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MAPAS DE PROGRESO EN CIENCIAS

Nivel 1
Describe las diferencias esenciales entre los seres vivos y la materia inerte. Establece
analogas funcionales entre las estructuras externas de distintos animales y plantas que
estn implicadas en la satisfaccin de sus necesidades vitales. Realiza observaciones
guiadas y describe oralmente lo que observa; clasifica aplicando un criterio dado a la vez; y
ace preguntas y con!eturas realistas sobre funciones" causas y consecuencias de lo que
observa y conoce.
#uando un alumno o alumna a logrado este nivel" realiza actividades como las siguientes$
Da e!emplos de seres vivos y de materia inerte de su entorno.
%e&ala diferencias 'por e!." crecimiento" reproduccin" nutricin y capacidad de
reaccionar frente a estmulos( entre la materia inerte y los seres vivos 'incluyendo el
ser umano(.
)dentifica seme!anzas y diferencias entre las formas de respirar" alimentarse y
reproducirse en diversos animales y plantas.
*grupa organismos seg+n un criterio dado" por e!emplo" sus caractersticas
corporales" maneras de desplazarse" de alimentarse y de respirar.
,ace con!eturas realistas sobre la funcin de ciertas estructuras externas anexas o
secundarias de animales" por e!." para qu- sirve la cola o los bigotes del gato.
)dentifica estructuras externas que cumplen la misma funcin en distintos animales
'por e!. aletas y patas(.
%e&ala las caractersticas de los elementos observados" por e!emplo$ las estructuras
externas de una planta despu-s de observarla.
Nivel 2
Reconoce que para satisfacer necesidades vitales" los seres vivos ponen en funcionamiento
diversas estructuras externas integradamente. Reconoce que los animales y plantas pueden
ser agrupados de acuerdo a criterios anatmicos de clasificacin 'mamferos" aves" peces"
plantas con flores" etc.(. Realiza experimentos simples en forma guiada; registra sus
observaciones con palabras" n+meros o dibu!os; clasifica aplicando dos criterios a la vez y
extrae conclusiones de lo observado en forma guiada. En base a su experiencia" formula
predicciones y explicaciones posibles de ecos cotidianos" o de los fenmenos en estudio.
#uando un alumno o alumna a logrado este nivel" realiza actividades como las siguientes$
)dentifica las principales estructuras externas de un animal involucradas en procesos
vitales y sus correspondientes funciones. .or e!emplo" b+squeda y captura de
alimento.
/bica animales o plantas en una tabla de doble entrada" que implica dos criterios de
clasificacin" por e!emplo tipos de coberturas de piel vs. grupos de animales.
,ace listas de caractersticas observadas en seres vivos.
*nticipa consecuencias de modificar estructuras de las plantas que participan en
procesos vitales" por e!emplo que ocurre si un cone!o se come los brotes de una
planta.
Describe los cambios que experimenta un ob!eto de estudio al inicio y al final de un
experimento simple
Nivel 3
#omprende la funcin global de los sistemas respiratorio" digestivo" circulatorio" excretor"
locomotor" reproductor y nervioso y reconoce en ellos las principales estructuras y sus
funciones. Reconoce algunas relaciones que se establecen entre dos sistemas para el
funcionamiento del organismo. Reconoce que el disfuncionamiento de un rgano y0o
sistema conlleva a la perturbacin del estado de salud. 1ormula predicciones y
explicaciones relacionadas con el funcionamiento de los sistemas en estudio. /tiliza
diagramas para representar conceptos y elabora grficos o tablas para ordenar datos
empricos" con categoras pre2establecidas. )dentifica tendencias principales en datos
empricos.
#uando un alumno o alumna a logrado este nivel" realiza actividades como las siguientes$
Relaciona la funcin de los sistemas respiratorio y circulatorio en la captacin y
transporte de oxgeno"
Reconoce la funcin con!unta de los sistemas digestivo y circulatorio en la
absorcin y transporte de nutrientes.
Describe la funcin con!unta de los sistemas esquel-tico y muscular en la movilidad
de los organismos y en la proteccin de los rganos internos.
Elabora un diagrama del sistema digestivo" se&alando las principales estructuras y
funciones.
