! del Cuaderno de ejercicios Re'ise el e4ercicio reali+ado de manera indi'idual % .n'ite a los estudiantes a re#le0ionar so$re el logro del o$4eti'o y los procedimientos desarrollados para alcan+arlo !nstancias evaluativas sugeridas % "a acti'idad grupal es una $uena instancia para e'aluar la asociacin de sumandos 6olicite *ue cada grupo presente su acti'idad al curso 6e sugiere e'aluar #ormati'amente % Re'isin indi'idual del e4ercicio reali+ado en el Cuaderno de ejercicios. .nstancia para e'aluar la aplicacin de estrategias de clculo mental para la adicin 6e recomienda e'aluar sumati'amente Observaciones del docente !ndicadores de evaluacin sugeridos

nmeros de dos ci#ras

% 6uman nmeros de dos d(gitos utili+ando estrategias matemticas mentales y e0plican la estrategia aplicada por medio de e4emplos

Planificacin /
Leccin / Objetivo de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales :strategias para la sustraccin< sumar en 'e+ de restar y apro0imacin (pginas 90 y 91) Tiempo estimado ! horas

3escri$ir y aplicar estrategias de clculo mental para las sustracciones hasta 100< % completar hasta la decena ms cercana % sumar en 'e+ de restar Dimensin moral % Reconocer y respetar la di'ersidad cultural, religiosa y @tnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, #amiliares y comunitarios, reconociendo el dilogo como #uente de crecimiento, superacin de di#erencias y acercamiento a la 'erdad Tecnologas de informacin y comunicacin T!"s# % ,tili+ar -./s *ue resuel'an las necesidades de in#ormacin, comunicacin, e0presin y creacin dentro del entorno educati'o y social inmediato )$ordar de manera #le0i$le y creati'a la $s*ueda de soluciones a pro$lemas 1odelar 2 Resol'er pro$lemas &ecursos 7 -e0to del estudiante 7 "i$ro digital 7 &i+arra interacti'a con 4uego ?:n $usca de la solucinA 7 /uaderno de e4ercicios

Actitudes $abilidades trabajadas

Actividades % orientaciones !nicio' % 3eclare, registre y e0pli*ue anal(ticamente el o$4eti'o de la leccin a los estudiantes y lea en 'o+ alta la situacin pro$lemtica presentada en la pgina 90 del Texto del estudiante .n'ite a los estudiantes a $uscar soluciones a las interrogantes presentadas en pare4as procurando *ue identi#i*uen los procedimientos reali+ados % 5ormalice contenidos, leyendo la e0plicacin so$re la estrategia de sumar en 'e+ de restar y su respecti'o e4emplo "uego, lea la e0plicacin de la estrategia de apro0imar a la decena ms cercana, presentada en la pgina 90 del -e0to del estudiante Desarrollo' % .n'ite a los estudiantes a 4ugar a ?:n $usca de la solucinA, *ue consiste en *ue presente una sustraccin utili+ando la pi+arra interacti'aB ms a$a4o se e0pondrn las posi$les soluciones 6olicite a cada estudiante resol'er la sustraccin empleando la estrategia ?sumar en 'e+ de restarAB el primero *ue halle la solucin e0clama< I"a encontr@J K sale a la pi+arra a compro$ar su respuesta &resente di#erentes sustracciones para

