Plan de Investigacion Jake

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO INTERCULTURAL
BILINGE
Abg. MARTHA BUCARAN DE ROLDOS
Limococha-Sucumbios-Ecuador
PLAN DE INVESTIGACION:
PROBLEMA:
Cmo influye el material didctico del medio en el desarrollo integral de los nios
de tres a cuatro aos en el Centro Educativo Alonso Tauy Shiguango! de la
comunidad "asu #r$u! "arro%uia Santa Cecilia! Cantn Lago Agrio! rovincia de
Sucumb&os en el ao lectivo '()* -'()+,
TEMA:
-ATE./AL 0/0ACT/C1 0EL -E0/1 2 EL 0ESA..1LL1 /3TE4.AL 0E L1S
3/51S 0E *-+ A51S
AUTORA:
6A7EL/3E E0#8/4/A CE.0A TA"#2
ASESOR:
AL/./1 A8/LA
'()* - '()+
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO INTERCULTURAL BILINGE
ABGDA. MARTHA BUCARAM DE ROLDOS
Limococha- Sucumbo! - Ecua"o#.
1. PROBLEMA:
Cmo influye el material didctico del medio en el desarrollo integral de los nios
de tres a cuatro aos en el Centro Educativo Alonso Tauy Shiguango! de la
comunidad "asu #r$u! "arro%uia Santa Cecilia! Cantn Lago Agrio! rovincia de
Sucumb&os en el ao lectivo '()* -'()+,
2. TEMA:
-ATE./AL 0/0ACT/C1 0EL -E0/1 2 EL 0ESA..1LL1 /3TE4.AL 0E L1S
3/51S 0E *-+ A51S
3. DELI MITACIN DEL AREA PROBLEMTICA
El Centro Educativo Comunitario /ntercultural 9iling:e Alonso Tauy Shiguango!
de la comunidad "asu #r$u! "arro%uia Santa Cecilia! Cantn Lago Agrio! rovincia
de Sucumb&os en el ao lectivo '()* -'()+! actualmente osee una oblacin
estudiantil de )' estudiantes $ich;as del sector y comunidades aledaas %ue se
encuentran ubicadas en el conte<to geogrfico local, El ersonal docente est
integrado or ' docentes $ich;as contratadas y = adres de familia,
Aun%ue las nuevas ol&ticas del -inisterio de Educacin! cada ao escolar
intentan adatarse a las necesidades de la oblacin biling:e! ya %ue actualmente
se habla de una educacin de calidad! biling:e! intercultural! luricultural! inclusiva
y e%uidad! lastimosamente! en nuestro centro educativo no cuentan con material
didctico necesarios ara alcan>ar arendi>a?es significativos! a ms de esto se
suma las desigualdades de infraestructura! caacitacin docente! no oseen un
e%uiamiento adecuado! ni comedor escolar! ni biblioteca,
PLAN DE INVESTIGACIN
Jakeline Cerda $
A esar de los esfuer>os de los docentes se re%uieren imlementar y me?orar
estrategias en todos los rocesos de ensean>a @ arendi>a?eA en este sentido!
