Portafolio Matemátcias IV

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANTEL 02 HILARINO JIMENEZ LEN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
SEMESTRE 2012A

ASIGNATURA:

INTEGRANTES DE ACADEMIA:

MATEMTICAS IV
RICARDO LEN RODRIGUEZ
FRANCISCO NIETO CEDILLO
CLAUDIA ADELA BARRNMACIEL
REN PADRN SERRANO

Registro de Evidencias

BLOQUE I
RECONOCE Y REALIZA OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE FUNCIONES.

COMPETENCIA GENRICA:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

COMPETENCIA DICIPLINAR:
- Construye e interpreta modelos matemticos
mediante la aplicacin de procedimientos
aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales para la comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
- Formula y resuelve problemas matemticos
aplicando diferentes enfoques.
- Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos matemticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.
- Analiza las relaciones entre dos o ms variables de
un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
- Cuantifica, representa y contrasta experimental o
matemticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y
textos con smbolos matemticos y cientficos.
DESEMPEOS:
- Utiliza los criterios que definen a una funcin para establecer si una relacin dada es funcional o no.
- Describe una funcin empleando diferentes tipos de registros y refiere su dominio y rango.
- Emplea la regla de correspondencia de una funcin y los valores del dominio implcito o explicito, para
obtener las imgenes correspondientes.
- Aplica diferentes tipos de funciones en el anlisis de situaciones.
- Utiliza operaciones entre funciones para simplificar procesos a travs de nuevas elaciones.
- Aplica las nociones de relacin y funcin para describir situaciones de su entorno.

Evidencia Descripcin Instrumento Peso %
Esquema Elaboracin de esquema: mapa conceptual (S).
19 de Enero.
L.C. 15%
Solucin de
problemas
Reporte de ejercicios construccin de grafico de funciones en hojas
cuadriculadas o milimtricas (S).
20 Enero
L.C. y G.O 10%
Solucin de
problemas
Reporte de ejercicios de diferentes tipos de funciones y
construccin de graficas en hojas cuadriculadas o milimtricas (S).
23 Enero.
L.C. 10%
Solucin de
problemas
Reporte de ejercicios y construccin de grafico de lugar geomtrico
en hojas cuadriculadas o milimtricas (S).
24 Enero
L.C. 15%
Tarea
integradora
Reporte de lo realizado (F).
(Investigacin, cuestionario, grficos, problemas resueltos y reporte
de conclusin) (S).
26, 27 Enero
Rubrica 50%

Las constantes lluvias o la falta de estas en nuestro pas provocan un
desabasto de productos bsicos, como lo es el maz incrementndose el precio
de la tortilla as como los dems productos de la canasta bsica, afectando el
presupuesto de cada familia buscando una alternativa para hacer una
distribucin adecuada del ingreso familiar.
1. Investiga el precio del kilo de la tortilla en por lo menos tres
establecimientos diferentes.
2. Compara los resultados con sus compaeros para posteriormente
contestar las siguientes preguntas:
Cul es tu punto de vista ante el aumento del precio de la tortilla?
Qu crees que tengan que hacer las personas encargadas del abasto del
maz para que este no escasee y no provoque el aumento de la tortilla?
Qu acciones consideras que deberan llevar a cabo las diferentes instancias
de gobierno para evitar esto?
Si estuviera en tus manos, Qu haras para resolver este problema?
Quin merece obtener ms ganancias el campesino que siembra el maz o el
comerciante que lo distribuye? Por qu?
Resuelve el siguiente problema utilizando el precio de la tortilla investigado.

Lee con atencin y resuelve de manera individual la siguiente situacin de tu
entorno; completa los datos de la tabla, formula y escribe la ecuacin
representativa de la situacin, aplica lo aprendido, entrega tu trabajo para su
revisin, una vez revisado compara y verifica tus resultados en plenaria
mediante la aportacin grupal de los distintos puntos de vista.

TAREA INTEGRADORA: El aumento en el precio de la tortilla

El alumno identifica y resuelve ejercicios propuestos por el docente.

1. Relaciona los siguientes conjuntos mediante flechas, escribiendo en la lnea la palabra relacin o
funcin, dado el caso.

2. Cita dos ejemplos de cada una de las formas de representar la relacin entre dos conjuntos.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Nombre del alumno: Grupo: Bloque: 1
Nombre del docente
:
Fecha:
Escala de valoracin (estimacin): Nulo=0% Deficiente=60% Aceptable=80% Satisfactorio=100%

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.
1. Analiza las diferencias principales de la relacin y funcin
identificando el dominio y rango de las mismas.

2

2. Identifica correctamente el dominio y rango relacionndolo
con la abscisa y la ordenada para representarlo
grficamente.

2

3. Construye e interpreta correctamente los modelos
algebraicos a utilizar en el desarrollo del problema con los
pares ordenados, trazndolo adecuadamente en le plano
cartesiano.

2

4. Realiza su trabajo con limpieza y organizacin
2

5. Interpreta graficas e identifica en su totalidad las
coordenadas del dominio y rango de la funcin en el plano
cartesiano

2

Calificacin de esta evaluacin 10.0
Ponderacin del indicador por porcentaje de estimacin = Calificacin Ejemplo: 2 puntos x aceptable 80% (0.8) = 1.6

EVIDENCIA 1 E INSTRUMENTO

En equipos realiza ejemplos prcticos de funciones y relaciones dentro de su contexto obteniendo el dominio y
rango de cada ejemplo, reconociendo en un conjunto de parejas ordenadas, datos tabulares, grficas (prueba de la
vertical), ecuaciones y diagramas, que las relaciones funcionales slo asocian un valor a cada elemento del dominio.

1. Marca con si los conjuntos corresponden a una funcin o relacin; determina el dominio,
contradominio y rango de cada una de ellas.

GUIA DE OBSERVACIN PARA AUTOEVALUACIN DE ACTIVIDADES

Nombre del
alumno:
Grupo: Bloque: 1
Nombre del
docente :
Fecha: Activida
d:

No
.

Indicador
Registro de
cumplimient
o

Observaciones
Si No
1.
Ubiqu grficamente parejas ordenadas cuyos elementos pertenecen a
funciones o relaciones de diferentes conjuntos numricos aplicando la
prueba de la vertical.

2.
Reconoc la regularidad existente en un conjunto de parejas ordenadas
presentados de manera grafica, numrica, algebraica o verbal.

3.
Identifiqu subconjunto(s) que presentan alguna regularidad de
funciones o relaciones obteniendo el dominio y rango en cada funcin
en situaciones distintas.

4.
Ubiqu parejas ordenadas dadas que pertenecen a diferentes grficas
de funciones en el plano cartesiano.

5.
Represent grficamente la funcin empleando la expresin algebraica
correspondiente mediante parejas ordenadas en funcin de dos
variables (dependiente e independiente).


Nombre del
alumno:
Grup
o:
Bloqu
e:
1
Nombre del
docente :
Fech
a:

Escala de valoracin
(estimacin):
Nulo=0% Deficiente=60% Aceptable=
80%
Satisfactorio=100
%

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

C
ali
f.
1. Interpreta los pares ordenados en su
totalidad, en el plano cartesiano aplicando la
prueba de la vertical.

2

2. Analiza correctamente la relacin de
dominio y rango con la abscisa y la
ordenada en el plano cartesiano.

2

3. Forma correctamente las distintas formas de
presentar una funcin como lo son la
grafica, diagrama, tabla modelo algebraico y
pares ordenados, trazndolo
adecuadamente en le plano cartesiano.

2

4. Realiza su trabajo con limpieza y
organizacin

2

5. Construye e interpreta tablas, graficas,
diagramas y textos con smbolos
matemticos en la resolucin del problema.

2

Ponderacin del indicador por porcentaje de estimacin = Calificacin Ejemplo: 2 puntos x aceptable 80%
(0.8) = 1.6

Resuelve operaciones con funciones propuestos por el docente obteniendo el
dominio y rango de una relacin o funcin en representaciones diversas.

1. Resuelve las operaciones que se presentan a continuacin:

- f(x) = x
2
, g(x) = 2x
|f + g|(x) =
Dom|f+g| :
- f(x) = 4x 2 , g(x) = 1 x
3

|f g|(x) =
Dom|fg| :
- f(x) = x
2
, g(x) = 2x
|f g|(x) =
Dom|fg| :
- f(x) = 3x 5 , g(x)= x
2
x

2. Utiliza las siguientes funciones para realizar las composiciones descritas en cada inciso y
describe el dominio de la funcin compuesta, mediante intervalos.

f(x) = 2 x
2
g(x) = x + 4 h(x) = 2 x
a) f g
b) g f
c) f h


Nombre del alumno: Grupo: Bloqu
e:
1
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.
1. Comprende el problema y lo transforma en
un proceso que involucra los elementos de
la funcin o relacin aplicando el modelo
algebraico correspondiente.

