Enegep2008 TN STP 072 512 11668

AVALIAO ERGONMICA DAS
CONDIES LUMNICAS DE ESCOLAS

ESTADUAIS E PARTICULARES DAS
CIDADES DE BAURU/SP E LENIS
PAULISTA/SP

Mariana Falco Bormio (Unesp)
marianabormio@uol.com.br
Sileide Aparecida de Oliveira Paccola (UNESP)
sileidepaccola@yahoo.com.br
Jos Carlos Plcido da Silva (UNESP)
placido@faac.unesp.br
Luiz Carlos Camara Bassotto (Anhanguera)
dadinho_bassotto@hotmail.com

Ao compor ambientes o homem geralmente preocupou-se em seus
projetos, com formas, beleza, esttica, dimenses, materiais de
construo, usos e significados. Entretanto, atualmente, sabe-se que
uma configurao ambiental deve ser estabelecidda visando o
atendimento das necessidades e caractersticas apresentadas pelo tipo
de atividade e do trabalhador que a desenvolver. A importncia dessa
relao deve-se ao fato, de que, todos os componentes desse sistema
influenciam-se mutuamente, resultando no condicionamento fsico-
psicolgico do usurio, seja positivamente, despertando sensaes de
conforto, segurana e bem estar, que favorecem um bom desempenho e
o aumento de produtividade; ou negativamente, gerando
constrangimentos e insatisfaes.
Atentando-se aos fatos apresentados, o presente trabalho
desenvolveu um estudo enfocando a interface usurio / atividade, no
contexto aluno / ambiente escolar - sala de aula, no que tange
especificamente os aspectos lumnicos. O objetivo principal foi
identificar a maneira como o fator ambiental lumnico, desempenha-se
no ambiente escolar e qual a percepo que essa proporciona aos
alunos durante o desenvolvimento da atividade de aprendizado. Para
tanto, adotou-se a metodologia EWA - Ergonomic Workplace
Analysis - Anlise Ergonmica do Local de trabalho, desenvolvida
por Ahonem et.al. (1989).

Palavras-chaves: Ergonomia; Conforto ambiental; iluminao
XXVIII ENCONTRO NACIONAL DE ENGENHARIA DE PRODUO
A integrao de cadeias produtivas com a abordagem da manufatura sustentvel.
Rio de Janeiro, RJ, Brasil, 13 a 16 de outubro de 2008


2

1. Introduo
No pode-se precisar quando o homem inicou a busca por ambientes que satisfizessem seus
desejos e anseios, enquanto condies que lhe proporcionassem segurana, bem-estar e
qualidade de vida. Porm, por toda histria observa-se que a maioria dos projetos de
ambientes preocupavam-se com formas, beleza, esttica, dimenses, materiais de construo,
usos e significados, fato esse que no direcionava ao principal objetivo, ou seja, a
contemplao das necessidades humanas.
Atualmente, uma gama crescente de projetistas busca solues de projeto, que atendam tais
exigncias, ou seja, desperte cognies que ao serem percebidas pelo usurio, resultem em
reaes, que o condicione fsico-psicolgicamente de maneira positiva, gerando conforto,
satisfao, aumento da produtividade, entre outras; evitando constrangimentos e
insatisfaes, como fadiga, monotonia e estresse.
Entre as diversar variantes que integram a composio ambiental Verdussen (1978),
identifica considerando o imediatismo de sua influncia: as primrias - temperatura,
iluminao, rudo, vibraes, odores, cores; e secundrias - arquitetura, relaes humanas,
remunerao, estabilidade, apoio social. Entretanto nem sempre possvel trabalh-las em sua
totalidade, podendo-se considerar como sendo mais comum o enfoque de alguns desses, de
acordo com as necessidades do projeto em funo da interface usurio / atividade.
Atentando-se aos fatos apresentados, o presente trabalho desenvolveu um estudo enfocando a
interface usurio / atividade, no contexto aluno / ambiente escolar - sala de aula, no que tange
especificamente os aspectos lumnicos. O objetivo principal foi identificar a maneira como
essa componente ambiental desempenha-se no ambiente escolar e qual a percepo que essa
proporciona aos alunos durante o desenvolvimento da atividade de aprendizado. Para tanto,
adotou-se a metodologia EWA Ergonomic Workplace Analysis - Anlise Ergonmica do
Local de trabalho, desenvolvida por Ahonem et.al. (1989).
A escolha da sala de aula como ambiente de estudo, deve-se ao fato de que entre os diversos
espaos que compem o ambiente escolar, a sala de aula apresenta um papel de destaque,
pois, onde o aluno permanece a maior parte do tempo em que se encontra nesta instituio,
configurando-se assim, como seu posto de trabalho. Para Kuenzer (1992), a sala de aula um
dos espaos fsicos em que o saber produzido no interior das relaes sociais, como uma
produo coletiva dos homens em sua atividade real, enquanto produzem as condies
necessrias s relaes que estabelecem com a natureza, com outros homens e consigo
mesmo. Desta maneira, assim como qualquer outro ambiente construdo, essa necessita da
harmonia e o devido controle entre as variveis que a compem, ou seja, seus agentes
ambientais, os mobilirios, o layout, os aspectos arquitetnicos, os usurios, os mtodos
pedaggicos e metodolgicos, de maneira a tornar-se funcional e atender as necessidades das
atividades que ali sero desenvolvidas.
2. Iluminao
Como se sabe o homem dotado de sentidos, que de acordo com suas especifidades so
capazes de auxi-los no desempenho de sua sobrevivncia e desenvolvimentos de atividades
de uma maneira geral. Dentre esses sentidos, considera-se que a viso o mais desenvolvido,
sendo responsvel por cerca de 80% das percepes (Porto, 2005). Quando estas percepes
ocorrem da melhor maneira possvel, seja instintivamente ou conscientemente, torna-se


