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INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE

OPERACIONES COMBINADAS
* 14 (4) + 16 8 * 9 x (-2) + 17 (1)
10 + 2 = 12 -18 + 17 = -1
* (128 8) x (24 8) + (18 x 15) - 3
3
* 2
7
2
4
+ 3
2
3
0
+ 16x2
16 x 3 + 270 27 2
3
+ 9 1 + 32
48 + 270 27 = 291 17 + 31 = 48
* (16 x 5) (30 3) + (25 x 3) (75 5) - 2
2
80 10 + 75 15 4
8 + 5 4 = 9
Cifra x Cifra
4675 = 4000 + 600 + 70 + 5
= 4 x 10
3
+ 6x10
2
+ 7x 10 + 5
5831 = 5000 + 800 + 30 + 1
= 5x10
3
+ 8x10
2
+ 3x10 + 1
3427 = 3000 + 400 + 20 + 7
= 3x10
3
+ 4x10
2
+ 2x10 + 7
Observacin:
5021(7) = 5x7
3
+ 2x7
1
+1
11

CLCULOS BSI COS I
Los orgenes empricos de la
matemtica egipcia la
despojaron de las fantasias de
la magia. La rigurosa
experiencia como fuente de la
Aritmtica puede comprobarse
en el documento matemtico
ms antiguo que se posee: el
papiro descubierto por Rhind
en el siglo XX! que el escriba
Ahmes "A#hmes "A$ h % mose&
copi' en ()*+ A.,.! de una
obra anterior. -ste papiro!
llamado de Rhind o Ahmes!
figura en el .useo /ritnico.
DESCOMPOSICIN POLINMICA DE UN NUMERAL

3452(6) = 3x6
3
+ 4x6
2
+ 5x6 + 2
10001(5) = 1x5
4
+ 1
Factorizacin o Descomposicin
de Nmeros :
Descomponer en factores:
a) 240
240 2
120 2
60 2
30 2
15 3
5 5
1
240 = 2
4
x 3 x 5
c) 332
332 2
166 2
83 83
1
332 = 2
2
x 83
a
n
= a x a x a x a x ........ x a a 0; n Z
+
n factores
Propiedades: a b 0 !emp"o #p"icativo
1)
n m n m
a a x a
+
= 1)
243 3 3 3 x 3
5 3 2 3 2
= = =
+
2)
n m
n
m
a
a
a

= 2) 4 2 2
2
2
2 1 3
1
3
= = =

3)
n
n
a
1
a =

3)
3
1
3
1
=

4)
( )
n x m
n
m
a a =
4)
( ) 64 2 2 2
6 2 3
2
3
= = =
$
12
POTENCIACIN
b) 140
140 2
70 2
35 5
7 7
1
140 = 2
2
x 5 x 7
OBSERVA:
Qu fcil
es
aprender!
(1550 1517)
.atemtico escocs in0entor de
los logaritmos neperianos.
Recomend' en ()(1 el uso del
punto ".& para separar la parte
decimal de la entera.
.
(1616 1716)
Ling2ista! fil'sofo 3
matemtico alemn en ()45
propuso utili6ar: ".& -l punto
como signo de multiplicar.
"! & La coma para separa la
parte entera de la decimal.
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5) ( )
n n n
b x a ab = 5) ( ) 36 3 x 2 3 x 2
2 2 2
= =
6)
n
a
n
b
a
b
a
=

6)
64
27
4
3
4
3
3
3
3
= =

Una ecuacin es una relacin de igualdad que establece entre 2


expresiones algebraicas que tienen como mnimo una variable.
NUNCI#DO
%Forma &erba"'
(P)SI*N
+#,+,IC#
%Forma Simb"ica'
La suma de 2 nmeros
consecutivos.
x + (x + 1)
La suma de 3 nmeros
enteros consecutivos.
x + (x + 1) + (x + 2)
Si tengo a, entonces el
cuadruple de lo que tengo.
4a
Si tengo y, entonces el doble
de lo que tengo, aumentado
en 20.
2y + 20
Si tengo z, entonces el triple
de lo que tengo, disminuido en
10.
3z - 10
El cuadrado de la suma de 2
nmeros.
(x + y)
2
1. Calcular:
A= - 15 + (18 16 + 19) 3 (15 4)
B = - 91 (16 17 - 17) 2 (- 18)
Hallar : A + B
2. Calcular:
M = -35 5 (8 - 16) + (16 19) + 26
N = 45 35(17 23) (15 + 16)
Hallar: M - N
13

ECUACIONES DE PRIMER GRADO
#C , I & I D #D S N #U L #
7hales era un hombre
esencialmente prctico:
comerciante! hbil en
ingeniera! astr'nomo!
ge'metra! estadista. 8e le
inclu3e por tradici'n entre
los 8iete 8abios.
,omo lo que ahora
llamaramos ingeniero!
estu0o dirigiendo obras
hidrulicas 3 se dice que
des0i' el curso del ro 9alis
mediante la construcci'n de
diques.
3. Calcular:
A = - 25 17 5 (6 7) - 3 (- 5)
B = -15 + 19 6 (8 7) 2 (-3)
Hallar: A x B
4. Si:
M = 4 15 + 19 2 (16 23)
N = -19 35 3 (5 7) ( - 8)
Hallar: M x N
5. Descomponer 420 en:
. El producto de 2 factores Z
+
consecutivos:
......................................................................
. El producto de 4 factores Z
+
consecutivos.
......................................................................
.El producto de 5 factores Z
+
consecutivos.
......................................................................
V.El producto de 7 factores Z
+
consecutivos.
......................................................................
6. Descomponer 1260 en:
. El producto de 2 factores Z
+
consecutivos.
......................................................................
. El producto de 6 factores Z
+

......................................................................
. El producto de 7 factores Z
+
......................................................................
V. El producto de 10 factores Z
+

......................................................................
14
#C,I &I D#DS
DO+I CI LI #)I #S
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7. Si:
( ) ( ) ( ) 3 5 6 x 8 M
3 2 3
=
( ) ( ) ( ) ( ) 4 3 3 2 x 2 N
2 3 2 3
=
Hallar: M N
8. Si:
( ) ( )
3 3 3
5 2 64 125 A =
( ) ( ) ( )
2 2 3
2 x 3 3 x 121 144 B = H
allar: A + B
1. Efectuar:
5 7 (-2) (3 4) ( - 1) (-5)
Rpta.: ................................
2. Efectuar
(-7) (17) ( 15 14) 2 (13 5)
Rpta.: ................................
3. Descomponer 600 en:
El producto de 2 factores consecutivos.
....................................................................
Descomponer 72 como el producto de 2
factores consecutivos:
....................................................................
4. Calcular:
-2 (3 5) (-2) (-7 + 9) (-1)
Rpta.: ................................
5. Calcular:
-(-2) (-3) (-5) (-30) (-2)
Rpta.: ................................
6. Si:
( ) ( )
0
3
0
2
0
3
5 6 x 8 A =
( ) ( ) ( ) ( )
0
0
2
0
3
0
2
0
3
4 3 3 2 x 2 B =
Hallar: A . B.
Rpta.: ................................
7. Si:
( ) ( )
0
3 3 3
5 2 125 P =
( ) ( )
2 3
0
3 3 144 Q =
Hallar P + Q
Rpta.: ................................
15

8. Colocar verdadero (V) o falso (F), segn
corresponda:
0
0
4
16 2 = $
( )
( )
0
0
2
9 3 = $
( )
4
0
5
0
3
2 2 x 2 = $
( )
Rpta.: ................................
1. Hallar A + B, si:
A = 8 + (- 7) + 15 (- 3)
B = (24 8) x (160 10) + (18 x 15) -3
3

2. Hallar un nmero cuyo cuadrado, disminuido
en 119 es igual a 25.
3.
a) Si "n entero positivo, adems
n(n+2)=80, hallar "n.
b) De lo anterior, hallar "n.
Si n(n + 1) = 210
4. Si se sabe que la suma de 3 nmeros
enteros consecutivos es igual a 30, hallar el
nmero mayor:
16
CLCULOS BSI COS I I
#C , I & I D #D S N
#U L #
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5. Una persona tiene S/.2000 y otra S/.7500
cada una ahorra anualmente S/.5000,
dentro de cuntos aos la fortuna de la
primera ser el doble de la segunda?
6. Se compra cierto nmero de relojes por
S/.5625, sabiendo que el nmero de relojes
comprados es igual al precio de unos relojes
en soles, Cuntos relojes se han
comprado?
7. Si la suma de 2 nmeros es 38 y
su diferencia 12, hallar el nmero menor.
8. Cul es la edad actual de un padre que
duplica la edad de su hijo y hace 24 aos su
edad era 10 veces que la edad de su hijo?
17

