Diagnostico Rural Estudiantes

Centro de Desarrollo Rural
1 Diagnstico Rural Participativo Manual dirigido a Estudiantes

PB Diagnstico Rural Participativo Manual dirigido a Estudiantes
BPs
Manual dirigido a Estudiantes
DIAGNSTICO RURAL
PARTICIPATIVO
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano Centro de Desarrollo Rural
BPs
3 Diagnstico Rural Participativo Manual dirigido a Estudiantes 2 Diagnstico Rural Participativo Manual dirigido a Estudiantes
BPs
Buena prctica Diagnstico rural participativo
Proyecto Centro de Desarrollo Rural FSG 963
Universidad del Valle de Guatemala y Fundacin Soros Guatemala
Coleccin: Manuales de Buenas Prcticas
Serie: Diagnstico rural participativo
Mdulo dirigido a: Estudiantes

Contenido: Ing. Agr. Luis Ramiro Barrios De Len
Mediacin Pedaggica: Isabel Senz Jelkmann
Diagramacin: Margarita Ramrez
Las fotografas son referenciales y propiedad de cada uno de sus autores utilizadas en
este material solamente con fn didctico.
Noviembre 2010
Comit de Coordinacin del Proyecto Centro de Desarrollo Rural
Ing. Carlos Paredes, Facultad de Ingeniera UVG
Licda. Violeta Garca de Ascol, Facultad de Educacin UVG
Dr. Rolando Cifuentes, Instituto de Investigaciones UVG
Licda. Mara Marta Ramos, Direccin Ejecutiva UVG Altiplano
Lic. Luis Eduardo Urizar Mndez, Direccin Centro de Desarrollo Rural UVG Altiplano
Con el apoyo de: Fundacin Soros Guatemala
Las ideas, afrmaciones y opiniones que se expresen en este material no son
necesariamente las de la Fundacin Soros Guatemala. La responsabilidad
de las mismas pertenece nicamente a sus autores.
PRESENTACIN
El proyecto Centro de Desarrollo Rural tiene como objetivo investigar y sistematizar las
prcticas exitosas replicables que potencien el desarrollo de las comunidades a travs
de la formacin y actualizacin del recurso humano.
La fundacin Soros de Guatemala apoya este esfuerzo con la Universidad del Valle de
Guatemala-Altiplano y se propuso para este ao 2010, la identifcacin y seleccin de
ocho buenas prcticas en el rea de desarrollo rural; con el propsito de replicarlas en
otras comunidades.
Para el acompaamiento de la formacin y actualizacin del recurso humano se
desarrollaron materiales educativos pertinentes y validados de cada una de las buenas
prcticas seleccionadas enfocados en tres niveles: comunidad; con el propsito de replicar
la prctica en el campo, tcnico; para asistencia tcnica a la comunidad y estudiantes
universitarios; para resea acadmica de la prctica.
A continuacin, se comparte el presente mdulo para apoyarle en el desarrollo de la
prctica.
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BPs
INDICE
Introduccin 7
Objetivos 8
Marco Terico 9
1. Defnicin del Diagnstico Rural Participativo 9
2. Actividades previas a la implementacin de un DRP 10
2.1. Fijar el objetivo del diagnstico 10
2.2. Seleccionar y preparar al equipo facilitador 11
2.3. Identifcar a los participantes potenciales 12
2.4. Identifcar las expectativas de los y las
participantes en el DRP 12
2.5. Discutir las necesidades de informacin 12
2.6. Seleccionar las herramientas de investigacin 12
a. Mapa o croquis de la comunidad 13
b. Mapa futuro 14
c. El transecto o caminata 15
d. Calendarios de actividades 20
e. La telaraa de necesidades de todos los das 22
f. Las organizaciones dentro y
en relacin con la comunidad 24
g. Reloj de 24 horas 24
h. La nutricin en la comunidad 25
i. Qu comemos y bebemos en la comunidad 25
j. Salud y enfermedad comunitaria 26
2.7. Disear el proceso del diagnstico 28

3. Actividades en el momento de realizar el DRP 29

I
II
III
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Implementacin de la buena prctica 32
Resultados esperados de la aplicacin del DRP 33
Consejos tiles 34
1. Antes 34
2. Durante 35
3. Despus 35
Preguntas frecuentes 36

Lecturas recomendadas 38
Bibliografa 39
Anexos 40
1. Mapa social 40
2. Mapas de migracin 41
3. Matriz de priorizacin de problemas 41
4. rbol de problemas 42
5. Flujograma de comercializacin 43
6. Distribucin de tareas entre hombre y mujer 44

I INTRODUCCIN
El uso de la metodologa participativa, conocida como DRP (Diagnstico Rural
Participativo), se ha difundido ampliamente en muchos lugares, esto debido a que se
considera que el conjunto de instrumentos y herramientas que utiliza, son variadas,
dinmicas y bastante efcientes para recaudar informacin de las comunidades rurales,
en un perodo corto de tiempo.
