PROBLEMAS DE

INVESTIGACIN


Tcnicas
de
Investiga
cin
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, OBJETIVOS,
JUSTIFICACIN, LNEA DE INVESTIGACIN,
TEORAS IMPLICADAS
JESSICA CAHUAZA-WENDY FERNANDEZ- FRANCISCO AMOROTO-
MARGARITA LECCA-MARA CARRASCO-EDWARD GAMBOA-FREDDY
BENITES
A. TEMA DE INVESTIGACIN 1

DETERMINAR EL CONOCIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL
(VALORES, CREENCIAS Y COSTUMBRES) EN LOS ALUMNOS
UNIVERSITARIOS DE: UPAO, UCV, UPN EN LA CIUDAD DE TRUJILLO.

1. ANTECEDENTES
Tania Valenzuela Briceo; Ninoska E. Viloria Cedeo (2008) Estrategias metodolgicas
para la enseanza del patrimonio cultural local en el rea de educacin para el trabajo.
Caso: unidad educativa "juan bautista Dalla Costa" del municipio Bocon del Estado
Trujillo.
Hoy en da las instituciones educativas bsicas forman los pilares fundamentales en la
transformacin de conocimientos y valores, lo que estn obligadas a orientar a los nuevos
paradigmas que se hacen necesarios para lograr cambios que requiere la sociedad actual.
Por lo tanto los docentes son los actores del proceso educativo y sobre estos recae la
responsabilidad de ser facilitadores y promotores de los aprendizajes significativos vinculados al
entorno sociocultural pero que adems carecen de metodologas para luego insertarlas dentro de
la planificacin educativa y as preservar su identidad y cultura.
Por ejemplo en la ciudad de Trujillo existe dicha problemtica; por lo que es importante
mencionar que aunque existen organismos gubernamentales, regionales y locales que promueven
talleres relativos al patrimonio cultural, estos no se proyectan hacia la (Educacin Bsica). Segn
un dilogo con Graterol, C (2006), Promotor Cultural, manifest a la Coordinacin de Cultura del
Estado Trujillano, que se implementan talleres en reas muy especficas como la msica entre
otras temas de aspecto cultural; pero que los mismos no estn dirigidos a docentes, ni existen
programas especficos para la promocin del Patrimonio Cultural trasladado a las Instituciones
de Educacin Bsica. Por lo tanto los talleres van dirigidos a las comunidades y dentro de ellas
es muy poca la participacin del docente y en ocasiones la participacin es nula.
Flor Mara Snchez Ibarra (2001) La cultura universitaria y la construccin de la
identidad genrica.
Plantea que las instituciones educativas de cualquier nivel se organizan con la perspectiva de
desarrollar procesos que respondan a concepciones que las ubican en posiciones determinadas
pero que no tienen como nico y exclusivo fin la formacin de profesionales en el desarrollo de
la ciencia, arte y tecnologa. Si no que es necesario ubicar como pieza fundamental la cultura.
Segn Eco: cultura es una red de continuo fluir en el lenguaje y las emociones, define y
constituye el modo de vida de un grupo humano. Ello quiere decir que cultura es todo aquello
que la humanidad ha creado ms all del mbito natural, ya que comprende los conocimientos,
creencias, valores y hbitos.
Concluyendo que la cultura es la parte indisoluble de la vida humana aun cuando sta se reduzca
a formas elementales.
No existen, por tanto, procesos de enseanza-aprendizaje sin contenidos de cultura y stos se
expresan en planteamientos curriculares determinados.
CULTURA GENERAL DE LOS UNIVERSITARIOS DE LIMA (Sondeo televisivo)
(24 de Abril del 2011) Panamericana.pe.
En un sondeo aplicado a jvenes universitarios, revelaron el poco conocimiento sobre personajes
de la historia peruana y dems temas culturales.
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Cul es el nivel de conocimiento de la identidad cultural de los jvenes
pertenecientes a las universidades privadas UCV, UPAO y UPN?

3. HIPTESIS

Los alumnos universitarios se aslan unos de otros segn creencias personales y
tradicionalismos.
La identidad Cultural, segn conocimientos sobre la cultura Trujillana es carente
o nula.

