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M TUBRO 200
O / BOLETI
ENT
MOVIM
O pau, a cenoura e as nossas
justas reivindicações...
José Sócrates já tem o seu governo e ficámos nós
professores a saber quem é a futura ministra da Edu-
cação. Apesar do revés de ter perdido meio milhão
de votos e a maioria absoluta no parlamento,
Sócrates consegue formar governo e irá tentar
prosseguir a sua velha política. As fortes lutas so-
ciais, e em particular as históricas mobilizações dos
professores contra o ECD de MLR, contribuiram de-
cisivamente para aquele revés.
Agora, a continuidade - ou a sobrevivência - de
Sócrates, e por conseguinte da essência da sua
política educativa, comprova afinal quão limitado e
pouco ambicioso era o objectivo de ‘retirar a maioria
a Sócrates’ já que nenhuma outra alternativa nos foi
apresentada, nomeadamente uma alternativa unitária
que reflectisse as anteriores grandes lutas sociais.
Igualmente limitado é o “governar com Sócrates/Isa-
bel Alçada nas medidas positivas e estar na oposição
nas negativas”.
Agora, o novo-velho Sócrates é obrigado a conviver
com uma oposição maioritária no parlamento e prin-
cipalmente com o temor que os professores saiam
novamente à rua pelas anteriores razões... que se
mantêm. É por tudo isto que se arma com o “diálogo”
e uma personagem rejuvenescida como Isabel Alça-
da: o objectivo desta ministra é desmobi-
lizar e dividir a classe docente, desviar-
-nos das nossas reivindicações históri-
Em Maio passado, quando concorremos às
eleições para o CG do SPGL afirmávamos
que “continuamos com oportunidades
perdidas”. Referíamo-nos às mobilizações
históricas da classe e à política dos dirigentes
sindicais: memorandos, greves de 1 dia e de 2 em 2 meses, a
permanente corrida para a ‘mesa de negociações’... Continuamos
a precisar - nos professores e no conjunto dos trabalhadores - de
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cas, a fim de preservar o essencial das velhas medi-
das economicistas. Ao longo dos últimos anos vimos,
e enfrentámos, esta política que consistia em deixar
cair alguns anéis para preservar a mão que estrangu-
lava a classe docente, a sua carreira, a estabilidade do
emprego de milhares de professores. Foi assim que
tivemos vários simplexs, memorandos ou entendi-
mentos, votações no parlamento aritmeticamente cal-
culadas e trocadas (ora votas tu contra, ora voto eu...),
pedidos de desculpa, reconhecimento de falta de diá-
logo e finalmente o despedimento de MLR. Tudo aju-
dou a que a divisão da carreira docente se mantivesse,
ao controlo economicista da progressão, ao aumento
do tempo de serviço necessário à reforma...
O que pretendem Sócrates II / Isabel Alçada é fazer-
-nos esquecer os objectivos das nossas grandes mo-
bilizações, é levar-nos a dar o dito por não dito. Enfim,
manter-nos presos à cenoura.
“Eu dou o meu inteiro
apoio à política
educativa que tem
vindo a ser seguida”
Isabel Alçada, Julho 2009,
na apresentação do programa
eleitoral do PS
Preparemos desde já a mobilização
Não podemos senão desejar a oposição e a luta toda,
a unidade de todas as forças sociais e políticas – no-
meadamente as comprometidas com a mobilização
e luta nas escolas e ruas do país. Os nossos objec-
tivos não devem ser outros senão a revogação do
um movimento reivindicativo de luta e democrático que não
desperdice as oportunidades. Saudamos o facto de milhares de
professores quererem organizar-se (no SPGL, FENPROF, etc)
para melhor lutar e resistir a Sócrates; mas criticamos a prática
desmobilizadora da generalidade das suas direcções. Também
queremos lutar com todos os colegas, por isso estivemos em
todas as grandes mobilizações. Por isso continuamos a precisar
da tua participação no Movimento 3Rs!

actual mo-delo de avaliação, a revogação do ECD
de MLR, o fim da divisão da carreira e dos estran-
gulamentos economicistas na progressão e da in-
stabilidade de emprego, uma escola pública de
qualidade e democrática. Um exemplo a seguir é o
dos colegas da ES D. Afonso Sanches de Vila do
Conde, que denun-ciaram, numa moção aprovada na
AG do dia 15 de Outubro o “quadro legislativo moribun-
do” e reafirmaram todas as exigências anteriores.
