Plan de Trabajo Etc

Plan de Mejora Escolar 1
PLAN DE MEJORA ESC0LAR

ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN

Nombre de
la escuela
JOS MARA MORELOS C.C.T 32EPR0093U
Nivel PRIMARIA

Zona escolar 07 Sector 04
Regin 04 Organizacin COMPLETA Nmero de
maestros
8
Domicilio PROL. AV. NACIONAL S/N Localidad MOMAX
Municipio MOMAX Fecha 04/10/2013


INTRODUCCIN
La Escuela de Tiempo Completo, es una modalidad educativa que tiene la misin de garantizar el derecho a una
educacin de calidad para todos los alumnos a travs de una jornada escolar ms amplia y eficaz. Esto significa que en
la ETC se desarrollaran mecanismos para asegurar la retencin de los alumnos durante los seis grados de la educacin
primaria y lograr los aprendizajes esperados en todos los nios y nias que depositan su confianza en el centro
educativo.
Con el fin de apoyar el funcionamiento de la ETC se promover que en los planteles se disponga de materiales
educativos adicionales pertinentes, recursos directos para el apoyo de la gestin y las decisiones de mejora de resultados
de la escuela, mecanismos de descarga administrativa, esquemas renovados y eficaces de supervisin escolar, y
Consejos Tcnicos Escolares estructurados y eficientes. As mismo se pretende impulsar la mejora en los espacios
fsicos y el equipamiento del plantel, as como el establecimiento de normas y acuerdos institucionales que permitan
proporcionar servicios de alimentacin nutritiva en los casos en que corresponda, por razones de equidad y justicia social
y en acuerdo con la autoridad educativa.
La ETC surge como alternativa para atender demandas sociales relacionadas con garantizar aprendizajes relevantes,
incrementar los resultados educativos del plantel, fomentar el trabajo colaborativo en las escuelas y la participacin
comprometida de las madres y los padres de familia en la educacin de sus hijos. Tiene como tarea central que todos los
alumnos accedan oportunamente a los programas de estudios.
En la ETC se coloca el aprendizaje en el centro de accin colectivo docente y se garantiza que el tiempo que se invierta
de manera efectiva en la formacin de los alumnos. Ampliar la jornada escolar en la educacin primaria constituye una
accin estratgica eficaz, siempre y cuando el tiempo escolar se ocupe fundamentalmente en actividades de aprendizaje.


Para que la ETC cumpla con su objetivo es necesario que el director y los docentes asumen retos prioritarios, que la
gestin escolar se dirija centralmente a la tarea de educar, que se realice la revisin continua y renovacin positiva de sus
prcticas educativas, y que se d el desarrollo de nuevas formas de colaboracin, de relacin y organizacin tanto al
interior del plantel como con otros integrantes de la comunidad, especialmente con las familias y las instituciones que
pueden apoyar a los alumnos en su aprendizaje y desarrollo.
El colectivo docente requiere, por tanto, la participacin y la presencia activa del director de la escuela para contar con un
liderazgo capaz, con nimo de aprender siempre, de emprender iniciativas destinadas a evaluar y mejorar de forma
sostenida los resultados y procesos educativos del plantel. Asimismo, es fundamental el acompaamiento de una
supervisin escolar renovada que se vea a s misma como inspiradora y estimuladora de su tarea educativa. En conjunto,
estos elementos favorecern acciones que tienen como inters central el logro de los aprendizajes, el desarrollo de
competencias y la formacin integral de cada alumno.
Objetivo General
Mejorar la calidad de los aprendizajes de las nias y los nios en un marco de diversidad y equidad, propiciando el
desarrollo de las competencias para la vida y el avance gradual en el logro del perfil de Egreso en Educacin Bsica, a
travs de la ampliacin y uso eficiente del tiempo, el fortalecimiento de los procesos de gestin escolar y las prcticas de
enseanza, as como la incorporacin de nuevos materiales educativos.
Objetivos Especficos
Ofrecer el servicio educativo durante la jornada escolar completa a todos los alumnos de la escuela.
Lograr que todos los alumnos alcancen los aprendizajes esperados establecidos en los programas de estudio
vigentes y que avancen en el logro de los rasgos del perfil de egreso de la Educacin Bsica y el desarrollo de las
competencias para la vida.


