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PROFESSOR DO ENSINO BSICO, TCNICO E TECNOLGICO

107 ESPANHOL

INSTRUES


Verifique atentamente se este caderno de questes corresponde ao cargo a que voc concorre e se ele contm
50 (cinquenta) questes de mltipla escolha, com 5 (cinco) alternativas de resposta para cada uma,
correspondentes prova objetiva. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente alguma
divergncia quanto ao cargo a que voc concorre, solicite ao chefe de sala que tome as providncias cabveis,
pois no sero aceitas reclamaes posteriores nesse sentido.
No momento da identificao, verifique, na folha de respostas, se as informaes relativas a voc esto
corretas. Caso haja algum dado a ser retificado, escreva apenas no(s) campo(s) a ser(em) corrigido(s), conforme
instrues na folha de respostas.
Voc dispe de 4 (quatro) horas para fazer a prova objetiva.
Na durao da prova, est includo o tempo destinado entrega do material de prova, identificao que ser
feita no decorrer da prova e ao preenchimento da folha de respostas.
Voc deve deixar sobre a carteira apenas o documento de identidade e a caneta esferogrfica de tinta preta
ou azul, fabricada com material transparente.
No permitida, durante a realizao da prova, a consulta a livros, dicionrios, apontamentos e apostilas, nem a
utilizao de lpis, lapiseira/grafite, borracha, rguas de clculo, mquinas calculadoras e(ou) similares.
proibido fazer anotao de informaes relativas s suas respostas no comprovante de inscrio e(ou) em
qualquer outro meio, que no os permitidos.
No permitida a utilizao de aparelho eletrnico de comunicao.
No se comunique com outros candidatos nem se levante sem autorizao.
Somente aps decorrida 1 (uma) hora do incio da prova, voc poder entregar sua folha de respostas e
retirar-se da sala.
Voc s poder levar este caderno de questes aps 3 (trs) horas e 30 (trinta) minutos do incio da prova.
Ao terminar a prova, chame o chefe de sala, devolva-lhe a sua folha de respostas devidamente assinada e
deixe o local de prova.
A desobedincia a qualquer uma das determinaes constantes em edital, no presente caderno ou na folha de
respostas poder implicar a anulao da sua prova.


INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE BRASLIA
CONCURSO PBLICO NVEL SUPERIOR
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CONHECIMENTOS BSICOS
Texto para responder s questes de 1 a 4.

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Minha me me penteava. Cabelos ondulados. Devia
doer. Meus cinco anos fulminaram com um tapa o pente na
mo dela. Vermelha frente aos sogros, a autoridade
ameaada, ela fez outro tapa esquentar a mo rebelde.
Quando se avizinhava a tempestade, eu abrindo o berreiro,
minha av correndo para proteger a neta, meu av interveio:
Deixa, a me est certa. de pequenino que se torce o
pepino.
Que frase mais repetida na crnica familiar. Eu sou
um pepino? devo ter perguntado.
Se no era, virei. E fui torcida desde pequena:
cabelos penteados, mo comportada, corpo esguio, bem
estaqueado para a planta produzir frutos mais bonitos, de
aparncia homognea. To bem estaqueada fui, que me
esparramei, alcancei outros terrenos, no parei de frutificar,
multiplico-me em cascas lisas ou ouriadas, de um verde
feliz; por dentro, sementes e gua, sou de vidro e alimento,
como disse um menino a sua me.
Tinha algum tempo que eu desconfiava, mas s
recentemente encontrei a informao: pepino precisa de
abelha por perto para crescer. Conhece a histria de que
coco s d gua se estiver perto do mar? Pois pepino precisa
de abelha para fazer a polinizao cruzada, uma vez que
suas flores so s femininas ou s masculinas. Tem
agricultor que paga dono de apirio para botar suas abelhas
a fabricar a crosta delicada da vida.
A mo que me torceu garantiu tambm as abelhas.
Como a saber que me dava destino de buscar gua por via
do sal, minha me reconheceu a menina beira do eu, a
ponto de dar salto para o mundo. Pensou no objeto mais
precioso de todos para acompanhar essa travessia mais
corajosa de todas. E, acreditando que inaugurava o mundo,
nomeou: livro. Abenoou a palavra, considerou, em algum
lugar, um parentesco entre ele e as abelhas. Por causa de
cera e mel, talvez.
A lembrana dos primeiros livros em minha vida
d-se a pelos sete anos, mas memria coisa que tanto trai.
O fato que no me lembro de tempo sem livro, na minha
infncia. Nem depois. Livro acompanhava cada inquietao,
cada alegria, me oferecia personagens e casas, infinitos
modos de viver e de perguntar o tempo de ontem e o de
amanh. Para poder escrever bem as horas de hoje.
Pepino bem torcido que fui, cresci frtil e recitei
versos, engendrei narrativas para desembaraar os cabelos
de minhas filhas. Regozijada pela lio de av e me, decidi
cultiv-las desde cedo, cuidando das estacas, adubando a
terra, corrigindo a acidez do solo. As filhas ainda no ventre,
trouxe as abelhas para dentro de casa. E fabricamos jardins.
No nos lembramos, as quatro, de tempo sem livros
ou de dias sem ramo de flor.

Nilma Lacerda. Nem infncia sem livro nem dia sem ramo de flor.
In: Instituto Ecofuturo. Programa ler preciso, 2010, p. 15.

QUESTO 1______________________________________

Assinale a alternativa correta com relao ao texto.