3
possvel o exerccio de atividades, com preciso e segurana, e conseqentemente existe o
conforto visual (SCARAZZATO, 1989).
Considera-se que a ocorrncia da viso condicionada presena de um nico elemento a
luz, seja natural ou artificial, e que sem esta, o olho humano no pode observar formas, cores,
espaos ou movimentos.
Neste contexto, sabendo da necessidade humana em relacionar-se com a luz e dos benefcios
que essa proporciona e sabendo que toda a composio ambiental deve buscar configuraes
que a adequem a quem a utiliza, com uma freqncia cada vez maior profissionais
responsveis por tais projetos utilizam-se de artifcios da iluminao.
Direcionando ao contexto escolar, Grandjean (1998), considera que para trabalhos delicados e
muito delicados, como o caso da escrita, necessrio uma iluminao especial alm da
iluminao geral, estabelecendo, portanto, como condies decisivas para os locais de
trabalho: a distribuio dos brilhos no campo visual; o tamanho dos objetos a serem
reconhecidos; as luminncias, que por sua vez, so determinadas pelos graus de reflexo dos
objetos - cor, material e a intensidade de iluminao do local de trabalho; o contraste entre
objetos e sua periferia, formao de sombras; o tempo disponvel para a percepo e a idade
das pessoas que esto trabalhando.
Verdussen (1978) refere-se iluminao, proporcionada pela luz natural, como sendo a ideal,
mas lembra que por razes de ordem prtica, o seu uso exclusivo torna-se restrito, o que
acarreta na procura da compensao do dficit gerado por meio de luzes artificiais. Para
Brondani (2006), diferente da luz solar natural, que proporciona a noo de tempo, a luz
eltrica artificial, torna-nos independentes, isto , oferece autonomia para realizaes de
tarefas a qualquer momento. Portanto, considerar as caractersticas das lmpadas e luminrias
um importante requisito para obter-se uma boa iluminao artificial. Desta maneira, a
iluminao dos ambientes de trabalho, devem atentar-se s seguintes recomendaes (IIDA,
2005):
- Sempre que possvel, aproveitar a iluminao natural evitando-se a incidncia direta da luz
solar sobre superfcies envidraadas;
- As janelas devem ficar na altura das mesas e as de formatos mais altos na vertical so mais
eficazes para permitir uma penetrao mais profunda da luz;
- A distncia da janela ao posto de trabalho no deve ser superior ao dobro da altura da
janela para o aproveitamento da luz natural.
Entre as atitudes que auxiliam na reduo de ofuscamento identifica-se:
- A utilizao de vrios focos de luz ao invs de um nico;
- Emprego de mecanismos de proteo para os focos das luminrias ou anteparos colocados
como obstculo entre a fonte e os olhos;
- Aumento do nvel de iluminao ambiental em torno da fonte de ofuscamento, para
diminuir o brilho relativo;
- Colocao das fontes de luz o mais longe possvel da linha de viso;
- O posicionamento das luminrias deve ser 30 acima da linha de viso e atrs do
trabalhador, para evitar ofuscamentos e reflexos, figura 01;


4
- Evitar a utilizao de superfcies refletoras, por meio de substituio por superfcies
difusoras.

