P2 Educacao

1. Escreva seu nome e nmero de inscrio, de forma legvel, nos locais indicados.
Nome: N. de Inscrio:
2. O CARTO DE RESPOSTAS tem, obrigatoriamente, de ser assinado. Esse CARTO DE RESPOSTAS no
poder ser substitudo, portanto, no o rasure nem o amasse.
3. Transcreva a frase abaixo para o local indicado no seu CARTO DE RESPOSTAS em letra legvel, para posterior
exame grafolgico:
O nico homem que est isento de erros aquele que no arrisca acertar.
4. DURAO DA PROVA: 3 horas, includo o tempo para o preenchimento do CARTO DE RESPOSTAS.
5. Na prova h 60 questes de mltipla escolha, com cinco opes: a, b, c, d e e.
6. No CARTO DE RESPOSTAS, as questes esto representadas pelos seus respectivos nmeros. Preencha,
FORTEMENTE, com caneta esferogrca (tinta azul ou preta) fabricada em material transparente, toda a rea
correspondente opo de sua escolha, sem ultrapassar as bordas.
7. Ser anulada a questo cuja resposta contiver emenda ou rasura, ou para a qual for assinalada mais de uma
opo. Evite deixar questo sem resposta.
8. Ao receber a ordem do Fiscal de Sala, conra este CADERNO com muita ateno, pois nenhuma reclamao
sobre o total de questes e/ou falhas na impresso ser aceita depois de iniciada a prova.
9. Durante a prova, no ser admitida qualquer espcie de consulta ou comunicao entre os candidatos, tampouco
ser permitido o uso de qualquer tipo de equipamento (calculadora, tel. celular etc.).
10. Por motivo de segurana, somente durante os 30 (trinta) minutos que antecederem o trmino da prova, podero
ser copiados os seus assinalamentos feitos no CARTO DE RESPOSTAS, conforme subitem 9.7, do edital
regulador do concurso.
11. A sada da sala s poder ocorrer depois de decorrida 1 (uma) hora do incio da prova. A no-observncia
dessa exigncia acarretar a sua excluso do concurso.
12. Ao sair da sala, entregue este CADERNO DE PROVA, juntamente com o CARTO DE RESPOSTAS, ao Fiscal de
Sala.
Escola de Administrao Fazendria
Instrues
Misso: desenvolver pessoas para o aperfeioamento da gesto
das nanas pblicas e a promoo da cidadania.
Concurso Pblico - 2012
(Edital ESAF n. 35, de 23/8/12)
Ministrio do Planejamento,
Oramento e Gesto - MP
Analista Tcnico de Polticas
Sociais
Cargo:
Educao
rea:
Prova 2
Conhecimentos Especcos
TODOS OS DIREITOS RESERVADOS. vedada a reproduo total ou parcial desta
prova, por qualquer meio ou processo. A violao de direitos autorais punvel como
crime, com pena de priso e multa (art. 184 e pargrafos do Cdigo Penal), conjuntamente
com busca e apreenso e indenizaes diversas (arts. 101 a 110 da Lei n 9.610, de
19/02/98 Lei dos Direitos Autorais).
Cargo: Analista Tcnico de Polticas Sociais - ATPS/2012 2 Prova 2 - rea: Educao
LEGISLAO - EDUCAO - TEORIA PEDAGGICA
1 - De acordo com o que determina a Constituio da
Repblica Federativa do Brasil de 1988, associe, em
relao educao, o que de responsabilidade da
Unio, do Estado e do Municpio.
1. Unio
2. Estado e Distrito Federal
3. Municpio
( ) Legislar sobre as diretrizes e bases da educao
nacional.
( ) Atuar prioritariamente no Ensino Fundamental e na
Educao Infantil.
( ) Atuar prioritariamente no Ensino Fundamental e no
Ensino Mdio.
( ) Aplicar anualmente nunca menos de 18% da receita
oriunda de impostos, compreendida a proveniente de
transferncias, na manuteno e desenvolvimento do
ensino.
a) 1, 2, 3, 1
b) 3, 1, 2, 1
c) 1, 3, 2, 1
d) 2, 3, 1, 1
e) 3, 2, 1, 2
2 - Em relao Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, analise os itens a seguir e marque com V se
a assertiva for verdadeira e com F se for falsa. Ao nal,
assinale a opo correspondente.
( ) Um dos princpios que regem o ensino a igualdade
de condies para o acesso e a permanncia na
escola.
( ) O Estado deve garantir Ensino Fundamental,
obrigatrio e gratuito, para todos, inclusive para
aqueles que no tiveram oportunidade na idade
prpria.
( ) O municpio deve ofertar, com prioridade, o ensino
mdio de qualidade para jovens em faixa etria
adequada.
( ) dever dos pais ou responsveis efetuar a matrcula
dos menores, a partir dos sete anos de idade, no
Ensino Fundamental.
( ) A educao escolar compe-se de Educao Bsica e
Educao Superior.
a) V, F, V, F, V
b) F, V, V, F, F
c) V, V, V, V, F
d) V, V, F, F, V
e) F, V, F, V, V
Nacional, marque a opo incorreta.
a) A educao fsica, integrada proposta pedaggica
da escola, componente curricular obrigatrio da
educao bsica, sendo sua prtica facultativa ao
aluno maior de trinta anos de idade.
b) O ensino da arte, especialmente em suas expresses
regionais, constituir componente curricular obrigatrio
nos anos nais da Educao Bsica.
c) Os currculos do Ensino Fundamental e Mdio devem
ter uma base nacional comum, a ser complementada,
em cada sistema de ensino e estabelecimento
escolar, por uma parte diversicada, exigida pelas
caractersticas regionais e locais da sociedade, da
cultura, da economia e da clientela.
d) Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e de
Ensino Mdio, pblicos e privados, torna-se obrigatrio
o estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena.
e) Na oferta de Educao Bsica para a populao rural,
os sistemas de ensino promovero as adaptaes
necessrias sua adequao s peculiaridades da
vida rural e de cada regio.
Nacional, no que se refere ao Captulo IV, que trata da
Educao Superior, assinale a opo correta.
a) A educao superior abrange cursos de graduao
e cursos de ps-graduao com matrcula opcional
aos interessados que forem aprovados em processos
seletivos organizados pelas instituies de ensino.
b) A educao superior ser ministrada em instituies
de ensino superior, pblicas ou privadas, com os
mesmos graus de abrangncia ou especializao.
c) Os diplomas de graduao expedidos por universida-
des estrangeiras sero revalidados por universidades
que tenham curso do mesmo nvel e rea ou equiva-
lente, respeitando-se os acordos internacionais de re-
ciprocidade ou equiparao.
d) As instituies de educao superior, quando da ocor-
rncia de vagas, abriro matrcula nas disciplinas de
seus cursos a alunos no regulares que demonstra-
rem capacidade de curs-las com proveito, sem pro-
cesso seletivo prvio.
e) Nas instituies pblicas de educao superior, o
professor car obrigado ao mnimo de doze horas
semanais de aulas.
TODOS OS DIREITOS RESERVADOS. vedada a reproduo total
ou parcial desta prova, por qualquer meio ou processo. A violao
de direitos autorais punvel como crime, com pena de priso e
multa (art. 184 e pargrafos do Cdigo Penal), conjuntamente com
busca e apreenso e indenizaes diversas (arts. 101 a 110 da Lei
n 9.610, de 19/02/98 Lei dos Direitos Autorais).
5 - Conforme disciplinado pela Lei n. 12.513, de 26 de outubro
de 2011, so objetivos do PRONATEC, exceto:
a) expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos
de educao prossional tcnica de nvel mdio
presencial e a distncia.
b) fomentar e apoiar a expanso da rede fsica de
atendimento da educao prossional e tecnolgica.
c) contribuir para a melhoria da qualidade do ensino
mdio pblico, por meio da articulao com a
educao prossional.
d) discutir as ofertas educacionais aos trabalhadores,
por meio da formao e qualicao prossional.
e) estimular a difuso de recursos pedaggicos para
apoiar a oferta de cursos de educao prossional e
tecnolgica.
