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Crativit et comptence vido confrence dAndr TRICOT




On ne peut tre cratif dans un domaine que si on y est comptent. Pourquoi ? Parce qutre
comptent libre des ressources cognitives.
Les experts vont lentement, car ils mettent en doute leurs propres ides. Ils mettent
en cause les hypothses initiales. Cela ncessite des ressources cognitives
importantes.
Les expriments vont beaucoup plus vite, grce un processus d conomie
cognitive . Nous avons naturellement tendance aller au plus simple et au plus
vident.

Aller vers latypique est beaucoup exigeant. Pour faire face cette exigence, il faut disposer
de ressources intellectuelles / cognitives.
Si on matrise trs bien un domaine, et quon a beaucoup automatis les procdures, on
libre des ressources cognitives pour explorer dautres voies/ hypothses () et pour tre
cratif.
Pour tre cratif, au-del de la comptence, il semble ncessaire :
De bien poser le problme
Dtre capable de se dlocaliser , c'est--dire de lcher prise.
Le processus de dfocalisation, cest aller chercher ailleurs. Il sagit dun processus
danalogie (voir Lanalogie au cur de la pense de D.Hofstadter et E.Sander).
Il existe deux types danalogie :
- Lanalogie de surface
- Lanalogie profonde

Conclusion : pour devenir cratif, il faut :
Etre comptent dans le domaine : pour librer des ressources cognitives et
pouvoir rflchir, et pour connatre et envisager toutes les solutions possibles/
prexistantes.
Etre capable de lcher prise
Rsister la pression majoritaire (voir les travaux de psychologie sociale sur ce
point)
Faire des analogies

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Etre cratif, a sapprend ?

La rponse est oui. Etre comptent dans un domaine et apprendre les techniques de
crativit sapprennent tous deux.
Etre comptent dans un domaine sapprend, mais cest juste long. Ca demande beaucoup
de travail.
Apprendre les techniques de crativit est l encore long et difficile. Il faut une mise en
pratique rgulire.
Il est difficile de faire coexister ces deux processus en mme temps car lun demande de
rduire le hasard (arriver la matrise de comptence cest savoir distinguer ce qui est utile
la rsolution du problme et ce qui nest pas pertinent pour rsoudre ce problme), et lautre
demande de gnrer du hasard (= lanalogie).

Pour tre cratif, il faut tre comptent et productif.
Etre comptent dans un domaine autre que celui dans lequel je suis expert me permet
daugmenter ma crativit (exemple dEinstein), car cela permet de gnrer des analogies.
Plus on a de champs de rfrence, plus on a de possibilit dutiliser lanalogie.
La crativit la plus efficace est un processus collectif, pas un processus individuel.
Dans un travail sur projet plusieurs, il faut pouvoir mobiliser sur un mme projet des
expertises diffrentes.
Ceux qui ronronnent sur leur expertise sont plus difficilement cratifs (en raison dun
processus dconomie crative).
Le domaine de travail actuel de M. Tricot est daider les concepteurs prendre en compte
les utilisateurs (= ergonomie des formations).
Pour bien concevoir, il faut au pralable bien dfinir et bien comprendre le but. Il sagit de
modliser le but.
Il faut ensuite tre capable de lcher prise, ce qui implique quil faut accepter lide que pour
arriver au but, il faut momentanment loublier.
Il faut que jimagine les chemins possibles, en laissant de ct le chemin le plus court, et le
chemin le plus vident. Cest aussi accepter de prendre des directions qui ne mnent pas
vers le but fix.
Mais il faut aussi des moments de refocalisation.
Il faut bien distinguer le champ dexpertise, et les champs de comptences / connaissances.
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Quand les champs de comptences slargissent, des passerelles entre les domaines
peuvent se former (par analogie).

En rsum :
Il y a 2 processus qui mnent la crativit, et qui prsentent deux phases distinctes:
1. Une phase lente : dfinir et modliser le but.
2. Une phase dynamique : explorer des chemins en oubliant momentanment le but.
Ces 2 processus ne doivent pas se contaminer lun lautre.

Il y a deux domaines de la mise en uvre de la crativit :

La conception : la crativit en conception subit des contraintes, notamment celles
qui concernent latteinte dun but tel quil a t dfini.
La cration : on se donne le droit de partir/ de faire, alors quon na pas de but.
Concevoir et crer, ce sont deux choses diffrentes.

Apprendre apprendre

Cela ncessite dapprendre sintrospecter.
Analogie donne en exemple : limpression se faire du vlo et de se regarder pdaler en
mme temps.
Apprendre apprendre, cest devenir conscient des processus que lon met en uvre
pour apprendre.
On contrle ce que lon fait parce quon comprend ce quon est en train de faire.
Apprendre apprendre, cest devenir conscient de ses processus dapprentissage.
Comment met-on en uvre ses apprentissages ?
Dans la conduite de projet, il est important de ne pas aller vite au dbut. La premire phase
dun projet est lente et besogneuse.
Lintuition permet demprunter un chemin court. Elle est en rapport avec la mmoire
procdurale. Il sagit de la force de lhabitude. Tel problme amne telle solution.


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Que faire pour optimiser la crativit ?

Ce qui suscite la crativit, cest la capacit tre insatisfait, ou encore lincapacit tre
satisfait. (Consensus des chercheurs sur ce point)
Linsatisfaction (ou doute) porte sur le rsultat. Mais cela peut-tre un frein si cette
insatisfaction / doute opre pendant le processus. (exemple : la peur de se tromper qui
entrave)

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