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Our turn:

public school teachers


as meaning-makers
A hora e a vez dos professores
de ingls da escola pblica:
o professor como criador-de-sentidos

APOIO
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XVI EPI
August 23 and 24 , 2013
Associao dos Professores de Lngua Inglesa do
Estado de Mato Grosso (APLIEMT)
XVI EPI Encontro de Professores de Ingls
CADERNO DE RESUMOS
August 23 and 24 , 2013
LOCAL: ESCOLA ESTADUAL SAGRADO CORAO DE JESUS
Promoo da UFMT - Rondonpolis/MT
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LETRAMENTO DIGITAL - UM DESAFIO E UMA POSSIBILIDADE PEDAGGICA
Neuzamar Marques Barbosa
CEFAPRO-Barra do Garas/Mestranda/UFMT-Cuiab
As novas tecnologias de informao e comunicao (NTICs) tm suscitado o
desenvolvimento de novas modalidades de prticas sociais de leitura e escrita. Se
antes ser alfabetizado era a entrada para a escrita, nos anos oitenta, no bastava ser
alfabetizado, o indivduo deveria ser letrado. Atualmente, pensa-se em um individuo
alfabetizado, letrado e versado em letramento digital. O letramento digital abarca
novos cdigos e modos de ler e escrever. O espao no mais o impresso, mas a tela
digital. A leitura no linear, mas simultnea. Neste trabalho, discuto o conceito de
letramento digital e apresento uma proposta pedaggica visando ao letramento
digital e aprendizado de ingls.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de ingls, letramento digital, proposta pedaggica.
IV FRUM DE PROFESSORES DE ESCOLA PBLICA
MESA REDONDA I: OUR TURN: PUBLIC SCHOOL TEACHERS AS MEANING-
MAKERS
MESA REDONDA II: POSSIBILIDADES E ALTERNATIVAS PARA O ENSINO DE
INGLS NA ESCOLA PBLICA
A SITUAO DO INGLS NAS ESCOLAS PBLICAS MUNICIPAIS
Tnia Cristina Crivelin Jorra
Escola Municipal de Ensino Fundamental Olavo Bilac/ Lucas do Rio Verde-MT
Como professora de escola pblica municipal por quase 10 anos, observo que,
atualmente, as escolas pblicas municipais do estado de Mato Grosso me parecem
anestesiadas diante das intensas mudanas decorrentes da globalizao em
relao ao uso da lngua inglesa. Nesta comunicao, vejo a necessidade de
defender outras formas de ensinar ingls na escola pblica, nas cidades onde
pessoas se comunicam via celular e esto sempre conectadas por meio da
internet. Precisamos utilizar os recursos de multimdia a nosso favor e aumentar as
formas de lidar com a linguagem de nossos alunos uns com os outros. A lngua
inglesa de fundamental importncia para interagirmos com o outro e para nos
conhecermos.
PALAVRAS-CHAVE: Escolas pblicas municipais, lngua inglesa, novas formas de
ensino.
FRIDAY August 23
Morning
7h - 8h Registration
8h - 8h30 Opening Session: Coordenadora do Curso
de Letras da UFMT-CUR, Ms. Marki Lyons; Diretora do
CEFAPRO de Rondonpolis, Flvia Martins Gonalves;
Presidente da APLIEMT, Ms. Marli Cichelero; Convidada de
honra:
Dra. Ana Antnia de Assis-Peterson
8h30 - 9h30 Plenary Speaker 1: Dr. Vanderlei J. Zacchi
(UFS)
9h30 - 10h Intervalo/Coffee Break
10h - 11h Plenary Speaker 2: Dra. Mriam Lcia dos
Santos Jorge (UFMG)
11h Almoo/Lunch Break
Afternoon
13h - 14h Workshop 1: Dr. Daniel de Mello
Ferraz(FATEC/SP)
14h - 15h Workshop 2: Dr. Vanderlei J. Zacchi (UFS)
15h - 15h30 Intervalo/Coffee Break
15h30-16h30 Workshop 3: Dra. Mriam Lcia dos Santos
Jorge (UFMG)
17h Encerramento do dia
SATURDAY August 24
Morning
IV Frum dos Professores de Escola Pblica
08h - 9h Mesa Redonda I e Debate em pequenos
grupos
A hora e a vez dos professores de ingls da escola pblica:
o professor como criador-de-sentidos - Coordenadora: Dra.
Ana Antnia de Assis-Peterson e convidados: Dra. Mriam
Lcia dos Santos Jorge (FAE-UFMG), Dr. Vanderlei J. Zacchi
(DLES-UFS) e Dr. Daniel de Mello Ferraz (FATEC-SP).
Coordenadores do debate em pequenos grupos:
Celeste Garcia Ribeiro Novaga
Maria de Ftima Comini Silva
Leandra Ins Seganfredo Santos
Tnia Cristina Crivelin Jorra
Juliana Freitag Schweikart
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ENFOQUE NAS MANCHETES NO ENSINO-APRENDIZAGEM
DA LNGUA INGLESA
Delma Cristina Soares Santos
Graduanda/Bolsista PIBID/UFMT-CUR
Marki Lyons
UFMT-CUR/Coordenadora PIBID
Pretendo apresentar um relato de experincia referente produo de uma oficina
intitulada What's Your Headline?, apresentada na Escola Estadual Major Otvio
Pitaluga como parte das atividades que desenvolvo no subprojeto do PIBID Letras-
Ingls da UFMT/CUR. O objetivo da oficina foi preparar o discente para que
construa posturas que estimulem a criticidade frente s situaes ligadas a sua
realidade pessoal e social que colaborem a desmistificar os esteretipos existentes
na sociedade brasileira para como a sociedade do UAS, possibilitando que o
participante reflita sobre as questes polticas, sociais e culturais.
PALAVRAS-CHAVE: Manchetes, ensino-aprendizagem e letramento.
ESTRANHANDO ESTRANGEIRISMOS
Vanessa de Brito Valverde
Graduanda/Bolsista PIBID/UFMT-CUR
Marki Lyons/UFMT-CUR/Coordenadora PIBID
O objetivo desse trabalho apresentar e discutir uma oficina desenvolvida como
parte do subprojeto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia
PIBID do curso de Letras Ingls da UFMT/CUR. A oficina teve como intuito
levantar e examinar os estrangeirismos utilizados na lngua portuguesa advindos
da lngua inglesa, alm de refletir sobre a influncia dessas palavras no cotidiano
dos alunos. Teve como foco principal analisar expresses, abreviaes e grias
utilizadas por falantes de lngua inglesa que foram apropriadas por falantes da
lngua portuguesa e possveis mudanas no sentido ao empreg-las no seu dia-a-
dia.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino-aprendizagem de lngua inglesa, estrangeirismos, letramento.
ENGLISH LANGUAGE TEACHING, TEACHER DEVELOPMENT AND
LITERACY AN EXPERIENCE WITH PIBID
Marki Lyons/UFMT-CUR/Coordenadora Pibid
Carolina de Ribamar e Silva
EEMOP/Professora Supervisora PIBID
This communication is intended as a means to present a subproject of the national
program PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia), which
provides grants that support initial-stage teacher development. As such, we have
developed a subproject based on perspectives of critical literacies presented
through workshops aimed at the school community. We intend to reflect on our
participation in the program, which has given us the opportunity to explore the
challenges of initial and continued teacher development in the area of English
language teaching today.
KEYWORDS: English language teaching, literacy, PIBID.
SUMRIO
MINICURSOS/
WORKSHOPS
COMUNICAO
SESSO COORDENADA
SESSO INDIVIDUAL
IV FRUM DE PROFESSORES
DE INGLS DE ESCOLA PBLICA
THE 2013 EPI /
PREFACE
OS PROFESSORES
CONVIDADOS
PLENARY SESSIONS
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and social narratives, critical reading, critical thinking,
social networks and critical reflection, teaching in
public high schools, learning strategies, material
development based on corpus online.