El conglomerado de informacin recabada a travs de la implementacin de este conjunto
de actividades, tiene que someterse a una serie de procesos de validacin, tanto del
equipo multidisciplinario responsable, como de los miembros de la comunidad objeto de
estudio, para que posteriormente de una manera sistemtica, tcnica, clara y concisa se
elabore un documento que felmente refeje cul es la situacin actual en la que vive la
comunidad y cuales son sus principales necesidades.
Teniendo la comunidad dicho documento, ste podr tener varios usos, entre los que
podemos citar: como una gua para conocer cual es la situacin actual por la que
atraviesa determinada comunidad, para priorizar en base a las necesidades identifcadas,
cuales son las acciones a tomar en un futuro para mejorar dicha situacin y fnalmente
para someterlo a consideracin de diferentes organizaciones y/o instituciones, ya sea
gubernamentales, no gubernamentales o de algn otro tipo de entidad para empezar la
autogestin de sus proyectos.
En la implementacin del proceso de diagnstico, es necesario contar con recurso
humano califcado en el tema del Diagnstico Rural Participativo, para que al fnal ste
cumpla con los objetivos que tiene. Muchas entidades acadmicas forman profesionales
en varios niveles, en materias que tienen relacin estrecha con las comunidades rurales;
cuando dichos profesionales deben interactuar, es indispensable que conozcan la realidad
y problemtica que afecta a la comunidad, con la utilizacin de estos instrumentos y
herramientas fcilmente asegurarn el xito de la actividad y posteriormente conocern
cual es la situacin por la que atraviesan los miembros de la localidad.
A continuacin se presenta un documento que recopila aspectos bsicos sobre el
Diagnstico Rural Participativo y estamos seguros que puede servir como herramienta
para formar a estudiantes que en un futuro se vayan a desenvolver en el mbito rural.
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II OBJETIVOS
Objetivo general
Establecer los principios tericos bsicos de la metodologa participativa conocida como
Diagnstico Rural Participativo, como herramienta en la formacin de estudiantes con
perfl en el servicio rural.
Objetivos especfcos
Establecer de forma clara el proceso de implementacin y establecimiento del
Diagnstico Rural Participativo.
Conocer los instrumentos y herramientas bsicas para recopilar informacin en
cualquier comunidad rural.
Defnir las utilidades prcticas que se le pueden dar al informe fnal del Diagnstico
Rural Participativo.
Orientar la integracin de equipos multidisciplinarios y expertos que garanticen el
xito del DRP.

III MARCO TERICO
Defnicin de
Diagnstico Rural Participativo (DRP)
Es una metodologa de investigacin popular que utiliza un conjunto de tcnicas y
herramientas que permite que las comunidades rurales hagan su propio diagnstico,
donde plasman la situacin actual de las mismas, lo que permite defnir acciones para
superar o mejorar dicha situacin, a travs de la auto-gestin de su propio desarrollo.
Esta metodologa se ha vuelto muy popular para la recoleccin de informacin, ya que
se realiza de una manera rpida, gil, oportuna y efciente e involucra de manera directa
a los actores principales o grupos representativos, en donde se conoce su situacin
econmica, social y otros aspectos importantes para la comunidad.
En el transcurso de la historia del desarrollo rural, se han utilizado una serie de estrategias
para defnir la situacin por la que atraviesan determinados grupos, entre stas tenemos
la investigacin tradicional la cual utiliza los cuestionarios, tambin tenemos el anlisis
de diferentes fuentes bibliogrfcas, las entrevistas informales, caminamientos y
observaciones en el rea de estudio, producto de esto se generan cantidades grandes
de datos que en muchos casos resultan inmanejables.
Con lo anteriormente descrito no se quiere hacer de menos el uso de estas tcnicas, por
el contrario, pueden ser complementarias del Diagnstico Rural Participativo.
La utilizacin del Diagnstico Rural Participativo por diferentes organizaciones tanto
gubernamentales como no gubernamentales, as como de la sociedad civil organizada
y otros grupos interesados en conocer su situacin ha enriquecido dicha actividad y la
manera de recoger informacin se ha vuelto ms efciente, entre las variantes importantes
que ha tenido tenemos de que se puede dar un enfoque de gnero, ya que es evidente
el rol tan importante y trascendente de la mujer en las comunidades rurales, ellas tienen
su propia forma de visualizar su situacin, otra variante sera que estos diagnsticos
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no solamente se pueden implementar en las reas rurales, sino tambin en las reas
urbanas.
Actividad de Evaluacin
Complete lo que se le solicita a continuacin:
1.- Defna el concepto de la metodologa del Diagnstico Rural Participativo
(DRP).
2.- Enumere tres usos que le podemos dar al producto fnal (informe fnal)
de la implementacin del Diagnstico Rural Participativo (DRP).
3.- Qu otras metodologas se pueden utilizar para diagnosticar una
comunidad rural?
Actividades previas a la implementacin
de un Diagnostico Rural Participativo
Para asegurar el xito de la actividad participativa se hace necesario seguir la siguiente
serie de pasos recomendada por Miguel Verdejo del Centro Cultural Poveda en Repblica
Dominicana.
2.1 Fijar el objetivo del diagnstico
Existe una amplia gama de razones por las que se prioriza la realizacin de un diagnstico,
con el solo hecho de que en algn lugar se cuente con defciente, poca o ninguna
informacin se justifca su implementacin, porque vindolo en funcin de querer superar
las difcultades con las que se cuentan y poder en un futuro realizar auto-gestin, sin
ste no se conseguirn dichos objetivos.
