Problemas de ortografa comunes

Se define la norma como la consolidacin de un modelo de lengua que procede de su uso culto
y cuya trascendencia para la vida del idioma es excepcional, ya que le da la fijeza y estabilidad
que requiere como instrumento de mxima utilidad para la comunicacin entre sus hablantes.
Una dimensin esencial de esa norma tiene que ser, lgicamente, la ortografa. Esto explica
que, en torno a ella, se haya suscitado una abundante reflexin terica, al menos en dos
aspectos: el error ortogrfico, y el cambio y reformas de la ortografa.
Las "faltas de ortografa"

Cuando a veces se desdea la ortografa, pretendiendo que lo importante es lo que se quiere
decir, independientemente de los instrumentos que lo expresen, se olvida que la funcin
primordial de la escritura consiste en servir de representacin grfica para la lengua hablada.
Podr optarse por una u otra ortografa, pero parece claro que, si todos los que se expresan en
una lengua la escriben del mismo modo, la comunicacin entre ellos ser ms fcil; y si en
cualquier caso ha de aprenderse a escribir -de modo muy diferente a como se aprende a
hablar-, ser ms rentable que los que hablan la misma lengua aprendan a escribirla igual.
Ya se ha indicado que es inapropiado hablar de "faltas de ortografa"; sin embargo, resulta
obvio qu se quiere designar con este trmino: cualquier incorreccin, en la escritura, de la
norma.
Ni todas las faltas de ortografa tienen la misma entidad ni son, desde el punto de vista cultural
y escolar, igualmente censurables. Contra un prejuicio muy extendido, las que se refieren a la
representacin de los fonemas no son las ms criticables, salvo cuando atentan a reglas
universales (por ejemplo, la trascripcin de /q/ como "z" ante /a/, /o/, /u/) o aparecen en
palabras muy comunes; en los dems casos (palabras de escaso uso, que es preciso haber visto
escritas previamente o cuya etimologa hay que conocer para reproducirlas correctamente) el
error es ms disculpable.
Sin embargo, todo lo que se refiere a la acentuacin y a la puntuacin no merece ser
disculpado, ya que existen reglas muy estrictas en castellano para acentuar y, en menor
medida, puntuar. De tales errores se derivan perturbaciones esenciales en la comunicacin, lo
que en definitiva es un criterio muy vlido para medir la "gravedad" de las faltas.
La trasgresin literaria como recurso ortogrfico
La literatura es siempre, en mayor o menor medida, una trasgresin de la norma lingstica.
Cada uno de los planos de la lengua, el fnico, el morfosintctico y el semntico, suele
aparecer en la literatura sistemticamente violentado, ya que sta busca la extraeza y
creatividad que le son propias. Tambin la ortografa conoce esta ruptura de la norma, que no
obedece a desconocimiento sino a variadas finalidades expresivas.
As, por ejemplo, la peculiar ortografa de Juan Ramn Jimnez ("nostaljia", "jenio", "stasis",
"estrao") responde, ms que a la pretensin de una escritura fontica, al deseo de elaborar
una lengua propia, exclusiva y distinta. En las novelas realistas, las faltas de ortografa intentan
reflejar peculiaridades del registro vulgar, coloquial o dialectal. Pero el recurso llega a la lrica:
el poema de Blas de Otero Una carta reproduce la que una muchacha escribe a su hermano en
el servicio militar: plagada de faltas de ortografa, acentuacin y puntuacin, la carta se
convierte en smbolo tanto de indefensin como de solidaridad humana. De modo similar, un
poema de Csar Vallejo, al evocar la muerte de un miliciano en la guerra civil espaola: "Sola
escribir con su dedo grande en el aire:/ "Viban los compaeros! Pedro Rojas"..."; el poeta
encuentra en esa b la autenticidad y la pasin del herosmo popular ("Viban con esa be del
buitre en las entraas / de Pedro / y de Rojas, del hroe y del mrtir!").
En un fragmento de su novela Rayuela, Cortzar hace escribir a su protagonista con hache
palabras que no la llevan: "Escriba, por ejemplo: "El gran hasunto" o "la hencrucijada". Era
suficiente para ponerse a rer y cebar otro mate con ms ganas. "La hunidad", hescriba
Holiveira. "El hego" y el "hotro"." Lo cual le sirve para relativizar esas palabras y no sentirse
apesadumbrado por ellas y por lo que significan, como expresa claramente la comparacin
final: "Usaba las haches como otros la penicilina."
