Aportes de Spitz y Bowlby 1

SPITZ Y BOWLBY
Aportes de Spitz, y Bowlby al desarrollo emocional temprano.
Isabel Jacqueline Palma Rojas
Uniersidad U!IA""
Patricia Alejandra "anelo P#ez
$% de &arzo del '%$(
Aportes de Spitz y Bowlby 2
Introduccin
)l presente trabajo tiene como objetio analizar al*unas escenas que se presentan
ni+os en diersos tipos y etapas del desarrollo emocional, en donde se realizara un
in,orme de cada escena, tomando en cuenta la teor-a de Spitz y de Bowlby.
Aportes de Spitz y Bowlby 3
1. Describa los 3 organizadores psquicos de la teora de Spitz, que pueda
identificar, basndose en las escenas 1,2 y 3. specifique clara!ente la
escena a utilizar.
scena 1"
)n esta escena se eidencia el primer or*anizador ps-quico, que es la sonrisa social
del tercer mes. )l lactante es capaz de distin*uir el rostro .umano del resto de los
objetos circundantes, dedic#ndole su atenci/n entera en ,orma prolon*ada, as-,
durante el tercer mes, el bebe podr# tener la capacidad de responder a este est-mulo
con una sonrisa,0como se aprecia claramente en la escena $ , pues al estimulo del
moimiento de la boca que realiza la madre , el ni+o responde con una sonrisa.
1a presencia de este or*anizador es el si*no de la constituci/n del pre2objeto, proceso
necesario como tr#nsito a la constituci/n del objeto como tal.
)n este caso se puede obserar la )tapa 3bjetal 04 a 5 meses6 la cual comienza con la
sonrisa, este objeto precursor es el rostro .umano, se le llama precursor por que el
ni+o no reconoce el rostro determinado de una persona, si no le llama la atenci/n las
,i*uras, contornos que resaltan del rostro, como lo es la nariz, boca, ojos, etc.
1a sonrisa es la primera mani,estaci/n actia, diri*ida e intencional, la cual tiene un
papel muy importante en la ida del ni+o.
)n el tercer mes de ida el ni+o responde al rostro sonriendo, si se cumplen al*unas
condiciones, estas ser-an que el rostro se muea de ,rente, de modo que resalten las
cosas que le llamen la atenci/n 0ojos, boca, etc.6 y que este cuente con una moilidad.
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scena 2"
)n esta escena se obsera el se*undo or*anizador78 1a An*ustia del 3ctao &es 9, la
cual se+ala una etapa di,erente en el desarrollo de la or*anizaci/n ps-quica.
Spitz indica que en la an*ustia del octao mes, el precepto del rostro del e:tra+o es
comparada por el ni+o con las .uellas mn;micas del rostro de la madre, descubriendo
que son distintos, y desembocando en an*ustia y rec.azo, ori*inado por el temor del
ni+o a .aber perdido a su madre 0el objeto libidinal6, indicando que se alcanza a
di,erenciar n-tidamente el rostro de la madre, adjudic#ndosele un lu*ar <nico entre
todos los dem#s rostros .umanos, de lo que se deduce que se .a desarrollado el
establecimiento del 9objeto8 libidinal propiamente dic.o.
)l ni+o ya no responde con una sonrisa indiscriminada ante cualquier rostro conocido
o ajeno, ya que la capacidad para la di,erenciaci/n perceptia est# bien desarrollada,
distin*ue claramente entre los rostros conocidos y los que le resultan e:tra+os, y si uno
de estos <ltimos se le acerca, mostrar# una conducta t-picamente incon,undible, esto
es, dar# muestras de diersas intensidades de recelo y de an*ustia.
=ambi;n eidenciamos a tra;s de este or*anizador la )tapa del 3bjeto Real 0de > a
$' meses6 , donde el llanto ante e:tra+os indica que el ni+o ya distin*ue a la madre o al
padre de otras personas. Sabe que ellos son quien lo cuidan, lo prote*en de los dem#s,
la madre le da alimento, lo ama y es por eso que cuando est# la madre sur*e el temor
de la an*ustia, de perderla.