2

2. Identifica correctamente las variables
relacionadas.

2

3. Interpreta en el contexto del problema los
valores determinados.

2

4. Realiza la tabulacin de manera adecuada.
3

5. Realiza el grafico correctamente
identificando los puntos de este desde la
tabulacin.

3

6. Construye apropiadamente la ecuacin
algebraica relacionada con el grafico y la
tabulacin.

3


Moviliza la informacin construyendo un mapa conceptual sobre la clasificacin de las
funciones por sus grficas, por las operaciones para obtener sus valores y por la asociacin
para obtener su dominio y rango agregndolo al portafolio de evidencias.

e:
1
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.
1. Comprende el contenido y lo transforma en
la funcin o relacin en la geometra
analtica.

2

2. Identifica correctamente las ideas centrales
de su investigacin.

2

3. Interpreta los contenidos investigados para
emitir su opinin

2

organizacin

2

5. Realiza su esquema de forma completa
incluyendo las ideas ms relevantes del
tema

2



1. Investiga el precio del kilo de la tortilla en por lo menos tres establecimientos diferentes.
2. Compara los resultados con sus compaeros para posteriormente contestar las siguientes
preguntas:
Cul es tu punto de vista ante el aumento del precio de la tortilla?
Qu crees que tengan que hacer las personas encargadas del abasto del maz para que este no
escasee y no provoque el aumento de la tortilla?
Qu acciones consideras que deberan llevar a cabo las diferentes instancias de gobierno para evitar
esto?
Si estuviera en tus manos, Qu haras para resolver este problema?
Quin merece obtener ms ganancias el campesino que siembra el maz o el comerciante que lo
distribuye? Por qu?
Resuelve el siguiente problema utilizando el precio de la tortilla investigado.
3. En la tortillera de la esquina se vende el kilo de tortillas en $11.50 pesos.
- Cuantos kilos de tortillas tendr que vender para obtener $4500 pesos?
- Si el comerciante obtiene una ganancia de tres pesos por cada kilo de tortillas Cul fue su
ganancia?
- Cuntos kilos de tortilla consume tu familia por da?
- En base en la investigacin que porcentaje del ingreso semanal lo destinan para el gasto de las
tortillas?
- Qu acciones implantaras para ayudar a tu familia con este gasto?
- Quin representa el dominio y rango de la funcin?
- Quin representa el rango de la funcin?
- Determina el modelo matemtico que representa el problema.
Representa la funcin mediante una ecuacin, una tabla, un diagrama y una grfica.
Rbrica para evaluar la TI

ASPECTO EXCELENTE(1) BUENO(0.6) DEFICIENTE(0.3)
CUESTIONARIO Contesta todas las
preguntas respetando
ortografa y gramtica
en forma coherente
para su revisin.
Contesta ms de la
mitad de preguntas
respetando algunas
reglas de ortografa y
gramtica para su
revisin.

Contesta menos de la
mitad de preguntas sin
respetar reglas de
ortografa y gramtica.

SOLUCIN DEL
PROBLEMA
(Identificacin de
elementos)
Identifica
correctamente todos
los elementos a
emplear para las
operaciones que
calcula.
Identifica
correctamente la
mayora de los
elementos a emplear
para las operaciones
que calcula.
Identifica menos de la
mitad de los elementos
a emplear para las
operaciones que
calcula.
SOLUCIN DEL
PROBLEMA
(Procedimientos)
Aplica y anota el
procedimiento
correcto y completo en
las operaciones para
dar solucin al
problema.
Aplica y anota el
procedimiento
correcto
medianamente las
operaciones para dar
solucin al problema.
No aplica el
procedimiento correcto
en las operaciones para
dar solucin al
problema.
SOLUCIN DEL
PROBLEMA (Resultados
de operaciones)
Llega a todos los
resultados correctos
en las operaciones
para dar solucin al
problema.
Llega a la mayora de
los resultados
correctos en las
Llega a menos de la
mitad de los resultados
correctos en las
SOLUCIN DEL
PROBLEMA
(Planteamiento de
expresin algebraica)
La expresin algebraica
involucra todas las
variables necesarias
para dar solucin al
problema.
involucra la mayora de
las variables necesarias
para dar solucin al
problema.
no da solucin al
problema.

TAREA INTEGRADORA Y RBRICA DE
EVALUACIN


BLOQUE II: APLICA FUNCIONES ESPECIALES Y
TRANSFORMACIONES DE GRFICAS


1. Se conoce y valora a s mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en
la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

- Construye e interpreta modelos matemticos mediante la
aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos,
geomtricos y variacionales para la comprensin y anlisis
de situaciones reales, hipotticas o formales.
- Formula y resuelve problemas matemticos aplicando
diferentes enfoques.
- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
- Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un
proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con
smbolos matemticos y cientficos.
DESEMPEOS:
- Representa el conjunto de parejas ordenadas que corresponde a funcin inversa de una funcin
dada.
- Escribe la ecuacin de la relacin inversa de una funcin dada.
- Seala si la relacin inversa corresponde a una funcin.
- Utiliza la tabla y grfica de una funcin para trazar la grfica de su funcin inversa posible.
- Resuelve problemas que involucren funciones inversas, escalonadas, valor absoluto, idntica y
constante.
- Argumenta el uso de traslaciones o reflexiones especificas para la resolucin de problemas tericos
prcticos.
Ejercicio Resolucin de ejercidos propuestos relacionados con la
funcin inversa. (S) 31 Enero
L.C. 15%
Problemario E n binas analiza las funciones especiales resolviendo
ejercicios prcticos propuestos por el docente (S).
2 Febrero.
L.C. y G.O 20%
Solucin de
problemas
El estudiante resuelve de manera individual problemas de su
entorno donde involucra clculo de graficas, ecuaciones,
funciones especiales as como la inversa de una funcin.
(S). 7,8 Febrero.
L.C. 15%
Tarea
integradora
Reporte de ejercicios
(Los alumnos trabajan de manera individual y en equipo
para resolver la situacin de la T. I.) (S).
9 , 10 Febrero.
Rubrica 50%

En equipos analizan las causas del calentamiento global y los cambios climticos que traen como
consecuencia para posteriormente los alumnos resuelvan un problema relacionado con su vida cotidiana
aplicando los modelos algebraicos de la funcin inversa que lo lleven a la resolucin del problema.

El alumno resuelve ejercicios relacionados con su entorno de la funcin inversa y determina si
esta es tambin una funcin.

1. Encuentra las funciones inversas de las siguientes funciones y determina si la inversa es una
funcin o no.

a) (0, 0), (1, 3) , (2,5) , (3, 6) , (4,7)
b) f(x) = 2 4x
c) f(x) = 2x

Nombre del alumno: Grupo: Bloque
:
2
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin
Ejecucin
Observaciones

Ponderacin

Calif.
1. Comprende el problema y lo transforma en un proceso que
involucra los elementos de la geometra analtica.
2
2. Identifica correctamente la relacin entre el contexto y el
concepto de funcin inversa.
2
3. Emplea adecuadamente los modelos algebraicos que
describen las caractersticas de la funcin inversa.
2
4. Interpreta en el contexto del problema el significado del
dominio y rango de las funciones especiales.
1
5. Resuelve correctamente el problema planteado
proporcionando la respuesta al problema y contextualizndola
a la situacin presentada ms all del proceso matemtico.
2
6. Elabora el trabajo con orden y limpieza. 1
TAREA INTEGRADORA: LOS CAMBIOS CLIMTICOS

En binas analiza las funciones valor absoluto, idntica, constante y escalonado para describir
relaciones entre algunas variables aplicadas a situaciones prcticas como el pago de tarifas de
agua, del predial, de taxis, etc.

1. La tabla representa el costo de envo por correo de paquetes segn su peso.

Nombre del
alumno:
Grupo: Bloque: 1
Nombre del
docente :
Fecha: Activida
d:

No
.

Indicador
Registro de
cumplimient
o

Observaciones
Si No
1.
Comprend la diferencia de las funciones idntica, valor
absoluto, constante y escalonada.

2.
Utilice la funcin especial para la resolucin de un problema
aplicado en mi entorno inmediato.

3.
Reconoc la regularidad existente en un conjunto de parejas
ordenadas presentados de manera grafica, numrica,
algebraica o verbal.

4.
Relacione correctamente elementos y contextos.

5.
Represent grficamente la funcin empleando la expresin
algebraica correspondiente mediante parejas ordenadas en
funcin de dos variables.



:
2
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin
Ejecucin
Observaciones

Ponderacin

Calif.
1. Comprende el problema y lo transforma en un proceso que
involucra los elementos de la geometra analtica.
2
concepto de permetro.
2
concepto de las funciones especiales.
2
4. Emplea adecuadamente la relacin de variables en las
funciones especiales para su desarrollo.
1
5. Resuelve correctamente el problema aplicado a situaciones
practicas utilizando la funcin especial en la resolucin del
problema.
2
6. Trabaja con limpieza y orden en la actividad. 1

Construye grficas y ecuaciones de las funciones especiales as como de la funcin inversa
aplicada a un problema de su entorno social.

Traza la grfica que describe la situacin.
1. La calificacin en el sistema bsico tiene como mnimo aprobatoria 6, si el alumno reprueba se
le asigna la calificacin de 5. La calificacin aprobatoria se redondea, es decir, si obtiene de 6 a
6.4 se le asigna la calificacin de 6, si obtiene como calificacin de 6.5 a 7, se le asigna la
calificacin de 7 y as sucesivamente. La calificacin obtenida es x y la calificacin asignada se
denota como C(x).