Fonte: Iida, 2005.
Figura 01 - Posio das luminrias
- Para postos de trabalho que exigem maiores precises, providenciar um foco de luz
adicional, que pode ter um iluminamento de 3 a 10 vezes superior ao do ambiente geral;
- Usar cores claras nas paredes, tetos e outras superfcies, para reduzir a absoro da luz;
- A luz da lmpada fluorescente intermitente e pode causar efeito estroboscpico em
motores ou peas em movimentos - se houver coincidncia com a ciclagem de 60 hertz
podem produzir uma imagem esttica; havendo riscos de provocar acidentes;
- A intermitncia da lmpada fluorescente pode tornar-se incomoda para as pessoas
sensveis. Elas podem ser substitudas por lmpadas eletrnicas com freqncias e
oscilaes mais altas.
No Brasil existem algumas normas que indicam os valores de iluminncias mdias e mnimas
para iluminao artificial em interiores de ambiente, sendo elas: NR 15 Atividades e
operaes insalubres; NR 17 Ergonomia (determina o uso da NBR 5413); NBR 5413 -
Iluminncia de Interiores.
A NBR 5413, uma norma estipulada pela ABNT Associao Brasileira de Normas
Tcnicas, que estabelece os valores de iluminncias mdias mnimas, para diferentes classes
de tarefas visuais, que variam de acordo com caractersticas da tarefa e dos usurios. No caso
das salas de aula, tais valores devem resultar em uma iluminao de excelente qualidade, que
podem ser obtidos quando essa feita de maneira geral ou suplementar, que favorecem tanto
a viso distante, como a prxima e evitando reflexos prejudiciais leitura. Os nveis
recomendados para iluminao de interiores escolares pela NBR 5413, so apresentados na
tabela 01.
TABELA 01 NVEIS DE ILUMINNCIAS SALA DE AULA
Local Valores
Salas de aulas 200 - 300 - 500
Quadros negros 300 - 500 - 750
Salas de trabalhos manuais 200 - 300 - 500
Laboratrios Geral 150 - 200 - 300
Local 300 - 500 - 750
Anfiteatros e auditrios Platia 150 - 200 - 300
Tribuna 300 - 500 - 750
Sala de desenho 300 - 500 - 750
Sala de reunies 150 - 200 - 300
Salas de educao fsica 100 - 150 - 200


5
Costuras e atividades semelhantes 300 - 500 - 750
Artes culinrias 150 - 200 - 300
Fonte: ABNT / NBR 5413
Ao observar a tabelas 01, nota-se que so fornecidos trs valores de iluminncia para cada
tipode de atividade / local, dessa maneira para determinar o valor a ser utilizado, a NBR 5413
define alguns procedimentos, que esto especificados nos itens 5.2.1 a 5.2.4. descritos a
seguir.
- Item 5.2.1: os valores de iluminncias so definidos por classe de tarefas visuais, sendo
que o uso adequado de iluminncia especfica determinado pelas caractersticas da tarefa
e do observador a partir dos fatores: idade, velocidade / preciso e refletncia do fundo da
tarefa. esses fatores so atribuidos um peso varvel entre -1, 0 ou +1, de acordo com a
tabela 05.
TABELA 05 FATORES DETERMINANTES DA ILUMINNCIA ADEQUADA
Caractersticas da tarefa e do
observador
Peso
-1 0 +1
Idade Inferior a 40 anos 40 a 55 anos Superior a 55 anos
Velocidade e preciso Sem importncia importante Crtica
Refletncia do fundo da tarefa Superior a 70% 30 a 70% Inferior a 30%

Para a realizao desse clculo desse seguir o seguinte procedimento: analisa-se cada
caracterstica para determinar o seu peso (-1, 0 ou +1); soma-se os trs valores
encontrados, algebricamente, considerando o sinal; usa-se a iluminncia inferior do grupo,
quando o valor total for igual a -2 ou -3; a iluminncia superior, quando a soma for +2 ou
+3; e a iluminncia mdia, nos outros casos.
- Item 5.2.3: consiera que a maioria das tarefas visuais apresenta pelo menos mdia preciso;
entretanto, de acordo com o item 5.2.4 atribui para cada tipo de local ou atividade, trs
iluminncias so indicadas, sendo a seleo do valor recomendado feita de acordo com os
itens relacionados na tabela 06:
TABELA 2 - VALORES DE ILUMIANCIA A SEREM CONSIDERADOS
Item 5.2.4.1.
Valor mdio
Pode ser utilizado em todos os casos
Item 5.2.4.2.
Valor mais alto
A tarefa se apresenta com refletncias e contrastes bastante baixos;
Erros so de difcil correo;
O trabalho visual crtico;
Alta produtividade, ou preciso, so de grande importncia;
A capacidade visual do observador est abaixo da mdia.
Item 5.2.4.3.
Valor mais baixo
refletncias ou contrastes so relativamente altos;
a velocidade e/ou preciso no so importantes;
a tarefa executada ocasionalmente.
Nota: Como exemplo de preciso, pode-se mencionar a leitura simples de um jornal
versus a leitura de uma receita mdica, sendo a primeira sem importncia e a segunda
crtica.