la alicacin correcta de materiales didcticos e<istentes en el centro educativo
son muy indisensables, Se debe e<resar %ue los adres y madres de familia
de la comunidad "asu #r$u colaboran oco o casi nada con el arendi>a?e de sus
hi?os! se uede constatar en la asistencia a las sesiones de adres de familia
Si bien es cierto %ue ara %ue el nio se encuentre en un estado de bienestar se
re%uiere de diferentes elementos ms all de lo %ue el centro educativo
roorciona! los actores de la educacin! resonsables de este nivel! tambiBn
tiene una incidencia directa en el mismo,
Es or ello se sostiene la necesidad del buen trato y de roiciar interacciones
ositivas con los nios! ya %ue inciden directamente en su desarrollo armnico, El
bienestar del nio durante la rimera etaa de su vida no slo facilitar sus
rocesos de arendi>a?e! sino %ue tambiBn favorecer la construccin de una
trayectoria saludable de su desarrollo,
9a?o este armetro es necesario traba?ar en el roceso de construccin de la
identidad del nio! a artir del descubrimiento de las caracter&sticas roias y la
diferenciacin %ue establece entre Bl y las otras ersonas! romoviendo el
creciente desarrollo de su autonom&a mediante acciones %ue estimulan la
confian>a en s& mismo y en el mundo %ue le rodea! y fomentando la construccin
adecuada de su autoestima e identidad! habilidades de ensamiento %ue ermite
al nio construir conocimientos or medio de su interaccin con los elementos de
su entorno! ara descubrir el mundo e<terior %ue le rodea! caacidad comunicativa
y e<resiva de los nios,
"or esta ra>n es indisensable redisear nuevos materiales didcticos! utili>ando
los materiales del medio %ue no demanda de mucho recurso econmico! ara
Jakeline Cerda %
alcan>ar resultados ositivos definitivamente se re%uiere del aoyo comrometido
de los adres y madres de familia
. !USTI"ICACIN
La resente investigacin se reali>a or%ue es de interBs educativo! C-aterial
0idctico del medio y el 0esarrollo /ntegral de los nios de *-+ aosD el mismo
%ue constituye la base esencial en el desarrollo del ensamiento,

La nueva reforma curricular de Educacin /nicial se centra en el reconocimiento de
%ue el desarrollo infantil es integral y contemla todos los asectos %ue lo
conforman Ecognitivos! sociales! sicomotrices y afectivosF! interrelacionados entre
s& y %ue se roducen en el entorno natural y cultural, "ara garanti>ar este enfo%ue
de integralidad es necesario romover oortunidades de arendi>a?e! estimulando
la e<loracin en ambientes ricos y diversos! con calide>! afecto e interacciones
ositivas, Consecuentemente con lo lanteado en la fundamentacin! este
curr&culo considera al arendi>a?e y al desarrollo como rocesos %ue tienen una
relacin de interdeendencia! a esar de ser concetos de categor&as distintas! ya
%ue ara %ue el arendi>a?e se rodu>ca! los nios deben haber alcan>ado un
nivel necesario de desarrollo! mientras %ue en el logro del desarrollo! el
arendi>a?e ?uega un ael fundamental,
La investigacin ermitir conocer la influencia del material didctico en el
desarrollo formacin integral de los nios! esto imlica el desarrollo de los
diferentes mbitos %ue ermiten esecificar la tridimensionalidad de la formacin
del ser humano! es decir! lo actitudinal! lo cognitivo y lo sicomotri>! con Bnfasis
redominante en lo actitudinal! ya %ue en este nivel es fundamental el fomento de
la rctica de buenos hbitos y actitudes como base ara la construccin de
rinciios y valores %ue les ermitirn desenvolverse como verdaderos seres
Jakeline Cerda &
humanos y configurar adecuadamente el desarrollo de su ersonalidad! identidad
y confian>a,

Con esta investigacin %ueremos descubrir en %uB medida influye material
didctico en el desarrollo integral de nio, En este mbito se consideran asectos
relativos a las diferentes interrelaciones sociales %ue tiene el nio en su
interaccin con los otros! artiendo de su nGcleo familiar a esacios y relaciones
cada ve> ms amlias como los centros educativos, "ara esto es necesario
incororar el arendi>a?e de ciertas autas %ue faciliten su sana convivencia! a
artir de entender la necesidad y utilidad de las normas de organi>acin social! de
romover el desarrollo de actitudes de reseto! emat&a! el goce de sus derechos
y la uesta en rctica de sus obligaciones,
La investigacin es factible or%ue e<iste aoyo de las autoridades! docentes y
adres de familia! nios! nias ara fortalecer la educacin intercultural y biling:e
Los beneficiarios directos sern los alumnos del CEC/9 CAlonsa Tauy ShiguangoD
ara lograr la transformacin y fomentar el cambio ositivo en el uso del material
didctico en el desarrollo integral,
Con la ayuda de la investigacin se intenta alcan>ar una educacin de calidad y
calide> en la formacin de nias y nios ms cr&ticos! refle<ivos! anal&ticos!