1. Hallar P + Q, si:
P = 9 x 5 + 28 - 7
Q = (800 10) (30 3) + 75 15 2
2

Rpta.: ................................
2. Cul es el nmero cuyo cuadrado
aumentado en 30 es igual 430?
Rpta.: ................................
3. El producto de 2 nmeros naturales
consecutivos es 56, hallar el nmero menor.
Rpta.: ................................
4. La suma de 3 nmeros consecutivos es
igual a 18, hallar el nmero mayor.
Rpta.: ................................
5. Manuel tiene S/. 50000 y Franceses
S/.150000 cada uno ahorra anualmente
S/.1000, dentro de cuntos ao la fortuna
del primero ser el doble del segundo?
Rpta.: ................................
6. Jos compra cierto nmero de libros por
S/.625, sabiendo que el nmero de libros
comprados es igual al precio de un libro en
soles. Cuntos libros se han comprado?
Rpta.: ................................
7. Si la diferencia de 2 nmeros es 26 y la
suma de ellos es 42, hallar el menor.
Rpta.: ................................
8. La suma de los cuadrados de 2 nmeros es
125. Si uno de ellos es el doble del otro,
hallar el nmero menor.
Rpta.: ................................
18
#C , I & I D #D S
DO+I CI L I #) I #S
Las Matemticas no son un recorrido
prudente por una autopista
despejada, sino un viaje a un terreno
salvaje y extrao, en el cual los
exploradores se pierden a menudo.
W.S. Anglin (1!"
Las Matemticas no son un recorrido
prudente por una autopista
despejada, sino un viaje a un terreno
salvaje y extrao, en el cual los
exploradores se pierden a menudo.
W.S. Anglin (1!"
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Nmero: Ente matemtico nos
permite cuantificar los
elementos de la naturaleza.
N-mera": Es la representacin
de un nmero mediante
smbolos o guarismos.
5, CNCO, V, .......
Ci.ra: Son smbolos que por convencin se utilizan para
representar un numeral.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Cifras significativas
19

NU+)#CI *N
CONCEPTOS PREVIOS
N-meracin
N-meracin
Nmero
Nmero
Numeral
Numeral
Sistema de Numeracin
Sistema de Numeracin
Base
Base
Conversin
Conversin
Descomposicin
Polinmica
Descomposicin
Polinmica
De base
diferente de
10 a base 10
De base
diferente de
10 a base 10
De base 10 a
base diferente
de 10
De base 10 a
base diferente
de 10
De base diferente
de 10 a base
diferente de 10
De base diferente
de 10 a base
diferente de 10
Estabas Enterado?
-n sus comien6os! el
hombre numeraba las
cosas con los dedos. 8i
quera decir (! le0antaba
un dedo! si deseaba decir
:! le0antaba dos dedos! 3
as sucesi0amente. ,on
las dos manos poda
contar hasta (+. ;ara
se<alar un n=mero ma3or
haca girar las manos:
dos 0eces por :+! tres
para >+! etc. Algunos
pueblos utili6aban!
adems! los dedos de los
pies como complemento.
Conjunto de reglas que permiten formar, expresar y representar
nmeros.
Base de -n Sistema de N-meracin Posiciona"
Es un entero positivo mayor que la unidad que indica la cantidad de
unidades que formar una unidad del orden inmediato superior.
&#LO) #BSOLU,O D UN# CIF)# /&#0
Es el valor que representa la cifra.
&#LO) )L#,I&O D UN# CIF)# /&)0
Es el valor que tiene la cifra por la posicin que ocupa.
!emp"o:
ndique el VA y VR de las cifras que se indican por un
4 3 2 VA = 3 VR = 30
5 6 2 7 4 VA = 2 VR = 200
2 1 3 4 6 7 VA = 1 VR = 1000
4 0 7 5 9 6 3 VA = 7 VR = 70000
LC,U)# 1 SC)I,U)# D N2+)OS N,)OS POSI,I&OS
Sistema Decima": Es aquel sistema que emplea base 10, se
le llama tambin sistema dcuplo, segn la historia el 10 se
debe a los dedos de las manos.
Este sistema emplea al representar sus nmeros las cifras del 0
al 9. Del 1 al 9 se les llama "cifras significativas: mientras al 0
(cero) se le llama "cifra auxiliar.
Principios F-ndamenta"es:
1. Al escribir un nmero, la posicin de cada cifra se llama
"orden y stas de derecha a izquierda se denominan
unidades, centenas, millares, decenas de millar, etc.
Ejemplo:
Sea
4 3 5 7 2 9 0
1 orden : unidades (u)
2 orden : decenas (d)
3 orden : centenas (c)
4 orden : millares (m)
20
SISTEMA DE NUMERACIN
Numeracin
Griega
TEMPLO DEL
PARTENN
-xiste unanimidad al
afirmar que las
matemticas se
desarrollaron en ?recia a
lo largo de los siglos @!
3 @ antes de ,risto! una
0e6 que los griegos
formali6aron un alfabeto
ms o menos uniforme!
aunque los historiadores!
aunque los historiadores
modernos admiten que
nuestros conocimientos
sobre la ciencia de esa
poca carecen de un
s'lido fundamento.
Numeracin
Griega
TEMPLO DEL
PARTENN
-xiste unanimidad al
afirmar que las
matemticas se
desarrollaron en ?recia a
lo largo de los siglos @!
3 @ antes de ,risto! una
0e6 que los griegos
formali6aron un alfabeto
ms o menos uniforme!
aunque los historiadores!
aunque los historiadores
modernos admiten que
nuestros conocimientos
sobre la ciencia de esa
poca carecen de un
s'lido fundamento.
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5 orden : decenas de millar
(dm)
6 orden : centenas de millar (cm)
7 orden : millones (M)
2. El numeral del sistema decimal cada grupo de 3 cifras de
derecha a izquierda se llama clase y cada grupo de 6 cifras
se llama perodo. El perodo comprende 2 clases que se
llaman clase de unidades y clase de millares.
Ejemplo 1:
Se lee:
25
325
4257
68396
780320
3256437
67569203
593600240
2652345238
43257000007
20300034543256
Veinticinco unidades
Trescientos veinticinco unidades
4 mil 257 unidades
68 mil 396 unidades
780 mil 320 unidades
3 millones 256 mil 437 unidades
67 millones 569 mil 203 unidades
593 millares 600 mil 240 unidades
2 mil 652 millones 345 mil 238 unidades
43 mil 257 millones 7 unidades
20 billones 300 mil 34 millones 543 mil 256 unidades
Ejemplo 2:
Como se denomina el orden del 5 de los numerales indicados
en el esquema:
21

c d u c d u c d u c d u c d u c d u
2 5
3 2 5
4 2 5 7
6 8 3 9 6
7 8 0 3 2 0
3 2 5 6 4 3 7
6 7 5 6 9 2 0 3
5 9 3 6 0 0 2 4 0
2 6 5 2 3 4 5 2 3 8
4 3 2 5 7 0 0 0 0 0 7
2 0 3 0 0 0 3 4 5 4 3 2 5 6
P)3ODO
,)ILLONS
S
e
l
e
e
Clase
millares
Clase
unidades
P)3ODO
BILLONS
P)3ODO
+ILLONS
P)3ODO
UNID#D
Clase
millares
Clase
unidades
Clase
millares
Clase
unidades
c d u c d u c d u c d u c d u c d u c d u c d u
5 3 2
5 0 2 4 3
4 3 5 0 0 0 0 2 1
5 3 0 2 8 3 3 4 4 3 4 0
4 5 3 2 1 1 1 2 6 2 3 4 3 2 4
5 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3
unidades
,)ILLONS BILLONS +ILLONS UNID#DS
millar unidades millar unidades millar unidades millar
O#ser$a
%&'& se
lee
O#ser$a
%&'& se
lee
5 3 2 centena
5 0 2 4 3 decena de millar
4 3 5 0 0 0 0 2 1 milln
5 3 0 2 8 3 3 4 4 3 4 0 centena millar de milln
4 5 3 2 1 1 1 2 6 2 3 4 3 2 4 decena de billn
5 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 centena millar de trilln
1. Complete. Cuntas cifras significativas
tiene los numerales siguientes?
347 ..........................cifras significativas
450 ..........................cifras significativas
258008.........................cifras significativas

2. La suma de las cifras significativas impares
de 620431005 es:
3. Cmo se denomina el orden de la cifra del
numeral: 147200340025?
22
#C , I & I D #D S N #U L #
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4. La cifra de mayor orden del numeral
725409068
5. La cifra de mayor orden del numeral
12340028965
6. ndicar la suma de las 2 cifras de mayor
orden de 773254
7. En cunto excede la cifra de menor
orden a la cifra de mayor orden, en el
numeral 236025?
23

