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EVALUACIN Y DIAGNSTICO PSICOLGICO II

DEPARTAMENTO
PSICOLOGA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

CARRERA
LICENCIATURA EN PSICOLOGA

PROFESOR TITULAR:
MARTA IMBURGIA

PROFESOR JTP:
ELIDA MUSSA

CARGA HORARIA
TOTALES: 75 horas reloj
TERICAS: 60 hs.
PRCTICAS: 15 hs.
SEMANALES: 5 hs.




OBJETIVOS



Diferenciar modelos epistemolgicos de abordajes cientficos, en las tcnicas de exploracin,
evaluacin y diagnstico psicolgico.

Conocer estrategias, mtodos y tcnicas de intervencin en psicologa.

Contribuir a la formacin del psiclogo, a travs del uso responsable de tcnicas de evaluacin
psicolgica en la prctica profesional, teniendo en cuenta distintas etapas evolutivas y segn
diferentes nosologas.

Adquirir recursos tericos y tcnicos para ser aplicados en distintos campos: clnico, forense,
laboral, educacional, vocacional. Sostenido en la validez y confiabilidad de las tcnicas.

Adquirir recursos tericos y tcnicos para ser aplicados en la evaluacin e investigacin, en las
reas de aplicacin individual y grupal.





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CONTENIDOS


UNIDAD 1 : Exploracin del Funcionamiento Psquico
Bloque terico -prctico


1.1 Exploracin de la Funcin Percepto-Motriz: Test Gestltico Visomotor de L.
Bender: Fundamentos Tericos. Caracterizacin en diversas etapas evolutivas. Procedimientos de
administracin. Aplicaciones clnicas: examen de madurez viso-motriz en nios, examen de
patologa en adultos. Procedimientos de anlisis e Interpretacin. Escala de maduracin del
Bender Infantil. Validez. Confiabilidad.
1.2 Modelos Tericos y Funciones Psquicas: Inteligencia: Teoras Interaccionista,
Factoriales, del Procesamiento de la Informacin. Pensamiento: procesos y principios del
funcionamiento psquico. Modelos Tericos y Evaluacin de las Funciones Cognitivas: Test de
puntaje nico, Test de puntaje mltiple, Test individuales, Test colectivos.


* Bibliografia Obligatoria
1. Apuntes de clases.
1. Bender, L (1984) Test Gestltico Visomotor (B.G. ) . Usos y Aplicaciones clnicas. Mxico.
Ed. Paids.
2. Koppitz E. El test gestltico visomotor para nios. Ed. Guadalupe.
3. Cohen, R.J. Swerdlik, M. E.(2001) Pruebas Y Evaluacin Psicolgicas. Introduccin a las
pruebas y a la medicin. Ed. McGraw-Hill. Cap.: 8-9.
4. Freud, Sigmud (1898-1900)La Interpretacin de los Sueos. Cap. VII Psicologa de los
Procesos onricos: apartados: e) proceso primario y secundario. La represin f) Lo
inconsciente y la conciencia. La realidad.
5. Freud, Sigmud (1938-40) Compendio del Psicoanlisis. Cap. IV y VIII.
6. Freud, Sigmud. (1910-11) Los dos principios del funcionamiento mental. Ed. Lpez
Ballesteros.
7. Bleichmar Silvia (2009) Inteligencia y simbolizacin. Ed. Paids.

Trabajo Prctico N 1

Test Gestltico Visomotor de Bender (B.G.)

Objetivo:
Propiciar la articulacin terico- prctica en la aplicacin del test de Bender
reconociendo etapas evolutivas, nosologas y redaccin del informe
correspondiente.
Forma de Trabajo: (individual)
1- Administrar tcnica de entrevista para recolectar datos, con un nio entre 6-11
aos, y un adulto mayor de 25 aos.
2- Administrar el test de Bender a dos sujetos: un nio y un adulto
3- Realizar un anlisis descriptivo de los resultados del test de Bender.

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Aspectos formales de presentacin:
Presentacin del trabajo en forma escrita (mquina o computadora), previa supervisin
obligatoria.


