Me permito hacer el aporte correspondiente al anlisis de
cada uno de los casos presentados y justificados tericamente desde los contenidos encontrados en el modulo. CONDICIONAMIENTO CLSICO: Un nio llega al aula por primera vez, el maestro le da una caricia, este comportamiento produce en el nio serenidad, bienestar o agrado MAESTRO + CARICIA = SERENIDAD, AGRADO, EN + EI = RI
Despus de haberse repetido varias veces esta situacin el nio habr aprendido la conducta y cada vez que vuelva a ver a su maestro, este le producir una sensacin de bienestar MAESTRO +BIENESTAR EC + RC
Un nio llega tarde a clase, entonces su maestro le da una cachetada y esto producir en el nio una sensacin de rechazo. MAESTRO + CACHETE = ANSIEDAD, RECHAZO EN + EI = RI
Esta situacin se repite a lo largo del tiempo, y entonces cada vez que el nio vea a su maestro sentir rechazo hacia l. MAESTRO + RECHAZO EC + RC Teniendo en cuenta la actual definicin del trmino reflejo podemos determinar que el nio al ver el reflejo de su docente cuando este le brinda caricias que lo hacen sentir seguro, el nio siente seguridad y confianza hacia esta persona, pero cuando la actitud del docente cambia hacia el nio y ya no es amable sino agresivo, el nio tambin sufre un cambio en cuanto al reflejo de bienestar que el docente produca ya que al darle cachetadas se pierde la seguridad y llega la inseguridad y esta se presentara cada vez que el nio ve a su maestro sin necesidad de tener contacto con l.
Hoy en da se entiende por reflejo a una respuesta simple e involuntaria, provocada directamente por la accin de un estmulo especfico. Las respuestas reflejas estn presentes al nacer o aparecen en etapas predecibles del desarrollo; se encuentran en prcticamente todos los miembros de la especie y es parte del equipamiento de adaptacin heredado del organismo (Chance, 2001). Todas las especies animales, incluyendo el hombre, nacen con un conjunto de reflejos. Muchos reflejos sirven para proteger al organismo de algn dao, como alejar la mano de un objeto caliente, parpadear ante una rfaga de viento o un objeto que se acerca rpidamente a los ojos, el cambio del tamao de la pupila de acuerdo a la cantidad de luz disponible en el ambiente, estornudar ante el polvo o vomitar al ingerir una sustancia txica. Otros reflejos son importantes para la obtencin de alimento, como el reflejo de succin necesario en la alimentacin del recin nacido, el reflejo de hociqueo para buscar el pezn de la madre, el reflejo de salivacin y en general todo el acto de comer implica una cadena de reflejos CONDICIONAMIENTO SEMNTICO Carmen es una persona que sufre de la tensin, trabaja en un restaurante como auxiliar de cocina y todos los das ingresa a trabajar muy temprano, cuando de pronto su compaera de trabajo hace el comentario que tiene que tomarse las pastillas, ella de inmediato se acuerda que todas las maanas se debe tomar las pastas de la tensin para mantenerse estable.
Basndonos en la capacidad que tienen las palabras para que nuestra mente genera respuestas sensoriales condicionadas, Carmen al escuchar a su compaera preguntarle por las pastas, inmediatamente siente la necesidad de tomar la pastilla ya que esta la har sentir mejor de la tencin y es necesario para que pueda desarrollar sus funciones en la cocina
Staats tambin estudi la capacidad que tienen las palabras de generar respuestas sensoriales condicionadas, en lo que habitualmente se llama imaginar o la capacidad de percibir cosas que no estn delante de nosotros, as entonces, cuando yo veo que hay un color especfico, el cual es un estmulo visual y aprendo que se le llama con la palabra azul, en el futuro, escuchar la palabra azul o verla escrita podr evocar en m una respuesta similar a como respondo cuando veo el color azul. Staats argumenta que las acciones de ver, or, oler, gustar o palpar son respuestas, y que cuando estn asociadas a palabras pueden ser evocadas por dichas palabras, por tal razn las palabras se convierten en estmulos sustitutivos de los objetos del mundo. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Un alumno del colegio estaba en su clase de filosofa, la profesora ha pedido hacer un trabajo algo dispendioso, l con algo de sacrificio logr hacer su trabajo de manera sobresaliente, la profesora al ver que su alumno hizo tal esfuerzo para lograr un buen trabajo como el que este estudiante le estaba presentando lo felicit delante de toda la clase para recompensar su sacrificio y buen trabajo, algunos meses despus en la misma materia pidieron un trabajo se igual incluso mayor complejidad del trabajo anterior, con mucho mas sacrificio este estudiante hizo su trabajo y claro logro un excelente desempeo en el mismo, recibiendo as aun mas elogios por parte de su maestra. Lo que ha motivado a este alumno a seguir por ese camino, por los reconocimientos que recibi.
