Revista del Fondo Nacional de la Discapacidad - FONADIS Septiembre 2009 - N66

DISCAPACIDAD
YY
ACCIDENTES LABORALES
Cynthia Duk
QUEREMOS UNA
EDUCACIN MEJ OR
PARA TODOS, NO
PARA CASI TODOS
Carla Figueroa, tenista sorda
YO QUIERO J UGAR
atrevete66.indd 1 9/10/09 09:16:22
ACCESO A LA
INFORMACIN
Biblioteca Central
para Ciegos
La Biblioteca Central para Ciegos
ha desarrollado una permanente y
valiosa labor para entregarles a las
personas con discapacidad visual
las herramientas necesarias para
acceder al mundo del conocimiento y el
aprendizaje. Tambin tienen a cargo la
grabacin en CD de la Revista Atrvete,
la que es distribuida por Fonadis a las
personas con discapacidad visual que
lo requieran.
www.fonadis.cl
con nueva cara y
ms accesible
Les presentamos nuestro nuevo sitio
Web, con una cara ms renovada,
moderna, de fcil navegacin y
rpido acceso a la informacin. Hoy
contamos con un sitio web accesible
para las personas con discapacidad que
cumple con los estndares nacionales
e internacionales en materia de
accesibilidad.
A travs de nuestro nuevo sitio
web queremos promover a la
inclusin social de las personas con
discapacidad, a travs de la entrega
de informacin y las facilidades para
que nuestros usuarios y usuarias
puedan acceder a ella. Adems, hemos
incorporado nuevas secciones donde
las organizaciones podrn jugar un
rol ms activo y las regiones cuentan
con espacios propios de difusin,
materializndose la descentralizacin
territorial de nuestra institucin.
Queremos invitarlos a conocerla,
navegarla y enviarnos sus comentarios,
actividades y experiencias al correo
electrnico redes@fonadis.cl
atrevete66.indd 2 9/10/09 09:16:26

Direccin Roberto Cerri Lpez / Jefa Departamento de Comunicaciones
Rosana Ascu Piz / Edicin General Isabel Ojeda Baeza / Produccin, Redaccin
y Edicin periodstica Giovanni Melo Caviedes, Kathy Newman Aguilera/
Produccin Periodstica, Diseo y Diagramacin Simple! Comunicacin - www.
simplecomunicacion.cl / Fotografa Hugo Espinosa / Impresin y Distribucin
Maval Impresores / Representante Legal Roberto Cerri Lpez
Agradecemos en forma especial a la Biblioteca Central para Ciegos, por su
registro en formato audio de la Revista Atrvete.
FONDO NACIONAL DE LA DISCAPACIDAD
Hurfanos 1313, piso 6 / F: 810 3914 comunicaciones@fonadis.cl / www.fonadis.cl
Distribucin Gratuita Septiembre 2009
SUMARIOAtrvete
Hablamos con...
Cynthia Duk, educadora diferencial y acadmica
QUEREMOS UNA EDUCACIN MEJ OR PARA TODOS,
NO PARA CASI TODOS
A Fondo
Accidentes laborales y discapacidad
EL DOBLE TRABAJ O DE RECUPERAR EL TRABAJ O
Espacio para Todos
Software de descarga gratuta
PRESENTAN HEADMOUSE, UN MOUSE VIRTUAL
PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ
Cultura y Recreacin
Cine y Msica
UNA MIRADA DIFERENTE Y AL RITMO DE LA INTUICIN
Prcticas Inclusivas
Fundacin Cerro Navia Joven
DULCE INTEGRACIN EN CERRO NAVIA
Cultura y Recreacin
Cine y Discapacidad
AUSCULTANDO EL CELULOIDE Y UN MUNDO SIN BARRERAS
Fonadis ms cerca
NOTICIAS
Llegar ms lejos
Carla Figueroa, tenista sorda
YO QUIERO J UGAR
Destacados
SIMCE 2009 integra a estudiantes con discapacidad
UN AVANCE EN INTEGRACIN ESCOLAR
Caja de Herramientas
Registro Nacional de la Discapacidad
EN CAMINO DE LA PLENA INTEGRACIN
Roberto Cerri Lpez
EDITORIAL
ablamos con...
4
Ha
Cynthia Duk
QUEREMO
y
NO PARA
l i
ablamos con
5
A Fondo
Accidentes lab
EL DOBLE TR 12
Espacio para Tod
Software de de
PRESENTAN
PARA PERSO
18
20
Cultura y Recr
Cine y Msic
UNA MIR
y
22
23
Espacio para Todos Espacio para Tod
16
8
11
Caja de Herramie
Registro Nacio
EN CAMINO
g
10
Fonadis ms cerca, presente en tu Regin. Con la presencia del secretario
ejecutivo de Fonadis, Roberto Cerri en la mayora de las regiones,
el organismo estatal busca difundir sus programas y lneas
de apoyo a todas las personas con discapacidad del pas.
El seguro contra accidentes laborales representa
una garanta de proteccin social que respalda
a los trabajadores que sufren consecuencias
como la discapacidad temporal o permanente,
producto de un accidente en el trabajo. En este
sentido, las Mutuales juegan un rol trascendental
en prestar atencin mdica, rehabilitacin y
ayuda para la reinsercin social y laboral.
E
u
a
c
p
s
e
a
FONADIS
TUS DERECHOS, NUESTRO COMPROMISO
atrevete66.indd 3 9/10/09 09:16:29
Este ao con orgullo el Fonadis cumple 15 aos de trabajo al servicio de las personas
con discapacidad. Fruto de la experiencia queremos ser un Fonadis moderno, con un
funcionamiento efcaz y efciente, centrado en la descentralizacin y autonoma, hoy
contamos con una presencia nacional consolidada en las 15 regiones del pas. Pero por
sobre todo, queremos ser una institucin cercana a las personas con discapacidad en la
promocin de sus derechos y oportunidades.
Nuestro pas y en particular Fonadis, han sido parte del cambio paradigmtico en
la concepcin tradicional sobre la discapacidad, desde el modelo mdico que promova
la prevencin y la rehabilitacin hasta hoy donde se considera a las personas con disca-
pacidad como sujetos de derechos, amparado en los postulados de la Convencin sobre
los Derechos de las Personas con Discapacidad y en la modifcacin de la ley 19.284, que
esperamos sea realidad este ao.
Teniendo en cuenta el camino recorrido, nos cabe entonces refexionar Cules
son los desafos futuros para Fonadis?
Nos hemos planteado el desafo de revisar y actualizar la Poltica Nacional de Disca-
pacidad, con el fn de proponer una Poltica armnica con la Convencin sobre los De-
rechos de las Personas con Discapacidad y otros tratados internacionales relacionados.
Tambin se revisar y reformular el Plan Nacional de la Discapacidad para el perodo
2010-2018. La construccin de este plan contar con la participacin activa de la socie-
dad civil.
Paralelamente se comenzar a trabajar en el Segundo Estudio Nacional de la Dis-
capacidad que actualizar las cifras a nivel nacional, e incorporar datos a nivel co-
munal. Este instrumento posicionar a Fonadis como la entidad proveedora del grado
de informacin ms acabada de la discapacidad en el pas, adems de ser un valioso
instrumento de apoyo para la formulacin de polticas pblicas.
Adems, estamos trabajando en el desarrollo de un ndice de Inclusividad, que per-
mitir evaluar el nivel de integracin e inclusin de las Personas con Discapacidad, en
los diferentes sectores, como empresas, escuelas y servicios pblicos, entre otros.
Nuestra accin tambin se ha extendido al mbito internacional. Fonadis est rea-
lizando un aporte al seguimiento del cumplimiento de convenciones, tratados y conve-
nios internacionales, con propuestas que permiten medir estados de avances y retroce-
sos para fortalecer o tomar medidas correctivas para el cumplimiento de estos tratados;
de igual manera hemos desarrollado un proceso de cooperacin con el Gobierno de
Brasil y prontamente con Argentina.
Queremos ser un Fonadis que vele por los derechos de las personas con discapacidad
y las acompae en su proceso de inclusin. Hoy nuestro slogan Tus Derechos, Nuestro
Compromiso, es el refejo del espritu que por tantos aos hemos forjado a travs del
esfuerzo y compromiso de cada una de las personas que desde Fonadis trabajamos por
el ejercicio pleno de los derechos de las personas con discapacidad de nuestro pas.
Roberto Cerri Lpez
Secretario Ejecutivo
NUESTRO COMPROMISO
TUS DERECHOS...
atrevete66.indd 4 9/10/09 09:16:38
5
Cynthia Duk estudi educacin es-
pecial en la Universidad de Chile, y desde
hace cerca de 30 aos se ha dedicado al
tema de la integracin educacional. Hoy,
toda una autoridad en la materia, quien
fuera integrante del consejo asesor pre-
sidencial para la calidad de la educacin
y del grupo de expertos consultado para
la formulacin de la poltica de educacin
diferencial, nos recibe en su ofcina de
directora de la Escuela de Pedagoga en
Educacin Diferencial de la Universidad
Central.
Pionera en un trabajo escasamente de-
sarrollado en el pas, sus inicios coinciden
con la irrupcin de las primeras nociones
sobre integracin escolar para los estu-
diantes con discapacidad; ideas absolu-
tamente revolucionarias que trajo a Chile
el norteamericano John Mackie. Desde mi
punto de vista, su presencia marca un antes
y un despus en la integracin en nuestro
pas, dice Duk. Corra 1981 y Mackie lleg
a Chile con la idea de formar profesionales
en estas nuevas visiones de la educacin.
Para Cynthia, fue una experiencia marca-
dora y que califca como un privilegio: Era
muy joven y me encontr con algo que me
hizo mucho sentido, y sent que se era mi
ropaje, confesa.
Fue as como tom la opcin por la
integracin educativa y se incorpor a tra-
bajar en una experiencia pionera en Chile:
el Jardn infantil Sumalao, donde se lleva-
ba a cabo una experiencia de integracin
desde temprana edad de nios y nias con
discapacidad, principalmente, intelectual.
De ah en adelante esa ha sido mi lnea, mi
orientacin, seala.
Junto al aporte que hizo a los nios y
nias, la labor del Jardn Sumalao fue una
experiencia que gener debate. Haba de-
tractores importantes que no crean. Decan
que la sociedad chilena no estaba prepara-
da ni tampoco los profesores; que los nios
normales iban a imitar malas conductas y
retrasarse en su aprendizaje; todas, ideas
sustentadas en prejuicios. En esa poca, -los
80- los que hacamos integracin, lo haca-
mos un poco al margen de la norma. No exis-
ta en Chile ninguna orientacin, ni decreto,
rememora Duk.
