Sylvia Saldivia Gmez

Marcelo Baeza Flores

Matemtica 2
Toda enseanza (100%) debe ser con material concreto.
-La profesora slo indica la pgina, los alumnos trabajan sin ayuda.
-La profesora explicar slo cuando los nios no comprendan.
-Todas las actividades son con tiempo limitado (con reloj).
-Cumplido el tiempo, los alumnos que an no terminen, interrumpen su trabajo.
-Al terminar la actividad, se revisan todos los ejercicios.
-Al final, la profesora enfatiza los aprendizajes.
-Se trabaja el 100% de la clase. Jams habr alumnos inactivos.
-El alumno que ha terminado, puede continuar con las pginas siguientes, o, si lo prefiere, puede trabajar
en Lenguaje.
-La bandera chilena indica que esa actividad debe ser practicada todos los das.
Dinmica de la clase:
1 La profesora es inactiva (slo indica la actividad).
2 El alumno resuelve solo (autonoma).
3 Quien necesite ayuda, slo obtiene orientacin y motivacin.
4 Quien no pueda, se le ensea individualmente.
5 Cuando el alumno falle, intentar descubrir cul fue su error; la profesora tratar de no ensearle.
Si hay progreso individualizado del libro:
Algunas pginas se trabajan con todos los alumnos presentes, sin importar en qu parte del libro se
encuentre cada nio. Pginas: 1, 2, 3, 8, 9, 12, 13, 14, 15, 26, 27, 29, 30, 32, 33, 36, 38, 40, 41, 42, 43, 44,
51, 52, 53, 54, 55.
Sugerencia: El alumno realmente fuerte, aprende sin necesidad de trabajar detalladamente esas pginas;
slo requiere que la profesora le ensee la tcnica correspondiente. Sin embargo, cuando un nio ha llegado
a una de las pginas sealadas, y la profesora considera que este alumno necesita verla en detalle, har la clase
para todo el curso, pero slo el da que tenga 100% de asistencia (o la mxima normal).
Cmo trabajar las pgina divididas en "intentos".
1. El nio slo trabaja en la parte sealada con "intento 1".
2. La profesora revisa para:
A. Si est 100% correcta, anota un siete, y el nio pasa a la pgina siguiente.
B. Si no est correcta en un 100%, el nio contina en "intento 2" de la misma pgina. Si no
obtiene 100% en "intento 2", seguir con "intento 3".
3. Mientras un nio obtenga 100% en "intento 1", trabajar slo en "intento 1" de las pginas siguientes.
As, su progreso ser ms rpido, porque nunca necesitar trabajar en el resto de la pgina ("intento 2", etc.).
4. Esta modalidad permite diferenciar claramente a los alumnos fuertes de los dbiles. El nio fuerte
slo trabaja en "intento 1". El nio dbil necesita trabajar en toda la pgina. El nio mediocre trabaja en "intento
1", o en toda la pgina, segn la complejidad de sta.
5. El alumno que est inactivo porque espera la revisin de su profesora, debe regresar a los "intentos"
no trabajados en las pginas anteriores.
Registro de Propiedad
Intelectual N 173.328
poiesis u A t
Con nuestros libros y modelo pedaggico, Autopoiesis obtuvo el primer lugar de Chile,
en Simce 4 Bsico 2010, en el Centro Educacional San Sebastin de Ancud.
(Publicacin de resultados en Abril 2011)
Nuestros libros estn diseados para que todos los nios comiencen desde el mismo
nivel, aunque no tengan conocimientos previos, con igualdad de oportunidades para
todos.
Siguiendo la secuencia (malla curricular) se puede progresar hasta nivel avanzado y
obtener alto rendimiento en Simce.
Segn el rendimiento de los nios, cada libro puede ser trabajado en cursos diferentes:
Ejemplo: Si en Simce 8 Bsico, menos del 25% de los alumnos logr nivel avanzado
en Lenguaje, es recomendable que trabajen desde Cuentos Clsicos 3, porque la
mayora de estos nios an no aprende a leer comprensivamente.
Lectura prebsica Preknder y Knder
Lenguaje 1 1 Bsico.
Lenguaje 2 1 y 2 Bsicos.
Caligrafa 1 y 2 Bsicos.
