Desarrollo Del Pensamiento

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
UNL
REA: EL ARTE LA EDUCACION Y LA COMUNICACION

CARRERA DE IDIOMA INGLES

CICLO 2

PERODO ACADMICO SEPTIEMBRE 2013-FEBRERO 2014

SLABO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

RESPONSABLES: GLORIA ANDRADE CARRERA, MG. SC.
CORREO ELECTRNICO: GLORIA_ECUADOR@YAHOO.COM
DEPENDENCIA PARA TUTORA: EDIFICO 3, PLANTA 3, AULAS 5 & 6

2013

DENOMINACIN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR
1
:

Desarrollo del Pensamiento

CDIGO
2
: NMERO DE CRDITOS: 5
TERICOS PRCTICOS

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR
3
:

El propsito general de la asignatura es hacer una sensibilizacin del estudiante de la carrera de idioma ingls en torno a la creatividad y al desarrollo del pensamiento relacionadas
con la generacin de ideas que estimen y ponderen los resultados de acciones en la solucin de problemas. De esta forma la asignatura aporta en el desarrollo de las asignaturas
posteriores y la directa relacin con la adquisicin del aprendizaje. Esta a su vez busca potenciar las capacidades de los estudiantes en los procesos de meta-cognicin y conciencia
de los procesos del pensamiento.

La dinmica de la asignatura apunta a un aprendizaje autnomo como ejercicio de libertad basada en el desarrollo responsable de cada uno de los procesos. La asignatura
fomenta tambien el aprendizaje cooperativo que promueve la participacin colaborativa entre los estudiantes; siendo el propsito de la estrategia conseguir que los dicentestes se
ayuden mutuamente a alcanzar los objetivos. Todo esto beneficia a los estudiantes a la autoevaluacin, la co-evaluacin y evaluacin de los procesos acadmicos que permiten el
enriquecimiento individual, grupal y el proceso pedaggico como tal.
Objetivos

Explicar la creatividad, sus fases y caractersticas teniendo en cuenta el proceso creativo del hombre en el contexto escolar y familiar.

Aplicar condicionamientos y capacidades relacionadas con el desarrollo de la creatividad y la resolucin de problemas.

Desarrollar habilidades intelectuales relacionadas con la clarificacin evaluacin y generacin de ideas.

Valorar el rol de la planificacin sistemtica en la resolucin de problemas.

1
Contenido Disciplinar. Especificar si se trata de una asignatura, curso, taller u otra forma pedaggica, y la denominacin respectiva.
2
El cdigo del contenido disciplinar se establecer de acuerdo a la clasificacin propuesta por la UNESCO. http://gama.uc3m.es/images/gama_docs/codigo_unesco_es.pdf
3
En un mximo de 10 lneas, describir el propsito del contenido disciplinar, su importancia y utilidad en la formacin del estudiante y su relacin con los dems contenidos
disciplinares de la carrera.
3 2
C3-C2-A4 / CB- 6104.99.2

PRE-REQUISITOS
4
CO-REQUISITOS
5

CONTENIDOS DISCIPLINARES CDIGO
Ninguna

CONTENIDOS DISCIPLINARES CDIGO
Ninguna

TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO DISCIPLINAR:
Libro principal de consulta
6
.

AUTOR TTULO DEL LIBRO EDICIN AO DE PUBLICACIN EDITORIAL

BRAVO-GIGUEROA, Delfina

Desarrollo de la Creatividad en la Escuela

Segunda

2010

Impresin Litogrfica, Editorama, S.A.

Referencias bibliogrficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos.

AUTOR TTULO DEL LIBRO EDICIN AO DE PUBLICACIN EDITORIAL

CREAMER, Monserrat

Curso didctico del Pasamiento Critico

Segunda

2011

DINSE
MARINA, Jos Teora de la inteligencia creadora Cuarta 2004 ANAGRAMA, S.A.

Recursos en Internet.

AUTOR TTULO DIRECCIN ELECTRNICA
OTERO-BELLO,
Edison

Desarrollo del Pensamiento,
Tejiendo ideas sobre cmo
ensenar habilidades reflexivas
http://edidonotero.cl

4
Contenidos disciplinares que deben ser aprobados antes de cursar el presente.
5
Contenidos disciplinares que deben ser cursados al mismo tiempo que el presente.
6
El texto principal para consulta de los alumnos, debe corresponder altamente en su contenido con el programa establecido para este contenido disciplinario y debe ser un material
actualizado.

