LICEOS BICENTENARIO

SECRETARA TCNICA


Documento de apoyo
para el docente
1 Medio
Unidad II

GRAMTICA Y REDACCIN
Escribir con sencillez es tan difcil
como escribir bien.
W. Somerset Maugham.
I. ORTOGRAFA

1. Ortografa puntual
a) Uso del punto y coma
Se utiliza para delimitar unidades discursivas que se encuentran dentro del
enunciado. Despus de un punto y coma se utiliza letra minscula. Se suele
usar:

Entre oraciones yuxtapuestas que se caracterizan por ser
independientes y tener una estrecha relacin semntica.
Puede ir a casa; ya no hay nada ms que hacer.

En oraciones compuestas coordinadas, que contienen comas internas
o son muy extensas.
No vivi mucho tiempo en aquella ciudad tan lejana; pero, mientras
estuvo all, disfrut de todo lo que ofreca.

Ante conectores, que vinculan perodos de cierta longitud.
Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes; sin
embargo, los resultados no fueron los esperados.

b) Uso de la raya ()
La raya es un signo de mayor longitud que el signo menos usado en matemtica
y que el guion. Sirve para encerrar unidades lingsticas con informacin
complementaria o accesoria al enunciado principal. Entre los casos ms
frecuentes se encuentran:

En la narracin se usa para enmarcar los comentarios de un narrador y
en la reproduccin de un dilogo. Se combinan con el uso de comillas
cuando se encuentran en citas textuales.
Y cul era exactamente la explicacin? -quiso saber MacFarlane.

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En las enumeraciones se usa en forma de lista. Siempre se deja un
espacio en blanco entre la raya y el texto que sigue. Se utiliza minscula y
se cierra con punto el ltimo elemento de los enumerados.
Lista de supermercado:
tomates
pltanos
manzanas
papas.

II. GRAMTICA:

MORFOLOGA

1. Categoras gramaticales

a) El verbo
o Expresa acciones o estados en un tiempo determinado.

o Desde una perspectiva morfolgica se clasifica como parte variable de la
oracin, debido a sus accidentes gramaticales.

o Desde el punto de vista de la sintaxis, cumple funciones de ncleo del
predicado verbal y de cpula verbal del predicado nominal.

o Los tiempos compuestos estn formados por el verbo auxiliar haber
conjugado, ms un participio verbal.

o Las formas no verbales son: infinitivo, gerundio y participio.

o El infinitivo indica la accin en abstracto, sin tiempo y sin accidentes
verbales. Puede funcionar, tambin, como sustantivo.

o El gerundio expresa la accin del verbo durante su ejecucin. Puede
funcionar, tambin, como adverbio. Suele incurrirse en el error de
utilizarlo a la manera glica (francesa), o sea, dndole un carcter de
adjetivo o utilizarlo para indicar una accin posterior a la del verbo
principal.

o El participio seala la accin como realizada. Forma parte de la
estructura de los verbos compuestos y de la voz pasiva. Tambin puede
funcionar como adjetivo.









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Modos

Tiempos compuestos

Ejemplos
Primera
conjugacin
Segunda
conjugacin
Tercera
conjugacin
I
n
d
i
c
a
t
i
v
o

Pretrito perfecto simple He amado He comido He vivido
Pretrito
pluscuamperfecto
Haba amado Haba comido Haba vivido
Pretrito anterior Hube amado Hube comido Hube vivido
Condicional perfecto Habra amado Habra comido Habra vivido
Futuro perfecto Habr amado Habr comido Habr vivido
s
u
b
j
u
n
t
i
v
o

Pretrito perfecto Haya amado Haya comido Haya vivido
Pretrito
pluscuamperfecto
Hubiera amado
Hubiese amado
Hubiera comido
Hubiese comido
Hubiera vivido
Hubiera vivido
Futuro perfecto Hubiere amado Hubiere comido Hubiere vivido

Sentido de los tiempos verbales del modo indicativo


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Sugerencias de actividades

1. Elaborar una lnea temporal simple que indique el presente en el centro y cmo se
configura el pasado y el futuro respecto de este punto para que los alumnos tengan
una representacin visual ms cercana a su forma de aprender.

2. Presentar un texto breve escrito totalmente en presente y modelar su
transformacin a pretrito imperfecto del indicativo. Los alumnos realizarn el mismo
proceso, pero utilizarn el pretrito perfecto simple y, luego, el futuro.