UNIDAD 2: LA INTELIGENCIA: TEORIAS Y MEDICIN.
Bloque terico-prctico


2.1 Teora Interaccionista: las Escalas de Inteligencia de David Wechsler:
Fundamentos tericos. Antecedentes. Validez. Confiabilidad. WAIS, WISC, WIPSI: Administracin,
puntuacin, interpretacin. Aspectos diagnsticos y clnicos.

2.2 Teora factorial: Test de Raven. Fundamentos tericos. Antecedentes. Validez.
Confiabilidad. Administracin, puntuacin interpretacin.



Bibliografia Obligatoria:

8. Wais . Test de Inteligencia de Weschler para adultos. Manual Ed. Paids.
9. Wechsler, D. (1973) La medida de la Inteligencia del adulto.Ed. Huascar. Cp.:1,2,6,7,11.
10. WISC- III. Test de Inteligencia de Weschler para nios. Manual. Ed. Paids.
11. Cayssials Alicia, otros. WISC-III Nuevas investigaciones. Normas de la ciudad de Buenos
Aires y el conurbano bonaerense.
12. WPPSI. Test de Inteligencia de Weschler para preescolar y primaria. Manual . Ed. Paids.
13. J.C.Raven (1993) Test de matrices Progresivas. Escala general, coloreada y avanzada.

Trabajo Prctico N 2

Escala de inteligencia de Weschler

Objetivo:

Promover la articulacin terico- prctica en el anlisis de los resultados de las
escalas de Weschler.

Forma de trabajo: (individual)
1- Administrar el test de Weschler a dos sujetos un nio entre 6 y 11 aos (Wisc), y un
adulto mayor de 25 aos (Wais).
2- Puntuar e interpretar cada una de las escalas.
3- Realizar un anlisis descriptivo de los resultados de estos.

Aspectos formales:
Presentacin del trabajo en forma escrita (mquina o computadora), previa supervisin
obligatoria.




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Trabajo Practico nro 3

Test de Matrices Progresivas . (J.C.Raven)

Objetivo:

Promover la articulacin terico prctica en la tcnica de Raven.
Reconocer similitudes y diferencias con las escalas de Weschler.

Forma de trabajo: (individual)

1- Administrar, puntuar analizar los resultados de la tcnica.
2- Realizar descripcin del Test de Raven.

Aspectos formales:

Presentacin del prctico de manera escrita ( mquina o computadora)




UNIDAD 3 : Exploracin y Evaluacin Psicolgica
Bloque terico


3.1. Modelos tericos en Psicologa y sus Contribuciones en la Evaluacin Psicolgica:
modelo de los rasgos, modelo psicoanaltico, modelo fenomenolgico, modelo
conductual-cognitivo, modelo neuropsicolgico. Clasificacin de los test psicolgicos y
mbitos de aplicacin.
3.2. Paradigmas Cientficos y Evaluacin en Psicolgica: Paradigmas de la Psicometra:
significado de las puntuaciones, Interpretacin de las puntuaciones. Test psicolgicos y
contextos culturales.
3.3. Uso responsable de los test: en la evaluacin psicolgica, en el psicodiagnstico y
en la investigacin. Lugar y funcin del psiclogo: De una tica necesaria. Los comit de
tica y la reglamentacin.



Bibliografia Obligatoria:

1. Apuntes de ctedra.
2. Cdigo de tica del Psicodiagnosticador.( 2000 ). ADEIP. Rosario.
3. Kirchner, Teresa, Torres, M Forns, M. (1998) Evaluacin psicolgica modelos y tcnicas.
Ed Paids. Cap. I, 3,4,5,6,10.
4. Laurent, E. (2005) La Imposible adaptacin del psicoanlisis a las normas de evaluacin.
En revista Lacaniana N 3.
5. Miller J-A (2005). El Otro que no existe y los comit de tica. Cap. 1.
6. Tornimbeni, S; Prez, E; Olaz, F; Fernndez, A.(2004). Introduccin a los test psicolgicos
.Ed. Brujas. Cp. 3, 7, 9 y Apndice .
7. VecciaT.A (2002) Diagnostico de la personalidad. Lugar editorial. Cp. 6:
Consideraciones ticas en la prctica del Psicodiagnstico.

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8. Apuntes de ctedra.
9. VecciaT.A (2002) Diagnostico de la personalidad. Lugar editorial. Cp. 6: Consideraciones
ticas en la prctica del Psicodiagnstico.