BLAZQUEZ-
ORTIGOZA,
Antonio

Educacin y Creatividad
http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/numero_14/antonio_blazquez_1.pdf
ZEVALLOS, Alex Razonamiento Lgico Matemtico
http://3.bp.blogspot.com/-ub6mlkzqree/uwxa9eor52i/aaaaaaaaf9q/fmeinckbdcy/s1600/rlm+01.png

OBJETIVOS GENERALES DEL CONTENIDO DISCIPLINAR
7
:
Cognitivos:

Explica la creatividad, sus fases y caractersticas teniendo en cuenta el proceso creativo del hombre en el contexto escolar y familiar.

Desarrollar habilidades intelectuales relacionadas con la clarificacin evaluacin y generacin de ideas.

Procedimentales (psicomotrices):

Aplicar condicionamientos y capacidades relacionadas con el desarrollo de la creatividad y la resolucin de problemas.

Actitudinales (afectivos):


7
Resultados o Logros de Aprendizaje del contenido disciplinar. Pueden cubrir conocimientos, habilidades y valores. No deben ser ms de 5 o no ms de 8 si se incluyen los tres tipos de
resultado de aprendizaje. Para su formulacin se recomienda preguntarse: qu deben conocer los estudiantes al finalizar el contenido disciplinar? y qu deben ser capaces de hacer
con lo que ellos conocen? Para redactarlos se tendr presente los objetivos educacionales, los contenidos del curso y el perfil profesional. Debe quedar claro el nivel (Taxonoma de
Bloom) al cual se quiere que los estudiantes sean expuestos.

TPICOS O TEMAS CUBIERTOS:

PROGRAMA DEL CONTENIDO
DISCIPLINAR (POR TEMAS)
N
HORAS

80
PRESENCIALES
ACTIVIDADES DE
TRABAJO
AUTNOMO
N
HORAS
80
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
TERICO
N
HORAS
40
ACTIVIDADES
PRCTICAS
N
HORAS
40
1
- Creatividad
Teoras psicolgicas
y sus aportes a la
creatividad
-El proceso creativo
-Muchas clases de
inteligencia
-Pasos en el proceso
creativo

16
- Encuadre de la
asignatura
- Lectura analtica del
silabo
- Exposicin del tema
central de la unidad-
PowerPoint
- Lecturas analtica de
las teoras
psicolgicas, aportes
a la creatividad
- Exposicin explicativa
PowerPoint de los
tipos de inteligencia
- Lectura individual del
proceso creativo

8
- Conversacin entre las
partes
- Dialogo enfocado a
determinar los enfoques
de autores sobre la
creatividad
- Trabajo grupal: lectura y
anlisis de las teoras
- Elaboracin de un mapa
conceptual del proceso
creativo

8
-Lectura del encuadre
-Revisin de los temas del
silabo
-lectura crtica de tres
definiciones de creatividad
- Revisin: de teoras y
proceso creativo

16

-mesa redonda
-participacin
individual
-trabajo en grupo
-lectura individual
-elaboracin de
mapa
-presentacin en
PowerPoint del
trabajo grupal
-resumen del
proceso creativo
-examen de unidad

2
-Periodos evolutivos
de la creatividad
-desarrollo infantil:
evidencias en
actitudes y
realizaciones
-conducta creadora
-Rasgos de la
personalidad

16

- Lectura dirigida y
exposicin de temas
propuestos

-lectura individual

- Explicacin del tema en

8

- Lectura comprensiva de los
tpicos, resumen

-Trabajo en grupos, exposicin

- Presentacin de un cuadro de
los enfoques de los rasgos de la

8

- Leer comprensivamente
sobre los temas indicados

- elaboracin de esquemas
individuales de la
comprensin de los temas

16

-Resumen
-Cuadro de enfoques
de los rasgos de
personalidad

- participacin
individua
-cuadro de las
creadora
-la personalidad
creadora
-periodos evolutivos y
su relacin con la
creatividad

una presentacin
PowerPoint

personalidad creadora -

caractersticas de la
personalidad
creadora.

