INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIN

(ENFOQUE CUANTITATIVO)
I. GENERALIDADES

Los datos generales sirven para identificar el proyecto de investigacin, siendo conveniente
anotarlos con precisin, siguiendo el esquema propuesto. En el proyecto de investigacin
se consignan los datos generales siguientes:
1.1. Ttulo

Se debe reflejar el propsito de lo que se investiga.
A continuacin se presentan las opiniones de algunos autores, que pueden servir de
referencia.
- Segn Slafer (2009), debe describir con la mnima cantidad posible de palabras el
contenido del trabajo.

Su formulacin debe ser clara, lgica y debe de contener de manera explcita la(s) variables
de estudio y la poblacin.
Cuando se refiera a la poblacin, por consideraciones ticas, no coloque el nombre de la
Institucin o entidad donde se desarrolle el estudio, si no est autorizado. Ms adelante, en
el rubro correspondiente, usted caracterizar a la muestra. Esto es para velar por la
confidencialidad de la informacin, garantizar el principio de beneficencia de los
participantes y apoyar su auto-determinacin.
Si el estudio es explicativo, debe ser explcita la variable independiente y dependiente, por
ejemplo:
Programa de visualizacin creativa sobre la percepcin del dolor en pacientes
intervenidos quirrgicamente.
La variable independiente o causa: programa de visualizacin creativa y la variable
dependiente o efecto: percepcin del dolor.
El ejemplo sealado sera incorrecto si se formula como sigue:
Programa de visualizacin creativa sobre los pacientes que experimentan dolor tras
haber sido intervenidos quirrgicamente.
- Segn Day Robert (2005), el ttulo de una investigacin ser ledo por una gran cantidad
de personas, que no necesariamente leern el trabajo, razn por la cual, debe cuidarse el
modo de asociar las palabras y a su vez, debe con el menor nmero de palabras
posibles, describir adecuadamente su contenido.

El ttulo sintetiza la idea principal del trabajo, de modo sencillo y adecuado, que ilustre el tema
principal y las variables de estudio. El ttulo al formar parte de los ndices en las bases de datos, no
debe incluir palabras que no cumplan algn propsito definido y que aumenten su
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INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
(ENFOQUE CUANTITATIVO)
I. GENERALIDADES

Los datos generales sirven para identificar el proyecto de investigacin, siendo conveniente
anotarlos con precisin, siguiendo el esquema propuesto. En el proyecto de investigacin
se consignan los datos generales siguientes:
1.1. Ttulo

Se debe reflejar el propsito de lo que se investiga.
A continuacin se presentan las opiniones de algunos autores, que pueden servir de
referencia.
- Segn Slafer (2009), debe describir con la mnima cantidad posible de palabras el
contenido del trabajo.

Su formulacin debe ser clara, lgica y debe de contener de manera explcita la(s) variables
de estudio y la poblacin.
Cuando se refiera a la poblacin, por consideraciones ticas, no coloque el nombre de la
Institucin o entidad donde se desarrolle el estudio, si no est autorizado. Ms adelante, en
el rubro correspondiente, usted caracterizar a la muestra. Esto es para velar por la
confidencialidad de la informacin, garantizar el principio de beneficencia de los
participantes y apoyar su auto-determinacin.
Si el estudio es explicativo, debe ser explcita la variable independiente y dependiente, por
ejemplo:
Programa de visualizacin creativa sobre la percepcin del dolor en pacientes
intervenidos quirrgicamente.
La variable independiente o causa: programa de visualizacin creativa y la variable
dependiente o efecto: percepcin del dolor.
El ejemplo sealado sera incorrecto si se formula como sigue:
Programa de visualizacin creativa sobre los pacientes que experimentan dolor tras
haber sido intervenidos quirrgicamente.
- Segn Day Robert (2005), el ttulo de una investigacin ser ledo por una gran cantidad
de personas, que no necesariamente leern el trabajo, razn por la cual, debe cuidarse el
modo de asociar las palabras y a su vez, debe con el menor nmero de palabras
posibles, describir adecuadamente su contenido.

El ttulo sintetiza la idea principal del trabajo, de modo sencillo y adecuado, que ilustre el
tema principal y las variables de estudio. El ttulo al formar parte de los ndices en las bases
de datos, no debe incluir palabras que no cumplan algn propsito definido y que aumenten
su extensin como: una investigacin experimental de 11

o emplear las palabras mtodo o resultados. Tambin deben evitarse las abreviaturas en el
ttulo (American Psychological Association [APA], 2012).
Ejemplo1:
Satisfaccin laboral e identidad vocacional en el personal administrativo nombrados en el ao -
2012.
Ejemplo2:
Responsabilidad Social empresarial entre el personal administrativo de las Municipalidades de
Vctor Larco Herrera y La Esperanza 2013.
Ejemplo 3:
Influencia de la neurbica en el desarrollo de las habilidades bsicas en nios de 4 aos - 2013
1.2. Autor:

Es la persona responsable de la elaboracin del trabajo de investigacin.
Se indica apellidos y nombre (s) del autor y su grado acadmico abreviado.
Ejemplo:
Br. Horna Daz Mara Paula
1.3. Asesor:

Indicar apellidos y nombres del docente metodlogo y su grado acadmico abreviado.
Ejemplo:
Dra. Rodrguez Salazar, Mara Teresa
1.4. Tipo de investigacin:

En el mbito de la investigacin nos encontramos con una gama de clasificaciones de tipos
de investigacin. Sin embargo para Landeau Rebeca (2007) La amplia gama de tipos de
investigacin se ha definido de acuerdo a los propsitos que persigue el autor de tales
divisiones.
Por ello, es usual que la investigacin se organice de acuerdo a varios aspectos
significativos de la investigacin como: finalidad, carcter, naturaleza, dimensin temporal,
orientacin que asume. Para fines de nuestro trabajo de investigacin, adoptaremos los
siguientes tipos de investigacin:
Segn la finalidad
Teniendo en cuenta la finalidad que persigue, la investigacin se pueden clasificar en
bsica y aplicada.
- Investigacin terica, bsica o pura. Se fundamenta en un argumento terico y su
intencin fundamental consiste en desarrollar una teora, extender, corregir o verificar el
conocimiento mediante el descubrimiento de amplias divulgaciones o principios.

