1 Seminrio de Pesquisa, Extenso e Inovao do IF-SC, Campus Cricima

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ESTRUTURAO DO CONTEDO FSICA MODERNA NOS LIVROS DIDTICOS DO
PNLD 2012.
Joelma Rzatki Maximiano,
1
Leonel Cardoso,
2
Lucas Dominguini
3

1,2,3
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina, Campus Cricima
1
joelma_rzatki@hotmail.com

Palavras-Chave: Fsica Moderna, Livro Didtico, Contedos de Ensino.

INTRODUO
Atualmente, os jovens tm demonstrado muito interesse
por temas relacionados aos avanos cientficos e
tecnolgicos. Isso est relacionado melhora na
qualidade de vida sentida pelos mesmos, aps a
miniaturizao e nas expectativas geradas por essa
tecnologia em diversos ramos como, por exemplo, meio
ambiente e sade (MARTINS, 2004).
Nesse contexto, a fsica tem contribudo diretamente para
a materializao desses avanos, principalmente com os
resultados de pesquisas relacionados fsica moderna e
contempornea.
Entretanto, a insero dos contedos de fsica moderna
no Ensino Mdio no tem acompanhado esse
desenvolvimento de forma satisfatria. Cada vez mais, o
ensino de fsica se distancia dos avanos cientficos e, por
consequncia, do interesse dos alunos. Isso dificulta que
os mesmos alcancem uma alfabetizao cientfica e
tecnolgica, o que preocupante (LEONEL; SOUZA,
2009).
Acredita-se que, se os conceitos da fsica moderna forem
abordados nas escolas, haver uma melhor conexo
entre o ensino de fsica e o cotidiano do aluno, dando
mais sentido ao estudo da fsica e, qui, curiosidade
dos alunos.
Com relao a isso, Terrazzan (1992; 1994) justifica a
atualizao nos currculos devido necessidade de se
formar um cidado participativo, consistente e que
entenda o mundo criado pelo homem atual.
Consta nos Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino
Mdio (PCNEM) o seguinte registro: preciso rediscutir
qual fsica ensinar para possibilitar uma melhor
compreenso do mundo e uma formao para a cidadania
mais adequada (BRASIL, 2000, p. 23).
A partir do incio do sculo atual, esses esforos deram
alguns resultados, e o contedo de fsica moderna vem
sendo inserido com maior intensidade, a cada edio, nas
colees disponibilizadas ao Ensino Mdio. Embora a
intensidade e a abordagem sejam distintas em cada uma
das colees (DOMINGUINI, 2010a).
Isso tem levado a um crescente nmero de estudos e
pesquisas a respeito da insero da fsica moderna no
Ensino Mdio. Alguns trabalhos como, por exemplo, o
realizado por Dominguini (2010b) tm focado a
estruturao dos contedos relacionados fsica moderna
nos livros didticos.
O autor analisou os livros didticos distribudos em 2009
s escolas pblicas do Pas, por meio do Programa
Nacional do Livro Didtico do Ensino Mdio (PNLEM). Os
livros analisados na pesquisa citada esto sendo
utilizados no perodo 2009-2011. Neste ano, o ministrio
da educao lanou o programa PNLD 2012 (Plano
Nacional do Livro Didtico), com o intuito de substituir os
livros do PNLEM 2009.
Nesse contexto, o presente artigo faz uma anlise
comparativa, no que tange a estruturao dos contedos
de fsica moderna, entre os livros disponibilizados pelos
programas PNLEM 2009 e PNLD 2012.
O estudo segue a mesma metodologia adotada por
Dominguini (2010). Ao final do trabalho, identifica-se a
forma de apresentao da fsica moderna em cada uma
das colees disponibilizadas.
METODOLOGIA
A presente pesquisa caracterizada como uma pesquisa
bibliogrfica e, para tal, utiliza-se o procedimento
metodolgico de anlise de contedo, proposto por Bardin
(1995). Tal metodologia tem por objetivo a descrio dos
contedos presentes em mensagens atravs de
procedimentos sistemticos capazes de fornecer
indicadores que permitam a inferncia dos conhecimentos
relativos s condies de produo e recepo dessas
mensagens.
Como objeto de pesquisa deste trabalho, temos os livros
didticos de fsica oferecidos pelo PNLD 2012 (BRASIL,
2011). So eles: Gaspar (2010), Mximo e Alvarenga
(2010), SantAnna et al (2010), Torres, Ferraro e Soares
(2010), Biscuola, Villas Bas e Doca (2010), Barreto Filho
e Silva (2010), Gonalves Filho e Toscano (2010),
Pietrocola et al (2010), Fuke e Yamamoto (2010) e Kantor
et al (2010).
RESULTADOS E DISCUSSO
Inicialmente, percebe-se que dos seis livros analisados
por Dominguini (2010b) quatro se repetem no PNLD de
2012, que so os livros de Gaspar (2010), Gonalves
Filho e Toscano (2010), Mximo e Alvarenga (2010) e o
livro de Torres (2010), sendo este com mudana de
coautores. Como j citado, o PNLD 2012 aprovou dez
livros de fsica, quatro a mais que o PNLEM 2009, onde
se percebeu um maior empenho dos autores em inserir a
fsica moderna como contedo de Ensino Mdio.