8. El producto de las 2 cifras de mayor orden
del mayor numeral de 4 cifras es:
1. Cuntas cifras significativas tienen los
siguientes numerales?
854 ..........................cifras significativas
18010..........................cifras significativas
2180001......................cifras significativas
2. La suma de las cifras significativas pares de
857418 es.
3. Cmo se denomina el orden de la cifra 4
del numeral; 83614501?
4. Cmo se denomina el orden de la cifra 6
del numeral; 54001310063?
5. La cifra de mayor orden del numeral;
54310034979 es:
6. La cifra del mayor orden del numeral;
145349678
7. ndique la suma de cifras de mayor y menor
orden en: 3614754310
8. ndicar la suma de las 2 cifras de menor
orden en: 54310371
24
#C , I & I D #D S
DO+I CI L I #) I #S
"El principal objeto de la educacin no
es el de ensearnos a ganar el pan,
sino en capacitarnos para hacer
agradable cada bocado."
"El principal objeto de la educacin no
es el de ensearnos a ganar el pan,
sino en capacitarnos para hacer
agradable cada bocado."
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25

"El principal objeto de la educacin no
es el de ensearnos a ganar el pan,
sino en capacitarnos para hacer
agradable cada bocado."
"El principal objeto de la educacin no
es el de ensearnos a ganar el pan,
sino en capacitarnos para hacer
agradable cada bocado."
Base
Nombre de"
Sistema
Ci.ras 4-e -san
2 Binario 0, 1
3 Ternario 0, 1, 2
4 Cuaternario 0, 1, 2, 3
5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4
6 Senario 0, 1, 2, 3, 4, 5
7 Heptanario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6
8 Octanario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
9 Nonario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
10 Decimal 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
11 Undecimal 0, 1, 2, 3, .........................,10
12 Duodecimal 0, 1, 2, 3, ................................, 11
Todo numeral puede ser expresado bajo la forma de un Polinomio
en funcin de la base, denominndose descomposicin polinmica.
Ejemplo: En base 10
7 9 4 5 = 7 x 1 0
3
+ 9 x 1 0
2
+ 4 x 1 0
1
+ 5
Observacin:
c n x b n x a abc
2
n
+ + =
b n x a ab
n
+ =
Donde:
26
NU+)#CI *N I I
PRINCIPALES SISTEMA DE NUMERCIN
DESCOMPOSICIN POLINMICA
a, b < n
NUMERACIN
?riegos 3 romanos no
tu0ieron una adecuada
manera de representar
los n=meros! lo que les
impidi' hacer ma3ores
progresos en el clculo
matemtico. Los
hind=es! en cambio!
haban desarrollado un
prctico sistema de
notaci'n numeral! al
descubrir el cero 3 el
0alor posicional de las
cifras. Los rabes
dieron a conocer el
sistema en -uropa a
partir del siglo @
"A.,.& ;or eso! nuestras
se llaman indoarbigas.
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
344(5) = ........................................................
2574(9) = ........................................................
2372(8) = ........................................................
34213(9) = ........................................................
2333(4) = ........................................................
1212(5) = ........................................................
1. De los enunciados, indicar el o los
numerales mal escritos.
) 28(3)
) 126(5)
) 1111(9)
V) 961(11)
2. ndicar si es verdadero o falso:
) 24(5) ...< .....23(6) ( )
) 30(9) ...< .....27 ( )
) 23(7) ...> .....21(9) ( )
27

AHORA HAZLO
T!
#C , I & I D #D S N #U L #
3. Cunto suman todos los posibles valores
de "a?
( ) 5
234 a
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
4. ndique qu nmeros estn mal escritos?
) 104(3)
) 806(9)
) ( ) 1 b
aba
+ , b > a > 0
5. Cuntas cifras tienen los
siguientes nmeros si estn bien
escritos?
) ( ) 8
2 ab
) (10) (11) 7(20)
6. ndicar, cuntas cifras tienen los siguientes
nmeros, si estn bien escritos?
) ( ) 8
2 ab
) (10) (11)84(13)
28
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
7. Hallar "y, si:
31(y) + 23(y) = 54(6)
9. Hallar "y, si:
31(y) + 23(y) = 54(6)
1. ndicar el o los numerales mal escritos de los
siguientes enunciados:
) 104(3)
) 999(9)
) 456(7)
V) 1088(9)
2. ndicar si es verdadero o falso:
) 31(6) ...< .....33(7) ( )
) 43(5) ...< .....44(6) ( )
) 71(8) ...> .....72(7) ( )
3. Cunto suman todos los posibles valores
de "c?
( ) 6
c 345
4. De los enunciados indique los nmeros mal
escritos.
) ( ) 6
34 c (c > 6)
) 483(9)
) 12345(4)
5. Cuntas cifras tienen los siguientes
nmeros si estn bien escritos?
) 4 (12) 8
) 7 (16) (13) 6
6. Si los nmeros estn bien escritos, indicar.
cuntas cifras tiene?
29

#C , I & I D #D S
DO+I CI L I #) I #S
)
( )
( ) 9
4 1 b 68
) 34567(8)
7. Hallar "z, si:
21(z) + 35(z) = 36
8. Hallar el valor de "b:
Si: ( ) ( ) 5 6
4 b 3 b =

En el ao 773 lleg a Bagdad una caravana
procedente de la India. Entre los regalos
suntuosos que haba para el califa al Mansur
estaba el anuscrito llaado !iddhanta" en el
que se esconda un fabuloso tesoro# era un
tratado de astronoa con sus tablas $ las die%
cifras con las que actualente contaos
incluida la cifra del cero# e&a" dva" tra$a" chatur"
pancha" !hatt" sapta" ashat" nava $ shun$a que
quiere decir 'vaco( $ se notaba por un pequeo
redondel. )os *rabes lo tradu+eron por sifr que
los latinos tradu+eron por %ephiru $ de ah el
cero. !,- sirvi para llaar a todos los
n.eros# /I,-0.
30
SI S,+# 5I ND2
En esta seccin se indicar las
tcnicas de
transformacin o
conversin para la
escritura de un
nmero de base
dada a otra base.
Todo sistema
posicional tiene una
base, que es un
nmero entero y
mayor que la unidad,
el cual nos indica la
cantidad de unidades
necesarias y
suficientes de un
orden cualesquiera
para formar una
unidad del orden
inmediato superior.
!emp"os:
Representar 16 unidades simples en
los sistemas:
a) De base 10
b) De base 8
c) De base 5
d) De base 4
I nt r oducci n
I nt r oducci n
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
Observacin
16 = 20(8) = 31(5) = 100(4)
20(8) = 31(5) 8 > 5 (bases)
20 < 31 (numerales)
6$ D B#S DIF)N, D 67 # B#S 67
Este mtodo denominado "Descomposicin Polinmica
Observa:
123(4) = 1 x 4
2
+ 2 x 4 + 3
= 16 + 8 + 3 = 27
Entonces: 123(4) = 27
102(3) = 1 x 3
2
+ 0 x 3 + 2
= 9 + 0 + 2 = 11
Entonces: 102(3) = 11
45(6) = 4 x 6 + 5 = 24 + 5 = 29
= 45(6) = 29
320(4) =
Entonces:
324(5) =
Entonces:
234(5) =
Entonces:
8$ D B#S 67 # B#S DIF)N, D 67
Este mtodo denominado "Divisiones Sucesivas
31

