Plan Definitivo de Ciencias Naturales123

INSTITUCIN EDUCATIVA EL CONTENTO ARRIBA
PLAN DE REA: CIENCIAS NATURALES

INTEGRANTES:
HENRY ESCOBAR FUENTES
MONTERA
2012
PRESENTACIN
El rea de Cieni!" N!#$%!&e" y educacin ambiental busca destacar la ciencia como
un tipo de prctica dentro de la sociedad, a partir de la cual se transforma una
comprensin ingenua de las cosas, de los fenmenos y de los procesos naturales, en
un conocimiento que expresa en forma de conceptos su estructura interna.
En los planes de estudio se considera a las Ciencias Naturales y educacin
Ambiental, como una prctica dinmica de la sociedad y las relaciona con la cultura
generando valores que inciden en el comportamiento de los educandos de manera
positiva, lo que conlleva a proteger el medio ambiente, a conservar su salud y a
mejorar su calidad de vida, como tambin a !acer uso de la metodolog"a cient"fica
para la produccin de nuevos conocimientos.
#as Ciencias naturales y educacin ambiental en el proceso de formacin integral de
los educandos de la $nstitucin Educativa %illa &argarita de &onter"a, les ofrece
!erramientas que les permitan usar lo que saben para comprender e interactuar de
una manera racional con el mundo donde viven formar en ellos una actitud cient"fica,
inters y amor por la naturale'a, por el conocimiento y solucin de los problemas de
su entorno, y mejorar su nivel de vida mediante !bitos de !igiene produccin limpia y
prevencin de enfermedades.
1' DIAGNOSTICO DEL AREA'
DEBILIDADES:
#as deficiencias encontradas en la poblacin estudiantil de la $nstitucin Educativa Contento Arriba
que no permiten el cumplimiento del ())* de nuestro plan son+
- El desinters de los estudiantes por el estudio, !ay otros intereses en ellos.
- #os problemas sociales, intrafamiliares y econmicos.
- -alta de una alimentacin balanceada.
- .eficiencias en el desarrollo de las operaciones bsicas /suma, resta, multiplicacin y
divisin0, falta de !abilidades para registrar datos, leer grficas, etc.
- .ificultades en lecto1escritura /poca capacidad para anali'ar y comprender lo le"do0.
- -alta de acompa2amiento de los padres de familia en el proceso de ense2an'a1
aprendi'aje.
- 3oco cumplimiento de las actividades escolares /tareas, talleres, trabajos0.
- Carencia de !bitos de estudio.
- Carencia de !bitos para el cuidado y preservacin de los recursos naturales.
3or otro lado la institucin presenta una serie de debilidades como son la carencia de elementos
indispensables para la orientacin de la ense2an'a y el aprendi'aje del estudiante+
- -alta de un aula adecuada para la organi'acin del laboratorio.
- 3ocos instrumentos de laboratorio.
- Carencia de los proyectos de vida de cada estudiante.
- -alta de materiales didcticos+ lminas de diferentes sistemas, aparatos y4o sus
correspondientes estructuras en yeso.
- -alta de bibliograf"a completa para investigaciones del rea.
- Carencia de arbori'acin o espacios naturales en la institucin.
- -alta de recursos para la participacin de eventos cient"fico a nivel interno, 'onal,
municipal, departamental o nacional.
FORTALE(AS:
#a institucin para el proceso de aprendi'aje de los estudiantes, cuenta con fortale'as, que
contribuyen al alcance de los objetivos, metas y competencias propuestas, algunas de ellas son+
- Cuerpo de docentes altamente calificados, entregados a su que!acer diario
- #idera'go en eventos cient"ficos, a nivel interno, 'onal, municipal, departamental.
- Articulacin del rea con las competencias laborales, acadmicas y cient"ficas, dando
las !erramientas necesarias para que los estudiantes comiencen a visionar lo que
quieren !acer en un futuro con su proyecto de vida.
OPORTUNIDADES
- Comedor estudiantil
- $nstituciones de apoyo como+ 5ENA, universidades, Alcald"a municipal y 6obernacin,
entre otros.
2' OB)ETIVOS
OB)ETIVOS GENERALES DEL REA
-omentar la adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y el
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevencin de desastres dentro de una cultura ecolgica.
%alorar el conocimiento cient"fico y tecnolgico como expresin de la capacidad del
!ombre para interpretar, transformar, dndole un uso y manejo adecuado a los recursos
naturales a partir de las competencias laborales.
.esarrollar la capacidad cr"tica, reflexiva y anal"tica que fortale'ca el avance cient"fico y
tecnolgico sobre la estructura y transformacin de la materia a la b7squeda de alternativa
de solucin a los problemas, tendientes al mejoramiento de la calidad de vida, a travs de
los proyectos empresariales.
-omentar el esp"ritu de conservacin de la vida !umana a partir de la aceptacin de las
diferencias en los estudiantes de la institucin educativa El Contento Arriba.
8rientar en la construccin del proceso del proyecto de vida de cada uno de los
estudiantes en la institucin educativa.
Comprender que el !ombre como ser vivo est conformado por sistemas que interact7an
entre s" y con el medio ambiente, mantenindose entre ellos un equilibrio biolgico y social
que como resultado genera un completo bienestar f"sico y emocional el cual se traduce en
salud.
Aplicar las tcnicas y conocimientos en la solucin de problemas relacionados con la salud
del individuo y la preservacin de un ambiente sano para una mayor calidad de vida.
OB)ETIVOS GENERALES POR CICLO O NIVEL *PREESCOLAR+ BSICA Y MEDIA,
OB)ETIVOS DE PREESCOLAR
.escribir de forma gradual y cualitativa caracter"sticas, relaciones, cambios, regularidades,
jerarqu"as y estructuras en procesos f"sicos, biolgicos y qu"micos del entorno.
Construir explicaciones, plantear y reali'ar experimentos y expresar sus ideas sobre ellos
mismos y sobre su entorno, en trminos de estructuras y funciones, que les permiten
relacionarse con el medio y con otros seres.
$dentificar las diferentes partes del cuerpo !umano para entender la funcin de cada una
de ellas.
.escribir el medio ambiente que los rodea.
.escribir los objetos del medio que los rodea, identificando los seres vivos que observa.
.escribir el movimiento de los objetos afian'ando su lateralidad.
$dentificar los sonidos que escuc!an en su entorno.
$dentificar la nocin de ayer, !oy y ma2ana, el d"a y la noc!e para ubicarse en el tiempo y
en el espacio.
9eali'ar descripciones sencillas del medio que lo rodea.
OB)ETIVOS DE BSICA
Adquirir !abilidades y destre'as mentales e intelectuales y motrices, para formular,
anali'ar, interpretar, sinteti'ar, abstraer y plantear alternativas de solucin a problemas
tericos, ambientales, tecnolgicos o de cualquier tipo en la vida cotidiana, determinando la
constitucin molecular de la materia viva, su origen, caracter"sticas, evolucin y desarrollo,
organi'acin, estructura, funciones y relaciones de los seres vivos incluido el !ombre.
Adquirir una formacin integral adecuada que permita una buena relacin con el medio
biof"sico y de convivencia ciudadana de tal manera que construya la conservacin
ambiental para un bienestar general.
OB)ETIVOS DE LA MEDIA
Anali'ar las relaciones del medio ambiente f"sico, biolgico y sociocultural con el entorno,
mediante actividades en las cuales se ponga en prctica la interaccin del educando con el
medio para beneficio propio y de la comunidad.
%alorar los conocimientos cient"ficos y las innovaciones tecnolgicas como expresin de la
capacidad del !ombre para interpretar, transformar, poner a su servicio la tecnolog"a y dar
un manejo y uso adecuado a la conservacin de nuestro entorno.
$dentificar las caracter"sticas de las reacciones qu"micas y fenmenos f"sico :qu"micos,
relacionndolos con !ec!os de la vida cotidiana para beneficios, aprovec!amiento y
avances en las transformaciones de la materia.
-' LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL AREA
#os ;#ineamientos curriculares para el rea de ciencias naturales y educacin ambiental< se
establecen con el propsito de se2alar !ori'ontes deseables que se refieren a aspectos
fundamentales y que permiten ampliar la comprensin del papel del rea en la formacin integral
de las personas, revisar las tendencias actuales en la ense2an'a y el aprendi'aje y establecer su
relacin con los logros e indicadores de logros para los diferentes niveles de educacin formal.
3retende as" ofrecer orientaciones conceptuales, pedaggicas y didcticas para el dise2o y
desarrollo curricular en el rea, desde el preescolar !asta la educacin media, de acuerdo con las
pol"ticas de descentrali'acin pedaggica y curricular a nivel nacional, regional, local e institucional,
y adems pretende servir como punto de referencia para la formacin inicial y continuada de los
docentes del rea.
P%i.e%! P!%#e / Re0e%en#e" Te1%i2"
En el rea se establece grande referentes que son+
A' Re0e%en#e" 0i&2"10i2" 3 e4i"#e.2&15i2"
El mundo de la vida
Ciencia y =ecnolog"a
B' Re0e%en#e" "2i2&15i2": C2n#e6#2 e"2&!%
C' Re0e%en#e 4"i2/25ni#i72
Construccin del pensamiento cient"fico
#os procesos de pensamiento y accin
#a creatividad y el tratamiento de problemas.
A' Re0e%en#e 0i&2"10i2 3 e4i"#e.2&15i2: se ocupan, en primer lugar, de resaltar el valor del
papel del mundo de la vida, en la construccin del conocimiento cient"fico. En segundo lugar,
se ocupan de anali'ar el conocimiento com7n, cient"fico y tecnolgico, la naturale'a de la
ciencia y la tecnolog"a, sus implicaciones valorativas en la sociedad y sus incidencias en el
ambiente y en la calidad de la vida !umana.
B' L2" %e0e%en#e" "2i2&15i2": se ocupan de !acer un anlisis acerca de la Escuela y su
entorno+ la escuela re contextuali'ada como una institucin cultural y democrtica en la que
participativamente se construyen nuevos significados a travs del trabajo colectivo, mediado
por la calidad de la relaciones entre sus miembros.
C' Re0e%en#e P"i2/C25ni#i72: se ocupan del proceso de construccin del pensamiento
cient"fico, explicitan los procesos de pensamiento y accin, y se detienen en el anlisis del
papel que juega la creatividad en la construccin del pensamiento cient"fico y en el tratamiento
de problemas.
Se5$n8! P!%#e: I.4&i!i2ne" Pe8!515i!" 3 Di89#i!"
O:;e#i72"+ E"#9n8!%e"+ 2.4e#eni!" e In8i!82%e" 8e &25%2 &! en"e<!n=! 8e &!" ieni!"
n!#$%!&e" 3 e8$!i1n !.:ien#!&
A/O:;e#i72 5ene%!& 8e& 9%e!
>ue el estudiante desarrolle un pensamiento cient"fico que le permita contar con una teor"a integral
del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo !umano integral, equitativo y
sostenible que le proporcione una concepcin de s" mismo y de sus relaciones con la sociedad y la
naturale'a armnica con la preservacin de la vida en el planeta.
B/ O:;e#i72" e"4e>0i2"
>ue el estudiante desarrolle la capacidad de+
- Construir teor"as acerca del mundo natural.
- -ormular !iptesis derivadas de sus teor"as.
- .ise2ar experimentos que pongan a prueba sus !iptesis y teor"as.
- Argumentar con !onestidad y sinceridad en favor o en contra de teor"as, dise2os
experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la
persona de sus compa2eros y del profesor.
- $maginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un
problema, de formular una !iptesis o dise2ar un experimento.
- ?acer observaciones cuidadosas.
- =rabajar seria y dedicadamente en la prueba de una !iptesis, en el dise2o de un
experimento, en la toma de medidas y en general en cualquier actividad propia de las
ciencias.
- .esarrollar el amor por la verdad y el conocimiento.
- Argumentar ticamente su propio sistema de valores a propsito de los desarrollos
cient"ficos y tecnolgicos en especial a propsito de aquellos que tienen implicaciones
para la conservacin de la vida en el planeta.
- Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita una relacin
armnica con los dems y una resistencia a las frustraciones que puedan impedirle la
culminacin de proyectos cient"ficos, tecnolgicos y ambientales.
- Contribuir con la construccin de una conciencia ambiental en el estudiante que le
permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la
conservacin de la vida en el planeta.
- Contribuir con el desarrollo de una concepcin en el estudiante de la tcnica y la
tecnolog"a como productos culturales que pueden y deben ser utili'ados para el
beneficio !umano dentro del contexto de un desarrollo sostenible.
?' DESEMPE@OS
A nivel del planeamiento curricular, puede considerarse que los logros son descripciones que
!acen referencia al estado de desarrollo de un proceso en un momento determinado. 5e traducen
en beneficio, ganancia, provec!o, rendimiento, resultados positivos... respecto al desarrollo integral
!umano y se expresan generalmente aludiendo a+
C2n2i.ien#2" /conceptos, principios, leyes, teor"as, visiones filosficas...0.
Competencias /capacidades, aptitudes, saber conocer, saber !acer, saber ser...0.
A#i#$8e" 3 7!&2%e" /ticos, estticos, c"vicos, culturales, volitivos, afectivos..., intereses,
motivaciones...0.
C2.42%#!.ien#2" 3 8e"e.4e<2" /actuaciones, procederes
D/ In8i!82%e" 8e 8e"e.4e<2
#os indicadores de desempe2o, fundamentalmente son signos, esto es, indicios, se2a1les, !uellas,
rasgos, datos, s"ntomas, manifestaciones o evidencias que nos permiten intuir, inferir, interpretar o
deducir si un cierto desempe2o se !a alcan'ado o no, gracias a que a la lu' de una cierta teor"a
pedaggica /o mejor psicopedaggica0 y del contexto cultural, podemos !acer un anlisis cr"tico,
con visin sistmica, que nos permita !acer juicios, apreciaciones, valoraciones..., es decir, evaluar
el estado de desarrollo del proceso en que se encuentra el alumno.
5e considera que todo signo est constituido por un significante /forma0 y un significado
/contenido0. 3or tanto, el leer o interpretar los signos pedaggicamente /vale decir, leer o
interpretar los indicadores de desempe2o0 equivale a decir que el educador debe llegar a conocer
el significado de las diferentes formas de expresin /significantes0 con las que se manifiesta el
desarrollo integral !umano. 5inteti'ando, saber leer o interpretar signos, es saber llegar a conocer
significados por la interpretacin del significante, para lo cual es necesario recurrir a nuestras
concepciones o teor"as pedaggicas y psicolgicas /6utirre', (@AB0.
El siguiente diagrama nos ayuda a comprender mejor los procesos y las relaciones entre
desempe2o, indicadores de desempe2o y evaluacin+
DESEMPE@O
A' ESTANDARES BASICOS EN CIENCIAS NATURALES
GRADOS PREESCOLAR Y TRANSICION'
C&e identifico como un ser vivo, cono'co, cuido, respeto y descubro que puedo !acer con mi
cuerpo.
C&e ubico en mi entorno y recono'co el mundo que me rodea.
C&e valoro, valoro a los dems, al mundo que me rodea y el uso de la tecnolog"a.
GRADOS PRIMERO A TERCERO'
- &e identifico como un ser vivo que comparte algunas caracter"sticas con otros
seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
- 9econo'co en el entorno fenmenos f"sicos que me afectan y desarrollo
!abilidades para aproximarme a ellos.
- %aloro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrollados por el ser !umano y
recono'co que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad.
GRADOS CUARTO A BUINTO
- $dentifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un
entorno y que puedo utili'ar como criterios de clasificacin.
- &e ubico en el universo y en la tierra e identifico caracter"sticas de la materia,
fenmenos f"sicos y manifestaciones de la energ"a en el entorno.
- $dentifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicacin de algunos
principios f"sicos, qu"micos y biolgicos que permiten el desarrollo de tecnolog"as.
GRADOS SECTO A SEPTIMO
- $dentifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
- Estable'co relaciones entre las caracter"sticas microscpicas y microscpicas de la
materia y las propiedades f"sicas y qu"micas de las sustancias que la constituyen.
- Evalu el potencial de los recursos naturales.
GRADOS OCTAVO A NOVENO
- Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como
consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin
natural.
- Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en
cuenta transferencia y transporte de energ"a y su interaccin con la materia.
- $dentifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la !erencia y la
reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
- $dentifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energ"a y de las
interacciones de la materia.
GRADOS DECIMO A UNDECIMO
- Explico la diversidad biolgica como consecuencia de cambios ambientales, genticos
y de relaciones dinmicas dentro de los ecosistemas.
- 9elaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades
f"sicas y qu"micas y su capacidad de cambio qu"mico.
- Explico las fuer'as entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y la
masa.
- Dtili'o modelos biolgicos, f"sicos y qu"micos para explicar la transformacin y
conservacin de la energ"a.
- $dentifico aplicaciones de diferentes modelos biolgicos, qu"micos y f"sicos en procesos
industriales y en el desarrollo tecnolgico, anali'o cr"ticamente las implicaciones de sus
usos.
A' COMPETENCIAS Y COMPONENTES ESPECIFICOS DEL REA
A'1COMPETENCIAS GENERALES
#as competencias generales del rea son+
In#e%4%e#!%: El estudiante comprende grficas, cuadros, esquemas, tablas de datos, ecuaciones
qu"micas, modelos moleculares y otros, est capacitado para tomar acciones como deducir e
inducir condiciones sobre variables a partir de la ecuacin qu"mica, grfica o tabla que se estn
estudiando.
A%5$.en#!%+ El estudiante argumenta cuando describe una experiencia, fenmeno o problema,
condiciona cuantitativa y cualitativamente las variables de un !ec!o experimental y puede plantear
afirmaciones vlidas !aciendo un previo anlisis para que una situacin ocurra.
C2.4e#eni! #e1%i! e64&i!#i7!.
#a b7squeda y manejo de los conceptos bsicos dados como axioma en la construccin de las
ciencias.
C2.4e#eni! 4%2e8i.en#!& .e#282&15i!'
Conocimiento y aplicacin de metodolog"a cient"fica para anali'ar y explicar los fenmenos del
entorno.
C2.4e#eni! e2 "2i!&'
3ropender por la conservacin de la salud y el medio ambiente por la conservacin de la salud y el
medio ambiente aplicando los conocimientos adquiridos y recursos del medio.
A'1 COMPETENCIAS LABORALES
&ediante la preparacin de soluciones y me'clas, estar en capacidad de desempe2arse
en calidad de auxiliar de laboratorio.
Con el conocimiento de la nomenclatura de sustancias, estar en capacidad de
desempe2arse como auxiliar de farmacia, con esp"ritu emprendedor, !asta llegar a
formar su propia empresa de productos magistrales.
&ediante gu"a tcnico1cient"ficas, interpreta y ejecuta mediciones con instrumentacin
qu"mica, expresndolos en diferentes unidades de medidas.
.esempe2o como tcnico electricista de una empresa y est en capacidad de organi'ar
su propia empresa.
Clasifica materiales de slidos desec!os reciclables resultantes del trabajo diario escolar.
5ensibili'a a la comunidad sobre la importancia del reciclaje para fomentar la creacin de
microempresas.
Comprende el manejo de la biotecnolog"a, desarrollando una visin prospectiva que le
permita desempe2arse en el campo laboral.
9ecolectar y registrar sistemticamente informacin que se obtiene de diferentes fuentes,
proponiendo una investigacin que tenga en cuenta los presupuestos bsicos que sigue
un cient"fico social.
Dtili'a microorganismos que se requieren en el procesamiento de productos como+ pan,
queso, yogurt, etc.
3repara tcnicamente abonos naturales a partir de material orgnico de desec!o, para el
mejoramiento de la produccin vegetal.
&anipula motores sencillos a partir de la comprensin de los ciclos termodinmicos.
A'2 COMPETENCIAS CIUDADANAS
$dentifica y describe algunos elementos que llevan a cada estudiante a reconocerse como
miembros de la $nstitucin y de la sociedad.
9espeta el trabajo en grupo y tiene en cuenta las opiniones de sus compa2eros.
Explica factores que ponen en riesgo el derec!o del ser !umano a una alimentacin sana
y suficiente, y eval7a el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico, sobre la
estabilidad del medio ambiente y del ser !umano.
9econoce como se producen, transforman y distribuyen bienes y servicios, e identifica las
relaciones entre estos procesos y la distribucin de los recursos !umanos.
9econoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser
vlidos simultneamente.
=oma decisiones responsables y compartidas sobre la sexualidad.
Anali'a cr"ticamente los papeles tradicionales de gnero en nuestra cultura, con respecto
a la sexualidad y la reproduccin.
.ise2a y aplica estrategias para el manejo de basuras en la $nstitucin.
5e informa sobre avances tecnolgicos, para discutir y asumir posturas fundamentadas
sobre implicaciones ticas.
Asume decisiones con respecto a la alimentacin y prctica de ejercicio que favore'can
la salud.
9eali'a jornadas educativas y de sensibili'acin sobre el manejo de desec!os producidos
en los barrios E de 5eptiembre, #a Campi2a, %illa &argarita y Alfonso #pe'.
C2.4e#eni!" e"4e>0i!"+ C2.42nen#e" 3 ni7e&e" 8e& 9%e! D!"#! E$in#2
C2.4e#eni!":
I8en#i0i!%' Comprende conceptos y
teor"as, encuentra relaciones entre la
f"sica, la qu"mica y la biolog"a y relaciona
conceptos y conocimientos adquiridos,
con fenmenos naturales.
In8!5!%. Establece valide' o
equivocacin de una respuesta
preliminar a partir de acciones
planeadas, dise2a experimentos,
controla variables, identifica y registra
respuestas, obtiene datos de fenmenos
del entorno natural.
E64&i!%' Construye, inventa y
comprende explicaciones, construye
modelos, demostrando creatividad,
imaginacin, cr"tica y autocr"tica.
Comprende y explica fenmenos,
construye modelos para representar
conceptualmente un fenmeno o un
conjunto de fenmenos, propone
relaciones entre las propiedades del
fenmeno /lo cualitativo0 y sus valores
/lo cuantitativo0,
C2.42nen#e":
En#2%n2 7i72' Nociones y conceptos sobre la composicin y
el funcionamiento de los organismos, sus niveles de
organi'acin interna, su clasificacin, sus controles internos
/!omeostasis0, la reproduccin como mecanismo para
mantener la especie, la !erencia biolgica, las adaptaciones
y la evolucin de la diversidad de formas vivientes, 5alud,
ecosistemas y su conservacin.
En#2%n2 F>"i2' El mundo f"sico y el medio donde viven los
organismos, las interacciones y relaciones que se
establecen con ste y los fenmenos que observamos en el
entorno+ Naturale'a de los slidos, l"quidos y gases,
propiedades del agua y del aire, los conceptos de
movimiento, fuer'a y energ"a, y la naturale'a de la lu' y el
calor. Comprensin de la =ierra y del sistema solar como un
conjunto de sistemas "ntimamente asociados.
Cieni! Ten2&25>! 3 S2ie8!8' Comprensin y uso de
nociones y de conceptos sobre aportes de las ciencias
naturales en el mejoramiento de la vida de los individuos y
de las comunidades, anlisis de los peligros que puedan
originar los avances cient"ficos y tecnolgicos, problemas
sociales de impacto local o mundial, y sus soluciones.
MAPA CURRICULAR DEL REA DE CIENCIAS
NATURALES
INSTITUCIN EDUCATIVA EL CONTENTO ARRIBA.
MAPAS CURRICULARES POR REA Y GRADOS.
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL. GRADO: 1
.
UNIDAD N
1: LOS SERE VIVOS. UNIDAD N