(A) O texto escrito em linguagem totalmente informal.
(B) O texto essencialmente denotativo, pois apresenta
uma viso de mundo que estabelece vnculo direto de
significao com o real.
(C) O trecho Quando se avizinhava a tempestade, eu
abrindo o berreiro, minha av correndo para proteger a
neta, meu av interveio (linhas 5 e 6) comprova o
carter dissertativo-argumentativo do texto.
(D) A pergunta Eu sou um pepino? (linhas 9 e 10) foi a
frase mais repetida na crnica familiar (linha 9).
(E) O fragmento Pepino bem torcido que fui, cresci frtil
(linha 43) traz uma relao semntico-sinttica de
causa e consequncia.
QUESTO 2 _____________________________________

Assinale a alternativa que interpreta adequadamente ideias
do texto.

(A) O livro e a abelha tm parentesco porque criam
polinizao cruzada nas flores do pepino.
(B) O texto mostra a circularidade do comportamento das
pessoas: a educao recebida pelos filhos transferida
destes aos respectivos filhos.
(C) O narrador demonstra ter sido bem treinado na
infncia, para garantir melhor preparao para o
mundo adulto, razo por que as lembranas dos
tempos de criana esto vivas, sempre claras e
presentes na atualidade.
(D) O av colaborou na educao da menina quando lhe
ofereceu de presente abelhas, que fabricariam a crosta
delicada da vida.
(E) O texto no fornece pistas para a determinao do
nmero de filhos do narrador e a indicao de sexo
deles.


QUESTO 3 _____________________________________

Assinale a alternativa em que a reescritura do fragmento do
texto preserva a correo gramatical e o sentido original.

(A) Fui muito estaqueada; todavia, no momento em
que me esparramei, alcancei outros terrenos (linhas
14 e 15).
(B) Conhece a histria de que coco s d gua se
esti ver perto do mar? Mas pepino precisa de abelha
para fazer a polinizao cruzada (linhas de 21 a 23).
(C) minha me reconheceu a menina perto de mim
(linha 29).
(D) Abenoou a palavra, considerou, em algum lugar,
um parentesco entre o livro e as abelhas (linhas 33
e 34).
(E) As filhas, ainda no ventre, trouxeram as abelhas
para dentro de casa (linhas 47 e 48).


QUESTO 4 _____________________________________

Em cada uma das alternativas a seguir, apresentado um
fragmento do texto e uma interpretao para esse fragmento.
Assinale aquela em que a interpretao est incorreta.

(A) Meus cinco anos fulminaram com um tapa o pente na
mo dela. (linhas 2 e 3) // Com a impetuosidade de
uma criana de cinco anos dei um tapa no pente
que minha me usava em meus cabelos.
(B) Quando se avizinhava a tempestade, eu abrindo o
berreiro (linha 5) // Quando a situao ficava mais
crtica e eu iniciando a choradeira
(C) de pequenino que se torce o pepino. (linhas 7 e 8)
// O pepino, quando pequenino, deve ter suas
pontas encurvadas para adquirir forma e tamanho
adequados para o consumo na alimentao
humana.
(D) Tem agricultor que paga dono de apirio para botar
suas abelhas a fabricar a crosta delicada da vida.
(linhas de 24 a 26) // H agricultores que pagam por
abelhas de apirio, as quais realizam a polinizao
cruzada, que, por sua vez, abre a cadeia do
delicado ciclo da vida.
(E) A mo que me torceu garantiu tambm as abelhas.
(linha 27) // A minha educadora, minha me,
ofereceu-me livros, fertilizantes do conhecimento.
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Texto para responder s questes 5 e 6.

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Organizao educacional sem fins lucrativos, a
Khan Academy est revolucionando o ensino on-line,
seguindo rigidamente sua misso de prover com educao
de qualidade a qualquer um em qualquer lugar. A academia
fornece uma coleo de mais de 2.700 vdeos on-line que
abrangem principalmente matemtica, mas tambm
astronomia, economia, finanas, fsica, histria e qumica.
Criada por Salman Khan, de 34 anos, a academia
veicula seu contedo por meio de vdeos no You Tube,
simples assim. Comeou com explicaes descomplicadas
em vdeo, mas, depois de milhes de dlares em doaes e
um processo de expanso da companhia, a implementao
ficou bem mais abrangente.
O portal tem exerccios que permitem testar o
entendimento de cada lio, o que facilita o
acompanhamento do progresso usando mtricas muito
inteligentes. Os professores, mais conhecidos como
treinadores, podem facilmente monitorar o progresso dos
alunos em grupos. Os estudantes, por sua vez, recebem
crachs indicativos de mrito, usados como forma de
mant-los motivados. Tudo isso de graa.
O sistema oferece um software que serve de
professor, utilizando uma linguagem prxima dos games,
com pontuao de energia para representar as conquistas
do aluno ao longo do aprendizado. Um vdeo com o prprio
Sal Khan mostra o processo.
Sal Khan, natural de Bangladesh, inspirou-se no
projeto da academia enquanto servia de tutor para seus
primos menores. Resolveu se preparar mais, desenvolvendo
ferramentas de software para facilitar o ensino.
A ideia de Sal Khan genial. Ele quebra o
conhecimento matemtico em pequenas lies em vdeo com
no mximo 12 minutos comenta Bill Gates . Vejo Sal
como um pioneiro, com sua metodologia que tem tudo para
levar conhecimento de maneira fluida e agradvel para os
estudantes de qualquer lugar do planeta onde exista
conectividade Internet. Sem dvida, o incio de uma
revoluo.
As metas de Khan so ambiciosas e, segundo ele
prprio, podem mudar o panorama da educao no mundo
inteiro.
Quero criar um modelo de escola on-line autnoma
em que o aluno possa entrar sabendo apenas como usar o
mouse e mais nada, e ir aos poucos se instruindo, galgando
patamares, avaliando a si mesmo e crescendo em qualquer
matria de estudos explica Khan.
claro que algumas matrias no podem ser
ensinadas em um ambiente puramente on-line com contedo
pronto, como, por exemplo, redao. No entanto, que tal um
futuro em que qualquer aluno possa ter acesso a
conhecimento em seu idioma (sobretudo no seu prprio ritmo
de aprendizado), sem ter de pagar por esse aprendizado
nenhuma quantia a mais do que j paga por seu acesso
Internet? algo que poder mudar o planeta.