-examen de unidad
3
- Estimuladores
versus bloqueadores
- Factores
estimuladores del
desarrollo creativo
- Bloqueadores de la
creatividad
-Maestros creativos
-Alumnos creativos
-Procesos y productos
de situaciones
problemticas
-caractersticas de
una persona que
soluciona problemas
-Vinculacin entre
creatividad y solucin
de problemas

24

- Exposicin de los temas
en una presentacin de
PowerPoint

- Lectura individual de los
bloqueadores de la
creatividad en la escuela

- Exposicin explicativa
sobre maestros y
alumnos creativos

12

- lectura comprensiva, resumen
y presentacin en clase

-Socializacin de trabajo
autnomo de los bloqueadores

- Lectura individual sobre los
estimuladores del desarrollo
creativo; grafico

- Lectura individual sobre los
estimuladores del desarrollo
creativo; grafico

-descripcin de los asesinos de
la creatividad

12

-Revisin de los temas por
parte de otros autores

-estudio general de los
temas para el examen de
unidad

24
-participacin
individual

- Revisin en el
internet sobre los
mltiple
bloqueadores de la
creatividad
-cuadro de los
bloqueadores

-relacin del perfil
del profesor creativo
y la influencia en los
estudiantes

-resumen de los
procesos de
situaciones
problemticas

-examen de unidad

4
-Desarrollo del
pensamiento
-Modos de procesar
informacin
-Prejuicios que van y
vienen

24
-lectura individual de los
ejercicios

- lectura grupal (trabajo
cooperativo)
-presentacin de modelos
de desarrollo de
problemas

12
- Lectura comprensiva de lo
que es el desarrollo del
pensamiento, de acuerdo a tres
autores

- Lectura del material de
desarrollo del pensamiento,
apartado Modelos de procesar
informacin, trabajo en pares.
Elaboracin de una sntesis

-argumenta las respuestas a la
lectura de problemas oral y

12
-lectura analtica de
problemas y desarrollo de
los mismos.

-Lectura de los modos de
procesar informacin

24
-Lee en internet en
que consiste el
desarrollo del
pensamiento de
acuerdo a tres
autores diferentes.
- Lectura en casa y
finalizacin de la
sntesis sobre el
modo de procesar
escrita

-presentacin de la explicacin
de respuesta (argumentacin
oral y/o escrita) Trabajo
cooperativo

informacin y busca
tres ejemplos
relacionas con el
aprendizaje de un
idioma.
-Desarrollo de
problemas

-participacin
individual

-examen de unidad

TOTAL

80

40

40

80

HORARIO DE CLASE/ LABORATORIO Y NMEROS DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA
Horas/Jornada Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
4 horas/Matutina

2 A (2 horas)

2 A (2 horas)

4 horas/Vespertina 2 B ( 2 horas)
2 B ( 2 horas)

ACTIVIDADES DE CLASE POR SEMANA

SEMANA 1: DEL 16 AL 20 DE SEPTIEMBRE

DURACIN DE CADA
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TERICO CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PRCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO
SESIN
2 horas Encuadre- polticas de trabajo de la asignatura y
compromiso de las partes (docente-estudiantes)
Slabos Desarrollo del pensamiento
Lectura del encuadre y discusin de cada una
de las partes
Lectura de los diferentes temas

2 horas Anlisis del concepto de creatividad de diferentes autores Presentacin de tres conceptos de creatividad
de diferentes autores y la explicacin lo que
comprende cada uno
- leer diferentes significados sobre
creatividad desde diferentes capos.

SEMANA 2: DEL 23 AL 27 DE SEPT.

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas -El proceso creativo Dialogo enfocado a determinar los enfoques
de autores sobre la creatividad
Investigar tres definiciones creatividad de
autores diferentes y enfocados a
diferentes campos.
2 horas Muchas clases de inteligencia Trabajo grupal: lectura y anlisis de las teoras Elabora un mapa conceptual del proceso
creativo

SEMANA 3: DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas Muchas clases de inteligencia Cuadro de las clases de inteligencia Investiga los diferentes tipos de
inteligencia
2horas Pasos en el proceso creativo Discusin sobre el proceso creativo Realiza un resumen del proceso creativo

SEMANA 4: DEL 7 AL 11 DE OCTUBRE

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas Revisin de los temas tratados Revisin oral de los temas, contestacin
de preguntas
Estudio, revisin de los temas estudiados.
2 horas Examen de unidad Examen escrito, prueba objetiva

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas Periodos evolutivos de la creatividad

Lectura comprensiva de los tpicos,
resumen

Investiga en internet sobre los principios
fundamentales que regulan el crecimiento.
2 horas desarrollo infantil: evidencias en actitudes y realizaciones Trabajo en grupos, exposicin Preparacin de la presentacin

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas conducta creadora Trabajo en grupos, lectura comprensiva y
exposicin de lo entendido sobre la
conducta creativa

Revisin en internet sobre los enfoques
de los rasgos de personalidad.
2 horas Rasgos de la personalidad creadora Presentacin de un cuadro de los
enfoques de los rasgos de la personalidad
creadora
Lectura de lo que corresponde a la
personalidad creadora
SEMANA 7: DEL 28 DE OCTUBRE AL 1 DE NOVIEMBRE