*ue 'arios estudiantes tengan la posi$ilidad de participar % .n'ite a los estudiantes a solucionar los e4ercicios 1 y ! de la pgina 91 del Texto del estudiante "uego, se re'isan los e4ercicios en la pi+arra, procurando *ue los estudiantes determinen y 'er$alicen los procedimientos desarrollados para solucionarlos 6e sugiere proyectar el Libro digital, o $ien utili+ar la pi+arra interacti'a. "ierre' % .n'ite a los estudiantes a reali+ar el e4ercicio 9 de la pgina 90 del Texto del estudiante, en#ati+ando *ue determinen el procedimiento e#ectuado para resol'er el pro$lema, despu@s de discutir y argumentar en grupo *ue la estrategia utili+ada es la ms adecuada para resol'erlo "uego, solicite a algunos estudiantes comentar sus respuestas en 'o+ alta al curso, e0plicando el procedimiento desarrollado e identi#icando las di#icultades *ue se presentaron al momento de en#rentarse al pro$lema % .n'ite a los estudiantes a resol'er los e4ercicios 1 y ! de la pgina 19 del Cuaderno de ejercicios Re'ise el e4ercicio e#ectuado de manera indi'idual % .n'ite a los estudiantes a re#le0ionar so$re el logro del o$4eti'o y los procedimientos desarrollados para alcan+arlo !nstancias evaluativas sugeridas % Re'isin en la pi+arra del pro$lema presentado en el e4ercicio 9 de la pgina 91 del Texto del estudiante, procurando *ue identi#i*uen y den a conocer sus #ortale+as y de$ilidades al momento de en#rentarse a ellos ,tilice el Libro digital. % :l 4uego ?:n $usca de la solucinA es una $uena instancia para e'aluar el uso de la estrategia ?sumar en 'e+ de restarA :'ale #ormati'amente % Re'isin indi'idual del e4ercicio reali+ado en el Cuaderno de ejercicios. .nstancia para e'aluar la aplicacin de estrategias de clculo mental para la sustraccin :'ale sumati'amente Observaciones del docente !ndicadores de evaluacin sugeridos % Restan nmeros de dos d(gitos utili+ando estrategias matemticas mentales y e0plican la estrategia aplicada

Planificacin 0
Leccin 0 Objetivo de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales :strategias para la sustraccin< descomposicin y do$les (pginas 9! y 99) Tiempo estimado ! horas

3escri$ir y aplicar estrategias de clculo mental para las sustracciones hasta 100< % por descomposicin % usar do$les Dimensin socio.cultural % &roteger el entorno natural y sus recursos como conte0to de desarrollo humano Dimensin moral % :4ercer de modo responsa$le grados crecientes de li$ertad y autonom(a personal, de acuerdo a 'alores como la 4usticia, la 'erdad, la solidaridad y honestidad, respeto, $ien comn y generosidad Tecnologas de informacin y comunicacin T!"s# % ,tili+ar -./s *ue resuel'an las necesidades de in#ormacin, comunicacin, e0presin y creacin dentro del entorno educati'o y social inmediato )$ordar de manera #le0i$le y creati'a la $s*ueda de soluciones a pro$lemas 1odelar 2 Resol'er pro$lemas &ecursos 7 -e0to del estudiante 7 "i$ro digital 7 &i+arra interacti'a

Actitudes $abilidades trabajadas

Actividades % orientaciones !nicio' % 3eclare, registre y e0pli*ue anal(ticamente el o$4eti'o de la leccin a los estudiantes y lea en 'o+ alta la situacin pro$lemtica presentada en la pgina 9! del Texto del estudiante .n'ite a los estudiantes a reunirse en pare4as para $uscar soluciones a las interrogantes presentadas procurando *ue identi#i*uen los procedimientos reali+ados % 5ormalice contenidos, leyendo la e0plicacin so$re la estrategia de descomposicin aditi'a y su respecti'o e4emplo "uego, lea la e0plicacin de la estrategia ?uso de do$lesA presentada en la pgina 9! del Texto del estudiante Desarrollo' % .n'ite a los estudiantes a crear entre todos, y guiados por usted, un pro$lema *ue de$a resol'erse utili+ando la estrategia de usar do$les 3espu@s, solicite *ue resuel'an el pro$lema indi'idualmente para posteriormente comparar las respuestas en la pi+arra