Teniendo en cuenta que el condicionamiento operante busca que se d en el individuo una respuesta positiva a sus acciones es aqu donde nos encontramos con los elogios que la profesora de Filosofa le brinda al estudiante por el sacrificio y buen desempeo que este ha demostrado en el poner trabajo felicitndolo frente a toda la clase, este elogio es motivador para que el mismo estudiante siga trabajando exitosamente en los trabajos de su clase y as seguir recibiendo felicitaciones y ser exaltado como una persona responsable. Dando a entender el elogio de la docente en el primer trabajo como antecedente del medio, despus nos muestra como el estudiante se esfuerza para el segundo trabajo (conducta) y recibe como consecuencia la felicitacin de nuevo de la docente.
El condicionamiento operante, donde la conducta era definida ms por sus consecuencias y eran las mismas consecuencias las que determinaban los estmulos que podan facilitarla. La conducta operante corresponda con la conducta voluntaria y de ste hace parte el sistema muscular- esqueltico implicando la musculatura de fibra estriada
La Relacin de Triple Contingencia Para Skinner el estudio de la conducta voluntaria poda realizarse completamente a travs de una comprensin completa de las relaciones de triple contingencia. La relacin de triple contingencia corresponde a la relacin entre tres eventos: a) los eventos antecedentes del medio en los cuales ocurre una conducta, b) la conducta y c) las consecuencias o efectos en el medio que tiene la conducta. Recodemos que estas conductas se llaman operantes porque operan sobre el medio para ejercer un cambio sobre ste y obtener una consecuencia positiva
EXTINCIN Cuando un nio que es juicioso en el colegio est acostumbrado a que sus padres le brinden obsequios por sus buenas notas, pero cuando los padres dejan de motivar el nio con obsequios lo ms posible es que las buenas calificaciones del nio desaparezcan con el tiempo. Segn el contenido del modulo podemos afirmar que en el ejemplo la conducta que de extingue es la del nio para conseguir bunas notas, ya que este fue premiado en una ocasin y se sigue presentando esta conducta, pero cuando la motivacin desaparece tambin la conducta de sacar bunas calificaciones tambin.
La extincin, consiste en eliminar la contingencia entre la conducta y el reforzador eliminando este ltimo cuando la conducta se presenta (Skinner, 1953).
EL MOLDEAMIENTO
Un nio le dice a su mam que quiere pota, y seala una compota, la mama se la alcanza, despus el nio vuelve y le dice pota y le seala, la mama ya no se la alcanza ni le presta atencin, el nio opta por hablar ms claro ya no dice pota sino ompota, y as sucesivamente hasta que el nio pronuncia la palabra completa compota.
En el ejemplo podemos observar claramente como el lenguaje del nio ha sido moldeado, ya que al ver que la madre tiene cambio segn la palabra y accin que tiene para obtener el objeto que quiere, donde va eliminando palabras intiles por palabras ms definida que se acercan claramente a la definicin del objeto que quiere y a si mejorar su lenguaje y comunicacin con los dems ya que no es necesario que seale, solo con nombrar la palabra claramente esta le ser complacida.
El moldeamiento. Cuando un nio nace su conducta voluntaria es altamente indiferenciada, y a travs del aprendizaje operante va tomando diferentes formas bien definidas. As por ejemplo, los primeros movimientos motores son en principio intentos difusos de desplazarse u obtener un objeto, pero gradualmente el nio va adquiriendo mayor control de su conducta gracias, adems de la maduracin, al efecto inmediato de su comportamiento, donde aquellas respuestas o combinaciones de respuestas que dan resultado son seleccionadas y fortalecidas, mientras que los movimientos intiles son extinguidos Gracias, hasta pronto estar atenta a sus comentarios y aportes para tener un excelente consolidado.
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