Lenguaje 3 1 a 4 Bsicos.
Lenguaje 1, 2, 3 1 y 2 Bsicos.
Cuentos Clsicos 1 2 a 5 Bsicos.
Cuentos Clsicos 2 3 a 6 Bsicos.
Cuentos Clsicos 3 3 a 8 Bsicos.
Don Quijote 1 4 a 8 Bsicos.
Don Quijote 2 4 a 8 Bsicos.
Folclor 3 a 8 Bsicos.
Matemtica 1 1 Bsico.
Matemtica 2 1 y 2 Bsicos.
Matemtica 3 2 a 5 Bsicos.
Matemtica 4 2 a 5 Bsicos.
Matemtica 5 3 a 6 Bsicos.
Matemtica 6 3 a 6 Bsicos.
Multipl. y divisin 3 a 8 Bsicos.
Fracciones 1 3 a 8 Bsicos.
Geometra 1 3 a 8 Bsicos.
Geometra 2 4 a 8 Bsicos.
Matemtica aplicada 1 3 a 5 Bsicos.
Matemtica aplicada 2 4 a 8 Bsicos.
Operatoria 1 1 y 2 Bsicos.
Operatoria 2 2 y 3 Bsicos.
Operatoria 3 3 y 4 Bsicos.
Operatoria 4 4 a 6 Bsicos.
Ciencia 1 2 a 6 Bsicos.
Ciencia 2 2 a 6 Bsicos.
Ciencia 3 3 a 6 Bsicos.
Ciencia 4 4 a 6 Bsicos.
Los libros de Ciencia son de autoaprendizaje
y desarrollan comprensin lectora.
Matemtica 1
Cuentos
Clsicos 1
Primero Bsico
Lenguaje 3
Cuentos
Clsicos 2
Cuentos
Clsicos 3
Matemtica 2 Matemtica 3
Operatoria 1
Historia de
Chilo 1
Matemtica 4 Matemtica 5 Matemtica 6
Matemtica
Aplicada 1
Geometra 1
Caligrafa
Segundo a Octavo Bsico
Ciencia 1 Ciencia 2
Don Quijote 1
Historia de
Chilo 2
Multiplicacin
Divisin
Matemtica
Aplicada 2
Geometra 2
Matemtica
Aplicada 3
Geometra 3
Fracciones 1
Ciencia 3 Ciencia 4
Fracciones 2
Malla Curricular - Libros de Autopoiesis
Operatoria 4 Operatoria 2 Operatoria 3
poiesis u A t
Folclor
Lenguaje 2 Lenguaje 1
Lenguaje
1, 2, 3
Lectura en
Prebsica
Preknder - Knder
editorialchiloe@gmail.com
Sustraccin
Actividad guiada por la profesora, sobre la mesa descubierta, y con material concreto (porotos,
lpices, lminas, palos de helados, dedos, etc.).
Se repetir todas las veces que sea necesario, hasta que se comprenda la accin de restar.
La profesora dice:
1 Ahora aprenderemos a restar.
2 Sobre la mesa, coloquen 3 porotos.
3 Ahora qutenle 1 poroto.
4 Cuntos porotos quedan en la mesa? (2 porotos)
5 Cuntos porotos haba en la mesa? (3 porotos)
6 Cuntos porotos quitamos? (1 poroto).
7 Al quitar los porotos, estamos restando.
8 Entonces, cunto es 3 menos 1? (2 porotos) Lenguaje de la resta
9 Ahora restaremos otra vez.
10 Sobre la mesa, coloquen 3 porotos.
11 Si quitamos 2 porotos, cuntos quedarn?
Responden antes de quitarlos (1 poroto)
12 Ahora quiten los 2 porotos para confirmar.
13 Cuntos hay ahora? (1 poroto)
14 Entonces, cunto es 3 menos 2? (1 poroto) Lenguaje de la resta
Esta actividad se repite con las siguientes combinaciones:
4 2 4 3 5 4 2 2 4 1 6 3 5 5
6 0 5 3 6 5 7 4 8 5 9 6 9 0
Todas las combinaciones:
9 9 9 8 9 7 9 6 9 5 9 4 9 3
9 2 9 1 9 0
8 8 8 7 8 6 8 5 8 4 8 3 8 2
8 1 8 0
7 7 7 6 7 5 7 4 7 3 7 2 7 1
7 0
6 6 6 5 6 4 6 3 6 2 6 1 6 0
5 5 5 4 5 3 5 2 5 1 5 0
4 4 4 3 4 2 4 1 4 0
3 3 3 2 3 1 3 0
2 2 2 1 2 0
1 1 1 0
0 0
uno 1
editorialchiloe@gmail.com
poiesis u A t
Sustraccin
A. Sustraccin con operatoria grfica.
Actividad guiada por la profesora, sobre la mesa descubierta, y con material concreto (porotos,
lpices, lminas, palos de helados, dedos, etc.).
Se repetir hasta que se comprenda la accin de restar con representacin grfica.
La profesora dice:
1 Ahora aprenderemos a restar en la pizarra.
2 Sobre la mesa, coloquen 3 porotos.
3 Cuntos porotos hay en la mesa?
(Escribe el 3 en la pizarra. Ver A)
4 Ahora qutenle 1 poroto.
(Bajo el nmero anterior, escribe el 1 en la pizarra. Ver B)
5 Cuntos porotos quedan en la mesa?
(Traza una raya bajo los nmeros y escribe el 2. Ver C)
6 Al quitar los porotos, estamos restando. Por eso se coloca el signo de la resta .
(Escribe el signo donde corresponde. Ver D)
7 Esta resta se lee tres menos uno es igual a dos.
3 3 3 3
1 1 -1
A B C 2 D 2
Esta actividad se repite con las combinaciones de la pgina anterior.
B. Dictado de sustracciones.
Los alumnos representan grficamente, en su cuaderno, los nmeros que dicta la profesora. Slo
deben escribir la operatoria vertical, sin calcular. Cada resta dictada, es revisada.
La profesora dice:
1 Cmo es la resta de 6 y 3?
2 Resten el 5 con el 2.
3 Cunto es 7 menos 1?
4 Cmo se escribe 8 menos 0?
5 Quiero ver la resta del 5 con el 4.
6 Ahora escriban la resta del 9 y el 6.
7 Hagan la resta del 7 con el 0.
8 Cmo se representa 4 menos 3?
Esta actividad se repite con las combinaciones de la pgina anterior.
dos 2
poiesis u A t
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- 0
2
Sustraccin
Resuelve estas restas (tapa con tu mano la cantidad que saques):
tres 3
- 1
2
- 2
2
- 0
0
- 1
1
- 0
1
- 3
3
- 1
3
- 2
3
- 2
4
- 0
3
- 1
4
- 0
4
- 3
4
- 4
4
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poiesis u A t
Sustraccin
Resuelve estas restas (tapa con tu mano la cantidad que saques):
cuatro 4
- 1
5
- 4
5
- 3
5
- 0
5
- 5
5
- 2
6
- 1
6
- 4
6
- 3
6
- 2
5
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poiesis u A t
- 6
6
Sustraccin
Resuelve estas restas (tapa con tu mano la cantidad que saques):
cinco 5
- 5
6
- 0
6
- 1
7
- 3
7
- 2
7
- 5
7
- 4
7
- 7
7
- 6
7
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poiesis u A t
Sustraccin
Resuelve estas restas (tapa con tu mano la cantidad que saques):
seis 6
- 0
7
- 1
8
- 2
8
- 3
8
- 4
8
- 5
8
- 7
8
- 6
8
- 8
8
- 0
8 Pegam
Pegam
Pegam
Pegam
Pegam
Pegam
Pegam
Pegam
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poiesis u A t
Sustraccin
Resuelve estas restas (tapa con tu mano la cantidad que saques):
siete 7
- 1
9
- 2
9
- 3
9
- 4
9
- 5
9
- 6
9
- 7
9
- 8
9
- 9
9
- 0
9
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PESO
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PESO
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PESO
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palomitas
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poiesis u A t
Sustraccin
1 La profesora escribe una resta en la pizarra. Cada alumno la resuelve en su cuaderno, con
material concreto, y luego se revisa. Se repite lo anterior con todas las restas de esta pgina.