% .n'ite a los estudiantes a solucionar los e4ercicios 1 y ! de la pgina 99 del Texto del estudiante "uego, se re'isan los e4ercicios en la pi+arra, procurando *ue los estudiantes determinen y 'er$alicen los procedimientos reali+ados para solucionarlos 6e sugiere proyectar el Libro digital o $ien utili+ar la pi+arra interacti'a. "ierre' % .n'ite a los estudiantes a resol'er el e4ercicio 9 de la pgina 99 del Texto del estudiante de manera grupal, en#ati+ando en *ue determinen el procedimiento e#ectuado para resol'er el pro$lema "uego, solicite a algunos estudiantes comentar sus respuestas en 'o+ alta al curso, e0plicando el procedimiento desarrollado e identi#icando las di#icultades *ue se presentaron al momento de en#rentarse al pro$lema % .n'ite a los estudiantes a reali+ar de manera indi'idual la seccin ?6@ comprometermeA, de la pgina 99 del Texto del estudiante, relacionada con el cuidado del medio am$iente y con la $asura, para luego compartir sus respuestas con el curso % .n'ite a los estudiantes a re#le0ionar so$re el logro del o$4eti'o y los procedimientos e#ectuados para alcan+arlo !nstancias evaluativas sugeridas % Re'isin del pro$lema presentado en el e4ercicio 9 de la pgina 99 del Texto del estudiante, procurando *ue identi#i*uen y den a conocer sus #ortale+as y de$ilidades al momento de en#rentarse a ellos ,tilice el Libro digital. % /oe'aluacin so$re la participacin y desempeHo de cada integrante del grupo en la acti'idad 9 de la pgina 99 del Texto del estudiante % )utoe'aluacin so$re el desarrollo y comentario de la seccin ?6@ comprometermeA, e'aluando la sinceridad y el respeto al otro Observaciones del docente !ndicadores de evaluacin sugeridos % Restan nmeros de dos d(gitos, utili+ando estrategias matemticas mentales y e0plican la estrategia aplicada

Planificacin 1
Leccin 1 Objetivo de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales :cuaciones con adiciones (pginas 94 y 95) Tiempo estimado ! horas Resol'er ecuaciones de un paso *ue in'olucren adiciones y un s(m$olo geom@trico *ue represente un nmero desconocido, en #orma pictrica y sim$lica del 0 al 100 Dimensin afectiva % )d*uirir un sentido positi'o ante la 'ida, una sana autoestima y con#ian+a en s( mismo, $asada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones Dimensin cognitiva % Resol'er pro$lemas de manera re#le0i'a en el m$ito escolar, #amiliar y social utili+ando tanto modelos y rutinas como aplicando de manera creati'a conceptos y criterios Tecnologas de informacin y comunicacin T!"s# % ,tili+ar -./s *ue resuel'an las necesidades de in#ormacin, comunicacin, e0presin y creacin dentro del entorno educati'o y social inmediato )$ordar de manera #le0i$le y creati'a la $s*ueda de soluciones a pro$lemas Representar 2 1odelar 2 Resol'er pro$lemas &ecursos 7 -e0to del estudiante 7 "i$ro digital 7 &i+arra interacti'a con ecuaciones

Actitudes $abilidades trabajadas

Actividades % orientaciones !nicio' % 3eclare, registre y e0pli*ue anal(ticamente el o$4eti'o de la leccin a los estudiantes y lea en 'o+ alta la situacin pro$lemtica presentada en la pgina 94 del Texto del estudiante .n'ite a los estudiantes a reunirse en pare4as y $uscar solucin a la interrogante presentada, procurando *ue identi#i*uen los procedimientos reali+ados % 5ormalice contenidos, leyendo la e0plicacin so$re resol'er ecuaciones con una incgnita *ue incluye una adicin y su respecti'o e4emplo, presentada en la pgina 94 del Texto del estudiante Desarrollo' % :0ponga, utili+ando la pi+arra interacti'a, en una columna ()) ecuaciones con adiciones (10), y en otra columna (8) nmeros *ue representen el nmero incgnito de las ecuaciones, pero en desorden .n'ite a algunos estudiantes a unir cada ecuacin con su respecti'o nmero incgnito y *ue 'er$alicen el procedimiento reali+ado para descu$rirlo