Cynthia Duk, educadora
diferencial y acadmica
QUEREMOS UNA
EDUCACIN MEJOR
PARA TODOS, NO
PARA CASI TODOS

Repasar la trayectoria profesional de

Cynthia Duk es recorrer tambin el camino
que ha debido seguir la integracin
educativa en Chile. Un proceso con
enormes desafos, pero que a diferencia de
en sus inicios, hoy goza de ms adhesin
que resistencias.
hablamos
CON...
atrevete66.indd 5 9/10/09 09:16:40
6
Pero ha pasado bastante desde aque-
llo, hoy Cynthia seala seguir creyendo fr-
memente en la opcin. Por supuesto que
mi pensamiento ha evolucionado, como ha
pasado internacionalmente. Pese a que en
trminos de la construccin de una polti-
ca sta recin fue promulgada en 2005, la
realidad actual sin duda es el resultado de
la evolucin de la sociedad que se ha visto
nutrida de procesos como los avances en
el campo de los derechos humanos, el de-
sarrollo del conocimiento y de las ciencias,
dice.
La necesaria evolucin estaba en mar-
cha y superados los primeros, luego ven-
dran nuevos desafos. Uno de ellos, la
continuidad escolar para los nios. En ese
momento al salir del jardn haba dos opcio-
nes: golpear puertas y que los recibieran, o
que se incorporaran a escuelas especiales,
producindose justo lo que se trataba de
evitar, seala. Un paso importante fue
el nacimiento de la Fundacin Hineni (en
hebreo aqu estoy), organismo dedica-
do a la generacin de mayores y mejores
oportunidades para la integracin social
y educativa de nios, nias y jvenes con
necesidades educativas especiales, de la
cual Cynthia fue cofundadora. A esto, le
sigui la incorporacin de los egresados
de Sumalao a colegios como Altamira,
Francisco Miranda, y otros.
OPCIN ACADMICA
Pero la necesidad de abrir espacios
para los nios y nias, tambin pasaba por
la formacin de nuevos especialistas. Por
eso, con el reconocimiento del centro de
perfeccionamiento del Ministerio (CPEIP),
Hineni abre una lnea de formacin y per-
feccionamiento docente, proceso en el
que reciben el apoyo tambin de Unesco y
Fonadis. Buscbamos reorientar las escue-
las especiales hacia centros de recursos de
apoyo a la integracin, y creamos centros en
comunas como Buin y La Granja.
La semilla ya estaba sembrada y la
evolucin poltica y social del pas fue el
suelo frtil para que estas ideas fueran
crecientemente aceptadas y asumidas por
el sistema educacional. Entonces, hubo la
necesidad de reorientar el trabajo, priori-
zndose en la formacin y el perfecciona-
miento, elaboracin de textos, materiales
y la generacin de conocimiento. A la par,
Cynthia se haba convertido en una exper-
ta y su experiencia y conocimiento la lleva-
ron a incursionar en la academia.
Tena muy claro que la formacin de
profesores era vital. De hecho colaboraba
con distintas universidades en docencia.
Desde Hineni tenamos trabajos con las
universidades de Chile, Catlica de Temuco
y de Concepcin, dice. Entonces, en 2003,
la Universidad Central proyecta una carre-
ra de educacin diferencial y Cynthia es
invitada a liderar el proyecto, una instan-
cia acadmica con un fuerte nfasis en la
inclusin, sello que la directora no escati-
ma en destacar. En la carrera de pre grado
nuestros estudiantes obtienen el ttulo de
educacin diferencial con una formacin
en necesidades educativas especiales, y una
orientacin inclusiva. En general, todo nues-
tro esfuerzo est orientado a responder a la
diversidad educativa. La escuela tambin
imparte una segunda titulacin en educa-
cin diferencial dirigida a otros profesio-
nales de la educacin y el ao pasado, jun-
En 2006 la Universidad Central inici el Programa de Formacin e Integracin So-
cio Laboral para jvenes con discapacidad intelectual. ste, que es uno de los proyec-
tos que llena de orgullo a Cynthia Duk, busca continuar el proceso de integracin, de
la etapa escolar a la etapa universitaria.
El programa, que cursan ms de 20 jvenes, es un programa de formacin bajo la
modalidad de empleo con apoyo. Tiene tres aos de duracin y un currculum espe-
cial impartido por un equipo de profesionales de la Escuela. Es, en defnitiva, el cierre
del proceso que comenz en el jardn integrado hasta llegar a la universidad, cuenta
la acadmica.
Formacin e integracin socio laboral
hablamos
CON...
atrevete66.indd 6 9/10/09 09:16:42
7
to a la Universidad Autnoma de Madrid,
abri un magster en educacin inclusiva.
INTEGRACIN EN LOS COLEGIOS
La educacin es claramente su pa-
sin. Por eso, en das que coinciden con
la promulgacin de la Ley General de
Educacin (LEGE), Duk no oculta algn
grado de decepcin. Aspiraba a que en
la ley se resolviera que definitivamente no
hubiese seleccin de alumnos. Eso tiene
directamente relacin con el tema de la
discapacidad y la inclusin. Ahora bien,
la experta reconoce la existencia en el
pas de un escenario proclive, ratificado
en definiciones y decisiones polticas,
que apuntan a la integracin y al reco-
nocimiento de los derechos de los nios
y nias con discapacidad.
Esa realidad se ve en la puesta en
marcha de la integracin en los proyec-
tos educativos de los colegios, cmo ve
este proceso?
Hay distintos niveles de desarrollo.
Hay diferencias entre regiones, comunas
y escuelas. Porque este es un proceso en
desarrollo, pero est bastante instalado.
Como en todo, tambin hay que poner-
le ms ojo, energa y dedicacin al tema
de la calidad y que aseguren ms la par-
ticipacin y el aprendizaje de todos los
nios.
Junto a eso, est lo que tiene que ver
con el rol de los profesores en el tema
de integracin. Cules son los desafos
que tienen los profesores que actual-
mente ejercen?
A diferencia de lo que normalmente
hemos pensado sobre que los profeso-
res deben tener conocimientos y me-
todologas especializadas, nos hemos
dado cuenta que lo ms importante es
que crean en la capacidad de sus estu-
diantes. Que tengan una actitud posi-
tiva; les plateen desafos, los apoyen y
busquen distintos caminos para poner
al alcance de los nios los contenidos
de aprendizaje.
Hay ah tambin una apuesta en la
formacin inicial
Pensamos que los futuros profesores,
en cualquier rea de especialidad, deben
salir con conocimientos y estrategias
para atender la diversidad en la escuela.
En este sentido, desde del punto de vista
de la formacin de los profesores en ge-
neral, stos deben estar preparados para
dar respuesta a la diversidad y trabajar
tanto en contextos integrados como en
el sistema comn de educacin.
Y eso est pasando?
Una de las grandes falencias es que
no se le da la importancia que tiene a que
los profesores salgan preparados para
trabajar en esos contextos, con distintos
tipos de alumnos y capaces de resolver
problemas complejos. Efectivamente hay
una carencia en la formacin docente
inicial que debemos enfrentar desde las
carreras de pedagoga. En trminos de
la formacin de los educadores diferen-
ciales, no podemos seguir preparndolos
para trabajar en programas diferencia-
dos y en escuelas especiales; tenemos
que prepararlos para que trabajen con
los otros profesores, formando parte de
los equipos docentes de las escuelas.
Su mirada desde la academia es cues-
tionadora, cmo ve el futuro?
Yo creo que hay cada vez ms con-
ciencia y acuerdo a nivel general en tor-
no a esto. Lo que pasa es que debemos
ir pasando ms decididamente de las
buenas intenciones a la prctica. Quere-
mos una educacin mejor, con mejores
oportunidades para todos y no para casi
de todos.
Concurso Nacional
Programa de Apoyo
a Estudiantes con
Discapacidad Fonadis
2010
El 22 de septiembre se inici el pe-
riodo de postulacin a los fondos con-
cursables del Programa de Apoyo a
Estudiantes con Discapacidad-PAED
2010. Las postulaciones se deben rea-
lizar a travs de Internet hasta el 23 de
octubre.
A travs de este programa, Fonadis
pretende reforzar o impulsar el proceso
de inclusin e integracin educativa de
los/las estudiantes con discapacidad
que inicien o se encuentren cursando
algn nivel o modalidad educativa
existentes en nuestro pas, en entidades
educacionales, especialmente aquellas
que no cuentan con apoyos afnes, con
especial nfasis en los establecimientos
ubicados en contextos rurales o comu-
nas vulnerables, a travs de la presen-
tacin de un proyecto.
Para el desarrollo de los proyectos
seleccionados, Fonadis fnanciar, total
o parcialmente, recursos pedaggicos
pertinentes de acuerdo a los distintos
tipos y grados de discapacidad que pre-
senten los benefciarios/as postulados/
as, de acuerdo a su edad, curso, modali-
dad y currculo escolar. El proyecto pue-
de contemplar:
a. Elementos de uso personal, desti-
nados al mejoramiento de las com-
petencias individuales y nivel de
integracin socio-educativa de los
benefciarios/as.
b. Elementos de uso colectivo, desti-
nados a mejorar las condiciones de
atencin educativa por parte de las
entidades educacionales de los/as
estudiantes con discapacidad, dis-
ponibles en forma preferencial para
los alumnos/as benefciarios/as y
futuros/as alumnos/as.
Las bases se encuentran disponibles
en el sitio web www.fonadis.cl
Convencin Internacional sobre
los Derechos de las Personas
con Discapacidad
Artculo 24
Educacin
Los Estados Partes reconocen
el derecho de las personas con
discapacidad a la educacin. Con
miras a hacer efectivo este derecho
sin discriminacin y sobre la base de
la igualdad de oportunidades, los
Estados Partes asegurarn un sistema
de educacin inclusivo a todos los
niveles as como la enseanza a lo
largo de la vida.
hablamos
CON...
atrevete66.indd 7 9/10/09 09:16:43
8
Llevan ms de 8 aos desarrollando
una serie de talleres para personas con
discapacidad intelectual leve o modera-
da. En este tiempo han logrado consolidar
servicios en lavandera, y elaboracin y
comercializacin de merengues, adems
de la atencin de un Kiosco al interior del
Colegio Enrique Alvear de la comuna de
Cerro Navia. Es la Fundacin Cerro Navia
Joven, entidad creada en 1993 desde
las Comunidades Eclesiales de Base del
sector poniente de la ciudad de Santiago
con el fin de dar respuesta a las mltiples
necesidades de los nios, jvenes y adul-
tos del sector, constituyndose, desde su
inicio, como una expresin ms de la so-
lidaridad que la Iglesia Catlica tiene con
las personas de ms escasos recursos. La
Fundacin, dirigida por Niniza Krstulovic
Matte result beneficiada con un proyec-
to FONADIS, que junto con dar continui-
dad a lo realizado anteriormente, persi-
gue aumentar la competitividad de los
talleres laborales porque el mercado as
lo exige. La idea es capacitar a las perso-
nas en el mismo taller y brindarles todo
el apoyo de manera de eliminar tiempos
libres y ser ms eficaces, dice la directora
Niniza Krstulovic y cuenta que el com-
plemento del proyecto es la adquisicin
de mejores equipos para los talleres. Los
beneficiarios directos del proyecto son 8
mujeres y 12 hombres jvenes y adultos
con discapacidad intelectual leve y mo-
derada, entre los 24 y los 54 aos, de la
comuna de Cerro Navia, Pudahuel y Lo
Prado.