3. Mtodo, sujeitos e ambiente
O presente trabalho adotou a metodologia EWA Ergonomic Workplace Analysis - Anlise
Ergonmica do Local de trabalho, desenvolvida por Ahonem et.al. (1989); que se destaca pela


6
importncia histrica, no contexto de anlise ergonmica do local de trabalho, caracterizada
por abordagens subjetivas e objetivas.
Esta metodologia consiste em uma APO, desenvolvida por meio da aplicao de um protocolo
que avalia o local de trabalho, com uma abordagem ampla, que possibilita diferentes
enfoques, seja de forma geral, abordando o ambiente como um todo, ou mesmo pontual,
enfocando por exemplo o mobilirio, de maneira a no somente caracterizar fisicamente o
local de trabalho, mas tambm a percepo do usurio e do avaliador em relao ao processo
de trabalho.
A aplicao do EWA utilizada para a realizao de anlise ergonmica detalhada do local de
trabalho, por meio de itens que enfocam aspectos da fisiologia do trabalho, biomecnica
ocupacional, psicolgicos, higiene ocupacional, em um modelo participativo com a
organizao do trabalho.
Neste estudo de caso, a anlise foi desenvolvida no ambiente escolar, especificamente nas
salas de aula, pois, entende-se que neste local, onde desenvolve-se predominantemente o
trabalho de aprendizado pelos usurios-alunos. A amostragem de escolas foi definida
objetivando diversidade de realidades sociais dos alunos e de configurao ambiental e
aspectos construtivos dos edifcios, optando-se, portanto, pelo trabalho em instituies
particulares e pblicas das cidades de Bauru - SP e Lenis Paulista - SP. As instituies
escolhidas para o estudo foram: Particulares (Fnix Cursos e Colgio, Bauru/SP; Servio
Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) Joo Martins Coube Bauru/ SP; Colgio
So Jos, Lenis Paulista/SP; SENAI Lenis Paulista - Lenis Paulista/SP); Estaduais:
(Escola Estadual (EE) Professor Ernesto Monte Bauru/SP;EE Professor Morais
Pacheco Bauru/SP; EE Dr. Paulo Zillo, Lenis Paulista/SP; EE Prof. Rubens
Pietraria, Lenis Paulista/SP).
Este estudo foi direcionado a uma populao de 213 alunos do ensino mdio, com idade entre
15 e 17 anos, sendo os participantes escolhidos entre os presentes no momento da realizao
da coleta dos dados, dispostos a participar da pesquisa, tendo em vista a capacidade de
compreenso e inquirio satisfatrias.
2.1. Procedimentos para aplicao da pesquisa
O primeiro passo para a aplicao da pesquisa, consistiu-se na realizao de uma visita a cada
instituio, sendo explicado nesse momento o contedo e a forma como essa se desenvolveria,
os objetivos esperados e solicitada autorizao da direo para a aplicao do trabalho com os
alunos. Nessa oportunidade tambm foram registradas as primeiras impresses locais das
instituies, com relao s caractersticas fsico-ambientais, mobilirios e usurios. A
definio da sala de aula a ser trabalhada foi feita pelo diretor ou responsvel pela instituio,
mediante os critrios estabelecidos e solicitados pelos avaliadores.
Tendo em vista o grande nmero de alunos e o pouco tempo para a aplicao do protocolo,
optou-se por uma entrevista coletiva, com preenchimento individual e simultneo. Desta
maneira, cada voluntrio-aluno recebeu um termo de consentimento, que esclarecia o objetivo
da pesquisa, assim como a forma como esta seria desenvolvida. Esse termo foi devidamente
assinado pelo aluno e por seu responsvel legal e arquivado pelos avaliadores.
A seguir foi entregue a cada aluno, um protocolo, impresso em papel formato A4 (21 X 29,7
cm), com 14 questes objetivas e campos para respostas diretas e possveis observaes.
Lembra-se que por tratar-se de um ambiente escolar, os avaliadores optaram por excluir a