% .n'ite a los estudiantes a e#ectuar los e4ercicios 1, ! y 9 de la pgina 95 del Texto del estudiante "uego, in'ite a re'isar los e4ercicios en la pi+arra, procurando *ue los estudiantes determinen y 'er$alicen los procedimientos reali+ados para solucionarlos 6e sugiere proyectar el Libro digital, o $ien utili+ar la pi+arra interacti'a. "ierre' % .n'ite a los estudiantes a resol'er los e4ercicios 4 y 5 de la pgina 95 del Texto del estudiante, en#ati+ando *ue determinen el procedimiento e#ectuado para resol'er cada pro$lema "uego, solicite a algunos estudiantes comentar sus respuestas en 'o+ alta al curso, e0plicando el procedimiento desarrollado e identi#icando las di#icultades *ue se presentaron al momento de en#rentarse al pro$lema % .n'ite a los estudiantes a re#le0ionar so$re el logro del o$4eti'o y los procedimientos reali+ados para alcan+arlo !nstancias evaluativas sugeridas % "a acti'idad 1, ! y 9 del Texto del estudiante en la *ue se utili+a la pi+arra interacti'a, es una $uena instancia para e'aluar los procedimientos e#ectuados para resol'er una ecuacin con adiciones % Re'isin en la pi+arra de los pro$lemas presentados en los e4ercicios 4 y 5 de la pgina 95 del Texto del estudiante, procurando *ue identi#i*uen y den a conocer sus #ortale+as y de$ilidades al momento de en#rentarse a ellos :'ale #ormati'amente Observaciones del docente !ndicadores de evaluacin sugeridos % Resuel'en una ecuacin, aplicando estrategias como< 7 ensayo y error 7 ?utili+ar la operacin in'ersaA en #orma concreta, pictrica y sim$lica

Planificacin 12
Leccin 12 Objetivo de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales :cuaciones con sustracciones (pginas 96 y 97) Tiempo estimado ! horas Resol'er ecuaciones de un paso *ue in'olucren sustracciones y un s(m$olo geom@trico *ue represente un nmero desconocido, en #orma pictrica y sim$lica del 0 al 100 Proactividad y trabajo % &racticar la iniciati'a personal, la creati'idad y el esp(ritu emprendedor en los m$itos personal, escolar y comunitario Dimensin moral % :4ercer de modo responsa$le grados crecientes de li$ertad y autonom(a personal, de acuerdo a 'alores como la 4usticia, la 'erdad, la solidaridad y honestidad, respeto, $ien comn y generosidad Tecnologas de informacin y comunicacin T!"s# % ,tili+ar -./s *ue resuel'an las necesidades de in#ormacin, comunicacin, e0presin y creacin dentro del entorno educati'o y social inmediato )$ordar de manera #le0i$le y creati'a la $s*ueda de soluciones a pro$lemas Representar 2 1odelar 2 Resol'er pro$lemas &ecursos 7 -e0to del estudiante 7 "i$ro digital 7 &i+arra interacti'a con ecuaciones 7 /arteles con nmeros

Actitudes $abilidades trabajadas

Actividades % orientaciones !nicio' % 3eclare, registre y e0pli*ue anal(ticamente el o$4eti'o de la leccin a los estudiantes y lea en 'o+ alta la situacin pro$lemtica planteada en la pgina 96 del Texto del estudiante .n'ite a los estudiantes a $uscar solucin a la interrogante presentada en pare4as, procurando *ue identi#i*uen los procedimientos reali+ados % 5ormalice contenidos, leyendo la e0plicacin so$re resol'er ecuaciones con una incgnita *ue incluye una sustraccin y su respecti'o e4emplo, presentada en la pgina 96 del Texto del estudiante Desarrollo' % 5orme grupos y entregue a cada uno carteles con di#erentes nmeros *ue representarn los nmeros incgnitos de las ecuaciones con sustracciones ,tili+ando la pi+arra interacti'a, cada ecuacin ser presentada de a una y cada grupo $uscar entre sus carteles la incgnita correspondiente % .n'ite a los estudiantes a reali+ar los e4ercicios 1 y ! de la pgina 97 del Texto del estudiante "uego, se re'isan los e4ercicios en la pi+arra, procurando *ue los estudiantes determinen y 'er$alicen los procedimientos