6 - A Lei n. 12.695, de 25 de julho de 2012, prev a pactuao
de um Plano de Aes Articuladas PAR para que o apoio
tcnico ou nanceiro prestado em carter suplementar
e voluntrio pela Unio s redes pblicas de educao
bsica dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios
seja feito. A respeito do PAR, assinale a opo incorreta.
a) O plano de aes ser elaborado pelos entes
federados e pactuado com o Ministrio da Educao,
a partir das aes, programas e atividades denidas
pelo Comit Estratgico do PAR.
b) A elaborao do PAR ser precedida de um
diagnstico da situao educacional, estruturado em
4 (quatro) dimenses: I gesto educacional; II
formao de prossionais de educao; III prticas
pedaggicas e avaliao; IV infraestrutura fsica e
recursos pedaggicos.
c) O Ministrio da Educao prestar assistncia tcnica
aos entes federados na elaborao do PAR.
d) O acompanhamento e o monitoramento da
execuo das aes pactuadas no mbito do PAR
e o cumprimento das obrigaes educacionais nele
xadas sero realizados com base na anlise de
relatrios de execuo ou, quando necessrio, por
meio de visitas tcnicas.
e) O PAR visa a promover a melhoria da qualidade da
educao superior pblica, observadas as metas,
diretrizes e estratgias do Plano Nacional de
Educao.
7 - Em relao ao Decreto n. 5.622, de 19 de dezembro
de 2005, analise os itens a seguir e marque com V se
( ) A educao superior poder ser ofertada a distncia,
abrangendo cursos e programas sequenciais, de
graduao, de especializao, impedida a oferta de
programas de mestrado e de doutorado.
( ) O decreto caracteriza a educao a distncia como
modalidade educacional na qual a mediao didtico-
pedaggica nos processos de ensino e aprendizagem
ocorre com a utilizao de meios e tecnologias de
informao e comunicao.
( ) A durao dos cursos na modalidade a distncia
segue a regramento especco de acordo com os
nveis de ensino.
( ) A avaliao do desempenho do estudante na
modalidade a distncia, para ns de concluso de
estudos, promoo e obteno de diplomas, levar
em considerao o cumprimento das atividades
programadas e a realizao de exames presenciais.
( ) Os convnios e os acordos de cooperao celebrados
para ns de oferta de cursos ou programas a distncia
entre instituies de ensino brasileiras, devidamente
credenciadas, e suas similares estrangeiras, inde-
pendem de anlise e homologao prvia pelo rgo
normativo do respectivo sistema de ensino, para que
os diplomas e certicados emitidos tenham validade
nacional.
a) V, V, F, F, F
b) F, V, F, V, F
c) V, F, V, F, F
d) F, F, V, V, V
e) V, V, V, V, F
8 - A respeito dos Parmetros Curriculares Nacionais para o
Ensino Fundamental, assinale a opo incorreta.
a) Os documentos so referenciais para a renovao
e a reelaborao da proposta curricular, reforando
a importncia de cada escola elaborar seu projeto
educacional compartilhado com todos os membros da
equipe para que a melhoria da qualidade da educao
seja resultado da co-responsabilidade.
b) Os documentos orientam a prtica e possibilitam
diversas aes no ambiente educacional, visando
qualidade do ensino e a melhoria constante da
educao e da formao de nossos estudantes.
c) Os documentos enfocam as reas do conhecimento
traando uma linha de desenvolvimento de cada uma
delas no histrico da educao nacional, perpassando
momentos de mudana e transformao, discutindo
temas transversais em cada uma das reas e suas
relaes.
d) Os documentos so abrangentes e a forma como esto
organizados faz com que possam ser utilizados com
objetivos diferentes, de acordo com a necessidade de
cada realidade e de cada momento.
e) Os documentos auxiliam o professor na tarefa de
reexo e discusso de aspectos do cotidiano
da prtica pedaggica, a serem transformados
continuamente, alm de colocarem o professor como
principal agente nessa grande empreitada.
9 - Os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental tratam da transversalidade e interdiscipli-
naridade. A respeito destes assuntos, assinale a opo
incorreta.
a) Os conceitos de transversalidade e interdisciplinarida-
de esto fundamentados na crtica a uma concepo
de conhecimento que toma a realidade como um con-
junto de dados estveis.
b) Os conceitos de transversalidade e interdisciplinari-
dade apontam para o real e a necessidade de con-
textualizar os fatos e eventos estabelecendo parcas
relaes entre eles.
c) A interdisciplinaridade leva em conta a inter-relao
entre os conhecimentos e sua uncia construindo o
todo em funo da trama entre as partes.
d) A transversalidade diz respeito possibilidade de se
estabelecer, na prtica educativa, uma relao entre
aprender conhecimentos teoricamente sistematizados
e as questes da vida real e de sua transformao.
e) Os conceitos de transversalidade e interdisciplina-
ridade, na prtica pedaggica, alimentam-se mutu-
amente, pois o tratamento das questes expe as
inter-relaes entre objetos de conhecimento.
10- Os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
Mdio contextualizam uma nova viso de Ensino Mdio, a
respeito deste assunto, assinale a opo correta.
a) As reformas propostas para o Ensino Mdio se pautam
em constataes sobre as mudanas no conhecimento
e seus desdobramentos, tanto em relao produo
quanto s relaes sociais.
b) A proposta para o Ensino Mdio a da especializao
por meio de contedos, a procura por informaes
relacionadas a cada um dos assuntos estudados e o
aprofundamento em cada componente curricular.
c) A proposta para o Ensino Mdio a da formao
especca com o estudo de temas de pesquisa
em cada componente curricular e a resoluo de
problemas neste contexto.
d) As reformas propostas para o Ensino Mdio visam
a atualizao da formao para o trabalho e da
preparao para cursos tcnicos.
e) As reformas propostas para o Ensino Mdio se pautam
no aumento da produo, na riqueza da nao e
excluem a expanso da rede pblica e a necessidade
de atender a padres de qualidade.
11- Associe os elementos do aprender em situaes
orientadas, previsto nos Parmetros Curriculares Nacionais
para a Educao Infantil, com as denies dadas. Ao nal,
1) Interao
2) Diversidade e Individualidade
3) Aprendizagem signicativa e conhecimentos prvios
4) Resoluo de problemas
5) Proximidade com as prticas sociais reais
( ) A oferta de situaes de aprendizagem s crianas
deve considerar suas capacidades afetivas,
emocionais, sociais e cognitivas, bem como os
conhecimentos que possuem acerca dos diversos
assuntos.
( ) As situaes de aprendizagem devem reproduzir
contextos cotidianos relacionados a sua funo
real, onde escrever, ler e contar sejam tradues de
necessidades.
( ) O ambiente social oferece ocasies nicas para
elaborar estratgias de pensamento e de ao,
possibilitando a ampliao das hipteses infantis,
alm de promover relaes entre as crianas e seus
grupos e ocasionar a socializao das descobertas.
( ) Exige intensa atividade interna de correlao de
conhecimentos, estabelecendo relaes entre
conhecimentos existentes e novas informaes, por
meio dos recursos que lhes so disponibilizados.
( ) Exigem situaes que possibilitam traduzir novos
conhecimentos a partir dos que j possuem e em
interao com novos desaos. A busca de solues
discutida cria novas possibilidades de aprendizagem.
a) 1, 5, 2, 4, 3
b) 2, 4, 3, 5, 1
c) 2, 5, 1, 3, 4
d) 3, 4, 5, 1, 2
e) 5, 4, 2, 1, 3
12- A respeito dos objetivos gerais da educao infantil
assinale a opo incorreta.
a) Visam a desenvolver uma imagem positiva da criana
para que ela possa atuar de forma cada vez mais
independente.
b) Visam a estabelecer vnculos afetivos e de troca,
fortalecendo a auto-estima da criana e ampliando
suas possibilidades de comunicao e interao
social.
c) Visam a favorecer a descoberta e o conhecimento
gradativo do corpo da criana, suas potencialidades
e limites, desenvolvendo hbitos de cuidado com a
sade e bem-estar.
d) Visam ao brincar, expressando emoes, sentimentos,
pensamentos, desejos e necessidades.
e) Visam ao desenvolvimento de relaes em pequenos
grupos e da separao dos pers das crianas para
que elas estejam em grupos homogneos.
13- A respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino
de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana, analise
os itens a seguir e marque com V se a assertiva for
verdadeira e com F se for falsa. Ao nal, assinale a opo
correspondente.
( ) As diretrizes tm como meta a educao de cidados
atuantes no seio da sociedade brasileira, vista como
multicultural e pluritnica, capazes de construir uma
nao democrtica, por meio de relaes tnico-
sociais positivas.
( ) O ensino da Histria e Cultura Afro-Brasileira e
Africana visa a inteirar os brasileiros das contribuies
destes povos para a formao de nosso pas e marcar
sua hegemonia.