Fundacin Cerro Navia J oven
DULCE INTEGRACIN
EN CERRO NAVIA
Con la mirada puesta en la integracin comunitaria, la Fundacin
Cerro Navia J oven realiza una valiosa tarea en el corazn popular de
la capital. Los talleres de desarrollo laboral no slo son una alternativa
teraputica para personas con discapacidad intelectual, sino que
muestran productos exitosos en el mercado.
Convencin Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
Artculo 27
Trabajo y Empleo
Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a
trabajar, en igualdad de condiciones con las dems; ello incluye el derecho a tener la
oportunidad de ganarse la vida mediante un trabajo libremente elegido o aceptado
en un mercado y un entorno laborales que sean abiertos, inclusivos y accesibles a las
personas con discapacidad.
prcticas
INCLUSIVAS
La lavandera presta servicios a clientes como
los ministerios de Obras Pblicas y Vivienda y la empresa CAT
atrevete66.indd 8 9/10/09 09:16:43
9
En total, el rea de discapacidad de la
Fundacin atiende a 75 personas en tres
grandes programas: discapacidad severa,
leve y moderada y otro para leve y mo-
derada pero en la modalidad de talleres
protegidos. Pero Cerro Navia Joven no
limita su accin a la discapacidad intelec-
tual. A estos se suma el trabajo con nios
y jvenes en riesgo social, adultos mayo-
res, madres adolescentes, personas con
esquizofrenia y jvenes infractores de ley.
La encargada del rea de Discapacidad,
Mara Elena Urquizar, seala que no es
casual ver todas estas actividades convi-
viendo en un mismo centro comunitario.
Creemos en la integracin y as como en
el colegio, las personas que atienden el
kiosco se integran al mundo escolar; ac
interactan con otros, tal como debe ser
la vida en comunidad. En el fondo, la idea
es la integracin social de verdad y eso,
para nosotros, no es menor.
Y el esfuerzo es valorado por la co-
munidad. Al comienzo los vecinos se
quejaban: Estn trayendo todos los dis-
capacitados mentales de la comuna a un
centro, decan. Hoy es totalmente distin-
to. Se valora a los chiquillos y hay cario
por ellos porque han demostrado el bien
que hacen. Nuestra apuesta fue a que po-
dan convivir, y la verdad es que hoy nadie
duda del benefcio mutuo que se produce
entre los nios y las personas con discapa-
cidad mental, seala Krstulovic.
COMPETENCIA
El taller de merengues luce impecable,
as tambin quienes laboran ah. Y pese
a que cuentan con resolucin sanitaria y
est todo en orden, hoy en Chile a los pro-
ductos hechos por personas con disca-
De primera se me hizo difcil porque no haba trabajado con jvenes discapacitados,
pero he ido a cursos y trato de instruirme, y los chiquillos son sper adaptables y buenos.
Trabajar aqu los hace sentirse en familia, cuenta la seora Luisa quien est a cargo de los
jvenes que atienden el kiosco del Colegio Enrique Alvear de Cerro Navia.
A m me encanta, me fascina el negocio. Yo tena negocio en mi casa y tuve que ce-
rrarlo, dice Previsto Nez, quien cuenta que cuando le ofrecieron participar en los talleres
estaba escondido en mi pieza, despus calladito llegu a la Fundacin. Trabaj como un
ao en la lavandera, dice quien es el orgulloso maestro sanguchero del Kiosco.
Los del Kiosco
prcticas
INCLUSIVAS
La encargada administrativa de los talleres, Blanca Vivanco,
narra el proceso que viven las personas que atiende la Funda-
cin, quienes pasan primero por El Trbol donde en un perodo
no menor a un ao, se les ensea amasandera y madera; se
les evalan sus condiciones de salud e higiene, y su respuesta a
instrucciones. Cuando esa persona responde positivamente, se
inserta en alguno de los dos talleres, seala.
Quienes no superan las pruebas se mantienen en El Trbol,
y aquellos con mayores problemas de lenguaje o fsico, y que
Ropa limpia, merengues e insercin laboral
por lo general son mayores, estn en el centro comunitario de Pu-
dahuel. A ellos se les ensea a hacer aseo, gimnasia, folklore, mo-
saicos y jardinera, detalla.
Blanca destaca a uno de los chicos como un verdadero maes-
tro pastelero el que, pese a que necesita supervisin, nuestro sue-
o es que salga a trabajar al mundo real. Ha costado insertarlos
porque es difcil que las empresas se atrevan. Hemos logrado dejar
trabajando a dos personas en Deloite, la que ha tenido una res-
puesta de excepcin.
pacidad intelectual les cuesta ingresar al
mercado. Y como el desafo era instalarse
en el mercado por la calidad, ms que por
la caridad, como dice la directora, los me-
rengues Don Copo compiten de igual a
igual en supermercados Unimarc, Santa
Isabel y Monserrat, tambin en algunas
pasteleras. Mientras, la lavandera tiene
como clientes a los Ministerios de Obras
Pblicas y de Vivienda, y la empresa CAT.
Faltan clientes para que el taller se equi-
libre, y yo dira que la falta tiene que ver
con abrir ms las puertas al mundo de la
discapacidad, fnaliza Urquizar.
El team del kiosco: David Zelada, Moiss Ziga, Luisa Hidalgo y Previsto Nez.
atrevete66.indd 9 9/10/09 09:16:45
10
Aplicar una evaluacin de carcter
mdico legal para certifcar la condicin
de discapacidad y su grado, es el rol que
la Ley 19.284 le asigna a la Comisin M-
dica, Preventiva e Invalidez, COMPIN. El
proceso, que deben cumplir todas aque-
llas personas interesadas en integrar el
Registro Nacional de la Discapacidad, es
fundamental para optar a diversos bene-
fcios, entre ellos los del Fonadis.
Para iniciar el trmite, las personas con
discapacidad o sus representantes deben
acudir a las COMPIN con sus formularios
que estn disponibles en las ofcinas de
las COMPIN, Seremis de Salud, Fonadis, y
en las instituciones donde se realizan las
evaluaciones. Llenados por su mdico tra-
tante y una parte por la propia persona,
los documentos deben incluir todos los
antecedentes necesarios para la evalua-
cin de la discapacidad en las diferentes
COMPIN. Ah un mdico contralor especia-
lista evala los antecedentes y eso es pre-
sentado ante la comisin mdica formada
por especialistas y otros profesionales que
evalan la discapacidad. En el caso que el
informe ofrezca dudas, o se requiera de otra
informacin complementaria, los usuarios
son citados a presentarse ante la comisin,
donde se determinan el porcentaje de la dis-
capacidad, y si es superior al 33,3% se emi-
te un certificado junto con un formulario
del Registro Civil, el que entrega la creden-
cial a la persona con discapacidad, seala
la coordinadora nacional de la COMPIN,
Genoveva Silva.
NOVEDADES
Si bien el procedimiento descrito est
vigente (ver recuadro), en estos momen-
tos el Ministerio de Salud, en conjunto con
Registro Nacional de la Discapacidad
LA RUTA PARA LA INCLUSIN SOCIAL
Bastante ms que una formalidad resulta la
inscripcin en el Registro Nacional de la
Discapacidad. Se trata de un proceso que
hay que seguir si se quiere optar a diversos
benecios, entre ellos los de Fonadis.
Paso 1: Para iniciar el trmite de inscrip-
cin, la persona con discapacidad o tutor
debe dirigirse al COMPIN o bien al consul-
torio de la comuna.
Paso 2: En la COMPIN o consultorio se reti-
ra el formulario de Solicitud de Evaluacin
de la Discapacidad.
Paso 3: La persona solicita al mdico tra-
tante completar y frmar la Solicitud de
Evaluacin de la Discapacidad.
Paso 4: Se presentan los documentos en la
Admisin de la COMPIN.
Paso 5: La COMPIN se rene con mdico
especialista y la Comisin para evaluar el
caso de la persona.
Paso 6: Finalmente, la COMPIN certifca el
grado de discapacidad de la persona y en-
va el certifcado al Registro Civil.
Paso 7: la COMPIN entrega al solicitante
copia de los antecedentes enviados al Re-
gistro Civil.
Paso 8: El Registro Civil inscribe a la persona
en el Registro Nacional de la Discapacidad.
Paso 9: La persona con discapacidad recibe
una credencial o carn de discapacidad.
Cmo inscribirse en el
Registro Nacional de la
Discapacidad?
la coordinacin nacional de la COMPIN,
est estudiando un sistema de evalua-
cin que responda mejor al espritu de
la ley. A partir de la clasificacin interna-
cional llamada CIF, estamos desarrollando
una versin acotada y ms fcil de aplicar
llamada IVADEC. Se est aplicando como
plan piloto y con estos resultados se har
una evaluacin estadstica que permitir
establecer una escala de medicin y un
software, de manera de precisar la disca-
pacidad respondiendo el espritu de la ley
y homologar criterios en todas las COMPIN
del pas, concluye la coordinadora nacio-
nal.
Convencin Internacional sobre
los Derechos de las Personas con
Discapacidad.
Artculo 28
Nivel de Vida
adecuado y
Proteccin Social
Los Estados Partes reconocen
el derecho de las personas con
discapacidad a la proteccin
social y a gozar de ese derecho
sin discriminacin por motivos
de discapacidad, y adoptarn las
medidas pertinentes para proteger y
promover el ejercicio de ese derecho.
Genoveva Silva
10
caja de
HERRAMIENTAS
atrevete66.indd 10 9/10/09 09:16:46
11
La poltica educativa en relacin a los
estudiantes con discapacidad ha evolucio-
nado en los ltimos aos de manera profun-
da, dice Juan Bravo, coordinador nacional
del SIMCE del Mineduc. Desde 1998, con el
Decreto N 1, se apost por la integracin
escolar dando acceso a las salas de clases
de colegios regulares a estudiantes con
discapacidad. Antes de ese ao, la mayora
de estos alumnos slo asista a escuelas espe-
ciales. A partir de ese momento, todo lo que
se ha hecho, no slo ha apuntado a garanti-
zar el acceso, sino tambin los aprendizajes
defnidos en el Currculum, promoviendo la
elaboracin de adecuaciones curriculares y,
en consecuencia, acomodaciones para eva-
luar sus logros de aprendizaje, seala Bra-
vo.