Debemos encaminar nuestros esfuerzos para que los miembros de las comunidades
defnan el objetivo del diagnstico, se empoderen y sean los protagonistas o actores
principales del proceso. Los miembros de la entidad que lo implementar debern,
nicamente, jugar el papel de facilitadores para que la recoleccin o recopilacin sea
efciente y cumpla con el objetivo trazado por la comunidad en estudio.
Entre los objetivos que puede cumplir un diagnstico rural participativo tenemos:
Identifcar un proyecto nuevo o analizar uno ya existente.
Realizar un diagnstico general o enfocarlo a aspectos particulares como una
zona, rama de produccin, cuestiones de salud, educacin, aspectos forestales,
etc.
Previo al siguiente paso, se buscar un asesor que tenga experiencia sobre este
tema, dicha persona implementar el proceso basado en una planifcacin previa,
el deber dar las herramientas tericas, prcticas y los parmetros a seguir para
seleccionar y posteriormente preparar al equipo que facilitar el proceso.
Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnstico Rural Participativo.
Centro Cultural Poveda. Repblica Dominicana. 2003.
2.2 Seleccionar y preparar al equipo facilitador
De preferencia es deseable que el equipo facilitador sea multidisciplinario, es decir,
personas que tengan experiencia en distintas ramas, tales como agrnomos, trabajadores
(as) sociales, educadoras para el hogar, maestros, enfermeros (as), etc., en lugares
donde predominan los dialectos mayas es recomendable contar dentro del equipo con
personas que hablen dichos idiomas. Tambin es indispensable que el equipo este
equilibrado en cuestiones de gnero, que el nmero de hombres y mujeres que vayan a
facilitar sea equitativo.
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2.3 Identifcar a los participantes potenciales
Para identifcar a los participantes potenciales es necesario tomar en cuenta la mayor
parte de grupos representativos de la comunidad objeto de estudio, hombres, mujeres,
ancianos, autoridades, lideres comunitarios, gente con o sin escolaridad, familias
completas, personas de las comunidades que trabajan fuera y dentro de ella, artesanos,
agricultores, profesionales si hubieran, inclusive tcnicos y/o promotores que se
desempeen dentro del rea de estudio, tambin todos aquellos que de una u otra forma
puedan colaborar para poder realizar un diagnstico apegado a la realidad en que viven;
es clave para el xito de la actividad la realizacin de una buena promocin.

2.4 Identifcar las expectativas de los y las participantes en el DRP
Ya habiendo socializado ante la comunidad el hecho de poder identifcar cual es su
situacin actual, se procede a defnir en primer lugar si ellos estn de acuerdo o no
con participar, si la respuesta fuera positiva se agotan todos los medios para poder
identifcar cuales son las expectativas de ellos al realizar el diagnstico, que esperan ver
plasmado en el documento fnal y que la informacin sea la imagen que perciben de su
comunidad y est libre de sesgos (crticas a favor o en contra), de la misma forma que
dicho documento cumpla con los requisitos necesarios para que ellos puedan realizar
gestin en el o los componentes que les interesan.
2.5 Discutir las necesidades de informacin
Apegado a las expectativas y necesidades de las personas, se discute entre todos los
miembros del equipo y de la comunidad cul es la informacin prioritaria que se debe
recabar y no desviar la atencin en otras actividades que tienen poca trascendencia.
2.6 Seleccionar las herramientas de investigacin
Con el conocimiento de las expectativas, las necesidades y la informacin que la
comunidad necesita, el equipo multidisciplinario se reunir y convendr luego de un
anlisis exhaustivo de todas las circunstancias, cuales son las herramientas idneas
para lograr los objetivos deseados.
La prctica ha defnido una serie de instrumentos y herramientas para poder recabar
informacin y en la medida que se sigan promoviendo y realizando estas actividades irn
surgiendo nuevas, a continuacin se detallan algunos instrumentos y herramientas que
se pueden utilizar para tener un Diagnstico Rural Participativo exitoso.
Mapa o croquis de la comunidad
Es un mapa completo de la comunidad que debe contener generalmente los limites,
orientacin respecto al norte, las distancias a otras comunidades, caminos, ros
y quebradas, casas, escuela, iglesia, cultivos, reas con riego, pastoreo, etc. En
este se plasmar por parte de los comunitarios la forma en que ellos perciben
la distribucin de los espacios, las propiedades y los recursos, y adems van
implcitos todos los aspectos sociales y naturales, se anota en el mapa todo lo que
existe sobre el territorio.
Tomado de: Care,
Share y CRS.
Sistematizacin de
Experiencias de
Diagnstico Rural
Participativo en
Guatemala y Bolivia.
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El tiempo estimado para el desarrollo de esta herramienta es aproximadamente entre 2
a 3 horas y el material mnimo necesario a utilizar son pliegos de papel, lpiz, lapiceros,
marcadores, crayones; piedras, palos, etc.; de la creatividad y dinamismo del moderador
depende mucho el xito de esta actividad.