:
2
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin
Ejecucin
Observaciones

Ponderacin

Calif.
1. Comprende el problema y lo transforma en un
proceso que involucra los elementos de la
geometra analtica.
2
2. Identifica correctamente la relacin entre el
contexto y el concepto defunciones
especiales as como la inversa de una
funcin.
2
3. Emplea adecuadamente la funcin de valor
absoluto para la resolucin de problemas
prcticos.
2
4. Resuelve correctamente el problema
planteado proporcionando la respuesta al
problema y contextualizndola a la situacin
presentada ms all del proceso matemtico.
2
5. Entrega el trabajo para su revisin en el
tiempo indicado.
2

El clima en la Tierra es muy difcil de predecir, porque existen muchos factores para tomar en cuenta:
El alumno investiga las causas del calentamiento global para posteriormente contestar las siguientes
preguntas.
Cules son las causas del calentamiento global?
Qu es el efecto invernadero?
Qu son los gases de invernadero?
Cunto han aumentado los gases de invernadero?
Cmo podemos disminuir los gases de invernadero?
Qu es el fenmeno del nio?
Cules son las consecuencias del fenmeno del nio?
Qu ocasiona ms prdidas para la humanidad las grandes inundaciones o la falta de este vital lquido
que ocasiona grandes sequas? Por qu?

Una atmsfera ms calurosa podra provocar que el hielo cerca de los polos se derritiera. La cantidad de
agua resultante elevara el nivel del mar.

La frmula f(x) = 9/5x + 32 permite convertir x grados centgrados, a f(x) grados Fahrenheit.
- Qu significado tiene f
-1
(x)?
- Determina la inversa de la funcin?
- Se proporcionar la temperatura registrada en ese momento en grados centgrados para que el
alumno haga uso de la funcin inversa y proporcion el resultado en grados Fahrenheit
- A cuntos grados centgrados equivalen 108 grados Fahrenheit?
- Obtener f(f
-1
(x)) y f
-1
(f(x))

EVALUACIN


INVESTIGACIN Y
CUESTIONARIO
Contesta todas las
preguntas y presenta
un reporte de la
investigacin
respetando ortografa
y gramtica en forma
coherente para su
revisin.
Contesta ms de la
mitad de preguntas
respetando algunas
gramtica para su
revisin.

respetar reglas de

SOLUCIN DEL
PROBLEMA
(Analiza el problema)
Analiza correctamente
todos los elementos a
emplear a funcin
inversa en la
resolucin del
problema.
la mayora de los
elementos a emplear
de la funcin inversa
para la resolucin del
problema.
No analiza los
elementos a emplear de
la funcin inversa para
la resolucin del
problema.
SOLUCIN DEL
PROBLEMA
(Procedimientos)
Aplica y anota el
procedimiento
dar solucin al
problema.
Aplica y anota el
procedimiento
correcto
medianamente las
No aplica el
dar solucin al
problema.
SOLUCIN DEL
de operaciones)
Llega a todos los
en las operaciones
para dar solucin al
problema.
los resultados
correctos en las
Llega a menos de la
correctos en las
SOLUCIN DEL
PROBLEMA
(Planteamiento de
involucra todas las
para dar solucin al
problema.
para dar solucin al
problema.
no da solucin al
problema.

BLOQUE III: EMPLEA FUNCIONES POLINOMIALES DE
GRADO CERO UNO Y DOS.

problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.

5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.

8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia
la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.

geomtricos y variacionales para la comprensin y anlisis
de situaciones reales, hipotticas o formales.
- Argumenta la solucin obtenida de un problema, con
mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales
mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y comunicacin.
comportamiento.
- Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio
de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.


DESEMPEOS:
- Compara el modelo general de las funciones polinomiales con los de funciones particulares y/o determina si
corresponden a dicha clase de funciones.
- Identifica la forma polinomial de las funciones de grados cero, uno y dos, as como sus grficas respectivas.
- Determina si la situacin corresponde a un modelo de grados cero, uno y dos, empleando criterios de
comportamiento de datos en tablas, descripcin de enunciados, tipos de grficas y regularidades particulares
observadas.
- Emplea los modelos lineales y cuadrticos para describir situaciones tericas o prcticas que implican o no,
razones de crecimiento o decrecimiento constante que se asocien con el modelo.

Evidencia Descripcin Instrumento Peso
%
Mapa
conceptual
El alumno elabora un mapa conceptual o una tabla donde registre
las caractersticas mas relevantes de las funciones polinomiales de
grado cero, uno y dos. 13 Febrero
L.C. 15%
Comprensin de
parmetros
Los alumnos apoyados por el docente analizan los diferentes
parmetros de las funciones de grado cero, uno y dos (F).
14 Febrero
G. O
Ejercicios en
hojas milimtricas
El alumno construye graficas de funciones polinomiales de grado
cero, uno y dos. 17 Febrero (S).
L.C. 15%
Problemario

El contrasta y distingue las particularidades de los modelos lineales
y cuadrticos, que contenga situaciones del contexto real para que
los alumnos y alumnas resuelvan y apliquen los objetos de estudio
relacionados con las funciones polinomiales
21 y 22 Febrero.
L.C. 20%
Tarea
integradora
(Los alumnos trabajan de manera individual y en equipo para
resolver la situacin de la T. I.) (S). 23 y 24 de Febrero.

Rubrica

50%

La escasez de agua en la ciudad es constante, la JAD ha tomado medidas preventivas para
ahorrar agua, haciendo cortes durante el da, se ha tomado la determinacin de la instalacin
de un tinaco o tanque elevado en nuestra institucin con la finalidad de abastecer de agua a
toda la escuela y poder dar mantenimiento a los baos que tanta falta les hace, contando con
este servicio durante todo el da. Cuntos litros de agua deber almacenar ese tinaco?

Previa explicacin del uso y la aplicacin de los modelos lineales y cuadrticos en el contexto
inmediato del alumno resuelve un problema, partiendo de los conocimientos previos a travs de
la aplicacin prctica en situaciones diversas, se fomentan actitudes y valores como la
responsabilidad para concientizar al alumno sobre el cuidado del agua.

El alumno elabora un mapa conceptual o una tabla donde registre las caractersticas ms
relevantes de las funciones polinomiales de grado cero, uno y dos, as como la determinacin
del grado, el coeficiente principal y el termino constante agregndolo al portafolio de
evidencias.


:
3
Nombre del docente : Fecha:
Escala de valoracin
(estimacin):
Nulo=0% Deficiente=60% Aceptable=80% Satisfactorio=100
%

N
o
.

Indicador

Estimaci
n

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Calif.
1. Realiza con limpieza y orden el trabajo
1.0

2. Interpreta en el contexto de a informacin el
significado de la de la funcin polinomial de grado
cero, uno y dos.

2.0

3. Interpreta las caractersticas mas relevantes en el
mapa conceptual as como la determinacin del
grado, coeficiente principal y el termino constante.

3.0

4. Elabora completo y correcto el mapa o tabla de la
funcin polinomial de grado cero, uno y dos.

3.0

5. Entrega en tiempo y forma el resumen
1.0


TAREA INTEGRADORA: AGUA PARA PARA TODOS

El docente distingue junto con los alumnos los diferentes parmetros de las funciones de grado
cero, uno y dos.

1. Escribe si la funcin es grado cero, uno o dos.
a) Y =9x+1 b) y = -3 c) y= 4x d) e)

2. Resuelve el siguiente problema:
Un taxista cobra 30 pesos por salida y cada 5 pesos por kilmetro recorrido. Calcular:
a) El costo de un viaje en x kilmetros.
b) El costo del viaje si el destino de una persona es a 12 km.
c) Graficar el costo del viaje como una funcin de la distancia recorrida.


Nombre del
alumno:
Grupo: Bloque: 3
Nombre del
docente :
Fecha: Activida
d:

No
.

Indicador
Registro de
cumplimient
o

Observaciones
Si No
1.
Comprend la diferencia de la funcin polinomial de grado cero
uno y dos.

2.
Utilice la funcin polinomial para la resolucin de un problema

3.
Reconoc la regularidad existente entre la funcin de grado
cero, uno y dos presentados de manera grafica, numrica,
algebraica o verbal.

4.

5.


El alumno construye la grfica de funciones polinomiales de grado cero, uno y dos y verifica la
influencia de los parmetros en el comportamiento grfico.

1. Construye el grfico de las siguientes funciones, las que sean de grado cero trzalas en color
rojo, las de grado uno en color verde y las de grado dos en color naranja.
a) Y= 2x-5 b) y = -6 c) y= -x
2
+ 1 d) y = 5x e) y = 2


:
3
Escala de valoracin
(estimacin):
%

N
o
.

Indicador

Estimaci
n

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Calif.
1
.
Comprende el problema y lo transforma en un
proceso que involucra los elementos de la funcin
polinomial.

2

2
.
Identifica los parmetros a utilizar para la
construccin de la grafica de la funcin polinomial.

2

3
.
Determina el grado de la funcin polinomial para
realizar su grafica.

2

4
.
Resuelve correctamente la grafica de la funcin de
gado cero, uno y dos.

2

5
.
Entrega a tiempo, en orden y con limpieza el
ejercicio resuelto.

