FUNDAMENTO DE LAS TECNICAS DE INTERVENCION:

GESTALT:
La terapia Gestalt es una terapia perteneciente a la psicologa humanista (o
Tercera Fuerza), la cual se caracteriza por no estar hecha exclusivamente para
tratar enfermos, sino tambin para desarrollar el potencial humano.
La terapia Gestalt se enfoca ms en los procesos que en los contenidos. Pone
nfasis sobre lo que est sucediendo, se est pensado y sintiendo en el momento,
por encima de lo que fue, pudo haber sido, podra ser o debera estar sucediendo.
Utiliza el mtodo del darse cuenta ("awareness") predominando el percibir, sentir y
actuar. El cliente aprende a hacerse ms consciente de lo que hace. De este
modo, va desarrollando su habilidad para aceptarse y para experimentar el "aqu y
ahora" sin tanta interferencia de las respuestas fijadas del pasado.
Se prefiere usar el trmino cliente que paciente, ya que un paciente es alguien
enfermo que va a qu otro le cure, mientras que cliente es un trmino ms neutro,
el cual slo indica que es alguien que acude a la consulta del terapeuta. En esta
terapia, el paciente es quien tiene que "auto curarse", el terapeuta slo le gua y le
ayuda para que lo consiga, haciendo ms bien una funcin de observador externo
y no tanto de "el que cura".
El objetivo de la terapia Gestalt, adems de ayudar al cliente a sobreponerse a
sntomas, es permitirle llegar a ser ms completa y creativamente vivo y liberarse
de los bloqueos y asuntos inconclusos que disminuyen la satisfaccin ptima,
autorrealizacin y crecimiento. Por tanto, se ubica en la categora de las terapias
humanistas.
PRINCIPIOS BSICOS:
Principio del Cierre - Nuestra mente aade los elementos faltantes para
completar una figura. Existe una tendencia innata a concluir las formas y los
objetos que no percibimos completos.
Principio de la Semejanza - Nuestra mente agrupa los elementos similares
en una entidad. La semejanza depende de la forma, el tamao, el color y
otros aspectos visuales de los elementos.
Principio de la Proximidad - El agrupamiento parcial o secuencial de
elementos por nuestra mente basado en la distancia.
Principio de Simetra - Las imgenes simtricas son percibidas como
iguales, como un solo elemento, en la distancia.
Principio de Continuidad - Los detalles que mantienen un patrn o direccin
tienden a agruparse juntos, como parte de un modelo. Es decir, percibir
elementos continuos aunque estn interrumpidos entre s
Principio de direccin comn - Implica que los elementos que parecen
construir un patrn o un flujo en la misma direccin se perciben como una
figura.
Principio de simplicidad - Asienta que el individuo organiza sus campos
preceptales con rasgos simples y regulares y tiende a formas buenas.
Principio de la relacin entre figura y fondo - Afirma que cualquier campo
perceptual puede dividirse en figura contra un fondo. La figura se distingue
del fondo por caractersticas como: tamao, forma, color, posicin, etc.
FUNDAMENTOS DE LAS TCNICAS DE INTERVENCIN
Primera tcnica:
En la primera tcnica se tomo en cuenta el principio bsico de la terapia gestalt
aqu y ahora donde se incito a los alumnos a concentrarse en su situacin actual
de estado de nimo, que en la mayora de los alumnos era de bienestar
emocional, el cual intervino para que se prestaran a realizar las actividades.
En la dinmica de la pasarela se utilizo el concepto de autoestima y se relaciono
con la capacidad individual y en equipo de creatividad, la cual realza las
capacidades individuales para crear en este caso vestimentas a partir de
materiales bsicos y la capacidad para compartir ideas y trabajar en equipo.
Esto refuerza en gran medida las capacidades individuales y aumenta en base a
estas la autoestima para lograr que el adolescente al mostrar sus capacidades a
los dems y reconocerlas, y que adems sean reafirmados con el reconocimiento
de sus compaeros ya que en la dinmica de la pasarela los alumnos creaban sus
diseos y los modelaban enfrente del grupo como si fuera una pasarela de moda
la cual al llegar al final de la pasarela los dems compaeros anotaban en papel
caractersticas positivas de la personalidad del adolescente.

Segunda dinmica: en la segunda dinmica, se les pidi a los alumnos que en un
cuadro donde se identificaba unos rtulos con el ttulo de autoestima adecuada,
autoestima media y autoestima exagerada, se les peda a los alumnos que fueran
pasando de un por uno para que se les repartiera un rotulo con frases de acuerdo
a cada uno de los tipos de autoestima de manera que tenan que adivinar a qu
tipo de autoestima se refera la frase.