4. OBJETIVOS DE INVESTIGACIN

Objetivo general:

Reconocer y analizar el nivel de identidad cultural en los alumnos de las principales
universidades privadas de Trujillo.




Objetivos especficos:

Promover el inters de los jvenes universitarios con respecto a los temas de
coyuntura cultural.
Elaborar un plan de accin en base de los resultados obtenidos de las principales
universidades.
Evaluar cul de las metodologas aplicadas en las diferentes universidades tiene
mayor influencia en la identidad cultural trujillana.

5. JUSTIFICACIN
El redescubrimiento de la identidad local en su valoracin cultural es una exigencia en el
nivel cognoscitivo de cualquier persona, pues sin ella no es posible comprender
adecuadamente la realidad presente y an menos programar la realidad futura.
Nuestro anlisis nace de la problemtica actual y constante de los universitarios quienes
desconocen los temas de coyuntura cultural, formulando propuestas de implementacin
metodolgica lo cual buscar estimular el aprendizaje activo del mismo. Consideramos
que la investigacin es relevante para los universitarios, la poblacin trujillana y sobre
todo para la valorizacin e identificacin cultural.
6. LNEA DE INVESTIGACIN

COMUNICACIN, SOCIEDAD Y CULTURA:
Recepcin del discurso cultural y comunicativo en la sociedad contempornea, como a la
revisin de sus bases tericas y metodolgicas.

TURSMO
EDUCACIN

7. TEORAS O CAMBIOS DEL CONOCIMIENTO EN LOS QUE SE
FUNDAMENTA LA INVESTIGACIN

Teora de la Cultura Organizacional.- conjunto de percepciones, sentimientos,
actitudes, hbitos, creencias, valores, tradiciones y formas de interaccin dentro
de la organizacin.
Conjunto de conceptos que estn representados en normas informales y no
escritas que orientan el comportamiento cotidiano, la identidad cultural del
estudiando, localizados a nivel mas profundo en la mente de los miembros que
forman una imagen a las universidades.
Teora de la Reduccin de Incertidumbre.- Falta de informacin que genera
ansiedad, un conjunto informacin que se produje ante un conjunto de mensajes
del cual se va a recibir uno solo.
Esta teora se podr reducir el desconocimiento total de la identidad cultural local
de los alumnos en las principales universidades privadas de Trujillo.

B. TEMA DE INVESTIGACIN 2

RECURSOS DIDCTICOS UTILIZADOS POR LOS DOCENTES DE LA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS EN EL SEMESTRE ACADMICO 2014-I.

1. ANTECEDENTES
Factores asociados al rendimiento acadmico en estudiantes universitarios, una reflexin
desde la calidad de la educacin superior pblica (Guiselle Mara Garbanzo Vargas
Directora de la Escuela de Administracin Educativa de la
Universidad de Costa Rica San Jos, Costa Rica Revista Educacin, 2007

Esta revista hace mencin a una bsqueda de la calidad que implica una revisin integral de la
universidad que incluye estudios sobre el rendimiento acadmico del alumnado, por lo que sus
resultados son un insumo importante, pues permiten conocer elementos obstaculizadores y
facilitadores del desempeo estudiantil y en consecuencia, permiten favorecer el control de los
recursos estatales y la mediacin del impacto social. El anlisis de la calidad educativa debe
incluir resultados de investigacin sobre el rendimiento acadmico de los estudiantes, pues es de
gran utilidad en procesos de toma de decisiones en aras de un sistema educativo ms justo.

Recursos Didcticos para la Creacin de Contenidos para Entornos de Aprendizaje
Manual de aula de e-learning para docentes, 2009.

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) se usan cada vez ms en la creacin
de entornos de aprendizaje ms productivos. En todos los sectores de la Educacin, desde las
escuelas primarias, hasta la educacin de personas adultas, en centros educativos para alumnos
con necesidades educativas especiales y en las universidades, las tecnologas se emplean en todo
el currculo para enriquecer las experiencias de los alumnos. Sin embargo, la tecnologa en s no
es suficiente. La creacin de contenidos de buena calidad es imprescindible para que se obre el
potencial del e-learning (enseanza virtual) de una forma que estimule y fomente la Educacin
Permanente.

