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UNIDAD EDUCATIVA SANTA MARIA D.

MAZZARELLO
Delfn Trevio S12-109 y William Shung (El Recreo)
Telf. 2 653 242


DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL

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DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA




DATOS DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO/A:

Nombre: Ana Cristina Apellidos: Ynez Bustillos
Fecha de nacimiento: 13/07/1999 Edad: 14
N de hermanos: 2 Lugar que ocupa: 2
Padre / tutor legal: Marco Yanez
Madre / tutora legal: Janeth Bustillo
Domicilio: Rio Zabaleta y Santiaguillo
Localidad: Guajalo
Provincia: Pichincha Telfono: 5120085


DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCION:

NOMBRE: UNIDAD EDUCATIVA SANTA MARIA D. MAZZARELLO
Direccin: Delfn Trevio S1219 y William Shung
Localidad: El Recreo
Telfono: 2653242 Fax: 2653242
Correo
electrnico:secretariamariamazzarello@gmail.com
Nombre del Tutor: Lic. Marisol Romero
Etapa: Bsica Superior Curso: Decimo Paralelo: A


1. REAS/MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:


rea / Materia


Matemticas




AO LECTIVO

2013 / 2014
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2. FECHA DE ELABORACIN Y DURACIN PREVISTA:


Fecha de elaboracin:



Duracin prevista:


Un curso acadmico
Un ciclo



3. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIN DEL DOCUMENTO INDIVIDUAL DE
ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:


Nombre


Funcin
Lic. Ana Luca Claudio Profesora y Dirigente de Decimo Ao
Dra. Angelita Garca Docente de Matemticas







4. SNTESIS DE LA INFORMACIN CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGGICO:


4.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del alumno/a:


a) Historia escolar:

Ana ingresa a la institucin alas 5 aos de dad con un proceso de apdaptacion muy normal sin mostrar
ningn tipo de dificultada. A partir del 5to ao de educacin bsica, ana demistra cierto grado de bajas
calificaciones en la materia de matematicas, lo que se asume es por la muestre de su mejor amiga quien
era su compaera y quein le esseava dicha materia, Desde esa fecha hasta avanzar a octavo de bsica
mostraba resistencia para ir al colegio por esta situacin, fue detectada de hipotitoidismo, en los aos
consiguientes se vea las bajas calificciones oslo en la materia de materias, pero en el decimo alo cuando
esto preocupa ya la las maertsras las cuales informan a dl dece y este a su ves pide se haga un extduio
apafrte porsq por signos presnetado la nia puede sufrir de un tipo de discalcuilia, al acceder alos
exmanes en medico exteriore, se llega a dignostico que posse una dificultad especida del calculo, lo cual
hace que ella no puede adelantar la materia y al contrario s eolvive, confiunca sgnos y letars y el nivel
abstracto no funciones bien, es asi que la maestra de matematicas luego del diagnostico inicia con la
adpatacion, Demuestra cierto grado de inseguridad, emociomnal, sentomientod de inferiroridad y
necesidad de apoyo.

b) Desarrollo general:
La nia presenta un retraso en el aprendizaje: dificultad en matematicas, tiene un CI normarl., pero
muestra dificultades en el ndice perceptual, mismo que tiene que ver con la comprensin de conceptos
no verbales y abstractos muy ligados con el pensamiento lgico matematico. Tiene dficit en la memoria.

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c) Aspectos de adaptacin y relacin social:

Ana es una seorita timidad, poco retraida. Dayana es una nia, muy introvertida, tmida, poco
comunicativa, en le ultimo ao la relacin con los compaeros ha mejorado pero aun se asla por
su condicin, no realiza ningn tipo de actividad fsica debido a un problema de cadera el cuya le
impide caminar o jugar con el rstos de sus compaeros, El ltimo informe de la madre hace
constatar que Dayana se esta aferrando mucho a la comida y tiene mucha obsesin pos la
misma lo cual es preocupante. No genera ningn tipo de aspectos de indisciplina ni desorden
aunque la falta de concentracin hace que los maestros pongan ms cuidado en ella y lo que
hace.


d) Estilo de aprendizaje:

LA nia posee un estilo de aprendizaje muy lento de una nia de 7 u 8 aos lo cual impide
el desarrollo normal, adems se nota que tiene bastante retroceso al no fortalecer en casa
y ms aun cuando no toma su medicacin.