( ) O ensino da Histria e Cultura Afro-Brasileira e
Africana dar-se- por meio de convnio com grupos
culturais, instituies formadoras de professores,
ncleos de estudos e pesquisas, responsveis pelos
contedos e seu desenvolvimento.
( ) As instituies de educao superior devem incluir
em seus contedos de disciplinas e de atividades
curriculares a Educao das Relaes tnico-Raciais,
bem como o tratamento de questes temticas que
dizem respeito aos afrodescendentes.
( ) Os rgos colegiados dos estabelecimentos de
ensino tero, em seus ns e responsabilidades, o
exame e encaminhamento de soluo de situaes de
discriminao, buscando criar situaes efetivas para
a valorizao e o respeito diversidade.
a) F, V, F, V, V
b) V, F, F, V, V
c) V, V, F, F, V
d) F, F, F, V, V
e) V, F, V, F, F
14- A respeito das Diretrizes Curriculares para a Educao
Ambiental, assinale a opo incorreta.
a) So objetivos da Educao Ambiental: desenvolver
a compreenso integrada do meio ambiente em suas
mltiplas e complexas relaes para fomentar novas
prticas sociais e de produo e consumo; fomentar
e fortalecer a integrao entre cincia e tecnologia,
visando sustentabilidade socioambiental.
b) A Educao Ambiental nas instituies de ensino
deve contemplar abordagem curricular integrada
e transversal, contnua e permanente em todas as
reas de conhecimento, componentes curriculares e
atividades escolares e acadmicas.
c) O tratamento pedaggico do currculo deve ser
diversicado, permitindo reconhecer e valorizar a
pluralidade e as diferenas individuais, sociais, tnicas
e culturais dos estudantes, promovendo valores de
cooperao, de relaes solidrias e de respeito ao
meio ambiente.
d) A insero dos conhecimentos concernentes
Educao Ambiental nos currculos da Educao
Bsica e da Educao Superior deve ocorrer por
meio de projetos de trabalho com integrao entre
as reas de ensino e mobilizao de toda a unidade
educacional.
e) Os sistemas de ensino, em colaborao com outras
instituies, devem instituir polticas permanentes que
incentivem e deem condies concretas de formao
continuada, para que se efetivem os princpios e se
atinjam os objetivos da Educao Ambiental.
15- A respeito das Diretrizes Curriculares para a Educao
Ambiental, assinale a opo incorreta.
Considerando os saberes e os valores da sustentabilidade,
a diversidade de manifestaes da vida, os princpios e
os objetivos estabelecidos, o planejamento curricular e a
gesto da instituio de ensino devem estimular:
a) a viso especca da rea ambiental, considerando o
estudo da diversidade biogeogrca e seus processos
ecolgicos vitais, as inuncias polticas, sociais,
econmicas, psicolgicas, dentre outras, na relao
entre sociedade, meio ambiente, natureza, cultura,
cincia e tecnologia.
b) vivncias que promovam o reconhecimento, o
respeito, a responsabilidade e o convvio cuidadoso
com os seres vivos e seu habitat.
c) a reexo sobre as desigualdades socioeconmicas e
seus impactos ambientais, que recaem principalmente
sobre os grupos vulnerveis, visando conquista da
justia ambiental.
d) o uso das diferentes linguagens para a produo
e a socializao de aes e experincias coletivas
de educomunicao, a qual prope a integrao da
comunicao com o uso de recursos tecnolgicos na
aprendizagem.
e) o reconhecimento e valorizao da diversidade dos
mltiplos saberes e olhares cientcos e populares
sobre o meio ambiente, em especial de povos
originrios e de comunidades tradicionais.
16- A respeito da Emenda Constitucional n. 53/2006, que
trata do Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da
Educao Bsica e de Valorizao dos Prossionais da
Educao (FUNDEB), analise os itens a seguir e marque
com V se a assertiva for verdadeira e com F se for falsa.
Ao nal, assinale a opo correspondente.
( ) O FUNDEB de natureza contbil. A distribuio
dos recursos e de responsabilidades entre o Distrito
Federal, os Estados e seus Municpios assegurada
mediante a criao do fundo, no mbito de cada
Estado e do Distrito Federal.
( ) A Unio complementar os recursos dos Fundos
sempre que, no Distrito Federal e em cada Estado,
o valor por aluno no alcanar o mnimo denido
nacionalmente.
( ) Em funo da origem, todo o recurso gerado
redistribudo para aplicao exclusiva na educao
bsica.
( ) Proporo no inferior a 40% (quarenta por cento)
de cada Fundo ser destinada ao pagamento dos
prossionais do magistrio da educao bsica em
efetivo exerccio.
( ) A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios
devero assegurar, no nanciamento da educao
bsica, a melhoria da qualidade de ensino, de forma a
garantir padro mnimo denido nacionalmente.
a) F, V, V, V, F
b) V, F, F, F, V
c) V, F, V, F, F
d) V, V, F, F, V
e) F, V, F, V, V
Educao Prossional de Nvel Tcnico, assinale a opo
incorreta.
a) O atendimento s demandas dos cidados, do
mercado e da sociedade, a conciliao das demandas
identicadas com a vocao e a capacidade
institucional da escola ou da rede de ensino so
critrios para a organizao e o planejamento de
cursos.
b) Alm dos princpios enunciados pelo artigo 3 da Lei
de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, so
princpios norteadores da educao prossional a
independncia e articulao com o ensino mdio e a
determinao de projetos pedaggicos por meio das
Secretarias de Educao Municipais e Estaduais.
c) As competncias requeridas pela educao
prossional, considerada a natureza do trabalho,
so as: competncias bsicas, constitudas no
ensino fundamental e mdio; competncias
prossionais gerais, comuns aos tcnicos de cada
rea; competncias prossionais especcas de cada
qualicao ou habilitao.
d) A prtica constitui e organiza a educao prossional
e inclui, quando necessrio, o estgio supervisionado
realizado em empresas e outras instituies, sendo
que a prtica prossional ser includa nas cargas
horrias mnimas de cada habilitao.
e) Podero ser implementados cursos e currculos
experimentais em reas prossionais no constantes
dos quadros anexos Resoluo das Diretrizes
Curriculares, ajustados ao disposto nas diretrizes e
previamente aprovados pelo rgo competente do
respectivo sistema de ensino.
Educao Prossional de Nvel Tcnico, assinale a opo
incorreta.
a) As escolas encaminharo seus diplomas para registro
em rgos ociais determinados pelas Secretarias
de Educao do Estado ou Municpio sempre que
seus planos de curso estejam inseridos no cadastro
nacional de cursos de educao prossional de nvel
tcnico.
b) Os diplomas de tcnico devero explicitar o
correspondente ttulo de tcnico na respectiva
habilitao prossional, mencionando a rea qual a
mesma se vincula.
c) Os certicados de qualicao prossional e de
especializao prossional devero explicitar o ttulo
da ocupao certicada.
d) Os histricos escolares que acompanham os
certicados e diplomas devero explicitar, tambm,
as competncias denidas no perl prossional de
concluso do curso.
e) O MEC, em regime de colaborao com os sistemas
de ensino, promover processo nacional de avaliao
da educao prossional de nvel tcnico, garantida a
divulgao dos resultados.
19- A respeito dos conceitos envolvidos na Educao Escolar
Indgena, analise os itens a seguir e marque com V se
( ) A Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao
e Diversidade (Secad), qual est vinculada a
Coordenao-Geral de Educao Escolar Indgena
(CGEEI), d nfase poltica valorizao e manuteno
da sociodiversidade indgena.
( ) A criao de uma poltica de valorizao e manuteno
da sociodiversidade indgena utilizou-se de projetos
de pesquisa a partir de estudos de pesquisadores
envolvidos em instituies de educao superior,
ouvindo as lideranas da rea.
( ) Uma das importantes peculiaridades dos povos
indgenas remete a que alguns dos territrios
tradicionais, regularizados de forma contnua ou no,
no coincidem com as divises poltico-administrativas
em estados e municpios.
( ) Outro importante conceito que norteia a ao da Secad
concerne relao entre escola e sustentabilidade.
imprescindvel que a ao educacional se volte
para contribuir com subsdios e reexes para a
sustentabilidade socioambiental das comunidades
indgenas.