CAMBIO DE BASE
MUJERES
MATEMTICAS
MILIE DE CHATELET
(1706 1749)
.arquesa de ,hatelet naci' en el
seno de una familia ilustre el (1 de
diciembre de (1+) en 8aint % Bean %
en % ?re0e % Crancia. ,on die6 a<os
3a haba estudiado matemticas 3
la metafsicaD a los (: saba ingls!
italiano! espa<ol 3 alemn 3
traduca textos en latn. -n un caf
de ;ars no la dejaron entrar por
ser mujer.
-studi' a Aescartes! Leibni6 3 a
EeFton. -scribi' las instituciones
de la fsica! libro que contiene el
clculo infinitesimal. 9acia (1G*
tradujo los principios de la
matemtica de EeFton.
MUJERES
MATEMTICAS
MILIE DE CHATELET
(1706 1749)
.arquesa de ,hatelet naci' en el
seno de una familia ilustre el (1 de
diciembre de (1+) en 8aint % Bean %
en % ?re0e % Crancia. ,on die6 a<os
3a haba estudiado matemticas 3
la metafsicaD a los (: saba ingls!
italiano! espa<ol 3 alemn 3
traduca textos en latn. -n un caf
de ;ars no la dejaron entrar por
ser mujer.
-studi' a Aescartes! Leibni6 3 a
EeFton. -scribi' las instituciones
de la fsica! libro que contiene el
clculo infinitesimal. 9acia (1G*
tradujo los principios de la
matemtica de EeFton.
El saber es la nica
propiedad !ue no puede
perderse.
Ahora
hazlo
t!
Observa:
327 4
32 81 4
007 8 20 4
4 1 20 5 4
3 0 4 1
1
327 = 11013(4)
425 3
3 141 3
12 12 47 3
12 21 3 15 3
005 21 17 15 5 3
3 0 15 0 3 1
2 2 2
425 = 120202 (3)
9$ D B#S DIF)N, D 67 # B#S DIF)N, D 67
Observa: Expresar 210(5) en base 4.
a) 210(5) = 2 x 5
2
+ 1 x 5
1
+ 0
= 2 x 25 + 5 = 55
* 55 4
4 13 4
15 12 3
12 1
3
210 (5) = 55 = 313 (4)
b) 213(6) en base 5
213(6) =2 x 6
2
+ 1 x 6
1
+ 3
= 2 x 36 + 6 + 3
213(6) = 81
* 81 5
32
Mira !ue
"cil
Mira !ue
"cil
SO!A SO"IA
#O$ALE$S#A%A
(1&'0 1&&&)
Eaci' en .osc=! el (* de enero del
a<o (5*+. gracias a .ittag %
Leffer! 8onia pudo trabajar a
prueba durante un a<o en la
uni0ersidad de -stocolmo. Aurante
este tiempo 8onia escribi' el ms
importante de sus trabajos! que
resol0a algunos de los problemas
al que matemticos famosos
haban dedicado grandes esfuer6os
para resol0erlos! ms tarde sera
premiada por la Academia de
,iencias de ;ars! en el a<o (555.
SO!A SO"IA
#O$ALE$S#A%A
(1&'0 1&&&)
Eaci' en .osc=! el (* de enero del
a<o (5*+. gracias a .ittag %
Leffer! 8onia pudo trabajar a
prueba durante un a<o en la
uni0ersidad de -stocolmo. Aurante
este tiempo 8onia escribi' el ms
importante de sus trabajos! que
resol0a algunos de los problemas
al que matemticos famosos
haban dedicado grandes esfuer6os
para resol0erlos! ms tarde sera
premiada por la Academia de
,iencias de ;ars! en el a<o (555.
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE

5 16 5
31 15 3
30 1
1
213 (6) = 81 = 311 (5)
1. Relaciona ambas columnas
adecuadamente.
) 23(5) .................................. ( ) 15
) 15(7) .................................. ( ) 13
) 33(4) .................................. ( ) 12
2. Convertirse a base (5)
) 239
) 347
3. Cul es el menor numeral de 2 cifras en
base 4?
a) 11(4) b) 12(4) c) 10(4)
d) 13(4) e) 14(4)
33

#C , I & I D #D S N #U L #
4. Convertir a base (10)
) 123(6)
) 234(5)
5. Marque verdadero (V) o falso (F):
) 42(5) < 46(7) ...................... ( )
) 31(4) > 42(5) ...................... ( )
) 42(5) < 57(8) ...................... ( )
V) 30(4) < 41(5) ...................... ( )
6. Si N= 7
3
x 5 + 7
2
x 4 + 7 x 3 + 9
convertir a base 7.
7. Si los siguientes nmeros estn bien
escritos indicar, cuntas cifras tienen?
)
( )
( ) 15
11 abc
)
( )
( ) 16
c 13 ab
34
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
8. Hallar "a + b, si:
( )
( ) 5
9
143 ab =
1. Relaciona ambas columnas
adecuadamente:
) 32(4) .................................. ( ) 23
) 43(5) .................................. ( ) 14
) 23(4) .................................. ( ) 11
2. Convertir a base (4) los nmeros:
) 304
) 207
3. Cul es el menor numeral de 2 cifras en
base 5?
a) 10(5) b) 11(5) c) 12(5)
d) 13(5) e) 14(5)
4. Convertir a base (10)
) 234(6)
) 342(5)
5. Colocar verdadero (V) o falso (F):
) 16(7) = 15(8) ...................... ( )
) 23(5) < 23(6) ...................... ( )
) 28(9) < 121(4) ...................... ( )
V) 46(7) < 47(8) ...................... ( )
6. Si N = 8
3
x 7 + 8
2
x 5 + 8 x 4 + 2
convertir "N a base 8.
a) 7541(8) b) 7542(8) c) 5472(8)
d) 7564(8) e) 8654(8)
7. Calcular "a, si:
( )
( ) 2
3
100 1 a =
8. Hallar "a, si:
( )
( ) 5
4
132 aaa =
35

#C , I & I D #D S
DO+I CI L I #) I #S
36
#in es"uer$o de nuestra parte, jams llegaremos a la cumbre de una
montaa.
%o te desanimes a mitad del camino sigue adelante, por!ue los
hori$ontes se tornarn amplios y maravillosos a medida !ue vayas
subiendo.
&ero no te engaes, por!ue slo alcan$ars la cima de la montaa si
ests decidido a en"rentar el riesgo del camino.
#in es"uer$o de nuestra parte, jams llegaremos a la cumbre de una
montaa.
%o te desanimes a mitad del camino sigue adelante, por!ue los
hori$ontes se tornarn amplios y maravillosos a medida !ue vayas
subiendo.
&ero no te engaes, por!ue slo alcan$ars la cima de la montaa si
ests decidido a en"rentar el riesgo del camino.
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6$ ID# D CON:UN,O
Se entiende como una coleccin de objetos bien definidos,
llamados elementos y pueden ser concretas o abstractas. Los
37

,O)3 # D CON:UN,OS
I
CONCEPTOS PREVIOS
CO"( )"TOS
CO"( )"TOS
REPRESENTACIN
REPRESENTACIN
REPRESENTACIN
DE CONJUNTO
REPRESENTACIN
DE CONJUNTO
PERTENENCIA
PERTENENCIA
INCLUSIN
INCLUSIN
EXTENSIN
EXTENSIN
COMPRENSIN
COMPRENSIN
DIAGRAMA DE
VENN EULER
DIAGRAMA DE
VENN EULER
DIAGRAMA DE
CARROL
DIAGRAMA DE
CARROL
CONJUNTOS
ESPECIALES
CONJUNTOS
ESPECIALES
OPERACIONES
CON CONJUNTOS
OPERACIONES
CON CONJUNTOS
C: VACO
C: VACO
C: UNITARIO
C: UNITARIO
C: UNIVERSAL
C: UNIVERSAL
UNIN
UNIN
INTERSECCIN
INTERSECCIN
DIFERENCIA
DIFERENCIA
conjunto se nombran con letras maysculas: A, B, C, .... etc.
Sus elementos separados con comas ( , ) o punto y coma ( ; )
o bien indicando una propiedad comn de ellos.
Ejemplos:
Si llamamos "B al conjunto de vocales, entonces:
B = {a, e, i, o, u}
Si llamamos Z+ al conjunto de los enteros positivos,
entonces:
Z
+
= {1; 2; 3; 4; .....}
Si llamamos "M al conjunto de los nmeros naturales
pares menores que 12 y mayores que cero.
M = {2; 4; 6; 8; 10}
8$ C#)DIN#L D UN CON:UN,O
Es el nmero de elementos diferentes que posee un conjunto
finito.
Ejemplos:
Sea: A = {a; e; i; o; u}
Entonces n(A) = 5
Que se lee:
El cardinal de "A es 5.
Sea: C = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
Entonces n(C) = 7
Que se lee:
El cardinal de "C es 7.
Sea: w = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13}
Entonces n(w) = 7
Que se lee:
El cardinal de "w es 7.
9$ )P)SN,#CI*N ;)FIC# D LOS CON:UN,OS
9$6$ Dia<rama de &enn -"er
Este diagrama es una forma ilustrativa y muy prctica
intuitivamente las relaciones entre conjuntos:
Ejemplos:
A = {2; 3; 4; 6}
38
*+or,+ C-ntor
(1845 1918)
.atemtico alemn nacido en 8an
;etersburgo "ahora Leningrado!
Rusia& 3 fallecido en 9alle. Ha en
la escuela ,antor mostr' talento
por las matemticas! haciendo
posteriormente de ellas su
profesi'n! obteniendo el puesto de
profesor en la uni0ersidad de
9alle en (51:. -n (51G ,antor
empe6' a introducir conceptos
extra<os de lo infinito!
estableciendo que para tratar el
infinito se debe establecer
correspondencia entre dos series!
ms a=n! esta correspondencia
debe ser biun0oca. Ae este modo
se puede ra6onar que la cantidad
de n=meros pares es igual a la de
los n=meros naturales!
diferenciando entre la aritmtica
de lo infinito 3 la aritmtica
familiar de los n=meros finitos.
,antor constru3' una estructura
l'gica completa! en la cual se
postulaba diferentes 'rdenes de
infinitos.
As la definici'n de ,antor de
n=mero real identifica a este
=ltimo con una sucesi'n
con0ergente de n=meros
racionales.