Respecto a los signos de puntuacin, cabe decir algo parecido: la literatura los usa con cierta
libertad e incluso renuncia a emplearlos. He aqu un conocido poema de Juan Larrea:
Sucesin de sonidos elocuentes movidos a
resplandor poema
es esto y esto y esto
Y Esto que llega a m en calidad de inocencia hoy
Que existe porque yo existo y porque el mundo
existe
Y porque los tres podemos dejar correctamente de existir
El recurso es habitual en la poesa contempornea y no falta en la novela. Unas veces, para
subrayar el carcter visual del poema en detrimento de su dimensin verbal temporal; otras,
para sugerir varias lecturas (pues, por ms que falten los signos grficos que pausen el texto,
es preciso hacer pausas en la lectura); en ocasiones, simplemente, para sugerir desorden y
confusin.
La reforma ortogrfica
Un asunto polmico ha sido la reforma ortogrfica. Para el castellano, las propuestas de
cambio se han centrado en la trascripcin de los fonemas y, secundariamente, en la
acentuacin, mientras que el acuerdo sobre la puntuacin, una vez establecida sta, ha sido
general.
Quienes han abogado por la reforma desde el siglo XVIII, lo han hecho en nombre de la
simplificacin que supondra una ortografa ms fontica, que transcribiera sin desajuste
alguno, y por tanto sin duda, el sistema fonolgico de la lengua. Ello facilitara un aprendizaje
ms eficaz, rpido y general; adems, siendo ya la escritura del castellano relativamente
sencilla, las reformas seran escasas y apenas traumticas.
Los que se han opuesto a la reforma han argumentado que cualquier cambio, a no ser mnimo,
dividira a los hablantes en dos grupos (los alfabetizados antes y los escolarizados despus del
cambio) cuya comunicacin se hara muy difcil; y que, por otra parte, ello supondra un
alejamiento sensible de la tradicin cultural, en la cual juega un papel muy importante la
imagen visual de la palabra.
En suma, frente al aceptable criterio fonetista de los reformadores, los "conservadores"
aducen razones, tambin de peso, etimolgicas. No faltan consideraciones sociales. De una
parte se alega que la ortografa es una barrera insalvable entre los "cultos" y los "incultos":
simplificarla no contribuira a suprimir dicha barrera? De otra parte, se aducen los costes
econmicos que la reforma supondra: libros e impresos, inscripciones y letreros sbitamente
envejecidos; mquinas inservibles; gastos en la actualizacin de cuantos tienen una relacin
profesional con la escritura...
La tradicin reformista ha sido rica en el castellano. Ya la reforma alfons, certera en ste como
en otros puntos, fij un sistema grfico rigurosamente ajustado a la fonologa de la lengua
medieval. En el siglo XVI Nebrija expone la necesidad de escribir como se habla. Y de 1630 es la
"Ortografa kastellana nueva i perfeta" de Gonzalo Correas (o Korreas) que plantea una
reforma radical: "Para la buena ortografa kastellana fzil i zierta, ke todos desean saber, son
menester veinte i zinko letras xustamene, para ke eskrivamos komo se pronunzia, i
pronunziemos komo se escriva, kon deskanso i fazilidad..."
Modernamente, lingistas como Andrs Bello o Julio Casares, entre otros, han considerado
imprescindible la reforma -la diseada por Bello estuvo vigente en Chile de 1844 a 1917-,
particularmente en cuestiones como la unificacin de las letras "b" y "v" en una sola, la
desaparicin de la "h" o la simplificacin de las grafas para representar el fonema /k/.
La actitud de la Academia ha sido eclctica y ponderada: partidaria al principio de cambios
decididos (supresin de "ph" por /f/, "ch" por /k/, "th" por /t/, supresin de ""...), se detuvo
ante algunos que le parecieron excesivos (desaparicin de la "h"). Desde el ao 1918 las
innovaciones han sido escasas y lentas, asumiendo, as, un ritmo de cambio sensiblemente
ms pausado que el, de por s ya lento, de la lengua oral.