Mapa futuro
El mapa futuro es una proyeccin de lo que ser la comunidad en el futuro, si se
logran superar todos los problemas, ac se pueden elaborar dos mapas, uno de
la situacin deseada y el otro de una proyeccin de cmo estar la comunidad si
no se resuelven los problemas actuales.
El tiempo estimado para el desarrollo de esta herramienta es aproximadamente entre 1
a 2 horas y el material mnimo necesario a utilizar son pliegos de papel, lpiz, lapiceros,
marcadores, crayones; piedras, palos, etc.
Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
Repblica Dominicana. 2003.
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El transecto o caminata
Se realiza una caminata por la comunidad con el objetivo de ir recopilando a travs
de apuntes y de dibujos varias caractersticas de ella entre las que podemos
encontrar: cultivos propios del rea, como son los suelos, topografa, especies
forestales, sistemas agroforestales, explotacin pecuaria, diferentes tipos de fora
y fauna, de que hacen sus casas etc. No hay necesidad de caminar por toda la
comunidad, se puede elegir un camino que nos de una imagen representativa de
ella.
Aproximadamente se utilizan 2 horas para hacer el recorrido y de 1 a 2 horas para
consolidar la informacin a travs de un dibujo; se necesitan libretas de apuntes, pliegos
de papel, lpiz, lapiceros, marcadores, crayones.
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Tomado de: Care, Share y CRS. Sistematizacin de Experiencias de Diagnstico Rural Participativo en
BPs
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Calendarios agrcolas
Se refere a todas las actividades agrcolas que se realizan durante el ao, cuales son
los cultivos que predominan en la comunidad, pocas de siembra y cosecha, cundo se
limpia por riesgo de plagas y enfermedades, rotacin de cultivos, chapeo, poda, venta,
tambin muestra si las siembras se hacen en la mejor poca del ao, o algunas otras
actividades que tengan relacin con este tema.
Para realizar esta actividad se forma un grupo al cual se le explica en qu consiste el
calendario agrcola, se defne la escala del tiempo (semanas, meses, etc.), se comienza
con el cultivo ms importante, el segundo ms importante y as sucesivamente, tratando
de abarcar la mayor cantidad de cultivos de la comunidad. Aproximadamente se utilizan
entre 1 y 2 horas para realizar la actividad, se necesita de pliegos de papel, lpiz, lapiceros,
marcadores, crayones.
Calendarios anuales
Ac van implcitas todas las actividades que se efectan regularmente en la comunidad,
tambin las que estn fuera del control del hombre pero que se dan cclicamente, tales
como el clima.
El calendario anual nos permite ver cuando hay actividades agrcolas, pecuarias,
artesanales, fenmenos en el clima, das festivos, pocas crticas, migracin, etc.
Para recabar informacin a travs de esta herramienta, se utiliza entre 1 y 2 horas,
y los materiales que se necesitan son: pliegos de papel, lpiz, lapiceros, crayones,
marcadores.
Calendarios histricos
Se realiza una recopilacin de los hechos histricos ms trascendentes que han sucedido
en la comunidad y que de una u otra forma han infuido en ella, ac es importante tomar
en cuenta a las personas con mayor edad ya que el aporte que ellos dan es sumamente
valioso.
La actividad se realiza aproximadamente en 1 hora; se necesitan pliegos de papel, lpiz,
lapiceros, crayones, marcadores.
Calendario de actividades
Estos permiten realizar un anlisis sobre los aspectos relacionados al tiempo. En
las comunidades existen actividades que se pueden analizar en funcin del tiempo,
tales como: calendarios agrcolas, calendarios anuales, calendarios histricos,
entre otros. A continuacin se detallan cada una de estas actividades:

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Tomado de:Miguel Verdejo. Diagnstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
La telaraa de necesidades de todos los das
A travs de esta grfca, podemos conocer cules son las necesidades principales
de una familia en la comunidad durante un da tpico, se tiene una visin de sus
prioridades y de las situaciones prevalecientes respecto al estado de recursos y
necesidades imperantes, tambin se pueden encontrar posibles soluciones desde
la perspectiva de las familias.
Consiste en preguntar y anotar todo lo que se necesita dentro de una familia durante el
da para poder vivir, las carencias o sufciencias respecto a los satisfactores y posibles
soluciones para resolverlas. La actividad se realiza aproximadamente en 2 horas; se
necesitan pliegos de papel, lpiz, lapiceros, crayones, marcadores.
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Las organizaciones dentro y en relacin con la comunidad
Este grfco mostrar la organizacin que se tiene dentro y con otras comunidades.
Se da a conocer el detalle sobre la forma en que funcionan las organizaciones,
los confictos, dependencias, acciones, proyectos, apoyos institucionales,
posibilidades de coordinacin, integracin, necesidades de fortalecimiento, etc.
Regularmente esta actividad la realizan las personas que pertenecen a organizaciones
dentro de la comunidad y lderes comunitarios, sin embargo si hubiera otras personas
interesadas en participar lo pueden hacer. La actividad dura aproximadamente entre 1 y
2 horas; se necesitan pliegos de papel, lpiz, lapiceros, crayones, marcadores.
Reloj de 24 horas
Esta actividad se efecta con hombres, mujeres y nios. Constituye una herramienta
especfca para anlisis de gnero y defnicin de roles en el hogar.