( ) A Secad, em parceria com o Conselho Nacional
de Secretrios Estaduais de Educao (Consed),
mobilizou fortemente o Sistema de Nacional de
Educao para tratamento da Educao Escolar
Indgena como poltica pblica de garantia de direitos.
a) F, V, V, V, F
b) F, F, V, V, V
c) V, V, F, F, F
d) V, F, V, F, V
e) V, F, V, V, V
20- A respeito dos Programas, projetos e atividades da
Educao Escolar Indgena assinale a opo incorreta.
a) Uma das metas foi apoiar, no trinio 2007-2010,
universidades pblicas para a manuteno e
implantao de cursos de licenciaturas interculturais
para a formao de 4.000 professores indgenas.
b) O objetivo geral de um dos projetos era garantir a
efetivao do direito dos povos indgenas educao
escolar intercultural de qualidade por meio da formao
inicial e continuada de professores, considerando a
multiculturalidade e questes sociolingusticas.
c) O projeto de produo e publicao de materiais
didticos bilngues ou multilngues teve como objetivo
promover a armao das identidades tnicas, a
recuperao da memria histrica e a valorizao das
lnguas e conhecimentos dos povos indgenas por
meio da produo, distribuio e difuso de materiais
didticos e paradidticos.
d) No perodo de 2003 a 2006, o Ministrio da Educao
nanciou 45 propostas de formao de professores
indgenas, investindo 5 milhes de reais nos diversos
estados da federao.
e) Um dos projetos da Educao Escolar Indgena
relaciona-se com a promoo da implantao do
Ensino Mdio intercultural nas escolas indgenas a
partir dos princpios da educao diferenciada como
direito educacional dos povos indgenas.
GESTO DA EDUCAO
21- A respeito da Funo Social da Educao e da Escola
assinale a assertiva incorreta.
a) Os ns da educao derivam da estruturao
homognea do ambiente social, identicam-se como
interesses comuns do grupo, e devem se realizar
igualitariamente em todos os seus membros.
b) A escola, no desempenho de sua funo social de
formadora de sujeitos histricos, precisa ser um
espao de sociabilidade que possibilite a construo
e a socializao dos conhecimentos produzidos.
c) A educao, como prtica social que se desenvolve
nas relaes estabelecidas entre os grupos, seja na
escola ou em outros espaos, se caracteriza como
campo social de disputa hegemnica.
d) As relaes sociais desenvolvidas so de
aprendizagem e conhecimento. Neste sentido, se
aprende no contexto da vida social independente da
escola, anulando sua necessidade.
e) A escola uma instituio social que, mediante sua
prtica no campo do conhecimento, dos valores,
atitudes e, mesmo por sua desqualicao, articula
determinados interesses e desarticula outros.
22- A respeito da Sociedade, Estado e Educao assinale a
assertiva incorreta.
a) A educao surge como um trunfo indispensvel
humanidade na sua construo dos ideais da paz, da
liberdade e da justia social.
b) Existem tenses com que a sociedade precisa se
ocupar e muitas delas passam pela educao: entre
o local e o global; entre o universal e o singular; entre
a tradio e a modernidade; entre a indispensvel
competio e a igualdade de oportunidades; entre o
extraordinrio desenvolvimento dos conhecimentos e
as capacidades de assimilao pelo homem.
c) educao cabe a misso de fazer com que todos
faam fruticar seus talentos e potencialidades
criativas, o que implica responsabilizar-se por seu
processo individual.
d) A sociedade impe cada vez mais o conceito de
educao ao longo de toda a vida, dada s vantagens
que oferece em matria de exibilidade, diversidade e
acessibilidade.
e) A educao deve se adaptar em funo das trans-
formaes e deixar de transmitir os conhecimentos
acumulados ao longo de um tempo para se lanar no
campo do novo.
23- Em relao ao tema Currculo e Diversidade, analise
correspondente.
( ) A diversidade pode ser entendida como um fenmeno
que atravessa o tempo e o espao e se torna uma
questo cada vez mais sria quanto mais complexas
vo se tornando as sociedades.
( ) A diversidade cultural dependente do contexto.
Aquilo que julgamos como diferena social, histrica
e culturalmente construda recebe a mesma
interpretao em diferentes sociedades.
( ) Na perspectiva curricular de organizao e relaciona-
mento com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) a diver-
sidade est presente na parte diversicada, a qual os
educadores sabem que, hierarquicamente, por mais
que possamos negar, ocupa um lugar menor do que o
ncleo comum.
( ) A incorporao da diversidade no currculo deve ser
entendida como uma ilustrao ou modismo, uma vez
que est compreendida no campo poltico e tenso no
qual as diferenas so produzidas.
( ) Do ponto de vista cultural, a diversidade pode ser
entendida como a construo histrica, cultural e social
das diferenas. As diferenas so tambm construdas
pelos sujeitos sociais ao longo do processo histrico e
cultural, nos processos de adaptao do homem e da
mulher ao meio social e no contexto das relaes de
poder.
a) V, F, V, F, V
b) V, V, V, V, F
c) F, V, F, V, V
d) V, V, F, F, V
e) F, V, V, F, F
24- Em relao Gesto Democrtica marque a opo
incorreta.
a) A gesto democrtica implica a efetivao de novos
processos de organizao e gesto baseados em
uma dinmica que favorea os processos coletivos e
participativos de deciso.
b) A gesto democrtica um espao para o exerccio
da cidadania. Como elementos constitutivos dessa
forma de gesto podem ser apontados: participao,
autonomia, transparncia e pluralidade.
c) A gesto democrtica da educao depende dos
atores sociais e independe de suas relaes com
o ambiente, gerando participao, compromisso e
relativa responsabilidade.
d) O princpio da gesto democrtica est inscrito na
Constituio Federal e na LDB. Sendo assim, ele deve
ser desenvolvido em todos os sistemas de ensino e
escolas pblicas do pas.
e) A gesto democrtica traz em si a necessidade de
uma postura democrtica. E esta postura revela uma
forma de encarar a educao e o ensino.
25- Partindo do conceito de Gesto Participativa assinale as
alternativas em V para verdadeiro e F para falso e em
seguida marque o item que representa sua anlise.
( ) A gesto escolar participativa fundamental para
melhorar a qualidade pedaggica do processo
educacional das escolas e garantir ao currculo escolar
maior sentido de realidade e atualidade.
( ) A participao dos professores processo dicultado
pela atividade solitria do desenvolvimento das
atividades pedaggicas, que intervm no fazer desta
categoria e causam confuso no entendimento do que
seja participao.
( ) Aos gestores cabe a tarefa de criar um ambiente
estimulador da participao, promovendo um clima
de conana, estabelecendo demanda de trabalho
centrado em ideias e desenvolvendo a prtica de
assumir responsabilidades em conjunto.
( ) A teoria das relaes humanas ou modelo afetivo,
estabelece que os ganhos de produtividade so
resultado da identicao do funcionrio com o seu
gestor, de tal forma que a melhoria se relaciona com a
liderana.
( ) A teoria administrativa ou modelo cognitivo prope
que a participao aumenta a produtividade a
disponibilizar, para a tomada de decises, estratgias
e informaes mais qualicadas.
a) F, V, V, F, F
b) V, F, F, V, V
c) V, F, V, F, V
d) F, F, V, V, F
e) V, F, V, V, V
26- Em relao ao conceito de Gesto Estratgica aplicada
educao correto armar, exceto:
a) O diagnstico estratgico onde so realizados os
levantamentos das situaes atuais da organizao,
buscando avaliar a existncia e a adequao de
estratgias vigentes.
b) A gesto estratgica na educao depende
de adaptaes s caractersticas do modelo
organizacional, uma vez que instituies educacionais
diferem de outros pers de organizaes empresariais.
c) O envolvimento e a disponibilidade da gesto da
organizao em relao ao futuro compem a
prontido estratgica.
d) O ato de observar, acompanhar o horizonte, no tempo
e no espao procura de riscos e oportunidades que
possam exigir tomadas de decises chamado de
vigilncia estratgica.
e) Nas instituies educacionais, a gesto estratgica
encontra diversas diculdades, pois em funo do
perl organizacional, pensar estrategicamente se
tornar muito difcil.
27- A respeito do Projeto Poltico Pedaggico (PPP), assinale
a opo incorreta.
a) O PPP subsidia a melhoria da qualidade de ensino e
a prpria organizao do trabalho educativo de uma
escola.
b) O Projeto o responsvel pelo rumo a ser seguido
pela escola, devendo ser detalhado e rgido.
c) O Projeto um elemento organizador da prtica, tendo
como centro de ateno os alunos e a comunidade.
d) O PPP inaugura um processo permanente de reexo
e discusso entre os membros da comunidade escolar.
e) Para a construo do PPP a escola precisa assumir
sua autonomia e se comprometer em se constituir em
espao pblico e lugar de debate e reexo coletiva.