From all that, we can see that English teachers and students are
capturing and experiencing the complex and the vibrant realities,
maybe sometimes with trepidation, in which fast-changing
technology affects our lives as well as our classrooms.
Finally, I would like to thank the invited speakers of the XVI EPI
Dra. Mriam Lcia dos Santos Jorge, Dr. Vanderlei Zacchi and Dr.
Daniel de Mello Ferraz all of them were very happy in accepting the
invitation to our annual meeting. I am sure their lecture and
workshop in these two days will provide us with more foods for
thought, more insights about teaching and learning critically. The
three of them are very much concerned and engaged with critical
thinking and critical pedagogy of Freire who saw critical education as
empowerment and freedom.
Ana Antnia de Assis Peterson (UFMT-Cuiab)
Fundadora e Ex-Presidente da APLIEMT
UMA EXPERINCIA PEDAGGICA NO ENSINO MDIO
COM BASE NO CONCEITO DE FUNDOS DE CONHECIMENTO
Lucinia Macedo dos Santos
IFMT/Campus So Vicente

'Fundos de Conhecimento' segundo Gonzlez, Moll e Amanti (2009) referem-se
competncia e ao conhecimento que as pessoas constroem ao longo de suas vidas
por meio de prticas culturais. Uma pesquisa qualitativa colaborativa entre dois
professores de escola pblica teve por objetivos: conhecer os 'Fundos de
Conhecimento' de trs famlias de um Assentamento; examinar como a realizao
de um grupo de estudo entre professores da escola pode oferecer oportunidades
para reflexo acerca das prticas de sala de aula.
PALAVRAS-CHAVE: Fundos de conhecimento, escola e comunidade, ensino de ingls
ESTRATGIAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA POR
ALUNOS DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
Marcio Csar Cardoso
Leila Cristina Oliveira
CELIG UFMT-CUR
Esta pesquisa investigou as estratgias dos alunos da Educao de Jovens e
Adultos (EJA) com melhor desempenho em Lngua Inglesa. Fundamentou-se nos
Parmetros Curriculares Nacionais (1998) e (2002) e na abordagem
sociointeracionista de Vygotsky. Analisamos o material didtico e a abordagem do
professor em sala. A pesquisa utilizou quatro alunos das escolas estaduais Maria
de Lima Cadid e Jos Salmen Hanze. Os dados foram coletados em 2012 por
meio de questionrios, dirios e entrevistas. Pode-se observar um conjunto de
prticas relacionadas compreenso, produo oral e escrita. Alm disso,
evidenciou-se que o melhor desempenho relaciona-se s atividades tanto em sala
quanto fora dela.
PALAVRAS-CHAVE: EJA, aprendizagem de Lngua Inglesa, autonomia.
LEITURA-ESCRITA EM INGLS COM SURDOS:
UMA ABORDAGEM DIALGICA
Srgio Henrique de Souza Almeida
Mestrando/ UFMT
Este estudo investiga as possibilidades do ensino de leitura-escrita em ingls com
surdos. Em um grupo no Facebook Ingls com Surdos, apontamos que o ingls
faz parte de nosso mundo do mundo da escrita e poder ler e escrever neste
idioma contribuir para a integrao do surdo ao mundo contemporneo. Essa
investigao est inserida no Projeto de Pesquisa Relendo Bakhtin: contribuies
do Crculo de Bakhtin para uma anlise dialgica de discursos produzidos em
diferentes esferas da atividade humana desenvolvida pelo grupo de pesquisa
Relendo Bakhtin (REBAK), do Programa de Ps-graduao em Estudos de
Linguagem da Universidade Federal de Mato Grosso.
PALAVRAS-CHAVE: Surdos, ingls, leitura-escrita
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UMA REFLEXO SOBRE O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA E AS
REDES SOCIAIS: AS MANIFESTAES DO BRASIL
Priscila Aline Rodrigues Silva
Graduanda/Bolsista Pibid/UFMT-CUR
Marki Lyons
UFMT-CUR/Coordenadora PIBID
Neste trabalho, relatamos a experincia de desenvolver uma oficina, como parte do
subprojeto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID, do curso
de Letras Ingls da UFMT/CUR, em que promovemos um debate a respeito da
repercusso das manifestaes de rua do Brasil ao redor do mundo, evidenciada nas
redes sociais, e das ideologias que as permearam. Uma vez que essas manifestaes
provocaram mudanas significativas na poltica e histria brasileiras, acreditamos ser um
tema provvel nos vestibulares e sistemas de seleo do pas. Assim, abordamos o tema
numa perspectiva de letramento crtico, para permitir uma reflexo crtica acerca desses
acontecimentos.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino-aprendizagem de lngua inglesa, redes sociais, manifestaes de rua do Brasil.
ALM DA LETRA: A MSICA E O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LNGUA
INGLESA
Carolline Laurentino Mendes
Graduanda/Bolsista PIBID/UFMT-CUR
Marki Lyons
UFMT-CUR/Coordenadora PIBID
O presente trabalho visa mostrar que o ensino-aprendizagem de Lngua Inglesa no
equivale apenas produo de discursos atravs de estruturas gramaticais. Meu
objetivo transformar a aula de Lngua Inglesa num espao onde se reconhece a
diversidade lingustica e cultural presente no meio musical. O intuito, atravs de uma
oficina oferecida pelo subprojeto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao
Docncia- PIBID, abrir espao para a construo de novos significados no mundo
social e promover uma conscientizao na qual o aluno, como indivduo, obtm uma
viso crtica para as estruturas sociais e ideolgicas nas quais est inserido.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino-aprendizagem de Lngua Inglesa, msica, letramento crtico.
AMPLIANDO O CAMPO AUDITIVO PARA A LNGUA INGLESA:
ATIVIDADES DE MOTIVAO PARA O APRENDIZADO
Weslley Alves Siqueira
IFMT/Barra do Garas
Renata Francisca Ferreira Lopes
IFMT/Barra do Garas
A motivao de learners tem sido um dos temas mais discutidos em eventos acadmicos
e profissionais da rea de lngua inglesa, dado o recorrente insucesso dos processos de
ensino-aprendizagem no ensino regular. Esse relato de experincia trata de uma
atividade de sensibilizao para o aprendizado que opera a) a identificao de diferentes
fonemas e suas respectivas pronncias; b) diferentes arranjos lingusticos, facilitando
pronncia e audio; e trabalha aspectos que facilitam a aprendizagem para os distintos
estilos de aprendizagem. Parte de uma proposio de sensibilizao e motivao para se
aprender ingls, por um vis que engloba corpo e lngua.
PALAVRAS-CHAVE: Sensibilizao, motivao, aprendizes.
JOGOS ELETRNICOS, NOVOS LETRAMENTOS
E ENSINO DE LNGUA INGLESA
Prof. Dr. Vanderlei J. ZACCHI (UFS)
Pesquisas recentes revelam que muitos professores utilizam as
novas tecnologias seguindo velhos padres de ensino, apenas
adaptando-as a prticas j estabelecidas. Como consequncia,
o que h s vezes apenas uma transposio da pgina
impressa para a tela do computador. Alm disso, no caso do
ensino de lnguas, deixa-se de explorar modos de construo
de significados diferentes do lingustico, tais como o visual, o
auditivo e o gestual. Neste trabalho, abordarei alguns desses
aspectos aplicados a jogos eletrnicos e sua relao com os
novos letramentos no ensino de lngua inglesa.