Este tipo de investigacin se realiza para obtener nuevos conocimientos y nuevos campos
de investigacin sin un fin prctico especfico e inmediato. Tiene como fin crear un cuerpo
de conocimiento terico, sin preocuparse de su aplicacin prctica. Se orienta a conocer y
persigue la resolucin de problemas amplios y de validez general. (Landeau Rebeca, 2007,
p. 55).
- Investigacin aplicada. Tiene como finalidad la resolucin de problemas prcticos. El
propsito de realizar aportaciones al conocimiento terico es secundario. Un estudio sobre
el mtodo de lectura para nios con dificultades perceptivas, sera un ejemplo de esta
modalidad (Landeau Rebeca, 2007, p. 55).

b) Segn su Carcter
De acuerdo con este criterio, la investigacin puede clasificarse en exploratoria, descriptiva,
correlacional, explicativa y experimental (Landeau Rebeca, 2007, p. 56).
- Investigacin exploratoria. Tiene carcter provisional en cuanto que se realiza para
obtener un primer conocimiento de la situacin donde se piensa realizar una investigacin
posterior. Puede ser de carcter descriptivo o explicativo, o ambos a la vez.

Hernndez, R., Fernndez (2006) afirma que: Los estudios exploratorios se realizan cuando el
objetivo consiste en examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se
tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisin de la literatura revel
que tan solo hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio,
o bien, si deseamos indagar sobre temas y reas desde nuevas perspectivas, por ejemplo: Identifica
los supuestos bsicos de los padres de familia para lanzar un programa especial de capacitacin a
los alumnos de secundaria; explicar las opiniones de los padres de familia acerca de un convenio
que est por concretarse.

Investigacin descriptiva: Tiene como objetivo central la descripcin de los fenmenos.
Se sita en un primer nivel del conocimiento cientfico. Utiliza mtodos descriptivos como la
observacin, estudios correlacionales, de desarrollo, etc.
Hernndez, R., Fernndez (2006 p, 103), sostiene que la investigacin descriptiva busca
especificar propiedades, caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que
se analice. Describe tendencias de un grupo o poblacin.
Un censo nacional de poblacin es un estudio descriptivo, cuyo propsito es medir una
serie de conceptos en un pas y momento especficos: aspectos de la vivienda (tamao en
metros cuadrados, nmeros de pisos y habitaciones, si cuenta o no con energa elctrica y
agua entubada, combustible utilizado, tenencia o propiedad de la vivienda, ubicacin de la
misma), informacin sobre los ocupantes ( nmero y medios de comunicacin de que
disponen; edad, gnero, bienes, ingreso, alimentacin, lugar de nacimiento, idioma o
lengua, religin, nivel de estudios, ocupacin de cada persona) y otras dimensiones que se
juzgan relevantes para el censo. Algunos ejemplos son: elaboracin de conceptos de
estudiantes en secundaria; estudios de niveles socioeconmicos en los que describe el
nivel de instruccin, nmero de hijos, estado civil, estado de la vivienda; compara el nivel
de ingreso con el nivel de instruccin y con el nmero de hijos.
Investigacin correlacional o Ex post facto: tiene como propsito conocer la relacin
que existe entre dos o ms conceptos, categoras o variables en un contexto en particular.

Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de investigacin como las
siguientes las condiciones socioeconmicas de los alumnos de la IEP N 2532 de la
ciudad de Zaa influyen en el rendimiento acadmico, durante el ao escolar 2007?, a
mayor variedad y autonoma en el trabajo corresponde mayor motivacin intrnseca
respecto de las tareas laborales?, existe relacin entre la violencia familiar y el
rendimiento escolar? Hernndez, R., Fernndez (2006 p, 105).
- Investigacin explicativa. Su objetivo es la explicacin de los fenmenos y el estudio de
sus relaciones para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en la dinmica de
aqullos.

Los estudios explicativos respondern a preguntas tales como: qu efectos tiene que los
adolescentes peruanos, habitantes de zonas urbanas y de nivel socioeconmico elevado,
vean videos 14

musicales con alto contenido sexual?, a qu se deben stos efectos?, qu variables
mediatizan los efectos y de qu modo?, por qu dichos adolescentes prefieren ver videos
musicales con alto contenido sexual respecto de otros tipos de programas y videos
musicales?, qu usos dan los adolescentes al contenido sexual de los videos musicales?,
qu gratificaciones derivan de exponerse a los contenidos sexuales de los videos
musicales?, etc.
Investigacin experimental. Estudia las relaciones de causalidad utilizando la
metodologa experimental con la finalidad de controlar los fenmenos. Se fundamenta en la
manipulacin activa y el control sistemtico. Se aplica a reas temticas susceptibles de
manipulacin y medicin.

c) Segn su naturaleza
Hace referencia a los dos enfoques el cuantitativo y el cualitativo que son paradigmas de la
investigacin cientfica, ambos emplean procesos cuidadosos, sistemticos y empricos en
su esfuerzo por generar conocimiento. Llevan a cabo observacin y evaluacin de
fenmenos; establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observacin y
evaluaciones realizadas; demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen
fundamento; revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del anlisis;
proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, y fundamentar
las suposiciones o ideas, o incluso para generar otras.

Investigacin cuantitativa. Es la modalidad de investigacin que ha predominado, se
centra fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificacin de
los fenmenos, utiliza la metodologa emprico analtico y se sirve de pruebas estadsticas
para el anlisis de datos.
Por otro lado Hernndez, Fernndez y Baptista (2006, p. 5) refiere que el enfoque
cuantitativo usa la recoleccin de datos para probar hiptesis, con base en la medicin
numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones de comportamiento y probar
teoras. El proceso de investigacin cuantitativo, presenta los siguientes pasos: Se plantea
un problema de estudio delimitado y concreto; revisa la literatura sobre lo que se ha
investigado, sobre la cual construye un marco terico la teora que habr de guiar su
estudio; de esta teora deriva la hiptesis, somete a prueba las hiptesis mediante el
empleo de diseos de investigacin apropiados; para obtener talesresultados el
investigador recolecta datos numricos de los objetos, fenmenos o participantes, que
estudio analiza mediante procedimientos estadsticos (mtodos estadsticos).
- Investigacin cualitativa. Se orienta al estudio de los significados de las acciones
humanas y de la vida social. Utiliza la metodologa interpretativa (etnografa fenomenologa,
interaccionismo simblico, etc.). Su finalidad es encontrar una teora con la que se pueda
probar, con razones convincentes, la efectividad de los datos. Mediante el estudio de los
datos fenmenos semejantes y diferentes analizados, desarrolla una teora explicativa
(Landeau Rebeca, 2007, p. 62).