En este escenario, la rendicin de la
prueba SIMCE es un paso muy relevante
este ao. Para esto, durante el ao pasado
junto a la Universidad Catlica se realiz un
estudio piloto que busc conocer, dentro
de los diversos tipos de discapacidad, aque-
llas que eran posibles de incorporar inicial-
mente en la evaluacin. El primer paso fue
optar por las discapacidades sensoriales, es
decir auditivas y visuales. Se propusieron
una serie de acomodaciones para evaluar
las reas de lectura y matemticas, en cuarto
bsico. Entonces, desarrollamos pruebas y se
aplic un piloto a una muestra de estudian-
tes de cuarto bsico con esas caractersticas.
Esta experiencia permiti darnos cuenta de
la importancia de tener un registro nacio-
nal de estos estudiantes, lo cual no exista.
Tambin nos permiti determinar en qu re-
giones geogrfcas era razonable partir con
esta evaluacin, detalla Bravo. Finalmente
se decidi comenzar con las regiones Me-
tropolitana y de Valparaso, en las escuelas
especiales y regulares. La idea en los prxi-
mos aos es cubrir todo el pas.
Otro de los elementos importantes fue
generar pruebas que permitan contestar
las preguntas con los medios que habi-
tualmente los alumnos manejan en sus
escuelas. Descartando recursos que si bien
pueden ser tcnicamente pertinentes, no
respondan a la realidad de los estudiantes
e interferan en la evaluacin, afectando
principalmente su validez, dice el coordina-
dor nacional del SIMCE.
Si bien la prueba SIMCE ser aplicada
tal como a todos los estudiantes que la
rinden y su aplicacin ser integrada, sus
resultados no sern comparables. Para el
experto es importante aclarar que al tra-
tarse de pruebas diferentes, no es posible
reportarlas en un mismo resultado. Hay
cosas que no le podemos preguntar en una
prueba de ese tipo a un nio ciego y s a uno
sin discapacidad. Por lo tanto los resultados
de ese estudiante no se pueden comparar
con los de sus compaeros, porque la prueba
que contestaron no es exactamente la mis-
ma. Lo que s mostraremos son los resultados
por tipo de discapacidad, sealando qu co-
sas estn aprendiendo y qu cosas no; qu
aspectos del trabajo de los profesores inciden
en mejores o peores resultados, etc., conclu-
ye Bravo.
Luego de un estudio piloto, el SIMCE est
preparado para incorporar por primera vez
en su historia a estudiantes con discapacidad
visual y auditiva. El paso, que sigue la apuesta
integradora de la poltica educacional, ser
aplicado en las regiones de Valparaso y
Metropolitana.
SIMCE 2009 integra a estudiantes con discapacidad
UN AVANCE EN INTEGRACIN ESCOLAR
Para el coordinador nacional del SIMCE, lo prximo que se plantean es que la
aplicacin pueda ser nacional. Pretendemos en los prximos tres aos ampliar la
cobertura a regiones hasta llegar a la totalidad del pas en cuarto bsico. El registro
nos indica que donde hay ms estudiantes con discapacidad es en los primeros aos
de enseanza bsica. Entonces, para implementar efcazmente la evaluacin hay que
partir por esos niveles educativos y luego abarcar a los superiores, dice y agrega que
no se han planteado, hasta ahora, evaluar a menores con otro tipo de discapacida-
des, siendo un paso a explorar en el futuro.
Lo que viene
DESTACADOS
atrevete66.indd 11 9/10/09 09:16:47
12
En nuestro pas, las personas que su-
fren un accidente de trabajo o una enfer-
medad profesional, tienen el derecho a un
seguro de proteccin que le otorga la Ley
16.744, instrumento legal que a juicio de
Soledad Fernndez, terapeuta ocupacional
y directora de la carrera de Terapia Ocupa-
cional de la Universidad Mayor, tiene un
carcter de proteccin social nico en el pas,
lo que representa una garanta al trabajador
o trabajadora, de recibir prestaciones econ-
micas, pensin de salud, mdico curativas y
rehabilitacin o recalifcacin laboral, ade-
ms de todas las medidas preventivas para
proteger a los trabajadores de enfermedades
y accidentes, seala quien lleva 34 aos
como profesional de la Asociacin Chilena
de Seguridad, ACHS.
Todas las prestaciones que cautela la
ley son de cargo de las empresas, las que
afliadas obligatoriamente a una de las tres
mutualidades (Asociacin Chilena de Segu-
ridad, Mutual de Seguridad y el Instituto de
Seguridad del Trabajo), cotizan de acuerdo
a la remuneracin base de cada trabajador
o trabajadora y segn el riesgo al que estn
expuestos. El mismo sistema posee el Esta-
do a travs del Instituto de Salud Laboral.
MODELOS DE TRATAMIENTO
Cada mutualidad ha desarrollado una
manera de abordar los tratamientos a los
trabajadores accidentados. En general, y
slo distinguindose algunos matices, el
enfoque de atencin busca mirar a las per-
sonas como un individuo con derechos,
intereses, actitudes y en edad productiva.
Por lo tanto, el esfuerzo est puesto en la
recuperacin de sus competencias para la
vuelta al trabajo, pero tambin en su rein-
sercin comunitaria.
En el caso de la ACHS, el proceso reha-
bilitador empieza de manera paralela con
el mdico curativo. Esto quiere decir que
apenas la persona tiene las condiciones
para iniciar su proceso de rehabilitacin,
ste comienza. En general no hay grandes
tiempos de espera entre lo curativo y lo reha-
bilitador. Si hoy da una persona sufre una
amputacin, a las 24 48 horas va a comen-
zar su proceso de rehabilitacin en temas
como independencia en la vida cotidiana;
actividades del desempeo como escribir
o comer; actividades de estimulacin del
funcionamiento, con el kinesilogo; apoyo
emocional, con el siclogo; acompaamien-
to familiar, con la asistente social, y con el
terapeuta ocupacional, abordando el tema
ACCIDENTES LABORALES Y DISCAPACIDAD
EL DOBLE TRABAJO DE
RECUPERAR EL TRABAJO
Respaldados por una ley que establece mecanismos de proteccin
social ante accidentes laborales y enfermedades profesionales, las
personas que sufren esta realidad deben superarse a ellos mismos
y al entorno para reinsertarse en la sociedad.
Por suerte no estn solos.
La tendencia actual es que las personas comiencen
lo antes posible su proceso de rehabilitacin
a
FONDO
12
atrevete66.indd 12 9/10/09 09:16:47
13
del desempeo, seala la jefa de Terapia
Ocupacional del Hospital del Trabajador,
Soledad Fernndez, y agrega que: Esta
intervencin precoz, oportuna y multidisci-
plinaria hace que la persona no alcance a
desarrollar una percepcin de minusvala
ni invalidez; que tenga metas a lograr en el
breve plazo y que se plantee como su gran
objetivo volver a trabajar.
Cerca de 5.000 nuevos pacientes ingre-
san ao a ao al Hospital del Trabajador.
Las lesiones ms frecuentes atendidas tie-
nen que ver con la extremidad superior,
fundamentalmente la mano. Luego, que-
maduras, lesiones de columna y trauma-
tismo de crneo. stas ltimas, en nmero,
pueden ser menos pero exigen mucho
ms tiempo de atencin y complejidad en
los procedimientos. En general, las perso-
nas que atendemos en nuestros programas
de rehabilitacin, no tienen actitud minus-
vlida y generalmente estn por la va de in-
corporarse al mundo laboral y seguir siendo
parte de esta sociedad, afrma Fernndez.
Esto se complementa con la intervencin
en la propia empresa con la que se convie-
ne la forma en que el trabajador va a volver
al trabajo. Esto busca, tanto que el trabaja-
dor sienta que tiene el tiempo requerido para
volver a trabajar, como que el empleador
tenga confanza en incorporarlo porque hay
profesionales apoyando el proceso.
Por otra parte, la asistente social Paz
Garca, jefa del rea sicosocial de la Mutual
de Seguridad, seala que la atencin entre-
gada por esa entidad no slo se ocupa de
la recuperacin fsica y mdica de la perso-
na, sino tambin de la recuperacin de su
rol social activo. En este sentido, el apoyo
integral contempla el trabajo con sus redes
como la empresa, la familia y la comuni-
dad. Para eso, a travs del modelo MAIS,
Modelo de Atencin Integral en Salud, lo
que se hace es trabajar con la empresa en
el retorno al trabajo, con su familia y otras
instancias sociales.
No vemos a las personas como pacien-
tes, -por la asimetra que supone esa rela-
cin- sino ms bien como un ciudadano su-
jeto de derechos. Esto determina la existencia
de programas asociados al nivel de gravedad
de su lesin: en las simples, el objetivo es que
vuelva al trabajo y cuando es ms grave, pro-
ponemos la participacin social a travs de
la creacin de centros diurnos en los que las
personas pueden replicar lo que era su ruti-
na cuando estaban laboralmente activos. La
idea es buscar instancias de inclusin comu-
nitaria, por eso se busca que los centros estn
radicados en las propias comunas de origen,
apunta Garca.
Carolina Llobet, asistente social, es
quien coordina el Programa de Reinser-
cin Social de la Mutual de Seguridad,
instancia que trabaja con lo que llaman
grandes secuelados. Dice: La meta es que
Soledad Fernndez
a
FONDO
13
La Seguridad Laboral est conteni-
da en la Ley 16.744 que contempla un
seguro social obligatorio de cargo del
empleador, que protege a los trabaja-
dores contra los riesgos de accidentes
sufridos a causa o con ocasin del tra-
bajo, as como tambin las enfermeda-
des causadas de manera directa por el
ejercicio de la profesin o la labor que
realice.
Esta proteccin se extiende, ade-
ms, a los accidentes de trayecto -consi-
derados aquellos que se producen en el
trayecto directo entre la habitacin y el
lugar de trabajo y viceversa- y a los que
afecten a los dirigentes sindicales en el
desempeo de sus tareas gremiales, y
que produzcan incapacidad o muerte.
La cobertura incluye:
Prestaciones Preventivas: son el conjunto
de medidas adoptadas con el fn de evitar o
disminuir los riesgos derivados del trabajo y
con ello evitar los accidentes y las enferme-
dades profesionales.
Prestaciones Mdicas: son aquellas que se
le otorgan gratuitamente al trabajador que
a causa o con ocasin del trabajo sufra un
accidente del trabajo o enfermedad profe-
sional.