.redice las consecuencias en el funcionamiento del organismo al fallar o extirpar
determinados rganos" por e!." los ri&ones.
%e&ala diferencias y similitudes en cmo se reproducen las plantas con flores y sin
flor.
Nivel 4
#omprende la estructura y funcionamiento global de la c-lula y su lugar en los niveles de
organizacin de los seres vivos. Reconoce que los sistemas circulatorio" respiratorio y
digestivo proveen de gases y nutrientes a las c-lulas del cuerpo y que el sistema excretor
elimina los desecos provenientes de la c-lula. .lantea una pregunta o iptesis de
investigacin relacionada con los conocimientos del nivel y propone procedimientos
simples de investigacin que permitiran su verificacin. Elabora categoras para organizar
datos en grficos o tablas" extrae tendencias de los datos y las presenta como conclusiones.
#uando un alumno o alumna a logrado este nivel" realiza actividades como las siguientes$
3rganiza en un esquema los niveles de organizacin de los seres vivos desde c-lula
a organismo.
Describe las funciones de las partes principales de una c-lula animal o vegetal" por
e!emplo" n+cleo" citoplasma" membrana.
Explica el impacto de la microscopia en el descubrimiento de la c-lula.
)dentificar los requerimientos celulares del organismo en diferentes estados de
actividad fsica.
Dise&a un procedimiento para constatar iptesis relacionadas" por e!emplo" con las
fluctuaciones de gases y nutrientes en la sangre.
Nivel 5
#omprende que diferentes rganos y te!idos resultan de la organizacin de distintos tipos
celulares. Reconoce las mol-culas biolgicas que componen las distintas estructuras
celulares y los procesos metablicos asociados a la produccin y utilizacin de la energa
en la c-lula. Reconoce cmo algunos sistemas de rganos funcionan con!untamente"
mediante mecanismos de transporte molecular. #omprende los procesos de mitosis y
meiosis y la relacin de esta +ltima con la variabilidad gen-tica individual. )dentifica
problemas" iptesis" procedimientos experimentales y conclusiones en investigaciones
cientficas clsicas. Reconoce tendencias de un con!unto de datos empricos en t-rminos de
los conceptos en !uego o de las iptesis que ellos apoyan o refutan.
#uando un alumno o alumna a logrado este nivel" realiza actividades como las siguientes$
Describe las funciones estructurales y energ-ticas de los principales componentes
moleculares de la c-lula.
Describe la funcin de los organelos celulares involucrados en la utilizacin de la
energa y en la reproduccin celular.
Explica las etapas de la meiosis donde ocurre variabilidad gen-tica.
Explica el rol de las estructuras especializadas de c-lulas 'por e!emplo" para
absorcin" secrecin y contraccin muscular( en distintos te!idos.
Esquematiza las relaciones funcionales entre neuronas y entre neuronas y c-lulas
musculares 'neurotransmisores(" por e!emplo en el traba!o muscular.
Describe la accin de algunas drogas ilcitas sobre el sistema nervioso.
Describe un procedimiento experimental clsico que aya permitido mostrar" por
e!emplo" que el entrecruzamiento 'crossing2over( origina variabilidad gen-tica.
Nivel 6
#omprende la participacin de los procesos de replicacin" transcripcin y sntesis proteica
en la transmisin de la informacin gen-tica. #omprende que la misma informacin
gen-tica se expresa en forma distinta en diferentes c-lulas. #omprende la contribucin de
los sistemas nervioso y endocrino en la mantencin del medio interno" en t-rminos de
comunicacin molecular. #omprende los principios generales del funcionamiento del
sistema inmune en la defensa de los organismos. Establece relaciones entre las iptesis"
los procedimientos" los datos y las conclusiones de investigaciones que sustentan
conocimientos del nivel. )nterpreta y explica las tendencias de un con!unto de datos
empricos en t-rminos de los conceptos en !uego o de las iptesis que ellos apoyan o
refutan.
#uando un alumno o alumna a logrado este nivel" realiza actividades como las siguientes$
Explica" en t-rminos generales" por qu- el procedimiento experimental que permiti
demostrar que la replicacin del D4* es semi2conservativa lleg a esas
conclusiones.
