Pontificia universidad catlica del ecuador

Psicologa educativa
Consejera Vocacional Y Profesional
Nombre: Diego David Novoa Guilln
Curso: 9no. Educativa
Tema: Caractersticas Evolutivas Fecha: 11 marzo- 2014

Edades
Caractersticas Evolutivas
Cognitiva
1
Psicomotriz Lenguaje Emocional - Social
Niez I. Etapa sensorio motora:
6 ESTADIOS
(01 mes) Estadio de los
mecanismos reflejos concretos
adaptaciones innatas;
(14 meses) Estadio de las
reacciones circulares primarias,
adaptaciones adquiridas,
repeticin;
(48 meses) Estadio de las
relaciones circulares secundarias,
coordinacin de esquemas
simples, trata de repetir conductas
que se da cuenta causan efectos;
(812 meses) Estadio de la
coordinacin de los esquemas de
conducta previos, primeras
conductas inteligentes,
crecientemente complejas;
(Periodo Neonatal)
Presencia de reflejos
automticos, e
inconscientes; duermen
todo el da; presentan
reacciones arcaicas ante
estmulos dolorosos y
luminosos fuertes, o ruidos;
emisin de sonidos que nos
e entienden.

(Primer Mes)
Trata de mover la cabeza y
cierra la mano haciendo
prensin si existe u
estmulo dentro de la
misma; se da formas para
buscar la luz o lo sonidos y
manifiesta tranquilidad y
(0-5 meses)
Hace gargaritas.
Vocaliza sonidos de placer y
de molestia (risas, risitas,
llanto o quejas).
Hace ruido cuando se le
habla.
(6-11 meses)
Entiende "no-no".
Balbucea (dice "ba-ba-ba").
Dice "ma-m" o "pa-p" sin
saber lo que significa.
Trata de comunicarse
mediante acciones o gestos.
Trata de repetir sus sonidos.
Dice la primera palabra.
(12-17 meses)
Responde preguntas sin
pronunciar palabras.
I (01 ao)
CONFIANZA /DESCONFIANZA
La da confianza la madre
satisfaciendo sus necesidades.
Se presenta desconfianza
cuando la persona que provee
no puede satisfacerlo.
Poner lmites permite guiar al
bebe.

II (23 aos)
AUTONOMIA /VERGENZA:
Los padres deben ensearle a
controlar sus necesidades.
No deben reprenderlo, por no
saber usar el bao. Etapa
importante para proporcionar
amor/ odio, cooperacin/
terquedad, libertad de

1
Tomado el 07 de marzo de 2014 de la pgina web: http://www.enfoqueseducativos.es/enfoques/enfoques_48.pdf#page=4

(1218 meses) Estadio de
reacciones circulares terciarias:
introduce variaciones y
repeticiones observando
resultados
(1824 meses) Etapa de la
representacin mental:
interiorizacin de la accin,
aparicin de los primeros
smbolos, conservacin del objeto
Incluso con desplazamientos
invisibles, imitacin diferida.

II. Etapa preoperacional.
2 ESTADIOS
(24 aos) Estadio preconceptual:
Pensamiento ligado a las acciones,
apariencia perceptiva, rasgos no
observables directamente,
centraciondescentracin, ven
solo su punto de vista; no
relaciona estado inicial con final de
un proceso; irreversibilidad de
pensamiento; pensamiento lgico.
Egocentrismo, pensamiento
animista (los objetos inanimados
estn vivos), fenomenista (lazo
causal entre fenmenos), finalista
(todo tiene causa), artificialista
(todas las cosas las hace el hombre
o un ser superior).
(47 aos) Estadio intuitivo: el
cuando se le da de lactar,
baa o se lo mantiene en
brazos se calma.

(Segundo mes)
Inicia la fijacin ocular y
comienza a seguir objetos
manifestando reconocer a
la madre.

(Tercer mes)
Su cabeza se nota ms
firme; se lleva la mano a la
boca; realiza movimientos
voluntarios como mover os
brazos; puede hacer
prensin con los dedos y
sonre antes estmulos
cariosos.

(Cuarto mes)
Se ayuda de los antebrazos
para poder moverse o
levantarse; mira sus manos.

(Sexto mes)
Busca y sigue los
movimientos.

(Dcimo mes)
Gira el cuerpo hacia los
lados, va completando el
perfeccionamiento de la
La pronunciacin no es clara
y utiliza dos o tres palabras
para sealar a una persona.
Intenta imitar las palabras
que son simples.
Conoce cerca de 4 a 6
palabras.
(18-23 meses)
Pronuncia bien la mayora de
las vocales.
Su vocabulario aumenta as 50
palabras.
Pide los alimentos por el
nombre que llevan.
Reproduce sonidos de
animales, como "muu".
Puede combinar palabras,
como "ms leche".
Utiliza pronombres, como
"mo".

(2-3 aos)
Conoce algunos conceptos
relativos al espacio tales como
"en", "sobre".
Conoce pronombres como
"t", "yo", "ella".
Conoce palabras descriptivas
como "grande", "feliz".
(3-4 aos)
Tiende a poner en grupos los
alimentos, ropas, etc.
autoexpresin/ supresin.
Se debe instaurar las ideas de
ley y orden.