dinmicos %ue desarrollen condiciones de bienestar %ue imlican la satisfaccin
oortuna de las necesidades bsicas del nio
Jakeline Cerda '
#. MARCO TEORICO
MATERIAL DIDCTICO
SegGn Cebrin ECitado en Cabero! '(()H'=(F comoH
Todos los objetos, equipos y aparatos tecnolgicos, espacios y lugares
de inters cultural, programas o itinerarios medioambientales, materiales
educativos que, en unos casos utilizan diferentes formas de
representacin simblica, y en otros, son referentes directos de la
realidad. Estando siempre sujetos al anlisis de los conte!tos y
principios didcticos o introducidos en un programa de ense"anza,
favorecen la reconstruccin del conocimiento y de los significados
culturales del curr#culum$.
Son emleados or los docentes e instructores en la laneacin didctica de
sus cursos! como veh&culos y soortes ara la transmisin de mensa?es
educativos, Los contenidos de la materia son resentados a los alumnos en
diferentes formatos! en forma atractiva! y en ciertos momentos clave de la
instruccin, Estos materiales didcticos Eimresos! audiovisuales! digitales!
multimediaF se disean siemre tomando en cuenta el Gblico al %ue van
dirigidos! y tienen fundamentos sicolgicos! edaggicos y comunicacionales,
httHIIes,;i$iedia,orgI;i$iI-aterialJdidKC*KA)ctico
COMENTARIO:
Todo material didctico es creado con el ob?etivo de brindar una ensean>a y
arendi>a?e en el aula segGn la realidad donde se est desemeando su labor
con cada uno de los estudiante! es imortante tener en cuenta %ue el material
Jakeline Cerda (
didctico debe contar con los elementos %ue osibiliten un cierto arendi>a?e
esec&fico, "or eso! un libro no siemre es un material didctico,
6onathan Castillo-ario Losa manifiesta %ueH
Es un dispositivo instrumental que contiene un mensaje educativo, por lo
cual el docente lo tiene a para llevar a cabo el proceso de ense"anza%
aprendizaje$.
La actividad del maestro! es decir! la ensean>a! se considera como una actividad
de mediacin entre la cultura! en su sentido ms amlio! reresentada en el
curr&culo! y el alumno, "or tanto! el maestro! a travBs de la actividad de la
ensean>a! ha de facilitar el arendi>a?e del alumno! ara lo cual disone de
diferentes elementos o medios o recursos! de los %ue se ayuda ara hacer osible
su labor de mediacin, "or tanto! el maestro utili>a una serie de ayudas %ue
facilitan su tarea de mediacin culturalH esas ayudas son el material didctico es
todo a%uel ob?eto artificial o natural %ue rodu>ca un arendi>a?e significativo en el
alumnoD
http://materialesdepreescolar.blogspot.com/
COMENTARIO:
El material didctico resulta cuando el educador lo utili>a de la me?or manera! no
basta con %ue se trate de un Mbuen materialM! ni tamoco es necesario %ue sea un
material de Gltima tecnolog&a! debemos tener en cuenta su calidad,
SegGn "ginas Amarillas e<resaH
Jakeline Cerda )
El objetivo de todo instructor es lograr que aquella persona a la que est
capacitando aprenda lo ms posible$. Con esta finalidad! la ensean>a a
utili>ado durante muchos aos distintos medios au<iliares como maas!
diagramas! el&culas! transarencias! i>arrones! entre otros! %ue le han ermitido
hacer ms claros y accesibles sus temas,
www.materialdidactico.com/ec
&'(E)T*+,':
El material didctico ofrece unas prestaciones concretas y determinadas
posibilidades de utilizacin en el marco de unas actividades de aprendizajes que
en funcin del conte!to le pueden permitir ofrecer ventajas significativas frente al
uso de otros medios alternativos.