2



El alumno contrasta y distingue las particularidades de los modelos lineales y cuadrticos
resolviendo un problema donde demuestra su aplicacin en situaciones reales.

1. Resuelve los siguientes problemas.
a) El costo variable de fabricar juntas para machimbre es de $ 2 por unidad y los costos
fijos por da son de $30. Escriba la frmula de costo total y construya su grfica.

Cunto cuesta fabricar 25 juntas de machimbre por da?

b) Un delfn toma impulso para saltar encima de la superficie del mar siguiendo la
funcin y=x2+6x+12 donde y es la distancia al fondo del mar en metros y x el
tiempo empleado en segundos.
- Calcula cundo sale de la superficie y cundo vuelve a sumergirse sabiendo que la
profundidad del lugar es de 20 metros.
- A qu profundidad inicia el ascenso?


:
3
Escala de valoracin
(estimacin):
%

N
o
.

Indicador

Estimaci
n

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Calif.
1
.
proceso que involucra los elementos de la recta
con el contexto de la geometra analtica.

2

2
.
Identifica las particularidades de los modelos
lineales de la situacin de contexto que se le
presenta.

2

3
.
Determina cuando se utiliza la funcin lineal o
cuadrtica en el desarrollo del problema.

2

4
.
Resuelve correctamente el problema demostrando
su aplicacin en situaciones reales.

2

5
.
ejercicio resuelto.

2



Como retroalimentacin el docente plantean dos situaciones prcticas del contexto inmediato
para que el alumno construya y aplique un modelo polinomial de grado cero, uno y dos
posteriormente desarrollara el problema planteado para que el alumno tenga oportunidad de
autoevaluarse agregando el ejercicio al portafolio de evidencias.

1. Resuelve los siguientes problemas.

a) Antonio encuentra que si su compaa produce x artculos diarios, el costo est dado por la
funcin C(x) = 420 0.8x + 0.002x
2
, Cuntos artculos se deben producir diariamente para
que el costo sea mnimo?, cul sera ese costo mnimo?
b) La dosis en mg de antibitico que se suministra a nios menores de 10 aos, depende en forma
lineal del peso del nio. Para un nio de 3 kg se suministra 40 mg y para un nio de 4 kg se
suministra 65 kg. Calcular la funcin que da la dosis del medicamento dependiendo del peso.
Cunto debe recetarse a un nio que pesa 7.5 kg?


Nombre del
alumno:
Grupo: Bloque: 1
Nombre del
docente :
Fecha: Activida
d:

No
.

Indicador
Registro de
cumplimient
o

Observaciones
Si No
1.
Comprend la diferencia de la funcin polinomial de grado cero
uno y dos.

2.

3.
Reconoc la regularidad existente entre la fucion de grado cero,
uno y dos presentados de manera grafica, numrica, algebraica
o verbal.

4.

5.


Los alumnos en equipos investigaran el porque de la escases del agua en nuestra ciudad y las posibles
soluciones para disminuir este problema posteriormente contestaran una serie de preguntas y redactaran
su conclusin personal de esta situacin.
De donde proviene el agua que abastece la ciudad?
Cmo se podra disminuir el gasto del agua?
Por qu consideras que el agua es un lquido vital?
Es posible vivir sin este vital lquido?
Describe los diferentes usos del agua en nuestra escuela.

Las autoridades de nuestra institucin han planteado la instalacin de un tinaco o tanque elevado con
capacidad de 1500 litros de agua potable con la finalidad de abastecer de agua a toda la escuela y contar
con el servicio durante todo el da. Si se sabe que por cada hora se consumen 300 litros de agua.

- Encuentra el modelo matemtico y la grfica que representa el consumo total del agua del tanque.
Considera que el tanque no se est llenando si no vaciando. La razn de cambio de la funcin por
encontrar est dada por:

- En relacin a esto podemos deducir que el tinaco se vaciara en:

- Considerando las horas como la variable independiente y la cantidad de litros del tanque como la
variable dependiente, podemos definir el siguiente par ordenado (horas, litros del tanque). Al
principio tendremos (0, 1500) y al termino (5, 0).
Determina la pendiente con estos dos puntos:

- Considera el punto (0, 1500) y la pendiente m = -300, as como la forma operativa de la ecuacin de
la recta para encontrar el modelo lineal que satisfaga esta situacin.

Modelo lineal
Nota: Si deseamos conocer la cantidad de agua que hay en el tinaco en la quinta hora, basta sustituir x
= 5, sptima hora x = 6, decima hora x = 10, y as sucesivamente.

- Construir una tabla para registrar la cantidad de litros de agua por da contenida en el tinaco,
utilizando el modelo lineal encontrado.
Horas Cantidad de litros en el
tinaco
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- Construir la grfica que represente el modelo algebraico encontrado.
- Cuntas veces se tendr que llenar el tinaco para abastecer de agua la escuela durante los dos
turnos laborados.
EVALUACIN


INVESTIGACIN Y
CUESTIONARIO
Contesta todas las
preguntas y presenta
un reporte de sus
conclusiones de la
investigacin y el uso
adecuado del agua
respetando ortografa
y gramtica en forma
coherente para su
revisin.
Contesta ms de la
mitad de preguntas
respetando algunas
gramtica para su
revisin.

respetar reglas de

SOLUCIN DEL
PROBLEMA
(Analiza el problema)
todos los elementos a
emplear en los
modelos lineales y
cuadrticos de la
funcin de grado cero,
uno y dos en la
resolucin del
problema.
la mayora de los
elementos a emplear
de la funcin para la
resolucin del
problema.
No analiza los
elementos a emplear de
la funcin para la
resolucin del
problema.
SOLUCIN DEL
PROBLEMA
(Procedimientos)
Aplica y anota el
procedimiento
dar solucin al
problema.
Aplica y anota el
procedimiento
correcto
medianamente las
No aplica el
dar solucin al
problema.
SOLUCIN DEL
de operaciones)
Llega a todos los
en las operaciones
para dar solucin al
problema.
los resultados
correctos en las
Llega a menos de la
correctos en las
SOLUCIN DEL
PROBLEMA
(Planteamiento de
involucra todas las
para dar solucin al
problema.
para dar solucin al
problema.
no da solucin al
problema.


Tarea integradora
BLOQUE IV: UTILIZAS FUNCIONES POLINOMIALES DE GRADO TRES Y CUATRO



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

geomtricos y variacionales para la comprensin y
anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
comportamiento.
- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos
con smbolos matemticos y cientficos.

DESEMPEOS:
- Reconoce el patrn de comportamiento grfico de las funciones polinomiales de grados tres y
cuatro.
- Describe las propiedades geomtricas de las funciones polinomiales de grados tres y cuatro.
- Utiliza transformaciones algebraicas y propiedades geomtricas para obtener la solucin de
ecuaciones factorizables y representar grficamente las funciones polinomiales de grados
tres y cuatro en la resolucin de problemas.
Resumen Los alumnos elaboran una tabla donde registre las
caractersticas mas relevantes de las funciones
polinomiales de grado tres y cuatro.
27y 28 Febrero.
L.C y G.O 10%
Comprensin de
parmetros
Los alumnos apoyados por el docente analizan los
diferentes parmetros de las funciones de grado tres y
cuatro. (S). 29 Febrero y 1Marzo.
L.C 10%
Ejercicios en
hojas milimtricas
El alumno construye graficas de funciones polinomiales de
grado tres y cuatro. (S). 2 y 5 Marzo
L.C. 15%
Problemario

El alumno contrasta y distingue las particularidades de los
modelos , que contenga situaciones del contexto real para
que los resuelvan y apliquen los objetos de estudio
relacionados con las funciones polinomial de grado tres y
cuatro. 6y 7 Marzo (S).
L.C. 15%
Tarea
Integradora
Los alumnos trabajan de manera individual y en equipo
para resolver la situacin de la T. I. (S).
8 y 9 Marzo.
Rubrica 50%

Lul es una chica muy inteligente, le fascinan las matemticas, tiene una gran habilidad para entender y
resolver problemas matemticos. La semana pasada tuvo un problema muy grave, se enferm de
varicela, sabemos que es una enfermedad muy contagiosa as que se vio en la necesidad de faltar varios
das a clases. Es necesario que Lul se ponga al corriente en las clases. Qu podemos hacer para
ayudar a nuestra amiga Lul?
En matemticas el tema visto fue la resolucin de ecuaciones de grado tres y cuatro factorizables, para
evaluar el bloque su maestro encargo un problemario sobre resolucin de ecuaciones de grados tres y
cuatro factorizables. Lul no entiende el algoritmo porque falto muchos das a la clase, ayudemos a Lul
a resolver el problemario para evitar que repruebe el bloque.

TAREA INTEGRADORA: EL PROBLEMARIO DE LUL.

En equipo los alumnos caracterizan el comportamiento general de las funciones polinomiales de grados
tres y cuatro (grado par e impar), elaboran una tabla de doble entrada para registrar similitudes y
diferencias.


Nombre del
alumno:
Grupo: Bloque: 1
Nombre del
docente :
Fecha: Activida
d:

No
.

Indicador
Registro de
cumplimient
o

Observaciones
Si No
1.
Comprend la diferencia de la funcin polinomial de grado tres y
cuatro.