As tambin Hernndez (2006 p, 8), el enfoque cualitativo utiliza la recoleccin de datos sin
medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de investigacin en el proceso de
interpretacin. El proceso de investigacin cualitativa, presenta las siguientes
caractersticas:
- En la mayora de los estudios cualitativos no se prueban hiptesis, stas se generan
durante el proceso y van refinndose conforme se recaban ms datos o son un resultado
del estudio.
- El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados. No se efecta
una medicin numrica. La recoleccin de los datos consiste en obtener las perspectivas y
puntos de vista de los participantes (sus emociones, experiencias, significados y otros
aspectos subjetivos).
- El investigador cualitativo utiliza tcnicas para recolectar datos como la observacin no
estructurada, entrevistas abiertas, revisin de documentos, discusin en grupo, evaluacin
de experiencias personales, registro de historias, de vida, interaccin e introspeccin con
grupos o comunidades.
d) Segn el alcance temporal
La investigacin puede referirse a un momento especfico o puede extenderse a una
sucesin de momentos temporales. En el primer caso se denomina transversal o seccional,
y en segundo, longitudinal.
Investigacin transversal (seccional, sincrnica). Son investigaciones que estudian
un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado. Comparan diferentes grupos
de edad (G1, G2, G3, n) observaciones (01) en un nico momento. Por ejemplo nmero
de palabras ledas por minuto por

as alumnas de enseanza primaria. Las muestras se estratifican por cursos.
Investigacin longitudinal (diacrnica). Son investigaciones que estudian un aspecto
de desarrollo de los sujetos en distintos momentos o niveles de edad (E1, E2,E6),
mediante observaciones repetidas (01, 02, 03 t). Los estudios longitudinales se llaman
tambin de panel si se observan siempre los mismos sujetos y de tendencia si los sujetos
son distintos. El estudio anterior realizado con los mismos sujetos en distintos momentos
sera un estudio longitudinal.
e) Segn la orientacin que asume
Por la orientacin que la investigacin asume se divide en: orientada a la comprobacin, al
descubrimiento y a la aplicacin.
Investigacin orientada a la comprobacin. Es la investigacin cuya orientacin
bsica es contrastar teoras. Emplea principalmente la metodologa emprico-analtica;
mtodos experimentales, cuasi experimentales, expost-facto. Su objetivo es explicar y
predecir los fenmenos. Utiliza tcnicas de anlisis cuantitativos y enfatiza el contexto de
justificacin o verificacin.
Investigacin orientada al descubrimiento. Es la investigacin cuya orientacin bsica
es generar o crear conocimiento desde una perspectiva inductiva. Emplea principalmente
mtodos interpretativos (etnografa, interaccionismo simblico...). Su objetivo es interpretar
y comprender los fenmenos. Utiliza tcnicas y procedimientos de tipo cualitativo y enfatiza
el contexto de descubrimiento.
Investigacin orientada a la aplicacin. Investigacin orientada a la adquisicin de
conocimientos con el propsito de dar respuesta a problemas concretos. En el marco de la
intervencin educativa se orienta a la toma de decisiones (investigacin evaluativa) y al
cambio o mejora de la prctica educativa (investigacin accin, investigacin en el aula).

Segn la naturaleza de investigacin se debe seleccionar sus tipologas y caractersticas
como se muestra en el siguiente ejemplo:
Satisfaccin laboral e identidad vocacional en el personal administrativo
nombrados en el ao -2012
Tipo de investigacin:
Segn la finalidad: Es investigacin aplicada

Segn su carcter: Es investigacin Correlacional
Segn su naturaleza: Es investigacin Cuantitativa
Segn el alcance temporal: Es investigacin transversal
Segn la orientacin que asume: Investigacin orientada al descubrimiento

1.5. Lnea de Investigacin:
La lnea de investigacin debe estar acorde al programa de postgrado (ver la pgina
investigacionpostgradoucv.bligoo.pe/)
Ejemplo:
Influencia de la neurbica en el desarrollo de las habilidades bsicas en nios de 4 aos
2013
Lnea de investigacin
Innovaciones pedaggicas
1.6. Localidad:

Se refiere fundamentalmente al contexto o espacio geogrfico donde se aplicar el estudio.
Ejemplo:
Factores intervinientes en el masoquismo moral entre las madres vctimas de violencia fsica y
violencia sexual 2013
Localidad: Distrito de la Esperanza - Trujillo
1.7. Duracin del proyecto

Se referir al tiempo, expresado en meses de duracin, que demanda la elaboracin del
proyecto y reporte de investigacin, hasta la publicacin del mismo.
II. PLAN DE INVESTIGACIN

2.1. Realidad problemtica

El planteamiento del problema contiene una visin panormica de la realidad problemtica
que impacta sobre la poblacin escogida para el estudio, y parte de esa realidad afecta a la
variable o variables que sern investigadas.
Para empezar la descripcin de la realidad problemtica, puede apoyarse en incidencias
estadsticas (indicando las fuentes de 18

referencia) referidos a la materia en estudio, desde el contexto internacional, nacional y
local. No olvidar que al presentar las estadsticas, es necesario citar las fuentes
consultadas haciendo uso de las normas APA (para las secciones de Educacin, Ciencias
de la Comunicacin, Derecho, Humanidades), VANCOUVER ( para la seccin ciencias
mdicas), ISO 690 (para las secciones de Ingeniera y Arquitectura), las que deben
presentarse tambin en las referencias, al finalizar el proyecto.
As tambin podemos determinar que para que un problema sea cientfico debe cumplir las
siguientes premisas:
Ser objetivo, todo problema tiene que responder a una necesidad real de la sociedad
(importancia prctica y significacin social).
Basarse en un conocimiento previo del mismo, pues el investigador no se atrever a
formular el problema si no ha realizado un diagnstico profundo del objeto y no ha revisado
exhaustivamente los antecedentes bibliogrficos y tericos sobre el mismo.
Formularse y resolverse aplicando el sistema de conceptos, categoras y leyes de la
rama del saber o ciencia especfica.
La solucin debe contribuir al desarrollo del conocimiento cientfico, o sea, a la
ciencia.
Las cualidades de un problema cientfico son, por lo tanto, la objetividad (responde a la necesidad real), la
especificidad (no puede ser impreciso y vago) y la asequibilidad emprica y/o
2.2. Formulacin del problema

