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Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Henry Mojica L.
Nombre de la institucin educativa IPT !sar ". lavel M.
#bicacin de la institucin educativa $istrito de a%a&as, 'eraguas
(tros datos de la institucin educativa
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
El relieve en todas sus dimensiones
Resumen de la unidad
(Objetivos que es lo que quiero hacer o lograr) Lograr que los estudiantes aprendern sobre el tema del relieve
escultrico, su significado, segn el bulto como se clasifica el relieve, las diferencias entre relieve y escultura y las
manifestaciones antiguas de la cultura gipcia y !esopotamia en el tema del relieve en sus diferentes e"presiones#
(Las primeras civili$aciones antiguas surgen en el a%o &,'(( a#)# y *&( a#)# primero en gipto y luego en
!esopotamia, sobresaliendo estas culturas en diferentes e"presiones, con la finalidad de que los estudiantes
comparen y cono$can el arte del relieve en sus diferentes formas mitolgicas, religiosas, guerreras y e"altacin de
la belle$a humana y el poder de los reyes# , las principales actividades, los productos de los estudiantes, los
posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve e"plicacin de cmo las actividades
ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
ducacin +rt,stica
Ao y nivel
la unidad est preparada para los octavos grados del + al -
Tiempo necesario aproimado
jemplo. * a / periodos de clase de &( minutos, 0 a * semanas, 1 meses, etc#
!undamentos de la unidad
Contenidos
) *++, orporacin Intel. Todos los derec-os reservados. P.gina 1 de 5
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2l significado del relieve
23ignificado de escultura
2La clasificacin del relieve
24dentificaran que clase de relieve estn observando
23u interpretacin acerca de la importancia para la vida como legado cultural
( 5egue aqu, sus contenidos# 6na ve$ refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los
temas que deben aprender sus estudiantes (no solo tratar superficialmente) y que usted evaluar al final de esta
unidad#)
"#$etivos del aprendi%a$e
)ompara significativamente los aportes art,sticos de las primeras civili$aciones gipcia y !esopotamia, aplicando el
tema del relieve escultrico#
+note una lista priori$ada de los objetivos que se evalan y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la
unidad#
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
7)mo puede el arte ayudarme a entender la vida o creencias de las
civili$aciones antiguas8

Preguntas de unidad
7!enciona a dnde has visto un relieve escultrico en tu comunidad y
e"plica con tus palabras8
79u: es lo que ms me llama la atencin del arte antiguo8
75or qu: necesitar,a usted conocer el arte de otras culturas8
7;e hubiera gustado vivir en estos lugares del pasado, si tu respuesta
es s, o no contesta porque8
Preguntas de contenido
79u: es un relieve escultrico8
7)ules son las diferentes tipos de relieve escultrico del arte antiguo
(79u: diferencia hay entre las e"presiones escultricas de 5anam y
las primeras civili$aciones antiguas8)
75or qu: es importante conocer el +rte o legado cultural de las
civili$aciones antiguas8
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Curso Esencial
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
&na ve% completado el proyecto
5reguntas e"ploratorias#
Lluvia de ideas#
39+
<rado de conocimiento
sobre el tema#
=brica de autoevaluacin
()uadro sinptico)
=brica de coevaluacin
(;rabajo en quipo)
Lista de )otejo (5o>er5oint)
!atri$ (=ubrica) para evaluar su portafolio
digital donde presentarn los diferentes clases
de relieves de acuerdo a las observaciones e
investigaciones que reali$aron de estas
monumentales civili$aciones de gipto y
!esopotamia#