7
questo de nmero trs, pois, refere-se levantamento de cargas. O preenchimento do
protocolo ocorreu em trs etapas, que sero descritas a seguir:
- Avaliaes dos alunos: desenvolveu-se por meio de entrevista coletiva, sendo o
preenchimento individual e simultneo. Nesta fase, um dos avaliadores conduzia a
entrevista, lendo cada item em voz alta, mostrando as alternativas de respostas e
esclarecendo possveis dvidas. As perguntas enfocavam as percepes que o usurio
tinha em relao ao local de trabalho, devendo essas, serem respondidas mediante uma
anlise subjetiva, expressas por uma classificao varivel de bom ++; regular +; ruim -; a
muito ruim --;
- Medies tcnicas e registros fotogrficos: as medies dos valores de iluminao foram
realizadas pelo outro avaliador. Estas medies foram realizadas utilizando-se aparelho
adequado, evidamente calibrados por rgo responsvel. Os valores obtidos foram
devidamente anotados no campo pr-estabelecido no protocolo. Nessa etapa registrou-se
por meio de fotografias o usurio utilizando o local.
- Anlises do Avaliador: desenvolvidas de maneira objetiva, consistindo nas percepes
dos avaliadores em relao aos usurios desenvolvendo suas atividades, objetivando
assim, determinar o desvio entre as condies de trabalho constatadas no ambiente em
relao s recomendaes da metodologia EWA, que apresenta-se em acordo com as
normas brasileira. Para tanto, obedeceu-se a uma escala onde os ndices de classificao
variam de 1 5, sendo 1 ideal, 2 bom, 3 regular, 4 ruim, e 5 pssimo. A
determinao da classificao foi feita a partir da premissa de que para tarefas que
requerem acuidade visual normal, o iluminamento medido e o grau de ofuscamento
avaliado por observao, enquanto que, para tarefas que requerem alta acuidade visual, se
possvel, mede-se as diferenas de ilumina mento, sendo assim, a atividade analisada
aprendizagem, necessita de uma demanda de acuidade visual normal; seguindo os
seguintes passos:
a) Medio do valor de iluminamento do local de trabalho com um luxmetro;
b) Calculo da porcentagem de iluminamento a partir dos valores obtidos com as medies,
seguido da comparao do resultado com o que valor recomendado para o local de
trabalho: 100 x valor medido / valor recomendado;
c) Determinao da quantidade de ofuscamento observando, se h ou no luz clara/radiante,
superfcies refletoras ou escuras e tambm reas brilhantes, que forneam grande
quantidade de iluminamento por todos os lados na rea de viso;
Para a realizao do clculo da porcentagem de iluminamento seguiram-se as indicaes
estabelecidas na NR 17, item 17.5.3.3, que determina que seja considerado o nvel mnimo de
iluminamento a serem observados nos locais de trabalho, sendo os valores de iluminncias
estabelecidos na NBR 5413. Segundo a NBR 5413, item 5.2, os valores estabelecidos para a
constituio lumnica do ambiente escolar, variam de 200, 300 a 500 lux, e devem ser
definidos, de maneira que haja a melhor adequao especfica entre as caractersticas do local
e os usurios que o ocupam para o desenvolvimento da tarefa analisada, conforme exposto
anteriormente na tabela 05. Desta maneira, obteve-se o seguinte contexto: os sujeitos
avaliados apresentavam idade entre 15 e 17 anos, encontrando-se assim o ndice -1;
considera-se que a atividade de aprendizagem apresenta certo grau de preciso, portanto
ndice 0; e a refletncia do fundo da tarefa inferior a 30%, ou seja, ndice +1; totalizando


8
assim um valor de peso 0, devendo, portanto, ser adotado a iluminncia mdia, ou seja, o
valor de 300 lux. As classificaes para tal anlise encontram-se especificadas na tabela 07.

TABELA 07- ILUMINAO - % DO VALOR INDICADO
1 100
2 50 100
3 10 50
4 Abaixo de 10

3. Caracterizaes e anlises
As caracterizaes e anlises foram desenvolvidas em duas etapas, a primeira que feita de
maneira individual de cada escola, identificando a configurao fsica do local, implantao
do sistema de iluminao e medies dos valores de iluminao; e a segunda que tabulou os
valores obtidos em dois grupos, os das escolas estaduais e os das escolas particulares,
tornando assim possvels a comparao dos resultados observados nas duas situaes.
3.1. Caracterizao e anlises por escola
3.1.1. Colgio Fnix
A sala de aula anlisada nessa instituio apresenta um sistema de iluminao natural,
realizado por janelas do tipo basculante (7,20m X 1,50m) com vidros transparentes,
localizadas na parede do fundo; e um sistema de iluminao artificial, contendo oito pontos
com duas lmpadas fluorescentes cada, figura 02.

s/ esc.

