El Constructivismo en la Informtica Educativa

El constructivismo es una metodologa de enseanza, en el que cada persona que

aprende construye su propio conocimiento, a nivel mental. Esto se realiza gracias
a los conocimientos previos que poseen, de sus estructuras mentales y de ideas
que usan para interpretar su realidad.
Los aprendices cuando van a adquirir un conocimiento ya poseen un esquema
mental previo, por lo que su aprendizaje no se lleva a cabo sobre la nada. Es por
esto que gracias a la estructura y esquemas mentales, lo cuales se modifican con
la nueva informacin que se va a adquirir los alumnos pueden darle un significado
a lo que se est aprendiendo.
Para esto el alumno debe ser activo en su aprendizaje, lo debe construir, organizar
sus experiencias, tomar en cuenta la realidad e interpretarla, tambin debe
construir y reconstruir sus esquemas mentales, todo esto mediante la
interpretacin y reflexin que lleva a cabo el aprendiz.
Los principios mencionados dan cuenta que la construccin se produce como
resultado de la interaccin de esos factores, para esto la persona que aprende
debe tener clara la manera en la que aprende a continuacin se mencionarn
varios modelos constructivistas:
-Piaget plantea el constructivismo cognitivo/ biolgico el cual plantea que el
aprendiz a travs de sus procesos internos como la asimilacin y
acomodacin de las estructuras mentales, logra integrar el nuevo
conocimiento, ya que se produce una relacin o equilibrio entre los
conocimiento previos del aprendiz y la nueva informacin.
-Vygotsky plantea el constructivismo social, en el cual el aprendizaje se
logra a travs de la interaccin con personas de su entorno. Es decir el
aprendiz incorpora informacin que recibe de su entorno y de sus
conocimientos previos.
Este constructivismo plantea concepto de gran importancia, la Zona de
Desarrollo Prximo, el cual es el espacio en el que la participacin del
aprendiz en actividades bajo la gua de otros ms capaces permite al nio
interiorizar las habilidades necesarias para pensar y acercarse a la
resolucin de algn problema de un modo ms maduro que el que
realizara si actuara por s solo.
-Von Glaserfeld, plantea que el aprendiz es el nico que puede construir
su realidad, el profesor solo entrega herramientas para que el alumno las
construya. Se necesita de otras personas para acomodar los conocimientos
que se adquieren.
-Maturana, este plantea la importancia del lenguaje y la experiencia de las
personas.
otro aspecto que se plantea es que debe existir una relacin propicia entre los
que aprenden y tambin con su medio para que as se logren aprendizajes.
para disear una clase constructivista se debe tener en cuenta: - situacin de
aprendizaje. la representacin. el refinamiento mental que sufrirn los
conceptos. la construccin de significados que realizar el aprendiz.
lo siguiente son algunos principios que permean el uso de las tics en
contexto constructivista: - herramientas de apoyo al aprender, se fomenta el
desarrollo de destrezas y habilidades cognitivas superiores en los
aprendices. medios de construccin que faciliten la integracin de lo
conocido y lo nuevo. esto debe surgir de una necesidad o de un problema
del aprender y cmo puede la tecnologa ayudar a mejorar o expandir
aquello.