3. Analizar y aplicar el uso del pretrito imperfecto y el pretrito perfecto simple en
narraciones breves para que los estudiantes comprendan su importancia en la
literatura y en la vida diaria.

4. Analizar y utilizar el uso correcto de la estructura gramatical condicional. Explicar
esta estructura de manera sencilla:

a) Si + imperfecto del subjuntivo (oracin relativa) + condicional.
Si estudiara, tendra mejores notas.

Se pueden agregar elementos a la oracin para acercarla a la vida real de los
alumnos:
Si estudiara dos horas al da, podra:
tener mejores notas
ganar una beca.
ir a la universidad.

b) Si + imperfecto de subjuntivo (oracin relativa) + condicional compuesto.
Si hubiera estudiado, habra tenido mejores notas.
Comparar la misma oracin en condicional imperfecto y perfecto para que los
alumnos comprendan la diferencia de aspecto.

5. Mostrar la relacin que se establece entre el pretrito imperfecto y el pretrito
perfecto simple en una narracin sencilla.

El pretrito imperfecto enmarca las narraciones (Haba una vez), caracteriza a
los personajes (El lobo tena los ojos, la nariz y la boca muy grandes) y se refiere a
las acciones que los personajes estn desarrollando en el pasado (Caperucita Roja
caminaba por el bosque).

El pretrito perfecto simple se conjuga con el pretrito imperfecto para sealar las
acciones realizadas en un pasado iniciado, desarrollado y finalizado.

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b) Las conjunciones

o No tiene significado lxico.
o Su funcin es enlazar palabras, grupos sintcticos y oraciones.
o Pueden ser simples y compuestas (pero, sin embargo).
o Une elementos relacionados sintcticamente de manera coordinada y
subordinada.

Conjunciones coordinadas: unen elementos sin establecer categoras
jerrquicas entre ellas.

o Copulativas: establecen una relacin de suma entre los elementos que
relacionan (y, e, ni, que).

o Disyuntivas: unen elementos que presentan una eleccin excluyente (o, u).

o Adversativas: relacionan oraciones en las que la segunda se opone a la
primera en distintos grados (pero, mas, aunque, sin embargo, no obstante).

o Distributivas: presentan dos elementos a los que unen como alternantes
(yaya; bienbien).

o Explicativas: sealan la explicacin que el segundo trmino da sobre el
primero (es decir, o sea).


Conjunciones subordinadas: establecen relaciones de dependencia.


o De tiempo: Sealan el tiempo presente, pasado, futuro o simultneo en que
transcurre la accin de la oracin principal (mientras, antes, despus, mientras
que).

o De modo: Expresan la manera en que se realiza la accin principal (segn,
como).

o De lugar: Dan a conocer el lugar en que sucede la accin principal (donde,
adonde).

o De comparacin: Expresan una comparacin entre los elementos de la
oracin principal y de la subordinada, mostrando distintos grados (como, al
igual que, mejor que).

o De causa: Indican las razones o motivos de la oracin principal (porque,
como, puesto que).

o De consecuencia: Seala una relacin de causa entre dos enunciados (por
tanto, por consiguiente, pues).

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o De concesin: Manifiesta un inconveniente que no impide la accin de la
oracin principal (aunque, si bien).

o De finalidad: Expresa la finalidad de la oracin principal (para que, a fin de
que, con el propsito).

o De condicin: Indican las circunstancias inciertas o supuestas que rodean a la
oracin principal (si, siempre que).



SINTAXIS

Oraciones simples

Las oraciones simples constan de sujeto y predicado.
El sujeto es de quien se habla y el predicado es lo que se dice del sujeto.
Se caracterizan por ser interdependientes.
El predicado verbal se compone de un ncleo (verbo) y de complementos.
Los complementos son: directo, indirecto y circunstancial

Complemento directo: Indica la persona o cosa que recibe la accin expresada por
el verbo transitivo. L a preposicin A se usa para referirse a las personas. En los
dems casos, se omite.

Complemento indirecto: Expresa la persona o cosa en la cual recae el
provecho o dao de la accin que el sujeto realiza. Usa la preposicin A o PARA.

Complemento circunstancial: Da a conocer las circunstancias en que se
desarrolla la accin. Responden a preguntas especficas (lugar, tiempo, modo,
cantidad, compaa, causa, finalidad, instrumento, materia).


Se sugiere repasar los mtodos de reconocimiento de los complementos, ya
sealados en las Notas para el profesor de 7 y 8 Bsico.