INGLS E EDUCAO: CONSTRUINDO
SENTIDOS
PARA A JUSTIA SOCIAL
Profa. Dra. Mriam Lcia dos SANTOS JORGE (UFMG)
Nessa palestra, discutiremos o ensino de ingls na escola
pblica, considerando que sempre foi nossa hora e nossa
vez. Entretanto, destacaremos que o contexto atual, marcado
por polticas de internacionalizao e de promoo da
educao para a diversidade, tem evidenciado que a
aprendizagem ensino de ingls so fundamentais tanto para o
desenvolvimento das cincias no Brasil, quanto para a
educao em sentido mais amplo. Nossa nfase, portanto,
ser dada ao ensino de ingls e a promoo de justia social.
Adotaremos, na discusso, perspectivas crticas para o
ensino de ingls, quais sejam, Pedagogia Crtica,
Multiculturalismo Crtico e Letramento Crtico.
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A PRTICA REFLEXIVA E A CRTICO-REFLEXIVA NO
ENSINO DE LNGUA INGLESA
Mrcio Evaristo Beltro
UFMT-CUR
Este trabalho o resultado de uma pesquisa sobre as teorias que envolvem o
processo de formao do professor reflexivo e crtico-reflexivo, tendo como objetivo
diferenciar ambos os perfis, mostrar as operaes que envolvem o processo de cada
um e expor a importncia da reflexo crtica na formao dos professores de lngua
inglesa. Por meio deste estudo, observou-se a necessidade dos docentes saberem
diferenciar o perfil reflexivo em relao ao crtico-reflexivo, para que possam
observar a eficcia de cada um no atual contexto socioeducativo.
PALAVRAS-CHAVE: Prtica reflexiva, prtica crtico-reflexiva, ensino de ingls.
IT WAS THE SPRING OF HOPE, IT WAS THE WINTER OF DESPAIR COMO
UM ENUNCIADO DE UMA HISTRIA DE CHARLES DICKENS MUDOU A
VISO DE UMA PROFESSORA DE INGLS?
Vnia Cristina Marques de Arruda Marcondes
Centro Municipal de Ensino Fundamental de Barra do Garas
Trabalhar com educao pblica e morar no interior sempre foi meu projeto pessoal.
Esta comunicao tem por objetivo relatar o meu primeiro ano de ensino como
professora de ingls numa escola da rede municipal, na cidade de Barra do Garas.
Primeiramente, apresento quem so os meus alunos do 6o ao 9o ano. Em seguida,
narro as atividades que foram desenvolvidas em sala e como funcionaram ou no.
Relato tambm os momentos de conflito e alegria. Por ltimo, narro em que essa
experincia nova para mim me transformou como professora.
PALAVRAS-CHAVE: Relato de experincia, ensino de ingls, mudanas.

HAPPY BRAZILIAN VALENTINE'S DAY: ESCREVENDO
EM LNGUA INGLESA
Wandressa Viviane Souza dos Santos
Bolsista PIBID/UFAC
Prof. Dr. Maysa Cristina Dourado
UFAC
Atualmente a produo de textos em lngua inglesa tem se tornado um fator
preocupante, tendo em vista que os alunos tm varias dificuldades que vo desde a
desmotivao at a resistncia de produzir textos. Esta comunicao pretende
relatar uma experincia de produo textual que objetivou contribuir para o
letramento em ingls do aluno. A proposta de atividade foi de escrever cartes para o
dia dos namorados pelos alunos de ensino mdio de uma escola pblica da cidade de
Rio Branco, Acre. O resultado da experincia foi o aprimoramento da habilidade da
escrita e a motivao.
PALAVRAS-CHAVE: Gnero textual, lngua inglesa, motivao.
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LETRAMENTO CRTICO E EDUCAO PARA AS
RELAES TNICO-RACIAIS NO BRASIL
Profa. Dra. Mriam Lcia dos SANTOS JORGE
(UFMG/CAPES)
Ainda que a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
(LDB) tenha sido alterada em 2003, determinando a
obrigatoriedade de se educar os estudantes brasileiros para as
relaes tnico-raciais no Brasil, muitos professores e
formadores de professores, de diversos componentes
curriculares, ainda desconhecem os fatores socio-histricos
que motivaram essa alterao, as diretrizes para o
cumprimento dessa demanda, e, finalmente, como
implementar os princpios dessas diretrizes em suas prticas
de ensino. Neste workshop, portanto, meu foco ser nas
possibilidades de promoo da educao para as relaes
tnico-raciais no ensino de ingls, com nfase nas culturas
afro-diaspricas.
PALAVRAS-CHAVE: Relaes tnico-raciais, letramento
crtico, educao.
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ENSINO DE INGLS E INCLUSO
Nesta sesso, sero relatadas trs experincias de ensino da lngua inglesa e
incluso no contexto da escola pblica. Primeiramente, ser feito o relato de um
caso bem sucedido de aprendizagem de uma aluna surda nas aulas de ingls,
mostrando que o desenvolvimento da competncia lingustica possvel. O
prximo relato refere-se a uma experincia que conjuga ingls e artes. Trata-se de
uma dramatizao envolvendo alunos do ensino mdio, na qual a protagonista
uma aluna com deficincia visual. Por fim, apresenta-se um caso de motivao e
trocas lingusticas.
ATIVIDADES VOLTADAS PARA ALUNOS SURDOS
Tatiane Souza Alves
E.E. Prof. Alfredo Marien/Rondonpolis-MT
Numa aula de lngua inglesa, espera-se que ocorra um maior uso do ingls, porm
ao ministrar aulas inclusivas podemos perceber como professores de lngua
estrangeira o que ocorre quando temos alunos ouvintes que falam portugus e
alunos surdos alfabetizados ou no na lngua portuguesa que falam LIBRAS.
Apresentaremos o lado positivo do ensino da lngua inglesa por uma aluna surda
observando a capacidade de aprender obtida no desenvolvimento de exerccios
no seu processo de ensino aprendizagem inserida num contexto de escola
pblica.
PALAVRAS-CHAVE: Incluso, lngua inglesa, aluno surdo.
O DEFICIENTE VISUAL E ENCENAO TEATRAL
Bibiana Anjos Rezende
E.E. Daniel Martins Moura/ Rondonpolis-MT
Sesso Coordenada 01
ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA E JOGOS DIGITAIS SOB
O PANORAMA DOS MULTILETRAMENTOS
Ardalla Guimares Oliveira
Mestranda/ UFMT
Neste trabalho, procuro investigar o efeito de jogos digitais na aprendizagem de
lngua estrangeira. O estudo est inserido dentro de uma vertente de (multi)
letramentos, permitindo ao leitor a compreenso dos novos modos de representao
das linguagens verbal e no-verbal presentes nos meios de comunicao. A
metodologia de base interpretativista e a anlise buscar apreender como jogos
digitais podem se constituir novos espaos de aprendizagem de lngua.
PALAVRAS-CHAVE: (Multi)letramentos, jogos eletrnicos,aprendizagem de
lnguas.
COMIC STRIPS IN THE CLASSROOM:
THE NIGHT WITHOUT A STORY BY MAURCIO DE SOUZA
Cllia Reis
E.M. Ivete L. Arenhardt/ Sorriso, MT
A comunicao sobre Histrias em Quadrinhos (HQ) - Comic Strips, tem como
objetivo apresentar experincias realizadas, em 2011, na Esc.Munic.Ivete
L.Arenhardt, Sorriso-MT, com alunos do 9 ano. Naquela data, estvamos
aguardando a visita do cartunista Maurcio de Souza nossa cidade.Os alunos
empolgados com o projeto, pesquisaram sobre o autor e suas obras. Aps a escolha
do texto The night without a story, os alunos comearam a desenvolver a confeco
das histrias em quadrinhos com o auxlio de dicionrios. O resultado do trabalho, foi
que os alunos obtiveram mais conhecimentos e maior interesse pelo estudo da lngua
inglesa.