Es el enunciado del problema en forma interrogativa y en tiempo presente.
Existen una serie de requisitos para una adecuada formulacin del problema; entre estos
destacan:
a) Expresar una relacin entre dos o ms variables.
b) Estar redactado de manera clara y expresada de modo interrogativo.
c) Ser susceptible de ser sometida a prueba emprica o de observacin en el contexto real.
Ejemplos:
Problemas de investigacin de estudios descriptivos.
Problema central:
Desconocimiento de las caractersticas del rendimiento acadmico de los alumnos del 4
grado de educacin en el ao lectivo 2 008.
Formulacin del problema: Cules son las caractersticas del rendimiento acadmico de
los alumnos del 4 grado de educacin primaria en el ao lectivo 2 008?
Problemas de investigacin de estudios correlacionales:
Problema Central:
Desconocimiento en la relacin que pueda existir entre la satisfaccin laboral e identidad
vocacional en el personal administrativo nombrado en el ao 2012
Formulacin del problema:
Cul es la relacin entre satisfaccin laboral e identidad vocacional en el personal
administrativo nombrado en el ao 2012?
Problemas de investigacin de estudios experimentales:
Problema central:
Se conoce el uso de la neurbica en personas de la tercera edad sin embargo se
desconoce si esta tcnica puede influir en el desarrollo de las habilidades bsicas en nios de
4 aos
Formulacin del problema:
La neurbica influye en el desarrollo de las habilidades bsicas en nios de 4 aos 2013?
2.3. Objetivos

Los objetivos expresan lo que se pretende lograr en el proceso de investigacin. As
tambin su formulacin involucra resultados concretos a obtener en el desarrollo de la
investigacin.
De igual manera, se puede entender como la gua que orientar el proceso de probar la
hiptesis. Es recomendable que los objetivos se formulen en trminos operativos y, para
ello, su redaccin debe empezar con un verbo en infinitivo (conocer, analizar, comprender,
etc) que seale la accin a ejecutar. Debe redactarse con claridad pues son las guas del
estudio (Rojas, 1999).
Los objetivos se diferencian del hacer, porque constituyen, adems de una actividad, una
finalidad o un logro.
Ejemplo: estudiar la relacin existente entre el estilo de autoridad de los padres y la
independencia en los hijos, es un objetivo incompleto, pues slo plantea la actividad
estudiar, pero falta el logro: estudiar esa relacin para qu?; la segunda parte del
objetivo podra ser: a fin de determinar los aspectos que inciden en la aparicin de
conductas sumisas o rebeldes.
Los objetivos pueden ser: 20


2.3.1. General

Precisa la finalidad de la investigacin, en cuanto a sus expectativas y propsitos ms
amplios, dentro de consideraciones de factibilidad. El objetivo general orienta la
investigacin y permite mantener una constante de referencia en el trabajo a ejecutarse
(Hurtado de Barrera 2005). Un objetivo general, se expresa en logros terminales que debe
alcanzar el estudio. Para construirlo se emplean verbos y coinciden con la formulacin del
problema. Debe involucrar un slo logro general, pues el objetivo general es el que
determina el tipo de investigacin. Si hay varios logros involucrados en un mismo objetivo
general, la investigacin no est bien delimitada; esto quiere decir que hay varias
investigaciones mezcladas en una, lo cual puede llevar al investigador a resultados
confusos y ambiguos.
2.3.2. Especficos

Son enunciados que desagregan el objetivo general, indican metas. Hace mencin a
situaciones particulares del objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general,
mediante la determinacin de estadios, o la precisin y cumplimiento de los aspectos
necesarios del proceso. Entre los objetivos General y Especficos existe una relacin de
jerarqua. Los objetivos, surgen tanto de la justificacin, como del proceso de delimitacin
del tema, con base a los enunciados
Ejemplos: OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
* Demostrar los efectos
de un programa de
aprestamiento en el
desarrollo intelectual del
nio.
*Identificar





2.4. Antecedentes
Los antecedentes hacen referencia a los informes de investigacin realizados
anteriormente por otros investigadores, pudiendo ser tesis, tesinas y/o trabajos de
habilitacin. Estos informes de investigacin o Tesis se encuentran en las bibliotecas de las
universidades o institutos. Cuando existen estos trabajos nos interesa consignar los
siguientes elementos:
Autor(es), ao, ttulo, muestra de estudio, instrumento utilizado para recoger datos y
conclusiones.
As mismo el orden de los antecedentes recopilados deben estar ordenados de la siguiente
forma:
Internacional, Nacional, Regional, Local
Ejemplo:
Aranda Prez (2003), Hbitos de estudio de los alumnos de Educacin de la Universidad
Privada Cesar Vallejo, de la ciudad de Trujillo. La mencionada investigacin descriptiva
simple se ha realizado en una muestra de 117 estudiantes, utilizando el Inventario de
Hbitos de Estudio. I.H.E, de F.F. Poza. El autor formula, entre otras las siguientes
conclusiones:
Las condiciones ambientales del estudio (personales y fsicas), as como el comportamiento
acadmico y el rendimiento, son aceptables en los tres niveles (inicial, primaria y
secundaria). Sin embargo, los porcentajes bajo lo normal son altos y, los porcentajes sobre
lo normal, muy bajos.
En cuando a sinceridad, los porcentajes obtenidos son muy aceptables, por lo que,
podemos confiar en los resultados obtenidos en los tres niveles.