Figura 02 Planta sistema de iluminao

Devido orientao do prdio, identificou-se grande incidncia de raios solares, que so
controlados por meio de brises soleil, fixos na fachada externa e por persianas mveis no
interior da sala de aula.
As medies referentes iluminao, realizadas nesse local, oscilaram entre os valores de 171
lux e 250 lux, resultando num valor mdio de 210,5 lux. Dessa maneira, ao calcular-se a
porcentagem de iluminamento, por meio da comparao dos valores medidos in loco com o
valor recomendado obtiveram-se valores que indicaram a ocorrncia de iluminamento no
ambiente em porcentagens que variaram entre 57% e 83,3% do valor indicado. Destaca-se
ainda, que no foram identificados problemas com superfcies refletoras ou escuras dentro da
sala de aula. Pode-se concluir, portanto, que segundo as anlises realizadas pelo avaliador, a
classificao identificada para o local foi boa 100%, figura 62, enquanto que as anlises
desenvolvidas pelos trabalhadores com carter subjetivo, considerando as percepes que os
usurios tem do ambiente ao desenvolver suas atividades, mostraram a predominncia do


9
ndice bom em 86% das consideraes.
3.1.2. Escola Estadual Professor Ernesto Monte
Ao caracterizar a sala de aula, observou-se a presena de um sistema de iluminao natural,
proveniente das quatro janelas, do tipo basculante (1,33m X 2,45m), localizadas em uma das
laterais. Entretanto, o fato destas apresentarem pintura bege em seus vidros, prejudica a
eficincia da passagem de raios solares, atrapalhando assim esse processo. Neste contexto,
considera-se somente a iluminao artificial do local, que feita por quatro pontos com duas
lmpadas fluorescentes cada, figura 03.

s/esc

Ao desenvolver as medies tcnicas estabelecidas pelo EWA, para a realizao das anlises
da iluminao, o avaliador identificou os valores: mximo de 920 lux e mnimo de 997 lux,
numa mdia de 958,5 lux, que ao serem aplicados nos clculos da porcentagem de
iluminamento do local, identificou que esta ocorre em 319%, ou seja, ultrapassa a
porcentagem recomendada. Destaca-se ainda, que no foram identificados problemas com
superfcies refletoras ou escuras dentro da sala de aula.
Tais resultados classificaram o ambiente, como sendo ideal 100%. As anlises realizadas
subjetivamente pelos alunos, a partir das percepes que esses possuem do ambiente,
apresentaram como resultados a classificao regular em 55% para o local.
3.1.3. Escola Estadual Professor Morais Pacheco
O partido arquitetnico da edificao apresenta grandes aberturas, que permitem a ocorrncia
de grande incidncia de raios solares, favorecendo a iluminao do local. Nessa sala de aula
especificamente, as janelas so do tipo basculante (6,90m X 4,00m) com caixilhos de ferro e
vidros transparentes, localizadas em uma parede lateral. Para que se possa ter controle da
entrada de luz, existem cortinas mveis instaladas internamente. Quando necessrio, pode-se
recorrer ao sistema de iluminao artificial, que consta de seis pontos com duas lmpadas
fluorescentes cada, figura 04.

s/ esc.


