UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTBAL DE HUAMANGA

Facultad de Ciencias de la Educacin

Programa de Segunda Especialidad en Didctica de la Educacin Inicial

SESIN DE APRENDIZAJE N 07

I. DATOS INFORMATIVOS

SEDES : Huamanga-Huanta
BLOQUE TEMTICO : Identidad y Compromiso tico y Social II
UNIDAD : I Unidad
1.1. NOMBRE UNIDAD : Cambio Pedaggico y Protagonismo Docente
NOMBRE DE LA SESIN : Acuerdos (Normas) de convivencia escolar en el aula
UBIC. PG. EN EL MDULO : Pgs. 50 al 59
FECHA DEL TALLER : 19 de abril 2014
N DE HORAS : 3 horas pedaggicas (150 minutos)
1.2. ESPECIALISTAS DEL BT : Prof. Rosa Luz Martnez Or.
Mg. Antrop. Walter Pariona Cabrera
Prof. Rolando Villanueva Pariona
AULAS : 1, 2, 3, 4 y 5
II. ASPECTOS CURRICULARES

Tema transversal Competencia especfica
Aprendizajes esperados

Actitudes

Interculturalidad
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la
convivencia democrtica y la vivencia de la diversidad
en todas sus expresiones con miras a formar
ciudadanos crticos.
Reconoce a sus estudiantes como personas
y sujetos de derecho y acta en funcin a
sus necesidades e intereses.
Acta generando situaciones de justicia,
promoviendo un clima de respeto y
colaboracin.
Respeta la opinin de los dems.
Demuestra disposicin para conocer la
propuesta vinculada a la mejora de la
convivencia escolar y la calidad de la
educacin.
Reflexiona sobre su prctica pedaggica
identificando los fundamentos axiolgicos y
disciplina escolar.
Programa de Segunda Especialidad en
Didctica de la Educacin Inicial
III. SECUENCIA DIDCTICA

Actividades Estrategias metodolgicas
Dosificaci
n del
tiempo
Materiales didcticos
Actividades
preliminares
Recepcin de los participantes.
Registro de la asistencia.
Evaluacin de entrada
Presentacin de hoja de ruta de la sesin / logros esperados.
5 minutos
Equipo multimedia.
Plumones

Reflexin desde la
prctica

Formacin de equipos de trabajo. Hacer que miembros del grupo escriban un dato interesante
sobre ellos mismos en un papel, luego colocar todos los papeles en una bolsa, y sacarlos de a uno
por vez y leerlos en voz alta para conformar el equipo uniendo los datos comunes o con las
personas.
Descripcin de una casustica. Las maestras participantes leen la lectura seleccionada:
SEIS MANERAS DE AGRADAR de Dale Carnegie y responden a las siguientes interrogantes.
Problematizacin de la casustica. Qu comentarios te merece la lectura?, Qu ideas
principales se puede extraer de la lectura?
Qu opinin os merecen las seis maneras de agradar de Dale Carnegie? Te convencen? Por
qu?
Sealar otras Seis maneras de agradar parecidas a las anteriores.
Indicar seis maneras frecuentes de molestar en nuestras relaciones con los dems.
15 minutos

Equipo multimedia.
Separata o mdulo
Cinta masking tipe
Papelgrafos
Papel bond
Plumones

Reflexin terica
Fundamentos tericos. Las maestras en equipos de trabajo analizan las lecturas del mdulo de
estudio y sistematizan las ideas fuerza
GRUPO 1: Orientaciones pedaggicas para promover la convivencia democrtica e intercultural en
el aula.
GRUPO 2: El clima y convivencia escolar en el aula
GRUPO 3: Funciones de la convivencia y disciplina escolar en el aula
GRUPO 4: Propuestas de actividades que pueden contribuir a la buena marcha del proceso de
elaboracin y seguimiento de los acuerdos de convivencia en el aula.
Problematizacin, conceptualizacin e integracin cognitiva: el facilitador presenta el PPT
Acuerdos para convivencia escolar en el aula
Articulacin de la teora con la prctica pedaggica .Las maestras participantes indagarn
informacin en relacin al tema bajo la tcnica de entrevista de pares y luego lo socializan a nivel
de equipo.
PARA QUE MI CLASE VAYA BIEN ES IMPORTANTE ...
Bloque 1: Normas sobre respeto y convivencia entre compaeros y profesores.
1.-
20 minutos
2.-
3.-
4.-
5.-
Bloque 2: Normas sobre respeto al trabajo en el aula.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Bloque 3: Normas sobre materiales y espacios comunes del centro.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Herramientas para la
nueva prctica
Actividades de reflexin individual y grupal en taller.
Revisan el anlisis textual de su deconstruccin, considerando las observaciones y comentarios.
Reformulan y reestructuran el anlisis textual, precisando y sustentando las teoras implcitas
que guan su prctica pedaggica.
Exposicin de los productos en plenaria.
Consolidacin del tema de parte del especialista: Convivencia escolar
Absolucin de preguntas.

