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2 grado Propuestas Actividades Textos Evaluacin

Eje:
Comprensin
y produccin
oral
- Comprender textos
producidos de
diferentes
variedades.
- Desarrollo de la
conciencia acerca
de qu palabras y
formas de hablar
son las adecuadas
segn las
circunstancias.
- Ampliar las formas
de expresin.
- Veo veo: la descripcin: el
docente elije un personaje
del cuento y lo describe,
para que los chicos
descubran cual es.
- Preguntando se llega: se
formulan preguntas para
descubrir un objeto o
sujeto que selecciona un
chico. Con respuestas de si
o no, permitiendo
reflexionar sobre cual
pregunta es conveniente.
- Adivinanzas".
- Descriptor distrado: los
chicos deben corregir las
descripciones orales del
maestro.
- Vamos por partes: se le
entrega una fotografa de
un objeto complejo por
grupo, cada grupo lo
describe con una palabra
hasta que se queden sin
palabras. El docente
nombre objetos que los
Cuentos, trabalenguas
y poesas:
- Laura Devetach.
La luna se cay.
- Rondas y canciones
tradicionales.
- Cecilia Pisos.
Coplas de hadas
- Iris Rivera
Cuentos del dedo
meique.
- Carlos Silveyra.
Trabalenguas. Sin
equivocarte y bien
ligerito.
- Mirta Gloria
Fernandez Peso
pesado.
- Emilio Ballegas.
Poemas de la ele
y Cancioncilla.
- Fernando Lujan
Los cangrejitos.
- Desarrollo del
habla y la
escucha.
chicos no han mencionado u
ofrece nuevas formas de
referirse a lo que ellos
nombraron (por ejemplo:
galera por sombrero),
para que los chicos
encuentren la referencia de
la imagen.



Eje: Lectura
- Frecuenciacin y
exploracin de
materiales
escritos; la lectura
compartida de los
textos literarios y
la comprensin de
textos
instruccionales
accesibles: recetas,
instrucciones para
elaborar un
objetos, consignas.
- Desarrollo de
habilidades
especificas
relativas a la
lectura de palabras,
con carcter ldico.
- Crculos de lecturas
- Buscar la palabra ms
larga: a partir de una lista
de palabras ya conocidas de
cuentos, textos.
- Buscar la palabra ms
corta.
- Buscar las palabras que
empieza igual: con la misma
letra o con la misma silaba.
- Las palabras que terminan
igual.
- Las palabras que tienen
tilde.
- Subrayar la/s palabra/s
que se repite/n en la/s
lista/s : presentar una
lista de palabras con
algunas repeticiones.
Cuentos y poesas:
- Anthony Browne
El tnel.
- Annimo Gato
suertudo.
- Hermanos Grim El
pescador y su
mujer, Los 3 hijos
vagos del rey, Los
3 ancianos del
bosque, La mesa,
el burro y el
bastn.
- Graciela Montes.
Historias de un
Ramn, un salmn y
3 deseos.
- Sara Zapata Puc y
los 3 deseos
- L, Hughes Cuentos
- Convertirse en
lector es un
proceso que
lleva tiempo e
involucra
distintos
saberes.
Implica
diferentes
expectativas
por lo tanto no
se puede
evaluar solo el
desempeo
referido a la
lectura de
palabras.
- Se debe
considerar
para cada nio
con diversos
escenarios para
lograr que los
chicos se interesen
por la lectura.

con canto. sus puntos de
partida y sus
logros.



Eje:
Escritura
- La escritura de
textos variados,
frecuentes y con
sentido.
- Situaciones de
revisin de las
propias escrituras,
proponer
modificaciones y
realizarlas.
- El docente debe
colaborar
escribiendo con y
para los nios,
proponindoles
formas de seguir
adelante,
alentndolos.

- Tutti fruti y el ahorcado:
permiten avanzar en la
escritura de palabras.
- Adivinanzas: trabajar la
escritura y la comprensin.
Ofrece oportunidades de
jugar y escribir palabras
para que puedan
reflexionar sobre ellas.
Poemas, rimas,
rondas , cuentos y
adivinanzas:
- F, Cano
Encadenados y
Cuento cerrado
- M, Fernandez
AAAAAAAAAA
El lobo de
Caperucita y
Recetas para
preparar sopojos.
- S, Schujer 351
adivinanzas para
jugar
- Es
fundamental
que los chicos
sepan que
existen
diferentes
textos y que
se usan para
distintos
propsitos.
- Aprender la
direccionalidad
de nuestro
sistema de
escritura,
reconocer los
sonidos de las
palabras.

Eje:
Reflexin
- Situaciones de
intercambios
acerca del lenguaje
- Constelaciones: se trata
de lanzar una palabra para
que los chicos digan todas
Cuento:
- Laura Devetach El
hombrecito verde y
- Es importante
que los nios
participen y
sobre la
lengua y los
textos
bajo la frmula
pensar juntos.
- Incorporar nuevos
trminos
construidos en el
aula, luego de la
ejecucin de un
conjunto de tareas.
- Operaciones:
clasificar,
comparar, dar
ejemplos,
identificar rasgos
comunes.
aquellas que tienen que
ver con esa.
- Conversar sobre las
palabras: agrupar las
palabras de la constelacin,
segn el tipo de relacin.
- Palabras para darse cuenta
de lo que se aprendi: se
trata de pensar y decir
palabras que tengan que ver
con un tema aprendido en
cualquier rea.
su pjaro. reflexionen
sobre los
textos, que se
hagan
preguntas,
formulen
hiptesis
acerca de las
relaciones
entre las
palabras y que
intenten
justificarlas.
- Normativa:
utilizar de
forma
correcta las
reglas propias
del sistema
seleccionadas
para este ao,
incluyendo
puntos para
separar
oraciones.