2: EL SER HUMANO UNIDAD N
3: LOS SERES VIVOS

Y EL MEDIO.
UNIDAD N

4: PROCESOS FSICOS Y
UMICOS
ESTANDARES
Me identifico como un ser vivo que comparte
algunas caractersticas con otros seres vivos
y que se relaciona con ellos en un entorno en
el que todos nos desarrollamos.
Me identifico como un ser vivo que
comparte algunas caractersticas con
otros seres vivos y que se relaciona con
ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
otros seres vivos y que se relaciona
con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que
me afectan y desarrollo habilidades para
aproximarme a ellos.
COMPONENTES
ORGANSMICO ORGANISMICO ECOSISTEMICO FSICOS Y UMICOS
COMPETENCIAS:
- Identifico y clasifico las caractersticas
esenciales de los seres vivos realizando
dibuos de ellos.
- Identifico y realizo dibuos de una planta
indicando sus partes
- Identifico el agua! la luz! el aire y el suelo
como necesidades de las plantas!
comparando el crecimiento de una planta que
carezca de luz mediante una representacin
grafica.
1 "aloro la importancia de las plantas como
productor as de alimento y otros usos que
tenga y propongo que el hombre puede vivir
exclusivamente de las plantas
#"egetarianos$.
- Identifico los animales que aparece en una
ilustracin determinada y diferencio sus
partes represent%ndolo en dibuos.
- Identifico los animales dom&sticos y
salvaes y diferencio las funciones de ellos!
se'al%ndolos en una gr%fica.
- Identifico y argumento la utilidad de los
animales y me preocupo para que los
animales! reciban buen trato. #(ompetencias
! )bservo el cuerpo humano y compara
su cuerpo con ni'os del sexo opuesto y
realiza dibuos de ellos.
- (onoce! argumenta caractersticas
hereditarias de sus padres a trav&s de &l
y ense'a la a trav&s de fotos su
crecimiento.
- Identifico! caracterizo cada una de las
partes del cuerpo humano de acuerdo a
sus funciones realizando actividades
recreativas donde los se'ale.
- (onoce y describo las necesidades del
cuerpo humano y se'ala la importancia
del agua y de los alimentos para
obtener energa.
- Identifico y relaciono las normas de
higiene con el cuidado de mi cuerpo y
propongo como ba'arme! lavarme las
manos y se cepillarme.
- Identifico y clasifico los rganos de
los sentidos y sus funciones a trav&s de
dibuos.
- Reconozco mis habilidades! destrezas
y talentos.
- Identifico la naturaleza como todo
lo que no ha sido hecho por el
hombre.
- Identifico y explico el ambiente y el
h%bitat de los seres vivos
represent%ndolo en dibuos.
- )bservo y explico la relacin de las
plantas con su ambiente y sugiere
cuidados con el agua! el suelo y el
aire.
- )bservo y explico la relacin de los
animales y su ambiente.
-Identifico formas de contaminacin
y explica los cuidados que debemos
tener para su proteccin.
- Realizo carteleras alusivas del
cuidado del ambiente.
- Me preocupo porque los animales!
las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban buen trato.
#(ompetencias cognitivas y
emocionales$.
- *yudo a cuidar las plantas! los
animales! y el medio ambiente en mi
entorno cercano. #(ompetencias
integradoras$.
- +ropongo experiencias para comprobar la
propagacin del sonido y de la luz.
- Identifico obetos que emiten luz o sonido.
- Identifico aparatos que utilizamos hoy y que
no se utilizaban en &pocas pasadas.
- (lasifico sonidos seg,n tono! volumen y
fuente.
- (lasifico luces seg,n color! intensidad y
fuente.
- Identifico mis emociones y reconozco su
influencia en mi comportamiento y decisiones.
INSITUCIN EDUCATIVA EL CONTENTO ARRIBA.

UNIDAD N
"
1: LOS SERE VIVOS. UNIDAD N
"
2: EL SER HUMANO UNIDAD N
"
3: LOS SERE VIVOS Y
EL MEDIO.
UNIDAD N
"
4: PROCESOS FSICOS Y
UMICOS
ESTANDAR:
(omparte algunas caractersticas con
desarrollamos.
ESTANDAR:
desarrollamos.
ESTANDAR:
desarrollamos.
ESTANDAR:
Reconozco en el entorno fenmenos fsicos
que me afectan y desarrollo habilidades
para aproximarme a ellos.
COMPONENTES
ORGANISMICO ORGANISMICO ECOSISTEMICO
FSICOS Y UMICOS
COMPETENCIAS
- -xplico patrones comunes a los seres
vivos y las necesidades de ellos.
- Identifico la diferencia de los reinos
mnera! protistas! hongos! vegetal y
mineral a trav&s de dibuos.
- -xplico las funciones de las partes de
una planta como se'al%ndolas en un
grafico.
- -xplico las plantas clasific%ndolas por
su tama'o y por sus hoas mostrando
representaciones graficas en cartulinas.
- Id&ntico los tipos de plantas y como se
da la reproduccin de ellas a trav&s de
dibuos
- Identifico las clases de alimento a
trav&s de dibuos y explico la
importancia que tienen ellos para los
animales y el hombre.
- .aco conclusiones de mis
experimentos! aunque no obtenga los
resultados esperados.
-/engo en cuenta el impacto de mis
emociones y su maneo en mi relacin
con otros.
- Identifico los animales clasific%ndolas
seg,n su forma! respiracin y sitio
donde viven a trav&s de ilustraciones
graficas.
- Indago y diferencio con evidencias para
sustentar mis observaciones!
descripciones y comparaciones sobre las
plantas y animales en el movimiento y
los cambios que se dan al nacer en su
entorno.
- -xplico los seres vivos de su entorno!
en t&rminos de estructuras externas y de
las funciones de &stas para relacionarse
con el h%bitat
- -xplico que los hios y las hias se
parecen a sus padres y describe algunas
caractersticas que se heredan por el
proceso de la reproduccin y los cambios
que se da en nuestro cuerpo por el
crecimiento.
- Reconozco mis habilidades! destrezas y
talentos
- Identifico y describo el ambiente y el
h%bitat con sus componentes de mi
entorno valorando su importancia.
- -numero algunos cuidados que tienen
las plantas y los animales para
conservar su especie en la reproduccin
y el numero de cras.
- -xplico la consecuencia de la
contaminacin cuando no toma
conciencia de las basuras.
- Me preocupo porque los animales! las
plantas y los recursos del medio
emocionales$.
integradoras$.
- .upero mis debilidades.
- -xplico las sustancias comunes como
leche! agua! sal! aceite! az,car y para que
se utiliza y en que nos benefician
- -xplico y caracterizo los estados slido!
lquido y gaseoso realizando dibuos.
- -xplico y clasifica obetos de acuerdo a
su forma. realizando dibuos en redonda!
semiredonda y rectangular
- Identifico y comparo el peso de obetos
determinados. utilizando una balanza y
comparando el peso de diferentes obetos
- Identifico utilizando el tacto como el
sentido que ayuda a reconocer la textura
de los obetos y realiza experiencias donde
describo si un obeto es liso o %spero.
- Identifico obetos duros y blandos!
realizando una lista de cosas duras que se
pueden ablandar y cosas blandas que se
pueden endurecer.
- Identifico sustancias %cidas! amargas!
saladas! dulces y realiza una lista de
sustancias %cidas! amargas! saladas y
dulces
TEMAS
- 0os seres vivos sus caractersticas
- (lasificacin de los seres vivos
#mnera! protistos! hongos! vegetal!
animal$
- (lasificacin de los animales seg,n su
forma de alimentacin! respiracin y
sitios donde viven.
- (omo se desplazan los animales
- Importancia del ambiente y el h%bitat
-(omponentes del ambiente #factores
biticos y abiticos$
- *mbientes acu%ticos y terrestres
- .ustancias de uso com,n
- -stado slido! lquido y gaseoso.
- 1orma de los obetos.
INSTITUCIN EDUCATIVA EL CONTENTO ARRIBA.
.
UNIDAD N
1:
LOS SERES VIVOS.
UNIDAD N