PALAVRAS-CHAVE: Histrias em quadrinho, lngua inglesa, Maurcio de Souza.
ROLE PLAY COMO PROPOSTA DE SIMULAO DE AES CONCRETAS NO
ENSINO DE LNGUA INGLESA: RELATO DE EXPERINCIA EM TURMAS DO
ENSINO MDIO
Renata Francisca Ferreira Lopes
FMT/Barra do Garas
Weslley Alves Siqueira
IFMT/Barra do Garas
A dinmica de sala exige atividades que ultrapassem as barreiras da parede/muros
da escola, a fim de abrir seus portes para as conexes possveis com o mundo. A
lngua inglesa adentra e compe este cenrio como oportunidade de (re)construo
de discursos e interao com o mundo, movimento possvel se atividades que
simulem aes concretas sejam trabalhadas. Este relato de experincia trata do uso
de atividades de role play, em classes do Ensino Mdio do ensino regular para o
ensino da habilidade comunicativa de responder e perguntar por informaes
pessoais. Apresenta, assim, como os estudantes as enxergam e os resultados
obtidos.
PALAVRAS-CHAVE: Role plays, motivao, aprendizagem significativa.
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ENSINO CRTICO COMO PROPOSTA PARA A FORMAO CONTINUADA
DE PROFESSORES DE INGLS
Lediane Manf de Souza
Mestranda/UFMT
No incio de maro deste ano comecei a ministrar pela primeira vez um curso de
formao continuada para professores de ingls na cidade de Sorriso, MT.
Quinze professores de ingls participam do curso. A proposta do trabalho
baseia-se no princpio da colaborao crtica e reflexiva na construo de planos
de trabalho que contemplem solues pedaggicas locais e sintonizadas com o
contexto atual da globalizao. Esta comunicao pretende, primeiramente,
relatar como o curso foi elaborado, seus objetivos, que atividades foram
realizadas at a presente data, como os professores vem reagindo e quais os
desafios para o prximo mdulo.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino crtico; formao continuada; professores de ingls.
PROFESSORES DE LNGUA INGLESA EM FORMAO REFLEXIVA
Lyssa Gonalves
Mestranda/ UFMT
Apresento nesta comunicao o projeto de pesquisa da minha dissertao de
mestrado. O foco do estudo observar um curso de Formao Continuada de
Professores de Ingls, em Sorriso MT, que rene professores de diferentes
escolas pblicas com o propsito de examinar o seu fazer pedaggico e discutir
conceitos relevantes acerca da prtica reflexiva, em busca de tornar seu ensino
significativo para seus alunos. A pesquisa de cunho etnogrfico e interpretativo
ter duas perguntas-chave do fazer etnogrfico: O que est acontecendo aqui e
agora especificamente? e O que esses acontecimentos significam para as
pessoas engajadas neles?.
PALAVRAS-CHAVES: Formao reflexiva, fazer pedaggico, professor de ingls.
Sesso Coordenada 3
ENSINO CRTICO DE INGLS E NOVOS LETRAMENTOS
Esta sesso apresenta propostas de estudo referentes ao ensino-aprendizagem
de ingls na perspectiva dos letramentos e ensino crtico da lngua inglesa. O
primeiro trabalho envolve o uso de vdeo-game como fonte de aprendizagem de
LI. O segundo um estudo de metforas e resistncia social presentes nas
canes de Bob Marley. O terceiro apresenta uma proposta de pesquisa sobre
lngua, poder e identidade com o objetivo de desconstruir certos mitos que
circulam em nossa sociedade e valorizar o ensino e aprendizagem locais. O
quarto e ltimo projeto um projeto que busca associar o ensino de literatura ao
ensino da lngua inglesa.
ELABORAO DE MATERIAL DE GRAMTICA DA LNGUA INGLESA NVEL
ELEMENTARY POR MEIO DE CORPUS ON-LINE
Iranilza Rosa Sampaio Reis / UFMT-CUR
Emiliana Fernandes Bonalumi
UFMT-CUR
Devido a tantas dificuldades enfrentadas por aprendizes de lngua inglesa, instigamo-
nos a investigar um mtodo que ajudasse na sua aquisio e compreenso. Pensando
nisso e na proposta da Lingustica de Corpus de explorar os corpora para auxiliar no
ensino de lnguas, decidimos realizar a presente pesquisa em forma de Programa de
Tutoria de Lngua Inglesa. Com a ajuda da tecnologia e por meio desta investigao,
esperamos que o aluno seja capaz de expandir seu conhecimento, pois ter acesso a
uma grande quantidade e variedade de corpora on-line, podendo assim fazer as suas
pesquisas para responder as suas inquietaes.
PALAVRAS-CHAVES: Lingustica de corpus, corpora on-line, gramtica da lngua inglesa.
ELABORAO DE MATERIAL DE GRAMTICA DA LNGUA INGLESA
NVEL PRE-INTERMEDIATE POR MEIO DE CORPUS ON-LINE
Raimundo Alessandro Correia/ UFMT-CUR
Emiliana Fernandes Bonalumi
UFMT-CUR
Acerca de tantos problemas enfrentados por alunos de lngua inglesa, incitamo-nos a
averiguar uma metodologia que auxiliasse na sua obteno e apreenso. Refletindo
nisso e na proposta da Lingustica de Corpus de pesquisar os corpora para assessorar o
ensino de lnguas, resolvemos concretizar a presente investigao em forma de
Programa de Tutoria de Lngua Inglesa. Com o auxlio da tecnologia e com base nesta
verificao, acreditamos que o aprendiz torne-se competente a amplie seu
conhecimento, utilizando uma quantia e multiplicidade de corpora on-line,
desempenhando assim os seus trabalhos para contrapor as suas incertezas no tocante
Lngua Inglesa.
PALAVRAS-CHAVES: Lingustica de Corpus, Corpora on-line, Gramtica da lngua
inglesa.
Sesso Individual
REFLEXES ACERCA DO ESTGIO NA FORMAO INICIAL
DE PROFESSORES DE INGLS
Julma Dalva Vilarinho Pereira Borelli
UFMT-CUR
O presente trabalho visa problematizar o estgio no perodo de formao inicial de
professores de ingls. Tomando como base os princpios de formao do professor
crtico reflexivo, a valorizao do saber docente, e as tendncias atuais das pesquisas
desenvolvidas em Lingustica Aplicada, pretendemos analisar o estgio do ponto de
vista dos atores envolvidos nesse processo. Assim, com base nos modelos de estgio
encontrados nos estudos acerca da formao docente (Contreras, 2002; Pimenta,
1994; Pimenta e Lima, 2004; Piconez, 2012), nosso principal objetivo propor uma
acepo do estgio como prtica colaborativa de construo de conhecimento e
compartilhamento de xperincias.
PALAVRAS-CHAVE: Estgio, formao inicial, professores de ingls.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSS0
Departamento de Letras Rondonpolis
Departamento de Letras - Cuiab
Associao dos Professores de Lngua Inglesa do Estado de
Mato Grosso (APLIEMT)
ORGANIZING COMMITTEE
________________________________________________________
Marli Cichelero (Sinop)
Ana Antnia de Assis Peterson (Cuiab)
Delvnia Ges (Rondonpolis)
Marki Lyons (Rondonpolis)
Celeste Garcia Ribeiro Novaga (Rondonpolis)
Maria de Ftima Comini Silva (Cuiab)
Ketheley Leite Freire (Sinop)
Lediane Manf de Souza (Sorriso)
Neuzamar Marques Barbosa (Barra do Garas)
Lyssa Gonalves (Cuiab)
ORGANIZAO E EDIO DO CADERNO DE RESUMOS
________________________________________________________
Ana Antnia de Assis-Peterson
PROMOO: UFMT/ Rondonpolis
APOIO:
UNEMAT-Sinop
CEFAPRO-Sinop
UFMT-Cuiab e Rondonpolis
ESCOLA ESTADUAL SAGRADO CORAO DE JESUS,
Rondonpolis
PROJETO GRFICO: Ketheley Leite Freire
AGRADECIMENTOS
Direo da Escola Estadual Sagrado Corao de Jesus/Rondonpolis
OBS: Todos os resumos deste caderno foram elaborados por seus
autores, no cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu
contedo comisso organizadora do evento.