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Cada grupo describe y dibuja lo que ellas, ellos o los nios hacen durante un da normal.
Luego se comparan los trabajos de cada grupo; muchas veces se llega a discusiones
fuertes e interesantes entre los grupos
Tomado de: Miguel Verdejo.
Diagnstico Rural Participativo.
Centro Cultural Poveda.
La actividad dura aproximadamente entre 1 y 2 horas; se necesitan pliegos de papel,
lpiz, lapiceros, crayones, marcadores.
La nutricin en la comunidad
La informacin se obtiene entrevistando a las amas de casa, y se habla de lo que
se come comnmente, evitando herir susceptibilidades o que los entrevistadores
hagan sentir mal a las encuestadas.
Qu comemos y bebemos en la comunidad
Existe una herramienta que se utiliza para poder defnir qu es lo que se come
en la comunidad, sta se llama la olla, ac se dibuja una olla y en la parte de
arriba se describe qu es lo que en promedio se desayuna, en la parte media
que es lo que se almuerza y en la parte baja qu es lo que se cena, de la misma
forma se hace con lo que se bebe, solamente que ac se dibuja una jarrilla, esta
informacin es bastante til en programas de seguridad alimentaria y nutricional.
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Salud y enfermedad comunitaria
En un Diagnstico Rural Participativo, no debe faltar esta herramienta, ya que la
frecuencia y cantidad de enfermedades que atacan a determinadas comunidades,
pueden determinar el tipo de vida que lleven, ac es bien importante involucrar a los
promotores en salud, comadronas, mujeres, hombres, jvenes, etc. La actividad
dura aproximadamente 1 hora; se necesitan pliegos de papel, lpiz, lapiceros,
crayones, marcadores.
Adems de las actividades o herramientas que se describieron anteriormente, existen
otras que pueden ser de mucha utilidad para realizar un diagnstico rural participativo,
dependiendo esto de las necesidades que se tengan en cuanto a recoleccin de
informacin, algunos otros ejemplos de actividades o herramientas pueden ser: La
observacin, la entrevista, mapas de migracin, mapas de fujos econmicos, matrices
de comercializacin, de capas sociales, priorizacin de problemas, toma de decisiones,
etc. (ver anexos).
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2.7 Disear el proceso de diagnstico
Consiste en defnir los detalles previos al diagnstico, tales como: tener listo al equipo
multidisciplinario que facilitar el proceso, la programacin y convocatoria, la ubicacin,
los materiales, equipo y tener listo un cronograma para el da en que se vaya a realizar
la actividad.
Actividades de Evaluacin
Resuelva los siguientes cuestionamientos:
1. Enliste todos los aspectos que se deben de tomar en cuenta previo a
realizar la actividad del Diagnstico Rural Participativo.
2. Enliste las principales actividades y herramientas que utiliza el Diagnstico
3. Qu importancia reviste tener un equipo multidisciplinario para la
implementacin del Diagnstico Rural Participativo?
4. Por qu es importante conocer cules son las expectativas y
necesidades de los miembros de la comunidad?
5. Hablando del da en que se realizara la recaudacin de informacin,
qu aspectos en la logstica debemos tomar en consideracin para
que la actividad sea un xito?
Resuelva los siguientes casos:
Instrucciones: para resolver los siguientes casos hagan grupos de trabajo,
cada grupo con 5 integrantes. Debern discutir cada uno de los casos. Los
acuerdos a los que lleguen sern expuestos en clase.
1. De las actividades y herramientas que tenemos para recopilar informacin,
discutiendo con el grupo de trabajo determine que informacin podemos
obtener con cada una de las herramientas.
2. Qu haran ustedes si la actividad participativa se tuviera que
implementar en una rea en donde predomina el uso de un dialecto
sobre el espaol.
3. Para propiciar la participacin de la mujer en un Diagnstico Rural
Participativo, que actividades desarrollaran ustedes.
4. Cada grupo de trabajo seleccionar una actividad o herramienta del
DRP y desarrollar la que le toc de manera fcticia y se la explicarn a
la general (pueden hacer uso de dibujos).
Actividades en el momento de realizar el DRP
El da del diagnstico se inicia con actividades que puedan propiciar un clima de confanza
y participacin, tales como: Bienvenida, explicacin previa, presentaciones, explicacin
de la metodologa (sliders, video, dramas, etc.), se resuelven todas las dudas, se pide la
aprobacin a toda la asamblea para hacer el DRP, se forman los grupos de trabajo, se
reparten los materiales y equipo, cada facilitador explica de forma clara en qu consiste
cada trabajo, estimula, motiva, pone los ejemplos, etc.
En la medida de lo posible, se estimula el uso de fguras ms que de letras. El lenguaje
debe ser lo ms simple posible. Las preguntas deben ser simples y directas.
Se ahorra tiempo, trabajo y explicaciones cuando previamente elaboramos cuadros,
formatos o utilizamos o hacemos tarjetas con dibujos simples para ser utilizados en
presentar la informacin.