LA ENSEANZA DE LAS MATEMTICAS Y LAS NTIC. UNA ESTRATEGIA DE
FORMACIN PERMANENTE, MEDIOS, RECURSOS Y MATERIALES
MULTIMEDIA (Captulo 4) UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI (Mariela Sarmiento
Santana, 2007)

Este captulo nos permite establecer algunas nociones bsicas sobre los medios y recursos de
enseanza, especialmente sobre el ordenador y el multimedia educativo; adems se dan los
lineamientos para la seleccin, uso e integracin de los medios al currculo. Tambin exponemos
un marco de referencia para ubicar el diseo de un prototipo de material multimedia educativo,
diseado por nosotros, para el desarrollo del presente estudio.

2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Cules son los Recursos didcticos utilizados por los docentes de la facultad de
Ciencias de la comunicacin para el aprendizaje de los alumnos en el semestre
acadmico 2014-I?

3. HIPTESIS

Los docentes universitarios cada vez estn aplicando recursos tecnolgicos ms
relacionales (redes sociales) para el desarrollo de nuevas tcnicas para el
aprendizaje presencial y a distancia.
Cada docente tiene su propia gama de recursos a utilizar. Es independiente y
utilizan sus propios mtodos.

4. OBJETIVOS DE INVESTIGACIN

Objetivo General:

Determinar cules son los recursos didcticos utilizados por los docentes para el
aprendizaje de los alumnos del semestre acadmico 2014-I


Objetivos Especficos:
Reconocer cules son los recursos didcticos usados en comn por los docentes.
Definir el perfil de competencia del docente a lograr posterior al proceso
enseanza-aprendizaje de los contenidos didcticos.
Establecer los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para la
enseanza acadmica.
Formular el plan de accin del docente con la finalidad de que el alumno alcance
las competencias planificadas de la facultad de Ciencias de Comunicacin.

5. JUSTIFICACIN

De acuerdo con los antecedentes en la investigacin de Vargas (2007), encontramos que
el desarrollo de un estudio en bsqueda de la calidad educativa se encuentran elemntelos
obstaculizadores y facilitadores a la vez para el desempeo estudiantil; asimismo las
nuevas tecnologas (TICs) son entornos cada vez ms concurridos por los alumnos en
esta ltima dcada de la aldea global, segn un estudio en Bruselas (2009).
Es as que nuestra investigacin permite demostrar y mostrar cules seran los recursos o
medios didcticos aplicados en nuestra educacin universitaria para el mejor
desenvolvimiento del aprendizaje dentro de las aulas universitarias, tomando como
ejemplo a la Universidad Privada Antenor Orrego y sus docentes de la Facultad de
Ciencias de la Comunicacin de acuerdo a las nuevas necesidades que el entorno (el
mercado laboral y desarrollo de competencias globalizadas) cada vez exige.

6. LNEA DE INVESTIGACIN

NUEVAS TECNOLOGAS Y DISCURSOS DE LA COMUNICACIN.
Comprende el estudio de los diversos procesos y/o fenmenos de comunicacin
generados por las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), el
anlisis de la convergencia meditica y su impacto sociocultural, y el estudio de los
procesos transversales de comunicacin digital en diferentes campos de aplicacin como
el Periodismo, los medios audiovisuales, las organizaciones y la Educacin.

