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Definicin De Mtodo Analtico:

El mtodo analtico es todava utilizado por entrenadores que no han recibido


una formacin especfica y que se rigen por imitar y reproducir la forma como les
ensearon a ellos. Descomponen la totalidad de la prctica deportiva en multitud
de tcnicas que sern enseadas a los deportistas desde lo bsico a lo ms
complejo con un criterio de dificultad creciente y es la enseanza-aprendizaje de
estas tcnicas el objetivo principal de este mtodo, ya que si el deportista no
adquiere las tcnicas bsicas de los distintos deportes, no podr llegar a la
prctica real de los mismos con garantas de xito, puesto que la primera
preocupacin es obtener resultados exitosos. En este mtodo de enseanza
deportiva, el nio no es el centro de inters, no se encuentra dentro de la realidad
del juego y no se puede asegurar que ante una situacin real utilice los gestos
tcnicos aprendidos aisladamente con eficacia. La nica satisfaccin es la
consecucin del xito ante los dems y en caso contrario son incapaces de
sentirse satisfechos por el esfuerzo realizado.
La pedagoga analtica propone un modelo de entrenamiento aislado se entrena
la habilidad tcnica elegida para introducir posteriormente, en el mejor de los
casos, una situacin predeterminada de juego y finalmente, intentan integrarla en
el contexto real de juego. Se incide en la ejecucin repetitiva de unas habilidades
especficas y tcnicas sin preocuparse de cmo encajan o se maneja dentro de las
exigencias del juego; el jugador no sabe utilizar su repertorio tcnico en el juego.
Dado que no se analizan situaciones de juego, sino elementos inconexos, y asla
el gesto de su contexto.
Podemos decir que esta es una visin parcial y recluida en la que se pretende que
el jugador conozca la esencia del juego al final de un largo y estructurado proceso
de aprendizaje de sus distintos componentes.

Principios Del Mtodo Analtico:
En la prctica deportiva La pedagoga analtica plantea un anlisis de los elementos de un
conjunto por separado, con el fin de automatizarlos para posteriormente encadenarlos al
final.



Caractersticas del mtodo analtico:
Presenta una accin del juego, aislndola del mismo, de forma que solo tiene en
cuenta uno de los elementos que intervienen en la competicin
(Fundamentalmente en baln).
Est centrada en la ejecucin y construida sobre la instruccin directa.
Objetivo Principal: Descomposicin la totalidad de la prctica deportiva en multitud
de tcnicas, que son enseadas a los deportistas desde lo bsico a lo ms
complejo con un criterio de dificultad creciente.
Objetivo general
Determinar las caractersticas cualitativas del procedimiento analtico.
Objetivos especficos
Establecer los factores que inciden en el conocimiento del mtodo de investigacin
analtico.
Identificar los factores que limitan su desarrollo.

EJEMPLOS PRCTICOS
Caractersticas metodolgicas de la pedagoga analtica en el entrenamiento del ftbol
En el proceso de enseanza y entrenamiento con las diferencias que identifican a cada
entrenador como poseedor de su propia metodologa se encuentra por comn los siguientes
aspectos:
Mtodos de carcter reproductivo y entrenamiento aislado, algunos ejemplos de medios
utilizados por los entrenadores en la sesin de entrenamiento son los siguientes:
Calentamiento sin utilizacin de ejercicios tcnicos y tcticos por lo general se observa
ejercicios progresivos de orden y coordinacin.









Figura 1. Ejercicios tradicionales del calentamiento.

En el desarrollo de la sesin de entrenamiento utilizan ejercicios tcnicos de fcil desarrollo
sin oposicin, separados de la tctica y ninguna relacin con los mtodos ms efectivos del
entrenamiento deportivo.
Algunos ejercicios desarrollados por los entrenadores para el desarrollo de las acciones tcnicas
son los siguientes:

















Figura 2. Ejercicios para la fundamentacin del pase





Figura 3. Ejercicios para la conduccin.






Figura 4. Ejercicios para la recepcin.



Figura 5. Ejercicios para el cabeceo.









Figura 6. Ejercicios para el tiro a puerta.


En cuanto a la tctica la trabajan a travs del juego generalmente utilizando juego control
entre 30 y 45 minutos en los mejores casos se orientan algunos sistemas ofensivos, sin
darles mayor importancia a jugadas ofensivas.
Las actividades propuestas tienen poca relacin con los intereses del jugador muchos
ejercicios analticos, mucha repeticin estandarizada y poco juego; El juego se utiliza al
final de la sesin sin objetivos claros ms bien de distraccin.
Se trabaja la tcnica sin relacin con la tctica y no hay oposicin, se desarrolla
fundamentalmente el mecanismo de ejecucin y no tanto el de percepcin y decisin.
Los ejercicios fsicos se realizan totalmente por separado de las dems preparaciones
algunos ejemplos observados son:







Figura 7. Ejercicio carrera contina.

se observan mucho trote alrededor de la cancha y en ocasiones hasta en la pista de
atletismo.
Figura 8. Ejercicios a carreras discontinuas.

utilizando juego alternativo de distancias y ritmo a travs generalmente del mtodo Fartlek.






Figura 9. Ejercicios de trote a travs del campo.