reali+ados para solucionarlos 6e sugiere proyectar el Libro digital o $ien utili+ar la pi+arra interacti'a "ierre' % .n'ite a los estudiantes a solucionar el e4ercicio 9 de la pgina 97 del Texto del estudiante, en#ati+ando *ue determinen el procedimiento reali+ado para resol'er cada pro$lema "uego, solicite a algunos estudiantes comentar sus respuestas en 'o+ alta al grupo curso, e0plicando el procedimiento e#ectuado e identi#icando las di#icultades *ue se presentaron al momento de en#rentarse al pro$lema % .n'ite a los estudiantes a reali+ar indi'idualmente la seccin ?6@ comprometermeA de la pgina 97 del Texto del estudiante, *ue est en#ocada al uso responsa$le del dinero, para luego compartir sus respuestas con el curso % Lu(e a los estudiantes a re#le0ionar so$re el logro del o$4eti'o y los procedimientos desarrollados para alcan+arlo !nstancias evaluativas sugeridas % "a acti'idad grupal en la *ue de$en descu$rir las incgnitas en ecuaciones con sustracciones es una instancia adecuada para e'aluar grupalmente la resolucin de estas % Re'isin en la pi+arra del pro$lema presentado en el e4ercicio 9 de la pgina 97 del Texto del estudiante, procurando *ue identi#i*uen y den a conocer sus #ortale+as y de$ilidades al momento de en#rentarse a ellos % )utoe'aluacin so$re el desarrollo y comentario de la seccin ?6@ comprometermeA, e'aluando la sinceridad y el respeto al otro Observaciones del docente !ndicadores de evaluacin sugeridos % Resuel'en una ecuacin, aplicando estrategias como< 7 ensayo y error 7 ?utili+ar la operacin in'ersaA en #orma concreta, pictrica y sim$lica

Planificacin 11
Leccin 11 Objetivo de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales &atrones num@ricos hasta el 100 (pginas 9> y 9;) Tiempo estimado ! horas Lenerar, descri$ir y registrar patrones num@ricos usando una 'ariedad de estrategias en ta$las del 100, de manera manual y2o con so#tMare educati'o Dimensin cognitiva % .denti#icar, procesar y sinteti+ar in#ormacin de di'ersas #uentesB y organi+ar la in#ormacin rele'ante acerca de un tpico o pro$lema Dimensin moral % /onocer, respetar y de#ender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de se0o, edad, condicin #(sica, etnia, religin o situacin econmica, y actuar en concordancia con el principio @tico *ue reconoce *ue todos los ?seres humanos nacen li$res e iguales en dignidad y derechos y, dotados de ra+n y conciencia, de$en comportarse #raternalmente los unos con los otrosA (3eclaracin ,ni'ersal de 3erechos Eumanos, )rt(culo 1 F) Dimensin socio.cultural % =alorar la 'ida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con 'alores y normas de con'i'encia c('ica, pac(#ica y democrtica, conociendo sus derechos y responsa$ilidades y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros Tecnologas de informacin y comunicacin T!"s# % ,tili+ar -./s *ue resuel'an las necesidades de in#ormacin, comunicacin, e0presin y creacin dentro del entorno educati'o y social inmediato )$ordar de manera #le0i$le y creati'a la $s*ueda de soluciones a pro$lemas Representar 2 1odelar 2 Resol'er pro$lemas &ecursos 7 -e0to del estudiante 7 "i$ro digital 7 &i+arra interacti'a

Actitudes $abilidades trabajadas

Actividades % orientaciones !nicio' % 3eclare, registre y e0pli*ue anal(ticamente el o$4eti'o de la leccin a los estudiantes y lea en 'o+ alta la situacin presentada en la pgina 9> del Texto del estudiante % 5ormalice contenidos, leyendo la e0plicacin so$re el patrn num@rico y su respecti'o e4emplo, e0puesta en la pgina 9> del Texto del estudiante