2.

3.
Reconoc la regularidad existente entre la funcin de grado tres
y cuatro presentados de manera grafica, numrica, algebraica o
verbal.

4.

5.



:
3
Escala de valoracin
(estimacin):
%

N
o
.

Indicador

Estimaci
n

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Calif.
1. Realiza con limpieza y orden el trabajo
1.0

2. Interpreta en el contexto de a informacin el
significado de la de la funcin polinomial de grado
tres y cuatro.

2.0

3. Interpreta las caractersticas ms relevantes en la
tabla as como la determinacin del grado,
coeficiente principal y el trmino constante.

3.0

4. Elabora la tabla de la funcin polinomial de grado
tres y cuatro registrando sus similitudes y
diferencias

3.0

5. Entrega en tiempo y forma el reporte.
1.0


El alumno determina mediante un ejercicio el comportamiento grafico de funciones polinomiales, casos
particulares (constante, lineal y cuadrtica) y de grados tres y cuatro, primero utilizando la tabulacin y
posteriormente utilizando los parmetros.

1. Traza la grfica de las siguientes funciones utilizando tabulacin.

- Y = 4x
2
1
- F(x) = 3x
3
+2

2. Utilizando parmetros grafica las siguiente funcin.
- F(x) = 2(x - 1)
3
+ 3


:
3
Escala de valoracin
(estimacin):
%

N
o
.

Indicador

Estimaci
n

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Calif.
1
.
proceso que involucra los elementos de la funcin
polinomial de grado tres y cuatro.

2

2
.
Identifica las particularidades de los modelos
algebraicos relacionados con la funcin polinomial
de grado tres y cuatro.

2

3
.
Determina cuando se utiliza la funcin de grado
tres o cuatro en el desarrollo del problema.

2

4
.
Resuelve correctamente el problema demostrando
su aplicacin en situaciones reales.

2

5
.
ejercicio resuelto.

2



El docente formaliza junto con los alumnos el algoritmo para resolver y encontrar los ceros reales de
funciones polinomiales de grados tres y cuatro (tcnica de factorizacin y/o divisin) posteriormente el
alumno aplica el algoritmo en un problema propuesto por el docente aplicando los modelos matemticos y
propiedades geomtricas para dar solucin a dicho problema, representando grficamente.

PROBLEMA: Se desea hacer una caja de cartn corrugado, la cual tenga forma rectangular de 20 cm por
10 cm, cortando cuadros iguales en cada esquina y doblando hacia arriba los lados. Encontrar las
dimensiones de la caja sabiendo que el volumen es de 156 cm3.


:
3
Escala de valoracin
(estimacin):
%

N
o
.

Indicador

Estimaci
n

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Calif.
1. Realiza con limpieza y orden el algoritmo para la
resolucin del problema.

1.0

2. Aplica el algoritmo en el problema propuesto
utilizando los modelos matemticos de la funcin
polinomial de grado tres y cuatro.

2.0

3. Aplica el algoritmo en un problema
propuesto por el docente aplicando los
modelos matemticos y propiedades
geomtricas para dar solucin a dicho
problema, representando grficamente.

3.0

4. Desarrolla correctamente el algoritmo para obtener
los ceros de la funcin polinomial de grado tres y
cuatro

3.0

5. Entrega en tiempo y forma el problema resuelto.
1.0



Como retroalimentacin el alumno emplea la factorizacin para dar solucin a ecuaciones factorizables,
determina las intersecciones con el eje x de las grficas de ecuaciones factorizables y ejercita su
aplicacin en problemas prcticos referentes a volmenes donde aplique los mtodos de solucin y
propiedades geomtricas de las funciones polinomiales de grado tres y cuatro agregndolo al portafolio
de evidencias
1. Encontrar los ceros racionales e irracionales de la funcin: L(x) = (2x - 3)(x
2
+ 5x)
2. Expresa en factores lineales la funcin de tercer grado H(x)= x
3
+ x
2
+ 16x + 20
3. Resuelve el siguiente problema.
La caja de un triler que transporta mercancas para una cadena de supermercados, tiene una capacidad de 120
m3, si el ancho es x, el largo 3x+1 y la altura x+1 metros, cules son sus dimensiones?


:
4
Escala de valoracin
(estimacin):
%

N
o
.

Indicador

Estimaci
n

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Calif.
1
.
Comprende el problema y lo
transforma en un proceso que
involucra los elementos de la funcin
polinomial con el contexto de la
geometra analtica.

2

2
.
Identifica las particularidades de los
modelos matemticos en la
factorizacin de funciones
polinomiales de grado tres y cuatro.

2

3
.
Determina las intersecciones con el
eje x de las grficas de ecuaciones
factorizables y ejercita su aplicacin
en problemas prcticos

2

4
.
Resuelve correctamente el problema
demostrando su aplicacin en
situaciones reales.

2

5
.
Entrega a tiempo, en orden y con
limpieza el ejercicio resuelto.

2



Resuelve, analiza el algoritmo correcto para resolver ecuaciones polinomiales de grado tres y cuatro
factorizables, aplicando adems el teorema del factor, el de las races racionales o el uso de la divisin
sinttica.

Instrucciones: Resuelve las siguientes funciones de grado tres y cuatro factorizables, aplica el teorema
del factor, el de las races racionales o el uso de la divisin sinttica.

1. F(X) = X
3
+ 7X
2
+ 4X 12

2. F(X) = X
4
+ 4X
3
17X
2
- 24X + 36

- Los siguientes problemas son aplicaciones de funciones cubicas utiliza el modelo matemtico
que te lleve a la solucin del mismo.
3. Se requiere de una caja de cartn con capacidad de 2058 cm
3
. las dimensiones se muestran en la
figura. Determina el valor de X.

4. En la figura siguiente se muestra las dimensiones de un recipiente cilndrico. Si el volumen del
recipiente es de 1570 cm
3
,

Cul es la longitud de su altura?

5. Representa las graficas en el plano cartesiano de las funciones polinomiales de grado tres
y cuatro de los problemas 1 y 2 analiza el comportamiento en funcin de los valores que
toman sus parmetros anexndolos al portafolio de evidencias.

EVALUACIN
3x
X
2x
r=x
h=4x


BLOQUE V
UTILIZAS FUNCIONES FACTORIZABLES EN LA RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.

- Argumenta la solucin obtenida de un problema,
con mtodos numricos, grficos, analticos o
variacionales mediante el lenguaje verbal,
matemtico y el uso de las tecnologas de la
informacin y comunicacin.
- Analiza las relaciones entre dos o ms variables
de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y
textos con smbolos matemticos y cientficos.

DESEMPEOS:
- Utiliza consecutivamente los teoremas del factor y del residuo, y la divisin sinttica, para hallar los
ceros reales de funciones polinomiales.
- Emplea la divisin sinttica para obtener en forma abreviada el cociente y el residuo de la divisin de
un polinomio entre un binomio de la forma x - a.
- Emplea la prueba del cero racional, el teorema fundamental del lgebra y el teorema de la
factorizacin lineal para hallar los ceros de una funcin polinomial factorizables.
- Aplica y combina las tcnicas y procedimientos para la factorizacin y la obtencin algebraica y
grfica de ceros de funciones polinomiales, en la resolucin de problemas tericos y/o prcticos.
Esquema de
conceptos
Tabla, grficos, problemas resueltos y reporte de la investigacin
(S).
12 Marzo.

L.C

10%
Reporte de
ejercicios
Aplica el teorema del factor y del residuo en las funciones
polinomiales (S).
13y 14 de Marzo.
L.C. 10%
Reporte de
ejercicio
Aplica la divisin sinttica para la solucin de funciones
polinomiales. (S).
15,16 y 19 Marzo.
L.C. 10%
Solucin y
justificacin
del ejercicio
Resuelve problemas de aplicacin prctica para que sean
resueltos en forma individual donde el alumno identifique el
procedimiento y/o teoremas a aplicar para solucionar dichos
problemas contextualizados. (S).
20, 21 y 22 Marzo
L.C. 20%
Tarea
integradora
Exposicin, cuadro comparativo y resolucin del problema(S). 19
27 y 28 Marzo

L.C. 50%

En el cuerpo humano se generan una amplia variedad de seales elctricas, provocadas por la actividad
qumica que tiene lugar en los nervios y msculos que lo conforman. El corazn, por ejemplo, produce un
patrn caracterstico de variaciones de voltaje. El registro y anlisis de estos eventos bioelctricos son
importantes desde el punto de vista de la prctica clnica y de la investigacin. El electrocardiograma
permite observar grficamente esas variaciones del potencial elctrico que se generan en el corazn.
Mediante la aplicacin de los teoremas del residuo, del factor, el teorema fundamental del lgebra, el
teorema de la factorizacin y utilizando la divisin sinttica y la prueba del cero racional, se analizan las
variaciones del potencial elctrico del corazn que se observan grficamente en un electrocardiograma
proporcionado por alguna dependencia de salud de la localidad.