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas -La personalidad creadora
cuadro caracterstico de la personalidad
creadora, fundamentacin
Elaboracin de esquemas individuales de
la comprensin de los temas
2 horas -periodos evolutivos y su relacin con la creatividad Presentacin de esquemas de los periodos
evolutivos y su relacin con la creatividad
Elabora un esquema de los periodos
evolutivos y su relacin creadora.
SEMANA 8: DEL 4 AL 8 DE NOVIEMBRE
DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas Revisin de los temas Contestacin de preguntas sobre los
diferentes tpicos revisados en la unidad
Estudio individual de la unidad
2 horas Examen de unidad Prueba objetiva

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas - Estimuladores versus bloqueadores

lectura comprensiva, resumen y
presentacin en clase
Revisin en el internet sobre los mltiple
bloqueadores de la creatividad
2 horas - Factores estimuladores del desarrollo creativo

Lectura individual sobre los estimuladores
del desarrollo creativo; grafico
cuadro de los bloqueadores

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas Bloqueadores de la creatividad Socializacin de trabajo autnomo de los
bloqueadores
Lectura de los posibles asesinos de la
creatividad
2 horas -Maestros creativos,
-Alumnos creativos
Descripcin de los asesinos de la
creatividad.
Discusin sobre el tema y argumentacin
Lectura individual de las caractersticas de
los maestros y estudiantes creativos,
resumen
de los puntos de vista

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas -Procesos y productos de situaciones problemticas Trabajo en grupo, lectura comprensiva de
Procesos y productos de situaciones
problemticas Porcar, 2008
Preparacin de la presentacin de
PowerPoint.
2 horas -Procesos y productos de situaciones problemticas Presentacin de la explicacin de procesos
de situaciones problemticas.
Discusin con los estudiantes

Lectura individual de las caractersticas
de una persona creativa
SEMANA 12: DEL 2 DE AL 6 DE DICIEMBRE

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas -caractersticas de una persona que soluciona problemas Sntesis de las caractersticas de la persona
creadora. Exposicin del trabajo y
comentarios

2 horas Vinculacin entre creatividad y solucin de problemas Trabajo en grupo: lectura sobre la
vinculacin entre creatividad y solucin de
problemas.
Preparacin de la presentacin,
PowerPoint.
SEMANA 13: DEL 9 AL 13 DICIEMBRE

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas Vinculacin entre creatividad y solucin de problemas Presentacin de los trabajos y discusin sobre
los mismos.
Estudio individual de los temas tratados,
escribir preguntas que se tenga sobre el
tema.
2 horas Revisin de la unidad Presentacin de inquietudes y contestacin
de las mismas de los temas tratados en la
unidad

Estudio individual, preparacin para el
examen.

SEMANA 14: DEL 16 AL 20 DE DICIEMBRE

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas Examen de la unidad Prueba objetiva de la unidad 3
2 horas Presentaciones de trabajos que no han sido
presentados en la fecha correspondiente, con
justificacin.
Participacin de las presentaciones y
discusin de los tpicos expuestos.

SEMANA 15: DEL 23 DE DICIEMBRE Y DEL 2 AL 3 DE ENERO DE 2013
DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas Desarrollo del pensamiento Trabajo individual Lee en internet en que consiste el
desarrollo del pensamiento de acuerdo a
tres autores diferentes.
SEMANA 16: DEL 6 AL 10 DE ENERO

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas Desarrollo del pensamiento Trabajo grupal: discusin de lo investigado
con los grupos y presentacin del resumen de
lo investigado

2 horas Modos de procesar informacin Lectura del material de desarrollo del
pensamiento, apartado Modelos de procesar
informacin, trabajo en pares. Elaboracin de
una sntesis
Lectura en casa y finalizacin de la sntesis,
busca tres ejemplos relacionas con el
aprendizaje de un idioma. Elaborar
material.

DURACIN DE CADA SESIN
2 horas Ejemplos de cmo procesar informacin Presentacin de ejemplos de cmo procesar
informacin con el aprendizaje de un idioma,
presentacin de todos los ejemplos en el aula

2 horas
Prejuicios que van y vienen
Trabajo en pares, lectura del material
presentado, presentacin de lo entendido
Elaboracin de un PowerPoint o
presentacin de un poster o material fsico

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas Prejuicios que van y vienen Presentacin del PowerPoint o en fsico de
los prejuicios.