2:
EL SER HUMANO
UNIDAD N
3:
LOS RECURSOS NATURALES.
UNIDAD N
4:
MATERIA Y ENERGA.
ESTNDARES
Reconozco en el entorno fenmenos
fsicos que me afectan y desarrollo
habilidades para aproximarme a
ellos.
"aloro la utilidad de algunos obetos
y t&cnicas desarrolladas por el ser
humano y reconozco que somos
agentes de cambio en el entorno y en
la sociedad.
COMPONENTES
ORGANSMICO ORGANSMICO ORGANSMICO PROCESOS FSICOS Y
UMICOS
COMPETENCIAS
- 2escribo caractersticas de los seres
vivos y obetos inertes! establezco
semeanzas y diferencias entre ellos
y los clasifico.
- +ropongo y verifico necesidades de
los seres vivos.
- Identifico patrones comunes a los
seres vivos.
- Registro mis observaciones! datos y
resultados de manera organizada y
rigurosa #sin alteraciones$! en forma
escrita y utilizando dibuos! palabras
y n,meros.
- Me preocupo porque los animales!
las plantas y los recursos del medio
! 2escribo mi cuerpo y el de mis
compa'eros y compa'eras.
- )bservo y describo cambios en mi
desarrollo y en el de otros seres
vivos.
- Reconozco que los hios y las hias
se parecen a sus padres y describo
algunas caractersticas que se
heredan.
- Identifico necesidades de cuidado
de mi cuerpo y el de otras personas.
y n,meros.
- Identifico y describo la flora! la
fauna! el agua y el suelo de mi
entorno.
-Reconozco la importancia de
animales! plantas! agua y suelo de mi
entorno y propongo estrategias para
cuidarlos.
animales y el medio ambiente en mi
integradoras$.
- Identifico mis emociones y
reconozco su influencia en mi
comportamiento y decisiones.
- 2escribo y clasifico obetos seg,n
caractersticas que percibo con los
cinco sentidos.
- +ropongo y verifico diversa formas
de medir slidos y lquidos.
- -stablezco relaciones entre
magnitudes y unidades de medida
aproximadas.
- Identifico diferentes estados fsicos
de la materia # el agua! por eemplo$ y
verifico causas para cambios de
estado.
- Identifico obetos que emitan luz o
sonido.
- Identifico aparatos que utilizamos
hoy y que no se utilizaban en &pocas
pasadas.
-Registro mis observaciones! datos y
emocionales$.
integradoras$.
- Reconozco mis habilidades!
destrezas y talentos.
! 3Me cuido as mismo4 (omprendo
que cuidarme y tener h%bitos
saludables favorece mi bienestar y
mis relaciones. #(ompetencias
integradoras$.
- Reconozco lo distintas que somos
las personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea
m%s interesante y divertida.
conocimientos$.
- .upero mis debilidades.
y n,meros.
- /engo en cuenta el impacto de mis
emociones y su maneo en mi
relacin con otros.
TEMAS
GERALIDADES DE LOS SERES
VIVOS:
- 56u& es un ser7
- (aractersticas de los seres vivos.
- (ambios en los seres vivos.
- 0aboratorio8
9(ambios en las plantas:.
9(ambios en tu cuerpo:.
CLASIFICACIN DE LOS
SERES VIVOS:
- 0a variedad de los seres vivos.
- Reino Mnera.
- Reino +rotista.
Reino de los ;ongos.
- 0aboratorio8 9(aractersticas de los
;ongos:
- Reino "egetal.
- Reino *nimal.
EL REINO VEGETAL:
- (aractersticas de las plantas.
- (lasificacin de las plantas.
- 0as plantas! fuente de alimento y
energa.
- 0aboratorio8 9-fectos de la
1otosntesis:.
NUTRICIN EN EL SER
HUMANO:
! 0os alimentos.
- /ransformacin de los alimentos.
- /ransporte de unidades
alimenticias.
- 0as unidades alimenticias liberan
energa.
SISTEMA SEO:
- -l esqueleto y sus funciones.
- (omponentes del esqueleto.
- 0as articulaciones.
- 0aboratorio8 91uncionamiento de
las articulaciones:.
SISTEMA MUSCULAR DEL SER
HUMANO:
- 0os m,sculos.
- /ipos de m,sculos.
- -l funcionamiento de los m,sculos.
- -l sistema locomotor.
RECURSOS NATURALES:
- (oncepto.
- (lasificacin.
RECURSOS NATURALES
RENOVABLES:
- 0a flora.
- 0a fauna.
- -l aire.
- -l agua.
RECURSOS NATURALES NO
RENOVABLES:
- Recursos no energ&ticos.
- Recursos energ&ticos.
LA MATERIA:
- (oncepto.
- -l origen de los materiales.
- +ropiedades de la materia.
- 0aboratorio8 9+ropiedades de la
materia:.
ESTADOS DE LA MATERIA:
! -stado slido.
- -stado lquido.
- -stado gaseoso.
- -stado coloidal.
- 0aboratorio8 9-stados de la materia:
CAMBIOS DE LA MATERIA:
- (lases de cambios.
- (ambios qumicos.
- (ambios fsicos.
- 0aboratorio8: (ambios en la
materia:.
ME#CLAS Y COMBINACIONES:
- 56u& es una mezcla7
- 56u& es una combinacin7
- 2iferencia entre mezcla y
combinacin.
LA ENERGA:
EL REINO ANIMAL:
- (aractersticas de los animales.
- (lasificacin de los animales.
- 56u& es la energa7
- 1ormas o manifestaciones de la
energa.
- 1uentes de energa.
DESEMPE$OS
- 2escribir las caractersticas de los
seres vivos e inertes y establecer
semeanzas y diferencias entre ellos.
- Identificar la principal
caracterstica de cada uno de los
reinos8 Mnera! +rotista! ;ongos!
"egetal y *nimal.
- Identificar las partes principales de
las plantas y la funcin cada una de
ellas.
- (lasificar las plantas teniendo en
cuenta la forma y el tama'o de sus
tallos! la ausencia o presencia de
semillas y la ausencia o presencia de
flores.
- -xplicar la importancia y el
proceso de la fotosntesis.
- (lasificar los animales seg,n el
tipo de alimento que comen! seg,n la
forma cmo se reproducen! la forma
y el tama'o! el medio en el que viven
y seg,n la ausencia o presencia de
esqueleto interno.
-"alorar la importancia de los
alimentos indispensables para
mantener una buena salud.
- -xplicar las etapas del proceso de
transformacin de los alimentos.
-2escribir las funciones del
esqueleto humano e identificar en &l
su conformacin #columna vertebral!
huesos y cartlagos$.
- 2escribir en el sistema muscular
humano! el concepto de m,sculo! los
tipos de m,sculos y la funcin
principal de este sistema.
- 2escribir el concepto de recurso
natural e identificar los tipos de
recursos naturales que existen.
- "alorar los beneficios que
proporcionan la flora! la fauna! el
aire! el agua y el suelo al ser
humano.
- -numerar algunos cuidados que se
deben tener en cuenta para conservar
el aire puro! el agua y el suelo.
-2eterminar cu%les son los recursos
energ&ticos y los no energ&ticos.
- Identificar y distinguir las diferentes
clases de materia.
- Identificar las propiedades
organol&pticas #que se identifican
utilizando los rganos de los
sentidos$ como8 color! olor! sabor!
brillo! dureza! entre otras y las
propiedades intensivas como8 la masa
y el peso! la densidad! el volumen! el
punto de ebullicin y el punto de
fusin
- Identificar los estados en que se
presenta la materia.
- Identificar los tipos de cambios que
se dan en la materia.
- 2iferenciar una mezcla de una
combinacin
-xplicar el concepto de energa!
enumerar sus diferentes formas o
manifestaciones y los tipos de fuentes
de energa existentes.
INDICADORES
! 2escribe las caractersticas de los
seres vivos e inertes y establece
semeanzas y diferencias entre ellos.
- (lasifica a los seres vivos en
reinos8 mnera! protista! hongos!
vegetal y animal e identifica la
principal caracterstica de cada uno
de ellos.
- (lasifica los alimentos en
energ&ticos! constructores o
proteicos y en reguladores.
- -xplica la importancia de tener una
alimentacin balanceada.
- -xplica las etapas del proceso de
transformacin de los alimentos
desde la ingestin hasta la absorcin
- (lasifica lo recursos naturales en
renovables y no renovables.
- -labora una lista donde incluye los
recursos naturales renovables y no
renovables.
- Menciona tres cuidados que se
pueden tener para conservar el agua!
el aire y el suelo.
- 2iferencia los conceptos de materia!
masa y peso! volumen y densidad.
- Identifica las propiedades
especficas de algunas sustancias de
uso com,n.
- Reconoce algunos patrones de masa
y volumen y algunos m&todos para
su determinacin.
- Identifica las principales partes de
la planta8 raz! tallo! hoas! flores y
frutos y describe la funcin de cada
una de &stas.
- Realiza la clasificacin de las
plantas teniendo en cuenta la forma y
el tama'o de sus tallos! la ausencia o
presencia de semillas y la ausencia o
presencia de flores.
- "alora la importancia de la
fotosntesis y explica el proceso de
representacin de la misma.
! (lasifica los animales teniendo en
cuenta8 el tipo de alimento que
comen! la forma cmo se
reproducen! la forma y el tama'o! el
medio en el que viven y seg,n la
ausencia o presencia de esqueleto
interno.
y eliminacin de desechos.
- -xplica la importancia de las
unidades alimenticias.
- Identifica en el esqueleto humano
su conformacin8 columna vertebral!
huesos y cartlagos.
- Identifica en el esqueleto humano
las articulaciones mviles y las
articulaciones fias.
- -numera algunos m,sculos
voluntarios e involuntarios.
! )pina sobre las personas que
utilizan algunos animales como los
micos para hacer exhibiciones
calleeras.
! -numera los recursos energ&ticos y
los recursos no energ&ticos.
! -stablece cmo el hombre debe
aprovechar racionalmente los
recursos naturales para mantener el
equilibrio ecolgico.
- 2etermina el punto de ebullicin de
lquidos como el agua.
- (omprueba la formacin de nuevas
sustancias a partir de otras.
- -stablece diferencias entre una
mezcla y una combinacin.
- Identifica las diferentes formas o
manifestaciones de la energa.
.
AREA: CIECIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL. GRADO: 4
.
UNIDAD N
1:
FUNCIONES
EN LOS SERES VIVOS.
UNIDAD N
2:
LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO.
UNIDAD N
3:
PROPIEDADES DEL SONIDO.
UNIDAD N
4:
MATERIA Y ENERGA.
ESTNDARES
Identifico estructuras de los seres vivos que les
permiten desarrollarse en un entorno y que puedo
utilizar como criterios de clasificacin.
Identifico transformaciones en mi
entorno a partir de la aplicacin de
algunos principios fsicos! qumicos y
biolgicos que permiten el desarrollo de
tecnologas.
algunos principios fsicos! qumicos y
biolgicos que permiten el desarrollo de
tecnologas.
. Me ubico en el universo y en la tierra
e identifico caractersticas de la materia!
fenmenos fsicos y manifestaciones de
la energa en el entorno.
COMPONENTE
ORGANSMICO ECOSIST%MICO PROCESOS FSICOS PROCESOS FSICOS Y
UMICOS
COMPETENCIAS
- Identifico en mi entorno obetos que cumplen
funciones similares a las de mis rganos y sustento
la comparacin.
- Represento los diversos sistemas de rganos del
ser humano y explico su funcin. <
- -xpreso! en forma asertiva! mis puntos de vista e
intereses en las discusiones grupales.
#(ompetencias comunicativas$.
- 3Me cuido a mi mismo4 (omprendo que
cuidarme y tener h%bitos saludables favorece mi
bienestar y mis relaciones.
- (uido! respeto y exio respeto por mi cuerpo y el
de las dem%s personas.
--scucho la informacin! opinin y argumentos de
otros sobre una situacin.
- *nalizo el ecosistema que me rodea y
lo comparo con otros.
- Identifico adaptaciones de los seres
vivos! teniendo en cuenta las
caractersticas de los ecosistemas en
que viven.
- -xplico la din%mica de un
ecosistema! teniendo en cuenta las
necesidades de energa y nutrientes de
los seres vivos #cadena alimentaria$.
- Identifico fenmenos de camuflae en
el entorno y los relaciono con las
necesidades de los seres vivos.
- -xpreso! en forma asertiva! mis
puntos de vista e intereses en las
- Identifico obetos que emitan luz o
sonido.
- Reconozco la produccin! propagacin
y la velocidad del sonido en el aire.
- Reconoce que los animales y el
hombre! contamos con rganos que nos
permiten emitir sonidos y escucharlos.
- Identifica el tono! la intensidad y la
duracin del sonido como sus
cualidades.
- (umplo mi funcin y respeto las de
otras personas en el trabao en grupo.
- Identifico m%quinas simples en el
cuerpo de seres vivos y explico su
funcin.
- Relaciono el estado de reposo o
- 2escribo y verifico el efecto de
transferencia de energa t&rmica en los
cambios de estado de algunas
sustancias.
- "erifico la posibilidad de mezclar
diversos lquidos! slidos y gases.
- +ropongo y verifico diferentes
m&todos de separacin de mezclas.
- -stablezco relaciones entre obetos
que tienen masas iguales y vol,menes
diferentes o viceversa y su posibilidad
de flotar.
- (omparo el peso y la masa de un
obeto en diferentes puntos del sistema
solar.
discusiones grupales. #(ompetencias
comunicativas$.
-3Me cuido a m mismo4 (omprendo
que cuidarme y tener h%bitos saludables
favorece mi bienestar y mis relaciones.
- Reconozco las posibles formas de
enfrentar una situacin.
movimiento de un obeto con las fuerzas
aplicadas sobre &ste.
- 2escribo fuerzas y torque en m%quinas
simples.
-Identifico m%quinas simples en obetos
cotidianos y describo su utilidad.
-(onstruyo m%quinas simples para
solucionar problemas cotidianos.
- -xpreso! en forma asertiva! mis puntos
de vista e intereses en las discusiones
grupales. #(ompetencias
comunicativas$.
-*sumo las consecuencias de mis
decisiones.
escrita y utilizando dibuos! palabras y
=,meros.
-.aco conclusiones de mis
--xpreso! en forma asertiva! mis puntos
de vista e intereses en las discusiones
grupales. #(ompetencias
comunicativas$.
-3Me cuido a mi mismo4 (omprendo
que cuidarme y tener h%bitos saludables
favorece mi bienestar y mis relaciones.
TEMAS
SISTEMAS EN EL SER HUMANO:
- .istema 2igestivo.
- .istema Respiratorio.
- .istema (irculatorio.
- .istema -xcretor.
LA ORGANI#ACIN DE LOS
SERES VIVOS EN EL MEDIO.
- Individuos.
-+oblaciones.
- (omunidades.
EL EUILIBRIO EN LA
NATURALE#A.
LA ALIMENTACIN DE LOS
SERES EN EL MEDIO.
- +roductores.
- (onsumidores.
- 2es componedores.
- (adenas y pir%mides alimenticias.
LOS SERES VIVOS SE
RELACIONAN CON EL MEDIO.
- Relaciones de (ompetencia.
- Relacin de depredacin.
- -l Mutualismo y el (omensalismo.
- -l +arasitismo.
- 0a cooperacin.
CARACTERSTICAS DEL
SONIDO:
- (oncepto.
- +roduccin y +ropagacin.
EL SONIDO Y LOS SERES VIVOS.
--l sonido y los animales.
- 0a voz humana.
- -l odo humano.
LAS M&UINAS:
- (oncepto.
- (omponentes.
- (lasificacin8 M%quinas simples
#palancas! poleas! plano! inclinado!
rueda! cu'a! tornillo! tuerca husillo
torno$.
M%quinas compuestas.
LA MATERIA:
- (oncepto.
- +ropiedades de la materia.
- 0aboratorio8 9+ropiedades de la
materia:.
CAMBIOS DE LA MATERIA:
- (lases de cambios.
- (ambios 6umicos.
- (ambios 1sicos.
- 0aboratorio8 9(ambios en la materia:.
ME#CLAS Y COMBINACIONES:
- 0as mezclas.
- 0as (ombinaciones.
- 2iferencias entre mezclas y
combinacin.
- 0aboratorio8 9Mezclas y
(ombinaciones.
TABLA PERIDICA:
- 0os elementos qumicos.
- -l >tomo.
- 0a mol&cula.
- 0os compuestos.
LA ENERGA:
- (oncepto.
- 1ormas o manifestaciones de la
energa.
- /ransformaciones de la energa.
- 1uentes de energa
DESEMPE$OS
- Identificar estructuras de los seres vivos que les
permiten desarrollarse en un entorno y que puede
utilizar como criterios de clasificacin.
- Identificar la influencia que tiene el
medio sobre las personas! las plantas y
los animales.
- Reconocer la organizacin de los
seres vivos en poblaciones y
comunidades biolgicas.
- *nalizar el equilibrio biolgico y la
influencia del hombre en la naturaleza.
- Identificar y analizar algunos factores
que originan cambios en las
comunidades y poblaciones.
- -stablecer las relaciones que se dan
entre las comunidades y poblaciones
biolgicas.
- Reconocer qu& parte de la materia y
de la energa! despu&s de ser
aprovechadas por las plantas y dem%s
organismos para su desarrollo regresan
nuevamente al medio.
- Identificar transformaciones en el
entorno a partir de algunos principios
fsicos! qumicos y biolgicos que
permiten el desarrollo de tecnologas.
- -scucha a sus compa'eros! valora el
conocimiento de otros! cuida y respeta
su cuerpo! as como tambi&n cuida y
respeta los seres vivos de su entorno.
- ?bicar en el universo y en la /ierra e
identificar caractersticas de la materia!
fenmenos fsicos < qumicos y
manifestaciones de la energa en el
entorno.
- +ropone explicaciones provisionales!
realiza experimentos! registra
observaciones! datos y resultados!
establece relaciones y saca
conclusiones.
INDICADORES
- Identifica cada uno de los rganos que hacen
parte del .istema 2igestivo.
- 2escribe la funcin de cada uno de los rganos
del .istema digestivo.
- Identifica los rganos del .istema Respiratorio.
que conforman el .istema Respiratorio.
- -stablece diferencias en cuanto a su funcin
- Identifica la influencia que tiene el
medio sobre las personas! las plantas y
los animales.
- -stablece diferencias entre individuos!
poblaciones y comunidades.
- *naliza el aprovechamiento adecuado
de las cadenas alimenticias.
- -labora esquemas de cadenas
- Identifica obetos que emiten sonido.
- Reconoce la produccin! propagacin y
la velocidad del sonido en el aire.
- Reconoce que los animales y el
hombre! contamos con rganos que
permiten emitir y escuchar sonidos.
- Identifica el tono! la intensidad y la
duracin del sonido como sus
! *naliza sustancias comunes teniendo
en cuenta las propiedades
organol&pticas de la materia.
- -stablece diferencias entre los
cambios fsicos y los cambios qumicos.
- -stablece diferencias entre mezcla y
combinacin.
- 2iferencia en un gr%fico los conceptos
entre venas y arterias.
- Identifica cada una de los rganos que hacen
parte del .istema excretor.
del .istema -xcretor.
alimenticias identificando en ellas los
productores! consumidores de primer y
segundo orden y descomponedores.
- *naliza cmo las relaciones entre los
seres vivos contribuyen al equilibrio en
la naturaleza.
- Identifica en gr%ficos si la relacin de
alimentacin que se da es de
competencia! depredacin! mutualismo!
parasitismo o cooperacin.
- -stablece cmo el hombre debe
aprovechar racionalmente los recursos
naturales para mantener el equilibrio
biolgico.
caractersticas.
- (umple su funcin y respeta la de otras
personas en el trabao en grupo.
-Identifica m%quinas simples en el
cuerpo de seres vivos y explica su
funcin.
- Relaciona el estado de reposo o
movimiento de un obeto con las fuerzas
aplicadas sobre &ste.
- 2escribe fuerzas y torque en m%quinas
simples.
-Identifica m%quinas simples en obetos
cotidianos y describo su utilidad.
- (onstruye m%quinas simples para
solucionar problemas cotidianos.
de %tomo! mol&cula y compuesto.
- -labora con materiales sencillos
algunas mol&culas.
- Identifica en la tabla peridica el
smbolo y algunas propiedades de
ciertos elementos qumicos.
- Reconoce que la energa sufre
transformaciones.
INSTITUCION EDUCATIVA EL CONTENTO ARRIBA
MAPA CURRICULAR POR AREA Y GRADOS
AREA'ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: (
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