28- No compe o Projeto Poltico Pedaggico (PPP):
a) os dados de identicao da escola, nvel de ensino,
ano de criao, nmero de professores, nmero de
alunos e seus documentos legais.
b) as caractersticas da escola em relao sua gesto,
aos princpios de sua formao e s suas prticas
pedaggicas.
c) breve histrico da escola com destaques para
elementos relevantes a serem registrados.
d) as regras de convivncia e de regulao das relaes
no ambiente escolar com a descrio de cada ente
envolvido.
e) a forma atual de avaliao e progresso dos alunos e
os principais problemas e conitos que enfrenta.
29- A respeito da relao entre Educao e Tecnologias da
Informao e da Comunicao, assinale a opo incorreta.
a) As Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs)
foram introduzidas na educao para informatizar as
atividades administrativas, visando agilizar o controle
e a gesto tcnica.
b) O uso das TICs na sala de aula contribui para facilitar a
aprendizagem e dinamizar o ensino se for relacionado
a projetos e atividades dinmicas.
c) A relao inicial entre TICs e o ensino e a aprendizagem
foi sem uma integrao s atividades de sala de aula,
representando uma atividade adicional ou compondo
projetos.
d) As TICs favorecem uma nova relao com o saber
ultrapassando os limites dos materiais instrucionais
tradicionais e favorecendo a criao de comunidades
de colaborao.
e) As TICs privilegiam a comunicao e permitem eliminar
os muros que separam a instituio da sociedade e a
articulao da escola com outros espaos produtores
de conhecimento e podem resultar em mudanas
interessantes.
30- A respeito da Qualidade na Educao, assinale a opo
incorreta.
a) A busca por uma educao pblica, gratuita e de
qualidade em todos os nveis e para todos acompanha,
no sculo XXI, o ritmo crescente de desenvolvimento
econmico e social.
b) O tema da qualidade relacionado educao est
presente na Constituio Federal e nos Planos
Nacionais de Educao, congurando-se em meta a
ser alcanada.
c) Alguns dos indicadores da qualidade na educao
conguram-se em testes nacionais e internacionais,
condies de oferta do ensino e condies de trabalho
dos docentes.
d) O problema da qualidade na educao uma
preocupao mundial que foi progressivamente se
tornando central no debate educacional a partir da
dcada de 1940.
e) De um ponto de vista histrico, na educao brasileira,
o signicado de qualidade foi construdo e circulou na
sociedade: relacionado ideia de uxo, denido como
nmero de alunos que progridem ou no dentro de
determinado sistema de ensino.
31- A respeito dos conceitos de Cultura e Comportamento
Organizacional, julgue as armativas em V para
verdadeiras e em F para falsas e em seguida marque a
opo que representa sua escolha.
( ) A abordagem da cultura organizacional foca o
aspecto externo das organizaes. As organizaes,
entendidas como culturas, so consideradas unidades
sociais.
( ) A cultura se reete no comportamento organizacional
medida que se estabelece como um conjunto
de relaes entre pessoas, ou grupos, que se
sedimentam.
( ) Os valores, normas e modos de funcionamento
compartilhados em organizaes formais e informais
caracterizam a cultura.
( ) Os lderes personicam os valores culturais, o modelo
tangvel para os funcionrios seguirem, alm de
condensarem os problemas da organizao.
( ) A cultura organizacional possui uma relao entre os
valores e as crenas do grupo. As crenas sustentam
os valores na medida em que aquilo que as pessoas
assumem como verdadeiro inuencia o que valorizam.
a) V, V, F, F, V
b) F, V, V, F, V
c) F, F, V, V, F
d) V, F, V, V, F
e) F, V, F, V, F
32- A respeito do conceito de Liderana, assinale o item
incorreto.
a) Estudos sistemticos tm sido realizados a respeito
do conceito de liderana nas organizaes e grupos
sociais. O tema parte de diversas anlises e denies.
b) A inuncia sobre as pessoas e propsitos claros de
orientao so elementos caractersticos de liderana.
c) Liderana um conceito que abrange um conjunto
de comportamentos, atitudes e aes voltado para
inuenciar pessoas e produzir resultados.
d) A liderana est associada ocupao de um cargo e
sua representatividade.
e) A liderana impacta os resultados da organizao e as
relaes entre seus membros.
33- Considerando os conceitos de Liderana e Perl de
Gesto, relacionados gesto da educao, assinale a
opo incorreta.
a) Na escola a liderana est diretamente associada
gesto da organizao e caracteriza seu fazer,
determinando recursos e materiais.
b) A prtica da liderana pode ajudar a escola a sair de
determinada condio, representando um salto em
seu perl de gesto e em relao a seus resultados
educacionais.
c) Diversas pesquisas identicam a liderana como fator
crucial para o desenvolvimento da qualidade da escola
e melhoria da aprendizagem dos estudantes.
d) Cabe liderana alargar o horizonte das pessoas
que atuam na escola, a respeito de seu papel e das
oportunidades de melhoria e desenvolvimento.
e) O perl de gesto pode se dar por uma orientao
empreendedora e proativa na ao conjunta para a
realizao dos objetivos educacionais.
34- A respeito do tema Gerenciamento de Conitos, analise
correspondente.
( ) A maneira como um conito gerenciado pode gerar
efeitos construtivos ou destrutivos. Na primeira se
verica o que ele pode trazer de benco, na segunda,
algo prejudicial devendo ser evitado.
( ) Os resultados dos conitos diferem em razo de
seu gerenciamento, podendo ocasionar um ciclo
de frustraes em funo de m interpretao ou
incompreenso dos interesses ou necessidades das
partes.
( ) As diferenas de personalidade corroboram para um
ambiente mais equilibrado, com poucos conitos e com
constante troca de informaes, sendo a preocupao
com o gerenciamento de conitos desnecessria.
( ) No gerenciamento de conitos, o conhecimento
das partes, das questes postas e da origem do
conito determinam o andamento das negociaes e
interferem nos resultados.
( ) As situaes de conito so terminais, uma vez que
seu gerenciamento determina a nalizao e a parte
que ir obter ganho no sentido de resultado.
a) F, V, F, V, V
b) V, F, F, V, V
c) V, V, F, V, F
d) V, V, F, V, V
e) V, F, V, F, F
35- A respeito do conceito de Motivao, assinale a opo
incorreta.
a) As teorias da motivao podem ser classicadas
em dois grupos: teorias de contedo e teorias de
processo. No primeiro caso, a motivao se d em
funo da satisfao de necessidades; no segundo, a
motivao se relaciona a um processo de tomada de
deciso.
b) Maslow cria uma hierarquia das necessidades,
agrupando-as em dois grupos, necessidades inferiores
e necessidades superiores. No primeiro grupo esto
as necessidades siolgicas e de segurana; no
segundo, as sociais, de estima e de auto-realizao.
c) Alderfer redeniu as cinco necessidades
hierarquizadas e as agrupou em trs. Denominadas
de ERC, signicam Existncia, Relacionamento e
Crescimento. Armou, ainda, ao contrrio de Maslow,
que no existe somente um sentido progressivo nas
necessidades, mas tambm regressivo.
d) As Teorias X e Y de McGregor partiram do estudo
da prtica administrativa norte-americana, sendo
X aquela que se apoia na concepo do homem
motivado e que quer se desenvolver, tendo sua nfase
no controle.
e) A Teoria Bifatorial foi construda armando haver
dois conjuntos de fatores que variavam em dois
contnuos interdependentes: o primeiro seria de
fatores higinicos, externos; o segundo, seria o de
motivadores, internos.
36- A respeito da Avaliao da Educao Bsica, assinale a
opo incorreta.
a) A participao das escolas obrigatria. O ndice
de Desenvolvimento da Educao Bsica (Ideb)
calculado, e consequentemente, gera participao
nos programas baseados nas metas previstas pelo
Compromisso de Todos pela Educao, do MEC.
b) O Sistema de Avaliao da Educao Bsica (SAEB)
composto por duas avaliaes complementares:
ANEB Avaliao Nacional da Educao Bsica,
que abrange, de maneira amostral, os estudantes
das redes pblicas e privadas do pas; e ANRESC
Avaliao Nacional do Rendimento Escolar, aplicada
censitariamente a alunos de 5 e 9 ano do ensino
fundamental pblico.
c) As avaliaes que compem o SAEB so realizadas a
cada dois anos, quando so aplicadas provas de Lngua
Portuguesa e Matemtica, alm de questionrios
socioeconmicos aos alunos participantes e
comunidade escolar.
d) A Prova Brasil e o SAEB so instrumentos de avaliao
do sistema educacional brasileiro criados para auxiliar
no desenvolvimento e implementao de polticas
pblicas educacionais.
e) As mdias de desempenho na Prova Brasil e no
SAEB subsidiam o clculo do Ideb e, a partir dele e
das demais informaes apuradas nas provas, so
denidas aes voltadas para a correo de distores
e direcionam recursos para as reas prioritrias.