Favorecer la educacin inclusiva y eliminar o minimizar las barreras que interfieren en el aprendizaje de los
alumnos.
Desarrollar la propuesta pedaggica de las ETC expresada en cuatro Lneas de Trabajo Educativo: Lectura y
Escritura, Desafos Matemticos, Arte y Cultura y Actividades Didcticas con el apoyo de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC).
Utilizar el tiempo de manera eficiente para cumplir con los propsitos de las asignaturas en la Educacin Primaria.
Mejorar procesos de gestin escolar, las prcticas de enseanza y el trabajo colaborativo al centrar la atencin en
los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
Construir ambientes seguros y propicios para el aprendizaje de los alumnos.
Ofrecer servicios de alimentacin en los casos que corresponda, conforme al marco regulador de esta materia.
PLAN DE TRABAJO
La planeacin es una herramienta organizativa necesaria y debe estar presente en todas las escuelas. La naturaleza de
ETC hace que sta adquiera especial relevancia, ya que se trata de un instrumento de gestin para la organizacin y
distribucin de las tareas escolares en relacin con el uso efectivo del tiempo, la extensin del tiempo la articulacin de
las Lneas de Trabajo con las actividades de aprendizaje asociadas con el currculo, as como la definicin del tiempo y
espacio para el trabajo colegiado, y la vinculacin con las familias y la comunidad. Por tanto en las ETC la planeacin
debe caracterizarse por ser abierta, pertinente, flexible, prctica, contextualizada, incluyente y articuladora, adems de
constituir un referente para la evaluacin interna de la escuela. En este sentido, la planeacin implica que maestros y
director construyan acuerdos de manera anticipada, as como el poder conocer las necesidades y los objetivos que los
unen.
La planeacin es de importancia fundamental y antecede a todas las funciones de la gestin escolar. Tiene especial
relevancia, pues instrumenta y hace realidad la escuela que queremos, especificando cmo lo lograremos.


Al elegir y organizar las estrategias, adems de atender el contexto y la diversidad de problemas y necesidades de la
escuela, tambin hay que considerar la diversidad entre los alumnos.
Debe tenerse presente que la finalidad de la jornada ampliada en una ETC es apoyar el logro de los propsitos
educativos, as como estimular la mejora en los aprendizajes de los alumnos. En este sentido, los Planes y Programas de
Estudio son referentes fundamentales para la elaboracin del plan de trabajo del ciclo escolar 2013-2014.
Distribucin del tiempo
Durante la semana escolar se tratarn todas las Lneas de Trabajo Educativo. Se atendern diariamente dos lneas
distintas en sesiones de 30 minutos cada una, considerando un mnimo por semana:
Sesiones Lnea de Trabajo
4 Desafos Matemticos
4 Lectura y Escritura
2 Arte y Cultura

La lnea de Actividades Didcticas con apoyo de las TIC, se abordar durante el desarrollo de los contenidos de los
programas de las asignaturas y el resto de las lneas de Trabajo Educativo, por lo que no se define un cargo de horario
especfico.


Lnea de Trabajo: Lectura y Escritura
Propsito: Poner en contacto permanente a los alumnos con diversos textos y fomentar que desarrollen
estrategias de comprensin lectora para el anlisis y el manejo de la informacin e incremento de sus recursos
discursivos, al tiempo que adquieren una actitud favorable hacia la lectura y producen textos para expresarse
libremente.
Qu quiero lograr con el desarrollo de estas actividades?
Aplicar procesos de lectoescritura, para fortalecer el desarrollo de los mismos.
Usar el lenguaje en diversas situaciones, para promover la comprensin lectora y el uso efectivo de
lenguaje.
Que los alumnos sean capaces de utilizar la lectura y la escritura como medios para aprender.

Sesiones
involucradas
Estrategia

Organizacin
de actividades
Recursos Aprendizajes
esperados
Competencia (s) que se favorecen.

Evaluacin
2 por
semana.

Taller de
lectura y
escritura.