ESTANDARES
Identifico estructuras de los seres vivos
que les permiten desarrollarse en un
entorno y que puedo utilizar como
criterios de clasificacin.
Identifico estructuras de los seres vivos
desarrollarse en un entorno y que
puedo utilizar como criterios de
clasificacin.
Me ubico en el universo y en la tierra
identifico caractersticas de la materia!
fenmenos fsicos y manifestacin de
la energa en el entorno.
algunos principios fsicos y biolgicos
que permiten el desarrollo de
tecnologas.
COMPONENTES
CELULAR Y ORGANISMICO ORGANSMICO ECOSIST%MICO FSICO
COMPETENCIAS
- -xpreso el concepto de c&lula y
eemplifico.
! Identifico estructuras de los seres
vivos que me permiten establecer
diferencias y semeanzas entre ellos.
! (lasifico los seres vivos de acuerdo a
sus caractersticas.
!-stablezco relaciones entre
microorganismos y salud.
- Identifico los elementos que pueden
meorar una situacin dada.
- -xplico de manera sencilla el proceso
de la fecundacin y eemplifico.
- Identifico funciones de reproduccin
en el ser humano.
- Reconozco la importancia del sistema
locomotor.
-=ombro las partes del sistema
reproductor femenino y masculino.
- *nalizo los cambios que se producen
al hacer las cosas de manera diferente.
- Identifico adaptaciones de los seres
vivos teniendo en cuenta las
que viven.
- -stablezco! relaciones entre el efecto
invernadero! la lluvia acida y el
debilitamiento de la capa de ozono.
- Reconozco la importancia de
preservar la flora y la fauna de nuestro
planeta.
- Reconozco las causas que perudican
el suelo y los efectos ambientales que
se presentan.
- Invento nuevas formas de hacer
cosas cotidianas.
- Identifico y describo aparatos que
generan energa luminosa t&rmica y
mec%nica.
- Invento nuevas formas de hacer cosas
cotidianas.
TEMAS
- 0a c&lula! unidad de vida.
- (lasificacin de los seres vivos.
-Reino vegetal
- 0as plantas se reproducen y
relacionan.
- -l reino animal
- 0os animales se reproducen y
relacionan.
- -l cuerpo humano y su organizacin.
- 1uncin de reproduccin en el ser
humano.
- 1uncin de relacin en el ser humano.
- 0os sentidos.
- -l sistema locomotor.
- -l suelo.
- -l agua y el aire.
- 0a flora y la fauna.
- Relaciones alimentarias entre los
organismos.
- -l equilibrio -colgico.
- 0a energa.
- -nerga el&ctrica y lumnica.
- -l universo.
- -l planeta tierra.
DESEMPE$OS
-(omprender los conceptos y formas
de proceder de las diferentes ciencias
naturales #@iologa! fsica! qumica!
astronoma! geografa$ para entender
el universo.
- *sumir compromisos personales a
medida que avanzan en la
comprensin de las ciencias naturales.
- (omprender los conocimientos y
m&todos que usan los cientficos
naturales para buscar conocimientos y
los compromisos que adquieren al
hacerlo.
naturales #@iologa! fsica! qumica!
astronoma! geografa$ para entender el
universo.
medida que se avanza en la
- (omprender los conocimientos y
hacerlo.
naturales #@iologa! fsica! astronoma!
geografa$ para entender el universo.
medida que se avanza en la
- (omprensin de los conocimientos y
hacerlo.
-(omprender los conceptos y
formas de proceder de las
diferentes ciencias naturales
#@iologa! fsica! astronoma!
geografa$ para entender el
universo.
- *sumir compromisos personales
a medida que avanzan en la
comprensin de las ciencias
naturales.
- (omprender los conocimientos
y m&todos que usan los
cientficos naturales para buscar
conocimientos y los compromisos
que adquieren al hacerlo.
INDICADORES
- Identifica estructuras de los seres
vivos que les permiten desarrollarse en
un entorno y que puede utilizar como
criterios de clasificacin.
- +ropone aplicaciones provisionales!
realiza experimentos! registra
observaciones datos y resultados!
establece relaciones y saca
conclusiones.
- (lasifica seres vivos en diferentes
grupos taxonmicos #plantas!
animales! microorganismos$.
- Identifica adaptaciones de los seres
vivos teniendo en cuenta las
que viven.
- -stablece diferencias entre
microorganismos y salud.
- Reconoce la importancia de la c&lula
como unidad cientfica b%sica de vida
y su incidencia en la investigacin
actual.
-Reconoce la estructura general de la
c&lula y diferencia las c&lulas animales
y vegetales.
- Reconoce el cuerpo humano como un
conunto de sistemas que se relacionan
entre s para funcionar como unidad.
- Representa los diversos sistemas de
rganos que componen el ser humano y
explica su funcin.
- Identifica las funciones de
reproduccin en el ser humano.
- Reconoce la importancia de los
rganos de los sentidos para el ser
humano.
- Reconoce la importancia del sistema
locomotor.
- Identifica las funciones de relacin en
el ser humano.
- Identifica en su entorno obetos que
cumplen funciones similares a las de
sus rganos y sustenta la comparacin.
- Identifica las relaciones alimentarias
entre los organismos.
- Reconoce que los problemas del suelo
originan consecuencias que perudican
al ser humano.
- "alora la importancia de conservar un
medio ambiente libre de
contaminacin.
- Reconoce la importancia de valorar la
flora y la fauna en nuestro pas.
- *naliza caractersticas ambientales de
su entorno y peligros que lo amenazan.
- Reconoce la importancia de las
capacidades de crecimiento!
reproduccin y respuesta de los
organismos.
- (onsidera el aire como algo
imprescindible para los seres vivos.
- Identifica transformaciones en el
entorno a partir de algunos
principios fsicos! y biolgicos que
permiten el desarrollo de
tecnologas.
- Identifica las diferentes formas de
energa.
- Reconoce como est% formado el
universo.
- Reconoce como est% constituido
nuestro planeta tierra.
-Identifica y describe aparatos que
generan energa luminosa! t&rmica y
mec%nica.
MAPA CURRICULAR POR AREA Y GRADO
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL. GRADO: )*.
UNIDAD N* 1
LA C%LULA Y SUS
CARACTERSTICAS
UNIDAD N* 2
LOS REINOS Y SUS
FUNCIONES DE
RELACIN
UNIDAD N* 3
LOS SERES VIVOS Y EL
ECOSISTEMA
UNIDAD N* 4
LOS PROCESOS FISICOS Y LOS SERES
VIVOS
ESTANDARES
-stablezco relaciones entre las
caractersticas microscpicas y
microscpicas de la materia.
AIdentifico condiciones de cambio y
equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
caractersticas microscpicas y
microscpicas de la materia.
!Identifico condiciones de cambio
y equilibrio en los seres vivos y en
los ecosistemas.
--valu el potencial de los recursos
naturales! la forma como se han
utilizado en
-stablezco relaciones entre las caractersticas
microscpicas y macroscpicas de la materia y las
propiedades fsicas de las sustancias que la
constituyen.
COMPONENTES

CELULAR. ORGANSMICO ECOSIST%MICO. PROCESOS FSICOS EN EL LOS SERES
VIVOS

COMPETENCIAS

2esarrollo las habilidades cientficas y las
actitudes requeridas para explorar hechos y
fenmenosB analizar problemasB observar y
obtener informacinB definir! utilizar y evaluar
diferentes m&todos de an%lisis! compartir los
resultados! formular hiptesis y proponer las
soluciones.
2esarrollo las habilidades
cientficas y las actitudes
requeridas para explorar hechos
y fenmenosB analizar
problemas! compartir los
resultados! formular hiptesis y
proponer las soluciones.
2esarrollo las habilidades cientficas y
las actitudes requeridas para explorar
hechos y fenmenosB analizar
problemasB observar y obtener
informacin.
2esarrollo las habilidades cientficas y las
actitudes requeridas para explorar hechos y
fenmenos y proponer soluciones.
DESEMPE$OS
- +ropone hiptesis a problemas identificados
y busca la forma de solucionarlos
- Realiza observaciones de organismos
microscpicos
- -numera y describe las diferentes estructuras
celulares y su funciona-miento.
- 2emuestra teoras sobre el origen da - la vida
y establece diferencias
Resume ideas principales
- Menciona los diferentes reinos
de los seres vivos y los describe.
- Menciona y describe rganos
y funciones de los diferentes
aparatos y sistemas que
constituyen a los seres vivos
- 2escribe los principales ciclos
biogeoqumicos.
- "alora la importancia de las
poblaciones en las
comunidades.
- -xplica la importancia de los
principales ciclos biogeoqumicos en
los ecosistemas.
- "alora la importancia de las
poblaciones en las comunidades.
- Menciona y describe eemplos de
poblaciones.
- Interpreta la importancia de las
relaciones en una poblacin dentro de
la comunidad.
- Identifica y usa adecuadamente el
lenguae propio de las ciencias.
- (ompara los conceptos8 energa! movimiento y
reposo.
- (ompara los conceptos8 fuerza! trabao y
energa.
- Identifica y diferencia las caractersticas de una
maquina simple y sus g&neros de palancas
TEMAS
- M&todo cientfico y eemplificaciones.
--l microscopio y sus caractersticas.
-0a c&lula y sus caractersticas
- )rganismos unicelulares y sus caractersticas
--l origen de la vida
- Reinos de la naturaleza y sus
caractersticas.
- (lasificacin /axonmica.
- 1unciones de relacin entre los
seres vivos.
- 2igestin.
- (irculacin.
- Respiracin.
- (iclos biogeoqumicos y su
importancia para los seres vivos.
- 1unciones de relacin que cumplen
los seres vivos dentro del ecosistema.
- (oncepto y eemplificaciones de8
. -species
. +oblaciones
. (omunidades.
. ;%bitat
. @iotipo! biocenosis
-+roblem%tica ambiental en la
comunidad y en nuestro pas.
- -nerga y sus caractersticas
- Movimiento y sus caractersticas
- -stado de reposo y sus caractersticas
- -emplificaciones para cada caso.
- (onceptualizacin de fuerza! trabao y energa
y su relacin.
- 0as palancas y sus caractersticas
INDICADORES DE DESEMPE$O
-2escribe los diferentes pasos del m&todo
cientfico y los aplica en solucin de
problemas.
-?tiliza adecuadamente el microscopio.
-Realiza observaciones en forma adecuada
con el microscopio.
-Identifica las partes de las c&lulas.
-2escribe organelos celulares y su funcin.
-2iferencia c&lulas vegetales de animales.
-2emuestra ideas a trav&s de -xperiencias.
-Relaciona eventos cotidianos con las teoras
cientficas.
-*naliza y explica las teoras sobre el origen
de la vida.
-?bica a un organismo de
acuerdo a sus caractersticas.
--stablece comparaciones entre
los diferentes reinos de los seres
vivos.
-2escribe funciones de los
diferentes rganos y aparatos de
los seres vivos.
-Menciona y describe la
importancia de los ciclos
biogeoqumicos y los valora.
-2escribe funciones que cumplen los
diferentes organismos dentro del
ecosistema.
-Menciona y describe la importancia de
los ciclos biogeoqumicos dentro del
ecosistema y los valora.
-2escribe qu& es una poblacin y da
eemplos.
-Reconoce las ventaas de los
organismos al organizarse en
poblaciones y sus relaciones intra e Inter
especficas.
-(omunica oralmente y por escrito el
proceso de indagacin y los resultados
que obtengo usando8 gr%ficas! tablas y
ecuaciones aritm&ticas
-Menciona las diferentes clases de energa y las
describe.
-(ompara movimiento con el reposo y menciona las
diferentes clases.
-*plica conceptos en la utilizacin de las m%quinas.
-+articipa en debates sobre temas de inter&s general
en ciencias! que tienen que ver con el avance
tecnolgico y de la sociedad.
-Identifica y explica las caractersticas de una
maquina simple.
REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL. GRADO +
ESTNDARES
Identifico estructuras y funciones
de los seres vivos que les
permiten desarrollarse en un
entorno y que puedo utilizar como
criterio de clasificacin en los
diferentes habitad naturales.
-stablezco relaciones entre las caractersticas
macroscpicas y microscpicas de la materia! teniendo en
cuenta las propiedades qumicas de las sustancias que la
constituyen.
caractersticas macroscpicas y
microscpicas de la materia!
teniendo en cuenta las propiedades
qumicas de las sustancias que la
constituyen.