TELECOMUNICACIONES
EDUCACIN


7. TEORAS O CAMBIOS DEL CONOCIMIENTO EN LOS QUE SE
FUNDAMENTA LA INVESTIGACIN

Teora del sistema simblico de Goodman.- El atributo clave para analizar la
interaccin entre sujeto-medio-aprendizaje. Su funcin consiste en ofrecer
distintas modalidades de codificacin de los mensajes, teniendo presente que
cuanto mayor sea el nivel de connotacin mayor ser la comprensin de los
mismos, con lo cual se favorecer la comunicacin.
Teora de los atributos de los medios de Salomon.- Conocer el procesamiento
cognitivo del sujeto cuando interacciona con el medio considerando el contexto
donde se desenvuelve y sus actitudes hacia el medio como condicionantes del
esfuerzo mental que invierte para lograr el aprendizaje.
Teora de los medios de instruccin de Olson.- Los medios son elementos
potenciales de fomento de la capacidad y habilidades de los alumnos, segn sea
la riqueza del mismo para generar procesos, as ser su incidencia formativa.
En esta concepcin, se resalta la actividad mental y el desarrollo intelectual del
sujeto que interacciona con el medio y se da importancia a la forma y estructura
de los medios.
Entre los recursos didcticos Medios o materiales empleados con fines
educativos: libros de texto, enciclopedias, retroproyectores, mapas, fichas de
actividades, material de laboratorio, cassettes, diapositivas, vdeos, ordenadores,
etc.
Medios de comunicacin o tecnologas de la informacin: peridicos y revistas,
la televisin, los CD-ROM, Internet, los programas de radio, el software
informtico, son elaborados para entretener, informar o vender, sin embargo,
pueden ser integrados en el curriculum como recursos de aprendizaje.

8. TEMA DE INVESTIGACIN 3

FACTORES MOTIVANTES PARA EL DESARROLLO DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICA EN ALUMNOS UNIVERSITARIOS DE LA
FACULTAD DE CIENCIAS DE COMUNICACIN DE LA UPAO

1. ANTECEDENTES
Motivacin de los alumnos universitarios para estudiar ingls como lengua extranjera
Daniel Ordorica Silva (2001) Revista Leaa.
Es un hecho que hay una relacin estrecha entre el aprendizaje de idiomas y los factores afectivos,
entre los cuales se reconoce a la motivacin como determinante en el xito o fracaso de los
estudiantes. Este trabajo analiza la motivacin de los estudiantes universitarios de la Universidad
Autnoma de Baja California, Mxico hacia el estudio del idioma ingls como lengua extranjera.
No se pretende afirmar que exista falta de motivacin, pues ese punto de vista dara un sesgo
negativo al trabajo de investigacin, sino se quiere encontrar hasta qu punto el alumno se siente
motivado y comprende la importancia del estudio de las lenguas extranjeras, especficamente del
idioma ingls en su desarrollo profesional, as como en su desarrollo integral.
Es un hecho que hay una relacin estrecha entre el aprendizaje de idiomas y los factores afectivos,
entre los cuales se reconoce a la motivacin como determinante en el xito o fracaso de los
estudiantes. Este trabajo analiza la motivacin de los estudiantes universitarios de la Universidad
Autnoma de Baja California, Mxico hacia el estudio del idioma ingls como lengua extranjera.
No se pretende afirmar que exista falta de motivacin, pues ese punto de vista dara un sesgo
negativo al trabajo de investigacin, sino se quiere encontrar hasta qu punto el alumno se siente
motivado y comprende la importancia del estudio de las lenguas extranjeras, especficamente del
idioma ingls en su desarrollo profesional, as como en su desarrollo integral. Paralelamente, se
realiza un estudio con alumnos de otros idiomas (francs e italiano) con el fin de comparar
tendencias y explicar mejor qu motiva a los estudiantes de ingls, basados en las caractersticas
especficas, los materiales empleados en clase y el enfoque hacia el estudio del idioma de cada
grupo.
INNOVACIN Y EXPERENCIAS EDUCATIVAS PSOCOPEDAGOGA,
APRENDISAJE CONSTRUCTIVISTA. (Febrero, 2010)

En general se asume que el aprendizaje es un proceso complejo en el que intervienen muchos
factores de diversa naturaleza como son las variables personales (autoestima, capacidades de
esfuerzo, capacidades de buscar ayuda, actitudes, motivaciones, etc), interpersonales
(expectativas ante la tarea, influencia del profesor, influencia del medio social familiar, relaciones
con compaeros de clase, etc) y los esquemas cognitivos previos (memoria, desarrollo intelectual
habilidades, experiencias de aprendizaje, conocimientos anteriores y/o personales, madurez del
razonamiento, etc).
Todo alumno a de concebirse como:

Una unidad biologa, psquica y social, en interaccin.
Diferente e irrepetible.
Dinmico, es decir, est en constante evolucin.