SegGn 0iane E, "aalia manifiesta %ueH
El desarrollo integral es un proceso de cambios, los cuales son ms
evidentes en la infancia$, roceso %ue la autora anali>a desde dos
ersectiva la rimera hace referencia a un elemento cualitativo! el mismo
%ue anali>a la variacin en el numero o la cantidad de cambio en algGn
asectos del nioIa! estatura! eso el incremento en el numero de alabras,
La segunda es de &ndole cualitativo! en el %ue se anali>a el carcter! la estructura!
la organi>acin! la naturale>a de la inteligencia la manera como traba?a la
mente y el desarrollo en si del nio
-ttp:..///.oas.org.es.temas.desarrollo0integral.asp
C1-E3TA./1H
Jakeline Cerda *
Se uede decir %ue el desarrollo integral es el con?unto de rocesos y cambios
%ue un nio tiene durante su vida! tomando en cuenta todos sus estados!
f&sicos! sicolgicos y madurativos de manera global,
SegGn Luis Nngel Arango! manifiesta %ue desarrollo integral en su ms autBntico
sentido el desarrolloH
CEs un proceso de perfeccionamiento del -ombre$. 1a perfeccin implica
totalidad, integralidad$, El erfeccionamiento del ser humano no se encuentra en
la mera acumulacin y goce de bienes materiales, La visin uramente econmica
del roceso de desarrollo es demasiado arcial,
El roceso de erfeccionamiento del hombre consiste concretamente en la
reali>acin de Bste en todas sus dimensione! y no solo del hombre considerado
como individualidad! sino de todos los hombres! y del mundo como camo
en el cual se e?erce la accin humana,
-ttp:..///.banrepcultural.org.blaavirtual.ciencias.sena.administracion.realiz
acion.irealiz2a.-tm
COMENTARIO:
El desarrollo integral tiene como misin incidir en la construccin del erfil integral
del estudiante! ara fomentar el desarrollo e%uilibrado y armnico de sus
dimensiones f&sica! s&%uica! cultural y social! a travBs de rocesos coherentes y
dinmicos %ue favore>can tanto la autonom&a del individuo como su
resonsabilidad social
SegGn .evista coees e<resa %ueH
Jakeline Cerda +
1a ine!istencia de una visin que genere una conceptualizacin integrada
del mundo imposibilita, al mismo tiempo, tener una visin integrada del ser
-umano mismo$. 9uscar el desarrollo integral remite a la roblemticaH hacia
dnde se erfilar al ser humano, 0esde esta ersectiva! la e<istencia de
mGltiles significaciones sobre el conceto de desarrollo integral comlicar&a las
ociones de resuesta y or suuesto las tendencias ara reali>ar el roceso con
miras a lograrlo, El desarrollo integral ser concetuado desde %uiBn y desde %uB
intencionalidad, El desarrollo integral se uede e<resar sin los
condicionamientos histrico-culturalesO "or otro lado! no se uede buscar el
desarrollo integral e<clusivamente desde la escuela! se re%uieren acciones %ue
consideren el anlisis e incidencia en las causas reales %ue configuran las formas
de ser de los ueblos,
http://www.revistacoepesgto.m!/revistacoepes/el"desarrollo"integral"del"ser"
humano"y"la"educacion
COMENTARIO
El desarrollo integral de la ersona es el rosito de la educacin! es decir! es
ayudar a la ersona a %ue evolucione en todos sus asectosH emocional! cognitivo!
social! afectivo,
C-airely manifiesta %ueH
Es tomar igual importancia a las diferentes reas que conforman la vida de
un ser -umano$. Estas sonH Salud P&sica! "rofesin-/ntelecto! 9ienes -ateriales!
.elaciones /nterersonales EAmigos-PamiliaF! Esiritualidad y .esonsabilidad
Jakeline Cerda ,-
Social, Casi todos nosotros tenemos la tendencia hacia enfocarnos a dos o tres
reas de las %ue acabo de mencionar! de?ando a un lado las dems como si no
tuvieran imortancia,
La ra>n de esto! es %ue todos nosotros le onemos una diferente ?erar%u&a de
imortancia a cada rea de nuestras vidas, #nos or e?emlo! le dedican ms
tiemo al estudio! otros a la are?a! otros a la esiritualidad! etc, Cada %uien tiene
sus ra>ones! sin embargo! todos estamos hechos de intelecto! f&sico! relaciones
interersonales! sentimientos y or lo tanto! debemos de encontrar un e%uilibrio en
todas esas reas! antes de caer en un roblema! %ue uede ir! desde una Brdida
emocional hasta una enfermedad graveD
httHIIcatedraeccimairely,blogsot,comI'()'I(QIimortancia-de-un-desarrollo-
integral,html
COMENTARIO:
El desarrollo de las diferentes esferas del ser humano es decir %ue la ersona ha
desarrollado en todos los asectos, Cuando hablamos de desarrollo integral de la
ersona! se refiere al desarrollo de las diferentes esferas del ser humano es decir
al desarrollo cognitivo Econocimientos! informacin! concetosF! al desarrollo
afectivo Evalores y actitudesF y al desarrollo rocedimental Ecomo hace! como se
e?ercitaF, Es decir %ue la ersona ha desarrollado en todos los asectos.