2.5. Justificacin
La justificacin se refiere a la contribucin de la investigacin. El beneficio es para la
comunidad cientfica o para el colectivo social. De acuerdo a Hernndez (2010), un estudio
se justifica en mayor medida en cuanto cumpla con la mayor cantidad de criterios,
respondiendo a la mayor cantidad de preguntas que se plantean a continuacin, para que
se considere conveniente, con relevancia social, utilidad metodolgica, que tenga
implicancias prcticas y valor terico. Sin embargo, agregan los autores que difcilmente se
cumplen todos los criterios y algunas veces se cumple solo uno de ellos.
Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?, para qu sirve?
Relevancia social. Cul es la trascendencia para la sociedad?, quines se
beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo? en otras palabras,
qu alcance o proyeccin social tiene?
Implicancias prcticas. Ayudar a resolver algn problema real?, tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?.
Valor terico. Con la investigacin, se llenar algn vaco en el conocimiento?, se
podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, la relacin que se obtenga
puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor
medida el comportamiento de una o ms variables o la relacin entre ellas?, se ofrece la
posibilidad de la exploracin fructfera de algn fenmeno?, qu se espera saber con los
resultados que no se conocieran antes?.
Utilidad metodolgica. La investigacin puede ayudar a crear un nuevo instrumento
para recolectar o analizar datos?, contribuye a la definicin de un concepto, variable o
relacin entre variables?, pueden lograrse mejoras en la forma de experimentar con una o
ms

Marco Terico
2.6.1 Definicin Es el conjunto de conocimientos relacionados y sistematizados por todos
los investigadores cientficos y estudiosos de la humanidad, y que se encuentran
registrados en libros, informes de investigacin cientfica, publicaciones cientficas
autorizadas, que describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema
de estudio.
Nos ayuda a documentar cmo nuestra investigacin agrega valor a la literatura existente.
El marco terico es el anlisis y exposicin de la teora, enfoques tericos, las
conceptualizaciones, las perspectivas tericas, las investigaciones y los antecedentes en
general que se consideran vlidos para el correcto encuadre del estudio. Sirve como
fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigacin
(Rojas, 1999).
La construccin del marco terico se basa a partir del estudio terico de las variables, se
desarrolla durante todo el proceso para ir perfeccionndolo y estar en posibilidades de
disear la hiptesis y los instrumentos de recoleccin para su prueba, con la mayor
consistencia posible.
2.6.2 Funciones
El marco terico cumple diversa funciones dentro de una investigacin, entre las cuales se
destacan las siguientes:
s variables y las
hiptesis.
han cometido en otros estudios.



evitando desviaciones del planteamiento original.
Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de
someterse a prueba en la realidad.
2010).
Cantidad de referencias a usarse para el marco terico
La cantidad de fuentes de consulta depender del problema. Hernndez et al. (2010) luego
de anlisis documental y consultas a expertos plantean que para una investigacin puede
variar entre 15 y 25 referencias; para una tesis de licenciatura entre 25 y 35, en una tesis
de maestra entre 30 y 40, en un artculo para una revista cientfica entre 50 y 70 y en una
tesis doctoral entre 65 y 120.
2.6.4 Pasos a seguir para la elaboracin del marco terico

Para la elaboracin del marco terico se sigue el siguiente procedimiento:


Esto ayuda a:
- No investigar (de la misma manera) alguna cuestin que ya ha sido investigada a fondo.
- Estructurar ms formalmente la idea de investigacin.
- Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin
(psicolgica, sociolgica, pedaggica, etc.).
informacin ms pertinente, en este sentido Dankhe (1989) distingue tres:
- Fuentes Primarias (directas): Constituyen el objetivo de la investigacin bibliogrfica o
revisin de la literatura y proporciona datos de primera mano: libros, investigaciones,
artculos de publicaciones periodsticas, monografas, tesis, disertaciones, documentos
oficiales, reportes de asociaciones, pelculas documentales y videocintas.
- Fuentes Secundarias: Consiste en compilacin, resmenes y listado de referencias
publicada en una rea del conocimiento en particular (son listados de fuentes primarias). Es
decir, procesan informacin de primera mano. Para conseguir informacin sobre el tema de
inters uno de los primeros pasos es revisar las fuentes documentales que existen en
relacin a l. Tres tipos de lugares son los ms indicados para conseguir estas fuentes:
bibliotecas, centros de informacin y archivos. Si lo que se desea es conseguir informacin
actualizada y especializada una alternativa son los centros de documentacin (CENDONC),
los centros de informacin (CEINFO) y los archivos de centros de investigacin u otras
instituciones relacionadas con el problema de investigacin o poblacin objetivo. En el Per
varias universidades cuentan con centros de investigacin
25


especializados, l suelen hallarse textos recientes, que son producto de la labor cotidiana
de cada institucin tales como diagnsticos, informes, propuestas, planes, etc. Los
archivos estn constituidas por los documentos que se generan en el devenir de las
instituciones, sea cual fuera su naturaleza (pblica o privada). Proporciona por lo general
informacin indita sobre la institucin a la que pertenece.

En resumen, segn la especialidad del problema de investigacin se definen las fuentes
secundarias de investigacin. Luego se eligen los lugares para recabar la informacin que
pueden ser las bibliotecas, las bibliotecas especializadas, los CENDOC, los CEIFO y los
archivos. A continuacin se ha elaborado una lista de las principales bibliotecas, centros de
investigacin y archivos del pas, consignando sus respectivos tipos de documentos y
website.
1. Principales bibliotecas en el Per.

a) Biblioteca Nacional Del Per

Temas: Conservacin, promocin de la investigacin y difusin del patrimonio bibliogrfico
del Per. Tipos de documentos: Libros, video grabaciones, mapas, fotografas,
colecciones especiales, partituras musicales, publicaciones peridicas, etc.
Website: http://www.bnp.gob.pe/index.htm
b) Centro de estudios literarios Antonio Cornejo Polar- biblioteca
Temas: Literatura peruana, literatura hispanoamericana, crtica literaria, artes, filosofa,
historia. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, video, discos compactos, otros.
Website: http://www.cecalp.perucultural.org.pe
c) Comunidad Andina. Secretara General (CENDOC)
Temas: Integracin
informacin gubernamental, catlogos de libros bsicos que contienen referencias y datos
bibliogrficos y nombre de instituciones al servicio de la comunidad.