Carrera en montaas a diferentes volmenes e intensidades.
Figura 10. Ejercicios Para el desarrollo de la rapidez.



utilizan distancias cortas e intensidades sub.-mximas y mximas sin la utilizacin de
acciones tcnico- tcticas ni la accin real de juego.
En cuanto al desarrollo de la fuerza en la mayora de las veces se trabaja a travs de
cargas incontroladas a travs de la utilizacin de sesiones en el gimnasio y algunos
entrenadores utilizan el desarrollo de la fuerza a travs de ejercicios con el propio peso
corporal.













Figura 15. Ejercicios de fuerza en el terreno de juego utilizando el peso corporal y aparatos de gimnasio








La gran mayora de los entrenadores o preparadores fsicos realizan sesiones de trabajo en el
gimnasio para el desarrollo de la fuerza y en su gran mayora utilizan mtodos como los que
observamos en los siguientes dibujos a veces inadecuados a las caractersticas de los nios y ms
en las etapas del desarrollo.

Flexibilidad.

Rutina de ejercicios casi siempre al inicio de la sesin de entrenamiento.
Tambin podemos decir que en su gran mayora los entrenadores no planifican los
contenidos del entrenamiento y aquellos que lo hacen utilizan la periodizacin del
entrenamiento deportivo.
Esta forma de estructurar el entrenamiento deportivo tiene como iniciador al ruso Matveiev,
creada en la poca de los 60. Esta periodizacin fundamentaba la premisa de que el atleta tiene
que construir, mantener y despus perder relativamente la forma deportiva a lo largo de los
grandes ciclos anuales de entrenamiento. (Forteza, 1997). De esta forma, la periodizacin del
entrenamiento deportivo puede ser entendida como una divisin organizada del entrenamiento
anual o semestral de los atletas en bsqueda de prepararlos para alcanzar ciertos objetivos.
(Forteza, 1997).
Se ha demostrado que el esquema de Matveiev es demasiado rgido en lo concerniente a las
diversas fases de la preparacin deportiva, considerando diferentas modalidades deportivas y
diferentes atletas. En todos los casos, las fases son las mismas y poseen relativamente, la misma
duracin (Forteza, 1997).
Tambin pudimos observar que el entrenamiento es rutinario y por lo tanto la motivacin
en la realizacin de ejercicios es muy baja y por lo general no hay ni control ni evaluacin
del proceso de entrenamiento.
Caractersticas metodolgicas de la pedagoga global en el entrenamiento del ftbol
La metodologa Global se fundamenta en la utilizacin en la sesin de entrenamiento diario por
lo siguiente:
Mtodos a travs de juegos variables que permiten la constante realizacin de la accin
tcnico- tctica del tiro a puerta situaciones reales o modeladas del juego.
Ejemplos
Figura 21. Juego de penaltis y defensiva

Descripcin metodolgica del juego.
El equipo A ordenadamente realizar tiros penaltis tratando de anotar y colocara un arquero y dos
defensores, en el equipo B, el jugador que ejecuta el penalti para poder darle turno a su
compaero debe conseguir el gol.
Por el otro lado el equipo B ataca a los dos defensores y el portero del equipo A realizando todos
los goles posibles.
Al terminar el equipo A de pasar todos sus integrantes y anotar todos los penaltis requeridos se
harn cambio de papeles B pasa a patear penaltis y A realiza juego de ataque.
Gana el equipo que ms goles consiga en juego de ataque o el que ms rpido consiga los
penaltis.
En el juego podemos observar una correcta relacin entre el mtodo y el medio,
donde se demuestra las formas de organizacin de trabajo en pequeas
situaciones, a dems como se realiza a travs de la competencia constante
desarrollando un alto grado de motivacin, el control del juego se realizo a travs
de la frecuencia cardiaca utilizando pulsmetros polar y corrigiendo errores a media
que se van cometiendo.
Presenta situaciones reales de juego en las que intervienen baln, compaeros y
adversarios.
Ejemplo:
Figura 22. Juego de ataque y defensa cuidar la fortaleza.

Descripcin metodolgica del juego.
Utilizado 5 vs 5 pero utilizando un terreno amplio pudiendo ser la mitad de la cancha
aplicaremos el siguiente juego, tratamos de anotar en las canchitas pequeas y de no dejarnos
anotar pues si eso pasara saldramos eliminados del juego, al realizar gol en la portera grande
eliminaremos a 2 jugadores del equipo contrario.
Gana el equipo que deje sin jugadores al contrario.
De esta manera podemos observar que en el juego Intervienen baln, compaeros,
adversarios, accin real de juego desarrollo del tiro a puerta en situacin de juego,
Ataque y defensa etc.
Se entrenan simultneamente aspectos tcnicos-tcticos fsicos, tericos y
psicolgicos.
Ejemplo
Figura 23. Ejercicios sistema tctico la zona.

Descripcin metodolgica
El equipo en posicin defensiva del sistema tctico de la zona realizando ejercicios de
calentamiento y tareas tcticas.
A la orden del profesor los jugadores fijados irn a las porteras asignadas patearan tiros libres o
penaltis segn sea el caso.
En el ejercicio se demuestran la realizacin de desplazamiento cortos a
intensidades moderadas y sub.- mximas estimulando el desarrollo de la resistencia
mixta, adems la constante realizacin de movimientos con la utilizacin del baln
permite el desarrollo de acciones tcnico- tcticas y se cumple con la tarea de la
interconexin de un entrenamiento integral desarrollando como producto final el
tiro a puerta.