Internet: <http://canaldoensino.com.br> (com adaptaes).
QUESTO 5 _____________________________________

Assinale a alternativa correta a respeito do texto.

(A) As palavras vdeo, contedo, exerccios e
matria tm acento grfico pela mesma razo.
(B) O sinal indicativo de crase no fragmento utilizando
uma linguagem prxima dos games (linha 23) pode
ser corretamente retirado, pois antecede nome
masculino no plural.
(C) A forma verbal permitem da sequncia O portal
tem exerccios que permitem testar o entendimento de
cada lio (linhas 14 e 15) pode ser passada para o
singular, adequando o verbo ao termo a que se refere:
portal.
(D) O referente de o que em o que facilita o
acompanhamento do progresso (linhas 15 e 16)
exerccios (linha 14).
(E) A eliminao das vrgulas na frase Os professores,
mais conhecidos como treinadores, podem facilmente
monitorar o progresso dos alunos em grupos (linhas
de 17 a 19) modificaria o sentido do enunciado.


QUESTO 6 _____________________________________

Em relao ao texto, assinale a alternativa correta.

(A) A alterao da construo que abrangem (linhas 5
e 6) para que abrange mantm a correo gramatical,
mas produz alterao de sentido.
(B) A orao avaliando a si mesmo (linha 45)
permaneceria correta gramaticalmente, se reescrita
como se avaliando.
(C) A frase algo que poder mudar o planeta (linha 54),
se alterada para algo que mudar o planeta,
continuaria correta e manteria o sentido original.
(D) O emprego das aspas em todo o texto serve para
assinalar ironia, estrangeirismo, neologismo, arcasmo,
gria e expresso popular ou vulgar.
(E) No fragmento sem ter de pagar por esse aprendizado
nenhuma quantia a mais do que j paga por seu
acesso Internet? (linhas de 52 a 54), o ponto de
interrogao pode ser corretamente substitudo por
ponto-final.
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QUESTO 7___________________________________________________________________________________________

No texto a seguir, a redao e a formatao originais foram propositadamente alteradas para incluso de falha(s) a ser(em)
explorada(s) nesta questo.


LEI COMPLEMENTAR N
o
95, DE 26 DE FEVEREIRO DE 1998

Dispe sobre a elaborao, a redao, a
alterao e a consolidao das leis,
conforme determina o pargrafo nico do
art. 59 da Constituio Federal, e estabelece
normas para a consolidao dos atos
normativos que menciona.

O PRESIDENTE DA REPBLICA
Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei Complementar:
CAPTULO I
DISPOSIES PRELIMINARES
Art. 1
o
A elaborao, a redao, a alterao e a consolidao das leis obedecero ao disposto nesta Lei
Complementar.
Pargrafo nico. As disposies desta Lei Complementar aplicam-se, ainda, s medidas provisrias e
demais atos normativos referidos no art. 59 da Constituio Federal, bem como, no que couber, aos decretos e
aos demais atos de regulamentao expedidos por rgos do Poder Executivo.
Art. 2
o
(VETADO)


Gilmar Ferreira Mendes e Nestor Jos Forster Jnior. Brasil. Presidncia da Repblica. Manual de redao da
Presidncia da Repblica. Braslia: Presidncia da Repblica, 2002, p. 119 (com adaptaes).

Considerando as normas acerca da redao oficial, assinale a alternativa correta.

(A) A sntese contida na ementa deve resumir o tema central ou a finalidade principal da lei; deve ser evitado, portanto,
mencionar apenas um tpico genrico da lei acompanhado do clich e d outras providncias.
(B) A sequncia LEI COMPLEMENTAR N
o
95, DE 26 DE FEVEREIRO DE 1998 o prembulo.
(C) O trecho O PRESIDENTE DA REPBLICA
Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei Complementar: conhecido como
ementa.
(D) A posio na pgina do trecho Dispe sobre a elaborao, a redao, a alterao e a consolidao das leis (...) que
menciona. est adequada norma da redao oficial.
(E) A sequncia Dispe sobre a elaborao, a redao, a alterao e a consolidao das leis (...) que menciona. a
epgrafe a parte do ato que sintetiza o contedo da lei, a fim de permitir, de modo imediato, o conhecimento da
matria legislada.
______________________________________________________________________________
Nas questes de 8 a 12, considere que todos os programas mencionados esto em configurao-padro, em portugus, e que o
mouse est configurado para pessoas destras. Assim, a menos que seja explicitamente informado o contrrio, expresses como
clicar, clique simples e clique duplo referem-se a cliques com o boto esquerdo do mouse. Considere tambm que no h
restries de proteo e de uso em relao a programas, arquivos, diretrios e hardware utilizados.

QUESTO 8______________________________________

No editor de planilhas eletrnicas Calc do LibreOffice 3.4,
possvel alterar o leiaute da clula de acordo com uma ou
mais condies. Para acessar as opes de aplicao de
uma formatao, tendo em vista o valor de referncia da
clula, correto realizar o seguinte procedimento: clicar o
menu

(A) Inserir; em seguida, clicar Marcadeformatao.
(B) Editar; em seguida, clicar LocalizareSubstituir.
(C) Formatar; em seguida, clicar Formataocondicional.
(D) Dados; em seguida, clicar Filtro.
(E) Formatar; em seguida, clicar EstiloseFormatao.