10
As medies tcnicas realizadas pelo avaliador identificaram valores de iluminao que
variaram entre 1300 lux e 500 lux, com mdia de 600 lux. Concluiu-se que o ndice de
porcentagem de iluminamento mdio de 200% do valor recomendado. No foram
identificados problemas com superfcies refletoras ou escuras dentro da sala de aula. Portanto,
o local apresentou condies de iluminao predominantemente ideais - 100%. Enquanto que
as anlises subjetivas das percepes ambientais, desenvolvidas pelos trabalhadores,
classificou o ambiente como regular - 63%.
3.1.4. Escola SENAI "Joo Martins Coube"
Essa sala de aula apresenta um sistema de iluminao natural, realizado por janelas do tipo
basculante (7,26m X 2,00m), compostas por caixilhos de ferro e vidros transparentes,
localizadas em uma das laterais e janelas duas folhas de correr (1,53m X 1,50m), na outra
lateral. Conta tambm, com um sistema artificial composto por nove pontos com quatro
lmpadas fluorescentes cada, figura 05.
s/ esc.
Figura 05 Planta do sistema de iluminao
Conforme pode ser observado e confirmado pelos alunos, a grande incidncia de raios solares
provenientes das janelas basculantes causava ofuscamento, portanto, foram instaladas
persianas que permanecem abaixadas o tempo todo, para desempenhar o papel de barreira.
As medies tcnicas referentes iluminao, realizadas nesse local, apresentaram um valor
mdio de 660 lux, pois, oscilaram entre os valores de 982 lux e 998 lux. Seguindo as
indicaes da metodologia EWA, para desenvolver a classificao da qualidade lumnica do
local, calculou-se a porcentagem de iluminamento obtendo-se um valor mdio de 220% da
porcentagem da ocorrncia de iluminamento indicada para o ambiente. No foram
identificados problemas com superfcies refletoras ou escuras dentro da sala de aula.
A partir dos resultados obtidos concluiu-se, segundo as anlises realizadas pelo avaliador, que
o ambiente apresenta predominantemente boas condies lumnicas 100%. Entretanto, as
anlises desenvolvidas pelos trabalhadores de acordo com as percepes subjetivas que
possuem do ambiente ao desenvolver suas atividades, mostraram a predominncia da
classificao boa em 86%.
3.1.5. Colgio So Jos
A sala de aula apresenta um sistema de iluminao natural realizado por trs janelas do tipo
basculante (1,70m X 1,50m) composta por caixilhos de ferro e vidros transparentes,
localizadas em uma das paredes laterais; e um sistema de iluminao artificial, contendo
quatro pontos com trs lmpadas fluorescentes cada, figura 06.


11

As medies realizadas pelo avaliador mostraram que a iluminao nesse local ocorre com
um valor mdio de 368 lux, pois, variaram de 226 lux e 510 lux. Tais valores ao serem
utilizados para o clculo da porcentagem de iluminamento do local, resultaram em uma
porcentagem mdia de 122% do valor indicado. Dessa maneira pode-se concluir, segundo as
anlises tcnicas realizadas pelo avaliador, que o ambiente possui predominantemente boas
condies lumnicas 59%, assim como pelas anlises desenvolvidas subjetivamente pelos
trabalhadores, considerando as percepes este obtm do ambiente ao desenvolver suas
atividades, 52%.
3.1.6. Escola Estadual Dr. Paulo Zillo
Nesse local a iluminao feita de duas maneiras: naturalmente pelas trs janelas, do tipo
basculante (1,60m X 2,00m), com caixilhos de ferro e vidros transparentes; localizadas em
uma das laterais da sala; e artificialmente, por um sistema contendo seis pontos com duas
lmpadas fluorescentes cada. Figura 07.

s/ esc.

As medies referentes iluminao, realizadas nesse local, oscilaram entre os valores de 415
lux e 958 lux, resultando num valor mdio de 686,5 lux. Aporcentagem de iluminamento,
resultou em um valor mdio de 229% do valor indicado. No foram identificados problemas
com superfcies refletoras ou escuras dentro da sala de aula. Portanto, segundo as anlises
realizadas pelo avaliador, o ambiente como apresentando boa iluminao 100%; enquanto que
nas anlises subjetivas desenvolvidas pelos trabalhadores, considerando as percepes que
esses tem do ambiente, predominou a classificao regular - 67%.
3.1.7. Escola Estadual Professor Rubens Pietraria
A sala de aula apresenta um sistema de iluminao natural, proveniente das janelas do tipo
basculante (9,95m X 1,25m), compostas por caixilhos de ferro e vidros transparentes, que
ocupam a parede toda de uma das laterais; e artificial, dos seis pontos com quatro lmpadas
s/esc.
Figura 06 Planta do sistema de iluminao


12

s/ esc.

Ao desenvolver as medies tcnicas das condies lumnicas do local, o avaliador
identificou valores que oscilaram entre 197 lux e 332 lux, com um valor mdio de 264,5 lux,
que acarreta em uma porcentagem de iluminamento mdia de 88%. No foram identificados
problemas com superfcies refletoras ou escuras dentro da sala de aula.
Os resultados classificaram segundo as anlises dos avaliadores, a iluminao ambiental como
predominantemente boa 75%. Entretanto, as anlises desenvolvidas pelos trabalhadores,
classificaram o ambiente como apresentando condies ruins 53%.
3.1.8. Escola SENAI Lenis Paulista
A iluminao desta sala de aula feita naturalmente por janelas do tipo basculante 2,00m X
2,00m lateral e 2,70m X 2,00 fundo; e artificialmente por oito pontos com duas lmpadas