Lectura de
diversos
textos por
medio de
diversas
modalidade
s de lectura.
Identifica
palabras
esenciales
en los
textos.
Redacta
oraciones
usando
palabras
Textos.
Cuaderno
s.
Imgenes
-palabras.
Utiliza el orden
alfabtico.
Identifica palabras
que inician con la
misma letra.
Anticipa el
contenido de un
texto a partir del
ttulo o de la
informacin de las
ilustraciones.
Identifica letras
para escribir
palabras
determinadas.
Identifica palabras
*Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender.
* Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
* Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de
decisiones. * Valora la diversidad
lingstica y cultural de Mxico.
Los alumnos
interactan con
diversos textos.
Los estudiantes
desarrollan
competencias
lectoras al leer con
diversas
modalidades de
lectura.
Escriben oraciones
usando palabras
claves.
Redactan sus ideas
en diversas
situaciones.


claves del
texto.
Redacta
diversos
tipos de
textos,
relacionnd
olos con
temas de
otras
asignaturas.
y letras pertinentes
para escribir y leer
frases y palabras
determinadas.
Escribe notas para
comunicar
informacin.
Elabora anuncios
publicitarios sobre
servicios y
productos.
Elabora un
instructivo para
recabar informacin
sobre un tema en
especfico.
Juegan a relacionar
palabras e
imgenes.
Redactan y elaboran
diversos tipos de
textos.
Escriben de manera
alfabtica.
Dos por
semana.

Estrategias y
modalidades
de lectura
Utilizar
modalidade
s y
estrategias
de lectura
como:
independien
te, en
episodios,
de
muestreo,
anticipacin
inferencia.
Textos
literarios,
informativ
os,
instructivo
s,
humorsti
cos,
cuaderno
s e
ilustracion
es.
Identifica
diferencias entre
oralidad y escritura,
y el empleo de
algunos recursos
grficos para dar
sentido a la
expresin, identifica
las diferencias
entre discurso
directo e indirecto,
identifica y usa
juegos de palabras,
emplea signos de
interrogacin y
admiracin, y
guiones.
Emplear el lenguaje para
comunicarse, y como instrumento
para aprender, identificar las
propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas, analizar
la informacin y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones y valorar
la diversidad lingstica y cultural.
Atienden el proceso
de lectura en las
modalidades de:
lectura en voz alta,
guiada, en episodios,
independiente y
compartida, compara
el discurso directo e
indirecto en la
escritura de chistes,
as como el uso de
los signos de
puntuacin.
Leer a los Se realizara al Libros de Identifiquen, Analizar la informacin y emplear el Formativa y


alumnos en
voz alta.
inicio del da y
alternndose
cada tercer da.
la
biblioteca
escolar,
internet.
analicen y disfruten
los diversos textos.
lenguaje para la toma de decisiones. sumativa.
Taller de
fabulas

Llevar al aula
varios libros que
contengan
fabulas y las lean
y comprendan.
Identificar ttulo,
desarrollo, final y
lo ms importante
la moraleja que
nos deja esa
fabula.

Libros,
cuaderno y
lpiz.
Que el infante
comprenda, reflexione
e identifique, qu es?
La moraleja.
Comprensin, anlisis de lectura, as como
identificacin de gneros de lectura.
Lectura individual,
fluidez lectora, velocidad
lectora, as como la
comprensin de las
fabulas.
Escritura Planeacin de
textos antes
de
escribir(exposi
ciones, mapas
conceptuales)
En la aplicacin
de las distintas
asignaturas.
Cartulinas
,
plumones
, recortes,
dibujos.

Analiza las
caractersticas de
la escritura
(coherencia,
cohesin y
organizacin del
texto.
Identifica las propiedades del
lenguaje de diversas situaciones
comunicativas.
Formativa y
sumativa,
Observacion
es


Lnea de Trabajo: Desafos Matemticos
Propsito: Plantear situaciones que despiertan el inters de los alumnos y propician su reflexin para que
encuentren diferentes formas de resolver problemas matemticos, propongan nuevas preguntas, comuniquen sus
estrategias, analicen e interpreten procedimientos de resolucin, formulen argumentos que validen sus resultados y
los de los otros; en un ambiente de aprendizaje ldico, interesante y colaborativo, con la intencin de que manejen
las herramientas matemticas en la escuela y en su vida cotidiana.
Desarrollar el razonamiento matemtico, en diversas situaciones.
Usar los nmeros, en diversas situaciones ldicas, prcticas y dinmicas.
Practicar con los algoritmos propios del nivel en la resolucin de problemas.

