Uso del Software

La actividad Multimedia se divide en 3 grupos con la

intencin de abarcar las distintas competencias bsicas
ajustables para nios con necesidades bsicas motoras
Se presentan imgenes desordenadas con la intencin
de que el nio identifique la secuencia correcta y las
acomode.
Una vez acomodadas las imgenes, al presionar el
mouse sobre cada una podr escuchar el nombre de la
misma (Alto, siga, cuidado, etc.)

Se muestra un nio que debe cruzar un paso peatonal;
en sta hay 3 semforos del trnsito vehicular cada uno
con una luz distinta sobresaltada. El nio debe escoger
la imagen correcta del semforo con el mouse y
colocarla de manera que ya pueda cruzar la calle.
Se presentan imgenes de seales de trnsito, el nio
debe indicar cul corresponde a cada grupo
(Reglamentarias, Preventivas, Informativas) e irlas
acomodando conforme el sistema le va indicando
Seleccin:
En las imgenes se encuentra un nio realizando un
trayecto desde su casa hasta la escuela. Se le
presentan varios problemas que el alumno debe
contribuir a solucionar. Y utilizar los semforos que se
necesiten para cada situacin y que son indispensables
para lograr su trayecto sin peligro.

Video

Despus de realizada las actividades se les adjunta un
video para que aprecien la importancia del semforo de
una manera ms dinmica.

http://www.youtube.com/watch?v=wMzXinL
Gi0Y

AJUSTES RAZONABLES:

Los movimientos que debe realizar el nio de mano-mouse estn
previamente ajustados en el software dado que los movimientos que tiene
que hacer sean gruesos o finos los debe realizar con coordinacin por lo
tanto puede presentar mayor dificultad para manipular el mouse. Aqu se
pretende que sean textos e imgenes grandes con un nivel de dificultad
mnimo para evitar frustracin y as cumplir con el objetivo de aprendizaje
que es el de la accesibilidad a la tecnologa.

La intervencin que se realiza en los ajustes es tanto para los materiales
que el nio utiliza como para el entorno, ya que debe orientarse a todo el
entorno por el que el nio se desenvuelve, as que el espacio fsico tambin
se modifica.



Previamente se realiza una valoracin a los alumnos con los siguientes puntos
a considerar:




















http://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/unidad18.pdf


Se tendr en cuenta el tipo y grado de dficit
La modalidad comunicativa que presenta as como su competencia en la interaccin. Si
posee lenguaje oral, la forma de expresin, dificultades articulatorias. El nivel de comprensin
tanto a nivel de vocabulario y rdenes como a situaciones y contextos.
La movilidad que posee (desplazamiento, postura, manipulacin) y la funcionalidad de sus
movimientos.
El grado de autonoma y la funcionalidad de las actividades de la vida diaria, la seguridad en
sus relaciones con el entorno, control de esfnteres, etc.
Atender al desarrollo general del alumno y al momento evolutivo en el que se encuentre en
las distintas reas: motora, cognitiva, socio-afectiva y de comunicacin.
Considerar el estilo personal de aprendizaje, el tipo de ayudas que necesita