4.2. Datos y aspectos relevantes del contexto educativo:


Dentro del mbito educativo, la nia Dayana, se adapta muy bien pero su estilo de aprendizaje
es el que causa la dificultad debido a que las maestros le ensean pero al no reforzar en casa, se
pierde toda la informacin adquirida, la condicin de Dayana que posee un coeficiente intelectual
limtrofe Su lectura comprensiva y escritura demuestran dificultades ya que es muy lento y el
tiempo de ejecucin muy bajo, el aprendizaje requiere reestructuracin. El ambiente escolar es
muy bueno al no ser una educacin discriminativa, sino ms bien de inclusin. Pero la nia
Dayana, debe recibir ms motivacin y estar pendiente por parte de los docentes,
acompaamiento y paciencia. Y ms refuerzo en casa y estar pendiente de su condicin.
Se llega al acuerdo que debe realizar actividades para mejorar su desarrollo por eso acude a
terapias psicolgicas todas las semanas.


4.3. Datos y aspectos relevantes del contexto familiar:

Existe buenas relaciones en el hogar, aunque a pesar de discusiones y posibles separaciones d
de los padres el y la madres siempre an estado al pendiente de la condicon de Dayana, pero
existe poc inters en elambito de acercarse y estra mas pendiente en el colegio de Dayana los
hermanos apoyon pero node manera optima.

4.4. Datos y aspectos relevantes del contexto social:

Dentro del mbito social. La nia se muestra muy poco sociable, retrada, poco comunicativa si
no adquieren su confianza, los compaeros aceptan la condicin y no la discriminan.

4.5. Identificacin de las necesidades educativas especiales que motivan la realizacin de
la Adaptacin Curricular Significativa:


Dayana Jumbo e s un nia de 15 os, con un coeficiente intelectual limtrofe causado por varios
actores desde el momento del parto, y enfermedades posteriores, necesita adaptacin en la
malla curricular y evaluaciones, a ms de acompaamiento continuo por parte de las maestras, y
bastante educacin individualizada.

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5. MEDIDAS DE ACCESO:


5.1. Recursos materiales:


Materiales didcticos adaptados.
Mobiliario adaptado.
Uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Otros (especificar):




OBSERVACIONES:






5.2. Sistemas alternativos o aumentativos de la comunicacin:


SAAC sin apoyo(lenguaje de signos, gestos, dactilologa...)
SAAC con apoyo(smbolos o elementos figurativos, pictogramas, sistemas de
comunicacin codificados [Braille, Morse], ayudas electrnicas, recursos tcnico
informticos de comunicacin)

Especificar: Terapias para mejor de motricidad fina y gruesa



OBSERVACIONES:

Realizar ejercicios para mejorar la conducta



5.4. Medios tcnicos:


Silla de ruedas.
Utilizacin de andador, bastones, paralelas
Audfono intracoclear
Mquina Perkins.
Libro hablado.
Otros (especificar):



OBSERVACIONES:






5.5. Intervencin de profesionales especializados no docentes:

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Fisioterapeuta
Psicopedagoga
Terapista de Lenguaje
Enfermero/a





6. ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL REA/MATERIA: ____________________


6.1. Competencia curricular:


Bloque de contenido

Nivel de competencia curricular






6.2. Propuesta curricular adaptada:


a) Objetivos:

















b) Contenidos:

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c) Criterios de evaluacin:


















d) Aspectos organizativos:







e) Metodologa didctica:







f) Actividades especficas:




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g) Tcnicas, pruebas e instrumentos especficos de evaluacin:








7. SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:


Primera evaluacin


Valoracin cualitativa del progreso del alumno:





Dificultades detectadas:





Propuesta de trabajo para la segunda evaluacin:





OBSERVACIONES:






Segunda evaluacin


Valoracin cualitativa del progreso del alumno:





Dificultades detectadas:





Propuesta de trabajo para la tercera evaluacin:
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OBSERVACIONES:





Evaluacin final


Valoracin cualitativa de los resultados de la evaluacin:









Valoracin general del progreso del alumno:









Propuesta de trabajo para el prximo curso:










En ________________________ a _____ de __________________ de 20__


V B: El/la Director/a El/la Tutor/a

Fdo.: ________________________ Fdo.:________________________




SELLO DEL CENTRO