Cada quien tiene su propio estilo de escritura y su propia forma de entender sus textos, sin
embargo, en muchas ocasiones podemos dar paso a malas interpretaciones o a una lectura
difcil si redactamos de manera muy complicada, rebuscada o mamona. La dificultad que le
damos a los lectores no slo se ve afectada por un estilo complicado, tambin por errores
ortogrficos o gramaticales que pueden pasar desapercibidos a la hora de escribir y afectar el
significado de la oracin (no es lo mismo huele a traste que a traste huele), sobre todo
cuando se trata de los tan temidos acentos diacrticos que son los que se emplean para
diferenciar dos palabras que se escriben igual pero significan distintas cosas (slo = solamente,
solo = una persona). A continuacin pondr los errores ms frecuentes que he encontrado (y
que aparentemente son muy inocentes) para que puedas tener una gua de referencia antes
de publicar tus escritos.

Acentos Diacrticos: Cuando las palabras suenan igual, pero no significan lo mismo.
Ah vs Ay! vs Hay
Creo que es de los errores ms comunes, ya que las tres palabras suenan igual.
Ah: sirve para indicar una direccin, un lugar.
Ah est la salida.
El camino correcto es por ah.
Hay: viene del verbo HABER, por lo tanto se escribe con hache y significa que existe algo.
En esta caja hay tres juguetes.
Todava hay posibilidades de ganar el partido.
Ay!: es una exclamacin, esto significa que lo utilizars cuando ocurra algo sorpresivo.
Ay, mis hijos!
Ay! Me diste un balonazo.
Compara:
Ah nos vemos!
Ay que dolor!
Todava hay mucho por hacer.
T vs Tu
T: hace referencia a tu interlocutor (segunda persona). Es un pronombre, por lo que siempre
va a usarse cuando quieras indicar a alguien.
Solamente t puedes salvar al mundo!
T vales mucho y mereces respeto.
Tu: lo utilizars cuando quieras indicar que una segunda persona posee algo.
Tu perro apesta.
ste es tu libro
Compara:
Fuiste tu verdugo (esa persona fue su propio verdugo).
Fuiste t el culpable (esa persona tiene la culpa).
El vs l
El: es un artculo (igual que la, los y las).
El perro es blanco.
Estoy buscando el sombrero gris.
l: ste es otro pronombre y al igual que t, se utiliza cuando hagas referencia a alguien.
l escribe de maravilla.
No estoy seguro, pero creo que es l a quien buscamos.
Compara:
El viernes tenemos junta con el alcalde.
l siempre est contando chistes.
Slo (Solo) vs Solo
Solo: cuando una persona se encuentra en soledad (si puedes sustituirlo por solito, entonces
no lo acentes).
Despus de la fiesta se qued solo en su habitacin [... se qued solito en su habitacin].
Se senta tan solo que decidi comprarse un caballo [... tan solito que decidi...].
Slo: si puedes sustituir en tu oracin la palabra slo por solamente, entonces lleva
acento.
Prometo escribirte una cancin, pero slo si me perdonas * pero solamente si me perdonas+.
Slo quiero saber por qu no acentas bien [Solamente quiero saber...].
Compara:
Si no estuviera tan solo, estara ms acompaado.
Si slo pudiera conseguir la llave, saldra ms rpido.
Mas vs Ms
Mas: sin acento es una conjuncin, esto quiere decir que une dos oraciones (equivale a: pero,
aunque, sin embargo, no obstante, antes bien).
Quisiera un Ferrari, mas no tengo suficiente dinero [... pero no tengo suficiente dinero].
Ms: adverbio de cantidad, significa que al comparar dos cantidades o medidas una ser
mayor.
Quiero ms sopa.
Canad tiene ms territorio que Filipinas
Compara:
No puedo ms.
No puedo, mas lo intento.
Que, Quien, Como, Donde, Cuando vs Qu, Quin, Cmo, Dnde, Cundo
Aunque parezca confuso, estos son los ms fciles de distinguir: si utilizas signos de
admiracin (!) o interrogacin (?) entonces ponle tilde! Otra forma de saber si le pones o
no le pones acento es preguntndote: me refiero a una pregunta o exclamacin? Si la
respuesta es s, entonces ponle tilde.
