UNIVERSIDAD NACIONAL

DE CRDOBA
FACULTAD DE FILOSOFA Y
HUMANIDADES
INGRESO A LA VIDA UNIVERSITARIA

Alumnos: Hornus, Lautaro Elbio
DNI: 37567658

Una breve historia de la U.N.C.
A) Peronismo:
Producto del golpe militar de 1943, las universidades sufrieron polticas muy agresivas,
incluyendo el sistema educativo en general. Interviniendo en la mayora de las casas de estudio,
suspensin de sus estatutos y u!icando en su direccin a personalidades vinculadas con el
nacionalismo conservador y catlico, "anti#li!eral y anti#reformista). $otivando la reaccin
inmediata de estudiantes y profesores, a trav%s de &uelgas, movili'aciones y renuncias, sucedidas
antes de las elecciones de fe!rero de 194(, dividiendo el campo poltico en dos opciones. Por un
lado )uan Peron, candidato del reciente Partido *a!orista, identificado con el go!ierno militar y
apoyado por sectores nacionalistas, la iglesia, las ++AA, los sindicatos y la clase o!rera, por otro
lado se encontra!a )os% -am!orini, candidato de la .nin /emocr0tica, una alian'a entre los
radicales, socialistas, comunista, demcratas y la comunidad universitaria. 1l triunfo de Peron
provoco nuevas modificaciones, siendo esta situacin normali'ada relativamente r0pida con la
convocatoria a concursos, en donde los ganadores no fueron nuevos, sino 2ue eran a2uellos 2ue
esta!an por detr0s de los profesores 2ue &a!a sido separados o en otros casos egresados mas o
menos recientes. 1ste proceso fue de renovacin interna, en general, de los grupos catlicos y
nacionalistas 2ue &a!an desem!arcado en la vida universitaria tras el golpe de 1943. 1n estas
reformas no sufrieron grandes cam!ios los programas ni en la organi'acin did0ctica ni pedaggica
de las carreras.
3) 1l e4e de discusin 2ue platera seria so!re, las formas concretas de organi'acin tanto
estudiantil como del profesorado, para arraigar los pro!lemas sucedidos luego de cada golpe militar,
focali'an dolo en los m%todos utili'ados, como en las formas de comunicacin con la parte de la
po!lacin no universitaria, 2ue no es afectada directamente.
LAS HUMANIDADES
#56ual es el fin de estudiar una carrera universitaria relacionada a las &umanidades7
#1l fin de estudiar una carrera universitaria relacionada directamente a las 8umanidades, como es el
caso de la filosofa, no es en si, el encontrar al final de la carrera una meta especifica ni el sa!er
supremo, sino 2ue es el cotidiano aprendi'a4e del ser &umano, tanto las relaciones entre individuos
como las individual, y tam!i%n las relacin del individuo con la naturale'a 2ue rige la vida misma.
6omo lo plante el autor /. -ati0n 9un conocimiento es critico cuando acompa:a su produccin y su
trasmisin con una refle;in acerca de su sentido<, en esta frase, el sa!er por si solo, no es
suficiente, sino 2ue de!er ser un continuo movimiento entre la idea y el sa!er, siendo este proceso
alcan'ado solamente con la interaccin cotidiana con otras personas.
LA REFORMA UNIVERSITARIA
1) *as 9cuestiones importantes< 2ue =inesi considera aun &oy importantes de la =eforma
.niversitaria son:
#Primero no permitir a un sector especifico de las universidades, tanto a profesores como a
autoridades, detener la continua estudio evolucin, modificacin y evolucin estudio de las distintas
0reas de la universidad, manteniendo firmemente la autonoma 2ue cada una de estas necesiten.
#1n segundo lugar, mantener vivas las organi'aciones universitarias, tanto estudiantiles, como
gu!ernamentales, 2ue impulsen el avance de las universidades tanto propias como e;tran4eras.
#1n tercer lugar, la critica de la ideal de una universidad cerrada a los pro!lemas tanto sociales
como culturales 2ue no afectan directamente a su institucin, sino 2ue lograr una e;tensin directa
entre la sociedad no universitaria y la universitaria.
#1n cuarto lugar, mantener la idea de la 4uventud, como protagonista de los grandes cam!ios, 2ue en
fin terminaran con las corrupciones de las sociedades actuales. > potenciar y propagar la unin de
los 4venes a los distintos movimientos y organi'aciones.
?)#*a primera 9cuestin< 2ue =inesi e;pone, es impedir 2ue un grupo selecto tanto de autoridades
como de profesores detenga la evolucin 2ue constantemente de!e sufrir una universidad tanto en
sus planes de estudio como organi'acin, esto es de!ido al continuo avance de la sociedad y el
sa!er mismo.
#*a segunda 9cuestin< 2ue =inesi e;pone, es fomentar y invertir, tanto tiempo como sa!er, en los
organismos estudiantiles, para defender los avances logrados &asta nuestros das y conocer las
pro!lem0ticas actuales de los distintos grupos. +omentando la inclusin como al mismo tiempo la
consolidacin de un estado 2ue sea parte de la universidad me4orando la continuamente.
#*a tercera 9cuestin< 2ue =inesi e;pone, es implementar medidas para generali'ar y ampliar los
efectos de la universidad y 2ue no se aparte solamente a los pro!lemas 2ue a ella compete, sino 2ue
logre una inclusin con la po!lacin no universitaria ampliado sus fronteras.
#*a cuarta 9cuestin< 2ue =inesi e;pone, es la fomentacin &acia los grupos mas 4venes 2ue
act@en activamente en la universidad no solamente como estudiantes, sino como partes de la
poltica universitaria y social, aportando las ideas renovadoras.