Prestaciones Econmicas: son aquellas que
se otorgan a los trabajadores (y sus benef-
ciarios), que sufren algn grado de incapa-
cidad o muerte: Estas pueden ser generadas,
ya sea, por un accidente laboral, de trayecto
o una enfermedad profesional. Tienen por
fnalidad reemplazar el sueldo mensual
que el afectado dej de percibir por cual-
quiera de las sealadas contingencias.
Tipos:
Pago de Subsidios por Incapacidad
Laboral (SIL)
Indemnizaciones
Pensiones de Invalidez (Parcial,
Total y Gran Invalidez)
Pensiones de Supervivencia (Viudez,
Convivencia y Orfandad)
Pensin de Invalidez Escolar.
atrevete66.indd 13 9/10/09 09:16:49
14
las personas, una vez estabilizadas fsica-
mente, se reinserten en la familia y en la co-
munidad, con lo que se cumple el tema de la
participacin social.

Este modelo se ha ejecutado durante
los ltimos doce aos por la Mutual de Se-
guridad con los pacientes grandes secuela-
dos, y se ha expandido a personas con le-
siones menores para quienes lo ms difcil
es el enfrentar la cesanta que les acarrea la
lesin fsica.
El paso ha sido grande, un estudio rea-
lizado con grandes secuelados antes del
programa presentaban un nivel de rein-
sercin menor al 40%. Ah la mayora de la
gente se quedaba en la casa lo que permite
otro fenmeno que tiene que ver con la me-
dicalizacin de la problemtica sico-social.
Una persona que est pasivo, presenta agre-
sividad y estados emocionales que daan
la convivencia ante lo que la respuesta es la
medicalizacin que busca tratar un estado
que tiene su origen en una difcil adaptacin
de la persona y su sistema familiar a la nueva
realidad, explica Paz Garca.
Si bien la mayora de las personas apues-
tan por el regreso al trabajo, hay quienes
defnitivamente no vuelven. Primero por
que hay empresas que no dan la oportuni-
dad del reintegro; otros, optan por no vol-
ver a trabajar, porque deciden reorientar
sus vidas; as como algunos porque pier-
den la capacidad competitiva que exige el
mundo productivo formal. Tambin estn
los casos de personas que siendo compe-
titivas tienen la barrera social de la cultura
organizacional, o las barreras fsicas para
desplazarse de la casa al trabajo. En este
ltimo caso, crecientes son las iniciativas
que promueven el teletrabajo y los micro
emprendimientos que promueve Fonadis,
a travs de sus fondos concursables.
FACILITADORES DE LA REINSERCIN
Las cifras coinciden. Diversos estudios
de evaluacin y seguimiento indican que
entre el 80 y 85% de las personas vuelven
efectivamente a insertarse en mbitos co-
munitarios y laborales. Segn la ACHS, ms
del 65% de ellos logran permanecer en
ellas. Ahora bien, en los casos de personas
con lesiones importantes quedan institu-
cionalizados, es decir, son derivados a cl-
nicas y centros de atencin.
Valeska Soto, (36) trabajaba en una AFP
como agente previsional y luego de visitar a
un cliente fue atropellada por un microbus
(ver recuadro). Un mes en estado de coma
y un dao neurolgico severo no haca ms
que arrojar un pronstico devastador. Sin
embargo, sus ganas de vivir, el amor por su
hijo y el irrestricto apoyo de sus padres y
familiares, han hecho que Valeska hoy, lue-
go de enfrentar un largo y difcil camino de
rehabilitacin en la Mutual de Seguridad,
haya superado prcticamente todas sus
secuelas.
Su caso, entre otras consideraciones,
demuestra que la existencia de una red
de apoyo resulta fundamental a la hora de
enfrentar un proceso de rehabilitacin e in-
tegracin. Defnitivamente a quienes no les
va bien son quienes no cuentan con una red
de apoyo; gente que a veces es abandonada
por su familia, o que previamente tenan pro-
blemas y que el accidente gatilla crisis y des-
integracin familiar, detalla Garca.
Sucede que para quienes ven desde
lejos el tema de la discapacidad puede pa-
recer una obviedad la reintegracin de una
persona a su familia, pero lo cierto es que
retomar el rol original no resulta simple.
Adems, la reaccin del medio es sobrepro-
teger y, en trminos sociales, no se tiende a
incluirlo. Este reacomodo familiar, tambin
se trata buscando que las familias cumplan
Paz Garca
Nacer de nuevo y sentirse til
Valeska Soto, (35) trabajaba en una
AFP y tena una empresa de eventos
cuando fue atropellada por un microbs.
Luego, un mes en coma y un pronstico
mdico que en el mejor de los casos le
daba el resto de sus das en estado vege-
tal. Tena 25 aos, trabajaba mucho y
me iba regio en la vida, pero lamentable-
mente me ocurri esto, dice.
Valeska naci de nuevo, un dao
neurolgico severo y cuatro aos de re-
habilitacin, asistiendo todos los das a la
Mutual de Seguridad, caracteriz su ardua
tarea. En algn minuto pens que nunca
me iba a mejorar. Pero su juventud, las
ganas de vivir, el amor por su hijo y el tre-
mendo apoyo familiar hicieron que Valeska
torciera su destino a su favor.
Desde aprender a tomar agua, hasta
caminar, Valeska logr canalizar sus intere-
ses, participar en cursos y capacitaciones y
hoy ha recuperado la tuicin de su hijo que
en algn minuto perdi; vive de manera in-
dependiente, trabaja en la Municipalidad
de Maip, -oportunidad que no deja de
agradecer al alcalde Alberto Undurraga-
y junto con su pensin de invalidez es au-
tosufciente econmicamente.
Para Valeska es importante decir que
para una persona con discapacidad es
muy difcil buscar trabajo y en muchos
lados te cierran las puertas. Creen que
no sirves y eso no ayuda a superarte. La
oportunidad de trabajo que recib de la
Municipalidad me ayud a salir adelante,
a sentirme til nuevamente
a
FONDO
14
atrevete66.indd 14 9/10/09 09:16:50
15
Fernando Rivas (35) se desempeaba
en una fbrica de artculos de lnea blan-
ca como inyectorista. Recuerda perfec-
tamente la maana del 10 de mayo de
1996 cuando el motor de la mquina que
operaba estaba calentito para empezar
a trabajar. Estbamos en eso cuando al
intentar sacar una pieza, oprim un bo-
tn que no deba y se activ la mqui-
na fue un descuido, cuenta.
Luego del accidente, fue trasladado
al Hospital del Trabajador donde fue in-
tervenido y sufri la amputacin de un
brazo. Luego vino la rehabilitacin, la
terapia fsica y ocupacional.
Lo primero que pens fue: qu va
a ser de mi familia. Estaba casado hace
poco y tena al mayor de mis hijos. Ingre-
s al hospital, me pusieron una prtesis y
comenc la rehabilitacin. Deb cambiar
mi lateralidad a la izquierda, escribir,
comer y vestirme con la prtesis, en un
proceso que demor cerca de cuatro me-
ses. De ah pas al reacondicionamiento
y al trabajo con esfuerzo. Luego de eso
el reintegro progresivo, hasta lograr el
alta.
En septiembre del mismo ao, Fer-
nando estaba listo para reintegrarse a su
empresa. Lo ms difcil fue volver a ver la
mquina. Comenc a rotar por distintas
secciones y al ao y medio busqu vol-
ver a la mquina con que me accident.
Salvo detalles, lo pude hacer de manera
normal, cuenta.
Hasta ah todo bien, pero slo hasta
que la quiebra de la empresa lo oblig
a buscar otro empleo. Ah se encontr
con una realidad poco receptiva. Enton-
ces volvi a la ACHS donde lo ayudaron
a conseguir empleo en una empresa de
aseo y luego como instructor de manua-
lidades, poniendo en prctica tanto sus
conocimientos de taller, como su expe-
riencia de vida. Lleva un ao entregando
apoyo a los pacientes y dice que lo im-
portante es superar el duelo y sobrepo-
nerse para seguir la vida.
su rol integrativo. La sobreproteccin va en
contra de la integracin y autonoma de las
personas y, fnalmente, del ejercicio de sus
derechos ciudadanos, seala Paz Garca.
ACCESO AL EMPLEO
En general, volv a hacer la misma vida
que tena antes del accidente, dice Fernan-
do Rivas (35), operario que sufri la ampu-
tacin de su brazo derecho cuando traba-
jaba en una fbrica metalrgica.
Su caso (ver recuadro) presenta las dos
facetas por las que pasa un accidentado
laboral: luego de la rehabilitacin volvi a
la misma empresa donde vivi el acciden-
te; luego, debi partir de cero al tener que
buscar un nuevo empleo.
Para Fernando lo ms difcil para una
persona con discapacidad es buscar em-
pleo, proceso caracterizado por la poca
confanza que sobre ellos pesa. Muchas
promesas incumplidas y un trato decepcio-
nante, dice fue la tnica.
Segn las expertas consultadas, el em-
pleador muchas veces siente aprehensin
respecto del riesgo de un nuevo acciden-
te e incredulidad sobre sus competencias.
Tambin desde el punto de vista de otros
actores como los propios compaeros o
los sindicatos, la insercin muchas veces
es vista como una forma de abuso laboral
para alguien que debiera estar en su casa
descansando. Por eso es central un trabajo
de orientacin y explicacin del sentido de
la reincorporacin basado en la inclusin y
la participacin, tal como lo sealan instan-
cias como la Convencin sobre los Derechos
de las Personas con Discapacidad o la OIT,
comenta Soledad Fernndez.
Entonces, si bien resulta necesario un
proceso de educacin y sensibilizacin con
una comunidad que, en general, desco-
noce cmo enfrenar estos temas, para Paz
Garca, la emergencia de la Responsabili-
dad Social Empresarial ha ayudado a abrir
ms variables que la mera productividad
econmica de las personas y el tema de la
reincorporacin comienza a calzar perfecto
con la responsabilidad tica de las empresas
y representa una oportunidad.
Convencin Internacional sobre
los Derechos de las Personas con
Discapacidad.
Artculo 27
Trabajo y Empleo
Los Estados Partes salvaguardarn
y promovern el ejercicio del derecho
al trabajo, incluso para las personas
que adquieran una discapacidad
durante el empleo, adoptando medidas
pertinentes, incluida la promulgacin
de legislacin, entre ellas: Promover
programas de rehabilitacin vocacional
y profesional, mantenimiento del
empleo y reincorporacin al trabajo
dirigidos a personas con discapacidad.