A Tabela 1 demonstra a estruturao dos contedos de
fsica moderna nas dez obras aprovadas pelo PNLD 2012.
















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Tabela 1: Estruturao dos contedos de fsica moderna nos Livros Didticos do PNLD 2012
Livro N de
Volumes
Forma de
Apresentao
Descrio do
Tpico
Localizao Ano
Escolar
Proposto
Como
Tpicos Abordados
Pietrocola et
al (2010)
03 Textos
dispersos ao
longo do livro
e unidade
especfica
Radiao e
Matria
ltima
Unidade
3 Ano do
Ensino
Mdio
Contedo Teoria da
Relatividade
Mecnica Quntica
Fsica Nuclear
Mximo e
Alvarenga
(2010)
03 Textos
dispersos ao
longo do livro
e unidade
especfica
Fsica
Contempornea

ltima
Unidade
3 Ano do
Ensino
Mdio
Contedo Teoria da
Relatividade
Mecnica Quntica
Fsica Nuclear
Gonalves
Filho e
Toscano
(2010)
03 Textos
dispersos ao
longo do livro
e Captulo
especfico
Tpicos de
Fsica Moderna
ltimo
Captulo
3 Ano do
Ensino
Mdio
Contedo O autor relaciona
tpicos de Fsica
Moderna por meio de
tecnologias atuais
Fuke e
Yamamoto
(2010)
03 Textos
dispersos ao
longo do livro
e Unidade
Especfica
Fsica Moderna ltima
Unidade
3 Ano do
Ensino
Mdio
Contedo Teoria da
Relatividade
Mecnica Quntica
Fsica Nuclear
Torres,
Ferraro e
Soares
(2010)
03 Textos
dispersos ao
longo do livro
e Unidade
Especfica
Fsica Moderna
e
contempornea
ltima
Unidade
3 Ano do
Ensino
Mdio
Contedo Teoria da
Relatividade
Mecnica Quntica
Fsica Nuclear
Biscuola,
Villas Bas
e Doca
(2010)
03 Textos
dispersos ao
longo do livro
e Unidade
Especfica
Fsica Moderna ltima
Unidade
3 Ano do
Ensino
Mdio
Contedo Teoria da
Relatividade
Mecnica Quntica
SantAnna et
al (2010)
03 Textos
dispersos ao
longo do livro
e Unidade
Especfica
Questes da
Fsica do
Sculo XXI
ltima
Unidade
3 Ano do
Ensino
Mdio
Contedo Teoria da
Relatividade
Mecnica Quntica
Fsica Nuclear
Gaspar
(2010)
03 Textos
dispersos ao
longo do livro
e Captulos
especficos
-

ltimos
Captulos

3 Ano do
Ensino
Mdio
Contedo Teoria da
Relatividade
Mecnica Quntica
Fsica Nuclear
Kantor et al
(2010)
03 Textos
dispersos ao
longo do livro
e Unidade
Especfica
Radiaes,
Materiais,
tomos e
Ncleos
Ao longo de
todo o livro
3 Ano do
Ensino
Mdio
Contedo Teoria da
Relatividade
Mecnica Quntica
Fsica Nuclear
Barreto Filho
e Silva
(2010)
03 Textos
dispersos ao
longo do livro
e Captulos
especficos
Fsica Moderna ltima
Unidade