RONDONPOLIS, MT 2013
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ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES:
GLOSSRIO DE TERMOS TCNICOS DA INFORMTICA
Luci Terezinha Kroetz Fernandes Maso
Mestranda/UFMT
Esta atividade pedaggica de sala de aula tem como objetivo propiciar o
desenvolvimento da aprendizagem e familiarizar os alunos com o vocabulrio
especfico de informtica em Lngua Inglesa, no Ensino Mdio Integrado
Educao Profissional, Tcnico em Informtica. O pblico alvo dessa atividade
eram alunos do 1ano EMIEP do Ensino Mdio da Escola Estadual Des. Milton
Armando Pompeu de Barros, na cidade de Colder-MT. Primeiramente, foi
detectada a dificuldade em fixar os termos presentes na computao, depois
surgiu a ideia de desenvolver um dicionrio, produzido por eles, que obtivesse
as palavras e seus significados, para maior compreenso dessa linguagem
especfica.
PALAVRAS-CHAVE: Informtica, lngua inglesa, vocabulrio.
GOOGLE TRADUTOR: O DESAFIO DA TRADUO LITERRIA
Lariane Priscila Gonalves Caldin
Graduanda/Bolsista PIBID/UFMT-CUR
Marki Lyons/UFMT-CUR/Coordenadora PIBID
O trabalho teve como objetivo elaborar uma oficina referente ferramenta
Google Tradutor. Por meio desse trabalho, o intuito foi demonstrar o processo de
criao e manipulao de sentidos ao empregar a ferramenta. O trabalho se
exemplificou utilizando os sonetos de Shakespeare, que serviram de textos a
serem traduzidos pelo Tradutor. Em comparao, analisamos tradues oficiais
dos mesmos sonetos e discutimos onde as duas tradues convergiram e
divergiram. Esse trabalho foi desenvolvido como parte do subprojeto do
Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID, do curso de
Letras Ingls da UFMT/CUR.
PALAVRAS-CHAVE: Lngua inglesa, Google tradutor, traduo literria.
O USO DO HIPERTEXTO NA WIKIPDIA
Eduardo Borges Macedo
UFMT-CUR, Bolsista PIBID/UFMT-CUR
Marki Lyons/UFMT-CUR/Coordenadora PIBID
Este trabalho tem por objetivo apresentar e discutir uma oficina desenvolvida
sobre o tema hipertextos no qual buscamos analisar a criao de sentidos
atravs da ligao de vrios textos por meio de links. O intuito de auxiliar o
aluno na compreenso de textos e discursos relacionados a um tema, nesse
caso, os protestos recentes que ocorreram no Brasil. Como ponto de partida,
utilizamos a Wikipdia, seguido de outros links de notcias. O trabalho foi
desenvolvido como parte do subprojeto do Programa Institucional de Bolsa de
Iniciao Docncia PIBID, do curso de Letras Ingls da UFMT/CUR.
Palavras-chave: Hipertexto, wikipdia, ensino-aprendizagem de lngua inglesa.
09h - 10h Mesa Redonda II: Possibilidades e alternativas
para o ensino de ingls na escola pblica Coordenadora: Prof.
Esp.Tnia Cristina Crivelin Jorra e convidados: professores da escola
pblica
10h - 10h30 Intervalo/Coffee Break
10h30-11h30 Apresentao de trabalhos Sesso Coordenada
11h30 Almoo/Lunch Break
Afternoon
13h30 - 14h30 Apresentao de trabalhos Sesso 2
14h30 - 15:30 Apresentao de trabalhos Sesso 3
15h30 - 16h Intervalo/Coffee Break
16h00 - 16h30 Closing session: avaliao do evento
16h30 - 17h Entrega de Certificados
17h - 18h Coquetel de Encerramento
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O ALUNO SURDO, A INTRPRETE, OS ALUNOS OUVINTES E A
PROFESSORA NAS AULAS DE LNGUA INGLESA
Maria de Ftima Comini da Silva
Mestranda /UFMT
Este trabalho apresenta parte de uma vivncia de sala de aula de lngua inglesa
com um aluno surdo, numa turma do segundo segmento da modalidade EJA
(Educao de Jovens e Adultos), no perodo noturno, de uma escola estadual na
periferia de Cuiab. A subjetividade do relato mostra as inquietaes da professora
relacionadas formao recebida no curso de Letras, o descaso do poder pblico
com a situao educacional garantida aos alunos especiais e a busca de
alternativas para lidar com a situao.
PALAVRAS-CHAVE: Atuao pedaggica, ensino e aprendizado, lngua inglesa.
UM ESTUDO SOBRE FANFICTION:
A LEITURA E A ESCRITA NO AMBIENTE DIGITAL
Elizabeth Conceio de Almeida Alves
Mestranda/ UFMT
Com a globalizao e a tecnologia passamos a viver em um mundo complexo em
que o educador necessita inteirar-se dos novos estilos. Um desses estilos a
fanfiction (fico criada por fs) vivenciada por adolescentes e crianas que
escrevem sobre os seus personagens preferidos em aventura prpria. Diante
dessa realidade esta pesquisa, em andamento, procura investigar tal fenmeno e
aponta para resultados que contribuam para a minha prpria prtica e levantar
indagaes para futuras pesquisas.
PALAVRAS-CHAVE: Letramentos, fanfiction, escrita.
EU AMO TUDO ISSO PROPAGANDA IMPRESSA E ENSINO-
APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA
Ana Caroline Rodrigues
Graduanda/Bolsista Pibid/UFMT-CUR
Marki Lyons
UFMT-CUR/Coordenadora PIBID
No presente trabalho pretendo compartilhar a experincia vivida na oficina
desenvolvida como parte das aes do subprojeto do Programa Institucional de
Bolsas de Iniciao a Docncia (PIBID) do curso de Letras Ingls da UFMT/CUR,
baseada na anlise de propaganda impressa relacionada ao fast food. A oficina foi
oferecida com o intuito de resgatar a historicidade de tal propaganda e fazer
comparaes entre propaganda advinda da cultura norte-americana e a brasileira
para que o aluno possa desenvolver uma reflexo crtica sobre o gnero.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino-aprendizagem de Lngua Inglesa, propaganda
impressa, Letramento.
THE 2013 XVI EPI Preface
This year, we are in very high spirits because the theme of the XVI EPI
Our Turn: Public School Teachers as Meaning-Makers/A Hora e a
Vez dos Professores de Ingls da Escola Pblica: O Professor
como Criador-de-Sentidos explicitly has a connection with Paulo
Freire, who very much cared about dialogic education and self-
governing teachers and learners. He was the one to call upon Brazilian
teachers to fully participate in the production of ideas and to reinvent
themselves as what we call here meaning-makers. Teachers as
meaning- makers do not spend their class time passing over the
material for students to passively receive it. On the contrary, teachers
as meaning-makers embrace conversation as a method to generate
class discussion in which learners themselves are meaning-makers as
well. In the Freirian dialogic pedagogy teachers and learners have a
voice, a subject position.