Al fnalizar el desarrollo de cada actividad o herramienta, se motiva un momento de
refexin sobre lo que hicieron, se discute, pregunta y aprueba por toda la plenaria lo
realizado, en este momento de validacin tres preguntas pueden ser de mucha ayuda:
Cmo estamos?, Por qu estamos as? y Qu podemos hacer?
Al estar todos de acuerdo y fnalizar la elaboracin de las actividades y herramientas,
todas son entregadas al igual que todos los dems resultados que se estn escribiendo
en hojas pequeas.
El equipo multidisciplinario durante todo el proceso estar alerta sobre las distintas
actividades que se estn realizando y tendr abiertos sus cinco sentidos, ya que a la hora
de sistematizar la informacin y elaborar el documento fnal, alguna actitud, comentario,
trazo, etc. pueden servir para defnir ciertos aspectos de trascendencia.
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Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda. Repblica
Dominicana. 2003.
1. Enliste las actividades que se debern desarrollar el da de la
implementacin del Diagnstico Rural Participativo, que puedan
propiciar un clima de confanza y participacin.
2. Qu objetivo tiene propiciar despus de la culminacin de cada
actividad, un momento de refexin y discusin sobre lo que se hizo?
3. Por qu el equipo multidisciplinario debe estar atento y alerta en el
desarrollo de las actividades o aplicacin de las herramientas?
Finalizada la actividad de recopilacin de informacin, el equipo multidisciplinario se rene
con el objetivo de discutir y ordenar la informacin recabada en campo, luego se convoca
nuevamente a todos los participantes de la plenaria de recoleccin de informacin,
para darles a conocer la sistematizacin hecha por el equipo multidisciplinario, en este
momento se promueve la discusin para validar el documento.
De la misma forma como se hizo el diseo del proceso del diagnstico, ac tambin
debemos tomar en cuenta los mismos aspectos, tales como: tener listo al equipo
multidisciplinario que facilitar el proceso de validacin, la programacin y convocatoria,
la ubicacin, los materiales, equipo y tener preparado un cronograma de actividades
para el da en que se vaya a realizar esta actividad.
El equipo debe hacer su mayor esfuerzo para que todos participen, aportando, opinando,
enriqueciendo, etc. Debe haber personas que apunten lo aprobado y alguien ms debe
estimular la participacin. De la misma forma como en el da de la recopilacin de la
informacin se debe usar lenguaje sencillo, respetuoso y ameno.
La recopilacin de todos los trabajos, ordenados lgicamente, hace el resumen fnal.
Finalmente se entrega el documento a los miembros de la comunidad con el objetivo
que todos tengan acceso a l y tengan conocimiento de cmo qued el documento y
conozcan cual es la realidad en la que viven, tambin servir a la comunidad para orientar
sus acciones de autogestin y desarrollo.
1. Finalizada la primer plenaria, el equipo multidisciplinario se rene con la
fnalidad de ordenar y sistematizar el trabajo realizado por los miembros
de la comunidad, Cul es el objetivo de realizar una segunda plenaria?
Explique.
2. Qu aspectos se debern de tomar en cuenta a la hora de realizar la
segunda plenaria y sta tenga el mismo xito que la primera?
3. Luego de fnalizar la segunda plenaria. Qu actividades se desarrollan
hasta tener el producto fnal?
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IV IMPLEMENTACIN
DE LA BUENA PRCTICA
VRESULTADOS ESPERADOS
Formar recurso humano para la implementacin de la metodologa del Diagnstico
Que el presente manual tenga la funcin de ente multiplicador de la metodologa,
para estudiantes de diferentes ramas de la ciencia que tenga relacin con reas
rurales y poder formar equipos multidisciplinarios que realicen diagnsticos
efcientes.
Que el estudiante replique la metodologa a otras personas que se desenvuelven
en el mbito rural.
Popularizar an ms la metodologa del Diagnstico Rural Participativo.
Que el estudiante aprenda a combinar y complementar el Diagnstico Rural
Participativo con otros mtodos de recoleccin de informacin.
Que el estudiante aprenda a identifcar las necesidades de la comunidad,
analizando los diferentes componentes.
Afanzar la idea de la importancia que tiene la participacin de la mujer en el
desarrollo de las comunidades.
Es necesario que el estudiante comprenda que las comunidades rurales tienen
necesidades y que es importante conocer la situacin actual por la que atraviesa,
para resolver a travs de la autogestin.
Comprobar que las diferentes actividades o herramientas del Diagnstico Rural
Participativo se puedan poner en prctica constantemente para actualizar la
informacin sobre la situacin actual que se vive en la comunidad.
Que frente al conocimiento de la situacin actual, el estudiante aprenda a tomar
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decisiones para promover cambios en las comunidades.
Hacer entender a travs de la enseanza, que el cambio no depende de un grupo
pequeo de personas, sino que es producto de la participacin activa de todos los
miembros de una comunidad.
VI CONSEJOS TILES
Antes
Previo a realizar cualquier actividad de enseanza aprendizaje, se hace obligatoria
la elaboracin de la planifcacin correspondiente, la cual servir como gua
durante todo el proceso y buena parte del xito de afanzar la metodologa depende
tambin de ello.
El estudiante a capacitar deber contar con cierto nivel acadmico, debido a que
se le estarn dando herramientas que tendr que facilitar a otras personas y poner
el proceso en prctica.