37- A respeito da Avaliao da Educao Superior, assinale a
opo incorreta.
a) O Sistema Nacional de Avaliao da Educao
Superior (SINAES) analisa as instituies, os cursos
e o desempenho dos estudantes.
b) O SINAES rene informaes do Exame Nacional
de Desempenho de Estudantes (ENADE) e das
avaliaes institucionais e dos cursos.
c) As informaes obtidas por meio do SINAES
so utilizadas para orientao institucional de
estabelecimentos de ensino superior e para embasar
polticas pblicas.
d) O processo de avaliao leva em considerao
aspectos como ensino, pesquisa, extenso,
responsabilidade social, gesto da instituio e corpo
docente.
e) Os processos avaliativos do SINAES so coordenados
e supervisionados pela Secretaria de Educao
Superior.
38- A respeito da Formao Continuada de Prossionais da
Educao, assinale a opo incorreta.
a) A democratizao da educao passa pelo perl
docente em funo das aes, e formar continuamente
o docente para tal um desao de todo o sistema de
educacional brasileiro.
b) A formao continuada pressupe investimento do
Estado e decises de polticas pblicas, sendo que,
atualmente, pouco tem sido feito a este respeito.
c) Um dos pontos abordados pela formao continuada
de prossionais da educao se refere competncia
docente, no sentido da articulao dos saberes e da
transposio para a prtica educativa.
d) A competncia docente uma elaborao histrica
continuada: um eterno processo de desenvolvimento,
no qual o educador, no cotidiano do seu trabalho, no
exerccio consciente de sua prtica social pedaggica,
desenvolve novos saberes.
e) A formao regular dos professores em cursos de
graduao, apesar de todos os esforos, ainda
apresenta lacunas a serem preenchidas pela formao
continuada.
39- A respeito do Financiamento da Educao, assinale a
opo incorreta.
a) A participao percentual da Educao Bsica em
relao ao nanciamento da educao nacional deve
ser de 50%.
b) A legislao educacional brasileira dene que os
recursos pblicos devem ser destinados s escolas
pblicas, podendo ser dirigidos tambm a escolas
comunitrias, confessionais ou lantrpicas atendendo
a critrios especcos.
c) A expresso Manuteno e Desenvolvimento do
Ensino (MDE), apesar de vaga, diz respeito a aes
especcas que focam diretamente o ensino, aes
especicadas pela LDB, em seu artigo 70.
d) O Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental
(FUNDEF) foi um avano para o ensino fundamental,
mas os demais nveis, que caram de fora, tiveram um
prejuzo enorme.
e) Os Estados recebem recursos de acordo com o
nmero de matrculas no ensino fundamental e mdio
e os Municpios com base no ensino fundamental e
educao infantil.
40- A respeito dos conceitos de Empreendedorismo e
Inovao, analise os itens a seguir e marque com V se
( ) A caracterstica multidisciplinar do empreendedorismo
tem gerado vises distintas, contudo h uma grande
convergncia em apontar que o empreendedorismo
consiste no fenmeno da gerao de negcio em si,
relacionado tanto com a criao de uma empresa,
quanto com a expanso de alguma j existente.
( ) Um ser empreendedor possui caractersticas que
o denem, entre elas: autoconana, iniciativa,
otimismo, aceitao do risco, persistncia, entre
outras. O empreendedor capaz de estabelecer
objetivos e encontrar oportunidades de negcios,
fazendo uso de sua criatividade e conhecimento do
ambiente no qual est inserido.
( ) Muitas pesquisas foram realizadas at se chegar a
um perl de empreendedor. A delimitao se deu em
funo de vrios levantamentos e estudos para que
se pudesse entender como se constri a viso de um
empreendedor.
( ) A capacidade de empreender est relacionada s
caractersticas do indivduo, aos seus valores e
modo de pensar e agir. O empreendedor agente
das mudanas necessrias para o desenvolvimento
econmico.
( ) O empreendedor tem necessidade de manter o
que criou e colocar em prtica suas ideias. Quando
desaado por uma oportunidade, est disposto a
trabalhar para alcanar seu objetivo. Para isso,
identica a oportunidade, determina e organiza os
recursos necessrios e conduz o desempenho da
organizao.
a) V, V, F, V, F
b) F, F, V, V, V
c) V, V, F, F, F
d) V, F, V, F, V
e) V, V, F, V, V
POLTICA SOCIAL - EDUCAO
41- O Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE) organiza
princpios polticos, fundamentos tericos, metodolgicos
e administrativos das aes do governo no campo
educacional. Sobre o PDE incorreto armar que:
a) seus programas podem ser organizados tendo como
eixos norteadores a educao bsica, a educao
superior, a educao prossional e a alfabetizao.
b) tem como um de seus principais pontos a formao
de professores e a valorizao dos prossionais da
educao.
c) suas aes buscam acabar com os baixos ndices de
rendimento escolar na rede pblica de educao.
d) tem a possibilidade de diminuir as disparidades
educacionais existentes no territrio brasileiro, por
meio da obrigatoriedade da participao de Estados e
Municpios.
e) fundamenta-se na viso sistmica da educao, na
territorialidade, no desenvolvimento, no regime de
colaborao e responsabilizao, assim como, na
mobilizao social.
42- O Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao
articula aes da Unio, Estados, Distrito Federal e
Municpios, com a colaborao dos diversos setores da
sociedade, visando melhoria da qualidade da Educao
Bsica. So diretrizes do Plano de Metas Compromisso
Todos pela Educao, exceto:
a) acompanhar cada aluno da rede individualmente,
mediante registro da sua frequncia e do seu
desempenho em avaliaes, que devem ser realizadas
periodicamente.
b) implementar programas de avaliao da qualidade
do ensino na Educao Infantil, Ensino Fundamental,
Ensino Mdio e Ensino Superior.
c) ampliar as possibilidades de permanncia do
educando sob responsabilidade da escola para alm
da jornada regular.
d) garantir o acesso e permanncia das pessoas com
necessidades educacionais especiais nas classes
comuns do ensino regular, fortalecendo a incluso
educacional nas escolas pblicas.
e) fomentar e apoiar os conselhos escolares, envolvendo
as famlias dos educandos, com as atribuies, dentre
outras, de zelar pela manuteno da escola e pelo
monitoramento das aes e consecuo das metas
do compromisso.
43- A Gesto do Plano Plurianual (PPA) 2012-2015 observar
os seguintes princpios, exceto:
a) Publicidade.
b) Ecincia.
c) Impessoalidade.
d) Economicidade.
e) Governabilidade.
44- O Plano Plurianual (PPA) 2012 - 2015 reete as polticas
pblicas e organiza a atuao governamental por meio
de Programas Temticos e de Gesto, Manuteno
e Servios ao Estado. Os Programas Temticos so
compostos por Objetivos, Indicadores, Valor Global e
Valor de Referncia.
Associe os elementos constitutivos do Programa Temtico
aos seus conceitos e a seguir assinale a sequncia correta:
1. Objetivo
2. Indicador
3. Valor Global
4. Valor de Referncia
( ) referncia que permite identicar e aferir,
periodicamente, aspectos relacionados a um
Programa, auxiliando o seu monitoramento e
avaliao.
( ) parmetro nanceiro, estabelecido por Programa
Temtico, especicado pelas esferas Fiscal e da
Seguridade e pela esfera de Investimento das
Empresas Estatais.
( ) estimativa dos recursos oramentrios necessrios
consecuo dos objetivos, segregadas as esferas
Fiscal e da Seguridade da esfera de Investimento das
Empresas Estatais, com as respectivas categorias
econmicas, e dos recursos de outras fontes.
( ) expressa o que deve ser feito, reete as situaes a
serem alteradas pela implementao de um conjunto
de iniciativas.
a) 1, 4, 3, 2.
b) 2, 3, 4, 1.
c) 2, 4, 3, 1.
d) 4, 3, 2, 1.
e) 1, 2, 3, 4.