O posicionamento das janelas em relao incidncia de luz solar torna necessria a presena
de persianas, que so utilizadas abertas de maneira a evitar ofuscamento interno.
Ao realizar as medies dos ndices de iluminao, obtiveram-se resultados que apresentaram
valores que oscilaram entre 363 lux e 501 lux num valor mdio de 432 lux. O clculo da
porcentagem de iluminamento foi de 144% do valor indicado. Concluiu-se assim que,
segundo as anlises realizadas pelo avaliador, que o ambiente apresentou condies de
iluminao predominantemente ideais 100%, enquanto que as anlises subjetivas
desenvolvidas pelos trabalhadores mostraram a predominncia de boas condies - 83%.
3.2. Anlise comparativa ente as condies encontradas nas escolas estaduais e
particulares
s/ esc.



13
A partir dos resultados obtidos com as anlises individuais das condis luminicas das salas
de aula, pode-se constituir um quadro comparativo, entre as instituies estaduais e as
particulares. Conseqentemente pode-se identificar e assim destacar, possveis diferenas em
relao aos aspectos avaliados, tanto pela abordagem do avaliador, como pela dos alunos.
As anlises desenvolvidas pelo avaliador classificaram as instituies estaduais como
apresentando condies lumnicas em 81% como sendo ideais e 19% boas; enquanto que nas
particulares os indices encontrados foram de 60% ideais e 40% como boas. As anlises
desenvolvidas pelos trabalhadores, geraram um quadro onde as escolas estaduais foram
classificadas predominantemente como sendo 47% regulares, 33% ruins, 12%boas, 8% muito
ruins; enquanto que as particulares como sendo em 69% boas, 28% regulares e 3% ruins.
Concluiu-se por meio da observao dos resultados das anlises dos trabalhadores/alunos, que
a insatisfao dos alunos da rede pblica em relao ao local onde desenvolvem o trabalho de
aprendizagem foi clara e grande.
4.Bibliografia
AHONEM, Mauno; ILMARINEN, Raija; KUORINKA, Ilkka; LAUNIS, Martin; LEHTEL,
timo; LUOPAJRVI, Tuulikki; SAARI, Jorma; SEPPL, Pentti; STLHAMMAR,
Hannur. Ergonomic Workplace Analysis. Helsinki: Finnish Institute of Occupational Health,
1989Kuenzer (1992),
BRASIL. Ministrio do Trabalho e Emprego. Normas Regulamentadoras. 2002. Disponvel
em: http://www.mte.gov.br/legislacao/normas_regulamentadoras/default.asp. Acesso em: 01
fevereiro. 2007.
BRONDANI, Sergio Antonio. A percepo da luz artificial no interior de ambientes
edificados. Florianpolis: UFSC, 2006. Tese (Doutorado em Engenharia de Produo),
Universidade Federal de Santa Catarina, 2006.
COSTI, Marilene. A influncia da luz e da cor em salas de espera e corredores
hospitalares. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2002.
IIDA, Itiro. Ergonomia: projeto e produo. 2 Edio ver. e ampl. So Paulo: Ed. Edgard
Blcher, 2005.
GODOY, P.; STILLER, E. Tcnica, experincia e criatividade interagem no design da
iluminao. 6 Lighting Design - Projeto Design. So Paulo, n.250, p.98-101, dez. 2000
GRAA, Valria Azzi Collet da. Otimizao de projetos arquitetnicos considerando
parmetros de conforto ambiental: o caso das escolas da rede estadual de So Paulo.
2002. Dissertao (Mestrado em engenharia civil) - Universidade Estadual de Campinas,
Campinas, 2002.
NBR 5413 (NB 57). Iluminncia de interiores. Rio de Janeiro: ABNT, julho de 1991.
PORTO,L.G.C. Apostila de Iluminao. Curso de Especializao em Engenharia Segurana
do Trabalho da Faculdade de Engenharia Unesp Bauru. Bauru, 2005.
SCARAZZATO, Paulo Sergio . Avaliao Ps-Uso: Consideraes sobre Conforto
Trmico e Iluminao. In: Seminrio Avaliao Ps-Uso, 1989, So Paulo. Seminrio
Avaliao Ps-Uso. So Paulo : Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de
So Paulo, 1989. v. nico.
VERDUSSEN, Roberto. Ergonomia: a racionalizao humanizada do trabalho. Rio de


14
Janeiro: Ed. Livros Tcnicos e Cientficos, 1978.

Enegep2008 TN STP 072 512 11668

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Enegep2008 TN STP 072 512 11668

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

AVALIAO ERGONMICA DAS

CONDIES LUMNICAS DE ESCOLAS

Vous aimerez peut-être aussi