Seminario de Problemticas lingsticas.

Profesora: Marcela Cueli

Alumna: Adriana Luis
Ao: 2011 segundo cuatrimestre
Turno: Vespertino
Introduccin.
Esta monografa consta de dos partes La primera corresponde a la teora ! se anali"a las
#ariaciones $ue se dan en el lengua%e& considerando a Ale%andro 'aiter ! su te(to Lenguaje
en uso Enfoque sociolingstico mientras $ue en la segunda parte concierne a la pr)ctica !
se reali"a un an)lisis pragm)tico de la o*ra de teatro Una viuda difcil de Conrado +al,
'o(lo

Parte Terica.
Para comen"ar definimos la sociolingstica como la disciplina $ue estudia las #ariaciones
$ue sufre el lengua%e en cada uno de los conte(tos $ue es usado
Mientras $ue las ramas de la ling-stica tienden a tra*a%ar con lo .omog/neo ! constante de
las lenguas ! el lengua%e& la socioling-stica tra*a%ar) con las diferencias $ue presenta el
lengua%e
Para poder entender las diferencias& es necesario anali"ar $u/ es lo $ue #ara& para eso es
necesario definir $u/ es el lengua%e& tal definici0n no resulta una tarea sencilla !a $ue
inter#ienen diferentes aspectos
E(isten distintas definiciones& en este tra*a%o tomamos dos autores destacados en el tema
1eg2n 1apir& ling-ista ! antrop0logo& el lengua%e es un mtodo exclusivamente humano, y
no instintivo, de comunicar ideas, emociones y deseos or medio de un sistema de sm!olos
roducidos de manera li!erada
1
Para 1aussure& el lengua%e es la "facultad natural" 3esto es una caracterstica uni#ersal4 del
.om*re de constituir una lengua& es decir "un sistema de signos"# Para /l la lengua es parte
esencial del lengua%e
1in em*argo& los usuarios de una lengua no utili"an en todo momento ! lugar las mismas
formas5 el lengua%e utili"ado #ara de un indi#iduo a otro ! tam*i/n de acuerdo a la
situaci0n en $ue se encuentra Por e%emplo: un m/dico utili"ar) un tipo de lengua%e si se
encuentra dando una conferencia a sus colegas o si est) tratando con un amigo de
confian"a
Estas diferencias en el uso del lengua%e son las $ue estudia ! e(plica la sociolingstica
Por lo tanto& el punto de partida de la socioling-stica ser) sostener $ue lo constante en
todas las lenguas es $ue est)s #aran: #aran con el tiempo5 #aran de un su%eto a otro&
#aran de un grupo social a otro etc Estudiar la variacin lingstica& nos permitir) sa*er
algo m)s so*re el lengua%e: so*re su funcionamiento social ! comprender un pro*lema de
manera ling-stica
Al seguir a#an"ando so*re estas diferencias $ue se dan en el lengua%e& o*ser#amos $ue en
nuestro pas& el espaol no es usado en todas las regiones por igual !a $ue si nos
despla"arnos .acia el +orte& escuc.aremos pronunciaciones diferentes de ciertas pala*ras
Esto nos lle#a a afirmar& $ue una comunidad ling-stica comparte un dialecto ! en algunos
casos #arios Entendemos por dialecto& al con%unto ordenado de formas ling-sticas $ue
utili"an todos los miem*ros de una comunidad ling-stica para comunicarse entre s Pero
dentro de esa comunidad ling-stica& e(iste un con%unto de formas $ue utili"a un grupo
diferenciado socialmente del resto& denominado sociolecto.
Tam*i/n e(iste un dialecto elegido por cuestiones polticas como lengua oficial
denominada lengua estndar o dialecto estndar Asociado a la noci0n de dialectos estos
contiene tres normas: la norma lingstica, la norma culta y la norma de prestigio.
En primer lugar la norma lingstica constitu!e un intento de fi%ar las formas consideradas
con#enientes de un dialecto& las $ue utili"a un determinado grupo social& reconocido como
culto o dirigente Estas formas se utili"ar)n para la educaci0n ! la %usticia e indicar)n
cu)les de*en usarse ! cu)les descartar por considerarlas 6#ulgares 6o 6e(traas7
2
En segundo lugar& la norma culta& es la $ue se utili"a un cierto grupo social& corresponde a
ese grupo de personas $ue .a podido acceder a una educaci0n especial& son las formas $ue
tam*i/n utili"an los escritores ! son reconocidas por la sociedad Por 2ltimo& la norma de
prestigio, $ue son las formas $ue se reconocen como correctas por un grupo de .a*lantes
de una comunidad
Considerando lo anterior& la socioling-stica estudiar) las #ariaciones de formas $ue surgen
frente a las est)ndar o de prestigio Estas #ariaciones se pueden o*ser#ar en tres aspectos:
Aspecto fonolgico la #ariaci0n #a estar en la pronunciaci0n Por e%emplo la
pala*ra 6llu#ia7
Aspecto morfolgico en la selecci0n de una pala*ra u otra para referirse a lo
mismo Por e%emplo: decir manta o co*i%a
Aspecto sintctico la #ariaci0n se da en el orden al formar la oraci0n& Por e%emplo:
Encontr/ a Mario Lo encontr/
Adem)s de los e%emplos de #ariaci0n !a dados& la socioling-ista tam*i/n estudia otras
diferencias& estas est)n relacionadas con las #aria*les $ue se dan en una situaci0n
comunicati#a
En cada situaci0n la selecci0n $ue reali"aremos de las formas estar) relacionado tanto de la
imagen $ue construimos de nosotros mismos ! $ueremos transmitir a otros como la imagen