QUESTO 9 _____________________________________

No editor de textos Writer do LibreOffice 3.4, para inserir uma
quebra de pgina, suficiente utilizar a seguinte combinao
de teclas:

(A)
. +
(B)
. +
(C)
+9
(D)
+
(E)
+
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QUESTO 10_____________________________________

No incio de 2012, vrias empresas de Internet, incluindo
Google e Facebook, anunciaram a criao de um novo
protocolo para receber e enviar mensagens entre servidores.
A ideia diminuir o phishing scam por meio da autenticao
dos e-mails antes que eles efetivamente cheguem caixa de
entrada dos internautas. Com relao ao phishing, assinale a
alternativa correta.

(A) um programa disfarado que executa alguma rotina
maliciosa no computador do usurio.
(B) a tcnica de se passar por outro computador na rede
para acesso a um sistema ou servidor.
(C) So programas que buscam portas TCP abertas, por
onde possa ser feita uma invaso.
(D) baseado no envio de e-mails que sugerem aos
internautas baixarem arquivos ou visitarem sites
maliciosos.
(E) Consiste em sobrecarregar um servidor com uma
quantidade excessiva de solicitaes de servios.


QUESTO 11_____________________________________

Nos navegadores de Internet modernos, possvel utilizar a
navegao em abas. Assinale a alternativa que apresenta a
combinao de teclas para abrir uma nova aba.

(A)
+
(B)
+
(C)
+l
(D)
+
(E)
+


QUESTO 12_____________________________________

A respeito de correio eletrnico, assinale a alternativa
correta.

(A) O protocolo SMTP responsvel pela leitura dos
e-mails, diretamente no navegador de Internet.
(B) O protocolo POP3 responsvel por fazer o download
dos e-mails, mantendo-os tambm no computador
local.
(C) O protocolo POP3 responsvel pela leitura dos
e-mails, sem fazer o download deles para o
computador local, mantendo-os no servidor.
(D) O protocolo SMTP responsvel por fazer o download
dos e-mails, mantendo-os tambm no computador
local.
(E) O protocolo IMAP utilizado apenas para envio de
e-mails.
Texto para responder s questes 13 e 14.

A criao dos Institutos Federais de Educao,
Cincia e Tecnologia d visibilidade a uma convergncia de
fatores que traduzem a compreenso do atual governo
quanto ao papel da educao profissional e tecnolgica no
contexto social do Brasil e deve ser reconhecida como ao
concreta das atuais polticas para a educao brasileira, com
recorte especial para aquelas voltadas educao
profissional e tecnolgica e rede federal.
No governo federal, essa modalidade de educao
vem sendo considerada fator estratgico no apenas na
compreenso da necessidade do desenvolvimento nacional,
mas tambm como um fator para fortalecer o processo de
insero cidad para milhes de brasileiros. Nesse contexto,
o Instituto Federal aponta para um novo tipo de instituio
identificada e comprometida com o projeto de sociedade em
curso no pas.

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia. Um novo modelo em
educao profissional e tecnolgica: concepo e diretrizes. Internet:
<http://www.ifrs.edu.br> (com adaptaes). Acesso 31/1/2012.


QUESTO 13 ____________________________________

De acordo com a concepo de educao para a cidadania,
apresentada no texto, correto afirmar que o processo de
ensino e aprendizagem deve estar pautado na

(A) atitude do professor, que repassa conhecimentos com
base em uma aprendizagem receptiva e mecnica.
(B) relao de continuidade que vai da experincia
imediata ao conhecimento sistematizado.
(C) transferncia dos conhecimentos por meio do treino e
das avaliaes de verificao em curto prazo.
(D) transmisso de informaes, princpios e leis cientficas
estabelecidos e ordenados em uma sequncia lgica.
(E) informao que se apresenta em materiais
instrucionais sistematizados na forma de manuais.


QUESTO 14 ____________________________________

O processo de insero cidad dos brasileiros na sociedade
democrtica passa pela educao de jovens e adultos. Em
relao a esse assunto, assinale a alternativa correta.

(A) A experincia de Paulo Freire na alfabetizao de
adultos representa o incio das mobilizaes sociais na
luta em favor da alfabetizao de adultos no Brasil.
(B) O Movimento Brasileiro de Alfabetizao (Mobral) foi
uma ao de alfabetizao em massa criada pelo
governo da Nova Repblica, na dcada de 80 do
sculo XX.
(C) A educao de jovens e adultos abarca tanto a
alfabetizao e a educao bsica de adultos quanto
as atividades voltadas para a profissionalizao.
(D) A educao profissional de nvel bsico uma
modalidade de educao no-formal de durao
varivel, por isso est fora da educao de jovens e
adultos.
(E) A reprofissionalizao uma forma de qualificar-se e
atualizar-se para o exerccio de funes demandadas
pelo mundo do trabalho, por isso no deve ser
reconhecida como educao de jovens e adultos.
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Texto para responder s questes 15 e 16.

Ao utilizar a pedagogia de projetos, a escola facilitar
o envolvimento de educadores e educandos em torno dos
problemas sociais, como tambm otimizar aes que
possam contribuir para minimiz-las.

Lencio Pires Dourado. A utilizao do eixo temtico e do tema
gerador no planejamento da escola municipalizada.
Internet: <http://clerescarvalho.blogspot.com>
(com adaptaes). Acesso em 6/2/2012.