TAREA INTEGRADORA:
UTILIZA FUNCIONES FACTORIZABLES EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS

Previa solicitud del docente el alumno en forma individual investiga en los medios de su
alcance lo siguiente: Definiciones de Funcin factorizables, Ceros y races, Teoremas del factor
y del residuo, Divisin sinttica, Teorema fundamental del lgebra, Teorema de factorizacin
lineal y las grficas de funciones Polinomiales factorizables. Con las cuales elabora un
esquema el cual nombrar Conceptos bsicos del bloque.


e:
V
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.
1. El trabajo se elabor en su totalidad dentro del
tiempo asignado.

2

2.
El trabajo se realiz con limpieza

2

3. Identific cada uno de los teoremas en el
esquema de conceptos bsicos del bloque

2

4. Utiliz los procedimientos correctos para
desarrollar el trabajo.

2

5. Obtuvo el resultado correcto en cada una de las
actividades propuestas

2



El alumno en forma individual aplica el teorema del residuo y del factor para determinar si un
binomio de la forma x a es factor de un polinomio, sin necesidad de efectuar la divisin.

- x
2
+ 2x - 8 entre x 1
- 8x
3
- 27 entre 2x 3


e:
V
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.
tiempo asignado.

2

2.

2

3. La aplicacin del teorema se desarroll
correctamente.

2


2


2



Individualmente el alumno aplica la divisin sinttica para un polinomio y un binomio de la
forma x a para demostrar los ceros de una funcin y construir las grficas de las funciones.

Utiliza la divisin sinttica en los siguientes polinomios:
- x
2
+ 2x - 8 entre x 1
- 8x
3
- 27 entre 2x 3


e:
V
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.
1. El trabajo se elabor en su totalidad dentro
del tiempo asignado.

2

2.

2

3. La fase de graficacin se desarroll
correctamente.

2

desarrollar el binomio de la forma x- a.

2

5. Obtuvo el resultado correcto en cada una de
las actividades propuestas

2



Como retroalimentacin del bloque el docente disea problemas de aplicacin prctica para
que sean resueltos en forma individual donde el alumno identifique el procedimiento y/o
teoremas a aplicar para solucionar dichos problemas contextualizados.
En forma individual el alumno identifica el teorema (Teorema del residuo, del factor, teorema
fundamental del lgebra, teorema de factorizacin lineal) a aplicar en una funcin implcita en
situaciones de su contexto inmediato, para determinar los ceros de una funcin y graficarla.
Posteriormente justifica la eleccin de cada teorema aplicado en media cuartilla como mnimo,
para su revisin.

Se desea hacer una caja de cartn corrugado, la cual tenga forma rectangular de 20 cm por 10
cm, cortando cuadros iguales en cada esquina y doblando hacia arriba los lados. Encontrar las
dimensiones de la caja sabiendo que el volumen es de 156 cm
3
.


e:
V
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.

2

2. Justifica la eleccin de cada teorema
aplicado en media cuartilla como mnimo,
para su revisin

2

3. La fase de razonamiento se desarroll
correctamente.

2


2


2



1. Integrado en equipos de 3 o 4 integrantes visita una dependencia de salud de la localidad
y:
a) Realiza la siguiente entrevista a un cardilogo, mdico internista o mdico general.
Cmo funciona el corazn? Todas las personas pueden realizarse un electrocardiograma o personas con ciertas
caractersticas no pueden? Cunto cuesta realizarse un electrocardiograma? Qu parmetros deben observarse
en un electrocardiograma?Cul es la enfermedad cardaca ms comn que ha detectado con el
electrocardiograma?
b) Consigue un electrocardiograma por equipo.

2. En plenaria un integrante del equipo expone los resultados de la entrevista para que en
forma individual elabore un cuadro comparativo que incluya su conclusin personal
manteniendo una actitud de respeto.

3. En forma individual, del electrocardiograma elige un ciclo del ritmo cardiaco para
reproducirlo en una hoja milimtrica del cual elige el intervalo PQ o el intervalo QT y
determina los ceros de la funcin.

4. En parejas resuelve el siguiente problema:
La funcin x
3
3x
2
x + 1 modela el intervalo QRS de un electrocardiograma.
- Determina cuntas races reales o complejas tiene.
- Determina dos factores de la funcin para posteriormente realizar la divisin sinttica.
- Cules son sus races?
- En base a los resultados de la entrevista plasmados en el cuadro comparativo de resultados
Este electrocardiograma es normal o no?
Consideras que una enfermedad cardiaca se puede prevenir? Por qu?


EXPOSICIN Expone los resultados
de la entrevista
utilizando algn medio
o material expositivo
(Rotafolio o
presentacin en
diapositiva). Utiliza
lenguaje apropiado al
exponer todas las
respuestas del
cuestionario para que
sus compaeros
elaboren el cuadro
comparativo.
Expone los resultados
de la entrevista
utilizando algn medio
o material expositivo
(Rotafolio o
presentacin en
exponer la mayora de
las respuestas del
sus compaeros
elaboren el cuadro
comparativo.
Expone los resultados
de la entrevista sin
utilizar algn medio o
material expositivo
(Rotafolio o
presentacin en
exponer todas o la
mayora de las
respuestas del
sus compaeros
elaboren el cuadro
comparativo.
CUADRO
COMPARATIVO
Elabora el cuadro
comparativo con
limpieza y letra
legible, incluyendo
todas las aportaciones
de los equipos y
redacta una
conclusin personal
para su revisin
Elabora el cuadro
comparativo con
limpieza y letra legible
incluyendo la mayora
de las aportaciones de
los equipos y
conclusin personal
para su revisin.
Elabora el cuadro
comparativo
conteniendo la mayora
de las aportaciones de
los equipos con
limpieza y letra legible,
sin incluir conclusin
personal.
GRFICA Y CLCULOS
DE CEROS DE LA
Reproduce el ciclo
cardiaco en hoja
Reproduce el ciclo
cardiaco en hoja
Reproduce el ciclo
cardiaco en hoja
EVALUACIN

FUNCIN DEL
INTERVALO PQ O QT.
milimtrica utilizando
el juego de geometra
y calcula
correctamente los
ceros de la funcin del
intervalo elegido para
su revisin
milimtrica sin utilizar
el juego de geometra
y calcula
medianamente
correcto los ceros de la
funcin del intervalo
para su revisin.
milimtrica sin llegar al
valor correcto de los
ceros de la funcin del
intervalo.
SOLUCIN DEL
PROBLEMA
(Procedimiento)
Aplica y anota el
procedimiento
correcto y completo
en las operaciones
para dar solucin al
problema.
Aplica y anota el
procedimiento
correcto
medianamente
completo en las
No aplica el
dar solucin al
problema.
SOLUCIN DEL
PROBLEMA
(Resultados)
Llega a todos los
en las operaciones
para dar solucin al
problema.
los resultados
correctos en las
Llega a menos de la
correctos en las

BLOQUE VI
APLICA FUNCIONES RACIONALES

1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica
en la vida de su comunidad, regin, Mxico
y el mundo.

- Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos matemticos y los
contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.
- Argumenta la solucin obtenida de un
problema, con mtodos numricos, grficos,
analticos o variacionales mediante el lenguaje
verbal, matemtico y el uso de las tecnologas
de la informacin y comunicacin.
- Analiza las relaciones entre dos o ms
variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.

DESEMPEOS:
- Identifica el dominio de definicin de las funciones racionales y determina la
existencia de asntotas verticales.
- Emplea la calculadora para tabular valores de funciones racionales.
- Aplica los criterios para determinar la existencia de asntotas horizontales y
oblicuas y utiliza estas para dibujar la grfica de una funcin racional.
- Aplica las propiedades de las funciones racionales y su relacin con rectas que son
asntotas para solucionar problemas tericos o prcticos.


El turismo de Matamoros es principalmente fronterizo (residentes de Estados Unidos que
cruzan la frontera para comprar artculos de consumo y artesana mexicana) y de playa, con la
organizacin de importantes torneos de pesca. A diferencia de la concentracin hotelera del
otro lado de la frontera (Isla del Padre), la costa de Tamaulipas en general y de Matamoros en
particular se puede considerar virgen y libre de hoteles o estructuras tursticas de importancia.
Mediante la aplicacin de las propiedades de las funciones racionales analiza la demanda
hotelera de la comunidad.
Investiga en binas la demanda hotelera de la localidad para analizar un caso en particular
aplicando las propiedades de las funciones racionales en forma individual.

Reporte de la
actividad
propuesta.
Reporte de lo realizado.
(Tabla, grficos, problemas resueltos. (S)
16 y 17 de Abril.

L.C

15%
Reporte de
problemas
resueltos.
Reporte con definiciones y elementos para la
resolucin del problema. (S)
18 y 19 Abril
L.C. 15%
Problemas
resueltos
Solucin de problemas de la funcin racional as
como el clculo de asntotas horizontales y verticales.
(S).
24 y 25 Abril
L.C. 20%
Tarea
integradora
Solucin de problemas de la funcin racional y grafica
en hoja milimtrica. (S).
26 y 27 Abril.
L.C. 50%

TAREA INTEGRADORA: TURISMO HOTELERO

Individualmente utiliza los criterios para determinar la existencia de asntotas verticales y
horizontales en una actividad propuesta por el docente.


e:
V
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.

2

2. Utilizo los criterios para determinar la
existencia de asntotas verticales y
horizontales.

2

correctamente.