Cmo puedo saber si lleva acento?
Durante el asalto no saba ni quin estaba junto a m *... quin estaba junto a m, al llevar
acento, da una muestra de inquietud, duda o desconocimiento de lo que se est hablando, por
lo que sigue siendo una pregunta aunque no se encuentre entre signos de interrogacin. Si no
llevara a acento, ... quien estaba junto a m estara dando un sentido de sealizacin y por lo
tanto de seguridad o confianza. Ejemplo: l fue quien estaba junto a m (dando respuesta a la
pregunta quin estaba junto a m)+.
Cundo no le debo poner acento? Cuando no te refieras a una pregunta o exclamacin
(observa con cuidado las oraciones anteriores).
Cuando termines tu comida tendrs tu postre.
Donde veas el rbol torcido da vuelta a la izquierda.
Compara con atencin:
No s para cundo terminar mi tarea.
Cuando termine la tarea podr salir a jugar.
Donde te vuelva a ver, te mato.
Dnde dejaste las llaves?
Quien se atreva a tocar mi comida, recibir su castigo.
Quin es Hideki Cuamatzi?
Volver como pueda.
Cmo te atreves a mentirme!
He visto ahora cmo lo has hecho.
Como pasta todos los das *Aqu podemos observar una particularidad del como: puede
referirse tanto a la manera en que algo es realizado y a la conjugacin del verbo comer en
primera persona del presente (yo como pasta...)].
Si hubiera sabido que se me hara tarde, habra despertado antes.
Qu color te gusta ms?
Cuando sea grande quiero ser piloto
Cundo es tu cumpleaos?
Este/Esta, Aquel (y similares) vs Est/Est vs ste, Aqul (y similares)
No llevan acento cuando a lo que te ests refiriendo se encuentre seguido inmediatamente (o
en la misma oracin) del pronombre. Llevan acento cuando el objeto, persona o lugar se
encuentra atrs del pronombre, por ejemplo, en una oracin antecesora de donde ests
usando la palabra este, aquel, etc. Las nicas excepciones son ESTO, ESO, ESTOS y ESTOS ya
que NUNCA SE ACENTAN.
*Hay una particularidad con este. Hay que fijarse en qu contexto se est utilizando, ya que
cuando no lleva acento, puede referirse a una direccin cardinal: oriente. Es muy fcil
identificar estas situaciones. Ejemplo: El Sol sale todos los das por el este/oriente.]
Cuando se acentan funcionan como pronombres; cuando no se acentan funcionan como
artculos (?).
Compara con atencin:
Esto es lo ms difcil que he visto en mi vida.
Este perro me mordi
Necesito ste y ste [No ests mencionando a lo que te refieres en la misma oracin donde
usas ste, por lo tanto, queda implcito que se trata de algo ya mencionado o tomado en
cuenta (qued atrs de la oracin usada). Para que no llevaran acento, el enunciado
quedara as: Necesito este y este" (como cuando se seala algo)+.
Aquel polica quiere mordida.
No me refera a ti, sino a aqul.
Ha visto a esta sospechosa?
Y a sta?
Nota importante:
En espaol, los signos de admiracin e interrogacin son dos: uno que abre la oracin y otro
que la cierra. En otros idiomas solamente se utiliza el que la cierra. Aunque nos d flojera
escribir el signo que abre la exclamacin o interrogacin, es necesario usarlo ya que nos indica
el tono de la oracin al leerla (as nos damos cuenta al principio de la misma y no al final,
cuando ya nos hayamos equivocado al leerla).
Ah! Y no es necesario utilizar ms de uno.
No puedo creer cunto tiempo ha pasado desde la ltima vez que nos vimos!
No puedo creer, cunto tiempo ha pasado!
No puedo creer cunto tiempo ha pasado diez aos!



Suelen ser palabras cotidianas, se usan todo el tiempo y a la hora de llevarlas al papel surgen
los conflictos, qu hay que tener presente para no equivocarse?
No son siempre aquellas palabras llamadas "difciles", a las que el odo est desacostumbrado,
las que generan los errores. Muchas veces el habla sencilla, coloquial y cotidiana, a la hora de
ser trasladada al papel, genera dudas y es motivo de consulta por parte de alumnos de todos
los niveles de enseanza, as como de toda persona que desea mejorar su escritura y eliminar
los errores ortogrficos.