Jakeline Cerda ,,
ES$UEMA DE CONTENIDO
CAPITULO I
1. MATERIAL DIDCTICO
),) 0efinicin del material didctico
),' /mortancia del material didctico
),* 8enta?as del #so de materiales didcticos
),+ Tios de material didctico ara educacin inicial
),+,), -aterial concreto no estructurado
),+,', -aterial concreto estructurado
),+,*, -aterial reresentativo y grfico
),Q Emleo del material didctico
),R Condiciones de debe reunir el material didctico
),S "articiacin de los adres de familia en la elaboracin de material
didctico
),T /ncremento! renovacin y cuidados del material didctico
CAPITULO II
2. ELABORACION DE MATERALES DIDACTICOS % SU ESTRATEGIA
Jakeline Cerda ,$
2.1. M&'()*&+ ,*,-.'*./ 0&)& (1'*23+&) (+ ,(1&))/++/ ,(+ 0(41&2*(4'/
+5g*./ 6 2&'(2-'*./
',),), 8entana mgica
',),', -emorin
',),*, Loter&a de idBnticos
',),+, 0omin de idBnticos
',),Q, 0omin
',),R, Tar?eta de comletamiento
',),S, Cuadrados integrados
',),T, 6uegos de simetr&a
',),=, Alfombras motivadoras
2.2. M&'()*&+ ,*,-.'*./ 0&)& (+ ,(1&))/++/ ,(+ +(4g3&7( /)&+8 (+
&.().&2*(4'/ &+ 234,/ (1.)*'/ 9 & +& (:0)(1*54 9 )(0)(1(4'&.*54
'(&')&+.
',',), Cuentos
',',', Siluetas e<resivas
',',*, 9anco de te<tos significativos
',',+, 0isfraces de costalillos
',',Q, T&teres de guantes
',',R, Cabe>as confeccionadas con envases lsticos
',',S, Caballo ?uguetn
',',T, Escenario retablillo o teatr&n
2.3. M&'()*&+ ,*,-.'*./ 0&)& (+ ,(1&))/++/ ,( (1')&'(g*&1 b-1*.&1 ,(
(:0()*2(4'&.*54 9 ,( )(1/+3.*54 ,( 0)/b+(2&1 (4 13 *4'()&..*54
./4 (+ (4'/)4/ 4&'3)&+ 9 1/.*&+
',*,), La lu> blanca
',*,', -acetero casero
',*,*, 9alan>a arenero
',*,+, TelBfono de calaba>a
Jakeline Cerda ,%
2.. M&'()*&+ 0&)& (+ ,(1&))/++/ ,( +& .//),*4&.*54 9 2&4*03+&.*54
V*1/;2/'/)& <*4&
',+,), -ueca articulado
',+,), Enhebrado asado
',+,), "asado figurativo
CAPITULO III
3. DESARROLLO INTEGRAL
*,), 0efinicin del desarrollo integral
*,', /mortancia del desarrollo integral
*,*, Etaas del desarrollo integral
*,), Etaa sensoria motri>
*,', Etaa reoeratoria
*,*, Etaa oeratoria
*,+, Etaa de las oeraciones formales
*,+, TBcnicas de desarrollo integral
*,Q, "rocesos del desarrollo integral del nioIa de *-+ aos
*,Q,), 6uegos sociales
*,Q,', /ndeendencia y seguridad
Jakeline Cerda ,&
=. "ORMULACION DE OB!ETIVOS
&> /b7('*?/ g(4()&+:
/nvestigar la influencia de los materiales didcticos en el desarrollo integral
de los niosIas de los nios de tres a cuatro aos del Centro Educativo
Alonso Tauy Shiguango! de la comunidad "asu #r$u! "arro%uia Santa
Cecilia! Cantn Lago Agrio! rovincia de Sucumb&os en el ao lectivo '()*