QUESTO 15_____________________________________

Acerca da pedagogia de projetos, assinale a alternativa
correta.

(A) Os projetos coletivos de pesquisa escolar possibilitam
construir uma viso unilateral da realidade.
(B) Na pedagogia de projetos, cada disciplina deve visar
ao seu objetivo particular.
(C) Na pedagogia de projetos, o professor deve ignorar os
contedos de sua rea de conhecimento.
(D) Os projetos formulados devem atender real
necessidade dos educandos.
(E) Cada disciplina deve elaborar um projeto independente
do projeto poltico-pedaggico da escola.


QUESTO 16_____________________________________

A respeito da gesto educacional na pedagogia de projetos,
assinale a alternativa correta.

(A) A gesto educacional deve ser entendida como a
atuao do diretor da escola em atividades
burocrticas da instituio.
(B) A gesto do projeto pedaggico da responsabilidade
do coordenador pedaggico nas etapas de
planejamento e execuo.
(C) O orientador educacional responsvel pela
distribuio de funes e pela superviso do projeto a
ser executado.
(D) A etapa da avaliao na pedagogia de projetos de
responsabilidade do diretor da escola.
(E) O conceito de gesto aplicado pedagogia de projetos
agrega vrios espaos, que vo desde a gesto da
sala de aula at a gesto da instituio.


QUESTO 17_____________________________________

Para que se utilize corretamente a avaliao no
processo ensino-aprendizagem no contexto escolar, importa
estabelecer um padro mnimo de conhecimentos,
habilidades e hbitos que o educando dever adquirir; um
padro mnimo de conhecimentos, habilidades e hbitos, e
no uma mdia mnima de notas, como ocorre hoje na
prtica escolar.

Cipriano Carlos Luckesi. Avaliao da aprendizagem escolar: estudos e
proposies. So Paulo: Cortez, 2010, p. 78 (com adaptaes).

Com base no texto, correto afirmar que o autor defende a
avaliao

(A) formativa.
(B) somatria.
(C) de larga escala.
(D) classificatria.
(E) por pares.
QUESTO 18 ____________________________________

A relao entre ensino, pesquisa e extenso na prtica
docente est fundamentada na necessidade constante de
formao continuada. Acerca desse assunto, assinale a
alternativa correta.

(A) Pesquisa deve ser uma atividade desenvolvida apenas
pelo estudante, como forma de complementao dos
estudos.
(B) A extenso deve ser uma atividade voltada para a
prestao de servios comunidade, estabelecendo
um contato direto entre a teoria e a prtica.
(C) De acordo com as teorias de ensino e aprendizagem
de cunho progressista, o ensino a transmisso de
conhecimentos do professor para o aluno.
(D) A formao continuada dos professores da educao
profissional e tecnolgica ocorre exclusivamente em
cursos de formao didtica com foco na atuao em
sala de aula.
(E) A atuao dos professores em cursos de formao
profissional exclui as atividades de pesquisa e
extenso, que so atividades prprias do professor da
educao superior.


QUESTO 19 ____________________________________

Nos ltimos anos, percebe-se a preocupao do Ministrio
da Educao com a organizao da oferta da educao
profissional tcnica de nvel mdio. Com esse intuito, foi
aprovada, em 2008, uma regulamentao para a oferta de
cursos tcnicos nesse nvel de ensino. Acerca dessa
legislao, assinale a alternativa correta.

(A) O Parecer de 2008 institui o Catlogo Nacional de
Cursos Tcnicos de nvel mdio com a respectiva
denominao a ser adotada nacionalmente para cada
perfil de formao.
(B) Para cada curso, h um parecer prprio que apresenta
uma breve descrio das atividades do perfil
profissional, dos temas a serem abordados na
formao e das possibilidades de atuao.
(C) O catlogo proposto para os cursos tcnicos da
educao superior foi estruturado a partir de eixos
tecnolgicos, que reorganizam o quadro de reas
profissionais em vigor.
(D) O Parecer de 2008 acerca da educao tcnica
desconsidera as peculiaridades regionais,
impossibilitando currculos com diferentes linhas
formativas.
(E) O Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos de nvel
mdio um instrumento norteador que deve ser
seguido pelos institutos federais de educao, j as
instituies particulares tm liberdade para propor
cursos e novas nomenclaturas.
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QUESTO 20_____________________________________

Com base na Lei n. 11.892/2008, assinale a alternativa que
apresenta finalidade(s) dos institutos federais.

(A) Ministrar educao profissional tcnica de nvel mdio,
prioritariamente na forma de cursos integrados, para os
concluintes do ensino fundamental e para o pblico da
educao de jovens e adultos.
(B) Ministrar cursos de formao inicial e continuada de
trabalhadores, objetivando a capacitao, o
aperfeioamento, a especializao e a atualizao de
profissionais, em todos os nveis de escolaridade, nas
reas da educao profissional e tecnolgica.
(C) Promover a produo, o desenvolvimento e a
transferncia de tecnologias sociais, notadamente as
voltadas preservao do meio ambiente.
(D) Realizar pesquisas aplicadas, estimulando o
desenvolvimento de solues tcnicas e tecnolgicas,
estendendo seus benefcios comunidade.
(E) Estimular e apoiar processos educativos que levem
gerao de trabalho e renda e emancipao do
cidado na perspectiva do desenvolvimento
socioeconmico local e regional.