$ue .aremos de los participantes de la comunicaci0n Estas #ariedades dependen del
conte(to& es decir& de $uien las usa& .acia $ui/n se dirige& en $u/ lugar ! momento lo .ace&
con $ue prop0sito ! de $ue tema se .a*la Estas #ariedades se denominan registros ! se
clasifican en formal o informal
En una situaci0n comunicati#a .a! ciertos elementos significati#os para determinar $ue
registro es el adecuado 8na clasificaci0n posi*le es la siguiente:
!onte"to lingstico lo dic.o con anterioridad al mensa%e $ue se interpreta5 por e%emplo&
afirmaciones pre#ias o preguntas sin responder
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!onte"to situacional los datos $ue se e(traen de la situaci0n& es decir& de la acti#idad $ue
permite el #nculo entre los .a*lantes 3por e%emplo& una entre#ista la*oral& un encuentro en
la calle4
!onte"to relacional: los datos referidos a la relaci0n entre los participantes Esta puede ser
asim#trica 3si uno de los participantes sa*e m)s o tiene m)s poder $ue el otro4 o sim#trica
3si no e(isten estas diferencias entre los participantes4
!onte"to semntico en algunas culturas o situaciones pueden, respecto de algunos temas&
pueden presentarse determinadas restricciones so*re lo $ue se puede o no puede ser dic.o
3por e%emplo en nuestra cultura no es adecuado .acer c.istes en los #elorios4Tam*i/n en
esta )rea se u*ican los posi*les malentendidos ante& por e%emplo& una irona o una
am*ig-edad tomadas literalmente
Como conclusi0n de*emos considerar $ue los dialectos no son .omog/neos& sino $ue son
#aria*les Como #imos anteriormente estas #aria*les podr)n ser por cuestiones geogr)ficas
!9o sociales Tam*i/n encontramos diferencias si consideramos el conte(to de la
enunciaci0n comunicati#a Conocer estas diferencias ling-sticas $ue se presentan
.a*itualmente en el aula& ser) un *uen comien"o para pensar una soluci0n en el caso $ue se
presenten como un pro*lema
4
Parte Pragmtica.
1e anali"a el primer acto de la o*ra mencionada& teniendo en cuenta los conceptos #istos !
anali"ados en clase
1:sa*el cuando dice $%a!e, don &osme, que hoy tam!in ha erdido usted' no respeta
la m)(ima de relaci0n propuesta por ;rice $ue enuncia: 6<iga cosas rele#antes7 !a $ue su
inter#enci0n no se relaciona con a$uello de lo $ue se esta*a .a*lando Tam*i/n no respeta
la m)(ima de modo& !a $ue no es clara con lo $ue $uiere decir ! su enunciado resulta
am*iguo
Por otra parte& :sa*el considera a <on Cosme como un .om*re pesado $ue solo recurre al
negocio& para seducirla En este parlamento :sa*el atenta contra la imagen p2*lica de <on
Cosme al tratarlo de cliente poco serio
Entendemos por imagen p2*lica& el concepto propuesto por La=off definido como un
instrumento para sua#i"ar los roces en la interacci0n social Es la noci0n de imagen p2*lica
o el prestigio $ue un indi#iduo desea pro!ectar ! conser#ar
2<on Cosme intenta seducir a :sa*el ! a lo largo de con#ersaci0n se e#idencia su intenci0n
La fuer"a ilocuti#a es atraer a :sa*el& <on Cosme es cort/s en la con#ersaci0n& sus acciones
apo!an la cortesa positi#a !a $ue a lo largo de la interacci0n felicita ! elogia a :sa*el
constantemente Ella por el contrario es mu! descort/s
Lo mismo sucede con Vctor $ue enaltece con .alagos ! cumplidos a :sa*el 3#erp>g?@4
? :sa*el no respeta la m)(ima de cualidad propuesta por ;rice $ue enuncia: 6Trate $ue su
contri*uci0n sea #erdadera7
El persona%e del ;al)n escuc.a $ue :sa*el murmura algo pero no lo o!e *ien& ! al
preguntarle si ella .a*a dic.o algo& ella responde otra cosa& miente& !a $ue si dira
realmente lo $ue di%o pro#ocara tensi0n en la con#ersaci0n
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AEn este parlamento por medio del acto del .a*la directo& :sa*el demuestra su autoridad !
$ue es ella la $ue manda en su negocio La fuer"a ilocuti#a es dar 0rdenes $ue se .acen
presentes por los #er*os en modo imperati#o: Toma el mate& dame el mate B a.ora vete
por$ue se te #a a enfriar el agua
C En este parlamento Vctor no respeta #arias m)(imas con#ersacionales En primer lugar:
la m)(ima de cantidad !a $ue da demasiada informaci0n pero poco rele#ante con lo $ue se
est) .a*lando Tampoco respeta la m)(ima de modo por$ue da rodeos& no es claro con lo
$ue $uiere decir B por 2ltimo& trasgrede la m)(ima de cualidad& de*ido a $ue no est)
siendo sincero so*re su situaci0n sentimental
Tam*i/n en la enunciaci0n de Vctor& se pone en e#idencia lo $ue no est) diciendo
e(plcitamente& .a! una implicatura !a $ue detr)s de lo $ue dice comunica otra cosa& con
sus pala*as trata de con#encer a :sa*el para $ue sigan %untos e intenta ocultar $ue /l es
casado
$ibliografa.
D'aiter& Ale%andro 31EEC4 Lenguaje en uso# Enfoque sociolingstico& ADF editora
D1u*s& Mic.ael Lenguaje y escuela# (n)lisis sociolingstico de la ense*an+a& Colom*ia&
Cincel Gapelus" Editorial
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!orpus.
DConrado& +al, 'o(lo 31EE?4 Una viuda difcil& Coli.ue Ediciones
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