Fernando Rivas
a
FONDO
15
Superar el duelo y
sobreponerse para
seguir la vida
atrevete66.indd 15 9/10/09 09:16:51
16
Hasta la Escuela Rayito de Sol de Coanil, se trasladaron profesionales del Registro Civil e
Identifcacin con sus equipos mviles para realizar la tramitacin de la cdula de identi-
dad de 24 alumnos y alumnas con discapacidad intelectual.
La iniciativa se materializ gracias a la coordina-
cin entre Fonadis Antofagasta y el Servicio de Re-
gistro Civil, entidad que ha dado especial atencin
a las necesidades de la comunidad, entre ellos los
grupos de personas organizadas tanto del mbi-
to pblico como privado. Para esto, cuenta con el
Servicio de Atencin Ciudadana en Terreno el que
consiste en el traslado de un equipo de funciona-
rios del Servicio con la infraestructura necesaria
para tramitar la cdula de identidad.
Para la coordinadora regional de Fonadis, Ximena
Arancibia, esta iniciativa tuvo un positivo impacto
entre la comunidad educativa, ya que las personas
con discapacidad necesitan contar con su cdula
de identidad considerando que este es el docu-
mento ofcial en Chile que acredita la identidad
de una persona y con ello la posibilidad de poder
acceder a benefcios sociales, trmites, etc.
Se dio inicio al proyecto Reforzamiento Audivisual de LENSE para Personas Sordas y
Servicios Pblicos de La Serena que permitir capacitar gratuitamente a funcionarios
y funcionarias pblicas en lengua de seas, favoreciendo as la integracin de per-
sonas con discapacidad auditiva. El proyecto favorecer tambin a personas sordas,
quienes podrn actualizar sus conocimientos en lengua de seas.
La iniciativa se enmarca en un proyecto financiado por el Fonadis a la agrupacin de
personas con discapacidad auditiva ASOSER, cuyo objetivo es disminuir la brecha en-
tre las personas oyentes y las personas sordas de la ciudad de La Serena, contribuyen-
do a una real participacin e integracin social.
El coordinador regional de Fonadis, Carlos Ziga destac la iniciativa y sus alcances
para la poblacin de personas sordas de la regin. Las capacitaciones comenzaron el
mes de agosto y finalizan en diciembre, y estn dirigidos principalmente a los funcio-
narios y funcionarias que trabajan en la atencin de pblico.
La Biblioteca Central para Ciegos (BCC), enti-
dad con ms de 40 aos cumpliendo un pa-
pel fundamental en la transmisin de edu-
cacin, cultura e informacin para personas
ciegas o limitadas visuales, es la encargada
de grabar los contenidos de la Revista Atr-
vete en CD, los que son entregados a travs
de Fonadis a las personas con discapacidad
visual que lo requieran.
La Biblioteca, que atiende gratuitamente a
cerca de 500 personas al mes, mantiene en
su cintoteca cerca de 2.500 ttulos de libros
grabados en 23.000 cintas de audio, la que
efecta prstamos de libros grabados y edi-
ta un catlogo anual de su produccin.
La cintoteca tambin realiza una labor de
ayuda a estudiantes con discapacidad visual
dndoles la posibilidad de grabar sus textos
de estudios en cintas de audio. Las personas
que acceden a la cintoteca son personas
videntes, ciegos o limitados visuales. Para
ellos se realiza una labor de apoyo y ayuda
grabando lo que sea de su inters personal o
en materias de estudio y entretencin.
La cintoteca es atendida por una funciona-
ria permanente y voluntariado de apoyo,
que entre otros aportes realizan las graba-
ciones. El servicio de la Biblioteca Central,
nico en el pas, es totalmente gratuito y
cuenta, adems, con dependencias como
centro de navegacin para personas con
discapacidad visual, sala de clases, bibliote-
ca e imprenta en Braille.
La BCC est ubicada en Rafael Caas 165 2
Piso, Providencia Santiago y su horario de
atencin es de 9:00 a 18:00 hrs.
Revista Atrvete,
ahora en formato
de audio para
personas ciegos
Registro Civil tramita cdula de identidad
a estudiantes de la Escuela Rayito de Sol
de Coanil en Antofagasta
En La Serena funcionarios pblicos
se capacitan en lengua de seas
Fonadis
MSCERCA
16
atrevete66.indd 16 9/10/09 09:16:53
17
Con el fin de promover la integracin y eje-
cucin en el territorio nacional de los pro-
ductos estratgicos de Fonadis, as como la
participacin de las personas con discapaci-
dad y el ejercicio de sus derechos, el secre-
tario ejecutivo de Fonadis, Roberto Cerri L-
pez visit las regiones de Arica y Parinacota,
Tarapac, Antofagasta, Atacama, Bio Bio, La
Araucana, Los Lagos y Magallanes y la An-
trtica Chilena.
Una de las actividades que se replic en cada
regin fue la simulacin del Voto Asistido
para personas con discapacidad, cuya fina-
lidad fue promover la participacin de este
sector de la sociedad en las prximas elec-
ciones Presidenciales y parlamentarias de
diciembre en igualdad de condiciones.
Su visita tambin contempl la realizacin
de Encuentros Regionales de la Discapa-
cidad bajo el lema: Fonadis Ms Cerca
Presente en tu Regin donde participaron
principalmente organizaciones de personas
con discapacidad y se analizaron los avan-
ces en materia de discapacidad, la oferta
programtica institucional y los desafos en
materia de inclusin social para la regin.
Por otra parte, pudo conocer en terreno di-
versos proyectos que han obtenido financia-
miento de Fonadis los que se encuentran de-
sarrollando exitosas experiencias en reas
como educacin, trabajo, rehabilitacin,
etc.
Durante su visita a las regiones, Cerri anun-
ci que el prximo ao el Fonadis comenzar
a trabajar en la segunda versin del Estudio
Nacional de la Discapacidad. La segunda
versin del estudio nos permitir tener cifras
actualizadas con cobertura comunal, las que
nos permitirn focalizar mejor la gestin del
Fonadis, manifest.
La ministra de Planificacin, Paula Quintana, junto a la coordinadora regional de Fo-
nadis, Daniela Guerrero y autoridades regionales inauguraron una sala de estimula-
cin para el desarrollo infantil del Sistema de Proteccin Chile Crece Contigo, ubicada
en la Poblacin Ojos del Salar, en la comuna de Temuco.
La sala de estimulacin es la nica en Temuco, y ha sido financiada con recursos del
Sistema de Proteccin Integral a la Infancia, siendo una iniciativa que surge a partir de
las necesidades detectadas por la Red Comunal Chile Crece Contigo, que coordina el
municipio, cuya inversin implic ms de 23 millones de pesos.
El recinto atender cerca de dos mil nios y nias de los distintos sectores de la co-
muna, quienes presentan rezago en su desarrollo psicomotor, recibiendo atencin es-
pecializada de educadoras diferenciales, kinesilogos y asistentes sociales. Adems,
recibirn atencin domiciliaria aquellos que no pueden asistir al lugar.
En la Regin de Magallanes
se implementa Infocentro
El Fondo Nacional de la Discapacidad, Fonadis y la Red Incluye, organizan el Primer En-
cuentro por la Inclusin Laboral de las Personas con Discapacidad, el que se realizar el
martes 27 de Octubre, a partir de las 9:30 horas en el Museo Histrico Militar, ubicado
en Blanco Encalada 1550, en la comuna de Santiago Centro (cercano a Estacin Metro
Toesca).
En la oportunidad, participarn 55 instituciones reunidas en la Red, que actualmente
desarrollan acciones encaminadas a promover la participacin laboral y en micro em-
prendimiento, a travs de: promover la inclusin laboral de trabajadores en situacin
de discapacidad, como sujetos de derecho y parte de la sociedad.
A travs del Encuentro, se pretende sensibilizar al sector empresarial sobre la capa-
cidad laboral que presentan las personas con discapacidad. A la vez, de ser una gran
oportunidad para promover y difundir en la sociedad, el trabajo intersectorial entre
instituciones vinculadas a la discapacidad y el empleo.
Fonadis ms cerca
presente en tu regin
En Temuco la Ministra de Mideplan
inaugura Sala de Estimulacin Temprana
Primer Encuentro por la Inclusin
Laboral de Personas con Discapacidad
Desde agosto, la Oficina de Fonadis en la Regin de Magallanes y la Antrtica Chilena
cuenta con un Infocentro destinado a sus usuarios y usuarias. Este recurso, compues-
to de 4 computadores, est a disposicin de las personas con discapacidad para que
puedan trabajar, por ejemplo, en la revisin de las bases de los fondos concursables
y en sus propias iniciativas. Tambin est orientado a que las personas inscritas en el
Programa de Intermediacin Laboral, tengan la oportunidad de confeccionar currcu-
lums y documentos afines.
Esta iniciativa cont con la colaboracin del Seremi de Planificacin, Ricardo Foretich,
quien gestion la entrega de los equipos computacionales y su respectivo mobiliario.
La coordinadora regional de Fonadis, Soledad Crdenas, seal que esta iniciativa
favorece el acceso de las personas en situacin de discapacidad de la regin a herra-
mientas informticas. Adems, inform que a futuro se proyecta realizar capacitacio-
nes a personas y organizaciones con la finalidad de acortar la brecha digital.
La Oficina de Fonadis se ubica en Armando Sanhueza 845, Punta Arenas.
Fonadis
MSCERCA
17
atrevete66.indd 17 9/10/09 09:16:55
18
En una actividad en el Instituto de Re-
habilitacin Infantil Pedro Aguirre Cerda,
INRPAC, en la que participaron represen-
tantes de los principales organismos pbli-
cos y privados del mbito de la rehabilita-
cin en el pas, Fonadis e Indra presentaron
en Chile HeadMouse, un mouse virtual
para personas con movilidad reducida.
La aplicacin, que est disponible de
manera gratuita en todo el mundo y con
ms de 200 mil descargas a la fecha, fue
presentada por el Secretario Ejecutivo
de Fonadis, Roberto Cerri, junto a Luis
Cuezzo, director general de INDRA Chile,
quienes destacaron el aporte del software
HeadMouse como una iniciativa donde
las tecnologas accesibles brindan un gran
apoyo a la rehabilitacin fsica y cogniti-
va de las personas, al permitir el acceso a
la informacin y el uso del computador,
soluciones dirigidas a la inclusin y parti-
cipacin de quienes presentan discapaci-
dad.
INDRA es una de las principales multi-
nacionales de Tecnologas de Informacin
de Europa y Latinoamrica, y para el desa-
rrollo del software, actu en asociacin con
la Fundacin Adecco y prestigiosas univer-
sidades en Espaa. La solucin tecnolgi-
ca, que permitir a chilenos y chilenas con
movilidad reducida controlar el cursor del
mouse a travs de movimientos de cabe-
za haciendo la funcin de arrastrar y con
gestos faciales para dar un clic, fue de-
sarrollada en el marco de las Ctedras de
Tecnologa Accesible 2008 y fue destacada
como fnalista en la categora de Mejor Pro-
yecto en Accesibilidad Web.