*+or,+ C-ntor
(1845 1918)
.atemtico alemn nacido en 8an
;etersburgo "ahora Leningrado!
Rusia& 3 fallecido en 9alle. Ha en
la escuela ,antor mostr' talento
por las matemticas! haciendo
posteriormente de ellas su
profesi'n! obteniendo el puesto de
profesor en la uni0ersidad de
9alle en (51:. -n (51G ,antor
empe6' a introducir conceptos
extra<os de lo infinito!
estableciendo que para tratar el
infinito se debe establecer
correspondencia entre dos series!
ms a=n! esta correspondencia
debe ser biun0oca. Ae este modo
se puede ra6onar que la cantidad
de n=meros pares es igual a la de
los n=meros naturales!
diferenciando entre la aritmtica
de lo infinito 3 la aritmtica
familiar de los n=meros finitos.
,antor constru3' una estructura
l'gica completa! en la cual se
postulaba diferentes 'rdenes de
infinitos.
As la definici'n de ,antor de
n=mero real identifica a este
=ltimo con una sucesi'n
con0ergente de n=meros
racionales.

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
B = {1; 3; 5; 6; 7}
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
La interpretacin ser=a:
2 y 4 pertenecen a "A.
3 y 6 pertenecen a "A y "B.
1; 5 y 7 slo pertenecen a "B.
8 y 9 no pertenecen a los conjuntos ni a A ni a B.
9$8$ Dia<rama de Carro""
Se usa generalmente para representar conjuntos
disjuntos.
Ejemplos:
Se ha encuestado a 40 personas sobre el uso de
radio, 10 mujeres no tienen radio, 10 mujeres
tienen radio y 5 hombres no tienen radio. cuntos
hombres tienen radio?
Total : 40
H M
x 10
5 10
>$ )L#CI*N D P),NNCI#
Si un elemento est en un conjunto o forma parte de l,
diremos que "pertenece a dicho conjunto y lo denotaremos
con el smbolo ".
a)
A = {1; 2; 3; 4;
5}
B = {2; 4; 6; 8}
a)
39

x + 10 + 10 + 5 = 40
x = 40 = 25
x = 15
R = Radio
R
NR
2 B
1 A
4 A
6 A
8 A
3 B
2 A
3 A
U
A B
2
4
3
6
1
5
7
A B
3
5
2
4
6
8
1
"La educacin es la
preparacin a la vida
completa."
"La educacin es la
preparacin a la vida
completa."
b)
R = {a; b; c; d; e;
f}
S = {b; d; g; h; i}
?$ D,)+IN#CI*N D CON:UN,OS
?$6$ Por @tensin
Cuando sus elementos estn indicados
explcitamente, es decir, se mencionan en forma
completa los elementos del conjunto.
Ejemplo:
A = {7; 8; 9; 10; 11}
Se lee: "A es el conjunto cuyos elementos son: 7;
8; 9; 10 y 11.
?$8$ Por Comprensin:
Cuando se enuncia una propiedad comn que
caracteriza a los elementos de dicho conjunto.
As por ejemplo; del ejercicio anterior.
A = {x/x N; 6 < x < 12}
Se lee: "A es el conjunto cuyos elementos "x tal
que "x es un nmero natural adems es mayor
que 6 pero menor que 12.
A$ )L#CI*N N,) CON:UN,OS
A$6$ Inc"-sin de Con!-ntos
A B x A x B
40
a R
h R
d S
i R
G R
S
F S
C S
R S
i
c
e
b
d
g
h
a
f
Leonhard Euler
(1707-1783)
,ientfico ms importante de
8ui6a 3 uno de los tres
matemticos ms grandes de la
poca moderna "los otros dos
son ?auss 3 Riemann&. Iui6
fue el autor ms prolfico de
todos los tiempos.
A pesar de que este notable
cientfico sui6o sufri' una
ceguera total durante los
=ltimos (1 a<os de su 0ida!
logr' aumentar
considerablemente la
producci'n de sus obras! que
para entonces era 3a
prodigiosa.
Mira !ue "cil
esta este
tema
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
Se lee:
"A est incluido en "B, si y slo si, para cualquier
"x que pertenece a "A, este tambin pertenece a
"B.
Adems: "A B
"A est incluido en "B
"A est contenido en "B
"A es subconjunto de "B.
"B A
"B incluye a "A
"B contiene a "A
"B es superconjunto de "A
A$8$ I<-a"dad de Con!-ntos
Si todos los elementos del conjunto "A pertenecen al
conjunto "B y todos los elementos del conjunto "B
pertenecen al conjunto "A, entonces se dice que
estos 2 conjuntos son iguales.
Se denota : A = B
Ejemplo:
A = {x/x es una letra de la palabra aroma}
B = {x/x es una letra de la palabra maroma}
Entonces:
A = {A; R; O; M}
B = {M; A; R; O}
Luego: A = B
A$9$ Con!-nto Potencia de #
Es el conjunto cuyos elementos son todos los
subconjuntos del conjunto A.
Ejemplo:
A = {a; b}
P(A) = {{a}; {b}; {a; b}; }
n[P(A)] = 2
n(A)
Donde:
n (A) = cardinal de A
n[P(A)] = 2
2
= 4
41

El nmero puede
decirse !ue
gobierna al mundo
de la cantidad, y
las cuatro reglas
de la aritm'tica
puede ser
considerada como
e!uipo completo del
matemtico.
El nmero puede
decirse !ue
gobierna al mundo
de la cantidad, y
las cuatro reglas
de la aritm'tica
puede ser
considerada como
e!uipo completo del
matemtico.


1. Dado el conjunto:
A = {7; 8; 10; 15}
ndicar verdadero (V) o falso (F) segn
corresponda:
i) 7 A ( )
ii) {10} A ( )
iii) 9 A ( )
iv) {15} A ( )
2. Dado el conjunto:
A = {5 {7}; 9; 12}
ndicar verdadero (V) o falso (F); segn
corresponda:
i) 7 A ( )
ii) {9} A ( )
iii) 5 A ( )
iv) 12 A ( )

3. Cuntos subconjuntos tiene un conjunto
que posee 5 elementos?
4. Dado:
A ={5; {7}; 9; {12}}
ndicar verdadero (V) o falso (F); segn
corresponda:
42
#C , I & I D #D S N #U L #
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
i) {5} A ( )
ii) {7} A ( )
iii) 9 A ( )
iv) {5; {2}} A ( )
5. Dado el conjunto:
M = {a; {b}; {m}, p}
Cuntas proposiciones son falsas?
i) {b} M ( )
ii) b M ( )
iii) {{m}} M ( )
iv) {{b}; {m}} M ( )

6. Hallar la suma de los elementos de cada
conjunto:
A = {x/x N; 6 < x < 12}
B = {x
2
+ 1/ x Z; 3 < x < }
7. Si un conjunto tiene 15 subconjuntos
propios. Cuntos elementos tiene el
conjunto?
43

8. Si:
A = {x + 1/ x Z; 4 < x < 12}
B = {x + 2/ x Z; 2 < x < 6}
Cuntos elementos tienen los 2 conjuntos
sin repetir sus elementos?
44
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
1. Dado el conjunto:
B = {1; 3; 5; 7}
ndicar verdadero (V) o falso (F), segn
corresponda:
i) 3 B ( )
ii) 7 B ( )
iii) 6 B ( )
iv) 2 B ( )
Rpta. ...........
2. Dado el conjunto:
B = {3; {6}; 9; 15}
ndicar verdadero (V) o falso (F); segn
corresponda:
i) {3} B ( )
ii) {6} B ( )
iii) {15} B ( )
iv) 9 B ( )
Rpta. ...........
3. Cuntos subconjuntos tiene un conjunto
que posee 6 elementos?
Rpta. ...........
4. Si un conjunto tiene 4 elementos. Cuntos
subconjuntos tiene?
Rpta. ...........
5. Dado: Z = {4; 6; {8}; {10}}
ndicar verdadero (V) falso (F); segn
corresponda:
i) 4 Z ( )
ii) {8} Z ( )
iii) {{10}} Z ( )
iv) {4; {8}} Z ( )
Rpta. ...........
6. Dado el conjunto:
N = {1; {3}; {5}; 7}
Cuntas proposiciones son falsas?
i) {3} N ( )
ii) 3 N ( )
iii) {{3}} N ( )
iv) {{5}; {7} N ( )
v) 3 N ( )
Rpta. ...........
7. Hallar la suma de los elementos de cada
conjunto:
F = {x/x N; 7 < x < 13}
G = {x
2
+ 1 / x Z; 4 < x 19}
Rpta. ...........
8. Si un conjunto tiene 31 subconjuntos
propios. cuntos elementos tiene el
conjunto?
a) 3 b) 4 c) 6
d) 15 e) 31
Rpta. ...........
45

