ENSEANZA SITUADA

Autor: Frida Das Barriga

Principios educativos de las perspectivas experiencial, reflexiva y situada La
perspectiva experiencial Deweyniana: aprender haciendo y el pensamiento
reflexivo
El currculum y la enseanza deben centrarse en las necesidades, intereses y
experiencias de los alumnos.
Dewey, la escuela es ante todo una institucin social en la que puede
desarrollarse una vida comunitaria que constituye el soporte de la educacin. Es
en esta vida comunitaria donde el nio o el joven experimentan las fuerzas
formativas que lo conducen a participar activamente en la tradicin cultural que le
es propia, a la par que permite el desarrollo pleno de sus propias facultades. La
escuela es entendida en si misma como un proceso vital; la vida social en la
escuela deweyniana se basa en el intercambio de experiencias y en la
comunicacin entre los individuos.
La perspectiva experiencial inspirada en Dewey se basa en el supuesto de que
todo lo que les pasa a los estudiantes influye en sus vidas, y, por consiguiente, el
currculo debera plantearse en trminos amplios, no slo en lo que puede
planearse en la escuela e incluso fuera de sta, sino en trminos de todas las
consecuencias no anticipadas de cada nueva situacin significativa que enfrentan
los individuos.
Principios educativos de la postura deweyniana:
Educacin democrtica: la educacin debe concebirse ante todo como una gran
actividad humana en y para la democracia, y en este sentido debe orientarse a la
reconstruccin del orden social.
Educacin cientfica: donde Dewey destaca el papel de la formacin cientfica de
los nios y jvenes, as como la importancia de la experimentacin por medio del
mtodo cientfico.
Educacin pragmtica: centrada en la experiencia como prueba del conocimiento
mediante el hacer y experimentar en que participa el pensamiento del alto nivel,
pero al mismo tiempo dando prioridad a la experiencia cotidiana en el hogar y la
comunidad.
Educacin progresiva: plantea que la experiencia educativa es una reconstruccin
constante de lo que hace el nio a la luz de las experiencias que vive, y que, por
ende, dicha reconstruccin es lo que permite al alumno progresar, avanzar en el
conocimiento; esta idea inspirara despus otros principios educativos, como la
nocin del currculo en espiral.
El currculo requiere cambio y reorganizacin constantes con base en las
necesidades e intereses de los alumnos, para fomentar en ellos el desarrollo tanto
de la inteligencia como de las habilidades sociales para la participacin en una
sociedad democrtica.
En la educacin experiencial, los contenidos de la enseanza se derivan de las
experiencias de la vida diaria (cuestin que se retoma asimismo en el paradigma
de la cognicin y enseanza situadas)