Sesiones involucradas Estrategia

Organizacin
de actividades
esperados
Competencia (s)
que se favorecen.
Evaluacin

Dos por semana
Taller de
matemtic
as.
Repasa la
cardinalidad de
los nmeros.
Conteo de
colecciones.
Resolucin de
problemas.
Ejercicios con
algoritmos
bsicos.
Series
numricas
.
Copias.
Objetos
para
contar.
bacos.
Material
de
papelera.

* Utiliza la sucesin
oral y escrita de
nmeros cuando
menos al 100.
*Modela y resuelve
problemas con
distintos
significados y
resultados menores
a 100.
* Resuelve
mentalmente
sumas de dgitos y
restas de 10 menos
Resuelve problemas
de manera
autnoma,
comunicar
informacin
matemtica, validar
procedimientos y
resultados y manejar
tcnicas
eficientemente.
- Identifica el valor y
representacin de
los nmeros del 1-
100-
- Domina la sucesin
de nmeros del 1
100.
- Resuelve problemas
con procesos
arbitrarios y
convencionales.


de un dgito.

Dos por semana Ludo
matemti
cas
Diseo y
ejecucin de
juegos
matemticos.

Resolucin de
copias con
ejercicios
matemticos.
Pelotas.
Tarjetas.
Loteras.
Material
didctico
diverso.

* Utiliza la sucesin
oral y escrita de
nmeros cuando
menos al 100.
*Modela y resuelve
problemas con
distintos
significados y
resultados menores
a 100.
* Resuelve
mentalmente
sumas de dgitos y
restas de 10 menos
de un dgito.
Resuelve problemas
de manera
autnoma,
comunicar
informacin
matemtica, validar
procedimientos y
resultados y manejar
tcnicas
eficientemente.
- Usa los nmeros en
diversas situaciones.
- Argumenta y vlida
los procedimientos
usados en las
actividades ldicas y
en la resolucin de
problemas.

Dos por semana
Juegos en
la feria
Organizar para
ensartar boliches
con aros.
Boliches,
aros,
cuaderno,
lpiz.
Que el alumno recopile
sus anotaciones
respecto al puntaje
que hizo y realice tres
algoritmos
matemticos
correctamente
Pensamiento lgico
matemtico, resolucin
de problemas.
Revisin de algoritmos y registro
de resultados, as como
preguntas verbales como se
desarroll la estrategia de juego
aplicada.
Dos por semana Interpreta
cin de la
informaci
n y de
los
procedimi
entos que
realizan.
Se trabajara de
manera
individual y
colectiva.
Cuaderno
, libro de
matemti
cas,
cartulinas,
plumones
Resuelve
problemas que
impliquen, leer,
comprender y
escribir los
procedimientos y
resultados.
Resolver problemas
de manera
autnoma.
Comunicar
informacin
matemtica
Validar
procedimientos y
resultados.
Formativa y sumativa.

Rincn de Descompone Cartulinas Produce, lee y Resolver problemas - Resuelven


Dos por semana las
matemti
cas
nmeros en
unidades
,decenas
,centenas y
unidades de
millar para
resolver
diversos
problemas,
restas mentales
de dgitos y
mltiplos de 10,
desarrollo de
estrategias para
el clculo rpido
de la
multiplicacin
uso de caminos
cortos para
multiplicar
dgitos por 10 y
sus mltiplos
,pegamen
to, tijeras,
tarjetas
,reglas,
reloj
,colores,
marcador
es
escribe nmeros
hasta de cuatro
cifras, resuelve
problemas que
implican el clculo
mental o escrito de
productos de
dgitos, resuelve
problemas que
implican la lectura y
el uso del reloj,
utiliza los
algoritmos
convencionales de
suma, resta
multiplicacin y
reparto.
de manera
autnoma,
comunicar
informacin
matemtica, validar
procedimientos y
resultados, manejar
tcnicas
eficientemente.
problemas de clculo
mental utilizando los
algoritmos
convencionales,
identifica y ordena
cantidades hasta de
4 cifras
Observaciones


Lnea de Trabajo: Arte y Cultura
Propsito: Propiciar actividades artsticas retadoras a los alumnos donde pongan en juego sus saberes;
descubran y experimenten diversas manifestaciones del arte con base en lo que les interese apreciar, expresar,
comprender, y comunicar, ya sea con uno o varios lenguajes artsticos, tomando en cuenta la cultura propia y
del lugar donde viven, del pas y de otras regiones del mundo, con un enfoque intercultural.