QUESTO 21_____________________________________

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao, os
sistemas de ensino dos estados e do Distrito Federal
compreendem

(A) os rgos federais de educao.
(B) as instituies do ensino fundamental, mdio e de
educao infantil mantidas pelo poder pblico
municipal.
(C) os rgos municipais de educao.
(D) as instituies de educao superior mantidas pelo
poder pblico municipal.
(E) as instituies de educao infantil, criadas e mantidas
pela iniciativa privada.


QUESTO 22_____________________________________

Tendo em vista o disposto na Lei n. 11.741/2008, a
educao profissional tcnica de nvel mdio ser
desenvolvida

(A) com formao inicial e continuada ou qualificao
profissional.
(B) como educao profissional tecnolgica de graduao
e ps-graduao.
(C) com observncia das exigncias de cada instituio de
ensino, mas com o projeto pedaggico institudo em lei
para todas as instituies federais.
(D) com organizao dos cursos de educao profissional
e tecnolgica por eixos tecnolgicos, possibilitando a
construo de itinerrios formativos idnticos.
(E) em cursos destinados a quem j tenha concludo o
ensino mdio.
QUESTO 23 ____________________________________

Conforme o Decreto n. 5.622/2005, assinale a alternativa
correta a respeito da educao a distncia.

(A) A educao a distncia organiza-se segundo
metodologia, gesto e avaliao peculiares, para as
quais dever estar prevista a obrigatoriedade de
momentos presenciais somente para defesa de
trabalhos de concluso de curso, quando previstos na
legislao pertinente.
(B) A educao a distncia poder ser ofertada para o
nvel da educao bsica.
(C) A educao a distncia poder ser ofertada para
educao superior, abrangendo cursos e programas
sequenciais de graduao, de especializao e de
mestrado, no podendo se estender a programa de
doutorado.
(D) Os diplomas e os certificados de cursos e programas a
distncia expedidos por instituies credenciadas e
registrados na forma da lei tero validade regional.
(E) Os convnios e os acordos de cooperao celebrados
para fins de oferta de cursos ou de programas a
distncia entre instituies de ensino brasileiras
devidamente credenciadas e suas similares
estrangeiras devero ser submetidos, a posteriori,
anlise e homologao pelo rgo normativo do
respectivo sistema de ensino, para que os diplomas e
os certificados emitidos tenham validade nacional.


QUESTO 24 ____________________________________

A respeito do Instituto Federal de Braslia e de seu estatuto,
assinale a alternativa correta.

(A) O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia
de Braslia ou simplesmente Instituto Federal de
Braslia (IFB) uma instituio vinculada ao
Ministrio da Educao e possui natureza jurdica de
empresa pblica detentora de autonomia
administrativa, patrimonial, financeira,
didtico-pedaggica e disciplinar.
(B) O IFB tem por finalidades e caractersticas ofertar
educao profissional e tecnolgica em todos os seus
nveis e modalidades, formando e qualificando
cidados com vistas atuao profissional nos
diversos setores da economia, com nfase no
desenvolvimento socioeconmico local e regional.
(C) O IFB tem por objetivo ministrar educao profissional
tcnica de nvel mdio, prioritariamente na forma de
cursos integrados, para os concluintes do ensino
fundamental e para o pblico da educao de jovens e
adultos.
(D) O Conselho Superior do IFB tem como competncia
autorizar os pr-reitores a conferir ttulos de mrito
acadmico.
(E) Os campi do IFB so administrados por pr-reitores e
tm seu funcionamento estabelecido pelo regimento
geral.
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CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Texto para responder las preguntas de 25 a 34.

Propuesta metodolgica para la enseanza del espaol
como lengua extranjera

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La propuesta metodolgica consiste en un modelo
metodolgico interactivo como instrumento para la
enseanza del espaol como lengua extranjera elaborado a
partir de la relacin interna de un conjunto de principios
metodolgicos de corte histrico-cultural y basado en la tarea
docente comunicativo-interactiva como clula del proceso
docente educativo que ofrece oportunidades al alumno para
interactuar con la lengua en la solucin de problemas que
requieren atencin tanto en el significado como en la forma y
que estn relacionados con la vida y cultura de los pueblos.
La novedad cientfica del modelo metodolgico
propuesto consiste en concebir, a diferencia de los otros
modelos, la interaccin y la comunicacin como centro de la
tarea docente, y considerar la tarea docente
comunicativo-interactiva como clula de la enseanza del
espaol como lengua extranjera, as como un conjunto de
principios metodolgicos fundamentados esencialmente en el
enfoque histrico cultural que le ofrecen una dimensin social
a la enseanza de esta lengua. Por otra parte constituye
tambin una novedad el carcter social de la tarea docente
comunicativo-interactiva en el marco de la cultura de todos
los pueblos, en particular de la cultura de Amrica.
Es novedosa la idea de la tarea docente
comunicativo-interactiva que significa no slo aprender
mediante tareas, sino que estas modelan la comunicacin y
favorecen la interaccin en su aprendizaje as como aprender
el significado en su relacin con la cultura de todo el pueblo y
no con muestras de grupos sociales que nada tienen que ver
con la autenticidad cultural de los pueblos. El principio 1
significa una visin ms amplia de los objetivos de la
enseanza de lenguas que aquella que poseen los enfoques
tradicionales en tanto que defiende la idea de que, en ltima
instancia, la comunicacin se convierte en instrumento y va
para la educacin del estudiante segn las necesidades de la
sociedad.

Liliana Valds Aragn. Internet: <www.monografias.com>
(con adaptaciones).


QUESTO 25_____________________________________

Con referencia al texto, se puede afirmar que la propuesta
para la enseanza/ aprendizaje se basa en

(A) lo comunicativo interactivo.
(B) la vida y cultura.
(C) el significado y la forma.
(D) lo histrico cultural.
(E) la solucin de problemas.