Actividades de aplicacin: Compromiso y participacin de todas las maestras de realizar un plan
de accin sobre convivencia escolar

Actividades de autoevaluacin y meta cognitivas. Qu aprend? Cmo aprend? Para qu
aprend? Con qu aprend? Qu dificultades encontr y cmo resolv?
60 minutos
Separatas
Papelgrafos
Masking tipe
plumones


IV. EVALUACIN

Aprendizajes esperados Indicadores Tcnicas Instrumentos
Reconoce a sus estudiantes como personas y
sujetos de derecho y acta en funcin a sus
necesidades e intereses.
Acta generando situaciones de justicia,
promoviendo un clima de respeto y colaboracin.
Maneja principios, conceptos e informacin que
dan sustento a la convivencia.
Lluvia de ideas
Entrevista de pares
Exposicin
Gua evaluacin
Foto registro

V. ANEXOS

1) Dossier de diapositivas
2) Vdeo sobre Convivencia escolar
3) Ficha meta cognitiva
4) Instrumentos de evaluacin

VI. BIBLIOGRAFA Mdulo formativos: Identidad y Compromiso tico y social II.
1. Santillana, Formacin Ciudadana y Cvica 3. Manual del docente.
2. Grupo editorial Norma. (2012). Formacin Ciudadana y Cvica 4
3. Santos. (2005) Aprender a convivir en la escuela. Madrid.
4. MINEDU, Rutas de Aprendizaje, Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural.
5. AUNQUESEAPORELFUTBOL.wmv: http://www.youtube.com/watch?v=DCvcGohDZuk
6. http://convivencia.wordpress.com/videos/


ANEXO:
FICHA PARA EL SEGUIMIENTO INDIVIDUAL DE CONDUCTAS Y
DE FORMALIZACIN DE UN COMPROMISO PERSONAL DE MEJORA PLASMADO EN EL I CICLO.
Nombre: ___________________________________________________________ Mes: ____________________
NORMAS DE CLASE QUE HEMOS APROBADO.
CONDUCTA INAPROPIADA VECES QUE LA HE HECHO ESTA
SEMANA
DISMINUIR SU PRESENCIA EN:
Llegar tarde a las clases de la primera hora tanto en la maana o en la
tarde.

No asistir a clase del bloque temtico.
No traer los materiales de trabajo.
Hablar a escondidas con las compaeras sobre el tema.
Levantarse con frecuencia del sitio sin permiso
Molestar, insultar, ofender a alguien.
No mostrar respeto y compostura en clase.
Discutir o pelear con un compaero.
Rechazar, ridiculizar o maltratar a otros.
No obedecer las indicaciones del profesor
No respetar a los profesores.
Distraerse, perder el tiempo...
No ayudar a la compaera que lo necesita.
No regresar puntualmente en la hora del refrigerio.
No cuidar los materiales del aula y del centro.


Ayacucho, ___ de _______________ de ________
Firmado: ___________________________________

VALORES: CONVIVENCIA
SEIS MANERAS DE AGRADAR
1. Objetivo
Tener conciencia de cmo nuestro modo de actuar repercute positiva o negativamente en nuestras relaciones con los otros.
2. Desarrollo de la actividad
2.1. Decir a los alumnos: Dale Carnegie, un autor norteamericano, escribi, hace bastantes aos, un libro que tena por ttulo Cmo ganar amigos, del cual ya se
han vendido 15 millones de ejemplares.
Un captulo se titula: Seis maneras de agradar y son las siguientes:
Nos tenemos que interesar por la gente.
Tenemos que sonrer.
Tenemos que recordar los nombres de las personas.
Tenemos que escuchar.
Tenemos que hacer las cosas que agradan a los dems.
Y tenemos que hacer que todo el mundo se crea importante.
2.2. Individualmente, en pequeos grupos y en posterior puesta en comn, deben responder a las siguientes cuestiones:
Qu opinin os merecen las seis maneras de agradar de Dale Carnegie? Te convencen? Por qu?
Sealar otras Seis maneras de agradar parecidas a las anteriores.
Indicar seis maneras frecuentes de molestar en nuestras relaciones con los dems.