Ser importante que cada estudiante a capacitar cuente con el manual que le
servir como gua.
Motivar al estudiante para que consulte otras fuentes bibliogrfcas y otras
experiencias, ya que se cuenta con basta informacin al respecto.
Invitar a personas que estn familiarizados con la metodologa y puedan transmitir
a los estudiantes los resultados obtenidos.
Durante
Disponer de un lugar amplio cmodo en el cual los estudiantes puedan desarrollar
diferentes actividades participativas para aprender la metodologa.
Para la enseanza de algunas actividades y herramientas es necesario que se
hagan recorridos en campo.
Contar y disponer de todos los recursos indispensables para el montaje de la
actividad de enseanza, lo que permitir el avance en el proceso y no perder
tiempo en cuestiones que no lo ameriten.
Es importante documentar al estudiante travs de fotos, grabaciones, etc. sobre el
proceso.
Evaluar constantemente al estudiante para formarse una idea de cmo va su
proceso formativo.
Despus
Para garantizar la consolidacin de la metodologa es necesario evaluar al
estudiante de manera terica y prctica.
La evaluacin prctica deber realizarse a travs de la implementacin de un
Diagnstico Rural Participativo en una comunidad, en el mejor de los casos.
Realizar una actividad de evaluacin del facilitador del proceso de enseanza,
para mejorar la implementacin de futuras actividades de este tipo.
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BPs
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VII PREGUNTAS
FRECUENTES
Qu es un Diagnstico Rural Participativo?
Es una metodologa de investigacin popular que utiliza un conjunto de tcnicas y
herramientas que permite que las comunidades rurales hagan su propio diagnstico,
donde plasman la situacin actual de las mismas, lo que permite defnir acciones para
superar o mejorar dicha situacin, a travs de la auto-gestin de su propio desarrollo.
Cules son las diferencias entre la Investigacin Convencional y el Diagnstico
Rural Participativo?
Las diferencias son las siguientes: En la Investigacin Convencional ocupamos ms
tiempo para recabar la informacin, adems al momento de realizar este trabajo existe
la tendencia a particularizar, tambin nos juntamos con informacin que no nos es til.
En el DRP la informacin se recaba inmediatamente, es una actividad participativa, que
a travs de un consenso general se valida la informacin y descartamos inmediatamente
lo que no nos sirve.
Cmo puede la Investigacin Convencional complementar el Diagnstico Rural
Participativo?
La Investigacin Convencional tiene tambin sus ventajas, ya que mucha de la informacin
que recolecta, en determinado momento puede reforzar algn instrumento o herramienta
del DRP.
Cules son las diferencias entre un Diagnstico Rural Participativo y un
Diagnstico Rural Participativo con Enfoque de Gnero?
Bsicamente la diferencia radica en que el primero recaba informacin de la comunidad en
general y el segundo toma en cuenta la opinin, el sentir, la forma de vivir, las inquietudes,
inconformidades, argumentos a favor de las mujeres de la comunidad.
Cuntas actividades o herramientas existen para implementar un Diagnstico
Rural Participativo?
Las actividades expuestas en este manual no son las nicas, existe un sin nmero de
actividades que se pueden ir consultando en otros textos e ir implementando, segn las
necesidades de informacin que tengamos.
Por qu es importante la participacin comunitaria para el desarrollo de la
comunidad en general?
Por qu a travs de esta podemos defnir por medio del consenso generalizado,
cuales son los principales problemas por los que se atraviesa y priorizar cuales son las
necesidades bsicas a subsanar en un futuro inmediato y la forma en que se resolvern
dichos problemas.
Por qu es importante la organizacin comunitaria para el desarrollo de la
comunidad en general?
Es difcil que de manera particular se puedan resolver los grandes problemas de las
comunidades, para ello primeramente se debe tener una organizacin solida que pueda
asumir el papel de trabajar por el desarrollo de la comunidad.
Cmo se puede hacer auto gestin teniendo como base el documento fnal del
Diagnstico Rural Participativo?
La auto gestin la podemos realizar a travs de someter a consideracin de diferentes
entes, tanto gubernamentales como no gubernamentales u otras organizaciones que
puedan favorecer a las comunidades, ayudndolas en sus principales necesidades.
Qu miembros de la comunidad deben participar en el levantamiento de la
informacin para poder hacer un Diagnstico Rural Participativo?
Se debe tomar en cuenta a todas las personas que quieran participar, hay que promover
la participacin de todos, ancianos, mujeres, nios, lderes comunitarios, personas que
tienen incidencia en el desarrollo de la comunidad, no hay que vedarle el derecho a
nadie, toda persona que est interesada en el desarrollo hay que darle participacin.
Qu debemos de tomar como referencia para priorizar los proyectos de la
comunidad?
Se debe tomar en cuenta en primer lugar la priorizacin que la comunidad haga de sus
necesidades, y en segundo lugar las necesidades manifestadas por las personas en el
DRP.
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VIII LECTURAS
RECOMENDADAS
Miguel Expsito Verdejo. Diagnstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda
2003.
Carlos David Navas. Diagnstico Rpido Participativo. San Pedro Nonualco, Abril
2004.