Fortalecer el aprecio por las diversas artes.
Desarrollar actividades de danza, dibujo, poesa y manualidades.


Organizacin
de actividades
esperados
Competencia (s)
que se favorecen.
Evaluacin
Una a la semana

Taller de
manualida
des.
Elaboracin de
tarjetas y de
artes simples a
partir de objetos
de reso o poco
costosos, sobre
todo en fechas
cvicas o
sociales.
Hojas de
colores.
Resistol
Silicn.
Fomy.
Crayolas.
Colores.
Materiales
diversos.
Distingue
elementos plsticos
de las artes
visuales.

Artstica y cultural Elabora diversas
manualidades a partir de
su propia creatividad.
Una a la semana

Taller de
arte.
Realizar
ejercicios de
dibujo libre.
Realizar
Grabador
a.
Hojas.
Colores.
Reconoce los
niveles y los
alcances corporales
en relacin al
Artstica y cultural Participa activamente en
bailes, poesas, obras de
teatro y dibujos.


ejercicios de
observacin
para apreciar
obras artsticas.
Prctica de
bailes
tradicionales y
modernos.
Practicar con
lectura y
declamacin de
poesas breves.
Imgenes.
Diversos
materiales
.
movimiento.
Emplea las
posibilidades
expresivas de la
lnea y el punto.
Expresa
corporalmente,
estados de nimo y
emociones por
medio de gestos y
movimientos.
Una a la semana

Cultura de
mi
localidad
Investigar los
grupos
folklricos que
existen en la
localidad,
costumbres y
tradiciones,
elaboracin de
implementos
como servilletas
de tela cosidas
con hilo, trazos
geomtricos
utilizando la
regla, ensayo
de obras de
teatro y bailes
regionales y
modernos.
Testimoni
os orales,
telas
Hilos
Bastidore
s
cuadernos
reglas
colores
Conoce las danzas
de su localidad
,indaga acerca de
los grupos
folklricos de la
localidad
Artstica y cultural Elaboracin de
servilletas, ensayo y
presentacin de un baile
elaboracin de un lbum
con los trazos
geomtricos
Una a la semana

Reconozc
a los
fundament
Se realizara de
acuerdo al
horario
Fotografa
s,
imgenes,
Valora la
importancia del
patrimonio y
Artsticas y cultural. Diagnostica y formativa.


os bsicos
de las
artes
visuales.
establecido en
la institucin.
pinturas,
proyectos
y videos.
cultural de las artes
visuales.
Una a la semana

Tradicione
s de mi
pueblo.
.
Preguntar con
personajes
mayores acerca de
algunos relatos
histricos
investigar en
libros, revistas,
charlas con
personajes y
utilizando las tic
para que el alumno
se adentre en el
proceso histrico
de su pueblo.
libros,
revistas,
internet,
encarta etc.
Comprenda las
tradiciones y
costumbres acerca de
su pueblo as como la
importancia de estas.
Comprensin lectora,
as como desarrollo
histrico personal y
familiar.
Revisin de escritura, lectura
as como sucesos histricos
por fechas.
Expresin corporal y
danza.

Reconozc
a su
capacidad
de
movimient
o en la
expresin
corporal.
Montar un
bailable, obras
de teatro
Alumnos,
cd,
grabadora
vestuarios
Aprenda bailables
y obras de teatro
La socializacin, la
convivencia ,la
tolerancia
Formativa


Lnea de Trabajo: Actividades Didcticas con el apoyo de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin
Propsito: Propiciar situaciones de aprendizaje en las que los alumnos desarrollen habilidades de pensamiento
utilizando herramientas digitales y multimedia al estudiar los contenidos de los programas de las asignaturas, de
acuerdo con la disponibilidad de recursos y la infraestructura del plantel.
Interiorizar el uso de las TIC como medio fundamental para el aprendizaje.
Comprender el uso de las TIC.
Utilizar a las TICS como medio para el aprendizaje


Organizacin
de actividades
esperados
Competencia (s)
que se favorecen.
Evaluacin
Una a la semana

Taller de
PC
Interaccin con
las
computadoras.
Identificacin y
comprensin de
la funcin de
cada una.
Manipulacin
libre.
Juegos
interactivo
s.
Identifica las partes
de la computadora.
Usa la
computadora para
realizar diversos
trabajos.
Realiza
investigaciones en
la red de redes.
Utilizar las TIC como
medio de
aprendizaje.
Promover el uso
eficaz de las TIC.