.redice consecuencias posibles de una falla en la replicacin del D4* " por e!emplo
una mutacin" que puede alterar la funcin de enzimas y originar enfermedades
gen-ticas.
Describe cmo los genes pueden activarse o inactivarse seg+n los requerimientos de
una protena. .or e!emplo$ en el metabolismo celular.
Explica los mecanismos generales del sistema inmune en la distincin de lo propio
y0o lo a!eno. .or e!emplo$ en los transplantes" en la vacunacin" o las alergias.
Explica el funcionamiento coordinado de los sistemas nervioso y endocrino en la
mantencin del medio interno frente a una situacin de estr-s agudo.
Deduce a partir de datos organizados en grficos" evidencia de la regulacin
endocrina en el balance idrosalino del organismo.
Nivel 7
#omprende que el funcionamiento de los organismos se debe a la integracin funcional de
sistemas en distintos niveles de organizacin. Eval+a aplicaciones biotecnolgicas y sugiere
alternativas realistas y soluciones a problemas y asuntos que afectan a la sociedad"
integrando sus comprensiones de biologa y" eventualmente" de otras disciplinas. Define un
problema de investigacin sobre un asunto relevante" sustentado en referencias
bibliogrficas pertinentes" y elabora un protocolo de accin para investigar el problema
planteado.
#uando un alumno o alumna a logrado este nivel" realiza actividades como las siguientes$
1undamenta los beneficios y0o riesgos de las aplicaciones biotecnolgicas en el rea
de la salud y la produccin" por e!emplo" la clonacin o los alimentos transg-nicos.
Explica los mecanismos neuro2endocrinos involucrados en la regulacin de la
omeostasis desde el nivel molecular asta el nivel sist-mico.
Define un problema de investigacin sobre un tema relevante" sustentado en
bibliografa pertinente.
Eval+a los beneficios de la terapia g-nica en el tratamiento de algunas
enfermedades" por e!emplo la diabetes.
PLANES DE ESTUDIO CIENCIAS
#/R%3$ .R)5ER *63 7*%)#3
Semestre 1 El conocimiento de s mismo y del entorno.
Semestre 2 8a medicin y la ubicacin en el tiempo y en el espacio.
En el programa de primer a&o bsico se enfatiza el fortalecimiento de la i!e"ti!#!
$ers%"#l y "#&i%"#l" a partir del re&%"%&imie"t% y v#l%r#&i'" de sus grupos de
pertenencia. 8uego" se traba!an nociones temporales y espaciales partiendo de situaciones
cotidianas" para desarrollar sus abilidades de ubicacin. En este programa se estimula el
&%"%&imie"t% !el e"t%r"% $r'(im%" otorgndosele gran importancia al &)i!#!% * res$et%
de -ste.
#/R%3$ %E9/4D3 *63 7*%)#3
Semestre 1 8a ampliacin del conocimiento del entorno.
Semestre 2 :ida y medio ambiente.
En el programa de segundo a&o bsico se contin+a con est)!i% !el e"t%r"% $r'(im%"
profundizando y ampliando lo traba!ado en primero bsico.
En este a&o se introduce la utilizacin de instrumentos que permitirn a los ni&os y ni&as
obtener ms i"+%rm#&i'" !e l%s %r,#"ism%s * %-.et%s /)e l%s r%!e#". *l finalizar este
nivel" se aborda la rel#&i'" e"tre l%s seres viv%s * el me!i% #m-ie"te !%"!e vive""
destacando la interrelacin existente" lo que refuerza el desarrollo de actitudes de cuidado y
respeto del medio natural.
#/R%3 ;ER#ER *63
Semestre 1 8a exploracin del espacio.
Semestre 2 )nteraccin entre los organismos y su medio.
El programa de <= a&o 7sico comienza con el tema de la e($l%r#&i'" !el es$#&i%"
motivando el desarrollo de una actitud de b+squeda e indagacin de ")ev%s
&%"%&imie"t%s; se invita a los ni&os a imaginar la e($l%r#&i'" !el )"ivers%" y en
particular a conocer algunas caractersticas del sistema solar y el planeta ;ierra.