It is with all this excitement that I took on the task of editing this
Caderno de Resumos. We received around 50 abstracts from
different cities in the state of Mato Grosso and even from other states
like Acre and Piau, which revealed what we had hoped. There is
indeed a great deal of interesting and different work going on to be
presented at EPI. By organizing this volume, I am very much impressed
with the kind of work that will be presented and discussed. No more only
grammar-oriented papers, but plenty of social-cultural-critical oriented
papers that take social practices as the basis for learning English. Here
the readers may appreciate the range of terms and topics that teachers
and students are talking about:
Inclusion of deaf students and Down syndrome students in
the English classroom, public school teachers in times of
transformation, reflexive teacher education, continuous
teacher education and critical teaching, digital literacy, new
literacies, facebook, memes, digital games, literature and
videogames as sources for learning English, power
relations, citizenship, conflicting identities and English
teaching and learning, literature in the public school, critical
literacy, comic strips in the English classroom, headlines,
role play and communication, playful activities, music and
images, songs and ideologies in the English class, 'Storify'
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MSICA E IMAGEM: UMA COMBINAO EFICIENTE
PARA AULAS DE INGLS
Rayssa Duarte Marques Cabral
Mestranda/UFMT
Neste estudo, apresento dois planos de aula com atividades de compreenso
auditiva para aulas de lngua inglesa, tendo como objeto a utilizao das
msicas: True colors da Cyndi Lauper e I say a little prayer da Aretha Franklin.
Essas propostas baseiam-se em modos diferentes de utilizao da msica como
estratgia de aprendizagem por meio de imagens, fazendo com que os alunos
utilizem estratgias cognitivas para a realizao das atividades. Uma delas
ainda preserva partes da letra da msica em conjunto com as imagens, j a outra
composta apenas de imagens.
PALAVRAS-CHAVE: Imagem, msica, cognio.
TEACHING AND LEARNING OF ENGLISH LANGUAGE IN
PUBLIC HIGH SCHOOLS IN PARNABA-PI
Caroline Silva Ferreira
IFPI
Marcos Antnio Alves dos Santos
IFPI
The learning of English language is immediate in the society that we live. Thus, in
this research there was an interest in checking the current difficulties involved in
the teaching and learning of English and the conditions the public high schools
are going through. To highlight issues related to teaching of the English Language
in the High Schools and the impediments faced by all schools, a few moments at
schools were observed during classes and connected with language teachers.
Data were registered through interviews, questionnaires and photos in the
spaces where the classes were taught.
KEYWORDS: English Language, teaching and learning, Public High Schools.
SARAU ENGLISH PIBID 2013
Daryl de Oliveira Abejdid
Escola Estadual Clcia Gadelha/
Universidade Federal do Acre
This presentation aims at showing how dynamic activities can overcome
students' lack of motivation and increase their willingness to learn a foreign
language. A group of students from a public school was asked by the teacher to
do research about facts and curiosities of some English speaking countries for a
Cultural Event. With the help of some monitors, the students did all the planning
for the show, which includes folk music, typical dance, poem reading and even
some dramatization. After the activity, it was noticed that the students were more
receptive to learn.
KEYWORDS: Sarau, PIBID, public school.
Profa. Dra. Mriam Lcia dos Santos Jorge
possui graduao em Letras, mestrado e doutorado em Estudos
Lingusticos pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Realizou
o ps-doc em 2011/2012 na University of North Carolina, Charlotte, USA.
Atua como professora da Graduao em Letras da Faculdade de Educao
da UFMG e da Ps-Graduao em Estudos Lingusticos (Poslin) na
Faculdade de Letras da UFMG. Suas reas de interesse na Lingustica
Aplicada so: ensino de ingls, ensino crtico de lnguas estrangeiras,
formao de professores de ingls, prtica reflexiva e anlise de livros
didticos. Desenvolve trabalhos na formao de professores Programa
Aes Afirmativas na UFMG. Coordena um consrcio de cinco
universidades Brasil-Estados Unidos "legados da com a temtica
dispora africana : Desigualdades no Brasil e nos Estados Unidos
Persistentes". Promove cursos de portugus brasileiro e cultura afro-
brasileira para estrangeiros, na UFMG, alm de outros cursos, ministrados
no Brasil e nos Estados Unidos, sobre os legados da dispora africana nos
dois pases.
Prof. Dr. Vanderlei Zacchi possui graduao em
Bacharelado em Letras com Habilitao de Tradutor pela Universidade
Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (1988), mestrado em Lingustica
Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2003) e doutorado em
Estudos Lingusticos e Literrios em Ingls pela Universidade de So Paulo
(2009). Atualmente professor adjunto da Universidade Federal de Sergipe
e associado adjunto no Centre for Globalization and Cultural Studies da
Universidade de Manitoba, Canad. Tem experincia na rea de Letras, com
nfase em Ensino de Lngua Inglesa, atuando principalmente nos seguintes
temas: ingls como lngua hegemnica, formao de professores, novos
letramentos e cultura e identidade.
Prof. Dr. Daniel de Mello Ferraz possui graduao em
Letras pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (2002), mestrado
em Letras Ingls na rea de Letramento Visual pela Universidade de So
Paulo (2006) e Doutorado em Estudos Lingusticos e Literrios em Ingls
pela Universidade de So Paulo (2012). professor associado da
graduao da FATEC - Faculdade de Tecnologia do Estado de So Paulo.
Atualmente, desenvolve pesquisas nas reas dos novos letramentos, novas
tecnologias e letramentos crticos e tem publicado artigos e captulos de
livros sobre esses assuntos. Tem experincia na rea de Letras, com
nfase em Lnguas Estrangeiras Modernas, atuando principalmente nos
seguintes temas: formao de professores, educao de lngua inglesa,
novos letramentos, letramento visual, letramento crtico, lngua e cultura.
OS PROFESSORES CONVIDADOS
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EDGAR ALLAN POE NA CULTURA POPULAR:
UMA PROPOSTA DE ENSINO PARA AS AULAS DE LNGUA INGLESA
Victor Souza Rodrigues
Graduando/Bolsista PIBID/UFMT-CUR
Marki Lyons
UFMT-CUR/Coordenadora PIBID
Este trabalho tem por objetivo como elaboramos uma oficina, cujo ttulo "Edgar
Allan Poe In Popular Culture", oferecido pelo subprojeto PIBID de Letras-Ingls, da
UFMT/CUR. A partir de uma srie de observaes na escola participante, organizou-
se um modelo de aula que se adequava ao ambiente escolar. O intuito foi
desenvolver a habilidade crtica dos alunos e estabelecer um contato com a literatura
norte-americana, atravs do poema Lenore de Edgar Allan Poe. Pudemos constatar
que sua influncia na cultura popular imensa e discutimos as adaptaes de suas
obras nos dias atuais.
PALAVRAS-CHAVE: Relato de experincia, habilidade crtica, Edgar Allan Poe.
CRIANDO NARRATIVAS EM LNGUA INGLESA
Daniela Silva de Godoy
Graduanda/Bolsista/PIBID UFMT-CUR,
Marki Lyons
UFMT-CUR/Coordenadora PIBID
A tecnologia vem sendo utilizada como ferramenta de apoio para o ensino. Com isso,
atravs de uma oficina desenvolvida como parte do PIBID Letras-Ingls da
UFMT/CUR, utilizamos como ferramenta de criao de narrativas o site de Storify,
que permite ao autor a integrao de contedo disponvel na internet, como vdeo ou
imagens. Os participantes tiveram a oportunidade de criar narrativas em lngua
inglesa em que recontaram sobre seu cotidiano. Nesse trabalho, pretendemos
discutir esse processo e mostrar o desenvolvimento das narrativas.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino-Aprendizagem de lngua inglesa, narrativas, storify.