#C , I & I D #D S
DO+I CI L I #) I #S
6$ CON:UN,O SPCI#LS
6$6$ Con!-nto &ac=o o N-"o
Es aquel conjunto que no posee elemento. Se le
representa por: { } y se denota por el smbolo:
; es decir: {x/x x} = { } =
Ejemplos:
{x/x N; 6 < x < 7} = { }
No existe un "x N que sea mayor que 6 y menor
que 7 a la vez.
El conjunto de todos los hombres inmortales.
P = { } = o P =
6$8$ Con!-nto Unitario
Es aquel que est constituido por un solo elemento.
Se le llama tambin "singular.
{x/x N; 6 < x < 8} = {7}
Puesto que "6 N es el nico comprendido entre
6 y 8.
El conjunto de satlite que posee la tierra. {Luna}
!emp"os:
Si el conjunto "A es unitario, hallar "a + b.
A = { 7 a; b + 4; 5}
7 - a = 5 7 5 = a
2 = a
b + 4 = 5 b = 5 4
b = 1
a + b = 2 + 1 = 3
46
,O)3 # D CON:UN,OS
John Venn
Euler
Cue un matemtico
britnico que se hi6o
famoso por sus
diagramas l'gicos. Los
diagramas de @enn se
emplean a menudo para
ense<ar matemticas
elementales.
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
6$9$ Con!-nto Universa"
Es un conjunto referencial que incluye a todos los
conjuntos considerados y se le denota generalmente
por "U o bien. E.
A = {2; 4; 6; 8}
B = {1; 2; 3; 6; 9; 11; 13}
= {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8: 9; 10; 11}
Nota:
U Tambin puede expresarse
= {x/x n; 1 < x < 11}
= {x/x Z
+
; x < 12}
Si los conjuntos "A y "B son unitarios, hallar
"a
2
+b
2

A = {a + b; 12}
B = {4; a b}
a + b = 12
a b = 4
2a = 16
a = 8
a + b = 12 a + 8 = 12
b = 4
a
2
+ b
2
= 8
2
+ 4
2
= 80
8$ OP)#CIONS CON CON:UN,OS
8$6$ )e-nin de Con!-ntos
Se llama reunin de "A con "B al conjunto de todos
los elementos de A, de B o de ambos.
Se simboliza por A B.
8$8$ Interseccin de Con!-ntos
47

A B
4
5
6
8
1
9
3
7
2
11
13
10
Ren Descartes
(1596-1650)
Eaci' de una familia francesa
noble en la 7urena % Crancia.
Los aportes que reali6' a la
matemtica fueron en el rea
de estadstica 3
probabilidades.
8e recuerda sobre todo a este
francs extraordinario por su
in0enci'n de la .atemtica.
;ero su logro ms notable fue
la reducci'n de la Eaturale6a
a le3es matemticas.
J,onsiderada que no s nada
de Csica si tan s'lo fuese
capa6 de expresar c'mo
deben ser las cosas! pero
fuese incapa6 de demostrar
que no pueden ser de otra
manera.
Eo obstante! habiendo
logrado reducir la Csica a
las .atemticas! la
demostraci'n es entonces
posible! 3 pienso que puedo
reali6arla con el reducido
alcance de mi conocimientoK.

Se denomina interseccin de "A con "B al conjunto
de todos los elementos comunes a "A y a "B.
Se denota por A B
Observacin:
Si A B = , se dice que "A y "B
son disjuntos.
8$9$ Di.erencia
Se conoce como diferencia de "A y "B al conjunto de
todos los elementos que pertenecen a "A pero no a
"B.
Se denota por A B
48
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
Ejemplos:
Si:
A = {0; 1; 2; 3; 4; 6; 8}
B = {1; 3; 4; 5; 7; 9}
Entonces:
A B = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
A B = {1; 3; 4}
A B = {0; 2; 6; 8}
B A = {5; 7; 9}
Si:
T = {m; v; t; p}
P = {m; v; t; s; u; p}
Entonces:
T P = {m; v; t; p; s; u}
T P = {m; v; t; p}
T P = { } =
P T = {s; u}
1. Si los conjuntos "M y "N son unitarios,
hallar p
2
+ q
2
M = {p + q; 12}
N = {4; p q}
2. Si el conjunto "Z es unitario. Hallar "m + n
Z = { 7 m; n + 4; 5}
49

#C , I & I D #D S N #U L #
"Educar no es dar
carrera para vivir,
sino templar
el alma para las
di"icultades de la
vida."

3. Si los conjuntos:
P = {p; a; l; o; m; a}
Q = {l; o; m; a; s}
entonces hallar "P Q
4. De 50 alumnos de un aula poseen libros de
matemtica o lenguaje; 40 tienen libro de
Matemtica y 15, de Matemtica y Lenguaje.
Cuntos tienen slo el libro de Lenguaje?
5. Si "Z es un conjunto unitario, hallar a + b
Z = {22 a; b + 8 ; 18}
6. De una encuesta realizada a 120 alumnos
de una universidad se sabe que; 75
estudian, 35 trabajan y 20 estudian y
trabajan. Cuntos slo estudian?
50
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
7. En una fiesta donde asistieron 70 personas
se sabe que 36 gustan bailar salsa; 42
gustan de bailar rock, Cuntas personas no
gustan de bailar?, si se sabe que 25
personas gustan de ambas msicas.
8. Si los conjuntos A y B son unitarios, calcular
a + b + c
A = {3a + 5; 17; 4b 3}
B = {4a b; c}
1. Si "R y "S son conjuntos unitarios, hallar
a
2
b
2
.
R = {a + b; 16}
S = {8; a b}
2. Si se sabe que el conjunto "x es unitario,
hallar "m p
x = {9 m; n + 4; 5}
3. Si los conjuntos:
M = {m; a; n; u; e; l}
N = {s; a; m; u; e; l}
hallar "M N.
4. De 60 alumnos del colegio "Leonardo de
Vinci poseen computadora o celular; 32
tiene computadora y 12 computadora y
celular. Cuntos tienen slo celular?
51

#C , I & I D #D S
DO+I CI L I #) I #S
5. Si los conjuntos P y Q son unitarios,
hallar r+ s
P = {r + s; 18}
Q = {6; r s}
6. Se realiza una encuesta a 140 estudiantes
de 1ro. de secundaria del colegio "Trilce y
se sabe que: 81 estudian, 32 ven televisin y
18 estudian y ven televisin. Cuntos slo
ven televisin'
7. De 85 personas 35 gustan de natacin y 25
gustan de atletismo, cuntas personas slo
gustan de natacin si se sabe que 10
personas gustan de ambos deportes?
8. Cuntos sub conjuntos tiene N?
N = {1; {2; 2}}
#DICI*N
Es una operacin directa que consiste en reunir un conjunto de cantidades homogneas
en una sola: cada una de las cantidades se denomina sumando y al resultado suma.
S
n
a
3
a
2
a
1
a = + + + + .. ..........
Donde ; etc, son los sumandos; y S es la suma.
SUS,)#CCI*N
Es la operacin en la que dadas dos cantidades llamadas minuendo (M), sustraendo (S)
respectivamente, se trata de hallar una tercera cantidad llamada diferencia (D).
M S = D M = D + S
M + S + D = 2M
52
#DI CI *N 1 SU,)#CCI *N
D N2+)OS N,)OS
La primera operaci'n
aritmtica que se conoci'
fue la suma. ;ara resol0er
esta operaci'n siempre se
recurra a elementos
concretos! puesto que no se
haba llegado a un grado
suficiente de abstracci'n
matemtica. -n Amrica!
los incas! que alcan6aron
un ele0ado ni0el de cultura!
practicaban la suma
haciendo nudos en unas
cuerdas de 0i0os colores
que iban juntando hasta
formar el llamado equipo.
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
CO+PL+N,O #)I,+B,ICO /CC#0
Es lo que le falta a un nmero para ser su respectiva unidad inmediata superior.