45- O desenvolvimento social e econmico do pas requer a
viabilizao de projetos educacionais ecazes e ecientes,
sobretudo na rea de cincia e tecnologia, atualmente
um dos principais instrumentos para superao das
desigualdades sociais. Nessa perspectiva, julgue como
verdadeiras (V) ou falsas (F) as opes a seguir.
( ) O processo de incluso digital democratiza o acesso
s tecnologias da informao, possibilitando a
insero de todos na sociedade da informao.
( ) A incluso digital possibilita tambm ao cidado
exercer participao poltica na sociedade do
conhecimento.
( ) O uso das tecnologias da informao e comunicao
restringe as possibilidades de desenvolvimento de
habilidades de leitura, escrita e interpretao de
textos.
( ) A excluso digital acentua a excluso social, pois as
principais atividades econmicas e parte da produo
cultural da sociedade esto migrando para a rede
mundial de computadores.
Assinale a sequncia correta:
a) V, F, V, F.
b) V, F, F, V.
c) F, F, F, V.
d) V, V, F, V.
e) V, V, F, F.
46- A educao garantida na Constituio Brasileira, no
artigo 205, como direito de todos e dever do Estado
e da famlia, devendo ser promovida e incentivada
com a colaborao da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exerccio da cidadania e sua qualicao para o trabalho.
Considerando os princpios que norteiam o ensino, julgue
os itens a seguir como verdadeiro (V) ou falso (F) e a
seguir assinale a sequncia correta:
( ) Igualdade de condies para o acesso e a permanncia
na escola.
( ) Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas,
e coexistncia de instituies pblicas e privadas de
ensino.
( ) Valorizao dos prossionais do ensino, garantidos,
na forma da lei, planos de carreira para o magistrio
pblico, com piso salarial prossional e ingresso
exclusivamente por concurso pblico de provas e
ttulos.
( ) Gesto democrtica do ensino pblico, na forma da
lei.
a) V, V, F, V.
b) V, V, V, F.
c) V, V, V, V.
d) F, V, V, V.
e) V, F, V, V.
47- Considerando o artigo 208 da Constituio Federal de
1988, bem como as respectivas Emendas Constitucionais
em vigor, que atribui ao Estado o dever de garantir a
educao, incorreto armar:
a) assegura educao bsica obrigatria e gratuita dos
4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, inclusive
com oferta gratuita para aqueles que tiveram acesso a
ela em idade prpria.
b) assegura atendimento educacional especializado
s pessoas com necessidades especiais,
preferencialmente na rede regular de ensino.
c) assegura acesso aos nveis mais elevados do
ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a
capacidade de cada um.
d) assegura atendimento em creche e pr-escola s
crianas de zero a seis anos de idade
e) assegura atendimento ao educando, em todas as
etapas da educao bsica e superior, por meio de
programas suplementares.
48- Em conformidade com o artigo 21 da Lei de Diretrizes
e Bases da Educao Nacional (Lei n. 9.394/96), a
educao escolar constitui-se da Educao Bsica e
Educao Superior, podendo ser ofertadas nas seguintes
modalidades, exceto:
a) Educao Especial.
b) Educao Integral.
c) Educao de J ovens e Adultos.
d) Educao Prossional.
e) Educao Distncia.
49- Em relao organizao do Sistema de Educao
Brasileiro decorrente da aprovao da Lei de Diretrizes
e Bases da Educao Nacional (Lei n. 9.394/96),
analise os itens a seguir e assinale V se a armativa for
verdadeira e F se for falsa. Em seguida, assinale a opo
correspondente.
( ) A Educao Bsica constituda pela Educao
Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio.
( ) A Educao Infantil, primeira etapa da Educao
Bsica, tem por nalidade o desenvolvimento integral
da criana e preparao para o Ensino Fundamental.
( ) A Educao Infantil oferecida em creches, para
crianas de zero a trs anos de idade, e pr-escolas,
para crianas de quatro a seis anos.
( ) Na Educao Bsica, a carga horria mnima anual
de mil horas, distribudas por um mnimo de duzentos
dias letivos.
( ) A Educao Superior, ltima etapa da Educao
Bsica, pode ser ofertada na modalidade de graduao
e ps-graduao.
a) V, F, V, F, V.
b) V, V, F, F, F.
c) V, F, V, F, F.
d) F, F, V, V, F.
e) F, V, V, F, V.
50- O conceito de qualidade da educao est condicionado
ao contexto sociocultural em que se insere a escola, no
havendo um padro, sobretudo, em um pas to diverso
quanto o Brasil. Nessa perspectiva, qualidade um
conceito dinmico em constante processo de construo
e ressignicao. Coordenadas pela Ao Educativa,
Unicef, Pnud, Inep e MEC, equipes tcnicas elaboraram
Indicadores da Qualidade na Educao, para auxiliar o
processo de avaliao e melhoria da qualidade na escola:
1. Ambiente educativo.
2. Prtica pedaggica e avaliao.
3. Ensino e aprendizagem da leitura e da escrita.
4. Gesto escolar democrtica.
5. Formao e condies de trabalho dos prossionais
da escola.
Associe os Indicadores da Qualidade na Educao aos
conceitos que melhor representam as dimenses avaliadas
na escola e a seguir, assinale a sequncia correta:
( ) Aes articuladas que favorecem a alfabetizao
inicial e ampliao da capacidade de leitura e escrita.
( ) Aes planejadas e reetidas da atuao dos docentes
com vistas a promoo da aprendizagem.
( ) Compartilhamento de decises e informaes,
envolvendo todos os atores envolvidos no processo
educativo da escola.
( ) Aes que garantem a socializao e a convivncia,
desenvolvem e fortalecem a noo de cidadania e de
igualdade entre todos.
( ) Aes que possibilitem a formao continuada dos
prossionais da educao, assim como, as condies
de trabalho necessrias para o bom desenvolvimento
das atividades.
a) 3, 2, 4, 1, 5.
b) 3, 4, 2, 5, 1.
c) 3, 5, 4, 1, 2.
d) 3, 4, 1, 2, 5.
e) 3, 2, 1, 4, 5.
51- Sobre o nanciamento da educao brasileira, podemos
armar ser correto, exceto que:
a) parte dos recursos destinados para essa nalidade
proveniente da Receita de impostos prprios da Unio,
dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios.
b) a Constituio Federal determina que Unio aplique,
no mnimo, 18% para educao e os Estados, o
Distrito Federal e os Municpios, 25%.
c) a maior parte dos recursos para o Ensino Superior
proveniente do governo federal, enquanto Estados
e Municpios destinam mais recursos para o Ensino
Fundamental.
d) a legislao educacional brasileira estabelece que
os recursos pblicos sejam destinados s escolas
pblicas, no podendo ser dirigidos a escolas privadas.
e) o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da
Educao Bsica e de Valorizao dos Prossionais
da Educao (FUNDEB) estabelece aos Estados,
ao Distrito Federal e aos Municpios que destinem
recursos para a Educao Bsica.
52- A educao a distncia apresenta-se como uma modali-
dade de ensino-aprendizagem na qual a comunicao e
construo de conhecimentos podem desenvolver-se com
a participao dos indivduos em diferentes tempos e lo-
cais. Acerca da educao a distncia incorreto armar:
a) o processo de ensino-aprendizagem mediado
por tecnologias, tornando dispensvel a atuao do
professor.
b) pode desenvolver-se por meio do correio, do rdio, da
televiso, do vdeo, do CD-ROM, do telefone, do fax e
tecnologias semelhantes, alm da Internet.
c) mais apropriada para educao de adultos,
por possurem maior experincia em pesquisa e
aprendizagem individual.
d) pode ser desenvolvida nos mesmos nveis que o
ensino regular, ou seja, nos Ensinos Fundamental,
Mdio e Superior.
e) as atividades podem ser desenvolvidas de forma
sncrona ou assncrona, sendo que esta ltima
modalidade possibilita ao estudante maior liberdade
na organizao de seus estudos.
