Aplicacin de la Ley SEP en la ESCUELA BELGICA Chiguayante.

Aproximadamente el 80% de la poblacin estudiantil es considerada alumnos

prioritarios. Ya que cumplen con los requisitos estipulados por esta ley. El
gobierno cumple un rol importantsimo en la evaluacin de los alumnos prioritarios,
ya que por medio del desarrollo social (Ficha de proteccin social) todos de bajo
puntaje en esta escuela, con un promedio aproximado de 4350 puntos, tambin se
evalan en la salud, en el caso de esta escuela el 100% pertenecientes a
FONASA y el 80% de los alumnos prioritarios pertenecen al tramo A,
prcticamente en la calidad de indigentes.
La mayora de este 80% de alumnos prioritarios que se educan en la escuela
Blgica tambin poseen necesidades educativas especiales (NEE) transitorias y
permanentes, lo cual es un trabajo ms riguroso trabajar con ellos y lograr un
aprendizaje.
Para lograr saber cul de los alumnos es prioritario hacen un trabajo muy
detallado de cada alumno de la escuela, ingresan el rut de cada estudiante y se
revisa si cumple los requisitos de alumno prioritario.
La escuela Blgica tiene hoy en da 5 educadoras diferenciales y 4 profesionales
SEP especializados en el rea de Lenguaje y Matemtica, ya que estas 2 reas
son las que son ms abarcadas en la escuela, segn el plan de mejoramiento de
la SEP en cuanto a lenguaje es la comprensin lectora y en matemtica la
resolucin de problemas.
El proyecto de la escuela es el PLAN DE MEJORAMIENTO donde dan nfasis al
LIDERAZGO, GESTION CURRICULAR, GESTION DE RECURSOS, GESTION
DE CONVIVENCIA. Uno de los proyectos es la implementacin de plan lector en
los niveles de 1 a 4 donde llegaron textos nuevos, con ilustraciones, que le dan
entusiasmo a los alumnos para leer, ya que muchos de ellos nunca han visto un
libro nuevo me cuenta la Jefa de la Unidad Tcnica Pedaggica (UTP) Seora
Ximena Ruminot. Entre otros proyectos que estn a punto de concretarse, como la
implementacin de laboratorio de matemtica y la mejora de un laboratorio de
computacin, ya que el actual tiene 30 computadores pero solo 4 estn
funcionando.
Las distribuciones de logro se realizan en conjunto con la profesora de aula, la
profesional SEP y en los casos que se necesite de la educadora diferencial donde
se mide el avance nio por nio, aunque un nio haya repetido el ao, no quiere
decir que no aprendi nada, es por eso que se evala y se mide el avance de los
aprendizajes.
El gobierno aporta una subvencin especial por cada alumno prioritario que hay
en la escuela, donde los sostenedores de los colegios reciben esta subvencin, en
el caso de las escuelas municipales la DAE es el encargado de administrar el
dinero. Mientras que a la escuela solo le llega un porcentaje de este dinero.
Debido a todos estos criterios y al saber con cunto dinero cuentan mes a mes,
comienzan a pensar en que falta prioritariamente para poder invertir el dinero,
como por ejemplo en la contratacin de personal SEP, en planes de refuerzos
para los alumnos prioritarios, en psicopedagogos, como tambin el mejoramiento
de recursos educativos, como objetos concretos para matemticas por ejemplo o
libros didcticos para fomentar la lectura, entre otros.
El problema que ocurre hoy en da es que los dineros son administrados por la
DAE, debieran ser enviados directamente al colegio, por ejemplo si el gobierno
aporta aproximadamente 100 millones de pesos anuales para la escuela Blgica
de Chiguayante a ella solo le llegan 2 millones de pesos Mensuales, para una
escuela relativamente grande, con muchos alumnos prioritarios, se podran hacer
ms cosas con las recursos financieros, pero al restringirle los dineros se ven
tambin restringidos para poder hacer implementaciones, es por eso que es un
proceso largo, ya que se van comprando recursos de manera que puedan
solventarlos con los dineros que cuentan.