-'()+,
b. Ob7('*?/1 (10(.@<*./1:
8erificar a travBs de una ficha de observacin el cambio de actitud de los
nios en el camo cognitivo sicomotor y afectivo al momento de traba?ar
con materiales didcticos del medio,
0iagnosticar el avance %ue tienen los nios al momento de traba?ar con
material didctico a travBs de una encuesta alicada a los docentes,
/nvestigar a los adres de familia el interBs %ue tiene sobre sus hi?os en el
camo educativo y or ende el avance de la ensean>a a travBs de una
encuesta,
Jakeline Cerda ,'
). HIPTESIS
,. H*05'(1*1 g(4()&+
El material didctico influye en el desarrollo integral en lo nios y nias de
*-+ aos
A. VARIABLES
A.1. INDEPENDIENTE
-aterial didctico
A.2. DEPENDIENTE
0esarrollo integral
B. D*1(C/ M('/,/+5g*./.
El siguiente traba?o de investigacin se desarrollar en el CEC/9 CAlonso
Tauy ShiguangoD! de la "arro%uia Santa Cecilia! Cantn Lago Agrio! "rovincia
de Sucumb&os! %ue cuyo oblacin es de )' estudiantes! ' docentes Y 9
padres de familia,
B.1. METODOS
El tema a investigarse se basara en una /nvestigacin deH
CamoH Se denomina as&! or%ue la informacin ara la
investigacin se la recoilara en el lugar de los hechos y ermitir a
conocer la influencia de los materiales didcticos en el desarrollo
integral de los nios, En la oblacin del Centro Educativo CAlonso
Tauy ShiguangoD! se alicar la ficha de evaluacin a estudiantes la
Jakeline Cerda ,(
encuesta a adres de familiaA y la entrevista a los docentes del
CEC/9,

A4&+@'*./: "ara anali>ar e interretar los resultados obtenidos,
B*b+*/g)-<*./: "ara el anlisis rofundo de las fuentes
documentales! como unto de artida en el anlisis de las fuentes
documentales! mediante una lectura general de los te<tos! se iniciar
la bGs%ueda y observacin de los hechos resentes en los materiales
escritos consultados %ue son de interBs ara esta investigacin,
B.2. TD.4*.&1
Las tBcnicas %ue se utili>ar ara recoilar la informacin serH
Picha de evaluacin a S nios de *-+ aos
Encuesta a + adres de familia del CEC/9 CAlonso TauyD
Entrevista a ' docentes del CEC/9
B.3. P/b+&.*54
La alicacin de los instrumentos se llevar a cabo en el CEC/9 CAlonso
Tauy ShiguangoD ubicado en la comuna $uchaamba! sector "asu #r$u
"erteneciente a la "arro%uia Santa Cecilia! Cantn Lago Agrio! rovincia de
Sucumb&os la oblacin activa es de )' estudiantes 9 padres de familia
y ' docentes,
B.3.1 M3(1')&
0ado el tamao de la oblacin de estudiantes se tomar como
muestra de estudio a S estudiantes! + adres de familia y ' docentes!
