ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL 0886 AGRIPN GARCA ESTRADA

SAN FRANCISCO, VILLA GUERRERO, MXICO

SUBDIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN BSICA, IXTAPAN DE LA SAL, ZONA ESCOLAR S119
ESPAOL 1
PLAN DE PROYECTO
PROFESOR JESUS EMANUEL GARNICA GUADARRAMA
PRIMER GRADO, GRUPOS A, B Y C
NOMBRE DEL PROYECTO: la diversidad lingstica
DURACIN: del 28 de abril
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
Investigar y debatir sobre la diversidad lingstica
TIPO DE TEXTO: Descriptivo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico
PRODUCTO FINAL Texto literario sobre la diversidad lingstica





APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO
Explicar algunas razones por las que
la diversidad cultural y lingstica es
una fuente de riqueza. Al hacerlo:
Expresarn y argumentarn sus
opiniones y puntos de vista.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Seleccin y lectura de textos
correspondientes a la diversidad
de lenguas y culturas
Lectura de textos de las diferentes
culturas de nuestro pas.
Escritura de textos utlizando
palabras de la diversidad lingstica.
Significado del contenido de los textos de la lrica
tradicional mexicana.
Recursos lingsticos empleados en la lrica
tradicional mexicana.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
Caractersticas y de la lrica tradicional (temticas y
lenguaje empleado).
Recursos literarios de la lrica tradicional en la
creacin de significados.
Recursos prosdicos que se repiten para leer en
voz alta.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
ortografa y puntuacin convencionales
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA

Punto para separar las ideas en prrafos
y oraciones, punto y seguido y los nexos
coordinantes para organizar las ideas dentro de los
prrafos.
La coma en la organizacin de
enumeraciones y construcciones coordinadas.
Ortografa y puntuacin convencionales.


SESION ESTRATEGIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE FECHA
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E
C
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1
- Dar a conocer a los alumnos el proyecto y tomar los acuerdos necesarios.
- Rescatar conocimientos previos.

28 de abril
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2 y 3
- Presentar a los alumnos poemas escritos en lenguas diferentes a las que usamos, se analizar el
contenido y significado mediante lluvia de ideas.
29 y 30 de
abril
4 - Actividad permanente 02 de mayo
5 - Resolver las fichas de HDT 06 DE MAYO
6
- Los alumnos analizarn cuales son los diferentes grupos tnicos del pas, como tarea previa se les
pedir lleven investigacines acerca de ello y las presentarn en el grupo.
- Elaborarn esquemas.
- Se elaborar un mapa en el cual se localicen dichos grupos.
07 de mayo
7 - Resolucin de las ficas de hdt
08 y 9 de
mayo
8
- Los alumnos elaborarn un diccionario de trminos empleados por los grupos tnicos de nuestro
pas.
12 de mayo
9, 10,
11
- Los alumnos escribirn un texto empleando trminos que ellos hallan aprendido en la lectura
realizada, estos textos debern tener un sentido literario es decir, ser un cuento o poema.
- Los alumnos copiaran el texto a un cartel.
13, 14 y 19
de mayo
- Expondrn su texto
12 y 13
- Los alumnos elaborarn carteles acerca de la importancia de las lenguas indgenas, pegarn sus
carteles en algn lugar visible de la escuela.
20-21 de
mayo



EVALUACIN Se llevar un registro de participacin en clase, trabajo en clase, cumplimiento de
tareas.
Cada alumno realizar una evaluacin de su trabajo individual
ACTIVIDADES
PERMANENETES
Se trabajar con la lectura en voz alta por parte del profesor mientas que los alumnos
elaboran reportes





Vo, Bo


PROFRA ESTHER AYALA SNCHEZ
SUBDIRECTORA ESCOLAR
GGGG GG
PROFR DE GRUPO


PROFR JESUS EMANUEL GARNICA GUADARRAMA