. . . S U
6 CA de 6 = 10 - 6=4
78 CA de 78= 100 - 78=22
1 306 CA de 1 306= 10 000 - 8 694
abc

3
10
CA de
abc
= 1000 -
abc
)e<"a PrDctica:
Dado un nmero, para determinar su complemento
aritmtico mediante la regla prctica se procede de la
siguiente manera: se restan de nueve todas las cifras del
nmero empezando por la primera de la izquierda, excepto la
ltima significativa de la derecha que se resta de diez, y si a
continuacin de est hubieran ceros, se colocan al final
Ejemplos:
a)
943 6 7 10 5 9 0 9 3 9 057 3 A C = = ) )( )( )( ( ) (
b)
= ) ( 400 207 A C
600 792 00 4 10 7 9 0 9 2 9 = ) )( )( )( (
c) CA (56 009) = ..............
Hallar los nmeros enteros a colocar en los
casilleros
1. (+1) - = (+3) - (-2)
53

#C , I & I D #D S N #U L #
Estudia no para saber
algo ms sino para saber
algo mejor
2. (+8) - (-2) - = (+3)
3. - (+2) = (+3)
4. - (-6) = (-2)
5.Si:
5088 accc abcc = +

Hallar el valor de
(a+b+c)
54
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
6.Si:
922 5 b 9 a b 3 a b 2 a b 1 a = + + + + ......
Hallar el valor de (a+b)
7.Hallar la suma:

S=5+17+29+41+...
(30 sumandos)
8.Hallar la suma de todos los nmeros de tres
cifras que empiezan y terminan en cifra 7.
Dar como respuesta la suma de sus cifras.
1. (+6) - (-3) =
Rpta: ................................
55

#C , I & I D #D S
DO+I CI L I #)I #S
2. - (-12) = (+15)
Rpta: ................................
3. - (-16) = (-3)
Rpta: ................................
4. (+9) - = (+2)
Rpta: ................................
5. La suma de los trminos de una sustraccin
es 964. La suma de las cifras del minuendo
es:
Rpta: ................................
6. La diferencia entre los complementos
aritmticos de un nmero de 4 cifras y otro
de 3 cifras es 5 380. Si la suma de dichos
nmeros es 4 780.
Hallar la suma de las cifras del menor.
Rpta: ................................
7.Si:
mnp cba abc =
Hallar:
pmn npm mnp = +
Rpta: ................................
8. Sabiendo que
mn 4 cba abc =

y adems a+c=11. Hallar el valor de
(a+2c)
Rpta: ................................
1. Despus de vender una moto perdiendo
$120 preste $200 y me quede con $380.
Cunto me haba costado la moto? 2. Jefrey naci en 1888 se cas en el ao
1924; dos aos despus naci su primer hijo
y muri cuando su hijo tena 38 aos. En
qu ao muri?
56
#DI CI *N 1
#C , I & I D #D S N #U L #
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
3. Si recibiera $ 2480 podra comprarme un
auto Mazda ltimo modelo de $ 11500.
Cunto tengo?
4. El menor de dos nmeros es 15239 y la
diferencia entre ambos es 257. Hallar el
mayor.
5. El mayor de dos nmeros es 3592 y la
diferencia entre ambos es 649. Hallar el
menor y dar como respuesta la menor cifra
empleada en su escritura.
6. La suma de dos nmeros es 2491 y la mitad
del menor es 521. Hallar el mayor.
7. En cunto excede la suma de 193 y 249 a
la diferencia entre 1982 y 1647?
57

8. Si Enrico tuviera 10 aos menos tendra 36
aos y si Mara Fe tuviera 13 aos ms
tendra 28 aos. Cunto ms joven es
Mara Fe que Enrico?
1. Rocio gast S/. 20 soles en comprarse
golosinas y 2 soles ms en comprar un polo.
Cunto gastara si se compra 6 polos?
Rpta.: ............
2. Jorge gast S/. 10 en comprarse un CD en la
"Cachina" y 30 soles ms en comprarse un
telfono celular en el mismo sitio. Cunto
gastara en comprarse tres CD y un telfono
celular?
Rpta.: ............
3. Lula se pone a dieta. El primer mes baj
1200 gr, el segundo mes bajo 400 gr ms
que el mes anterior y el tercer mes, subi
900 gr por comerse tortas y dulces.
Cuntos gramos baj Lula hasta el tercer
mes?
Rpta.: ............
4. En un juego un apostador gana S/. 60 y
luego pierde S/. 85, despus gana
S/. 72 y por ltimo vuelve a perder S/.
35. Cunto gan o perdi?
Rpta.: ............
5. Si Pablo naci en el centenario de la
independencia del Per. Qu edad
cumplir en el ao 2001?
Rpta.: ............
6. Cunto cost lo que al venderse en
S/. 2937 deja una ganancia de S/. 129?
58
#C , I & I D #D S
DO+I CI L I #)I #S
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
Rpta.: ............
7. Cunto cost lo que al venderse en
$ 600 deja una prdida de $ 123?
Rpta.: ............
8. Rmulo gast al comprar por partes su
computadora $490. Si quiere ganar
$ 230, A cunto lo tiene que vender?
Rpta.: ............
+UL,IPLIC#CI*N
Podemos afirmar que en la practica la multiplicacin es una
operacin que abrevia la suma.
!m$ 6: Juan tiene que cobrar S/. 5 a 22 personas, entonces
tiene que cobrar :
5 5 5 5
22
5 22 110 + + + + = = ...... / . / .
sumandos
S

x S
Donde: 5 multiplicando
22 multiplicador
x operador
110 producto
!m 8: Sofa al vender 12 blusas pierde en cada una 7 soles,
entonces pierde en total:
59

+UL,I PLI C#CI *N 1
DI &I SI *N D N2+)OS
"La lectura hace al hombre completo( la
conversacin lo hace gil, el escribir lo
hace preciso."
"La lectura hace al hombre completo( la
conversacin lo hace gil, el escribir lo
hace preciso."
La operaci'n resultaba
mu3 compleja para los
antiguos. Los griegos se
auxiliaban de la tabla
pitag'rica! que 3a
conocan antes de nacer
;itgoras. Los babilonios
empleaban tablas de
cuadrados. -ntre los
romanos! la operaci'n era
lenta 3 trabajadora! como
se obser0a en la
ilustraci'n! debido a su
notaci'n numeral. el signo
de multiplicar! ,ru6 de 8an
Andrs! se atribu3e a
L. Mughtred! hacia ()G1.
( ) ( ) ( ) ..... ( ) ( ) / . + + + + = = 7 7 7 7
12
7 12 84
sumandos
-

S
Donde: -7 ......................................................
12 ......................................................
-84 ......................................................
)e<"a de Si<nos para "a +-"tip"icacin de Nmeros
nteros
Si dos nmeros enteros tienen el MSMO SGNO, su
producto tendr SGNO POSTVO.
Si dos nmeros enteros tienen DSTNTO SGNO, su
producto tendr SGNO NEGATVO.
!m : (+5) x (+3) = +15
(-9) x (+2) = ............
(+6) x (-6) = ............
(-9) x (-2) = ............
(+3) x (-3) = ............
(-1) (-1) (-1) = ............
(-5) (-1) (-7) (-8)= ............
!ercicios:
1. (+8) (-3) =
2. (+9) (-2) (-1) =
3. (-2) (-1) (-1) =
4. (-1) (-2) (+2) (-3) =
5. (+2) (+2) (+2) (-2) =
6. (+5) (-2) (-1) (-3) (-5) =
7. (+1) (+1) (-1) (-1) (-1) =
DI&ISI*N
Divisin.- Dividir es calcular el nmero de veces que
contiene un nmero llamado dividendo (D) a otro llamado
Divisor (d). Este "Nmero de veces" recibe el nombre de
cociente (q)
!m: Cuntas veces contiene 24 a 6?
Es decir:
24
6
24 6 4 = =
4 : recibe el nombre de cociente.
24 : recibe el nombre de dividendo.
60
"La educacin es la preparacin
a la vida completa."
/abilonia e hind=es
fueron los primeros en
conocer la di0isi'n. Los
mtodos actuales para
resol0er la di0isi'n se
deri0an de los hind=es!
que disponan en una
mesa de arena los
elementos de la
operaci'n: di0idendo!
di0isor! cociente 3
residuo. -stos
conocimientos fueron
transmitidos a -uropa
por los rabes. Leonardo
de ;isa los expuso en
(:+:. Mughtred! en ()G1!
propuso el signo ":& para
indicar la di0isi'n.
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
6 : recibe el nombre de divisor.
Divisin @acta$E Si el DVDENDO (D) contiene una
cantidad EXACTA de veces al divisor (d), entonces tenemos
una DVSN EXACTA.
Esta divisin se representa as : D F d = q ; d 0
Ejm 1: 45 F 5 = 9 porque: 5 x 9 = 45
* Otra forma de representar:
D
d
q =
)e<"as de Si<nos en "a Divisin
(+) (+) = (+)
( - ) (-) = (+)
(+) (-) = (-)
(-) (+) = (-)
!ercicios
1. (+6) (+2) =
2. (+8) (-2) =
3. (+10) (+5) =
4. (-8) (-8) =
5. (-4) (-2) =
6. (+9) (-3) =
1. (+2)(+7) - = +6
* Efectuar los siguientes ejercicios
combinados:
2. (-1)(+5) + (-3)(-2) =
61

#C , I & I D #D S N #U L #
"La verdadera
educacin de un
hombre comien$a
varias
generaciones
atrs."
3. (-7)(+2) - (+3) =
4. (-5)(-6) (-2) +7 =
5. La diferencia de dos nmeros enteros es 31
y su correspondiente suma es -61. Cul es
el nmero menor?
Rpta: .........
6. Le preguntan a Javier por su edad y ste
responde: Si al doble de mi edad le suman 4,
obtienen 40 aos. Cul es la edad de
Javier?
62
#C,I &I D#DS
DO+I CI LI #)I #S
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
Rpta: .........
7. Un sargento quiere formar a sus soldados
en 5 filas de 6 cada una, pero observa
que le faltaran 4 soldados, entonces los
forman en 4 filas de 5. Cuntos le sobran
ahora?
Rpta: .........
8. La suma de dos nmeros es 406, su
cociente es 2 y el resto 91. Cules son los
nmeros?
Rpta: .........
1. Efectuar:
A = + + + [ ( ) ( ) . . . . . ( ) ] ( ) ( ) 2 2 2
8 v e c e s
5 7