UNIDAD 4: Tcnicas de Evaluacin en Psicologa
Bloque terico-prctico

4.1 Tcnicas de Evaluacin conductual: la Tcnica de Observacin: Modos de plantear la
observacin . Procedimientos de recoleccin de datos: Tcnicas cuantitativas ,
elaboracin de un cdigo de observacin. Tcnicas cualitativas: notas de campo.
Confiabilidad y validez en la observacin.
4.2 Tecnicas objetivas: Cuestionarios, Inventarios, Escalas. Evaluacin de la Personalidad
y sus variables: enfoques empricos y enfoques tericos. El modelo de Millon de
evaluacin. DAT. Autoconcepto.


Blbliografia Obligatoria:

1. Cohen, R.J. Swerdlik, M. E.(2001) Pruebas Y Evaluacin Psicolgicas. Introduccin a las
pruebas y a la medicin. Ed. McGraw-Hill. Cap. 11.
2. Castro Solano, Casullo, M.M, Prez, M.A. ( 2004) Aplicaciones del Mips en los mbitos
laboral , educativo, y mdico.Ed. Paids. Cap: 1 y 7.
3. Ficha de Ctedra N 2.
4. Bennett, G, K; Seashore,H, G; Wesman, A, G. DAT. Test de Aptitudes Diferenciales. Manual
. Ed. Paids.
5. Len, O, Montero, Diseo de Investigaciones . Ed. McGraw-Hill.Cap 2: La observacin .
6. Valls, M ( 2003) Tcnicas Cualitativas de Investigacin social. Cp.5.Ed. Sntesis.
7. Millon , T. (1992). El inventario de Estilos de Personalidad. MIPS. Bs AS. Paidos.
8. MCMI-III (2007). Inventario clnico mulitiaxial de Millon III. TEA ediciones. Madrid.
9. Casullo M.M. El Autoconcepto. Tcnicas de Evaluacin. Psicoteca editorial. Cap. 1 y 2.

Trabajo Practico nro 4

INTEGRADOR.
Objetivo:

Integrar las tcnicas administradas, rescatar indicadores que se repiten,
interpretar y leer los datos obtenidos para un posible diagnstico y tratamiento
pertinente.

Forma de trabajo: (individual)

1.Integrar los resultados obtenidos, para rescatar la importancia de las diversas
tcnicas, logrando la lectura e interpretacin de las mismas, de forma relacionada.

Aspectos formales:
Presentacin del prctico y todo el material de las tcnicas tomadas, de forma escrita
(mquina o computadora)



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* Clases de control:

Supervisin de administracin, puntuacin e interpretacin de las tcnicas y discusin de
lecturas.





ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Los contenidos de la materia sern abordados considerando la adquisicin previa de conceptos
bsicos de la carrera, cursados y aprobados en aos anteriores.
Se trabajar en el dictado de la materia en curso sobre los siguientes ejes: el conocimiento
general y disciplinar previo, la comprensin lectora, las expectativas que generan la carrera y las
condiciones singulares del alumnado, por medio de la discusin de la bibliografa obligatoria y
de diversos trabajos prcticos a realizar. El objetivo general de esta actividad es que el equipo
docente y los alumnos logren un acercamiento y comprensin acabada de los conocimientos,
demandas, inquietudes y condiciones generales del alumnado.
Tanto las clases tericas que ocuparn alrededor del 45 % del tiempo cursado, como las clases
prcticas estimadas en 50% como de las evaluaciones, sern abordadas utilizando diversas
estrategias didcticas cuya finalidad ser sostener la coherencia interna del rea terica en
interrelacin con la prctica. Dichas estrategias combinarn distintos instrumentos tales como:
construccin de redes conceptuales, cuadros sinpticos, coloquios, supervisin y control de las
tcnicas administradas, hiptesis diagnsticas y diagnsticos diferenciales.