-val,o el potencial de los recursos naturales!
la forma como se ha utilizado en desarrollos
tecnolgicos y las consecuencias de la accin
del ser humano sobre ello
COMPONENTES
CELULAR.

CELULAR, ORGANISMICO

ECOSIST%MICO

FSICO -CIENCIA, TECNOLOGA,
SOCIEDAD.
COMPETENCIAS
2esarrollo habilidades cientficas
y las actitudes requeridas para
explorar hechos y fenmenos.
*nalizo posibles alternativas de
solucin de problemas al
observar y obtener informacinB
definir! utilizar y evaluar
diferentes m&todos de an%lisis!
compartir los resultados! formular
hiptesis y proponer las
soluciones.
(omprendo! entender y conocer el entorno del mundo
natural! fsico! qumico y social.
*nalizar posibles alternativas de solucin de problemas al
observar y obtener informacinB definir! utilizar y evaluar
diferentes m&todos de an%lisis! compartir los resultados!
formular hiptesis y proponer las soluciones.
(omprendo! entender y conocer el
entorno del mundo natural! fsico!
qumico y social.
*nalizo posibles alternativas de
solucin de problemas al observar y
obtener informacinB definir
m&todos de an%lisis! compartir los
resultados! formular hiptesis y
proponer soluciones.
(omprendo! entender y conocer el entorno del
mundo natural! fsico! qumico y social.
*nalizo posibles alternativas de solucin de
problemas al observar y obtener informacinB
definir! utilizar y evaluar diferentes m&todos
de an%lisis! compartir los resultados! formular
hiptesis y proponer las soluciones.
TEMAS
- )rigen de la vida8 teoras.

- 0a evolucin y sus teoras.

- 0a c&lula8 estructuras!
caractersticas! clasificacin y
funciones.
- Reproduccin celular

- *mitosis! Mitosis y Meiosis8
caractersticas! semeanzas!
diferencias.

- =iveles de organizacin de los
seres vivos.
- /eidos8 clases#animal y vegetal$
caractersticas y funciones.
- 1uncin de 0ocomocin8 Relacin entre el
teido seo y muscular.
- .istema seo y muscular.
- 1uncin de reproduccin8 (aractersticas!
funciones! clases
- Reproduccin humana8 *parato
ambos sexo8 higiene! I/.! control
- -cosistemas8 (lases! caracterstica
- 1actores que intervienen dentro
de un ecosistema
- (adena y red trfica
- /ransformacin de la energa
dentro del ecosistema
- 1unciones de adaptacin en los seres vivos.
Importancia

- 1uerza!
- /rabao!
- -nerga!
- Movimiento8 Relaciones entre ellas
- Relaciones entre tiempo! espacio! velocidad.
- (argas el&ctricas
- (onservacin de la energa #0eyes$.
- *vances de la ciencia y la tecnologa #%mbito
biolgico$
DESEMPE$OS
- *naliza y describe las hiptesis y
teora sobre el origen de la vida.
- *naliza y explica los procesos
morfolgicos y funcionales a
nivel celular
- *naliza y explica los procesos de
la reproduccin (elular8 amitosis!
Mitosis
y meiosis

- Identifica y describe los niveles de
organizacin de los seres vivos.
-*naliza y explica las caractersticas y
funciones de los teidos en los seres vivos
- 2escribe caractersticas y funciones del
aparato seo y muscular! sus relaciones para el
movimiento en los vertebrados.
- *naliza y describe funciones del aparato
reproductor en los seres vivos.
- Reconoce ecosistemas acu%ticos y terrestres!
sus factores biticos y abiticos! niveles
trficos y sus relaciones intra e inter
especficas! e identifica cuando se da un cambio
fsico y qumico estableciendo sus diferencias.
- Indaga sobre los adelantos cientficos y
tecnolgicos que han hecho posible el
desarrollo de ciencias biolgicas qumicas y
fsicas aplicadas y su repercusin con respecto
al medio ambiente yCo entorno.
INDICADORES
--xplica modelos sobre el origen de la
vida.
- Identifica a trav&s del microscopio
las diferentes formas celulares
-Reconozco los organelos celulares y
describo sus funciones
- -xplica y establezco diferencias
entre los procesos de mitosis y meiosis
- Reconoce las diferentes funciones de
relacin en los organismos! teniendo
en cuenta su nivel de compleidad
evolutiva.
-Reconoce los grupos de rganos que
desempe'an.
-Muestra actitud positiva frente a la clase y
lo demuestra cumpliendo con sus labores.
- Realiza comparaciones sistem%ticamente
de los rganos reproductores masculinos y
femeninos
- Identifica los componentes biticos y
abiticos que caracterizan cada tipo de
ecosistemas y eval,o las condiciones que
determinan el establecimiento de
organismos de distintas especies que se
relacionan entre s.
- Identifica y describe las relaciones fuerza
movimiento.
- 2escribe y explica las relaciones tiempo y
espacio! velocidad y cambio de velocidad.
- "aloro la importancia de las ciencias biolgicas
en el desarrollo de nuevas tecnologas encaminadas
al meoramiento en el %mbito medico! agrcola e
industrial.
REA DE CIENCIAS NAURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL. GRADO /

ESTANDARES
- Identifica y describe las funciones de relacin que
se dan en los seres vivos de un ecosistema.
- (omprende y explica las estructuras!
caractersticas y estrecha relacin entre el sistema
=ervioso y el endocrino.
- Reconoce las principales gl%ndulas endocrinas del
cuerpo! sus funciones y las hormonas que producen
para el funcionamiento del sistema nervioso.
- (omprende y explica el funcionamiento de los
receptores sensoriales en el ser humano.
- (omprende y explica la interrelacin entre el
sistema nervioso y los receptores sensoriales.
- 2escribe los diferentes tipos de receptores
sensoriales y su localizacin en el cuerpo humano.
- Relaciona las estructuras y rganos
del sistema respiratorio! en el ser
humano! con sus funciones y explica
los mecanismos de desarrollo y
adaptaciones.
- -squematiza la morfologa del
sistema circulatorio comparando su
funcionamiento con los de otros
seres vivos #animales y humanos$ y
su importancia en el equilibrio del
organismo.
- Relaciona las estructuras del
sistema 0inf%tico con su funcin y
correspondiente y determina su
importancia en los animales y
humanos.
- "alora el cuidado y la prevencin
de enfermedades que afectan el
sistema respiratorio! circulatorio y
linf%tico.
- Reconozco la importancia de la
biodiversidad.
-2escribo procesos fsicos y
qumicos de la contaminacin
atmosf&rica.
- (omparo las caractersticas de los
biomas del planeta /ierra.
--stablezco relaciones entre el clima
y las adaptaciones de los seres vivos.
- Relaciono las caractersticas de los
ecosistema colombianos.
-Identifico las caractersticas de la
sucesin ecolgica.
- +ropongo alternativas de solucin a
diferentes problemas ambientales.
- (omparo masa! peso! cantidad de
sustancia y densidad de diferentes
materiales mediante experimentos.
- -xplico el comportamiento de fluidos en
movimiento y en reposo.
- -stablezco relaciones entre obetos que
tienen masas iguales y vol,menes diferentes
o viceversa y su posibilidad de flotar.
COMPONENTE
ENTORNO VIVO PROCESOS
BIOLGICOS
ENTORNO VIVO PROCESOS
BIOLGICOS
ENTORNO VIVO
PROCESO ECOSISTEMICO
ENTORNO VIVO PROCESO
FSICOS
COMPETENCIAS
0P1232456578:
2esarrolla habilidades cientficas y las actitudes
requeridas para explorar hechos y fenmenos.
0A19:;<=686578:
*naliza problemas al observar y obtener
informacin.
2efine! utiliza y eval,a diferentes m&todos de
an%lisis! al comparar los resultados y formular
0A19:;<=686578:
*rgumenta sobre los procesos de
control interno de un organismo!
sobre la base de la comparacin de
estructuras y funciones.
*rgumenta sobre la importancia de
algunos sistemas y procesos
biolgicos.
0I=6<131<686578:
-xplico la variabilidad de las
poblaciones y la diversidad biolgica
como consecuencia de las estrategias
de reproduccin cambios gen&ticos y
seleccin natural.
0A19:;<=686578:
Relaciona los componentes
0I=6<131<686578:
-stablece relacin entre la masa y el
volumen de una sustancia para explicar su
comportamiento frente a otras.
-xplica la flotabilidad de los cuerpos
estableciendo relacin entre peso y volumen
de agua que desplaza.
0A19:;<=686578:
hiptesis.
0P12324565784:
+ropone soluciones para poder comprender!
entender y conocer el entorno del mundo natural!
fsico! qumico y social
0I=6<131<6865788
Interpreta y explica los mecanismos
celulares que inciden en el
funcionamiento de los sistemas
respiratorio! circulatorio y linf%tico.
0P1232456578:
"alore el cuidado de la salud.
naturales! culturales y tecnolgicos
que afectan el equilibrio natural.
0P1232456578:
2ise'o y aplico estrategias para el
maneo de los problemas
ambientales.
Reconozco y diferencio mediante
experiencias la naturaleza y el
comportamiento de los fluidos.
0P1232456578:
Indago sobre los avances tecnolgicos en la
aviacin.
TEMAS
- 1unciones de relacin en los seres vivos.
- 6ue son los tropismos.
- .istema nervioso de los seres vivos8
-structura! funcionamiento! cuidados y
enfermedades.
-emplos de coordinacin nerviosa #sinapsis$
- .istema endocrino8
(aractersticas! estructuras! funcionamiento!
cuidados y enfermedades.
- .istema respiratorio8
#*natoma! fisiologa! cuidados y
patologas$.
- .istema circulatorio8
patologas$.
- .istema linf%tico8
patologas$.
- 0os sentidos.
. )do
. "ista
. /acto
. )lfato
. Dusto
- @iodiversidad.
- -cosistemas8
*cu%ticos y terrestres #tipos!
caractersticas! fauna y flora$
- *lteraciones en los ecosistemas.
- +roblem%tica ambiental.
- .ucesiones.
- (iclos biogeoqumicos.
- Mec%nica de fluidos.
- 0quidos.
- +resin de los lquidos.
- 1lotabilidad-+rincipio de *rqumedes-
flotacin.
- +rincipio de +ascal.
- (aractersticas de los fluidos.
- Dases.
- +resin atmosf&rica
- 0ey de @oyle < flotabilidad en el aire
+rincipio de @ernoulli.
- +lasma.
REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL. GRADO >
ESTNDARES
Identificar los %cidos nucleicos
como las mol&culas portadoras de
la herencia y las relaciona con la
sntesis de protenas.
2iferenciar sistemas de
reproduccin celular.
COMPONENTES
CELULAR.

CELULAR, ORGANISMICO

ECOSIST%MICO

FSICO -CIENCIA, TECNOLOGA,
SOCIEDAD.
COMPETENCIAS
TEMAS
DESEMPE$OS
- -xplicar los mecanismos de
transmisin de los caracteres
hereditarios
-.
INDICADORES
ASIGNATURA BUIMICA
MAPA CURRICULAR POR REA Y GRADO
REA: C5<=?584 N86:18@<4 ASIGNATURA: :A;5?8 GRADO: (
U=5B8B N2 1 U=5B8B N2 2 U=5B8B N2 3 U=5B8B N2 4
ESTNDARES
(lasifico y verifico las propiedades de la
materia.
(lasifico materiales en
sustancias puras o mezclas.
"erifico diferentes m&todos
de separacin de mezclas.
2escribo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la
materia.
COMPONENTE
PROCESOS UMICOS!
ECPERIMENTANDO CON LA
MATERIA!
ASPECTO ANALTICO
DE SUSTANCIAS PURAS.
ASPECTO FSICO!
UMICO DE ME#CLAS.
PROCESOS UMICOS D ECPERIMENTANDO CON LA
MATERIA.
COMPETENCIAS
Identificar Identificar! Indagar Identificar! indagar Identificar! explicar
TEMAS
0a materia -(ambios y propiedades de la
materia.
(lases de materia-elementos
< (ompuesto #frmulas$
Mol&culas-Mezclas.
Mezclas- M&todos de
separacin de mezclas
-structura del %tomo-Modelos atmicos
DESEMPE$OS
--xplica la composicin interna de algunos
materiales en t&rminos de partculas
describiendo los estados de materia y sus
cambios
Identifica y analiza las
caractersticas de las
sustancias y las clasifica.
- Identifica y analiza las
caractersticas de las
sustancias! las clasifica y
aplica determinado m&todo
para la separacin de sus
componentes
-(aracteriza el %tomo como la unidad m%s peque'a de la materia!
con partculas subatmicas.
-*naliza la evolucin! teoras y modelos atmicos.
INDICADORES
-. -xplico el concepto de materia y describo
la constitucin de la materia.
- 2escribo las caractersticas de los cambios
fsicos y qumicos de la materia.
-2escribe algunas propiedades fsicas de la
materia como son8 masa! peso! volumen!
densidad y solubilidad.
- Realizo diferencias entre
mezclas y combinaciones!
entre sustancias y
combinaciones! entre
sustancias y soluciones.
- *plica determinados
m&todos de separacin de
mezclas de acuerdo a la
sustancia.
-2escribe cada una de las partculas subatmicas.
-Identifica y analiza los modelos atmicos.
- *rgumenta sobre las diferentes teoras atmicas.
AREA: CIENCIAS NATURALES -UMICA. GRADO: )*.
UNIDAD N* 1
LA MATERIA Y SUS CARACTERSTICAS
UNIDAD N* 2
LAS SUSTANCIAS Y SUS
TRANSFORMACIONES
UNIDAD N* 3
PROCESOS EVOLUTIVOS DEL
TOMO
UNIDA N* 4
PROCESOS
FISICOUMICOS
DE LA MATERIA
ESTANDARES
- 2escribo el desarrollo de modelos que explican
la estructura de la materia.
-- -xplico como un n,mero limitado de
elementos hace posible la diversidad de la
materia conocida.
- (lasifico materiales en sustancias puras o
mezclas.
- 2escribo el desarrollo de modelos
que explican la formacin de mezclas
y separacin de las mismas.
- 2escribo el
desarrollo de
modelos que explican
la estructura de la
materia
COMPETENCIAS
Identificar Identificar e indagar Identificar e indagar Identificar y explicar
TEMAS
- 0a materia y sus propiedades.
- /ransformaciones de la materia
- (lases de materia-elementos < (ompuesto
#frmulas$ Mol&culas-Mezclas.
- .ustancias puras y mezclas
- M&todos de separacin de mezclas
- -l %tomo y su
estructura
- -volucin del
modelo atmico
DESEMPE$OS
! 2escribe el desarrollo de modelos que
explican la estructura de la materia!
- Identifica las propiedades y transformaciones
de la materia
Identifica y analiza las caractersticas de las
sustancias y las clasifica
Identifica y analiza las
caractersticas de las sustancias! las
clasifica y aplica determinado
m&todo para la separacin de sus
componentes
(aracteriza el %tomo
como la unidad m%s
peque'a de la materia!
con partculas
subatmicas.
*naliza la evolucin!
teoras y modelos
atmicos.
INDICADORES
- -xplico el concepto de materia e identifico su
estructura!
- (lasifico y verifica las propiedades de la
materia.
- -stablezco diferencias entre los cambios
fsicos y qumicos que sufre la materia.
Realizo diferencias entre mezclas y
combinaciones! entre sustancias y
combinaciones! entre sustancias y
soluciones.
- 2escribo las caractersticas de las
sustancias y las clasifico en
sustancias puras o mezclas
- *plico determinados m&todos de
separacin de mezclas de acuerdo a
la sustancia.
- 2escribo cada una de
las partculas
subatmicas.
- Identifico y analizo
los modelos atmicos.
*rgumento sobre las
diferentes teoras
atmicas.
MAPA CURRICULAR POR AREA CIENCIAS NATURALES
AREA'ASIGNATURA: UIMICA GRADO +