Rpta.: ...................................
2. Efectuar:
B = + + + [ ( ) ( ) . . . . . ( ) ] ( ) 1 1 1
9 v e c e s
2
Rpta.: ...................................
63

* Completar en los recuadros los nmeros
enteros que faltan y que verifiquen la
igualdad.
3. (-1) x (7) + = -5
Rpta.: ...................................
4. (-6)(+3) + = -12
Rpta.: ...................................
5. Entre Pedro y Juan tienen S/. 126. Si la
cantidad que tiene Pedro es 17 veces la que
tiene Juan, Cunto ms tiene Pedro que
Juan?
Rpta.: ...................................
6. Las edades de Juan y Vctor suman 78. Si la
edad de Juan es el doble que la de Vctor,
Cul es la edad de Juan?
Rpta.: ...................................
7. Entre dos personas tienen S/. 200. Si la
cantidad que tiene una de ellas es el triple de
lo que tiene la otra. Cules son dichas
cantidades?
Rpta.: ...................................
8. Las edades de un padre y su hijo suman 85
aos. Si la edad del hijo es la cuarta parte de
la de su padre, Cul es la edad del hijo?
Rpta.: ...................................
64
P)OBL+#S
+UL,I PLI C#CI *N 1
DI &I SI*N
#C , I & I D #D S N #U L #
La ensean$a !ue deja huella no es la !ue se hace de
cabe$a a cabe$a, sino de cora$n a cora$n.
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
1. Si al dividir N entre 109 el cociente es el
duplo del divisor, Qu nmero es N?
2. Por cul nmero hay que dividir 154800
para que el cociente sea 15?
3. Se reparti cierto nmero de naranjas entre
21 personas y despus de dar 7 naranjas a
cada persona sobraron 18. Cuntas
naranjas haba?
4. Si un comerciante vende a S/. 11 cada
calculadora, gana S/. 75; pero si decide
vender cada calculadora a S/. 6, pierde S/.
50. Cuntas calculadoras tiene para
vender?
5. Si $ 163 se reparten entre cierto nmero de
personas, a cada una le tocara $ 9 y
sobraran $ 10. Cul es el nmero de
personas?
65

#C,I &I D#DS
DO+I CI LI #)I #S
6. Cuando dividimos cierto nmero por 50
obtenemos como residuo 20. Si dividimos el
mismo nmero por 52, obtenemos el mismo
cociente, pero 4 de residuo. Calcular el
cociente que se obtiene en ambos casos
7. Si la edad de tu abuelito la multiplicas por 8,
luego la divides por 10 y el cociente la
multiplicas por 3 aadiendo en seguida 36,
obtendras 180. Cul es la edad de tu
abuelito?
8. Se organiza una funcin de teatro en nuestro
colegio. Si el Seor "J.V" paga S/. 6 por cada
entrada, le sobraran
S/.16; y si paga S/. 7 por cada entrada, le
sobraran S/. 8. Cuntas entradas compr?
1. Esteban vende un terreno de 20 reas a $
600 el rea y recibe en pago otro terreno de
900 metros cuadrados a razn de $ 4 el
metro cuadrado. Cunto le adeudan?
Rpta: ...............
66
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
2. Se compran 8 libros de Matemticas a $10
cada uno, 5 lapiceros a $1 y 6 plumas
fuentes a $5 cada una. Si se vende todo en
$180. Cunto se pierde?
Rpta: ...............
3. Se compran 144 metros cuadrados de
terreno a $2 el metro cuadrado, y se venden
a $80 la docena de metros. Cunto se
gana?
Rpta: ...............
4. Juan gana $10 por da de trabajo y trabaja 6
das a la semana. Si gasta 38 dlares a la
semana, Cunto puede ahorrar en 22
semanas?
Rpta: ...............
5. Se tiene una multiplicacin de tres factores,
si se duplica uno de ellos y se triplica otro,
En cunto vara el producto inicial?
a) Queda multiplicado por 12
b) Queda dividido por 6
c) Queda multiplicado por 6
d) Queda dividido por 12
e) Faltan datos
6. Si en una multiplicacin de tres nmeros
enteros se duplica cada uno de ellos. Cmo
queda afectado el producto?
a) Queda multiplicado por 2
b) Queda multiplicado por 8
c) Queda dividido por 2
d) Queda dividido por 8
e) No se altera
7. Si en una divisin exacta el dividendo es
2488 y el cociente 8. Cul es el divisor?
Rpta: ...............
8. Si el cociente exacto es 851 y el divisor 93.
Cul es el dividendo?
Rpta: ...............
67

P)OBL+#S D
OP)#CI ONS
CO+BI N#D#S
El objeto de la educacin es "ormar seres
aptos para gobernarse a s) mismos, y no
para se gobernados por los dems.
El objeto de la educacin es "ormar seres
aptos para gobernarse a s) mismos, y no
para se gobernados por los dems.
1. Un dentista extrae 3 muelas por hora; a cada
paciente le extrae mximo 2 muelas. Cada
paciente tiene entre 20 y 24 muelas. Cul
es el mayor tiempo que podr emplear en 15
pacientes?
2. El pap de Luis gana S/. 1800 mensuales y
gasta S/. 1670. Cunto ahorrar en un
ao?
3. En un saln de clase, por cada hincha del
Alianza hay 3 de Universitario y 2 del Cristal.
Cuntos son hinchas de Universitario si en
el saln hay 36 alumnos?
4. Si al multiplicando de la operacin
345 x 648 se le aumenta 5, En cunto
aumenta el producto?
5. En el consultorio de un mdico, por cada 2
pacientes que van con dolor de cabeza, hay
3 con dolor de estmago y 5 con dolor de
espalda, Cuntos hay con dolor de
espalda?. Si en la sala de espera hay 30
pacientes, Cuntos hay con dolor de
estmago?
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#C , I & I D #D S N #U L #
#C,I &I D#DS
DO+I CI LI #)I #S
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO CUMBRE
6. Una persona tiene S/. 150 en el banco.
Mensualmente, gana S/. 900 y gasta
S/. 750; lo dems lo ahorra en el banco.
Cuntos meses debern transcurrir, para
que tenga en el banco, tanto como lo que
gana?
7. Un edificio tiene 20 pisos. En cada piso
hay 12 departamentos, 4 de ellos con
vista a la calle. Cada departamento tiene
8 12 focos, Cuntos focos hay en el
edificio si los departamentos que no
tienen vista a la calle tienen ms focos
que los otros?
8. En una tienda se venden licuadoras a $80
cada una; planchas a $30 cada una y
lustradoras a $120 cada una. Si al final del
da se vendieron 5 licuadoras, 8 planchas,
pero no se sabe cuntas lustradoras;
averigue Ud. el nmero de lustradoras
vendidas, sabiendo que en total se recaud
$1000.
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1. En un saln hay 24 alumnos y en otro saln
hay 31 alumnos. Si a cada alumno del primer
saln se le obsequia 12 caramelos y a cada
alumno del otro saln se le obsequia 4
caramelos menos, Cuntos caramelos se
van a repartir en total?
Rpta: ...............
2. Cinco estudiantes compran un paquete de
20 chocolates. Si se distribuyen los
chocolates por partes iguales, Cuntos
caramelos recibe cada uno de ellos?
Rpta: ...............
3. Dentro de una caja roja se meten 5 cajas
azules; en cada caja azul se meten 3 cajas
rojas y en cada caja roja se meten 8 cajas
blancas. Cuntas cajas hay en total?
Rpta: ...............
4. Un edificio tiene una altura de 90 metros. Si
cada piso del edificio tiene una altura de 3m.
Cuntos pisos tiene el edificio?
Rpta: ...............
5. Tento S/. 171 y compro 3 camisas de
S/. 27 cada una. Cuntos pauelos podr
comprar con lo que me queda, si cada uno
cuesta S/. 6?
Rpta: ...............
6. El conductor de un camin repartidor tiene
instrucciones de dejar 15 cajas de leche en
cada hospital y 10 cajas de leche en cada
colegio. Si en una maana visit 5 hospitales
y 8 colegios, Cuntas cajas de leche
reparti?
Rpta: ...............
7. Un edificio tiene 48 ventanas y 80 puertas.
Cuntas puertas ms que ventanas tendrn
5 edificios?
Rpta: ...............
8. En un edificio, las escaleras que hay entre
piso y piso tienen 15 peldaos. Una persona
sube del primer piso al quinto y luego baja al
segundo piso. Cuntos peldaos subi y
baj?
Rpta: ...............
70
"La educacin es la
preparacin a la vida
completa."