2 horas razonamiento lingstico Aplicacin en ejercicios Practica en casa

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas Razonamiento lgico matemtico Resolucin de problemas de lgica
matemtica
Ejercitamiento con ejercicios
2 horas Practica

SEMANA 20: DEL 3 AL 7 DE FEBRERO

DURACIN DE CADA
SESIN
2 horas Examen de unidad Problemas de aplicacin
2 horas

RELACIN DEL CONTENIDO CON LOS RESULTADO DE APRENDIZAJE
8
:
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
CONTRIBUCIN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Qu es Creatividad

Media

Explica la creatividad, sus fases y caractersticas teniendo en cuenta el proceso
creativo del hombre en el contexto escolar y familiar.

Las teoras Psicolgicas y sus aportes a la creatividad
Psiconeuroficiologia del proceso creativo
Muchas clases de inteligencia
Pasos del proceso creativo
periodos evolutivos y su desarrollo con la creatividad
conducta creadora
Personalidad creativa
Modos de procesar informacin

Estimuladores versus mediadores de la creatividad

8
Para la primera columna tomar el conjunto de contenidos de la tabla de Tpicos o Temas Cubiertos, y relacionarlos con los Resultados de Aprendizaje planteados y establecer la
contribucin.
Bloqueadores de la creatividad

Media
Desarrollar habilidades intelectuales relacionadas con la clarificacin evaluacin y
generacin de ideas.

Maestros y estudiantes creativos
Vinculacin entre creatividad t solucin de problemas

Cmo procesar informacin

Alta

Aplicar condicionamientos y capacidades relacionadas con el desarrollo de la
creatividad y la resolucin de problemas.

Modos de procesar informacin
Razonamiento lingstico
Razonamiento lgico matemtico
Caractersticas de una persona que soluciona problemas

Media


Prejuicios que van y vienen
Rasgos de la personalidad creadora

RELACIN DE LOS RESULTADO DE APRENDIZAJE CON EL PERFIL DE EGRESO
9
:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
CONTRIBUCIN

PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
Explica la creatividad, sus fases y caractersticas teniendo en cuenta el proceso
creativo del hombre en el contexto escolar y familiar.

APOYAR EN LA FORMACIN Y DESARROLLO DE LAS DESTREZAS DEL IDIOMA INGLES LA RELACIN DE RESPETO Y
CONVIVENCIA ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y CON LA NATURALEZA PARA. CREAR UN
AMBIENTE FAVORABLE PARA LA FORMACIN INTEGRAL DE NIOS, NIAS Y ADOLECENTES
Desarrollar habilidades intelectuales relacionadas con la clarificacin evaluacin y
generacin de ideas.

Argumentar los fundamentos filosficos, sociolgicos,
psicopedaggicos y didcticos que sustentan el ejercicio de la
docencia.
Aplicar condicionamientos y capacidades relacionadas con el desarrollo de la
creatividad y la resolucin de problemas.

Construir el plan de clase para el desarrollo del proceso de la
enseanza-aprendizaje del idioma Ingls, observando los
lineamientos del Ministerio de Educacin y la normativa vigente.

Justificar la originalidad, autenticidad e importancia de las ideas
desarrolladas en el proceso investigativo respetando y valorando los
derechos de autor.

9
Para la primera columna tomar el conjunto de Resultados de Aprendizaje y relacionarlos con el Perfil de Egreso de la carrera y establecer la contribucin.

FORMAS DE EVALUACIN: (Referirse a las polticas de evaluacin de la asignatura, en los diferentes perodos de evaluacin )

PARMETROS DE EVALUACIN PRIMERA EVALUACIN SEGUNDA EVALUACIN TERCERA EVALUACIN Cuarta EVALUACIN
EXMENES
40% 40% 40% 40%
LECCIONES
15% 15% 15% 15%
DEBERES Y PRESENTACIONES
15% 15% 15% 15%
PARTICIPACIN EN CLASE
10% 10% 10% 10%
ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTNOMO
20% 20% 20% 20%
TOTAL
100% 100% 100% 100%

RESPONSABLE(S) DE LA ELABORACIN DEL SLABO:

FECHA DE ELABORACIN
10
: SEPTIEMBRE 16 DE 2013

VERSIN: 1
FECHA DE ACTUALIZACIN
11
: VERSIN:

FECHA DE APROBACIN DEL SLABO POR EL ORGANISMO COMPETENTE
12
:

f).
COORDINADOR DE LA CARRERA

10
Colocar la fecha original de elaboracin cuya versin corresponder a la 1
11
Colocar la fecha de actualizacin cuya versin corresponder a las subsiguientes segn el caso
12
Se escribir la fecha en que se revis y aprob la ejecucin del slabo por parte de la Comisin Acadmica

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