Para construir a unidade e a luta propomos que sejam
Há excesso de professores ou há
excesso de alunos por turma?
Continuamos a ter dezenas de milhar de professores
no desemprego ou em situação precária (horários
incompletos, AEC´s, etc). Infelizmente também,
como todos sabemos, a degradação crescente das
condições que se vivem nas escolas portuguesas,
sobretudo devido aos últimos ataques à escola pú-
blica, levou a que milhares de colegas pedissem a
reforma antecipada, com prejuízo significativo no
valor da sua aposentação. No entanto, milhares de
vagas não permitiram corrigir o problema da preca-
riedade e do desemprego na nossa classe, como o
demonstra o ínfimo número de contratados que efec-
tivaram este ano (apenas 396 colegas!). Defender
uma sociedade mais justa e democrática é indisso-
ciável de uma escola pública onde, independente-
mente da sua condição social, os alunos tenham
Lei 60/2009 – Educação Sexual em meio escolar
Foi aprovada a lei que regulamenta a Educação Sexual (ES)
nas escolas. E, como nos habituou o Ministério da Educação (ME),
criou-se uma lei cuja implementação é feita a “mata-cavalos”.
Assiste-se, por todo o país, a reuniões preparatórias da apli-
cação da dita lei. As escolas, num exercício em tudo questionável,
tentam implementar um decreto envolto numa névoa de incerteza.
Incerteza sobre quem vai leccionar as sessões de ES (12 horas no
mínimo/ano, ou seja, 16 aulas); incerteza por estas horas serem
extraordinárias mas não remuneradas, isto é, um acréscimo de
trabalho lectivo, correspondendo ao desenvolvimento de mais um
projecto; incerteza ainda maior no que respeita à formação do cor-
po docente para estas funções, sendo que, poucos profissionais se
sentirão minimamente “à vontade”, além dos colegas do grupo de
Biologia, mercê da sua formação de base. Contudo, não é plausível
imaginar que estes colegas possam assegurar toda a execução da
Lei 60. Urge contratar novos professores, habilitados com a ade-
quada formação que lhes permita implementar a norma legal, e
pagar-lhes pelo seu trabalho. Urge facultar formação aos profes-
sores que queiram habilitar-se a leccionar a ES nas escolas.
Urge responder ao ME que deixa na figura da sua Ministra (de
saída), um decreto que não é mais do que um presente envenena-
novamente os professores nas escolas a definir demo-
craticamente os ritmos da mobilização. Propomos que
as direcções dindicais, em particular da FENPROF/
SPGL e todos os activistas, nomeadamente os movi-
mentos independentes, iniciem desde já a convo-
catória de um grande e democrático Encontro Na-
cional de Professores e Activistas que, prosse-
guindo o debate e reuniões das escolas, discuta e
aprove formas de mobilização e de luta para a classe.
O novo velho-governo de Sócrates não merece nenhu-
ma esperança ou ilusão!
acesso a boas con-
dições de aprendi-
zagem, o que dificilmente
se consegue com as actuais turmas de 28 ou mais
alunos e os milhares de professores desemprega-
dos e precários sub-aproveitados por todo o país.
Por uma melhor escola e sociedade devemos exigir
nomeadamente:
- Redução significativa do número de alunos por
turma (só assim se conseguirá melhores con-
dições de aprendizagem e de trabalho para
tod@s, o que se manifestará positivamente nos
cidadãos do presente e do futuro);
- Efectivação após o 1º ano de serviço.
do: querem educação sexual nas
escolas? Tomem lá uma lei (apro-
vada em Agosto!) que vos
obrigará, no mínimo, a passar
mais umas horas na escola!
Esta não é uma leitura
possível, é a leitura realista.
A implementação da
ES vai ser difícil, se atender-
mos ao respeito que o tema nos exige. Mais uma vez, as escolas
vão procurar parcerias nos postos de saúde e nos seus profissio-
nais. Terão as escolas e os centros de saúde de dar resposta a um
devaneio governamental que embandeira em arco medidas popu-
lares, à custa da qualidade das mesmas? Terá esta lei como objec-
tivo responder eficazmente à necessidade de educar para a saúde
sexual, no âmbito do desenvolvimento do respeito por si e pelo
outro? Quem conseguirá levar esta tarefa a cabo em 12 horas
anuais? Esta é uma medida folclórica que não beneficiará real-
mente os alunos, mas sobrecarregará os trabalhadores que, para
além do seu (muito) trabalho mal pago, terão de realizar mais traba-
lho GRÁTIS!