actores involucrados en la investigacin,
Jakeline Cerda ,)
B.3.2. M&')*E 0/b+&.*/4&+
#uadro $% &
MUESTRA TAMAFO
E,/,P,C S
"./-E.1 )
SE4#301 )
U#/3T1 '
SE"T/-1 )
01CE3TES '
"A0.ES 0E PA-/L/A =
TOTAL 1
1G. RECURSOS
1G.1. MATERIALES
Cuadro 3V '
Jakeline Cerda ,*
N DETALLE VALOR UNITARIO VALOR TOTAL
) Comutadora T((,(( T((,((
' /nternet )Q,(( )(,((
* Libros edaggicos '(,(( '(,((
+ "ael boom (,(* +,T(
Q /mresiones (,)( Q,((
R Anillado ',Q( ',Q(
S Plash memory )Q,(( )Q,((
Total A#H.3G
E+&b/)&,/ 0/)H 6a$eline Cerda
Jakeline Cerda ,+
34.5. 67(*)'8
Cuadro 3V *
&'.(. 9,)*)&,E+'8
Cuadro 3V +
AUSPICIANTE I CANTIDAD
Autofinanciado
or la
investigadora
TQS,*(
RESUMEN GENERAL
Cuadro 3V Q
DESCRIPCIN I CANTIDAD
.ecursos
materiales
TQS,*(
.ecursos
humanos
*Q!((
Pinanciero T=',*(
Jakeline Cerda $-
) :ET*11E :;*8 <*1'+
7),T*+,'
<*1'+
T'T*1
& )sesor * &'.'' *'''
* +nvestigador ( ,'' &,''
-otal (,''
11. BIBLIOGRA"IA
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"erG )==),
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Q, /9A5EL SALALA.! C13S#EL1H -aterial didctico ara 3ios de * a Q
aos, -inisterio de Educacin - 0/4E/-0/"ES - Lima-"erG )=T(,
R, L1A2LA ATW1! 1T/L/A -aterial ara Arender 6ugando, "ontificia
#niversidad Catlica del "erG, Lima-"erG )==',
S, -A.T/3EL! 6esGs! La ad%uisiscion del lengua?e y la formacin de la
ersonalidad, .evista miscelnea de investigacin! 3V )= '((*
T, -icrosoft X Encarta X '((S, Y )==*-'((S -icrosoft Cororation,
.eservados todos los derechos,
=, -icrosoft internet ;;;, google I funciones del material didctico, Com
)(, "/A4ET! 6ean! La reresentacin del mundo en el nio! -orata! )='(,
)), "rograma Curricular 9sico de Educacin /nicial EQ aosF,-inisterio de
Educacin-0/3E/", Lima-"erG '(((,
Jakeline Cerda $,
)', ".12ECT1 8A3 LEE. Con 3uestras "roias -anos - 4u&a de -aterial
Educativo ara nios de ( a Q aos, -inisterio de Educacin, Pundacin
9ernad 8an-Leer, Lima-"erG )==Q,
Jakeline Cerda $$
13. ANEJOS
ANEJO NK 1
ENTREVISTA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CECIB ALONSO TAPU%
/nstituto Suerior "edaggico /ntercultural 9iling:e CAbg, -artha 9ucarn de
.oldosD a travBs de la Comisin de /nvestigacin Ciencia y Tecnolog&a! como
arte de la ol&tica educativa en el tiemo de investigacin %ue estn llevando en
efecto los alumnos del servicio Educativo .ural! sus oiniones son imortantes y
confidenciales ara valorar el desarrollo de la investigacin,
Le edimos contestar las siguientes reguntasH
INDICADOR
', Cmo influye el material didctico en el desarrollo integral de los
niosIasO
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
ZZZZZZZZZZZZZZZ,
*, Cree usted %ue los alumnos ueden reali>ar los materiales didcticos del
medioO
ZZZ,,
"or %uBO
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ,,
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ,,
+, Considera usted %ue el material didctico del medio es imortanteO
ZZZZ,,
"or %uBO
ZZZZZZZZZZZZZZZ,
Q, 0e sus horas clases Cuntas asigna ara el material didctico del medioO
Jakeline Cerda $%
ZZZZ
"or %uBO
ZZZZZZZZZZZZZZZ
R, UuB dificultades a encontrado en el roceso de ensean>a con el material
didctico del medioO
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
S, UuB acciones emrender&a usted ara desarrollar el nivel del material
didctico del medioO
ZZZZZZZZZZZZZZZ