Para el secretario ejecutivo de Fonadis,
Roberto Cerri, dentro de las ventajas del
Headmouse, est el permitir la estimulacin
cognitiva, la motivacin y la coordinacin.
Adems, es gratifcante para la persona ya
que a travs de su utilizacin se logra acce-
der a informacin virtual, lo que sin duda
favorece la participacin en el mbito so-
cial. Debemos continuar fortaleciendo la
red intersectorial entre el sector pblico y
privado, para avanzar en materias como
cultura inclusiva y asegurar el pleno ejerci-
cio de los derechos de las personas con dis-
capacidad.
Software de descarga gratuita
PRESENTAN HEADMOUSE,
UN MOUSE VIRTUAL PARA PERSONAS
CON DISCAPACIDAD MOTRIZ
Fonadis e INDRA presentaron
recientemente en Chile
HeadMouse, una solucin
tecnolgica que permitir a chilenos
y chilenas con movilidad reducida
controlar el cursor del mouse a travs
de movimientos de cabeza haciendo
la funcin de arrastrar y con gestos
faciales para dar un clic.
Convencin Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
Artculo 4
Obligaciones Generales
Los Estados Partes se comprometen a asegurar y promover el pleno ejercicio de todos
los derechos humanos y las libertades fundamentales de las personas con discapacidad
sin discriminacin alguna por motivos de discapacidad. A tal fin, los Estados Partes se
comprometen a:
Emprender o promover la investigacin y el desarrollo, y promover la disponibilidad
y el uso de nuevas tecnologas, incluidas las tecnologas de la informacin y las
comunicaciones, ayudas para la movilidad, dispositivos tcnicos y tecnologas de
apoyo adecuadas para las personas con discapacidad, dando prioridad a las de precio
asequible.
Plataforma de
descarga de HeadMouse
espacio
PARA TODOS
18
atrevete66.indd 18 9/10/09 09:16:56
19
Por su parte Luis Cuezzo, director ge-
neral de INDRA en Chile, seal que pese
al consabido liderazgo que ostenta Chile en
materia tecnolgica en la regin, la situacin
es bastante diferente cuando nos concentra-
mos de forma exclusiva en la penetracin
de las Tecnologas de la Informacin en el
segmento de personas con algn tipo de
discapacidad fsica. Segn el Primer Estudio
Nacional de la Discapacidad, realizado por
Fonadis, slo el 4,6% de las personas en esta
situacin tiene la posibilidad de navegar por
Internet. En defnitiva, en esta dimensin la
desigualdad es abismante, dice y agrega:
Entonces, es justamente en el mbito de
la inclusin de las personas con algn tipo
de discapacidad donde las empresas de
Tecnologas de la Informacin tenemos la
oportunidad nica de ejercer nuestro rol de
ciudadano corporativo haciendo lo que me-
jor sabemos hacer. Y es que las empresas de
Tecnologas de la Informacin jugamos un
rol clave en la revolucin tecnolgica y, por
ende, tenemos una responsabilidad igual-
mente signifcativa con la sociedad con
toda la sociedad.
HEADMOUSE
El sistema incorpora un gran nmero
de innovaciones que facilitan a las perso-
nas con discapacidad motriz el acceso a las
tecnologas de la informacin y la comuni-
cacin. Gracias al uso de algoritmos de vi-
sin artifcial desarrollados para el rea de
la robtica mvil, el usuario es capaz, sin
ningn tipo de formacin o conocimiento
previo, de utilizar de manera intuitiva y na-
tural el mouse virtual. Una vez instalado el
software, las personas no requieren de nin-
gn tipo de ayuda para acceder a la conf-
guracin ni para modifcar los parmetros
que ofrece el sistema. Headmouse est dis-
El doctor Alberto Vargas, director del Instituto Nacional de Rehabilitacin Pedro
Aguirre Cerda, INRPAC, destaca la creacin de herramientas tecnolgicas que faciliten la
inclusin social de las personas en situacin de discapacidad, en particular si permiten
contar con elementos que disminuyan las barreras para las personas en reas tan im-
portantes y de uso habitual en la sociedad actual, como es el uso de la informtica.
En particular, el uso de la informtica en el mbito de la rehabilitacin se presenta en
mltiples reas tanto en el uso de aplicaciones de estimulacin o en el rea fonoaudiolo-
ga, hasta reas tecnolgicas como la de prtesis.
El profesional tambin advierte que el problema de estos recursos son el costo de las
aplicaciones, por lo que su acceso es limitado por la capacidad econmica de las perso-
nas siendo inequitativo su acceso, lo cual en el mundo actual globalizado y altamente
desarrollado a base de herramientas informticas, constituyen una causa de limitacin
de igualdad de oportunidades para las personas, concluye.
Tecnologa para la inclusin
ponible de manera gratuita en la direccin
electrnica: http://robotica.udl.cat/head-
mouse/headmouse1/headmouse1.html y
se puede instalar en cualquier computador
equipado con una Webcam.
El ratn virtual puede ser utilizado por
cualquier persona, ya que no tiene defni-
da ninguna lengua de aplicacin y consta
de un manual de ayuda en castellano e in-
gls.
Luis Cuezzo, director general
de INDRA en Chile
espacio
PARA TODOS
19
atrevete66.indd 19 9/10/09 09:16:56
20
Cuando hace siete meses naci n-
gel, su hermoso hijo, Carla Figueroa (17)
decidi guardar su ropa e implementos
deportivos en un bolso y, como inten-
tando enterrar una parte demasiado
importante de su vida, no los volvi a
mirar. Pero al poco tiempo, y en silencio,
nuevamente tom su ropa, la meti a la
lavadora y la planch cuidadosamente.
Luego de eso, y ante el asombro familiar,
dijo: Yo quiero jugar.
Carla naci en 1992 y cuando viva
sus primeros meses, Marcela, su madre,
la someti a exmenes que arrojaran un
desalentador diagnstico: hipoacusia
bilateral profunda. La nia sera sorda,
sin embargo, lo que para muchos puede
marcar de negro el futuro, en su caso el
slido apoyo familiar hizo que hoy sea
una joven que sonre y est lejos de de-
jarse vencer por las circunstancias de la
vida. Y menos por sus adversarias cuan-
do de competir en un court se trata.
Resiliencia es un concepto usado
para describir a aquellas personas que
traen todo en contra y que, sin embargo,
logran sortear la adversidad y destacar.
Carla es una de ellas. Al poco tiempo de
nacida, sus padres no siguieron juntos.
Pero el destino quiso que en la nueva
vida de Marcela apareciera Fernando
Morgado, quien ha desplegado toda su
tiempo que confesa sus desafos depor-
tivos y profesionales.
El gusto de Carla por el deporte comen-
z tempranamente por el atletismo, sigui
en la natacin y lleg al tenis desde los 10
aos. Empez en el deporte siendo muy
pequea, participando durante aos, en las
olimpiadas nacionales para nios sordos.
All gan cada ao, sin excepcin, medallas
de oro en 400 metros, en salto largo, etc., co-
menta, sin ocultar su orgullo, Fernando.
La facilidad de sus triunfos atlticos la
hicieron ver en el tenis un escenario ms
desafante. Tambin, las performances que
la televisin traa de Fernando Gonzlez
fueron su estmulo. Adems, reconoce al
deporte como una manera de que su cuer-
po tenga fuerza, y porque as no estoy gor-
da, dice sonriendo.
Con mucho carcter y el incondicional
apoyo familiar, Carla Figueroa se ha
convertido en todo un smbolo de lucha por
conseguir sueos. nica tenista sorda en el
pas, lo suyo es una historia que sin competir
ya merece el oro olmpico.
Carla Figueroa, tenista sorda
YO QUIERO
JUGAR
capacidad para ver sonrer a su hija no
biolgica y ser un puntal de su carrera
deportiva. Y lo suyo es una leccin para
muchos. Por eso, aunque no es el pro-
tagonista de esta historia, vale la pena
decirlo.
Los Morgado Merino viven en el agra-
dable sector de Quebrada de Macul, ah
reciben a Revista Atrvete y, sin querer,
develan el mayor tesoro que pueden ex-
hibir aquellos que no suean vanidades:
una linda familia. Claramente Carla es el
centro de atencin por estos das. Ser la
primera chilena en competir en los Juegos
Olmpicos para Sordos y todo parece girar
en torno a su participacin, empresa en
la que sus padres y hermanos juegan un
rol central. Pero esto no comenz recin.
Ayudada por su padre, Carla repasa sus
logros y obstculos de su trayectoria, al
llegar
MSLEJOS
atrevete66.indd 20 9/10/09 09:16:58
21
UN LARGO RECORRIDO
Dice Fernando que el camino ha sido
largo y nada de sencillo. Desde el da en
que me dijo: Yo jugar tenis, comenc a bus-
car un lugar donde entrenar. Empez con el
profesor Manuel Soto, quien nos confrm
sus posibilidades. Luego de algunas expe-
riencias fallidas que hicieron confrmar la
orfandad de los deportistas con estas ca-
ractersticas, y gracias al auspicio de Movis-
tar, pudieron contratar a la profesora que
realmente necesitaba: Andrea Barrientos,
una gran mujer, quien incluso hizo un curso
de lenguaje de seas para entenderse con
ella. Conseguimos canchas, pagamos a un
preparador fsico, su derecho a ranking en la
Federacin, la inscribimos en la Asociacin
Metropolitana de Tenis de Santiago y as co-
menz su participacin en torneos ofciales,
relata Morgado, a estas alturas, avezado
manager de Carla.
En Chile no existe ninguna liga o torneo
de tenis para sordos. As fue como Carla in-
gres al circuito nacional de tenis femeni-
no, enfrentndose de igual a igual con to-
das. Y no le ha ido mal. En 2008 termin en
la posicin 17 del ranking de la categora
16 aos. A Carla no le gusta perder, aunque
dice que si juega bien, lo acepta de mejor
manera. Tambin le da rabia cuando le
hacen trampa, porque ella nunca lo ha he-
cho. Muchas chicas hacen trampa y ella no
puede defenderse. Le pas hace poco en un
partido que lo ganaba ampliamente, pero la
injusticia la desmoron y perdi el partido,
se lamenta Fernando.
Lo ms difcil de jugar tenis es la impo-
sibilidad de comunicarse con los rbitros,
no les entiendo nada, dice Carla. Con las
dems tenistas no es mejor la comunica-
cin. Para Carla nada es fcil, pero el tesn
es un rasgo que debi pesar a la hora de re-
considerar su retiro. Para nosotros fue algo
fuerte, pero era su decisin. Cuando me dijo
que iba a volver, admito que llor. Ha sido un
camino tan largo, y que quisiera retomarlo,
me emocion, reconoce Morgado.