III (36 aos)
INICIATIVA/ CULPA
Tiene mucha energa para
realizar un sin nmero de
actividades. Los padres deben
poner lmites enrgicos, se
instauran las prohibiciones.
Desarrollo de las ideas de
comportamiento. Los padres
ayudan al nio a comportarse

pensamiento depende de los
juicios derivados de la percepcin,
no es reversible.
agudeza visual y la fusin y
la superposicin de
imgenes de cada ojo en
una sola.

(1 ao)
Reconoce a familiares a la
distancia

(1 ao y medio)
Observa dibujos y pasa
varias hojas de un libro
juntas, empieza a conocer
su cuerpo y a tener sentido
de la posesin.

(2 aos)
Pasa pginas de libros y
coge un lpiz en ademn de
escribir, imita; atiende casi
todo lo que se le dice, sabe
decir su nombre, controla
sus esfnteres al menos
durante el da.

(3 aos)
Puede copiar un circulo,
sabe decir su edad.

(4 aos)
Conoce los colores principales,
pinta figuras humanas
simples, es capaz de vestirse y
Reconoce colores.
Se e dificulta pronunciar
palabras largas, como
helicptero, pero lo intenta.
Describe para que sirven
algunos objetos.
Reconoce las incoherencias en
el sentido de las oraciones
como "Tienes un elefante en la
cabeza?"
Opina de cmo le hace sentir
el mundo que les rodea.
Empieza a utilizar verbos que
terminan en ando y endo
Puede responder preguntas
sencillas.
(4-5 aos)
Entiende conceptos de
espacialidad como "detrs", "al
lado de".
Se entiende lo que habla pero
no puede pronunciar palabras
complejas, como "hipoptamo".
Vocabulario de 1.500 palabras
aproximadamente.
Puede utilizar los verbos
irregulares como "tuve", "fui".
Describe cmo hacer cosas
como pintar un dibujo.
Define las palabras.
Enumera elementos que
pertenecen a una categora,
lavarse solo.

(5 aos)
Escribe algunas letras y
dibuja figuras.

(6 aos)
Puede valorar el relieve de
los objetos al completar la
visin estereoscpica, esta
capacitado para el
aprendizaje escolar.
como animales, vehculos, etc.
Si le hace preguntas de
porque? l las puede
responder.
(5 aos)
Entiende ms de 2.000
palabras.
Comprende las secuencias de
tiempo
Puede llevar a cabo tres
instrucciones.
Entiende rimas.
Mantiene una conversacin. .
Utiliza frases compuestas y
complejas para expresarse.
Puede describir objetos.
Usa mucho la imaginacin
para crear historias.













Edades
Caractersticas evolutivas
Cognitiva
2
Emocional - Social
Pre adolescencia III. Etapa de las operaciones concretas
(712 aos) Realidad inferida frente a las apariencias,
pensamiento reversible, concreto (no puede prescindir de lo
real), descentracin del pensamiento (en dos aspectos distintos
y coordinados entre si),
Puede clasificar, tener en cuenta transformaciones de los
estados. En esta etapa: conservacin del nmero, de sustancia,
de peso, de volumen,
Longitud y coordinacin espacial.
IV (712 aos)
INDUSTRIA / INFERIORIDAD
Adaptacin a las reglas que regulan los
comportamientos en la sociedad.
Entra en la escuela, donde empieza a realizar
amistades con facilidad.

Edades
Caractersticas evolutivas
Cognitiva
3
Emocional - Social
Adolescencia IV. Etapa de las operaciones formales
(1216 aos) pensamiento hipottico deductivo, puede
construir hiptesis sin someterlas a pruebas empricas.
Puede partir de lo general a lo particular, formular leyes,
propiedades generales y ver significados comunes.
Pensamiento abstracto, formal, flexible, discute, debate,
reflexiona. Nocin de proporcin, de equilibrio, de
probabilidad.
V (1218 aos)
IDENTIDAD/ CONFUSIN DE
ROL: pubertad, cambios corporales que lo asustan,
Crecimiento genital, Interaccin hormonal.
Se integra su identidad. Confusin de roles en la sociedad.
Se cuestiona y entra en crisis con los valores ideolgicos,
religiosos, morales.
Hay que dejarlos experimentar, pero con cierta discrecin
y control. Se exponen a factores de riesgo


2
Ibd., p. cit. Pgina web

3
Ibd., p., cit. Pgina web

Bibliografa:

Tomado el 07 de marzo de las siguientes pginas web:
1. http://www.enfoqueseducativos.es/enfoques/enfoques_48.pdf#page=4
2. http://www.serpapsicologia.com/pdf/ESTIMULACION_LENGUAJE1.pdf
3. http://www2.udec.cl/~hbrinkma/desarrollo_psicomotor.pdf
4. http://www.educaguia.com/Apuntes/apuntes/aplicaciones/ambitopsicomotriz.pdf