ESTNDARES

E -stablezco relaciones entre
las caractersticas
macroscpicas y
microscpicas de la materia!
teniendo en cuenta las
propiedades qumicas de las
sustancias que la constituyen.
E -stablezco relaciones entre las
microscpicas de la materia! teniendo
en cuenta las propiedades qumicas
de las sustancias que la constituyen.
E -stablezco relaciones entre las
microscpicas de la materia! teniendo en
cuenta las propiedades qumicas de las
sustancias que la constituyen.
E -val,o el potencial de los recursos naturales!
la forma como se ha utilizado en desarrollos
tecnolgicos y las consecuencias de la accin
del ser humano sobre ello
COMPONENTE
PROCESOS UMICOS PROCESOS UMICOS PROCESOS UMICOS PROCESOS UMICOS
COMPETENCIAS
- 2esarrollar habilidades
cientficas y las actitudes
requeridas para explorar
hechos y fenmenos.
- *nalizar posibles
alternativas de solucin de
problemas al observar y
obtener informacinB definir!
utilizar y evaluar diferentes
m&todos de an%lisis! compartir
los resultados! formular
hiptesis y proponer las
soluciones.
- (omprender! entender y conocer el
entorno del mundo natural! fsico!
qumico y social.
- *nalizar posibles alternativas de
obtener informacinB definir! utilizar
y evaluar diferentes m&todos de
an%lisis! compartir los resultados!
formular hiptesis y proponer las
soluciones.
- (omprender! entender y conocer el
entorno del mundo natural! fsico! qumico
y social.
- *nalizar posibles alternativas de
obtener informacinB definir! utilizar y
evaluar diferentes m&todos de an%lisis!
compartir los resultados! formular
- (omprender! entender y conocer el entorno
del mundo natural! fsico! qumico y social.
- *nalizar posibles alternativas de solucin de
problemas al observar y obtener informacinB
definir! utilizar y evaluar diferentes m&todos de
an%lisis! compartir los resultados! formular
TEMAS
- (aractersticas de la materia

- -l %tomo y su estructura - 2istribucin electrnica - /ipos de enlace y compuestos qumicos.
INSTITUCION EDUCATIVA VILLA MARGARITA
AREA: CIENCIAS NATURALES / ASIGNATURA: QUIMICA GRADO 8
ESTANDAR
- 1ormula preguntas especficas
sobre una observacin! experiencia o
sobre la aplicacin de teoras
cientficas.
- *naliza las teoras sobre el origen
de la ciencia.
- (omparo masa! peso! cantidad de
sustancia y densidad de diferentes
modelos existentes.
- *naliza e interpreta la relacin
existente entre la configuracin
electrnica! propiedades de la
materia y la organizacin de la tabla
peridica.
- *naliza e interpreta la relacin
existente entre la configuracin
electrnica! propiedades de la
materia y la organizacin de la tabla
peridica.
- -xplico la formacin de compuesto
a partir de fuerzas electrost%ticas yCo
enlaces qumicos.
- (omparo los modelos que sustentan
la definicin %cido < base.
- "erifico las diferentes entre
cambios qumicos y mezclas.
- -stablezco relaciones cuantitativas
entre los componentes de una
solucin.
-(aracteriza las soluciones y
establece diferencias entre estas con
los cambios qumicos.
-Reconoce la importancia y la
utilidad de la clasificacin en
qumica y el uso de nomenclatura
para nombrar elementos y
compuestos.
- Identifica una funcin qumica y las
clasifica como org%nicas e
inorg%nicas.
- Identifica y valora la importancia de
compuestos tipo xidos yCo de
grupos funcionales como base o
hidrxidos! etc.
--stablece diferencias entre
compuestos org%nicos e inorg%nicos
enfatizando su utilizacin a nivel
industrial y sus efectos ambientales.
-Reconoce la importancia y la
utilidad de la clasificacin en
qumica y el uso de nomenclaturas
para nombrar elementos! compuestos
y diferentes tipos de reacciones
qumicas en general.
-describe los principales m&todos
para balancear ecuaciones.
-2escribo reacciones yCo procesos
fsicos y qumicos de la
contaminacin atmosf&rica
COMPONENTES
-+rocesos qumicos experimentando
con la materia.
-+rocesos qumicos interactuando
con la materia.
-+rocesos qumicos experimentando
con la materia.
-*plicacin de procesos qumicos en
el desarrollo sostenible.
COMPETENCIAS
P1232456578:
- Realiza experiencia directa y se
familiariza por medio de la
percepcin con los fenmenos.
- Identifica la relacin entre causa-
P1232456578:
-Identifica la relacin entre causa-
P1232456578:
P1232456578:
-Realiza experiencia directa y se
efecto realizando experimentos
ilustrados.
- Realiza eercicios pr%cticos propone
y desarrolla tem%ticas y trabaos
experimentales .
A19:;<=686578:
- *plica procedimientos o destrezas
del trabao cientfico! permitiendo la
manipulacin de instrumentos de
laboratorio y dise'os de
experimentos.
- 2emuestra a partir de una situacin
problema cmo se realiza un trabao
de investigacin.
- Resuelve conceptos elaborados.
Interpretativa8
-2escribe eventos relacionados con
los cambios qumicos y sus leyes al
observar videos! revistas cientficas o
peridicos.
- Realiza diferenciaciones entre
compuestos org%nicos e inorg%nicos.
ilustrados.
experimentales .
A19:;<=686578:
experimentos.
de investigacin.
Interpretativa8
- 2escribe eventos relacionados con
peridicos.
ilustrados.
experimentales .
A19:;<=686578:
experimentos.
de investigacin.
Interpretativa8
peridicos.
ilustrados.
-Realiza eercicios pr%cticos propone
experimentales .
A19:;<=686578:
-*plica procedimientos o destrezas
experimentos.
-2emuestra a partir de una situacin
de investigacin.
Interpretativa8
peridicos.
TEMAS
- /eoras cientficas.
- ;istoria de la ciencia.
- Materia propiedades generales y
especificas masa-peso-volumen-
densidad.
- -structura de la materia >tomo-
Modelos atmicos.
- =iveles de energa isotopos-
electrones de valencia-configuracin
electrnica.
- /abla peridica caractersticas de la
tabla peridica-clasificacin de los
elementos de acuerdo a su estado
fsico.
- 1ormacin de compuestos.
- >cidos.
- @ases.
- .oluciones y mezclas.
- =omenclatura qumica-formulas
qumicas.
- 1uncin qumica-grupo funcional.
- 1unciones qumicas inorg%nicas.
- ;idruros-Fxidos.
- ;idrxidos o bases >cidos-.ales-
utilidad de las sales.
- (ompuestos org%nicos e inorg%nicos.
.1unciones qumicas inorg%nicos.
- Reaccin qumica.
- Representacin de las reacciones
qumicas.
- /ipos de reacciones qumicas.
- 0eyes de la conservacin de la m%s
en una reaccin qumica.
- @alanceo de ecuaciones qumicas.
- Reacciones qumicas en el ambiente.
REA'ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES'UIMICA. GRADO: >
ESTANDARES
(omparo masa! peso! cantidad de sustancia
y densidad de diferentes materiales.
"erifico las diferencias entre cambios
qumicos y mezclas.
-xplico la relacin entre la estructura de
los %tomos y los enlaces que realiza.
Identifico cambios qumicos en la vida
cotidiana y en el ambiente.
COMPONENTE
ASPECTOS ANALTICOS DE
SUSTANCIAS PURAS
ASPECTOS FSICO! UMICOS DE
SUSTANCIAS PURAS Y ME#CLAS.
SUSTANCIAS PURAS.
ME#CLAS
COMPETENCIA-S.
Identificar Identificar e indagar Identificar! indagar y explicar Identificar! indagar y explicar
TEMAS
- ?nidades y medidas - 0a materia!
propiedades! estados! cambios! clases.
- -structura del %tomo- =,mero atmico
y n,mero m%sico < Modelos atmicos <
=,meros cu%nticos.
- ;istoria de la tabla peridica
-+ropiedades peridicas < -nlace
qumico < Regla del octeto < "alencia y
estado de oxidacin (lases de enlaces <
-lectronegatividad.
- =omenclatura qumica
< Reacciones qumicas
< (lases de reacciones.
DESEMPE$OS
- -stablece las unidades b%sicas del sistema
internacional m%s utilizadas.
- +ractica algunos m&todos de separacin de
mezclas.
- Identifica la estructura del %tomo y
describe los modelos atmicos.
- ?sa la tabla peridica determinando
propiedades peridicas de los elementos-
Identifica los diferentes tipos de enlace.
- Identifica! 2escribe y nombra la formacin de
las diferentes clases de sustancias qumicas
inorg%nicas! lo demuestra experimentalmente.
INDICADORES
- Resuelvo problemas basados en el sistema
de unidades.
- -stablezco relaciones cualitativas y
cuantitativas entre a masa y el volumen de los
materiales.
- Interpreto la informacin obtenida en
pr%cticas de laboratorio y contenida en
cuadros! gr%ficos! l%minas! entre otras
- -stablezco diferencias entre sustancias
puras y mezclas.

- 2escribo la estructura del %tomo y
diferenciar entre n,mero atmico y n,mero
m%sico.
- Interpreto los modelos atmicos.
Realizo la configuracin electrnica de
algunos elementos qumicos.

- Interpreto esquemas gr%ficos relacionados
con la variacin de alguna propiedad de los
elementos qumicos representados en la
tabla peridica.
- 2iferencio los enlaces qumicos!
teniendo en cuenta los %tomos que lo
conforman y el (omprendo e interpreta los
cambios que sufren las sustancias en una
reaccin qumica.
- =ombro y escribo frmulas de algunos
compuestos (omprende e interpreta los
cambios que sufren las sustancias en una re
(omprendo e interpreto los cambios que
sufren las sustancias en una reaccin qumica
- Identifico las diferentes clases de reacciones
qumicas.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES'UIMICA GRADO 1"
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 U"NIDAD 4
ESTNDARES

-xplico la relacin entre la estructura de los
%tomos y los enlaces que realiza. ?so la tabla
peridica para determinar propiedades fsicas
y qumicas de los elementos
Realizo c%lculos cuantitativos en cambios
qumicos
"erifico el efecto de presin y temperatura
en los cambios qumicos
-xplica la solubilidad! procesos de disolucin y
factores que afectan la solubilidad.
COMPONENTE
ASPECTOS ANALTICOS DE
SUSTANCIAS PURAS
ASPECTOS FSICOS UMICOS DE
SUSTANCIAS PURAS
ME#CLAS
ME#CLAS
COMPETENCIA-S.
Identificar Identificar e indagar Identificar! indagar y explicar Identificar! indagar y explicar
TEMAS
- ;istoria de la qumica
- Materia y energa
- ?nidades y medidas
- Modelos atmicos y estructura del %tomo
- -nlaces qumicos
- /abla peridica! propiedades peridicas
- (onfiguracin electrnica
- =omenclatura qumica
- Reacciones y ecuaciones qumicas clases
- @alanceo de ecuaciones! estequiometria y
- (%lculos qumicos
- Reactivo lmite!
- Rendimiento y pureza
- 0os gases caractersticas.
- /eora cin&tico molecular
- 0eyes de los gases
- 2esarrollo cuantitativo de las leyes de los
gases
- 0as soluciones
- .olubilidad
- 1actores que afectan la solubilidad
- ?nidades de concentracin
- 2esarrollo cuantitativo de la concentracin de
las soluciones
DESEMPE$OS
?sa la tabla peridica determinando
propiedades peridicas de los elementos-
Identifica los diferentes tipos de enlace
2escribe las reacciones qumicas y sus
tipos-halla el reactivo lmite y determina el
porcentae de pureza y rendimiento en una
reaccin qumica
2etermina las propiedades de los gases
para entender su comportamiento y las
leyes que los rigen.

2etermina las proporciones de soluto disueltas
en una solucin! utilizando diferentes unidades
de medida! tanto fsicas como qumicas.