Desarrollo' % .n'ite a los estudiantes a reali+ar los e4ercicios 1 y ! de la pgina 9; del Texto del estudiante, articulados con la asignatura de "engua4e y /omunicacin "uego, se re'isan los e4ercicios en la pi+arra, procurando *ue los estudiantes determinen y 'er$alicen los procedimientos reali+ados para solucionarlos 6e sugiere proyectar el Libro digital, o $ien utili+ar la pi+arra interacti'a % .n'ite a los estudiantes a descu$rir un tesoro &ara ello, di'ida al curso en grupos y entregue pistas en tar4etas so$re la cantidad de pasos *ue de$en dar para alcan+ar el tesoro "os pasos de$en seguir un determinado patrn num@rico, el *ue puede ser ascendente y descendente (:4emplo< camine tres pasos hacia la derecha, retroceda uno y luego camine seis pasos a la i+*uierda) "a acti'idad puede ser e#ectuada en la sala de clases o en el patio ) cada grupo entregue di#erentes patrones num@ricos, pero *ue lle'en al mismo o$4eti'o (tesoro) :l grupo *ue encuentre el tesoro, gana "ierre' % .n'ite a los estudiantes a resol'er el e4ercicio 9 de la pgina 9; del Texto del estudiante, en#ati+ando *ue determinen el procedimiento desarrollado para resol'er cada pro$lema "uego, solicite a algunos estudiantes comentar sus respuestas en 'o+ alta al curso, e0plicando el procedimiento reali+ado e identi#icando las di#icultades *ue se presentaron al momento de en#rentarse al pro$lema % .n'ite a los estudiantes a desarrollar la seccin ?6@ relacionarmeA en#ocada a la #ormacin de 'alores como el respeto, de la pgina 9; del Texto del estudiante, de manera indi'idual 3espu@s, mediante un plenario comparten sus respuestas % .n'ite a los estudiantes a re#le0ionar so$re el logro del o$4eti'o y los procedimientos e#ectuados para alcan+arlo !nstancias evaluativas sugeridas "a acti'idad de la $s*ueda del tesoro puede ser una $uena instancia para e'aluar la determinacin correcta del patrn num@rico Re'isin de los e4ercicios personales, procurando *ue identi#i*uen los procedimientos reali+ados para resol'erlos ,tilice el Libro digital Re'isin del pro$lema presentado en el e4ercicio 9 de la pgina 9;, intentando *ue identi#i*uen y den a conocer sus #ortale+as y de$ilidades al momento de en#rentarse a ellos !ndicadores de evaluacin sugeridos

7 -ar4etas con pistas -esoro (se sugieren $olitas, sticCers, lminas posters de sus artistas #a'oritos, etc)

% 3escri$en la regla de un patrn repetiti'o dado, incluyendo el punto de partida, e indican cmo sigue el patrn % Representan un patrn ascendente2descendente dado en #orma concreta, pictrica y sim$lica % 6olucionan un pro$lema utili+ando patrones de crecimiento ascendentes2descendentes % .denti#ican y descri$en patrones de crecimiento ascendentes

Observaciones del docente

3nidad 1 4 Tercero b5sico 6valuacin inicial' Tabla de especificacin 1 Preguntas 1 $abilidades 1odelar !ndicadores de evaluacin :0presan nmeros en pala$ras y ci#ras 7iveles de desempe8o Por lograr' No reali+an la acti'idad o se e*ui'ocan al escri$ir los nmeros 9edianamente Logrado' :scri$en con pala$ras uno de los nmeros correctamente Logrado' :scri$en con pala$ras los dos nmeros correctamente Por lograr' No reali+a la acti'idad o completa parcialmente la ta$la sin responder las preguntas 9edianamente Logrado' /ompleta la ta$la correctamente pero no responde las preguntas propuestas o responde hasta dos preguntas correctamente Logrado' /ompleta la ta$la y responde todas las preguntas correctamente Por lograr' No reali+an la acti'idad o completan errneamente las #rases propuestas 9edianamente Logrado' /ompletan correctamente hasta dos #rases Logrado' /ompletan todas las #rases correctamente

Representar

3eterminan nmeros *ue #altan en una secuencia num@rica

1odelar

3escomponen nmeros en unidades y decenas

Preguntas *

$abilidades Representar

!ndicadores de evaluacin /uentan o$4etos uno a uno /alculan la di#erencia entre nmeros de hasta dos ci#ras 3escri$en representaciones gr#icas de nmeros hasta el 100

7iveles de desempe8o Por lograr' No reali+an la acti'idad 9edianamente Logrado' /ontestan hasta dos preguntas correctamente Logrado' Responden las tres preguntas correctamente Por lograr' No resuel'en la acti'idad o descri$en la representacin de hasta 4 nmeros correctamente 9edianamente Logrado' :scri$en hasta 6 nmeros correspondientes a cada recuadro y ordenan de menor a mayor una de las series Logrado' Resuel'en correctamente toda la acti'idad ordenando am$as series como se solicita