QUESTO 26_____________________________________

En el texto, constituye tambin una novedad (lneas 19 y
20) se refiere

(A) al modelo metodolgico.
(B) al conjunto de principios.
(C) a la dimensin social.
(D) al carcter social.
(E) al marco de la cultura.
QUESTO 27 ____________________________________

Sin producir alteraciones semnticas o gramaticales en el
texto, es correcto reemplazar

(A) modelo (lnea 1) por mdulo.
(B) elaborado (lnea 3) por fabricado.
(C) corte (lnea 5) por filo.
(D) basado (lnea 5) por fudamentado.
(E) tarea (lnea 5) por tartera.

QUESTO 28 ____________________________________

Segn el texto se puede sustituir correctamente el vocablo
concebir (lnea 12) por

(A) concernir.
(B) idear.
(C) percibir.
(D) convenir.
(E) confluir.

QUESTO 29 ____________________________________

En el texto,

(A) otros (lnea 12) es distinto.
(B) centro (lnea 13) es eje.
(C) as como (lnea 16) es mientras que.
(D) enfoque (lnea 18) es engarce.
(E) ofrecen (lnea 18) es ojean.

QUESTO 30 ____________________________________

El vocablo marco (lnea 21) es sustituible, sin producir
alteraciones gramaticales ni semnticas en el texto, por

(A) signo.
(B) cuo.
(C) sello.
(D) rasgo.
(E) mbito.

QUESTO 31 ____________________________________

La expresin sino que (lnea 25) se puede cambiar
correctamente por

(A) porque.
(B) con que.
(C) pero.
(D) ya que.
(E) aunque.

QUESTO 32 ____________________________________

En el texto, el trmino estas (lnea 25) se refiere a

(A) aprendizaje.
(B) tareas.
(C) comunicacin.
(D) interaccin.
(E) ideas.

QUESTO 33 ____________________________________

En el texto, la forma verbal poseen (lnea 31) es del

(A) presente.
(B) indefinido.
(C) perfecto compuesto.
(D) imperfecto.
(E) futuro simple.
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QUESTO 34_____________________________________

La voz verbal se convierte (lnea 33), en el texto, es
correctamente reemplazable por

(A) se transcribe.
(B) se transborda.
(C) se transforma.
(D) se transfiere.
(E) se traslada.


Texto para responder las preguntas de 35 a 37.

El enfoque comunicativo

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La enseanza debe estar centrada en el aprendiz.
La lengua, concebida como instrumento de
comunicacin, obliga a desarrollar una competencia
lingstica sobre formas, significados y un conocimiento de
funciones lingsticas (funciones lingsticas para expresar el
dolor o malestar: me duele, tengo dolor de..., me siento
mal...)
Para lograr una buena comunicacin el aprendiz
deber tener en cuenta el contexto sociocultural, las
caractersticas de los interlocutores, la relacin con ellos, el
objeto de la conversacin... (no hablamos igual cuando
vamos a solicitar algo oficial que cuando charlamos con
nuestros amigos).
Las actividades que llevan a la comunicacin real
generan el aprendizaje y por lo tanto habr que propiciarlas,
presentando situaciones que promuevan esa comunicacin.
Se dar la oportunidad al/la estudiante para que diga lo que
quiere decir y elija la forma de hacerlo. El instrumento de
comunicacin en la clase es la propia lengua objeto de
estudio.
El enfoque comunicativo se basa en dos principios:
a. Principio de la tarea: las actividades en las que el
uso de la lengua es necesario para alcanzar un fin que tenga
sentido para el/la estudiante, favorecen el aprendizaje. Es
importante que se perciba la necesidad del uso de la lengua
para lograr algo: que lo que se trabaje tenga que ver con su
vida cotidiana en la calle, en el centro escolar, etc.
b. Principio del significado: la lengua que tiene sentido
para el/la estudiante afianza y sostiene el proceso de
aprendizaje. Por eso las actividades se seleccionan
valorando que posibiliten el uso autntico y significativo del
lenguaje por parte del aprendiz.
En este enfoque se tiene muy en cuenta la vida
cotidiana y la lengua y cultura de los/las estudiantes. Las
cuatro destrezas (comprensin auditiva, expresin oral,
comprensin de lectura y expresin escrita) se abordan
desde el principio y se tratan de manera integrada a lo largo
del proceso haciendo especial hincapi en las de ndole oral
al comienzo pero insistiendo en el desarrollo armnico de
todas ellas.
El/la profesor/a se convierte en proveedor/a de
recursos y facilitador/a de aprendizajes. Es una fuente, entre
otras muchas, de input y de informacin. Deber prestar
atencin a los procesos de aprendizaje del alumnado y a las
necesidades que se van generando. El concepto de error
deber observarlo de otra manera: los errores nos dan
buenas pistas sobre el proceso de aprendizaje y la
inter-lengua del alumnado. Algunas veces su papel se
limitar a presentar la actividad sin participar y ser el
alumnado quien interacte. El protagonismo es del/la
alumno/a.
Este enfoque prioriza la fluidez sobre la correccin
gramatical siempre y cuando la comunicacin no se vea
interrumpida. Por eso, se debe ser ms tolerante con los
errores, sin por ello permitir que stos se fosilicen.

Internet: <www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net> (con adaptaciones).
QUESTO 35 ____________________________________

Del primer prrafo del texto se puede inferir que

(A) la competencia lingstica solo se consigue con el
estudio profundo de la gramtica.
(B) las funciones lingsticas son las estructuras
sintcticas usadas en la comunicacin.
(C) el aprendiz debe ser el personaje principal en la
enseanza de la lengua extranjera.
(D) la comunicacin se centra en el aprendizaje del
sistema de reglas de la lengua objeto.
(E) el contexto social se tiene que llevar en cuenta para
establecer bien la comunicacin.