DO ASPECTO LINGUSTICO AO DISCURSIVO NA PRODUO DE LEITURA
DE TEXTOS EM LIVROS DIDTICOS DE LNGUA INGLESA:
POSSIBILIDADES DE TRABALHO EM SALA DE AULA
Paulo Rogrio de Oliveira
Mestrando /UFMT
Neste estudo, balizado pelo referencial terico-metodolgico da Anlise de Discurso
de linha francesa e da Lingustica Aplicada, examinamos as propostas de leitura
feitas em dois livros didticos de lngua inglesa do ensino mdio. Como a estrutura e
as atividades de todas as unidades seguem um mesmo script, selecionamos para
anlise apenas uma unidade de cada livro, especificamente as atividades de leitura
de texto, buscando responder s seguintes questes: 1.Que concepes de
linguagem, leitura, aluno e ensino-aprendizagem perpassam o tratamento da leitura
pelos autores? 2. As atividades de leitura presentes nestes livros contribuem para o
desenvolvimento crtico e reflexivo dos alunos?
PALAVRAS-CHAVES: Ensino de lngua Inglesa, livro didtico, interpretao.
MEANING-MAKING THROUGH IMAGES: VISUAL
LITERACY IN ENGLISH CLASSES
Dr. Daniel de MELLO FERRAZ (FATEC/SP)
According to Rose (2007), Visual imagery is never innocent; it
is always constructed through various practices, technologies
and knowledges. A critical approach to images is therefore
needed. Mizan (2004, 2011) participates in the debate by
stating that images do not represent reality, but construct it.
How do we interpret images in our English classes? Are they
mere representations of reality or are they collaborating with
meaning-making processes? In the first part of this workshop I
will briefly discuss the images in the light of critical education
and visual literacy. In the second part, we will do/discuss
some Visual Literacy activities.
KEYWORDS: Critical education, visual Literacy, theory and
practice.
MULTIMODALIDADE NO ENSINO DE LNGUA INGLESA
Prof. Dr. Vanderlei J. ZACCHI (UFS)
Esta oficina busca trabalhar com a multimodalidade no ensino
de lngua inglesa, em especial o modo visual e sua
interseco com o lingustico. As atividades a serem
desenvolvidas tm como ponto de partida imagens
jornalsticas de um evento especfico, retiradas de um
website, e algumas possveis leituras que podem ser feitas
dessas imagens. Esse trabalho de interpretao ser feito
primeiramente com as imagens fora de seu contexto
jornalstico. Na etapa seguinte, elas viro acompanhadas de
suas legendas, em ingls. Finalmente sero propostas
atividades baseadas no Four Resources Model de Luke e
Freebody (1990).
PALAVRAS-CHAVE: Multimodalidade, ensino de lngua
inglesa, Four Resources Model.
MINICURSOS/WORKSHOPS
01
02
21
12
APRENDENDO INGLS ATRAVS DE ATIVIDADES LDICAS:
RELATO DE UMA EXPERINCIA
Bruna Boaretto Pelarin
Professora da Rede Estadual/Rio Branco-Acre
Maria Dayana Pessoa Monte
Bolsista PIBID/UFAC
fato que os professores de lngua estrangeira enfrentam diversas dificuldades no
processo de motivao para um ensino eficiente de outra lngua. Essa comunicao
pretende relatar algumas experincias vivenciadas no interior de uma escola pblica,
no municpio de Rio Branco, capital do Acre. Por meio de atividades ldicas
propostas por um grupo de alunos da Universidade Federal do Acre, envolvidos no
Programa de Iniciao Docncia, o ensino de lngua inglesa tornou-se mais
prazeroso para os alunos, que por sua vez, tornaram-se mais receptivos para o
aprendizado.
PALAVRAS-CHAVE: Atividades ldicas, lngua inglesa, PIBID.
LNGUA INGLESA: UMA PROPOSTA DE LETRAMENTO CRTICO
COM O USO DO FACEBOOK
Joana Rodrigues Moreira Leite
Mestranda/ UFMT
Este trabalho apresenta uma proposta na perspectiva dos novos letramentos (Braga,
2007; Monte Mor, 2012), objetivando discutir e refletir sobre algumas formas de
conceber o processo de ensino/aprendizagem de lngua inglesa (LI) utilizando redes
sociais para prticas de letramento crtico. Partindo desta premissa, consideramos
que as aulas de LI no devem focar apenas os aspectos gramaticais, mas contribuir
para que a lngua seja significativa para as prticas sociais. Neste aspecto, essa
proposta prope apresentar possibilidades de uso do Facebook para aprimorar as
habilidades lingusticas com base em temas contemporneos que podero partir das
escolhas dos alunos e ser mediado pelo professor.
PALAVRAS-CHAVE: Lngua inglesa, letramentos, facebook.
A FORMAO DE CIDADOS CRTICOS ATRAVS DA LNGUA INGLESA
Rodrigo Martins de Sousa
Bolsista PIBID/UFAC
Prof. Dr. Maysa Cristina Dourado
UFAC
Esta comunicao tem por objetivo compartilhar experincias vivenciadas dentro da
sala de aula durante estgio no Programa de Iniciao Docncia, em uma escola
pblica, na periferia de Rio Branco, Acre. Levando-se em considerao que, muitas
vezes, a escola vista como um ambiente tedioso e desmotivador tanto para alunos
quanto para professores, pretende-se argumentar que o ensino de Ingls deve ser
redefinido, tanto em seu plano pedaggico quanto poltico. A base terica concentra-
se nas Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio da Secretaria de Estado de
Educao do Estado do Acre e na metodologia de Paulo Freire.
PALAVRAS-CHAVE: Formao docente, metodologia diferenciada, Paulo Freire.
COMUNICAO
14
19
ENSINO DA LNGUA INGLESA E INCLUSO NO CONTEXTO
DA ESCOLA PBLICA
Josiclia Pereira Lima
E.E. Prof Renilda Silva Moraes/ Rondonpolis-MT

Neste estudo ser relatada a histria de uma aluna surda, a qual obteve sucesso na
aquisio e/ou compreenso de uma terceira lngua, ou seja, a lngua inglesa. A
experincia se deu no ano de 2012 em uma escola pblica de Rondonpolis, onde a
mesma frequentou as aulas de ingls, que apesar de, serem apenas uma hora aula
por semana, a mesma conseguiu de modo bem satisfatrio, desenvolver as
atividades de ingls.
PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem de lngua inglesa, aluna surda, escola
pblica.
Sesso Coordenada 2
ESCOLA PBLICA EM TEMPO DE TRANSFORMAO
Nesta sesso sero apresentados trs trabalhos relacionados formao de
professores de lngua inglesa em escolas pblicas. O primeiro trata-se de
apresentar um projeto de pesquisa de mestrado cujo objetivo registrar e analisar
dados de cunho etnogrfico acerca da participao de professores de ingls no
Projeto Sala do Educador de sua escola. O segundo mostra como foi elaborado,
quais os objetivos e como est sendo desenvolvido um curso de Formao
Continuada para professores de ingls que se baseia no princpio da colaborao
crtica e reflexiva de construo de planos de trabalho. Por fim, o terceiro projeto de
pesquisa tem como foco o mesmo curso de Formao Continuada, no qual o
processo de construo do professor reflexivo ser enfatizado.
PROJETO SALA DO EDUCADOR NA ESCOLA PBLICA: UM ESPAO PARA
APRENDIZAGEM COLABORATIVA?
Elieti de Ftima dos Santos
Escola Julio Muller/Mestranda /UFMT
Nesta comunicao, apresento um projeto de pesquisa de mestrado elaborado para
examinar o Projeto Sala do Educador em uma escola estadual. A Sala do Educador
foi criada como lcus de formao continuada de professores com o objetivo de
melhorar a aprendizagem de alunos. Durante o perodo de um semestre, registrarei
dados etnogrficos por meio de observao participante tentando responder as
seguintes perguntas de pesquisa: O que fazem os professores quando se renem
na Sala do Educador? Como os professores relacionam os trabalhos desenvolvidos
na Sala do Educador com seu desempenho em sala de aula?