53- A implantao da Educao Integral nas escolas requer
a construo de um Projeto Pedaggico que considere
a organizao do trabalho pedaggico em tempos e
ambincias apropriadas s aprendizagens, a formao
dos agentes envolvidos no processo de formao, alm
de infraestrutura e meios para sua viabilizao. Acerca da
Educao Integral, incorreto armar:
a) implica na oferta de servios pblicos necessrios
proteo social articulados ao processo educativo,
tais como desenvolvimento social, sade, esporte,
incluso digital, cultura, etc.
b) sua construo envolve um processo dinmico
permeado por tenses decorrentes da reorganizao
dos espaos, tempos, saberes e fazeres que
constituem o currculo escolar.
c) o desenvolvimento integral dos estudantes no deve
ser considerado como responsabilidade exclusiva da
escola, devendo a famlia e a comunidade participar
do processo educativo.
d) implementar um projeto de Educao Integral
requer ruptura com grande parte dos paradigmas
educacionais vigentes.
e) a ampliao do tempo de permanncia na escola
possibilita a diviso em turnos, diferenciando o tempo
de escolarizao formal, de sala de aula, de outras
dimenses pedaggicas, mais voltadas ocupao
produtiva do tempo.
54- A Educao Inclusiva envida esforos para que todos os
estudantes tenham garantido o direito de estar juntos,
fundamentada nos direitos humanos, compreendendo
igualdade e diferena como valores indissociveis. Sobre
a Educao Especial, assinale a opo incorreta.
a) Se desenvolve em todos os nveis, etapas e
modalidades de ensino por meio do atendimento
educacional especializado.
b) Disponibiliza servios e recursos de maneira a suprir as
necessidades educacionais especiais dos educandos
em turmas comuns do ensino regular, reduzindo
ou eliminando as barreiras que comprometem sua
participao e aprendizagem.
c) Na perspectiva da educao inclusiva, a Educao
Especial deve garantir espaos diferenciados da
escola regular, atendendo s necessidades especiais
dos educandos.
d) Os processos seletivos para Educao Superior
devem proporcionar condies de acessibilidade
arquitetnica, assim como, aos sistemas de informao
e meios de comunicao.
e) O processo avaliativo deve considerar a necessidade
de tempos e espaos diferenciados, assim como,
meios de comunicao especcos para que o
educando possa expressar sua aprendizagem.
55- O Programa Universidade para Todos (Prouni) concede
bolsas de estudo integrais e parciais para estudantes
de cursos de graduao e sequenciais de formao
especca, em instituies privadas de Ensino Superior.
Sobre o Prouni incorreto armar:
a) foi criado pelo Governo Federal em 2004 com o
objetivo de oferecer iseno de alguns tributos s
instituies de ensino que aderem ao Programa.
b) dirigido aos estudantes egressos do ensino mdio
da rede pblica ou da rede particular na condio
de bolsistas integrais, com renda per capita familiar
mxima de trs salrios mnimos.
c) uma das aes integrantes do Plano de
Desenvolvimento da Educao (PDE).
d) as Instituies de Ensino Superior participantes do
Prouni devem oferecer acesso gratuito Internet a
todos que desejarem se inscrever no programa.
e) o candidato bolsa do Prouni no precisa fazer
vestibular, nem estar matriculado na instituio em
que pretende se inscrever. A nota do Enem ser o
critrio de seleo.
56- O Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e
Expanso das Universidades Federais (Reuni) integra
o Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE),
tendo como objetivo ampliar o acesso e a permanncia
na Educao Superior. Destacamos a seguir algumas
dimenses do Reuni, exceto:
a) Ampliao da oferta da Educao Superior pblica e
privada.
b) Reestruturao Acadmico-Curricular.
c) Renovao Pedaggica da Educao Superior.
d) Mobilidade Intra e Inter-Institucional.
e) Compromisso Social da Instituio.
57- A Rede Federal de Educao Prossional, Cientca e
Tecnolgica atende a todos os estados brasileiros. Segundo
o Ministrio da Educao, a Rede Federal est vivenciando
a maior expanso de sua histria. Considerando o grco
abaixo e conhecimentos sobre a Rede Federal de Educao
Prossional, Cientca e Tecnolgica, julgue os itens como
verdadeiro (V) ou falso (F), a seguir assinale a sequncia
correta.

2002 2008 2010
Fonte: MEC
Cenrio da Rede Federal at 2010
350
366 escolas
250
150
215 escolas
50
140 escolas
( ) O grco apresenta crescimento no nmero de
escolas tcnicas no primeiro quadrinio, inferior ao do
segundo.
( ) Analisando o grco podemos armar que a
quantidade de escolas tcnicas tem dobrado a cada
binio.
( ) A Rede Federal oferece cursos tcnicos, superiores
de tecnologia, licenciaturas, mestrado e doutorado.
( ) A criao da Rede Federal e a transformao
dos Centros Federais de Educao Tecnolgicas
(CEFETs) em Institutos Federais proporcionou o
aumento do nmero de vagas em todo o pas.
( ) O planejamento da expanso e distribuio de novas
unidades tem como base critrios tcnicos, tais como
populao, IDH, Ideb, entre outros.
a) V, F, V, F, V
b) F, V, F, V, V
c) F, F, V, V, V
d) V, V, F, V, V
e) F, V, V, V, V
58- A respeito do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE),
incorreto armar:
a) os recursos do PDDE podero ser destinados
adoo da Educao Integral nas escolas, com
ampliao da carga horria e reforo das atividades
de aprendizagem, de lazer, culturais, artsticas, entre
outras.
b) articula vrias aes voltadas para a melhoria da
infraestrutura fsica e pedaggica das escolas, assim
como da gesto, contribuindo para elevar os ndices
de desempenho da Educao Bsica.
c) os recursos so transferidos independentemente da
celebrao de convnio, tendo como base o nmero
de alunos proveniente do Censo Escolar do ano
anterior.
d) as escolas urbanas de Ensino Fundamental que
cumprirem as metas intermedirias do ndice de
Desenvolvimento da Educao Bsica (Ideb) recebem
parcela suplementar de 50% do valor do repasse.
e) objetiva prestar assistncia nanceira, em carter
suplementar, s escolas pblicas da educao bsica
das redes estaduais, municipais e do Distrito Federal,
no se aplicando a instituies privadas.
59- Sobre o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies),
programa do Ministrio da Educao destinado a nanciar
a graduao na Educao Superior, incorreto armar
que:
a) podem solicitar o nanciamento pelo Fies os estudantes
regularmente matriculados em cursos de graduao
no gratuitos que tenham obtido avaliao positiva no
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior
(SINAES).
b) o estudante poder solicitar o nanciamento
para vrios cursos de graduao em que estiver
regularmente matriculado.
c) as inscries podem ser feitas por meio do Sistema
Informatizado do Fies (SisFies), sendo que o estudante
poder solicitar o nanciamento em qualquer perodo
do ano.
d) estudantes nanciados pelo Fies em cursos de
licenciatura, pedagogia, em efetivo exerccio na rede
pblica de Educao Bsica e estudantes graduados
em medicina, integrantes de equipe de sade da
famlia, podem trabalhar na rede pblica em troca da
quitao de parcelas.
e) no podem se candidatar ao Fies estudantes cuja
renda familiar mensal bruta seja superior a 20 (vinte)
salrios mnimos.
Nmero de Matrculas na Educao de J ovens e Adultos por
Etapa de Ensino Brasil 2007-2011
Ano
Matrculas na Educao de Jovem e Adultos por Etapa de Ensino
Total
Geral
Ensino Fundamental
Ensino
Mdio
Total
Anos
Iniciais
Anos
Finais
2007 4.975.591 3.367.032 1.160.879 2.206.153 1.608.559
2008 4.926.509 3.291.264 1.127.077 2.164.187 1.635.245
2009 4.638.171 3.090.896 1.035.610 2.055.286 1.547.275
2010 4.234.956 2.846.104 923.197 1.922.907 1.388.852
2011 3.980.203 2.657.781 935.084 1.722.697 1.322.422
% 2010/2011 -6,0 -6,6 1,3 -10,4 -4,8
Fonte: MEC/Inep/Deed.
60- Considerando a Educao de J ovens e Adultos e os
dados da tabela apresentada, julgue os itens e marque
(V) se for verdadeiro e (F) se for falso. Ao nal, assinale a
opo correspondente.
( ) As matrculas no Ensino Fundamental apresentaram
aumento em relao ao Ensino Mdio, no perodo
2010-2011.
( ) Os dados referentes ao Ensino Fundamental e ao
Ensino Mdio compem a Educao Bsica, etapa da
Educao de J ovens e Adultos.
( ) No perodo mostrado na tabela, houve queda superior
a 15% no nmero de matrculas na Educao de
J ovens e Adultos (EJ A).
( ) O Programa Brasil Alfabetizado (PBA), voltado para a
alfabetizao de jovens, adultos e idosos, um meio
de acesso cidadania.
a) V, V, V, V.
b) F, V, F, V.
c) F, F, V, F.
d) F, F, V, V.
e) F, V, V, V.

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