BT 4 COMUNICACIN Y EXPRESIN

UD 1 EXPRESIN, COMUNICACIN Y LENGUAJE EN EL NIO

4.1 Observa distintas situaciones cotidianas con nios de uno a dos aos, por
ejemplo las horas de las comida, el bao o el trayecto en un transporte
pblico y analiza de qu forma influyen los siguientes indicadores en la
comunicacin oral:
Mirada
Movimientos corporales: manos, posturas, movimientos globales,
etc.
Expresin facial.
Sentidos: tacto, vista, odo.
4.2 Elabora un cuadro en tres columnas donde se reflejen las caractersticas ms
relevantes de los precursores de la forma, contenido y el uso de la etapa
preverbal.
4.3 Graba una conversacin de un nio con otros nios y seguidamente busca
en los dilogos frases que ejemplifiquen las tres dimensiones del lenguaje:
forma, contenido y uso. Razona la respuesta.
4.4 A partir de la grabacin de la actividad anterior extrae ejemplos de cada
una de las funciones del lenguaje segn las categoras de I. Vila de:
Regulacin, Informacin, Expresin y Dilogo.
4.5 Elabora un cuadro con las caractersticas evolutivas ms relevantes de los
aspectos formales de la etapa verbal.
4.6 Haz un esquema con los signos de alarma en el desarrollo del lenguaje.
4.7 Describe en tres columnas las caractersticas de las alteraciones del habla,
las del lenguaje y las de la comunicacin.
4.8 Observa en lenguaje de un nio de tres aos y otro de cinco. Anota
textualmente las frases y palabras utilizadas por ambos (es suficiente con
cinco frases cada uno). Establece las diferencias entre las construcciones
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morfosintcticas de uno y otro nio y seguidamente comprueba y justifica
en qu medida se ajustan a las adquisiciones ms relevantes de cada edad.


UD 2. RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA LAS EXPRESIONES CORPORAL Y LGICO-
MATEMTICA

4.9 Explica la organizacin del rincn del juego dramtico y detalla:
Objetivos
Recursos
Espacios y mobiliario.
Tiempo de juegos
Edad a la que va dirigido.
Evaluacin
Papel del educador.
Describe una actividad, explica las fases de su desarrollo.
4.10 Organiza una fiesta de cumpleaos para un grupo de nios de dos a cuatro
aos teniendo en cuenta que dispone de muy pocos recursos materiales.
Inventa tres actividades de expresin gestual teniendo en cuenta que el
objetivo fundamental es la animacin ldica.
4.11 Imagina un taller de cocina para nios de 5 aos e inventa actividades para
adquirir los conceptos de:
Cualidad
Cantidad
Medida
4.12 Piensa en una actividad para llevarla a cabo en el juego heurstico y en las
acciones que los nios hacen en l. Determina qu contenidos de lgica
matemtica observan, interiorizan o manipulan en cada una de las acciones
que realizan. Por ejemplo, agrupan objetos de color amarillo: clasificacin.
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4.13 Haz una lista de actividades de la vida cotidiana e indica qu contenidos
lgico-matemticos se trabajan en cada una de ellas. Por ejemplo llenar un
vaso con agua, se trabaja la experimentacin con materiales continuos.

UD 3. RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA LAS EXPRESIONES PLSTICA Y MUSICAL
4.14 Para las fiestas de Carnaval disea un proyecto de expresin plstica para
un grupo de nios de tres a cuatro aos teniendo en cuenta:
Objetivos del proyecto.
Actividades a desarrollar.
Recursos materiales y humanos.
Espacios y su organizacin.
Temporalizacin de las actividades.
Procedimientos y criterios de evaluacin

4.15 Elabora tres ejemplos de actividades para trabajar en el ciclo de cero a tres
aos cada uno de los siguientes aspectos: el color, la lnea, la forma y el
volumen.
4.16 Elabora dos ejemplos de actividades, una para el primer ciclo y otra para el
segundo, combinando las tcnicas de dactilopintura, estampado y collage.
Se deben detallar:
Los objetivos
La edad de los destinatarios.
Si es individual o colectiva.
El desarrollo de la actividad
Los recursos materiales.
Los criterios de evaluacin
4.17 Haz una lista de material de desecho y describe los instrumentos musicales
que se pueden elaborar con ellos.
4.18 Elabora actividades para un grupo de nios del primer ciclo que desarrollen:
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Sonido y silencio.
Identificacin de timbres.
Localizacin espacial de las fuentes sonoras.
Seguimiento de ritmos.
Distincin de tonos.
Discriminacin de sonidos por la intensidad.
Memoria auditiva.
Atencin.
En cada actividad debe detallarse: objetivos, material necesario, desarrollo
de la actividad y organizacin del espacio.

UD 4. RECURSOS Y ESTRATEGIAS FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA
EXPRESIN VERBAL
4.19 En un aula con nios de cinco aos, nos encontramos al inicio de curso con
varios nios de familias de inmigrantes, dos con dficit cognitivo ligero y el
resto provienen de ambientes socioculturales desfavorecidos. Elabora la
programacin para rea de expresin oral durante el primer trimestre de
curso.
4.20 Organiza un taller de cuentos para nios de cuatro aos. Debes especificar
a. Objetivos del taller.
b. Actividades a desarrollar.
c. Recursos materiales.
d. Espacios y su organizacin.
e. Temporalizacin de las actividades.
f. Procedimientos y criterios de evaluacin.
4.21 En un aula de tres aos gran nmero de nios se comunican con gestos
porque no han adquirido unos mnimos niveles de lenguaje para expresarse
verbalmente.
4.22 Especifica las estrategias que llevaras a cabo para favorecer el desarrollo del
lenguaje.
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4.23 En un aula con nios de cuatro aos tenemos un nio con mutismo
selectivo, no habla con el educador ni con el resto de los adultos de la
escuela, en cambio se comunica con soltura con sus compaeros. Explica el
tipo de estrategias que emplearas para favorecer la comunicacin con los
adultos.
4.24 Describe y desarrolla los dilogos en una situacin donde se desarrolle un
formato de atencin conjunta con un nio de dos aos.
4.25 Has observado que en un grupo de nios de 6 aos hay algunos que tienen
dificultades para reproducir de manera correcta algunos sonidos. Describe
el tipo de actividades que propondras.