PALAVRAS-CHAVE: Projeto Sala do Educador, pesquisa etnogrfica,
aprendizagem colaborativa.
SEGUINDO O CAMINHO: REFLETINDO SOBRE A
FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES DE INGLS
Mariulza de Souza Matos
UFMT-CUR
Julma Dalva Vilarinho Pereira Borelli
UFMT-CUR
Este estudo tem por objetivo conhecer o docente que atua no ensino de lngua inglesa em
escolas pblicas na cidade de Rondonpolis. Nosso enfoque especfico ser a formao
continuada desses professores e nossa anlise ser principalmente fundamentada na
concepo de formao do professor reflexivo crtico (Schn, 1983; Pimenta, 2002;
Zeichner e Liston, 1997; Contreras, 2000). Sendo assim, conduziremos uma pesquisa
diagnstica buscando dados sobre os eventos de formao a que estes profissionais
tiveram acesso desde sua formao inicial.
PALAVRAS-CHAVE: Formao continuada, professores de ingls, professor reflexivo-crtico.
ATIVIDADES PARA AUXILIAR O PROFESSOR DE LNGUA INGLESA NA PRTICA
DO ENSINO DE ALUNOS COM SNDROME DE DOWN
Iranilza Rosa Sampaio
UFMT-CUR
Julma Dalva Vilarinho Pereira Borelli
UFMT-CUR
A Incluso uma abordagem humanstica, democrtica, que percebe o sujeito e
suas singularidades, tendo como objetivos o crescimento, a satisfao pessoal e a insero
social de todos. O objetivo da minha pesquisa promover uma reflexo sobre a situao
dos aprendizes que possuem Sndrome de Down e sobre as maneiras que podemos atuar
colaborativamente no processo ensino/aprendizagem da Lngua Inglesa (LI). Analisarei
tambm algumas propostas de atividades que ajudem o professor de LI na prtica do
ensino com os alunos com Sndrome de Down.
PALAVRAS-CHAVE: Incluso, Sndrome de Down, ensino de lngua inglesa.
Sesso Individual
ENSINO CRTICO DA LNGUA INGLESA A PARTIR DOS MEMES DA INTERNET
Las Loriana Corra
Graduanda/Bolsista PIBID/UFMT-CUR
Marki Lyons
UFMT-CUR/Coordenadora PIBID
Neste trabalho apresentaremos uma proposta de ensino crtico da lngua inglesa com base
nos memes da internet. nosso intuito orientar os alunos a analisarem memes, partindo do
pressuposto que estes trazem em seu contexto uma crtica ou uma reflexo sobre temas
atuais que fazem parte do cotidiano dos alunos. O estudo do gnero e as caractersticas
tambm faro parte da proposta. Pretende-se apresentar os trabalhos desenvolvidos com
alunos do ensino mdio que participaram de uma oficina oferecida como parte do
subprojeto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID, do curso de
Letras Ingls da UFMT/CUR.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino-aprendizagem de Lngua Inglesa, Letramento, Memes.
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LITERATURA E VIDEOGAME COMO FONTE DE
APRENDIZAGEM DE INGLS
Rodrigo Csar de Souza Ribeiro
UFMT-CUR
Este trabalho tem como objetivo apresentar o video game como uma ferramenta
para o ensino do Ingls. Hoje em dia os jovens ento cada vez mais cercados por
tecnologia, de modo os mtodos de ensino no podem deixar de os acompanhar
nesse processo. Os video games proporcionam diversos tipos de cenrios,
histrias, contextos e dilogos que iro ajudar o aluno a se familiarizar de maneira
mais rpida e dinmica com o Ingls. Neste trabalho apontaremos tambm os
pontos incomuns que a literatura e os video games possuem, e como possvel
combinar esses dois elementos para auxiliar no ensino do Ingls.
PALAVRAS-CHAVE: Video games, ingls, ensino.
METFORAS NAS CANES DE BOB MARLEY
Raimundo Alessandro Correia
UFMT-CUR
ENSINO-APRENDIZAGEM DE INGLS E CONFLITOS IDENTITRIOS
Fernanda de Mello Cardoso
Letras-Ingls UFMT/CUR
Este trabalho em andamento apresenta uma proposta de estudo referente ao
ensino-aprendizagem de ingls na perspectiva dos novos letramentos e ensino
crtico da lngua inglesa. uma proposta de pesquisa sobre lngua, poder e
identidade com o objetivo de desconstruir certos mitos que circulam em nossa
sociedade e valorizar o ensino/aprendizagem global e local. Alm disso, prope
engajamento e justia social e a construo de cidadania. Esta uma pesquisa
etnogrfica que utiliza de instrumentos como narrativas, entrevistas, observaes e
leituras tericas.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de ingls, conflitos identitrios, ensino crtico.
LITERATURA NA ESCOLA PBLICA: UM CAMINHO POSSVEL?
Victor Souza Rodrigues
UFMT-CUR
Essa comunicao se prope a apresentar um projeto de monografia ligado aos
estudos referentes ao ensino - aprendizagem de ingls na perspectiva dos
letramentos e ensino crtico da Lngua Inglesa. Realizados pelo grupo "Letras
pra que te quero?" desenvolvido na Universidade Federal do Mato Grosso,
Campus de Rondonpolis, esse trabalho vem acrescentar a viso da Literatura
como objeto principal no processo de aprendizagem. Um perodo de
observao servir de base para o desenvolvimento de um trabalho
colaborativo, tentando responder a questo : Textos literrios podem ser
trabalhados em sala de aula sem que os alunos percam o interesse?
PALAVRAS - CHAVE: Letramento crtico, literatura, ensino- aprendizagem.
Sesso Coordenada 4
ELABORAO DE MATERIAL DE GRAMTICA DA LNGUA INGLESA
POR MEIO DE CORPUS ON-LINE
A Lingustica de Corpus oferece tanto ao professor quanto a aprendizes de lngua
estrangeira e de estudos da traduo a oportunidade de pesquisar e extrair dados
da lngua em uso, valendo-se dos corpora on-line. Devido a tantas dificuldades
enfrentadas por aprendizes da lngua inglesa, em relao ao aprendizado da
gramtica da Lngua Inglesa , instigamo-nos a investigar um mtodo que
ajudasse na sua aquisio e compreenso. A presente pesquisa ser feita em
forma de Programa de Tutoria de Lngua Inglesa e pretendemos que os alunos se
tornem mais capacitados.
UMA INVESTIGAO DOS SENTIDOS DE TRS PHRASAL VERBS
POR MEIO DOS CORPORA E DICIONRIOS ON-LINE
Emiliana Fernandes Bonalumi
UFMT-CUR
Josiclia Pereira Lima
E.E. Prof Renilda Silva Moraes/ Rondonpolis-MT
Esta pesquisa tem como objetivo analisar o uso de trs phrasal verbs (throw up,
slow down e carry on) encontrados em dois corpora on-line originalmente escritos
em lngua inglesa (British National Corpus e Corpus Contemporary of American
English) e no livro didtico adotado em sala de aula no 4 ano de Letras Ingls
New English File Upper-Intermediate. Esta investigao baseia-se nos princpios
e mtodos da Lingustica de Corpus de Sardinha (2004), nas definies de
phrasal verbs de Shovel (1992) e Walter (2008), bem como na conceituao de
Aprendizado Movido por Dados (Data Driven Learning) de Johns e King (1991).
PALAVRAS-CHAVE: Lingustica de Corpus, Aprendizado Movido por Dados,
Phrasal Verbs.