2.7. Marco conceptual
El marco conceptual es el contenido de informacin disciplinar o interdisciplinar
establecidas de las variables en estudio. Es trascendental manifestar que la definicin
conceptual es la que asume el investigador respaldndose por lo referido en el marco
terico. Y sirve para interpretar o entender cmo el investigador puntualiza al objeto en
estudio de forma clara y precisa.
Por ejemplo, si el ttulo de una investigacin es: Relacin entre el pensamiento lgico
matemtica y el estilo de aprendizaje en los estudiantes de 5to. Grado; en el marco
conceptual se tendra quedefinir pensamiento lgico matemtica y estilo de
aprendizaje; adems de las dimensiones consideradas por cada variable; segn lo
estimado por el investigador y sustrado del marco terico.
III. METODOLOGA
3.1. Tipo de estudio

Aunque el mtodo cientfico es uno, existen diversas formas de identificar su prctica o
aplicacin en la investigacin. De modo que la investigacin se puede clasificar de diversas
maneras pudiendo ser experimental o No experimental. Hernndez (2010)
3.2. Diseo de investigacin

El diseo de investigacin se puede definir como una estructura u organizacin
esquematizada que adopta el investigador para relacionar y controlar las variables de
estudio.
Sirve como instrumento de direccin y restriccin para el investigador, en tal sentido, se
convierte en un conjunto de pautas bajo las cuales se va a realizar un experimento o
estudio. Hernndez et al. (2010)
Consiste en proponer cmo se va a proceder para demostrar la verdad de la
consecuencia lgica?
Cumple las funciones bsicas de:
- Proporcionar la oportunidad para las comparaciones necesarias requeridas para la
hiptesis de investigacin.
- Capacitar al investigador, a travs del anlisis estadstico de los datos, para hacer
interpretaciones significativas con relacin a los resultados del estudio.
Por otro lado podemos ver que los Tipos de diseo son:
a) Principales diseos descriptivos. Proporcionan al investigador guas u orientacin
para la realizacin de un determinado estudio.
Diseo descriptivo simple. El investigador busca y recoge informacin relacionada
con el objeto de estudio, no presentndose la administracin o control de un tratamiento.
Esquema:
M - O
Donde:
M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio.
O: Informacin (observaciones) relevante o de inters que recogemos de la muestra.
Diseo descriptivo comparativo. Considera dos o ms investigaciones descriptivas
simples, para luego comparar los datos recogidos.

Esquema:
M
O
M
Donde:
M:
Muestr
a 1 con
quien(e
s)
vamos
a
realizar
el
estudio
.
M: Muestra 2 con quien(es) vamos a realizar el estudio.
O: Informacin (observaciones) relevante o de inters que
recogemos de la muestra.
Diseo correlacional Se examina los efectos de las
variables, asumiendo que la variable independiente ha
ocurrido sealando efectos sobre la variable dependiente.

Esquema:
O
M r
O 30

Donde:
M =
Muestr
a.
O =
Variabl
e 1
O =
Variabl
e 2.
r =
Relaci
n de
las
variabl
es de
estudio
.
b)
Diseo
s
Experi
mental
es.
Dis
eos
pre-
experi
mental
es.

Implica
tres
pasos
a
realizar
se
1 Una
medici
n
previa
de la
variabl
e
depend
iente a
ser
estudia
da (pre
test)
2
Introdu
ccin o
aplicaci
n de
la variable independiente o experimental
X a los sujetos Y.
3 Una nueva medicin de la variable
dependiente en los sujetos (post test).
Esquema:
G: O - X - O
Donde:
O : Pre-Test.
X : Tratamiento.
O : Post-test
Diseo cuasi experimental

Consiste en que una vez que se dispone de los dos grupos, se debe evaluar a ambos
en la variable dependiente, luego a uno de ellos se le aplica el tratamiento
experimental y el otro sigue con las tareas o actividades rutinarias.
Esquema:
G.E. Pre test
X = Tratamiento
O = Post test
Este diseo es similar al diseo experimental con grupo control pre y post-test, a
excepcin de que aqu los sujetos no son asignados aleatoriamente a los grupos de
trabajo.
Diseos experimentales propiamente dichos

Los sujetos incluidos en los grupos de estudio son asignados de manera aleatoria a
cada uno de ellos. Luego se realiza una medicin previa o pre-test de la variable
dependiente, posteriormente la variable independiente es aplicada al grupo designado
como experimental, y finalmente se hace una nueva evaluacin o post-test de la
variable dependiente en ambos grupos.
Esquema:
G.E. : O - X - O
G:C : O O
Donde:
O = Pre test
X = Tratamiento
O = Post test
3.3. Hiptesis

Es el enunciado aseverativo en respuesta al problema formulado o una propuesta de
solucin a la formulacin del problema. Hernndez (2006) Es decir, es una respuesta
a la pregunta de investigacin.
Los criterios para su formulacin son los siguientes:
Ser acordes a los objetivos planteados.


32

Para el proyecto de investigacin, se plantean la hiptesis general y las hiptesis
especficas, simbolizadas como H1, H2, H3.
Por otro lado, la hiptesis puede clasificarse de acuerdo a la convivencia de cada
autor sin embargo lo ms bsico y relevante sera consignar dentro de una
investigacin la hiptesis de investigacin Hi y la hiptesis nula Ho, como podemos
visualizar en el siguiente ejemplo:
Hi = Existe relacin significativa entre la madurez socioemocional y la actitud de
autoconfianza en los nios de 5 aos de edad de la I.E.I. Un Mundo Feliz Trujillo
2012
Ho= No existe relacin significativa entre la madurez socioemocional y la actitud de
autoconfianza en los nios de 5 aos de edad de la I.E.I. Un Mundo Feliz Trujillo
2012
Es necesario
3.4. Identificacin de variables