QUESTO 36 ____________________________________

Del segundo prrafo del texto se puede inferir que

(A) hay que establecer retos para alcanzar una buena
comunicacin.
(B) el uso de la lengua meta en la clase es la herramienta
de la comunicacin.
(C) las actividades deben ser muy variadas para facilitar la
comunicacin.
(D) el enfoque comunicativo traslada lo que es el lenguaje
y lo que se hace con el lenguaje.
(E) la tarea y el significado deben desarrollarse durante las
clases, pero gradativamente.


QUESTO 37 ____________________________________

Del tercer prrafo del texto se puede inferir que

(A) se debe rehusar la lengua y cultura de los aprendices.
(B) se deben corregir los errores a medida que van
surgiendo.
(C) se puede decir que el papel del profesor es pasivo.
(D) se debe hacer uso de las cuatro habilidades
priorizando las orales.
(E) se le da preferencia a la correccin gramatical sobre la
fluidez.
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Texto para responder las preguntas de 38 a 50.

En el texto que se reproduce a continuacin interviene una
tercera persona, cuya funcin es la de garantizar la
continuidad argumental del dilogo; y dos personajes que
conversan: una persona que lleva y trae cuentos y chismes
un correveidile , y el filsofo Scrates, que encarna la
prudencia en el obrar.

Los Tres Cedazos

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En cierta ocasin, un hombre fue a visitar a Scrates,
el filsofo, y le dijo:
Voy a contarte unas cosas sobre tu mejor amigo,
para que no confes tanto en l.
Scrates le pregunt:
Has pasado lo que vas a decirme por tres
cedazos?
Muy sorprendido, dijo el otro:
A qu cedazos te refieres?
El primero respondi el filsofo es el de la
verdad.Ests seguro de que lo que vas a contarme es
cierto?
El visitante contest:
No lo estoy. Lo he sabido a travs de otras
personas.
Scrates continu:
El segundo cedazo es el de la bondad. Ests
seguro de que son tus buenos sentimientos los que te
impulsan a contarme esas cosas? Y el tercero prosigui
Scrates es el de la utilidad. Piensas que es necesario
que yo sepa lo que vas a contarme?
Sinceramente dijo el hombre no haba
pensado en todo eso.
En tal caso dijo Scrates , guarda tus palabras
en tu corazn y olvdalas.


QUESTO 38_____________________________________

En la forma verbal fue a visitar (lnea 1), el elemento a

(A) es sustituible por para.
(B) es de uso obligatorio.
(C) se puede retirar del texto.
(D) es de uso alternado.
(E) se puede cambiar por de.
QUESTO 39 ____________________________________

La voz verbal dijo (lnea 2) est en

(A) pasiva.
(B) futuro.
(C) presente.
(D) pasiva refleja.
(E) pasado.


QUESTO 40 ____________________________________

En el texto, la palabra sobre (lnea 3) es

(A) conjuncin.
(B) sustantivo.
(C) adjetivo.
(D) preposicin.
(E) adverbio.


QUESTO 41 ____________________________________

El elemento l (lnea 4), en el texto, ejerce la funcin de

(A) pronombre personal.
(B) artculo contracto.
(C) pronombre indefinido.
(D) artculo indefinido.
(E) pronombre complemento.


QUESTO 42 ____________________________________

En la frase Scrates le pregunt (lnea 5), el elemento
le es

(A) complemento directo.
(B) sujeto.
(C) complemento adverbial.
(D) adjunto nominal.
(E) complemento indirecto.
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QUESTO 43_____________________________________

En el texto, la forma verbal Has pasado (lnea 6) est en

(A) condicional compuesto.
(B) pretrito indefinido.
(C) pluscuamperfecto.
(D) pretrito imperfecto.
(E) pretrito perfecto.


QUESTO 44_____________________________________

En la expresin lo que (lnea 6), el trmino lo ejerce la
funcin de

(A) pronombre complemento directo.
(B) artculo neutro.
(C) pronombre complemento indirecto.
(D) pronombre personal.
(E) artculo definido.


QUESTO 45_____________________________________

En la expresin Muy sorprendido (lnea 8), el vocablo Muy
se puede cambiar correctamente por

(A) Mucho.
(B) Sino.
(C) Bastante.
(D) Luego.
(E) Pues.


QUESTO 46_____________________________________

En el texto, la oracin El visitante contest (lnea 13) tiene
el valor de

(A) replicar.
(B) argumentar.
(C) contradecir.
(D) avalar.
(E) responder.
QUESTO 47 ____________________________________

En el texto, la expresin a travs de (lnea 14) se puede
cambiar correctamente por

(A) por medio de.
(B) por lo tanto.
(C) por consiguiente.
(D) por tanto.
(E) por ms que.


QUESTO 48 ____________________________________

La forma verbal que yo sepa (lnea 21) est en

(A) indicativo.
(B) imperativo.
(C) subjuntivo.
(D) condicional.
(E) gerundio.


QUESTO 49 ____________________________________

En el texto, olvdalas (lnea 25) est en

(A) condicional simple.
(B) indicativo.
(C) subjuntivo.
(D) imperativo.
(E) infinitivo.


QUESTO 50 ____________________________________

De acuerdo con su forma y contenido, se puedes clasificar el
texto como

(A) narrativo.
(B) periodstico.
(C) epistolar.
(D) lrico.
(E) filosfico.
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