2 El alumno resuelve, individualmente y con material concreto, todas las restas en esta pgina.
ocho 8
- 1
1
- 0
1
- 2
2
- 1
2
- 0
2
- 3
3
- 2
3
- 1
3
- 0
3
- 4
4
- 3
4
- 2
4
- 1
4
- 0
4
- 5
5
- 4
5
- 3
5
- 2
5
- 1
5
- 0
5
- 6
6
- 5
6
- 4
6
- 3
6
- 2
6
- 1
6
- 0
6
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poiesis u A t
Sustraccin
1 La profesora escribe una resta en la pizarra. Cada alumno la resuelve en su cuaderno, con
material concreto, y luego se revisa. Se repite lo anterior con todas las restas de esta pgina.
2 El alumno resuelve, individualmente y con material concreto, todas las restas en esta pgina.
nueve 9
- 7
7
- 6
7
- 5
7
- 4
7
- 3
7
- 2
7
- 1
7
- 0
7
- 8
8
- 7
8
- 6
8
- 5
8
- 4
8
- 3
8
- 2
8
- 1
8
- 0
8
- 9
9
- 8
9
- 7
9
- 6
9
- 5
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- 4
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- 3
9
- 2
9
- 1
9
- 0
9
- 0
0
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poiesis u A t
Sustraccin
Resuelve estas restas, individualmente y con material concreto.
diez 10
1 - 0 = 1 - 1 = 2 - 1 =
2 - 2 = 2 - 0 = 3 - 2 =
3 - 1 = 3 - 3 = 3 - 0 =
4 - 2 = 4 - 1 = 4 - 3 =
4 - 0 = 4 - 4 = 5 - 1 =
5 - 3 = 5 - 2 = 5 - 4 =
5 - 5 = 5 - 0 = 6 - 2 =
6 - 1 = 6 - 4 = 6 - 3 =
6 - 5 = 6 - 0 = 6 - 6 =
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
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poiesis u A t
Sustraccin
Resuelve estas restas, individualmente y con material concreto.
once 11
7 - 1 = 7 - 3 = 7 - 2 =
7 - 5 = 7 - 4 = 7 - 6 =
7 - 0 = 7 - 7 = 8 - 2 =
8 - 4 = 8 - 1 = 8 - 3 =
8 - 6 = 8 - 5 = 8 - 8 =
8 - 7 = 8 - 0 = 9 - 1 =
9 - 3 = 9 - 5 = 9 - 2 =
9 - 4 = 9 - 6 = 9 - 0 =
9 - 8 = 9 - 7 = 9 - 9 =
0 - 0 =
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda Todo Saca Queda Todo Saca Queda
Todo Saca Queda
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poiesis u A t
Adicin y Sustraccin
Actividad guiada por la profesora:
1 Los alumnos recortan las tarjetas con monedas que estn en la pgina siguiente. Recortan las
tarjetas por la lnea segmentada.
2 Sobre la mesa, los nios colocan la tarjeta con 3 monedas.
Colocan un lpiz sobre el que est dibujado en la tarjeta, para separar las monedas, dejando 1 a
la izquierda y 2 a la derecha. Ver ilustracin.
3 La profesora dice:
-"Cmo puedo representar esta tarjeta con una suma".
-Los nios responden 1 + 2 = 3 2 + 1 = 3.
-La profesora escribe ambas opciones en la pizarra.
4 La profesora dice:
-"Cuntas monedas hay en la tarjeta". (Los nios responden 3).
-"Si quitamos 1 moneda, cuntas quedarn? (En la pizarra escribe 3 - 1 = 2).
-"Si quitamos 2 monedas, cuntas quedarn? (En la pizarra escribe 3 - 2 = 1).
5 Los nios comentan qu pueden descubrir en los ejercicios de la pizarra:
1 + 2 = 3 3 - 1 = 2
2 + 1 = 3 3 - 2 = 1
6 La profesora ensea que:
-En la suma y en la resta se escriben los mismos nmeros (1, 2, 3).
-El nmero 3 es el mayor y es igual al total o todo de la tarjeta.
-En la adicin, el nmero mayor o total est al final porque indica la suma de los otros dos.
-En la sustraccin, el nmero mayor est al comienzo porque indica la cantidad a la cual se
le sacar otra; es el mayor porque corresponde a todo.
-nfasis: "En la resta, el primer nmero siempre indica el todo, por lo tanto siempre
es el nmero mayor".