2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Qu Factores influyen en la motivacin para el desarrollo de la investigacin
cientfica en alumnos universitarios de la facultad de ciencias de comunicacin de la
UPAO?

3. HIPTESIS

Los porcentajes de investigacin Cientfica impulsada de los alumnos
universitarios en la facultad de Ciencias de la Comunicacin es mnima o
Nula.
Los alumnos universitarios segn criterios obvios podran ser influenciados
por los siguientes factores:
o Inters Propio
o Influencia de las autoridades
o Presupuestal
o Influencia del profesorado

4. OBJETIVOS DE INVESTIGACIN

Objetivo General:

Determinar cules son los factores motivantes para el desarrollo de la investigacin
cientfica en alumnos universitarios de la facultad de Ciencias de la Comunicacin.

Objetivos Especficos:

Analizar en escala qu factores tienen mayor influencia al momento de decidir
por la investigacin cientfica.
Definir el perfil del alumno motivado hacia la investigacin.
Establecer las lneas de investigacin ms frecuentes al momento de elegir una
investigacin.




5. JUSTIFICACIN

Segn Ordorica (2001), en su investigacin, menciona que los factores afectivos de los
cuales se reconoce a la motivacin como determinante en el xito o fracaso, seran el
motor principal para desarrollarse e impulsarse hacia cualquier tipo de estudio o
investigacin; adems en la investigacin de Innovacin y experiencias educativas
Psicopedagogas y aprendizaje constructivista que todo alumno debe concebirse como
Unidad Biolgica, psquica y social en interaccin, diferente e irrepetible y dinmico, es
decir, en constante evolucin segn variables personales, interpersonales y esquemas
cognitivos desarrollados en sociedad poniendo como nico activador a la persona para su
desarrollo personal.
Esta investigacin contribuir a generar un diagnstico de cul es la situacin del
estudiante frente a los motivos por las cuales dedica parte de su tiempo o ninguno para el
desarrollo de la Investigacin Cientfico dentro de vida universitaria que comparte dentro
de la Universidad; adems de saber cules son los medios facilitadores en su realidad
educativa e interpersonal.

6. LNEA DE INVESTIGACIN

EDUCOMUNICACIN
Comprende el estudio de la educacin para la comunicacin, la mediacin tecnolgica
en la educacin, la educacin meditica y la comunicacin para el ejercicio de la
ciudadana itinerante y procesual.

7. TEORAS O CAMBIOS DEL CONOCIMIENTO EN LOS QUE SE
FUNDAMENTA LA INVESTIGACIN

Teora del sistema simblico de Goodman.- El atributo clave para analizar la
interaccin entre sujeto-medio-aprendizaje. Su funcin consiste en ofrecer
distintas modalidades de codificacin de los mensajes, teniendo presente que
cuanto mayor sea el nivel de connotacin mayor ser la comprensin de los
mismos, con lo cual se favorecer la comunicacin.
Teora de los atributos de los medios de Salomon.- Conocer el procesamiento
cognitivo del sujeto cuando interacciona con el medio considerando el contexto
donde se desenvuelve y sus actitudes hacia el medio como condicionantes del
esfuerzo mental que invierte para lograr el aprendizaje.
Teora de los medios de instruccin de Olson.- Los medios son elementos
potenciales de fomento de la capacidad y habilidades de los alumnos, segn sea
la riqueza del mismo para generar procesos, as ser su incidencia formativa.
En esta concepcin, se resalta la actividad mental y el desarrollo intelectual del
sujeto que interacciona con el medio y se da importancia a la forma y estructura
de los medios.
Entre los recursos didcticos Medios o materiales empleados con fines
educativos: libros de texto, enciclopedias, retroproyectores, mapas, fichas de
actividades, material de laboratorio, cassettes, diapositivas, vdeos, ordenadores,
etc.
Medios de comunicacin o tecnologas de la informacin: peridicos y revistas,
la televisin, los CD-ROM, Internet, los programas de radio, el software
informtico, son elaborados para entretener, informar o vender, sin embargo,
pueden ser integrados en el curriculum como recursos de aprendizaje.