Oraciones compuestas por yuxtaposicin

Las oraciones yuxtapuestas se conectan semnticamente y se encuentran
formalmente unidas por los signos de puntuacin, especialmente, por comas, puntos
seguidos y punto y coma. Estas oraciones se denominan asindticas, puesto que
carecen de un nexo.
- Catalina sale de viaje la semana prxima. Cuando regrese, la invitar a salir.





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Oraciones compuestas por coordinacin

Las oraciones compuestas se relacionan por el sentido y estn unidas por
conjunciones coordinantes. Ambas mantienen su independencia sintctica y
semntica. Se denominan sindticas porque estn relacionadas por un nexo.

a) Copulativas: estn unidas por conjunciones copulativas (y, e, ni, que), que
expresan una suma de elementos anlogos. La y se utiliza cuando la suma es
positiva y ni, cuando es negativa.
- Fuimos al cine y disfrutamos la pelcula.
- Los amigos no conversaron ni trataron de comunicarse.

b) Disyuntivas: se relacionan a travs de conjunciones disyuntivas, que plantea
varias posibilidades, exigiendo que, por lo menos, una de ellas se cumpla. La ms
comn es o con la variante u.
- No comas tanto o te enfermars.

c) Adversativas: se relacionan por medio de las conjunciones adversativas, que
sealan una contrariedad entre dos oraciones, ya sea la exclusin o restriccin del
juicio expresado en la primera. Las ms utilizadas son: mas, pero, empero
(arcasmo), sino, sin embargo, no obstante.
- El conejo corri rpido, pero no pudo huir del cazador.

d) Distributivas: estn unidas por palabras correlativas o por la repeticin de
una palabra o una frase, que expresa una accin que se realiza alternadamente
con otra.
- Estos se quejan, aquellos se alegran.

e) Continuativas explicativas: la segunda oracin explica la primera.
- Le dimos una paliza, es decir, ganamos el partido 50.




















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II. REDACCIN

Elementos para la construccin de un texto


a) El prrafo

o Es una unidad de organizacin textual escrita.
o Est limitado externamente por el punto aparte.
o Contiene oraciones (unidades mnimas con sentido completo).
o Generalmente cada prrafo se organiza mediante:
un objetivo.
un tema.
una idea principal.
ideas secundarias o complementarias.

b) Estructura de prrafos

o Por contraste o comparacin: se enfatiza en las diferencias y/o las
semejanzas entre personas, animales, hechos, cosas, conceptos o
fenmenos.

o Por problema-solucin: se presenta un problema especfico y, a
continuacin, una posible solucin.

o Por orden cronolgico: se da a conocer la informacin en un orden
temporal desde el comienzo hasta el final sin saltos temporales.

o De lo general a lo particular: el prrafo comienza con una idea
principal que se concreta en el desarrollo del prrafo.

o Por ejemplificacin: la idea principal est apoyada y reforzada por
ejemplos.

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o Por encuadramiento: la informacin se presenta estructurada en
partes, etapas, clases, tipos, etc.

o Por reiteracin o repeticin: se repite una o ms veces la idea
principal con el fin de resaltarla, aunque con distintos trminos.

o Por justificacin o argumentacin: presenta las causas que generan
una situacin y los resultados que ella produce.


c) Estructura bsica general de un texto

o Introduccin: es el inicio de un texto que presenta el tema y la idea
principal para orientar al lector sobre el objetivo textual y su desarrollo.

o Desarrollo: organiza lgicamente las ideas y aporta la informacin
precisa y pertinente al tema y la idea principal.

o Conclusin: resume el texto, conectando sus ideas con la introduccin
y el desarrollo.


d) La unidad y progresin temtica

o Es necesario determinar el tema para establecer qu se dir respecto a
este y generar, as, la idea principal del texto.

o A partir de la idea principal, surgirn las ideas de apoyo o secundarias
que la desarrollarn a travs de explicaciones, ejemplos, etc.

o La progresin temtica permitir que se alternen informaciones
conocidas con informaciones nuevas.

e) Conceptos relevantes en la produccin de textos

El MINEDUC propone en su programa de estudios que los estudiantes
desarrollen el reconocimiento de las ideas de las dems personas y que su
utilizacin sea reconocida a travs de citas textuales. Asimismo, consagra el
derecho de autor y establece la nocin de plagio en oposicin a este derecho.

Estos conceptos corresponden a nociones en este nivel y en Segundo Ao
Medio se desarrollan ampliamente a travs de trabajos de investigacin, por
ejemplo.