RECURSOS DIDACTICOS


En Clases Tericas: las exposiciones tericas del docente se dialectizarn con las intervenciones de los
alumnos, se propiciar la pregunta y la interpretacin rigurosa de textos. Se utilizar material didctico
de apoyo (transparencias y/o recursos informticos).
En Trabajos Prcticos: Presupone la lectura previa de la bibliografa, asistencia obligatoria a todas las clases
de control de tcnicas y la participacin en el anlisis y discusin de los contenidos estudiados. Se
trabajar con casos ejemplos para supervisar en horario de clase, como en la gua para redactar
informes descriptivos previo anlisis e interpretacin pertinente, a modo de acompaar al alumno en la

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adquisicin de conceptos y prctica en el ejercicio de la aplicacin, uso responsable y metodologa a
seguir en las herramientas tcnicas. La produccin ser coordinada, ampliada y revisada por el equipo
docente, de forma individual y con carcter formal los prcticos finales.

BIBLIOGRAFIA


Bibliografa Complementaria:

Anstey, E . Test de Domins. ED. Paids.
Apuntes de ctedra .
Casails. A .Anlisis Cualitativo del Test de Inteligencia de Wechsler para adultos (Wais). Psicoteca
editorial.
Casullo, M:M (1996) Evaluacin Psicolgica y Psicodiagnstico.
Casullo, M-M; Figueroa, N. B. : Aszkenazi, M.()1991). Teora y Tcnica de la Evaluacin Psicolgica.
Psicoteca Editorial.
Cdigo de tica de FEPRA .1999.
Fernndez-Ballesteros, R. (1995) Introduccin a la Evaluacin Psicolgica. Vol. I y II. Madrid:
Pirmide.
Frank de Verthely (1999). Nuevos temas de evaluacin psicolgica. Buenos aires: lugar Editorial.
Kirchner, T; Torres, M; Forns, M. (1998) Evaluacin psicolgica: modelos y teoras. Ed. Paidos.
Martorell, M. C.(1987). Tcnicas de Evaluacin Psicolgica.
Valencia: Promolibro.
Nodelis H. El test de Bender .Psicosis Demencias y Otros Cuadros. Ed. atuel.Cap: I, II Y III
Rapaport, D y otros ( 1977) . Tests de Diagnstico. Ed Paidos. Bs As.
Snchez Lpez, M.P y Casullo, M. M.(2000) Estilos de personalidad. Una perspectiva Ibero
americana. Madrid: Mio y Dvila.
Szekely Bela (1946) Los test: Manual de tcnicas de exploracin Psicolgica. Ed Kapeluz
Thorndike, R. L. & Hagen, E. L. (1989) Medicin y Evaluacin en Psicologa y Educacin. Mxico:
Trillas.



REGULARIDAD: Materia Promocional


Asistencia: 85% o 75% a clases tericas segn condicin de promocin y 85% o 80% a clases
prcticas segn condicin de promocin.


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Trabajos Prcticos

- Formales: Se evaluar produccin y el logro del objetivo, en forma escrita. Se deber aprobar el 100
% de los mismos.
- Informales: en las clases prcticas se evaluar participacin, lectura y responsabilidad en las tareas.
- T.P. N 1Bender
- T.P. N 2: Weschler
- T.P. N3: Raven
- T.P N 4: Integrador


Evaluaciones Parciales
- Tres (3) evaluaciones parciales y 1 recuperatorio.
- Excepcionalmente y con expresa autorizacin de la Direccin de Desarrollo Acadmico para los
alumnos que no aprueben cada una de estas instancias, podr haber un recuperatorio global para
regularizar, que cada ctedra programar para la semana inmediata posterior a la finalizacin de
clases.




EVALUACION Y PROMOCIN


Promocin Directa: aprobar el 100% de los Trabajos Prcticos: 4 (cuatro), con ms del 80%, los tres
exmenes parciales con ms del 84 %, asistencia: 85% clases tericas, 85% clases prcticas. Carpeta
de trabajos prcticos completa.

Promocin Indirecta: Aprobar el 100% de Trabajos Prcticos con ms del 60%. Aprobar 2 (dos) de
los exmenes parciales con ms del 60 %. Asistir al 75 % de las clases tericas y 80 % de las clases
prcticas. Examen final: El alumno regular rendir oral las unidades del programa del ao en curso,
elegidas al azar. Quedando al criterio del tribunal efectuar preguntas complementarias sobre
cualquiera de los temas del programa. Presentacin de carpeta de trabajos prcticos.
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