-Advertencia: "El resultado de una resta no se llama total (ste es resultado de la suma)".
-En esta sustraccin podemos restar el 1 2 y el resultado ser 1 2. Los mismos nmeros!
-En todas las restas se da esta relacin.
-En la suma y resta se puede observar que hay dos nmeros que pueden cambiar de posicin
sin que cambie el total (suma) o el todo (resta).
Estos nunca cambian.
1 + 2 = 3 3 - 1 = 2
2 + 1 = 3 3 - 2 = 1
Estos pueden cambiar.
7 Se repite la actividad con las otras tarjetas y sus variantes: 4, 5, 6, 7, 8, 9. En cada tarjeta se
debe enfatizar las enseanzas de la profesora (6).
8 Los alumnos trabajan en la pgina siguiente.
doce 12
PESO
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editorialchiloe@gmail.com
poiesis u A t
Sustraccin: Combinaciones
trece 13
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PESO
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PESO
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PESO
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P
E
S
O
2
0
0
5
P
E
S
O
2
0
0
5
P
E
S
O
2
0
0
5
P
E
S
O
2
0
0
5
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S
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0
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editorialchiloe@gmail.com
poiesis u A t
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PESO
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PESO
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PESO
2005
PESO
2005
Adicin y Sustraccin
catorce 14
Escribe las sumas y restas que indica cada tarjeta.
- =
- =
+ =
+ =
Total Todo Saca Queda PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
- =
- =
+ =
+ =
Total Todo Saca Queda PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
- =
- =
+ =
+ =
Total Todo Saca Queda PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
- =
- =
+ =
+ =
Total Todo Saca Queda PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
- =
- =
+ =
+ =
Total Todo Saca Queda
- =
- =
+ =
+ =
Total Todo Saca Queda
PESO
2005
PESO
2005
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2005
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editorialchiloe@gmail.com
poiesis u A t
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PESO
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2005
PESO
2005
Adicin y Sustraccin
quince 15
Escribe las sumas y restas que indica cada tarjeta.
- =
- =
+ =
+ =
Total Todo Saca Queda PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
- =
- =
+ =
+ =
Total Todo Saca Queda
- =
- =
+ =
+ =
Total Todo Saca Queda
- =
- =
+ =
+ =
Total Todo Saca Queda
- =
- =
+ =
+ =
Total Todo Saca Queda
- =
- =
+ =
+ =
Total Todo Saca Queda
PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
PESO
2005
editorialchiloe@gmail.com
poiesis u A t
Adicin y Sustraccin
diecisis 16
+ 1
1
- 1
1
+ 0
1
- 0
1
+ 1
2
- 1
2
Resuelve cada suma y resta. Compara sus resultados.
+ 0
2
- 0
2
+ 2
2
- 2
2
+ 1
3
- 1
3
+ 2
3
- 2
3
+ 0
3
- 0
3
+ 3
3
- 3
3
+ 0
4
- 0
4
+ 1
4
- 1
4
+ 2
4
- 2
4
+ 3
4
- 3
4
+ 4
4
- 4
4
+ 0
0
- 0
0
editorialchiloe@gmail.com
poiesis u A t
Adicin y Sustraccin
diecisiete 17
+ 0
5
- 0
5
+ 1
5
- 1
5
+ 2
5
- 2
5
Resuelve cada suma y resta. Compara sus resultados.
+ 3
5
- 3
5
+ 4
5
- 4
5
+ 0
6
- 0
6
+ 1
6
- 1
6
+ 2
6
- 2
6
+ 3
6
- 3
6
+ 0
7
- 0
7
+ 1
7
- 1
7
+ 2
7
- 2
7
+ 0
8
- 0
8
+ 1
8
- 1
8
+ 0
9
- 0
9
editorialchiloe@gmail.com
poiesis u A t
Adicin y Sustraccin
Une las sumas y restas con su resultado.
dieciocho 18
1 - 0
1 - 1
2 - 0 2 - 1
2 - 2
3 - 0
3 - 1 3 - 2
3 - 3
4 - 0
4 - 1 4 - 2
4 - 3
4 - 4
5 - 0 5 - 1
5 - 2
5 - 3
5 - 4
0 + 1
1 + 1
0 + 2
1 + 2
2 + 2
0 + 3
1 + 3
2 + 3
3 + 3
0 + 4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
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poiesis u A t
Adicin y Sustraccin
Une las sumas y restas con su resultado.