T, Considera usted %ue el material didctico del medio es imortantes en el
roceso arendi>a?e de los niosO
ZZZZ
"or %uBO
ZZZZZZZZZZZZZZZ
=, UuB tio de material didctico del medio alica usted con sus educandosO
ZZZ
"or %uBO
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ,
4racias or su colaboracin
Jakeline Cerda $&
A3E[1 3V '
ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE "AMILIA DEL CECIB ALONOS TAPU%
Sus oiniones son imortantes y confidenciales ara valorar el desarrollo de la
investigacin! ara definir el grado de mane?o del material didctico del medio,
0&gnese contestar el cuestionario consignando una < en el casillero de su
referencia! utili>ando la siguiente escala de valoracin,
Se<oZZZZZZZZ, EdadZZZZZZZZ, LugarZZZZZ
),"uede elaborar material didctico del medioO
',En su hogar su hi?o ?uega con algGn material del medio elaborado or
ustedO
*,0urante el eriodo de clases! el rofesor desarrolla las actividades con el
material didctico del medioO
Jakeline Cerda $'
SI NO
SI NO
SI NO
+,En los tiemos libres elabora el material didctico del medioO
Q,Cuando el nio usted ide %ue ordene los ?uguetesO
R, #sted ayuda a elaborar el material didctico del medioO
S, Como actGa usted cuando su hi?o tiene rabieta
T, Le consciente continuamenteO
=, Le one l&mites en sus actividades diariasO
Jakeline Cerda $(
SI NO
SI NO
SI NO
Le
consuela
Lo
ignora
Le ofrece algGn
remio a cambio
SI NO
SI NO
4racias or su colaboracin
Jakeline Cerda $)
ANEJO NK 3
"ICHA DE EVALUACION A NIFOS DE 3; AFOS
N/2b)(:LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL E,&,:LLLLLLL"(.M&:LLLLLLLL
CUADRO NK =
NK DESARROLLO INTEGRAL;
ACTIVIDAD
VALORACIN
1 Se viste sin suervisin del adulto AVANNA EN PROCESO NO
ALCANNADO
2 Colabora en el orden! arreglo! aseo
de determinadas cosas
3 Es sensible a las emociones de los
dems
3arra las secuencias de un cuento
Sabe %uiBnes son miembros de la
familia
-antiene conversaciones sencillas
con amigos y familiares
Se lava la cara sin ayuda
= .ecita los nGmeros del ) al
H "ronuncia con claridad sus nombres
y aellidos
.elata sus e<eriencias
APRENDINA!ES INICIALES.
ACTIVIDAD
Construye torres de die> o ms cubos
Sabe canciones
Lan>a y atraa elotas con las dos
manos
Se balancea sobre un ie durante Q
segundos
"edalea triciclo
#bica ob?etos dentro y fuera
Arro?a elotas dentro de una ca?a
/nterreta imgenes y describe
dibu?os de ilustraciones
E+&b/)&,/ 0/): 6a$eline Cerda
Jakeline Cerda $*
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO INTERCULTURAL BILINGE ABGDA. MARTHA
BUCARAM DE ROLDOS Limococha- Sucumbo! -
Ecua"o#.
3=. &+')'>+*(* :E *&T,<,:*:E8
&7*:+' )? 42
3,- -ESES DIC ENE FEB MAR ABR MAYO JUN
ACTIVIDADES
) ' * + ) ' * + ) ' * + ) ' * + ) ' * + ) ' * + ) ' * +
) Eleccin del tema [ [
' "lan de investigacin [ [ [
* /nvestigacin de camo [ [ [
+ .ecoleccin de informacin [ [ [
Q "resentacin de )er borrador [ [ [ [ [ [
R Correccin de )er borrador [ [
S .evisin final de la tesis [ [ [ [
T Emastado [ [ [
= Entrega final de la tesis [
)( 0efensa [ [
Elaborado por/ 0a123i42 C2#"a
Jakeline Cerda $+
E3abo#a"o 5o#/
666666666666666666666666666666
S#a. 0a123i42 E"u7i8ia C2#"a Ta5u9
ESTUDIANTE
R27i!a"o 5o#/
666666666666666666
Lic. A3i#io :7i3a
ASESOR
A5#oba"o 5o#/
Lic. 6666666666666666 Lic . 666666666666666
RECTOR DTO ;;;.
Jakeline Cerda %-

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