3 Ano do
Ensino
Mdio
Contedo Teoria da
Relatividade
Mecnica Quntica
Fsica Nuclear

Comparando as informaes da tabela acima com os
dados obtidos por Dominguini (2010b) percebem-se
modificaes na estruturao dos contedos de fsica
moderna nos livros didticos presentes nos dois
programas (PNLEM 2009 e PNLD 2012).
Foi possvel observar que Gaspar (2010) passou a
estruturar melhor tais contedos. Enquanto na verso
anterior do programa, o autor apresentava a fsica
moderna como um nico captulo, com carter
informativo, na nova obra o autor passa a abordar tais
contedos da mesma forma como aborda os contedos
da fsica clssica. Alm disso, o autor passa a oferecer
sua obra em trs volumes, o que lhe d mais espao para
explorar tais contedos.

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O livro de Mximo e Alvarenga (2010) tambm ampliam
abordagem dada ao contedo citado. Enquanto no
programa PNLEM 2009, a fsica moderna abordada em
um nico captulo, na verso ofertada pelo PNLD 2012, os
autores apresentam uma unidade completa sobre tal
contedo. Tambm se observou que, no programa
anterior, os autores apresentavam a fsica moderna como
um assunto complementar formao, enquanto no livro
atual tratam o assunto como contedo obrigatrio.
O livro de Gonalves Filho e Toscano (2010) tambm
apresentou evoluo, porm, de forma mais discreta.
Enquanto no programa anterior apresentava apenas
textos sobre tal contedo dispersos ao longo do livro,
agora os autores apresentam um captulo especfico
sobre fsica moderna.
Por fim, o livro de Torres (2010), que alterou os coautores,
mantm a mesma estruturao de trs anos atrs,
abordando a fsica moderna em uma unidade especfica.
Sobre os livros inseridos no PNLD 2012 que no
constavam no PNLEM 2009, percebeu-se que todos
apresentaram uma unidade especfica de fsica moderna
e propuseram tal assunto como contedo de ensino.
Uma observao sobre a localizao dos contedos nos
livros tambm deve ser feita: em todas as obras tal
contedo localiza-se na ltima unidade ou captulo do
terceiro volume, exceto no livro de Kantor et. al (2010),
que apresenta esse contedo ao longo de todo o terceiro
volume de sua coleo.
CONCLUSO
Em uma viso geral, conclui-se que quase todos os
autores continuam utilizando a distribuio tradicional dos
contedos ao longo do Ensino Mdio, ou seja, mecnica
clssica no primeiro volume, termologia, ptica e acstica
no segundo e fechando suas colees com
eletromagnetismo e fsica moderna. Tal observao s
no feita no livro de Kantor et al (2010), que apresenta
toda uma estruturao diferente, buscando primeiro
contextualizar a fsica e, somente na terceira unidade,
inserir a modelagem matemtica.
Quando comparados os resultados acima com os obtidos
por Dominguini (2010b), pontua-se que Gonalves Filho e
Toscano (2010) e Mximo e Alvarenga (2010) apresentam
evoluo no que tange abordagem dos contedos de
fsica moderna. Tais autores deixaram de tratar tal
conhecimento como contedo suplementar, passando a
trat-los com a mesma intensidade que tratam os demais.
Na anlise feita por Dominguini (2010b), os autores
tinham ideias divergentes em relao insero desse
contedo no Ensino Mdio. Percebe-se que no PNLD
2012, todos acreditam que fsica moderna no apenas
um suplemento fsica clssica e sim algo a ser tratado
como assunto imprescindvel aos alunos. Assim, todos os
autores passaram a dar um enfoque maior a este
contedo nos livros didticos.
AGRADECIMENTOS
Ao CNPq e PRPPGI do IFSC pelo financiamento da
pesquisa.
REFERNCIAS
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