diecinueve 19
5 - 5
6 - 0 6 - 1
6 - 2
6 - 3
6 - 4 6 - 5
6 - 6
7 - 0
7 - 1 7 - 2
7 - 3
7 - 4
7 - 5 7 - 6
7 - 7
8 - 0
8 - 1 8 - 2
1 + 4
2 + 4
0 + 0
3 + 4
4 + 4
0 + 5
1 + 5
2 + 5
3 + 5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
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poiesis u A t
Adicin y Sustraccin
Une las sumas y restas con su resultado.
veinte 20
0 - 0
8 - 3
8 - 4 8 - 5
8 - 6
8 - 7
8 - 8 9 - 0
9 - 1
9 - 2
9 - 3 9 - 4
9 - 5
9 - 6
9 - 7 9 - 8
9 - 9
4 + 5
0 + 6
1 + 6
2 + 6
3 + 6
0 + 7
1 + 7
2 + 7
0 + 8
1 + 8 0 + 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
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poiesis u A t
Sustraccin
Resuelve estas restas y comenta en qu se parecen. Qu ocurre cuando se resta 0 1?
veintiuno 21
1 - 0 = 2 - 0 = 3 - 0 =
4 - 0 = 5 - 0 = 6 - 0 =
7 - 0 = 8 - 0 = 9 - 0 =
1 - 1 = 2 - 1 = 3 - 1 =
4 - 1 = 5 - 1 = 6 - 1 =
7 - 1 = 8 - 1 = 9 - 1 =
2 - 2 = 3 - 2 = 4 - 2 =
5 - 2 = 6 - 2 = 7 - 2 =
8 - 2 = 9 - 2 =
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poiesis u A t
Sustraccin
Resuelve estas restas y comenta en qu se parecen.
veintids 22
3 - 3 = 4 - 3 = 5 - 3 =
6 - 3 = 7 - 3 = 8 - 3 =
9 - 3 =
4 - 4 = 5 - 4 = 6 - 4 =
7 - 4 = 8 - 4 = 9 - 4 =
5 - 5 = 6 - 5 = 7 - 5 =
8 - 5 = 9 - 5 =
6 - 6 = 7 - 6 = 8 - 6 =
9 - 6 =
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poiesis u A t
Sustraccin
veintitrs 23
- 1
0
- 0
1
- 0
2
- 2
0
- 2
1
- 1
2
Cul resta se puede resolver? Dibuja una x en la resta que tiene un error.
- 0
3
- 3
0
- 3
1
- 1
3
- 3
2
- 2
3
- 0
4
- 4
0
- 4
1
- 1
4
- 4
2
- 2
4
- 3
4
- 4
3
- 5
0
- 0
5
- 5
1
- 1
5
- 2
5
- 5
2
- 5
3
- 3
5
- 5
4
- 4
5
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poiesis u A t
Sustraccin
veinticuatro 24
- 6
0
- 0
6
- 1
7
- 7
1
- 8
2
- 2
8
Cul resta se puede resolver? Dibuja una x en la resta que tiene un error.
- 3
9
- 9
3
- 6
1
- 1
6
- 7
2
- 2
7
- 3
8
- 8
3
- 9
4
- 4
9
- 6
2
- 2
6
- 3
7
- 7
3
- 8
4
- 4
8
- 9
5
- 5
9
- 3
6
- 6
3
- 7
4
- 4
7
- 8
5
- 5
8
editorialchiloe@gmail.com
poiesis u A t
Sustraccin
veinticinco 25
- 9
0
- 0
9
- 4
6
- 6
4
- 7
5
- 5
7
Cul resta se puede resolver? Dibuja una x en la resta que tiene un error.
- 6
8
- 8
6
- 9
7
- 7
9
- 6
5
- 5
6
- 6
7
- 7
6
- 9
1
- 1
9
- 9
8
- 8
9
- 0
7
- 7
0
- 8
0
- 0
8
- 9
2
- 2
9
- 1
8
- 8
1
- 9
6
- 6
9
- 8
7
- 7
8
editorialchiloe@gmail.com
poiesis u A t