INDICADORES
- 2iferencia y efect,o c%lculos con masas
atmicas! peso atmico! n,mero de avogadro
y mol.
- 2escribe y diferencia las propiedades
peridicas de los elementos qumicos
- Reconoce las propiedades de la materia.
- -stablece la diferencia entre sustancias puras
y mezclas
- =ombra y escribo frmulas de algunos
(ompuestos qumicos.
- (ompara los diversos tipos de reacciones
qumicas.
- -scribe e interpreto ecuaciones qumicas
teniendo en cuenta n,mero de %tomos!
mol&culas! moles y gramos.
- 2escribe las propiedades y caractersticas
que presentan los gases.
- -xplica el comportamiento de los gases a
partir de la teora cin&tica de los gases.
- Realiza c%lculos matem%ticos que
permitan determinar cuantitativamente las
propiedades de los gases.
- Identifica y diferencio una mezcla de una
solucin y de un compuesto puro.
-Identifica y diferencio una solucin saturada!
no saturada y sobresaturada.
- -numera y defino las principales unidades de
concentracin.
- Resuelve problemas de so luciones y los
ASIGNATURA FISICA
REA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FSICA GRADO 1"

UNIDAD N 1 UNIDAD N 2 UNIDAD N 3 UNIDAD N 4
ESTNDARES
Identifico magnitudes fsicas y
reconozco los diferentes tipos de
movimientos
diferentes fuerzas que act,an
sobre un cuerpo en reposo o en
movimiento.
-xplico el comportamiento de
fluidos en movimiento y en reposo.
-nuncio los principios de +ascal y
*rqumedes.
-xplico los conceptos de calor y temperatura.
*nalizo el comportamiento de sistemas sometidos a
procesos termodin%micos.
COMPONENTE
MECNICA CLSICA MECNICA CLSICA MECNICA CLSICA TERMODINMICA
COMPETENCIAS
In#e%4%e#!#i7!
In#e%4%e#!#i7!+
A%5$.en#!#i7! 3
P%242"i#i7!
In#e%4%e#!#i7! 3 A%5$.en#!#i7! In#e%4%e#!#i7! 3 A%5$.en#!#i7!
TEMAS
Magnitudes fsicas! Movimientos8
Rectilineo uniforme! ?niforme variado!
(aida libre! +arablico y (ircular
uniforme.
(oncepto de fuerza! 1uerzas
especiales! 0eyes de =eGton!
Impulso y Momentum!
/rabao! +otencia y -nerga.
2ensidad de slidos y lquidos!
+resin! +rincipio de +ascal y
*rqumedes! -cuacin de
continuidad.
(alor y /emperatura! -scalas de temperatura!
2ilatacin t&rmica! +rocesos termodin%micos!
0eyes de la termodin%mica.
DESEMPE$OS
- Interpreto y describo el movimiento de
un cuerpo a partir de sus caractersticas.
- Identifico las fuerzas que
act,an sobre un cuerpo -
Reconozco y aplico las leyes de
=eGton en la solucin de
problemas.
- 2etermino variaciones de presin
con la profundidad - ?so fenmenos
y hechos conocidos para explicar el
principio de +ascal y *rqumedes.
- 2iferencio el calor y la temperatura - 2etermino el
proceso de transferencia de calor en un sistema.
MAPA CURRICULAR POR REA Y GRADO 2011
REA: CIENCIAS NATURALES ASIGNTURA: FFSICA GRADO 11G
Uni8!8 N2 1 Uni8!8 N2 2 Uni8!8 N2 - Uni8!8 N2 ?
ESTNDARES
Modelo matem%ticamente el
movimiento de obetos cotidianos a
partir de las fuerzas que act,an sobre
ellos.
-xplico la produccin propagacin
y caracterizacin del sonido a
partir del concepto de )nda
mec%nica
Interpreto los fenmenos pticos a
partir de la propagacin rectilnea de
la luz - 2etermino la posicin de la
imagen de un obeto frente a un
espeo.
Relaciono voltae y corriente con los
diferentes elementos de un circuito el&ctrico
compleo y para todo el sistema.
COMPONENTE
EVENTOS ONDULATORIOS EVENTOS ONDULATORIOS EVENTOS ONDULATORIOS EVENTOS ELECTROMAGN%TICOS
COMPETENCIAS
Interpretativa y *rgumentativa Interpretativa y *rgumentativa Interpretativa! *rgumentativa y
+ropositiva
Interpretativa y *rgumentativa
TEMAS
- Movimientos +eridicos
- Movimiento *rmnico simple
- Movimiento +endular
- )ndas Mec%nicas
- )ndas .onoras
- 1uentes .onoras.
- +roduccin y propagacin del
sonido
- (ualidades del sonido - 1uentes
sonoras
- (uerdas y /ubos sonoros -
-fecto 2oppler
- =aturaleza y propagacin de la 0uz
- 0eyes de la ptica geom&trica
- -speos y lentes - Fptica 1sica
- (arga el&ctrica
- (ampo el&ctrico - +otencial el&ctrico
- (orriente el&ctrica
- (ircuitos el&ctricos
- Magnetismo.

DESEMPE$O
2escribo las caractersticas de
movimientos peridicos producidos por
fuerzas recuperadoras.
-xplico el concepto de sonido y
sus cualidades - Interpreto y aplico
las leyes de los tubos y cuerdas
sonoras en la solucin de
problemas
(omprendo las races t&cnicas y
sociales que explican la =aturaleza de
la 0uz - *plico los conocimientos de
la ptica en la medicina
Relaciono la carga! el campo y el potencial
el&ctrico y dem%s variables - -xpreso mis
ideas sobre electromagnetismo - Resuelvo
problemas de circuitos
INDICADORES
- Manea los conceptos asociados a
movimientos peridicos producidos por
fuerzas recuperadoras para aplicarlos
en la solucin de problemas e
interpretacin de fenmenos naturales
ondulatorios.

- ?tiliza modelos de hechos
conocidos para explicar los
fenmenos ondulatorios y
ac,sticos - ?tilizo los conceptos de
onda en la interpretacin de
fenmenos ac,sticos - Resuelvo
problemas de -fecto 2oppler
- (uestiona la validez de las teoras
acerca de la naturaleza de la luz
Reconozco la importancia de la ptica
en la vida diaria - 2ise'o y Realizo
experiencias de laboratorio con el fin
de establecer la leyes de la ptica
- -xplica el desarrollo de la electricidad y el
magnetismo a trav&s de la historia de la
ciencia
- )bserva y obtengo de un circuito datos
cuantitativos y cualitativos
- 2ise'a circuitos el&ctricos utilizando los
principios estudiados.
H' METODOLOGFA'
3ara la comprensin de las ciencias es necesario anali'ar las estructuras y los procesos que estn
involucrados en las ideas que tienen los estudiantes. Esto !a !ec!o que tengamos en cuenta las
caracter"sticas propias de los conocimientos cient"fico y cotidiano. /3arga, .iana0. #os alumnos
construyen el conocimiento cient"fico a partir de sus ideas y representaciones previas, ms o menos
intuitivas, ms o menos errneas, ms o menos esquemticas, sobre la realidad a la que se refiere dic!o
conocimiento.
#a ense2an'a de las ciencias consiste en esencia, en promover un cambio en dic!as ideas y
representaciones con el fin de acercarlas de manera progresiva al entramado conceptual y metodolgico
del conocimiento tal como aparece estructurado en el momento actual.
3ara el logro de este propsito se considera necesario partir del nivel de desarrollo del estudiante ya que
este determina, entre otros, los conocimientos previos con los que accede al aula y con los cuales es
necesario conectar los materiales de aprendi'aje para lograr la construccin de aprendi'ajes
significativos.
5e adoptara un enfoque constructivo /constructivismo dinmico0, en el cual el aprendi'aje ser el
producto de la interaccin de la idea previa activada y la nueva informacin proporcionada por la situacin
de aprendi'aje.
En el rea de ciencias naturales y educacin ambiental se enfati'ar en los procesos de construccin
ms que en los mtodos de transmisin de resultados y se !ar expl"cito las relaciones y los impactos de
la ciencia y la tecnolog"a en la vida del !ombre, la naturale'a y la sociedad. El proceso constructivo de la
ciencia se dirige fundamentalmente a propiciar en el estudiante una reflexin cr"tica sobre !ec!os
concretos y relacionarlos con su entorno. 5e emplear el mtodo cient"fico en el desarrollo de toda
actividad y se indicar al estudiante la forma en que este se utili'a diariamente en el que!acer
acadmico.
5e aplicarn metodolog"as activas /interactivas0 donde el estudiante tendr mxima participacin en el
desarrollo del proceso, descubrir causas, !ar predicciones y pasar del uso del lenguaje del
conocimiento com7n, a la apropiacin del lenguaje de la ciencia y la tecnolog"a. En el laboratorio el
alumno ;interrogar< a la naturale'a con el fin de confirmar o rec!a'ar sus !iptesis.
5e retoman principios pedaggicos fundamentales, resumidos en sus objetivos bsicos a nivel de todo
aprendi'aje denominado integral+ aprender para ser, aprender para !acer, aprender para saber y
recientemente para muc!a relevancia actual en las sociedades modernas, aprender para relacionarnos
con los dems.
I' ESTRATEGIAS'
El objetivo de ense2an'a de las ciencias naturales /biolog"a, qu"mica, f"sica0 consiste en que los
estudiantes adquieran los conocimientos necesarios para entender los fenmenos f"sicos y naturales de
su entorno.
#as estrategias se concretan en unas actividades de ense2an'a en las que se maneja informacin
procedente de diferentes fuentes, mediante procedimientos concretos y en relacin con unas metas.
5e tendr en cuenta que los estudiantes no son libros en blanco, sino que poseen diversos conocimientos
de la vida cotidiana que les permiten explicar a su manera cmo funciona el mundo.
#os conocimientos previos de los estudiantes ser, entonces, el punto de partida para la construccin de
los conocimientos cient"ficos. #os conocimientos previos son ideas que vinculan a la estructura de
pensamiento la nueva informacin, de modo que adquiera significado para los estudiantes.
3or lo tanto, iniciar el proceso de adquisicin de conocimientos a travs de contextos significativos,
facilitara el aprendi'aje.
El aprendi'aje significativo de los conocimientos cient"ficos, requiere la participacin de los estudiantes en
la construccin de sus propios conocimientos, por lo tanto ense2ar ciencias a partir de contextos
significativos, despierta en los estudiantes el inters por aprender, lo que genera una disposicin afectiva
favorable para la adquisicin de nuevos conocimientos.
5e partir de situaciones reales que los estudiantes pueden experimentar, esto permite entender la
ciencia como una actividad no solo de cient"ficos, sino de todos. Esto facilita su aplicacin en la vida
diaria, la comprensin del conocimiento de sus implicaciones sociales.
El proceso de ense2an'a1aprendi'aje de las ciencias naturales ser una actividad dirigida a resolver
situaciones problema /de inters0, en las cuales el docente ser el mediador entre las ideas que traen los
estudiantes y el saber que puede construir.
#as actividades practicas de las ciencias sern de gran importancia debido a que estimulan la curiosidad,
adems de desarrollar destre'as para, observar, clasificar, formular preguntas, formular y contrastar
!iptesis, dise2ar experimentos, manipular instrumentos, anali'ar e interpretar resultados, plantear
conclusiones, comunicar en forma oral y escrita, favoreciendo el trabajo en equipo y el desarrollo de
actitudes como el orden y la planeacin entre otras.
El aprendi'aje de los procedimientos cient"ficos y la comprensin procedimental de la ciencia, es un
objetivo primordial en los trabajos prcticos en ciencias. .entro de las actividades practicas que se
llevaran a cabo con los estudiantes, se encuentra la experiencia, los experimentos ilustrados, los
ejercicios prcticos y las investigaciones.
Experiencia. 3ermite que el alumno se familiarice por medio de la percepcin con los fenmenos. 3or
ejemplo, la observacin de los seres vivos, identificar los cambios de color en una reaccin qu"mica o ver
el fenmeno de la atraccin magntica.
Experimentos ilustrados. Con este tipo de actividades se pretende que los alumnos identifiquen la
relacin causa1efecto entre variables. 3or ejemplo, cuando se pide a los estudiantes que observen como
la lu' afecta el crecimiento de las plantas.
Ejercicios prcticos. Estas actividades sern dise2adas para ense2ar procedimientos o destre'as del
trabajo cient"fico y para permitir a los alumnos la manipulacin de instrumentos de laboratorio, para que
!agan medidas, planteen !iptesis, registren resultados, analicen y concluyan.
$nvestigacin. Con esta actividad, a partir de una situacin problema, se permite a los estudiantes que
realicen un trabajo de investigaron, tal como lo !acen los cient"ficos desarrollando destre'as propias de la
metodolog"a cient"fica. /Fimne' A., &0
.e igual forma, la discusin sobre los resultados, desarrolla procesos de pensamiento reflexivo y les
permite a los estudiantes relacionar los conceptos que se derivan de las actividades prcticas con
conceptos pre elaborado o conceptos generados de otras actividades.
.e esta forma el aprendi'aje de las ciencias en la institucin ser significativo cuando los estudiantes
estn en capacidad de utili'ar sus nuevos conocimientos en forma adecuada en las situaciones de su
vida diaria. As" podrn mostrar su competencia en contextos determinados.
I'1' Me#282&25>! 4%24$e"#! 4!%! e"#$8i!n#e" 2n 8i0i$&#!8e"'
Evaluacin integral de logros no alcan'ados por el estudiante donde se evaluaran niveles y !abilidades
de comprensin, anlisis, s"ntesis y valoracin de lo estudiado.
El docente propone a los estudiantes que elaboren sus propios conocimientos cient"ficos, apoyados en
trabajos de experimentacin e inferencias que ellos realicen con una gu"a.
3lantear !iptesis frente a problemas propuestos por el docente.
Expresar y anali'ar los resultados obtenidos en el trabajo experimental a travs de exposiciones, previa
gu"a del docente.
I'-/ E"#%$#$%! 4%24$e"#! 4!%! e& 4%25%!.! 8e "$4e%!i1n 8e in"$0iieni!"'
.escripcin de la insuficiencia +
Cognoscitiva.
Cognitiva.
3roceso de superacin de insuficiencia. Estrategias o Acciones .
Nivel interpretativo.
Nivel argumentativo.
Nivel propositivo.
J-uente+ coordinacin acadmica de la institucin.
I/?' A#i7i8!8e":
$nforme escrito estructurado en los logros no alcan'ados y !acia el manejo de competencias. Este
trabajo debe ser sustentado por el estudiante.
1#ecturas cient"ficas relacionadas con los conceptos estructurales de la unidad didctica trabajada.
3retenden familiari'ar al estudiante con los criterios claves de la metodolog"a cient"fica, generar actitudes
favorables !acia la ciencia, generar una visin ms actuali'ada de cmo se !ace ciencia.
Art"culos de actualidad e inters que contextuali'an el cocimiento cient"fico, en situaciones cotidianas, en
problemas tecnolgicos, ambientales o sociales.
3royecto transversal. 5e plantea una situacin problema relacionada con los logros no alcan'ados y con
la temtica de la unidad respectiva. Es un proyecto integrador donde se establecen las relaciones
ciencia, tecnolog"a y sociedad.
I' ESTRATEGIAS Y MEDIOS PARA LA EVALUACIN
I/1' TIPO DE EVALUACIN+
#a evaluacin del rea se reali'a en forma permanente y sistemtica durante el proceso para comprobar
logros y dificultades con el objetivo de avan'ar sobre bases slidas o !acer los correctivos necesarios en
el momento oportuno /actividades de recuperacin0.
#a evaluacin se reali'a en forma integral, porque adems de valorar la asimilacin de contenidos, se
tiene en cuenta tambin todos los procesos de desarrollo de los estudiantes. Al finali'ar cada periodo
acadmico se reali'an evaluaciones parciales, aplicando la autoevaluacin, coevaluacin y la !etero
evaluacin.
I/2' CRITERIOS DE EVALUACION+
3ara evaluar se tiene en cuenta+
#a participacin, asistencia y responsabilidad.
Creatividad en la reali'acin de trabajos
$nters por el desarrollo de las temticas
Entrega oportuna de trabajos.
Calidad de los contenidos expuestos y co!erentes con los objetivos.
9eali'acin de compromisos.
I/-. PROCEDIMIENTOS
#as acciones tendientes a determinar conocimientos, !abilidades, actitudes o intereses a travs de+
8bservacin de los avances de los estudiantes.
Aplicacin de pruebas objetivas.
Calidad de la participacin en las actividades y compromisos acadmicos.
El grado de participacin y compromiso de los padres de familia en el proceso de aprendi'aje de
sus !ijos.
B.G. ACTIVIDADES ESPECIALES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN EL
APRENDI(A)E O CON CARACTERFSTICA ECCEPCIONALES
Con los estudiantes que presentan dificultades se desarrollan de nuevo los temas, utili'ando estrategias
diferentes y facilitndoles gu"as de trabajo con base a las dificultades presentadas, con el objeto de
alcan'ar la mayor eficiencia en el aprendi'aje.
A los estudiantes en nivel S$4e%i2% o !&#2 se les estimulan asignndoles compa2eros con dificultad
acadmica para que los orienten y acompa2en de acuerdo a la insuficiencia presentada y as" logren
superarlas.
I'A TKCNICAS DE EVALUACIN+
- Elaboracin y exposicin de trabajos.
- 3reguntas orales.
- 3revias escritas.
- &esas redondas.
- Elaboracin de proyectos.
- Elaboracin de ensayos.
L' CRITERIOS DE EVALUACION DECRETO 12L0 E INSTITUCIONALES
#os criterios de evaluacin se refieren al establecimiento de indicadores, competencias, estndares
en funcin de los cuales se valorara el desempe2o del estudiante.
#os criterios bsicos para la evaluacin de los aprendi'ajes respondes a los cuatro pilares de la
educacin, enunciados por la DNE5C8 a travs de la educacin para el siglo HH$+
5AIE9C8N8CE9 J 5AIE9 5E9, 5AIE9 5E9 J 5AIE9 C8N%$%$9.los dos primeros conforman
los dos criterios acadmicos o cognitivo y los dos 7ltimos describen los criterios personales y
sociales.
En co!erencia con lo establecido en el decreto (E@) de E))@, la evaluacin del aprendi'aje en la
institucin Educativa %$##A &A96A9$=A propende por lograr los siguiente 398385$=85 y
establece los siguientes procesos y C9$=E9$85+
P%241"i#2":
JI8en#i0i!% &!" caracter"sticas personales, ritmos de desarrollo y estilos de aprendi'aje del
estudiante para valorar su avance
JP%242%i2n!% informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados
con el desarrollo integral del estudiante.
J"$.ini"#%!% informacin que permitan implementar estrategias pedaggicas para ayudar a los
estudiantes con debilidades y4o desempe2os superiores.
A42%#!% informacin para el ajuste del plan de mejoramiento institucional
P%2e"2" 3 C2.4e#eni!":
JA!8M.i2": =oma de decisiones. Creatividad, atencin, memoria, etc.
JPe%"2n!&e": orientacin tica dominio personal, inteligencia emocional etc.
JS2i!&: Comunicacin, =rabajo en equipo, #idera'go, 3roactividad etc.
CRITERIOS DE PROMOCION Y REPRODUCCION
A4%2:!i1n 8e& e"#$8i!n#e:
J8btener el KL* de los logros en el reas al finali'ar el a2o.
C9egistrar el B)* de asistencia en el rea
C5uperado bajos desempe2o en una el rea con actividades de nivelacin concertada con el padre
de familia.
Re4%2:!i1n 8e& e"#$8i!n#e
Al finali'ar el a2o, la comisin de promocin y evaluacin considerara y recomendara la reprobacin
de estudiantes para cada grado teniendo en cuenta las siguientes circunstancias+
C%aloracin de desempe2o bajo en tres o ms reas al finali'ar el a2o escolar.
C$nasistencia $njustificada a las actividades desarrolladas del ms de E)*.
C3ersistencia en desempe2o bajo en una o dos reas, luego de reali'adas las actividades de
nivelacin al finali'ar el a2o escolar
E"!&! 8e V!&2%!i1n:
.e acuerdo con lo establecido en el art"culo LM del decreto (E@) de E))@, la institucin adopta la siguiente
escala de valoracin:
De"e.4e<2 S$4e%i2%:NNNNNNNNN'LAO / 100O
De"e.4e<2 A&#2:NNNNNNNNNNN'I0O / L?'LO
De"e.4e<2 B9"i2NNNNNNNNN' P0O / HL'LO
De"e.4e<2 B!;2: NNNNNNNNNN''0+0O / P?'LO
10' METAS DE CALIDAD DEL REA
El rea de ciencias naturales de la institucin educativa El Contento Arriba para el a2o E)(E, pretende+
(. Estudiantes con una cultura que promuevan una concepcin de cuidado y de preservacin del
medio ambiente.
E. .esarrollar en los estudiantes competencias para identificar, indagar, explicar, interpretar
situaciones, establecer condiciones, valorar el trabajo cient"fico en todos los niveles de
educacin.
N. Articular las competencias laborales al desarrollo acadmico1cient"fico bsicas del plan de
estudios del rea, promoviendo el esp"ritu investigativo, empresarial y laboral.
G. -ortalecimiento de la conciencia ambiental, tendiente a resolver problemas de contaminacin
implementado programas de reciclaje.
L. Adecuacin y, mejoramiento de 'onas verdes, de descanso y recreacin para los educandos de
Iac!illerato, 3rimaria y preescolar de la institucin.
K. .esarrollar a travs de los ejes temticos actividades que condu'can a la prctica de valores que
mejoren el entorno escolar.
MOMENTOS ESTRATKGICOS
#as metas alcan'ables por el rea de ciencias para el a2o E)(E son+
(. 8rgani'acin de n7cleos temticos del rea en cada grado.
E. Adecuacin de laboratorios con implementos y reactivos.
N. &ejoramiento de las condiciones ambientales en la institucin.
G. 5uministrar bibliograf"as y cibergraf"as necesarios y actuali'ados para trabajar en el rea de
ciencias naturales.
L. Contribucin al desarrollo de la conciencia empresarial y productiva de los estudiantes.
INSTITUCION EDUCATIVA E CONTENTO ARRIBA
METAS DE DESARROLLO DE AREAS 2011
META N 1: Cumplimiento con una cultura que promueva una concepcin de cuidado y preservacin del ambiente