Ejemplos del habla cotidiana
Que te vaya bien / no quiero que te vayas. Para esta forma del subjuntivo, correspondiente al
presente del verbo ir, muchas personas suelen confundirse y escribir valla, grafa adecuada
para un ejemplo como: Debo saltar esas cuatro vallas para ganar.
No me importa lo que hayas hecho, distinto de: cuando hallas gente as, todo es diferente. No
confundir el subjuntivo del verbo haber, con la conjugacin del verbo hallar, equivalente a
encontrar.
Tuvo mucho fro esa noche. No es menos frecuente que se escriba para este ejemplo tubo, con
b larga. Pero cuando esta duda acude a la mente, hay que recordar que ese tubo es para una
oracin como: Alcnzame ese tubo de ensayo.
El problema de las palabras que comienzan por exh
Frente a ellas, muchas veces se lleva las de perder. Casi no hay reglas fijas, se debe tener en
cuenta cmo est formada etimolgicamente la palabra en cuestin, por ejemplo exhumar (de
ex - y el lat. humus, tierra).No queda ms remedio que familiarizarlas visualmente en la
memoria porque son motivo de grandes confusiones. Exuberante, por ejemplo, es una palabra
que puede generar dudas a cualquiera y a ms de uno se le ha escapado escribirla con h antes
de la u. Por empezar, aqu tenemos una pequea lista para recordar:
EXHUMAR
EXHORTAR
EXORCIZAR
EXHALAR
EXUBERANTE
EXHAUSTO
EXHIBIR
Cuidado con los homfonos
Los homfonos son palabras que suenan igual, pero que se escriben distintas, y son, sin dudas,
la mayor causa de confusin a la hora de decidir entre una grafa y otra. Por este motivo,
siempre hay que tener en cuenta el contexto en el que aparecen y el significado para no
cometer errores.
Estas seran oraciones bien formadas, con el homfono correspondiente de acuerdo al
contexto:
Artculos Relacionados
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Extranjerismos, neologismos y barbarismos en espaol
Desecho (de desperdicio): Van a tirar ms desechos al ro.
Deshecho (de deshacer): Juan est deshecho por lo que le hiciste
Cocer (referido a cocinar): Tengo que cocer las verduras
Coser (referido a unir con hilo): Tengo que coser la ropa
Call (de callar): Por fin se call la boca.
Cay (de caer): Se cay de un primer piso.
A ver (prep. + verbo): Vamos a ver cmo resuelve esto.
Haber (verbo): Tiene que haber otra solucin.
Los barbarismos
Definidos por algunos diccionarios como "vicio del lenguaje", los barbarismos abarcan no slo
errores ortogrficos, sino tambin problemas de pronunciacin. Algunos son tan comunes que
el hablante sabe que son incorrectos, pero en su crculo familiar se permite pronunciarlos sin
corregirlos (por ejemplo alverja en lugar de arveja, o dentrfico en vez de dentfrico).
Sin embargo, algunos de los barbarismos que ms pasan desapercibidos y que provocan
conflicto, son los siguientes:
Forma incorrecta*
Enriedo* Enredo
Idiosincracia* Idiosincrasia
Persuacin* Persuasin
Preveer* Prever
Visicitud* Vicisitud
Suscinto* Sucinto
La cuestin de la normativa
En el mbito acadmico, la gramtica de hoy en da no es afecta a definirse como gramtica
normativa. Muchos aos se bas slo en ese campo estructurado y quedaron muchas reas
sumamente ricas, otros problemas del lenguaje por explorar, por ejemplo la intencin
comunicativa del hablante, la regin de la que proviene, su dialecto, o la situacin o contexto
en que pronuncia su discurso.
No obstante, todo alumno se tropieza en algn momento con esta clase de dudas con respecto
a la norma, y nunca est de ms tener un breve compendio. Alumnos que aspiran a ser
maestros, correctores, escritores o simplemente a un puesto laboral que exige un
conocimiento preciso del idioma.
http://www.cultureduca.com/leng_ortog_problemas03.php
http://alquimistas.evilnolo.com/2005/11/13/horrores-ortograficos-mas-comunes/