2


2


2



Aplica el algoritmo para determinar la existencia de asntotas oblicuas en una actividad
propuesta por el docente.

1. Escribe la ecuacin de una funcin racional que tenga como asntota oblicua a la recta y
= x + 2 y que adems pase por el punto (1,3).


e:
V
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.

2

existencia de asntotas oblicuas.

2

correctamente.

2


2


2



Como retroalimentacin del bloque el docente determina el dominio de una funcin racional y
determina la existencia de asntotas verticales, horizontales u oblicuas para generar la grfica
de la misma. Apoyndose en sus anotaciones resuelve problemas contextualizados propuestos
por el docente donde determina el dominio de funciones racionales, as como la existencia de
asntotas verticales, horizontales u oblicuas y su grfica, para posteriormente evaluar, guiado
por el docente, la tarea realizada por uno de su compaero.



e:
V
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.

2

2. Determina el dominio de funciones
racionales, as como la existencia de
asntotas verticales, horizontales u oblicuas
y su grfica

2

correctamente.

2


2


2


Turismo hotelero.

1. Integrado en binas con una persona del sexo opuesta investiga la demanda hotelera de al
menos 3 hoteles de la comunidad para elaborar un esquema con dicha informacin,
manteniendo una actitud de respeto y equidad.
2. Resuelve el siguiente problema:

Durante Semana Santa la ocupacin hotelera en Matamoros alcanza su mximo, como indica
la grfica de la funcin
H(x) = 70 000
2x
2
8x + 10
Esta modela la disminucin paulatina en los meses siguientes de la temporada baja hasta
octubre.

- Cul fue la ocupacin durante el mes de enero y febrero?
- En qu mes se obtuvo mxima demanda y a cunto ascendi?
- Sirve esta funcin para calcular la afluencia turstica en diciembre?
- En qu meses la ocupacin alcanz 10,000 habitaciones?
- Determina la existencia o no de asntotas y cules son.

3. En base al esquema de resultados de la investigacin bosqueja individualmente la grfica
de la demanda hotelera de la localidad en una hoja milimtrica.
4. Identifica las propiedades de las funciones racionales en la grfica para redactar media
cuartilla de tus observaciones, adems incluye dos propuestas para amortiguar las
temporadas bajas en el mbito hotelero de la ciudad.

EVALUACIN
4096
8192
16384
24576
28672
32768
36864
0 1
0
2
0
3 4
0
5 6
0
7
0
8
9
0
12288
20480
MESES
N Huspedes


Esquema de la demanda
hotelera
Elabora un esquema
que contiene al
menos la demanda
de 3 hoteles de la
comunidad para su
revisin.
Elabora un esquema
que contiene la
demanda hotelera
de 2 hoteles de la
comunidad para su
revisin.
Elabora un esquema
que contiene la
demanda hotelera de
1 hotel de la
comunidad para su
revisin.
Resolucin del
problema(Procedimientos)
Aplica y anota los
procedimientos
correctos en la
mayor parte del
problema para llegar
a los resultados
correctos.
Aplica, sin anotar,
los procedimientos
correctos en la
mayor parte del
a los resultados
correctos.
Aplica los
procedimientos
correctos en menos
de la mitad del
a los resultados
correctos.
Resolucin del
problema(Resultados)
Obtiene todos los
en las operaciones
para poder emitir
una conclusin real
de la situacin.
Obtiene ms de la
mitad de los
en las operaciones
para poder emitir
una conclusin real
de la situacin.
Obtiene menos de la
mitad de los
en las operaciones
para poder emitir
una conclusin real
de la situacin.
Grfica Bosqueja la grfica
con limpieza,
utilizando juego de
geometra en hoja
milimtrica y en
tiempo y forma para
su revisin.
Bosqueja la grfica
sin utilizar el juego
de geometra para
su revisin.
Bosqueja la grfica
con limpieza,
utilizando juego de
geometra en hoja
milimtrica fuera de
tiempo para su
revisin.
Redaccin Redacta media
cuartilla de sus
observaciones en
forma coherente e
incluye dos
propuestas crticas y
reflexivas para
solucionar la baja
demanda hotelera
de la localidad.
Redacta media
cuartilla de sus
observaciones
medianamente
coherente e incluye
dos propuestas
crticas y reflexivas
para solucionar la
baja demanda
hotelera de la
localidad.
Redacta media
cuartilla de sus
observaciones en
forma coherente sin
incluir dos
propuestas crticas y
reflexivas para
solucionar la baja
demanda hotelera de
la localidad.


BLOQUE VII
APLICA FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS

1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crtica, con acciones
responsables.

geomtricos y variacionales para la comprensin y anlisis de
- Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes
enfoques.
- Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos
numricos, grficos, analticos o variacionales mediante el
lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la
informacin y comunicacin.
- Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso
social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades
fsicas de los objetos que lo rodean.
- Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de
un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.
DESEMPEOS:
- A partir de la expresin de la funcin exponencial decide si sta es creciente o decreciente.
- Obtiene valores de funciones exponenciales y logartmicas utilizando tablas o calculadora.
- Traza las grficas de funciones exponenciales tabulando valores y las utiliza para obtener grficas de
funciones logartmicas.
- Utiliza las propiedades de los logaritmos para resolver ecuaciones exponenciales y logartmicas.
- Aplica las propiedades y relaciones de las funciones exponenciales y logartmicas para modelar y
resolver problemas.
Cuadro
Sinptico
Cuadro sinptico de Leyes de los exponentes y de los
logaritmos.(S) 2 de Mayo

L.C.

10%
Reporte de
ejercicios
Determina individualmente si existe o no crecimiento o
decaimiento exponencial en funciones propuestas por el docente
despus de tabularlas y graficarlas (S)
3, 4 y 7 de Mayo
L.C. 10%
Reporte de
Ejercicios.
En equipos de 3 personas resuelve ecuaciones exponenciales y
logartmicas aplicando sus propiedades. (S) 8 y 9 de Mayo
L.C. 10%
Actividad de
Cierre.
En binas aplica las propiedades de los logaritmos, de la funcin
exponencial y exponencial natural, funcin logartmica en
problemas contextualizados propuestos por el docente. (S)
10, 11 y 16 de Mayo
L.C. 20%
Tarea
Integradora.
Resolucin del problema, Tabla de resultados de encuestas,
Conclusin (S) 18 y 21 de Mayo
Rbrica 50%

Previa solicitud del docente el alumno investiga las leyes de los exponentes y de los logaritmos
para presentar los resultados de la investigacin en un Cuadro Sinptico.


e:
V
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.
tiempo asignado.

2

2.

2

3. Identific cada uno de las leyes en el cuadro
sinptico.

2


2

5. Realiz el esquema correspondiente a un cuadro
sinptico.

2



Determina individualmente si existe o no crecimiento o decaimiento exponencial en funciones
propuestas por el docente despus de tabularlas y graficarlas.
1. Utiliza la calculadora para completar la tabla; con los valores obtenidos en ella, traza la grfica
de las funciones, determina si existe crecimiento o decaimiento exponencial.



e:
V
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.

2

existencia de crecimiento decaimiento
exponencial.

2

correctamente.

2


2


2


En equipos de 3 personas resuelve ecuaciones exponenciales y logartmicas aplicando sus
propiedades.

e:
V
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.

2

2. Utilizo las propiedades de los logaritmos
para resolver las ecuaciones.

2

correctamente.

2


2


2



En binas aplica las propiedades de los logaritmos, de la funcin exponencial y exponencial
natural, funcin logartmica en problemas contextualizados propuestos por el docente.

e:
V
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.

2

2. Utilizo las propiedades de los logaritmos, de
las funciones exponenciales y exponencial
natural para resolver los problemas.

2

correctamente.

2


2


2


1. Investiga en los medios de su alcance las siguientes definiciones para llegar a una mayor
comprensin del problema a analizar.
Qu es una bacteria? Qu disciplinas se encargan del estudio de estas? Qu
enfermedades son producidas por estreptococos y qu se utiliza para combatirla? Cul es el
concepto de virus? Cul es la diferencia entre una bacteria y un virus? Cmo se trata una
infeccin por bacterias y una por virus?
2. Resuelve el siguiente problema de crecimiento exponencial.
Para probar los efectos de un antibitico en un estreptococo patgeno que infecta las heridas,
un qumico bacterilogo cultiva una cepa de tales microorganismos. Con el fin de determinar la
rapidez de reproduccin de las bacterias, el investigador las coloca en un medio altamente
favorable para su desarrollo. La poblacin inicial es de 600 bacterias y observa que cada hora
se duplica la cantidad existente.
a) Qu tipo de funcin representa esta situacin, exponencial o logartmica?, ser
creciente o decreciente?
b) Escribe el modelo matemtico que describe el problema.
c) Elabora en una hoja milimtrica la tabla y grfica para representar las bacterias
que habr dentro de 0, 1, 2,4 y 6 horas.
d) Cuntas bacterias habr al cabo de 12 horas?
e) Si en determinado tiempo existen 307200 bacterias A qu hora le corresponde?
f) Halla un modelo donde la poblacin se triplique cada hora.