Sistematizacin de Experiencias de Diagnstico Rural Participativo, en Guatemala
y Bolivia con equipos que trabajan en Desarrollo Rural con las Instituciones Care,
Share y CRS.
Diagnstico Rpido y Participativo en Evaluacin de Proyectos de Telemedicina
Rural. Colombia y Per.
Geilfus, Frans, 80 herramientas para el desarrollo participativo, Ed. IICA-GTZ,
San Salvador, El Salvador, 1997, (208 p.).
Martnez, A. y colaboradores, Bases metodolgicas para evaluar la viabilidad y el
impacto de proyectos de Telemedicina, Organizacin Panamericana de la Salud,
Ofcina Regional de la Organizacin Mundial de la Salud, Washington DC, EEUU,
2001.
NORAD, Evaluacin de proyectos de ayuda al desarrollo, manual para evaluadores
y gestores, Instituto Universitario de Desarrollo y Cooperacin, Madrid, Espaa,
1997.
Wilde, Vicky, Vaino Arja, El diagnstico rural participativo para el anlisis de gnero,
FAO, Roma, Italia, 1999, tambin en http://www.fao.org/docrep/007/ad645s/
ad645sm2/AD645S00.h tm
Experiencias sobre Diagnstico Rural Participativo, proyecto educaremos, Petn,
Care Guatemala, 1984, E. Palma/Personal educaremos.
Lnea de base, proyecto Mirna Caranavi, La Paz Bolivia, Care Bolivia, 1986.
Wolfries/E. Palma/ Personal Mirna.
Diseo de Lnea de Base y Taller de Capacitacin, Proyecto cadena, Care Bolivia,
Sucre 1987. Wolfries/E. Palma/ Personal Mirna.
Manual sobre Diagnstico Rural Participativo, para Investigacin Participativa
Lnea de Base, Proyecto Cadena, Sucre, 1,986 E. Palma/Wolfries.
Contenido taller Diagnstico Rural Participativo, Personal de Caritas apoyado por
CRS, Guatemala, 1987, E. Palma.
Taller Diagnstico Rural Participativo, Personal parroquia de Totonicapn,
Guatemala, 1987, E. Palma.
Taller sobre Diagnstico Rural Participativo a equipo tcnico de Share, Guatemala,
Antigua, 1995, E. Palma.
IX BIBLIOGRAFA
Miguel Expsito Verdejo. Diagnstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda
2003.
Sistematizacin de Experiencias de Diagnstico Rural Participativo, en Guatemala
y Bolivia con equipos que trabajan en Desarrollo Rural con las Instituciones Care,
Share y CRS.
Geilfus, Frans, 80 herramientas para el desarrollo participativo, Ed. IICA-GTZ,
San Salvador, El Salvador, 1997, (208 p.).
Experiencias sobre Diagnstico Rural Participativo, proyecto educaremos, Petn,
Care Guatemala, 1984, E. Palma/Personal educaremos.
Lnea de base, proyecto Mirna Caranavi, La Paz Bolivia, Care Bolivia, 1986.
Wolfries/E. Palma/ Personal Mirna.
Diseo de Lnea de Base y Talle de Capacitacin, Proyecto cadena, Care Bolivia,
Sucre 1987. Wolfries/E. Palma/ Personal Mirna.
Manual sobre Diagnstico Rural Participativo, para Investigacin Participativa
Lnea de Base, Proyecto Cadena, Sucre, 1986 E. Palma/Wolfries.
Contenido taller Diagnstico Rural Participativo, Personal de Caritas apoyado por
CRS, Guatemala, 1987, E. Palma.
Taller Diagnstico Rural Participativo, Personal parroquia de Totonicapn,
Guatemala, 1987, E. Palma.
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X ANEXOS
Herramientas que se pueden implementar en un Diagnstico Rural Participativo.
Mapa social
Dominicana. 2003.
1
Mapas de migracin
Dominicana. 2003.
Matriz de priorizacin de problemas
2
3
BPs
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rbol de problemas
Flujograma de comercializacin
Dominicana. 2003.
4
5
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano
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PB Diagnstico Rural Participativo Manual dirigido a Estudiantes
44 Diagnstico Rural Participativo Manual dirigido a Estudiantes
Distribucin de tareas entre hombre y mujer
TAREAS
MUJERES HOMBRES
Forma de
actividad
Tiempo Forma de
actividad
Tiempo
Trabajo productivo Adulta Nias Adulta Nias Adulto Nios Adulto Nios
Agricultura
Siembra + -
Cosecha + - + -
Ganadera
Ganado menor - -
Ganado mayor + -
Otras actividades
productivas
Administracin dinero +
Compras insumos +
Empleo + +
Tareas domsticas + -
Recoger lea + + -
Recoger agua - + +
Cuidado de nios + - -
Actividades sociales/
culturales
Trabajo comunitario + - + -
Actividades
educativas
- + - +
Proyectos de
desarrollo
- +
Ceremonias/festejos + - + -
Actividades
tiempo libre
Visitas + + - +
Pasatiempos - + + +
Diversiones - + - +
Basado en: Miguel Verdejo. Diagnstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
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Diagnostico Rural Estudiantes

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