EL JUEGO, LA ATENCION Y DIVERSION

EN CLASE DE ETICA Y VALORES

Maestra en formacin: Tatiana Vlez
Pregunta problmica:
Cmo podemos articular el juego y la ldica en las clases de tica y valores?
Objetivo:
Disear estrategias ldico pedaggicas como mtodo de enseanza, que
permitan dinamizar la clase, disminuyendo la distraccin y a su vez pueda ser
utilizado como indicador de desempeo.
Marco terico:
SUTTON SMITH dice. El juego es una de las actividades ms representativas
de los nios preescolares y escolares; forma parte de los indicadores a travs
de las cuales se manifiesta su extraordinario potencial de desarrollo su
atencin y aprendizaje.
Experiencia:
Era una maana fresca y desde el aula de clase se reflejaba la salida del sol,
las nias del grado segundo estaban ansiosas por que yo, la maestra en
formacin, les diera su segunda clase, emocionadas preguntaban cul era el
tema que les iba a ensear?, y que actividades iba a realizar.
Fue entonces como cada una de ellas se organiz en sus puestos, sacaron sus
tiles y atentas me comenzaron a escuchar.
Era lunes 31 de marzo del presente ao, ya les haba enseado en la clase de
religin ese mismo da, y al ver el entusiasmo por la siguiente clase me llene
de satisfaccin y alegra porque se notaba que les gusto como direccione y
realice la anterior clase.
El tema era la autenticidad, empec por copiar en el tablero definiciones que
las mimas estudiantes le daban a este, despus explique que era la
autenticidad, el cmo y por qu cada una de nosotras debemos ser
autnticas.
Para animar la clase y tambin fue mi indicador de desempeo realice un
juego, una actividad de competencia llamado ALCANZA UNA ESTRELLA,
separe el saln en dos grupos el A Y B yo, la maestra en formacin deba
realizar cinco preguntas acorde al tema trabajado en clase, y el grupo que
ms preguntas respondiera adecuadamente ganaba la actividad.
Le fui metiendo suspenso y emocin al juego, las alumnas estaban atentas a
cada palabra que sala de la profe para ser las primeras en alzar su mano y
responder acertadamente.
El tablero lo divid en dos, las del grupo A y las del grupo B, las estudiantes
que iban contestando correctamente les pegaba una estrella que realice en
fomi, azul y amarillo con carita feliz.
Llego un momento del juego en el que hubo un empate, entonces les di a
conocer la ltima pregunta para desempatar y tener un grupo ganador.
Finalmente gano uno de los grupos el B, y muy contentas recibieron su
premio, una galleta para cada una.
El grupo A, que no gano se sinti triste pero asumieron con valenta su
perdida.
Entonces aproveche la situacin para reforzar lo que su docente Blanca les ha
enseado del aprender a perder y a ganar asumiendo nuestros actos.
Como les vena contado al principio de mi experiencia, el inters de las nias
para que yo diera la clase me emociono mucho, me senta una buena
maestra, tena la atencin de todas sin excepciones, y es algo que como
practicantes nos cuesta lograr.
La docente acompaante Blanca, me felicito y eso me lleno de orgullo.
Al terminar la clase repart las galletas que me sobraron en el grupo que
perdi el juego, pero deban compartirlas en pedacitos entre todas.
Fue una experiencia hermosa donde pude trabajar dos temas en una misma
clase y aparte percib que lo enseado quedo aprendido.