Representar

6valuacin intermedia' Tabla de especificacin ( Preguntas 1 $abilidades Representar !ndicadores de evaluacin 3escri$en representaciones gr#icas de nmeros hasta el 1000 7iveles de desempe8o Por lograr' No reali+an la acti'idad o escri$en con pala$ras el nmero correspondiente a una representacin 9edianamente Logrado' :scri$en con pala$ras los nmeros correspondientes a dos o tres representaciones Logrado' :scri$en con pala$ras los nmeros correspondientes a todas las representaciones propuestas Por lograr' No reali+an la acti'idad o completan hasta tres recuadros correctamente 9edianamente Logrado' /ompletan hasta cinco recuadros correctamente Logrado' /ompletan todos los recuadros de la acti'idad correctamente Por lograr' No completan la acti'idad o completan parcialmente una de las a#irmaciones 9edianamente Logrado' /ompletan correctamente una o dos de las tres a#irmaciones dadas Logrado' /ompletan correctamente las tres a#irmaciones dadas

Representar

/uentan de 9 en 9, comen+ando desde cual*uier mltiplo de 9, hacia adelante y hacia atrs

1odelar

.denti#ican el 'alor posicional de nmeros hasta el 1000

Preguntas

$abilidades

!ndicadores de evaluacin /omparan nmeros hasta el 1000

7iveles de desempe8o

1odelar

1odelar

Drdenan una secuencia de nmeros en #orma ascendente y descendente en la recta num@rica

Por lograr' No resuel'en la acti'idad o reali+an hasta cuatro comparaciones de #orma correcta 9edianamente Logrado' Reali+an de cinco a siete comparaciones correctamente Logrado' Reali+an todas las comparaciones solicitadas correctamente Por lograr' No resuel'en el e4ercicio planteado 9edianamente Logrado' Resuel'en parcialmente el e4ercicio planteado completando hasta 5 recuadros correctamente Logrado' Resuel'en correctamente el e4ercicio planteado

6valuacin final' Tabla de especificacin ) Preguntas de alternativas Preguntas 1 ( ) * + , / $abilidades 1odelar Representar 1odelar 1odelar 1odelar 1odelar Representar Resol'er pro$lemas Representar Resol'er pro$lemas !ndicadores de evaluacin /uentan en una secuencia de nmeros a partir de un nmero dado de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrs :0presan nmeros en pala$ras y ci#ras .denti#ican el 'alor posicional de nmeros hasta el 1000 Drdenan una secuencia de nmeros en #orma ascendente y descendente 6uman nmeros de dos d(gitos utili+ando estrategias matemticas mentales y e0plican la estrategia aplicada por medio de e4emplos Restan nmeros de dos d(gitos utili+ando estrategias matemticas mentales y e0plican la estrategia aplicada por medio de e4emplos Resuel'en una ecuacin, aplicando estrategias como< ?ensayo y errorA y ?utili+ar la operacin in'ersaA en #orma concreta, pictrica y sim$lica Resuel'en una ecuacin, aplicando estrategias como< ?ensayo y errorA y ?utili+ar la operacin in'ersaA en #orma concreta, pictrica y sim$lica "lave 3 / ) 3 8 /

Preguntas de desarrollo Preguntas 1 $abilidades 1odelar !ndicadores de evaluacin 6olucionan un pro$lema utili+ando patrones de crecimiento ascendentes2descendentes 7iveles de desempe8o Por lograr' No resuel'e la acti'idad o plantea una posi$le resolucin sin resol'erla 9edianamente Logrado' &lantea una solucin al pro$lema pero lo resuel'e parcialmente Logrado' Responde correctamente el pro$lema respondiendo a la pregunta planteada Por lograr' No resuel'e el pro$lema o contesta parcialmente una de las preguntas 9edianamente Logrado' Resuel'e parcialmente el pro$lema respondiendo correctamente a una de las preguntas planteadas Logrado' Resuel'en totalmente el pro$lema contestando correctamente a las dos preguntas planteadas

12

Representar Resol'er pro$lemas

Representan un patrn ascendente2descendente dado en #orma concreta, pictrica y sim$lica 6olucionan un pro$lema utili+ando patrones de crecimiento ascendentes2descendentes