- Identifica las
partes de la
computadora y
su funcin.
- Comprende el
uso de las TIC
en los procesos
de aprendizaje.
- Autoevala su


Aplicacin de
juegos
educativos e
interactivos.
Escritura de
diversos textos.
desempeo con
el uso de las
TIC.
Una a la semana

Mis
trabajos
en
computad
ora
Conocer la
ubicacin del
aula de
computacin,
observar los
componentes
del aula,
conocer las
partes del
instrumento
(monitor,
teclado, ratn
cpu.)
Computad
ora,
cuadernos
lpices.
Emplear esta
herramienta para
crear textos
propios.
Utiliza la tecnologa
como apoyo al
proceso de
aprendizaje.
- Conoce y usa la
computadora en
la escritura de
textos, y juegos
interactivos

En todas las
asignaturas.

Explicar la
importancia
acerca de
este
algoritmo
matemtico
y sus usos
Presentar en forma
digital por medio
del can algunas
imgenes que
tengo en cd, para
que el alumno
capte y observe el
proceso
matemtico.
Computado
ra, can,
cds
Que el alumno
practique el
procedimiento en su
cuaderno y lo pueda
resolver en su vida
cotidiana.
Pensamiento lgico
matemtico, y
resolucin de
problemas.
Realizar algoritmos de
multiplicacin.
En todas las
asignaturas.

Manejo de
la
informaci
n e
investigaci
n en
tareas y
actividade
Cuando se
requiera en
alguna
asignatura.
Sala de
computaci
n en la
institucin
o fuera de
ella.
Habilidades en el
uso de las
computadoras(reali
za textos para
exposiciones en las
distintos programas
Word y power
point) Buscadores
Desarrollo de
habilidades digitales.
Formativa y sumativa.


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
La organizacin de actividades de cada escuela la debemos distribuir a travs de un cronograma, ya que sirve como una
herramienta adecuada para una tener un orden sobre Lneas de Trabajo Educativo y los Contenidos Curriculares.
Ejemplo:
s ligadas a
las
asignatura
s.
de internet
Observaciones
Nombre de
los docentes
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Luis Martnez
Medina

Faustino
Manuel
Carrera
Carrillo

Virginia Mora
Daz

Faustino
Manuel


Carrera
Carrillo
Glenda Oralia
Caldern
Covarrubias

Salvador
vila Moreno

Mara
Azucena
Urea Garca


CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES:

La coordinacin entre padres de familia, docentes y directivos es fundamental para el desarrollo de las actividades en la escuela de tiempo
completo. Como parte del diagnstico realizado, resalta la participacin poco comprometida de los padres de familia. Es fundamental pues, llevar
a cabo actividades que promuevan una accin eficaz de los padres y madres de familia en apoyo al logro de los aprendizajes de los alumnos.
Las Actividades pensadas para este fin tienen que ver con la revisin de tareas de los alumnos por parte de los padres, participacin de los
padres en actividades de lectura y escritura junto con los alumnos.
Atender los aspectos fundamentales derivados del anlisis de las condiciones en que se encuentran los alumnos de los diferentes grados de la
escuela es prioritario. Entre estos se reconoce la heterogeneidad en el dominio de la lectoescritura y el razonamiento matemtico. Partiendo de
ello se disearon estrategias y actividades que permitan fortalecer los aprendizajes en esos campos, atendiendo a un uso eficaz y eficiente del
tiempo.
Es importante reconocer tambin que el uso de metodologas que favorezcan la innovacin en las prcticas de enseanza, favoreciendo el
aspecto ldico y emocional en las mismas permitir avanzar en el logro de los aprendizajes de los alumnos. Dentro de ellas juegan un papel
importante la planeacin, el seguimiento y valoracin del impacto de las actividades realizadas.
Es importante adems, tanto en el diseo y ejecucin de las actividades planeadas el trabajo colaborativo de los participantes en el Programa de
escuela de tiempo completo en la institucin, con la finalidad de compartir estrategias, disear actividades bajo el esquema de atencin a los
alumnos con equidad y calidad, as como en la observacin y retroalimentacin de las prcticas diseadas en las lneas de trabajo del programa.

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