En el segundo semestre se traba!a el tema de i"ter#&&i'" como la permanente relacin de
los %r,#"ism%s &%" el me!i% 'bitico y abitico(" relacin que es posible porque los
organismos son sistemas abiertos que toman y entregan al medio diversos elementos.
#/R%3$ #/*R;3 *63 7*%)#3
Semestre 1 Diversidad en la naturaleza y en la sociedad
Semestre 2 #ambios en la naturaleza y en las personas
El programa de >= 7sico enfatiza el reconocimiento de la !iversi!#! !e l%s ,r)$%s
0)m#"%s y sus modos de vida como algo positivo" que enriquece al ser umano y se
promueve el desarrollo de actitudes de respeto de todos.
8o mismo en relacin a la -i%!iversi!#! y la res$%"s#-ili!#! !e s) &)i!#!%. En el
segundo semestre se introduce la nocin de &#m-i%s * $r%&es%s" estudiando algunos
cambios que se producen en la naturaleza y en la sociedad y que ellos pueden observar.
#/R%3$ ?/)4;3 *63 7*%)#3
5ovimiento" fuerzas y mquinas simples
El cuerpo umano como un todo organizado$ sistema nervioso" sentidos y
movimiento
#aractersticas y diversidad de nuestro entorno
Este programa busca expandir y profundizar la &%m$re"si'" !el m)"!% "#t)r#l por parte
de alumnos y alumnas en las siguientes dimensiones$ se #m$l1# la comprensin del mundo
de los %-.et%s +1si&%s al incluirse la dimensin de la i"ter#&&i'" !e +)er2#s; se profundiza
en la c%m$re"si'" !el &)er$% 0)m#"% como un todo y de relaciones entre sistemas del
organismo; finalmente" se expande tambi-n el re&%"%&imie"t% !e seres viv%s desde los
que son inmediatamente visibles a los que son aparentemente invisibles" y acia las
relaciones entre especies y entre -stas y su medioambiente.
#/R%3$ %E@;3 *63 7*%)#3
8a materia y sus propiedades
8a energa y sus propiedades
)ntercambios de materia y energa en sistemas biolgicos
.royectos de integracin
El tema articulador de este programa es el #"3lisis !e !i+ere"tes $r%&es%s !e +l).%s e
intercambios de materia y de energa en el mundo natural y en sistem#s s%&i#les.
Aunto con abordar estos temas" se estimula de modo preferente el desarrollo de m4t%!%s !e
tr#-#.% y formas de pensamiento que permitan a los estudiantes procesar informacin.
#/R%3$ %E.;)53 *63 7*%)#3
El tomo y las propiedades qumicas de la materia
El modelo corpuscular y las propiedades de los gases
:isin integrada de la sexualidad
4utricin etertrofa$ procesos de interaccin entre sistemas
8a salud como equilibrio
El tema articulador de este programa es el estudio de algunos e!emplos relevantes de
sistem#s e" el m)"!% "#t)r#l.
%e analiza su &%"stit)&i'" i"ter"# y las i"ter#&&i%"es que tienen lugar entre los elementos
constituyentes. %in embargo" el anlisis no se detiene all y se discute el eco de que estos
sistemas presentan propiedades que no pueden explicarse simplemente a partir de las
propiedades de los elementos que lo componen" considerados individualmente" y que en
ello radica su &#r3&ter !e sistem#s.
En este nivel se abordan importantes aspectos de se()#li!#! 0)m#"#" que buscan aportar
al desarrollo de una vi!# se()#l s#"# * res$%"s#-le.
#/R%3$ 3#;*:3 *63 7*%)#3
#ambio y conservacin en procesos naturales
#ambio y conservacin en procesos que involucran reacciones qumicas
.rocesos evolutivos en la ;ierra y en el /niverso
Evolucin de la vida en la ;ierra
Este programa se organiza en torno al estudio de tr#"s+%rm#&i%"es y de $r%&es%s
ev%l)tiv%s que tienen lugar en diversos campos del mundo natural.
En este contexto" se analizan y discuten temas propios de fsica" qumica" astrofsica"
geologa y biologa. %e analizan asimismo aspectos del desarrollo istrico de las
rel#&i%"es e"tre &ie"&i#5 te&"%l%,1# * s%&ie!#!.