OBJETIVO: Fomentar la conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevencin de desastres dentro de una cultura ecolgica.
FECHA ESTRATEGIAS ACCIONES INDICADORES RECURSOS
Febrero-Noviembre Campaas de aseo.
Limpieza de salones y patios.
Crea !bitos de limpieza y
conservacin del entorno
"aterial de aseo
#umanos
Febrero-Noviembre $decuacin y mejoramiento
de zonas verdes
%iembra y mantenimiento de jardines &alora la importancia de conservar el
ambiente
$bonos org!nicos
'lantas
(ecursos umanos
%eptiembre
'royectos a e)poner en la *eria
de la ciencia enmarcados en el
concepto de desarrollo
sostenible
.
+laboracin de productos con
recursos alternos del medio.
+)posicin de proyectos que
generen una conciencia
ambiental.
Capacitacin a los docentes de
la institucin en la elaboracin de
proyectos.
,escribe la importancia de
ampliar, incorporar tecnolog-as
limpias en la preservacin del
ambiente.
+laboracin de proyectos para
presentar en la *eria de las
ciencias.
#umanos
&ideos
Fotocopias
&ideobeam
(ecursos alternos del
medio
.nstitucionales
Capacitadores normal
superior
META N 2: Cumplimiento de competencias en los estudiantes para identi*icar, indagar, e)plicar e interpretar situaciones, establecer condiciones, valorar el trabajo
cient-*ico en todos los niveles de educacin.
OBJETIVO: &alorar el conocimiento cient-*ico-tecnolgico como e)presin de la capacidad del ombre para interpretar, trans*ormar, d!ndole uso y manejo adecuado a los recursos
naturales a partir de las competencias laborales.
+nero-,iciembre
/rganizacin de n0cleos tem!ticos
del !rea en cada grado.
,iseo y manejo de mapas
curriculares
+laboracin y seguimiento del plan
de clase
/rganiza y elabora el plan de !rea y de clase
para un mejor desarrollo en el proceso
docente educativo.
#umanos
1e)to gu-a
laminas
videos
talleres
$decuacin de laboratorio con
implementos y reactivos Complementacin de la teor-a con la pr!ctica
en el laboratorio
Facilita el aprendizaje signi*icativo de los
conceptos desarrollados
Laboratorios
2u-as y reactivos
2u-as de laboratorio
$ctividades de nivelacin y
pro*undizacin.
,iseo de plan de nivelacin y pro*undizacin $propie y maneje los conceptos desarrollados
1alleres ,*otocopias3 gu-as4, te)to,
bibliotecas, cibergra*-as, re*erentes
bibliogr!*icas, padres de *amilia como
apoyo
META NG -: Cumplimiento con la articulacin de las competencias laborales al desarrollo acadmico cient"fico con el plan de estudios del rea, promoviendo el esp"ritu investigativo
empresarial y laboral.
OB)ETIVO: .esarrollar la capacidad cr"tica reflexiva y anal"tica que fortale'ca el avance cient"fico, tecnolgico, sobre la estructura y transformacin de la materia en la b7squeda de
alternativas de solucin a los problemas, tendientes al mejoramiento de la calidad de vida a travs de los proyectos empresariales.
FECHA
ESTRATEGIAS ACCIONES INDICADORES RECURSOS
Febrero-%eptiembre
+laboracin de un
plan acad5mico
empresarial.
'royectos *eria de
la ciencia
Capacitacin a los docentes
en la elaboracin de
proyectos
'resentacin de maquetas,
proyectos en la *eria de las
ciencias
.denti*ica y describe los
di*erentes procesos
aplicando los conceptos
cient-*icos en el manejo
empresarial
+)plica los procesos
acad5micos cient-*icos
aprendidos en la
presentacin de proyectos
Formatos para elaboracin de
proyectos
Capacitacin a los docentes
"ateriales *-sicos
(ecursos econmicos
META N 4: cumplimiento con la articulacin de las competencias laborales y acad5micas, *ortaleciendo la conciencia empresarial en los educandos.
OBJETIVO: articular la construccin del proceso del proyecto de vida de cada uno de los estudiantes en la institucin.
'lan de articulacin de las
competencias laborales con el
plan de !rea
,esarrollo de procesos
terico pr!cticos de
emprendimiento
,escribe y aplica las di*erentes normas
tenidas en cuenta para el desarrollo
empresarial
Convenios inter-
institucionales6 %+N$,
7'8, C/"F$C/(
+laboracin de planes 9proyecto
de vida: para cada uno de los
estudiantes
Construccin de objetivos y metas
que dinamicen la construccin del
proyecto de vida
$naliza y describe la importancia de la
construccin del proyecto de vida
2u-a de psicolog-a y 5tica
+conmicos
pel-culas
Carlas de crecimiento personal &ideo con*erencias con el desarrollo
de gu-as
.denti*ica y describe los principios a)iolgicos
que conducen al 5)ito
2u-as
1alleres
&ideos, con*erencias
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES DE AREA!!AO 2011
AREA: C"#$%"&' N&()*&+#'
OBJETIVO: C,$(*"-)"* &+ .#'&**,++, .# +& "$'("()%"/$ 0#."&$(# +& 1,*0&%"/$ "$(#2*&+ .#+ "$."3".),4

FECHA ACTIVIDAD INDICADORES RECURSOS RES5ONSABLES
Febrero Capacitacin a los docentes sobre
elaboracin de proyectos.
,isea proyectos para presentar en la *eria de las
ciencias.
2u-as, talleres,
Capacitadores 3Normal
%uperior4.
Coordinacin $cad5mica.
"arzo ;unio ,-a del agua. %eminarios de educacin
ambiental. -"es de la ecolog-a.
&alora la importancia de preservacin del agua y del
medio.
,ocentes del !rea. C.&.%
7'8 %+N$
,ocentes del !rea
Febrero /ctubre %eminarios de salud y +ducacin se)ual. 'romueve la salud y la se)ualidad responsable. ,ocentes del !rea.
+ntidades de apoyo.
,epartamento de
psicolog-a. ,ocentes del
!rea.
"arzo ;unio .nscripcin de trabajos y proyectos de los
alumnos 3*eria de las ciencias4.
"otivacin de un gran n0mero de estudiantes. ,ocentes del !rea.
Formato de inscripcin de
proyectos.
Coordinacin $cad5mica.
$bril ,iagnstico de trabajos y proyectos para la
*eria de la Ciencia y la tecnolog-a.
+val0a los proyectos de car!cter representativo Laboratorios. ,ocentes
del !rea.
,ocentes del !rea.
"ayo-junio $sesor-a y revisin de proyectos
3empresarial, ambiental, de vida4.
/bserva el desarrollo de proyectos. Laboratorios, con*erencias,
,ocentes del !rea.
%+N$,C.&.%, 7'8.
,ocentes del !rea.
$gosto "es de las Ciencias Naturales y 1ecnolog-as. (elaciona la Ciencia y la 1ecnolog-a con la %ociedad. ,ocentes del !rea. 7'8-
%+N$-C.&.%
,ocentes del !rea
/ctubre Feria de la Ciencia y la 1ecnolog-a. +stimula la curiosidad y e)pone trabajos. $lumnos. ,ocentes del
!rea.
,ocentes del !rea.
$bril "ayo ;unio
$gosto %eptiem-/ct
'r!cticas de laboratorio y de campo
<+ntornos naturales. -%ector industrial y
$gropecuario.
(elaciona al estudiante con la teor-a y su entorno y
desarrollo tecnolgico, industrial y agropecuario.
,ocentes del !rea.
+cosistemas +mpresas del
sector .ndustrial y
$gropecuario.
,ocentes del !rea.
'iscinazo Fomenta el esp-ritu de integracin y recreacin en la
comunidad educativa.
1acazu!n 1ransporte
(e*rigerio
Coordinadora6 +ilen
$niciarico. -,ocentes
-'adres de *amilia.
1rimestralmente /limpiadas de Ciencias Naturales. Fomenta la pr!ctica y la adquisicin de conocimiento
en el desarrollo de pruebas .CF+%, mediante la
implementacin de las /limpiadas de las Ciencias
Naturales.
Cuestionarios, gu-as.
,isponibilidad de auditorio.
,ocentes del !rea.
"ensual ;ornadas de aseo Crea !bitos de limpieza y conservacin del entorno "aterial de aseo, umanos ,ocentes del !rea y
directores de
grupo
11' RECURSOS Y MATERIALES
CURSOS Y MATERIALES CURICULARES'
5ern los necesarios para poner en marc!a las unidades didcticas y los planes de
apoyo para los estudiantes con dificultades. Estos sern utili'ados, seleccionados o
dise2ados por el equipo docente del rea de ciencias naturales, o por cada docente del
rea seg7n sus necesidades particulares.
RECURSOS DIDCTICOS'
JIn#e%n2"
/=extos de Ciencias Naturales+ Iiolog"a : >u"mica y -"sica.
1&aterial elaborado por el docente.
1#aminas ilustradas.
1#a red. 3ara ampliar temas en $nternet.
1&aterial audiovisual+ &ultimedia. %ideos temticos
1=elevisor. .%..
13royeccin de diapositivas. /%ideobeam0
13royeccin de videos.
1&ateriales y equipos para prcticas de laboratorio en Iiolog"a, >u"mica y -"sica.
J E6#e%n2"
1Entorno natural. 3ara prcticas de campo.
1Entorno empresarial e industrial para reconocimiento de procesos industriales,
tecnolgicos y agropecuarios.
1$nstituciones educativas de educacin superior y tecnolgica.

RECURSOS'
#os recursos didcticos e interinstitucionales sern medios para transmitir y enfocar de
una mejor manera la informacin bsica que el estudiante debe asimilar en el rea de
Ciencias Naturales.
RECURSOS HUMANOS'
3rofesores de Ciencias Naturales
3rofesionales del rea y afines.
9ector
BIBLIOGRAFFA
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CA$CE.8, ?umberto y otros. Entorno A de Ciencias y Educacin Ambiental. Educar
Editores, E))) 5anta fe de Iogot.
&EN.$E=A, Feemmy y otros. Exploremos la naturale'a A. Editorial 3rentice&ay,
(@AA 5anta fe de Iogot.
$IA99A, Forge y otros. Cosmos A Ciencias $ntegradas. Editorial %oluntad, (@@B
5anta fe de Iogot.
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(@@A 5anta fe de Iogot.
Constitucin Nacional.
.iagnstico del 3.E.$.
Estndares Curriculares para la excelencia en la educacin de Ciencias Naturales.
#ey 6eneral de Educacin.
&anual de Convivencia.
>u"mica $ y $$. Educar Editores
CIBERGRAFIA
wikipedia.org/wiki/Materia
concurso.cnice.mec.es/
quimiconceptos.blogspot.com/.
www.proyectosalonhogar.com/.
http://www.youtube.com
www. quimica web.net/
www.mcgraw-hill.es
quimicalibre.com/mtodos-de-separacin-de-mezclas/
www.cienciaybiologia.com/
recursos.cnice.mec.es/biologa/
www.lawebdefisica.com/ -
www. fisica net.com.ar/
fisica.laguia2000.com/
www.olimpiadadebiologia.edu.es/

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PLAN DE REA: CIENCIAS NATURALES

1: LOS SERE VIVOS. UNIDAD N

3: LOS SERES VIVOS

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