1a actiidad a*resia seria una ,unci/n ps-quica reci;n adquirida a consecuencia de la
maduraci/n neriosa pro*resia. )l bebe, empieza a darse cuenta que esa persona
que lo cuida y lo prote*e, se ausenta por per-odos, y prooca que el ni+o se an*ustie y
cree el ni+o que esa an*ustia que sinti/ la madre la percibe como una a*resi/n que le
caus/ da+o. )l lo*ro m#s *rande que se produce aqu-, es la capacidad de la
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comunicaci/n. 1a transmisi/n directa de mensajes corporales que se conierten en
palabras.
scena 3"
)n esta escena encontramos el 4er. 3r*anizador, que es, l #$ de los 2 a%os,
es ,undamentalmente sem#ntico y manipulatio, tambi;n auto a,irmatio. !o deja de
ser curioso que el or*anizador aparezca como un !o para que el ni+o aprenda a decir
Si a s- mismo. )s el tiempo de 9salirse con la suya8 y de una *anancia de poder,
despu;s de aprender a decir !o, el ni+o est# en condiciones de se*uir su desarrollo.
)ste or*anizador da lu*ar a una etapa en donde el ni+o debe obedecer, lo que resulta
muy di,-cil, pues la ne*aci/n se .ace parte de la mayor-a de las acciones, pues la
madre con el ,in de prote*er al ni+o, debe poner l-mites, erbalizando la palabra no,
que resulta irritante y di,-cil de obedecer al ni+o, solo lo*ra esta aceptaci/n, cuando
aprenda la imitaci/n.
2. Describa el estilo de apego que !anifiesta el ni%o de la escena &
)l -nculo o ape*o en esta escena, se e como una ,orma de comportamiento muy
*eneral que llea a cabo el ni+o de ' a+os con relaci/n a su madre.
2)l se prote*e tras las ,aldas de la madre del ?e:tra+o?.
21a madre le proporciona se*uridad y protecci/n contra el temido desamparo.
2)ste ape*o parece deberse a un impulso primario que llea a buscar protecci/n,
placer, contacto ,-sico.
Bowlby plantea la e:istencia de di,erentes tipos de ape*o, sosteniendo que la ,orma en
c/mo se establezca esta relaci/n, determinar# el desarrollo ps-quico del sujeto, quien
or*anizar# se*<n ;ste patr/n la in,ormaci/n acerca de s- mismo y de las ,i*uras
si*ni,icatias, as- como su relaci/n con el mundo.
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@e acuerdo a la teor-a de Bowlby, esta relaci/n se establece se*<n la secuencia de (
,ases, que an desde el nacimiento, .asta los ' meses en adelante.
)n la escena ( , se*<n la =eoria de Bowlby, se puede er un ape*o ansioso, de tipo
ambialente, el cual se da cuando el cuidador est# ,-sica y emocionalmente disponible
s/lo en ciertas ocasiones, lo que .ace al indiiduo m#s propenso a la ansiedad de
separaci/n y al temor de e:plorar el mundo. !o tienen e:pectatias de con,ianza
respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores, debido a la inconsistencia en las
.abilidades emocionales. )s eidente un ,uerte deseo de intimidad, pero a la ez una
sensaci/n de inse*uridad respecto a los dem#s.
)l Ape*o ambialente se e re,lejado, pues el ni+o responde a la separaci/n con
an*ustia intensa y mezcla comportamientos de ape*o con e:presiones de protesta,
enojo y resistencia. @ebido a la inconsistencia en las .abilidades emocionales de sus
cuidadores, estos ni+os no tienen e:pectatias de con,ianza respecto al acceso y
respuesta de sus cuidadores.
Aportes de Spitz y Bowlby
'onclusin
Spitz realiz/ enormes contribuciones en re,erencia al desarrollo in,antilA especialmente
en lo que respecta a la estructuraci/n del psiquismo. =omando, principalmente, el
concepto de 9or*anizador8 de la embriolo*-aA postul/ la presencia de tres
or*anizadores del desarrollo ps-quico7 la sonrisa, la an*ustia, y el !3. )stos
or*anizadores se distin*uen como estructuras de ,uncionamiento que posibilitan una
complejidad creciente.
1os estilos de ape*o se desarrollan tempranamente y se mantienen *eneralmente
durante toda la ida, permitiendo la ,ormaci/n de un modelo interno que inte*ra por un
lado creencias acerca de s- mismo y de los dem#s, y por el otro una serie de juicios
que in,luyen en la ,ormaci/n y mantenimiento de las din#micas relacionales durante
toda la ida de indiiduo. Por esto resulta importante la ,i*ura del primer cuidador,
*eneralmente la madre, ya que el tipo de relaci/n que se establezca entre ;sta y el
ni+o ser# determinante en el estilo de ape*o que se desarrollar#. !o obstante, otras
,i*uras si*ni,icatias como el padre y los .ermanos pasan a ocupar un lu*ar secundario
y complementario, lo que permite establecer una jerarqu-a en las ,i*uras de ape*o.
Aportes de Spitz y Bowlby !
'itas bibliogrficas
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