3. Aplica una encuesta a 3 vecinos, 3 maestros o personal de la escuela, 3 compaeros de
clase, 3 alumnos de otro semestre. Registrando los resultados en una tabla. La encuesta debe
contener la siguiente informacin: Nombre, edad, ocupacin y responder las siguientes
preguntas: Qu tipo de infeccin ha padecido ltimamente, en la garganta o en el estmago?
Acudi al mdico para su tratamiento, se automedic, o ninguna de las anteriores? Cunto
tiempo estuvo en tratamiento? Cunto tiempo padeci esta infeccin?
4. En base a los resultados del problema y de la encuesta aplicada establece una conclusin
dando respuesta a las siguientes preguntas: Qu parmetros debe considerar el qumico
bacteriolgico para desarrollar un antibitico? Qu debe hacer la comunidad para combatir
enfermedades infecciosas?
PROBLEMA
(Procedimientos)
Aplica y anota el
procedimiento
correcto y completo
en las operaciones
para dar solucin al
problema.
Aplica y anota el
procedimiento
correcto
medianamente
completo en las
No aplica el
procedimiento
correcto en las
PROBLEMA
(Resultados)
Llega a todos los
en las operaciones
para dar solucin al
problema.
los resultados
correctos en las
Llega a menos de la
mitad de los
en las operaciones
para dar solucin al
problema.
PROBLEMA
(Tabla y Grfica)
Elabora
correctamente la
Elabora
correctamente la
Elabora
correctamente la
TAREA INTEGRADORA: No a la automedicacin.

tabla incluyendo
todos los datos
solicitados para
construir la grfica en
hoja milimtrica
utilizando el juego de
geometra.
tabla incluyendo la
mayora los datos
solicitados para
construir la grfica en
hoja milimtrica
utilizando el juego de
geometra.
tabla incluyendo los
datos solicitados
para construir la
grfica en cualquier
hoja sin utilizar el
juego de geometra.
TABLA DE
RESULTADOS DE
ENCUESTAS
Registra todos los
datos solicitados de
la encuesta en una
tabla en forma limpia
para poder emitir una
conclusin.
Registra la mayora
de los datos
solicitados de la
encuesta en una
tabla en forma limpia
para poder emitir una
conclusin.
Registra menos de la
mitad de los datos
solicitados de la
encuesta en una
tabla para poder
emitir una
conclusin.
CONCLUSIN Redacta crtica y
coherentemente en
mnimo media
cuartilla la respuesta
a las dos
interrogantes
solicitadas para llegar
al anlisis de la
situacin planteada.
Redacta crtica y
coherentemente en
menos de media
cuartilla la respuesta
a las dos
interrogantes
al anlisis de la
situacin planteada.
Redacta solamente la
respuesta de una de
las interrogantes
al anlisis de la
situacin planteada.


BLOQUE VIII
APLICA FUNCIONES PERIDICAS


pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.


11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crtica, con acciones
responsables.

geomtricos y variacionales para la comprensin y
anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
comportamiento.
DESEMPEOS:
- Describe la relacin que existe entre las funciones trigonomtricas y las funciones circulares seno y coseno.
- Argumenta la eleccin de una de las dos formas senoidales para modelar una situacin o fenmeno
especifico.
- Obtiene la amplitud y el periodo para graficar una funcin senoidal
- Describe la relacin entre periodo y frecuencia.
- Resuelve o formula problemas de su entorno u otros mbitos que pueden representarse mediante funciones
senoidales.
Esquemas
de conceptos
Investiga las definiciones de las funciones peridicas
puntos mximos y mnimos e interseccin con los
ejes. (S).
22 y 23 Mayo.

L:C

10%
Reporte de
ejercicios
Determina e identifica el dominio, rango, amplitud y
frecuencia de funciones peridicas. (S)
24 y 25 de Mayo.
L.C. 15%
Historieta
solucin del
problema.
Solucin de problemas de funciones peridicas
aplicando sus propiedades. (S).
30 y 31 de Mayo.
L.C. 25%
Tarea
integradora
Resolucin del problema, tabla de resultados de
encuesta y conclusin. (S).
11 y 12 de Junio
L.C. 50%

Los cambios en la placa terrestre y marina de nuestro planeta ha provocado que se susciten fenmenos
naturales que no meramente pertenecen a ciertas regiones, analizando la posibilidad de que ocurra en
la localidad alguno de esos fenmenos se resuelve un problema contextualizado donde se involucran las
funciones peridicas.
El alumno investiga sobre los tsunamis para analizar la posibilidad y el dao que ocasiona un fenmeno
natural como este en la localidad al resolver un problema donde aplica las propiedades de las funciones
peridicas.

TAREA INTEGRADORA:
ALERTA: TSUNAMIS

Previa solicitud del docente el alumno individualmente investiga las definiciones de amplitud,
periodo, frecuencia, desplazamiento vertical, desfasamiento, dominio y rango de las funciones
peridicas (trigonomtricas, senoidales), puntos mximos y mnimos e intersecciones con los
ejes de las funciones peridicas, plasmando los resultados de la investigacin en el esquema
de su preferencia.

e:
VII
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.
1. Comprende el contenido y lo transforma en
las funciones peridicas.

2

2. Identifica correctamente las ideas centrales
de su investigacin.

2

3. Interpreta los contenidos investigados para
emitir su opinin

2

organizacin

2

5. Realiza su esquema de forma completa
incluyendo las ideas ms relevantes del
tema

2



Individualmente responde una actividad donde identifica y determina dominio, rango, amplitud,
frecuencia de algunas funciones peridicas.


e:
V
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.

2

2. Utilizo los criterios para determinar el
dominio, rango, amplitud y frecuencia de las
funciones peridicas.

2

correctamente.

2

realizar la grafica de la funcin peridica.

2


2



Como retroalimentacin el docente plantea un problema para que el alumno en binas, por
medio de una historieta de solucin al mismo utilizando las propiedades de las funciones
peridicas.

En binas el alumno crea una historieta donde se resuelva una situacin contextualizada
aplicando las propiedades de las funciones peridicas.


e:
1
Nombre del docente
:
Fecha:

No.

Indicador

Estimacin

Ejecucin

Observaciones

Ponderacin

Cal
if.
tiempo asignado.

2

2.

1

correctamente.

3


2


2



ALERTA: TSUNAMIS

1. Investiga individualmente en los medios de su alcance sobre los tsunamis de manera que responda
las siguientes interrogantes.
Cules son las ciudades que han sufrido severos daos en los ltimos aos a causa de un tsunami?
Investiga cuales de nuestros estados tienen riesgos de experimentar fenmenos de esta naturaleza.
Qu crees que haya provocado que en los ltimos aos se registren con mayor frecuencia este tipo de
fenmenos naturales? Adems de este fenmeno qu otros fenmenos naturales existen que son tan
devastadores?

2. Resuelve en forma individual el siguiente problema:
Si suponemos que un maremoto tiene una amplitud de 15 metros, un periodo de 20 minutos y que el nivel
normal del agua es de 10 metros.

a) Encuentra la ecuacin para describir el fenmeno.
b) Qu altura tiene el agua?, en:
a) 3 minutos b) 9 minutos c)15 minutos

c) Elabora en una hoja milimtrica la grfica que representa esta situacin.

Redacta mnimo media cuartilla considerando lo siguiente: Si este maremoto ocurre en la localidad: Cul
sera su alcance? Qu rea de la ciudad afectara (km)? Consideras exagerada alguna accin del
municipio para prevenir catstrofes de sta ndole? Por qu? Qu puedes realizar en tu comunidad
para revertir los daos que hemos provocado en nuestro planeta?

Rubrica para evaluar la TI

INVESTIGACIN. La investigacin
responde todas las
interrogantes solicitadas
para poder emitir juicio
sustentable.
La investigacin
responde a la mayora
de las interrogantes
solicitadas para emitir un
juicio medianamente
sustentable.
La investigacin responde
menos de la mitad de las
interrogantes solicitadas
para emitir juicio del tema.
RESOLUCIN DEL
PROBLEMA
(Modelo matemtico)
Plantea un modelo
matemtico identificando
correctamente las
variables a considerar
para la resolucin del
problema.
Plantea un modelo
matemtico identificando
correctamente al menos
una variable a
considerar para la
Plantea un modelo
matemtico que no da
RESOLUCIN DEL
PROBLEMA
(Tabla)
Construye una tabla de
valores donde incluye
todos los datos
solicitados para la
valores que incluye la
mayora de los datos
solicitados para la
valores que no resuelve el
problema planteado.
RESOLUCIN DEL
PROBLEMA
(Grfica)
Grafica en hoja
milimtrica utilizando el
juego de geometra los
resultados obtenidos en
la tabla para analizar el
problema planteado.
Grafica en hoja
milimtrica los
resultados obtenidos sin
utilizar el juego de
geometra para analizar
el problema planeado.
Grafica los resultados
obtenidos en la tabla de
valores para analizar el
problema planteado.
REDACCIN. Redacta mnimo media
cuartilla en forma
coherente dando
respuesta a todas las
cuestiones planteadas.
Redacta mnimo media
cuartilla en forma
coherente dando
respuesta a la mayora
de las cuestiones
planteadas.
Redacta menos de media
cuartilla en forma
coherente dando
respuesta a las cuestiones
planteadas.

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