Resumen de evaluaciones
+?;3 =eali$arn un 39+ sobre el conocimiento del relieve art,stico y la escultura
@6=+?; )onfeccionarn un cuadro sinptico colocando.
2l significado de cada concepto,
24dentificarn las clases de relieves decorativos y los que son escultricos
2=eali$arn un portafolio digital donde colocaran sus actividades#
@3563
5resentaran a trav:s de la multimedia el producto terminado de manera ordenado, donde se
se utili$ar una rbrica de coevaluacin para medir el logro del aprendi$aje segn los criterios
as,gnados#
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
Los estudiantes tienen conocimientos de las tics, y saben utili$ar la misma para lograr sus investigaciones, y
actividades digitales como las redes sociales# etcA#
Procedimientos
Actividad de inicio
1# Los estudiantes dialogaran a trav:s de la t:cnica de lluvia de ideas sobre el significado del concepto de
relieve artstico y la escultura y la ve$ participaran de un 39+ de los conocimientos que tienen de
las civili$aciones antiguas de gipto y !esopotamia#
Actividades de desarrollo
"#servar(n un video documental del relieve escultrico del antiguo Egipto
)os estudiantes o#servar(n a trav*s de Po+erPoint y multimedia,
/0u! es un relieve1
/u.les son las clases de relieve1
/0u! es una escultura1
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/0u! es 2gipto1
/0u! es Mesopotamia1
3)uego reali%ar(n un cuadro sinptico donde proyectar(n sus comparaciones-
.)os estudiantes en grupos cola#orativos en grupo de / integrantes en el la#oratorio de
in0orm(tica organi%ar(n su propio porta0olio digital donde tendr(n todas las
in0ormaciones de,
3Ideas y contenidos de di4erentes conceptos
3$i4erentes ilustraciones de relieves y esculturas del arte 2gipto y Mesopotamia
Luego de manera creativa reali&ar.n un Po5erPoint ubicando toda la in4ormacin obtenida.

Actividad de cierre
)ada grupo proyectara su trabajo a trav:s de multimedia de los diferentes tipos de relieve#
presentar su portafolio digital#

Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
La profesora especiali$ada encargada de los ni%os especiales 4luminada Barria es la
encargada de brinda el apoyo a los estudiantes haciendo las adecuaciones
curriculares de los estudiantes que lo necesitan#
( @escriba la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo e"tra de
estudio, objetivos de aprendi$aje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento,
calendarios de tareas, tecnolog,as adaptativas y apoyo de especialistas# +dems,
describe las modificaciones de cmo e"presan su aprendi$aje los estudiantes (por
ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita)#
1o 2ispano3
parlantes
Buscar,a el apoyo de herramientas en te"tos ilustrados, diccionarios bilingCes,
usando la tecnolog,a de la informtica buscando el traductor en google, tambi:n
solicitar,a el apoyo de un profesor idneo en la materia bilingCe#
Estudiante
talentoso
@esarrollar,a en el estudiante la demostracin de sus habilidades en el uso de las
tics, pidi:ndole de su apoyo en el actividades como el manejo y el uso de la
multimedia, donde lograr,a un mejor aprendi$aje en el manejo de diferentes soft>er#
4ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 5 'ard+are 6e7uipo necesario8
.mara
omputadora6s8
.mara digital
9eproductor de $'$
onexin a Internet
$isco l.ser
Impresora
:istema de proyeccin
2sc.ner
Televisor
'9
.mara de v;deo
27uipo de v;deo con4erencia
(tro
Tecnologa 5 6o0t+are 6necesario8
<ase de datos=Hoja de c.lculo
$iagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
2nciclopedia en $>9(M
2ditor de im.genes
<uscador ?eb
Multimedia
$esarrollo de p.ginas 5eb
Procesador de texto
(tro
4ateriales impresos
Libros de te"to, gu,as, libros , manuales de laboratorio, materiales de
referencia, etc#
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6uministros
3aln de informtica
Las ;ics
Recursos de Internet
@irecciones >eb (6=Ls) que apoyan la implementacin de su unidad
-ttp@==555.contraclave.es=-delarte=lenguaje.P$A
"tros Recursos
Disitas de campo, e"perimentos E clases E ayuda de otros profesores, etc#
Los programas de IntelB 2ducacin son 4inanciados por la Aundacin Intel y la orporacin Intel.
$erec-os reservados )*++,, orporacin Intel. Todos los derec-os reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel 2ducacin y el
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