Kerlinger (2002) manifiesta que una variable es una propiedad a la que se le asignan
valores o nmeros.
La definicin de variables en base a indicadores, responde a un marco conceptual
determinado, el mismo que debe corresponder con el o los instrumentos de
recoleccin usados.
Si el estudio es explicativo (experimental o ex post facto), es pertinente especificar la
variable independiente, la dependiente y las controladas.
Variable independiente: Kerlinger refiere que es la supuesta causa de la variable
dependiente. Constituye la variable manipulada, que se encuentra bajo control del
experimentador.
Variable dependiente: Es aquella que se altera en forma concomitante con los cambios o
variaciones en la variable independiente. (Kerlinger, 2002)
Variables controladas o intervinientes: Vienen a ser aquellas que de no ser
aisladas o mantenidas constantes durante el proceso de investigacin, alteraran la
relacin de causa - efecto entre la variable independiente y dependiente.
Por ejemplo, si en un estudio se desea determinar los efectos de la tcnica de
relajacin progresiva de Jacobson sobre la presin arterial en adultos mayores de un
asilo de ancianos. Algunos ejemplos de variables controladas o intervinientes, a tomar
en cuenta en el estudio seran:
- Entrenamiento previo de los participantes en tcnicas de relajacin o terapias
alternativas.
- Consumo de frmacos, que tengan efectos ansiolticos.
- Baja audicin, que dificulte el seguimiento de instrucciones.
- Adecuado juicio y seguimiento de instrucciones, controlado con el examen mental.
- Entrenamiento del investigador en la tcnica.
- Lugar libre de estmulos distractores, etc.
Tener en cuenta que la variable Independiente y la Dependiente solo son utilizadas en los trabajos
de tipo experimental, sin embargo en los trabajos correlacionales se le denomina Variable 1 y
Variable 2.
3.4.1. Operacionalizacin de Variables
Variable Definicin
conceptual
Definicin
operacional
Indicadores Escala de
medicin
2. 34

la variable de estudio y la segunda especifica los detalles de la manipulacin de la
variable independiente, as como de qu manera va a ser aplicada a los participantes
o personas que sern investigadas.
Un indicador, de acuerdo a Snchez y Reyes (2006), puede ser considerado como
una subvariable que se desprende del anlisis de las variables con el objetivo de
facilitar, su control, manipulacin, medicin y evaluacin.
Un indicador, segn Sandoval y Richard (2003) tiene diversas caractersticas, entre
las que se mencionan:
Debe partir de un marco terico - conceptual, que explique o sustente el fenmeno
que se investiga.
Debe ser especfico
Deben ser explcito.
Debe ser claro y de fcil comprensin.

En la ltima columna, de escala de medicin, precise el nivel de medicin en que se
analizarn los datos, sea ste: nominal, ordinal, de intervalo o de razn.
Nivel nominal. Su propsito es nombrar objetos. Clasifica y asigna nmeros a
categoras cualitativamente distintas entre s. Slo designa caractersticas diferentes,
independientemente de la magnitud de la caracterstica del objeto que ha de medirse
(Silva, 1992). Por ejemplo, agrupar a las personas de un aula de acuerdo a las
preferencias musicales, sexo, procedencia.
Nivel ordinal. Tiene como fin ordenar a los individuos, caractersticas o elementos de
acuerdo a una jerarqua o niveles, sin establecer el significado de las diferencias entre
las posiciones que ocupan. (Kaplan & Saccuzzo, 2006). Ejemplo: nivel
socioeconmico, grado de instruccin, etc.
Nivel de intervalo. Esta escala no slo establece un orden creciente o decreciente en
la magnitud, sino tambin las diferencias en la magnitud de las caractersticas
medidas, son iguales a los intervalos que existen entre los nmeros asignados a
dichas caractersticas. El punto cero se asigna arbitrariamente; es decir, el cero no
indica nulidad o ausencia de la propiedad estudiada. (Kaplan & Saccuzzo, 2006).
Nivel de razn Adems de poseer todas las propiedades de la escala de intervalo, la
razn tiene un cero absoluto y la proporcin de un punto a cualquier otro es igual a
otro. Ejemplo: cantidad de agua ingerida, desplazamiento, peso, etc. (Kaplan &
Saccuzzo, 2006).
Ejemplo:
N1 Variable
Definicin
conceptual
Definicin
operacional
Dimensiones Indicadores Escala de
medicin
Construccin
de la identidad
y convivencia
democrtica del
rea Personal
Social
Es un proceso
que est basado
en el
reconocimiento y
valoracin como
persona digna
con
responsabilidade
s y derechos. Es
as que el
adolescente se
reconoce como
parte de su
medio familiar,
escolar y
comunal e
interacta con
los dems de
manera
autnoma,
cooperativa y
solidaria
rechazando toda
forma de
violencia,
corrupcin y
discriminacin.
Son capacidades
que muestran los
adolescentes
basados en la
construccin de
su identidad y
convivencia
democrtica en
su entorno
permitindoles
ser mejores
personas.
Identidad

cambios fsicos,
psicolgicos y
sociales que
experimenta en
su cuerpo de
forma eficiente.
acciones de
higiene y
cuidado de su
salud y de la
salud colectiva.
evita situaciones
de peligro y
abuso en la
comunidad, en
los medios de
comunicacin
audio visual e
internet.

Construye
autnomamente
su identidad y
convive en
democrtica
efectivamente.
Construye su
identidad y
convive en
democrtica.
Construye su
identidad con
ayuda y convive
en democrtica
en ocasiones.
Muestra
deficiencia para
construir su
identidad y
convivir en
democracia.
Democracia

humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos.
promueven los derechos del nio en el Per y en el
mundo.

Nota: Lo que determina si una variable tiene o no dimensiones es que tan genrica o
especfica pueda ser.
3.5. Poblacin, muestra y muestreo
3.5.1. Poblacin:

Un aspecto importante, es definir con claridad y de modo especfico la poblacin
objetivo de la investigacin. Para ello se debe tener determinadas las caractersticas
de los elementos que posibiliten identificar la pertenencia o no a la poblacin objetivo.
Hernndez (2006)
As tambin se denomina poblacin, a la totalidad de individuos a quienes se
generalizarn los resultados del estudio, que se encuentran delimitados por
caractersticas comunes y que son precisados en el espacio y tiempo.
Por consideraciones ticas no indique el nombre de la institucin u organizacin
estudiada, pero s es importante su caracterizacin, porque ello ser de utilidad al
momento de generalizar los resultados de estudio. 37