Por eso ser un buen reto el de las Olim-
piadas, ah se encontrar nicamente con
pares y todo est pensado con pertinencia
a la condicin de los deportistas. Por otra
parte, como Carla nunca ha jugado tenis
con alguien de su igual condicin, tiene
la idea de compartir toda su experiencia.
Para eso quiere prepararse para formar
una escuela de tenis gratuita para nios
sordos. Dice que quiere trabajar duro, ir a
la universidad, estudiar educacin fsica y
trabajar con los sordos. Eso si consigue un
ingreso especial, porque la PSU no es amable
con personas como Carla, acota su padre.
Seguramente ser un nuevo reto para Car-
la y su buena costumbre de no rendirse.
Convencin Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
Artculo 30
Participacin en la vida cultural, las
actividades creativas, el esparcimiento
y el deporte
A fin de que las personas con discapacidad puedan participar en igualdad de
condiciones con las dems en actividades recreativas, de esparcimiento y deportivas,
los Estados Partes adoptarn las medidas pertinentes para:
Alentar y promover la participacin, en la mayor medida posible, de las personas
con discapacidad en las actividades deportivas generales a todos los niveles.
La aventura en Taipei
Al cierre de esta edicin nada sabemos de la suerte que ha corrido Carla en su aven-
tura olmpica. Ella cree que tiene la fuerza para ganar. Ha trabajado duro, y aunque sabe
que es difcil, ante la mencin de la derrota inmediatamente dice que no piensa en per-
der. Carla tiene una fuerza interna espectacular sobretodo cuando va perdiendo, cuen-
ta Fernando y ambos se ren con absoluta complicidad.
Con cuatro meses de entrenamiento, asistir a las Olimpiadas ha sido una tarea tit-
nica. En medio de las muchas gestiones sin frutos, Fernando ha tenido que articular una
orgnica difusa en el pas. Es la nica representante nacional, la primera en la historia y
de apoyos es mejor no hablar.
En su calidad de tenista rankeada (est en el lugar 34 en menores de 18) la Federa-
cin de Tenis aport con tres buzos: uno para ella, los otros para su padre y su hermano
mayor, que la acompaarn en el largo viaje. Cero peso del Estado. El gran aporte es de
Movistar, que fnancia el viaje y Finning que se puso con los seguros mdicos.
En el sitio web en que la familia registra la carrera de Carla (www.carlatenis.cl), a das
de viajar a los Juegos Olmpicos de Taipei en Taiwn se lee: Dar mi mejor esfuerzo para
traer una medalla de oro para mi pas. Los sordos tambin tenemos sueos, el mo: ganar
un medalla de Oro no para m, para Chile.
llegar
MSLEJOS
21
atrevete66.indd 21 9/10/09 09:16:59
22
UNA MIRADA DIFERENTE
El documental Una Mirada Diferente, narra, en 35 minutos, la historia de Mario Cisternas, quien deci-
de postular a un cargo municipal en Cartagena siendo una de las primeras personas con discapacidad en
participar de elecciones municipales. La historia exhibe su trabajo, la pasin por el canto y la msica, sus
sueos, ideales y claros propsitos, todo marcado por la experiencia de pasar a ser una persona ciega.
Realizado por la Productora Dinamo Audiovisual y patrocinado por Fonadis, Una Mirada Diferente,
es el segundo documental del realizador chileno Andrs Aros, quien busca demostrar que las limitacio-
nes radican, en gran medida, en las concepciones que sobre la discapacidad imperan en la sociedad.
AL RITMO DE LA INTUICIN
Orquesta Nacional de Ciegos de Chile
Tras cinco aos de trabajo, la Orquesta
Nacional de Ciegos de Chile ha recorrido
nuestro pas de norte a sur llevando alegra,
emociones, belleza y sentido de reexin a
quienes la han visto y escuchado.
El profesor de msica Esteban Gonz-
lez cuenta que en tiempos en que Santiago
era escenario de protestas contra la dicta-
dura militar, y a menudo se cortaba la luz,
deba estudiar a oscuras en su pieza. Sin
saber desarroll el odo en una forma que
con los aos iba a ser muy importante para
ensear. Esteban dice esto a propsito
de su trabajo con la Orquesta Nacional de
Ciegos de Chile, grupo que desde 2004 es
integrado por nios, nias y jvenes con
discapacidad visual.
Sobre los inicios de la orquesta, el pro-
fesor recuerda que un da despert con la
idea de formar una orquesta, pero no tena
claras las caractersticas. Hoy, su apuesta es
recuperar lo que la educacin a su juicio ha
olvidado: Nuestra condicin de personas
ntegras y espirituales. Y eso lo que yo busco
hacer: intuir el interior de las personas con
discapacidad y buscar el mtodo que stas
necesitan, las palabras y la forma de entre-
grselos, explica.
La experiencia de la Orquesta clara-
mente trasciende lo musical. Y Gonzlez
confesa que el enfoque flosfco, mstico
y religioso que tiene de la vida, se plasma
en la orquesta, entregando ese mensaje a
todos los que nos escuchan. Sumado a esto,
un potente contenido social y de superacin
personal de estos nios, hacen de esta or-
questa algo nico, explica.
Pero, pese a lo notable de la iniciativa,
el camino no ha sido fcil. Fueron muchas
las crticas negativas y muchos colegas pen-
saban que estaba loco. Yo cre siempre y sigo
creyendo en que ser una gran orquesta y
estamos trabajando para eso. Queremos ser
los embajadores de la discapacidad visual en
Chile y el extranjero y entregar un mensaje
en muchos aspectos a travs de la msica,
concluye.
Son 25 los integrantes de la orquesta. Uno de ellos, Simn
Fernndez (18), es el baterista y cuenta que desde nio, con una
batera de juguete, comenz el sueo de convertirse en msico. A
travs de la msica dice haber aprendido a ver un mundo nuevo.
La msica me ha hecho soar y, sin darme cuenta, ha mejorado
mi vida, dice y confesa sus ganas de pisar grandes escenarios y
ensear que es lo que me encanta.
Por su parte, Adolfo Fernndez (20) sin saber de msica se
integr a la orquesta y hoy es guitarrista. La msica me ha ayu-
Con la msica al corazn de las personas
dado a conocerme y a entrar en el corazn de las personas , dice y
reconoce que entre las difcultades est el trabajar con partituras,
tema que ha superado gracias a que el profesor ha adaptado las
partituras al Braille.
El contrabajista Fernando Opazo (19) cuenta que ha sido una
experiencia que me ha permitido aprender cosas que antes no co-
noca. En su caso, al desempearse como director del Centro Cultu-
ral que soporta a la orquesta, le ha permitido relacionarse con otras
personas y desenvolverse autnomamente.
cultura y
RECREACIN
22
atrevete66.indd 22 9/10/09 09:17:00
23
Para titularse de la carrera de Pedagoga
en Educacin Diferencial de la Universidad
Mayor, los estudiantes Gladys Delgado, Con-
suelo Guzmn, Katherine Naguil, Stefanie
Palma, y Maite Urcelay, realizaron en 2008 un
estudio descriptivo sobre la discapacidad en
el cine.
Las personas con discapacidad siempre
han estado presentes en el cine; sin embargo
fueron representadas como seres margina-
les o como personas insulsas, dependientes,
incapaces de manejarse por s mismas y de
hacer dao a nadie. Entonces, abordar esta
problemtica en perspectiva histrica -desde
los comienzos del cine mudo hasta nuestros
das- surge como un tema de gran inters,
seala Bartolom Yankovic, acadmico que
gui la investigacin, al comentar la relevan-
cia de la investigacin desarrollada.
Para los tesistas, entre los objetivos prin-
cipales del trabajo estuvo el analizar cmo ha
evolucionado el cine al tratar la discapacidad
considerando el enfoque utilizado: negativo
o de exclusin; tradicional, biopsicosocial re-
habilitador; y describir los lineamientos de
aceptacin universal sobre la discapacidad
y las directrices chilenas sobre el tema en
nuestro contexto social.
En trminos metodolgicos, la inves-
tigacin analiz pelculas internacionales
de impacto social y vasto conocimiento en
Lucy es una nia que como tantas tiene un sueo: ser cantante!... un sueo algo
difcil para una pequea que es sorda. Las personas que estn a su lado la limitan: Una
nia sorda, no puede cantar, dicen. Eso hasta que Lucy conoce a Nonno Oreste, quien
la ayuda a creer en s misma y la invita a participar en un concierto de canciones en
lengua de seas. Esa es la sntesis de Un Mundo Sin Barreras, mediometraje que busca
crear conciencia en las personas oyentes y a creer en la diversidad, abatiendo los muros
de la discriminacin.
La sinopsis de Un Mundo Sin Barreras, flme creado por el Proyecto Sol y Servicio
Discapacidad, perteneciente a la Asociacin Comunidad Papa Juan XXIII, se puede ver
en http://www.youtube.com/watch?v=2Tb7zZizaEs
Interpretada por los Animasoles, su estreno ser el 7 de octubre en la Cineteca del
Centro Cultural la Moneda y por estos das busca alternativas de difusin en televisin
y otros medios.
TESIS SOBRE CINE Y DISCAPACIDAD
AUSCULTANDO EL CELULOIDE
Un grupo de estudiantes de la Universidad Mayor obtuvo
el ttulo de educadores diferenciales al desarrollar una
interesante revisin del tratamiento que histricamente le
ha dado el cine al tema de la discapacidad.
el mundo occidental, algunas pelculas y
documentales chilenos, y el juicio de profe-
sionales vinculados al mbito de la discapaci-
dad, considerando los mbitos acadmico,
literario, normativo estatal; audiovisual, y
ciudadano organizado (UNPADE: Unin Na-
cional de Padres y Amigos de Personas con
Discapacidad).
Para Yankovic, resulta importante desta-
car que las conclusiones tambin plantean
antecedentes para la accin educativa, y que
una tesis de continuidad podra profundizar
y concretar este aspecto: la comunidad, la
sociedad como un todo, debe ser educada
en trminos de comprender la problemtica
de la discapacidad y de las personas con dis-
capacidad. Y el cine, de hecho, puede ser uti-
lizado como agente educativo, concluye.
UN MUNDO SIN BARRERAS
cultura y
RECREACIN
atrevete66.indd 23 9/10/09 09:17:01
FONADIS MS CERCA... PRESENTE EN TU REGIN
Arica
Iquique
Temuco
FONADIS
TUS DERECHOS, NUESTRO COMPROMISO
atrevete66.indd 24 9/10/09 09:17:02