Ejemplo:
La poblacin, objeto de estudio, est constituido por 213 estudiantes de ambos sexos
del cuarto grado de Educacin Primaria de la institucin educativa N 10796 Carlos
Augusto Salaverry del Distrito La Victoria, Provincia Chiclayo, perodo 2008, tal como
se detalla en el siguiente cuadro:
Cuadro N 01
DISTRIBUCIN
DE LOS
ESTUDIANTES
DE LA
POBLACIN DEL
CUARTO GRADO
DE EDUCACIN
PRIMARIA DE LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA N
10796 CARLOS
AUGUSTO
SALAVERRY 2
012 Secciones
Sexo N de estudiantes
M F
A 16 16 32
B 16 16 32
C 16 16 32
D 16 16 32
E 16 16 32
TOTAL 80 80 160
Ejemplo:
Para elegir el tamao de la muestra se utiliz el muestreo no probabilstica por
conveniencia, conforme se detalla en el siguiente cuadro: 38

CUADRO N 02
DISTRIBUCIN
DE LOS
ESTUDIANTES
DE LA MUESTRA
DEL CUARTO
GRADO DE
EDUCACIN
PRIMARIA DE LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA N
10796 CARLOS
AUGUSTO
SALAVERRY 2
012 Secciones
Sexo N de
estudiantes
M F
A (Grupo
Exp.)
16 16 32
B (Grupo
Cont.)
16 16 32
TOTAL 32 32 64
Escalas para medir actitudes
Escalamiento tipo Likert.
Consiste en un conjunto de tems
presentados en forma de afirmaciones
o juicios, ante los cuales se pide la
reaccin de los sujetos a los que se les
aplica. Las afirmaciones califican al
objeto de actitud que se est midiendo
y deben expresar slo una reaccin
lgica (XY), adems es recomendable
que no excedan de 20 palabras. En las
alternativas de respuestas se deben
hacer distintas combinaciones y stas
pueden colocarse de manera horizontal
o en forma vertical. Por ejemplo: Muy
de acuerdo; ( ) De acuerdo; ( ) De
acuerdo; ( ) Ni de acuerdo, ni
desacuerdo; ( ) En desacuerdo; ( ) Muy
en desacuerdo
Diferencial semntico.
Consiste en una serie de adjetivos
extremos que califican al objeto de
actitud, ante los cuales se solicita la
reaccin del sujeto. Es decir tiene que
calificar el objeto de actitud en un
conjunto de actitudes bipolares, entre
cada par de adjetivos se presentan
varias opciones y el sujeto marca
aquella que refleja su actitud en mayor
medida. Ejemplo: Objeto de actitud:
Profesor de lgico matemtico
Capaz: ___:___:___:___:___:___:___:
Incapaz
7 6 5 4 3 2 1
3 2 1 0 -1 -2 -1
Experimentacin
Es disponer determinados
fenmenos de tal forma que se
obtengan, de acuerdo a como se ha
programado el experimento,
respuestas a reacciones
especficas
Test
Experimento generalmente breve,
de valor diagnstico o pronstico
comprobado (estandarizado).
Puede consistir en preguntas o
tareas para realizar. Tambin se
llama test al conjunto de pruebas
relacionadas con ciertos problemas,
por ejemplo; test de personalidad.
Encuesta
Persigue indagar la opinin que
tiene un sector de la poblacin
sobre determinado problema
Cuestionario
Conjunto de preguntas formuladas
por escrito a ciertas personas para
que opinen sobre un asunto

Recursos y Presupuesto

4.1.1 Recursos Humanos
Debe especificarse los recursos humanos necesarios y requeridos para desarrollar la
investigacin.
Investigador

Se considera como tal al que ejecuta la investigacin; indicando nombres completos,
correo electrnico. 43


Asesor

Se considera como tal al asesor; indicando: apellidos y nombres completos.
Ejemplo:
Recursos humanos:
INVESTIGADORES:
SANCHES CASTRO, EDUARDO

sanches12@hotmail.com
GONZALES CABRERA, ROBERTO

gonabrera@hotmail.com
Asesor:
Dr. Sandoval Pacheco, Jos

sandovaljo@hotmail.com
4.1.2 Recursos Materiales

Debe preverse la cantidad y caractersticas de los recursos materiales que
posiblemente se van a usar a lo largo del proceso de investigacin. Estos materiales
pueden ser: de oficina o escritorio, de laboratorio, de enseanza, equipos, etc.
Asimismo, la asignacin puede ser: semanal, mensual o trimestral, de acuerdo a los
alcances del proyecto.
4.1.3 Presupuesto

En el presupuesto se da cuenta de los costos de la investigacin. Generalmente, el
presupuesto se presenta en una tabla. Pero el formato y los rubros contenidos en la
misma varan grandemente de acuerdo a la institucin a la cual se le presenta el
proyecto para la su financiacin. Por lo general, en la columna de la izquierda se
presentan los rubros, mientras que en las de las de la derecha los costos y el total.
La asignacin del presupuesto debe hacerse, de preferencia por partidas especficas,
detallando lo concerniente a gastos en honorarios o remuneraciones, bienes y servicios.

Remuneraciones: se refiere al gasto por contrato de personal por un periodo de
tiempo determinado.
Los bienes se refieren al gasto por adquisicin de los bienes materiales previstos
(efectuar clculo del costo de cada bien).
Ejemplo:
Tabla N Bienes
Disponibles
DESCRIPCIN
CANTIDAD P. UNIT (S/.) TOTAL (S/.)
CD Regrabable 2 CD Regrabables 5.00 10.00
Millar de Papel A4
de 80 gr.
1 Millar 25.00 25.00
Cartucho N 21
para Impresora
1 Cartucho de
tinta negro
65.00 65.00
HP 3820
tiles de
Escritorio:
flderes, minas,
lapiceros, etc.
Global 15.00 15.00
Proyector 01 1500.00 1500.00
Otros Global 50.00 50.00
TOTAL 1660.00 1665.00
Cronograma de Ejecucin
Es la descripcin de las actividades en relacin con el tiempo en el cual se van a
desarrollar, lo cual implica, primero que todo, determinar con precisin, cules son
esas actividades a partir de los procesos tcnicos presentados en el proyecto. 47
datos.
7
Anlisis de
resultados
y
contrastaci
n de
hiptesis.
8
Formulaci
n de
conclusion
es y
recomenda
ciones.
9
Redaccin
del
informe.
10
Presentaci
n del
informe