Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que

Desafios. Acções
Domínio a Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
a implementar
- O tempo nunca é - Alterar a imagem
- Muito do trabalho
- Determinação e suficiente para - Desenvolvimento que alguns
- “Afectação de um que é feito é
perseverança no desenvolver todas profissional e elementos da
professor Bibliotecário considerado
“querer fazer e fazer as acções inerentes experiência comunidade têm
qualificado…” “invisível”,
bem”. ao papel do adquirida no em relação ao
- “Especialista em correndo-se o risco
- Sermos duas professor âmbito das BE. trabalho do
Educação…” de não ser
Professoras bibliotecário. professor
Competências do - “Liderança do professor devidamente
Bibliotecárias. - A imagem que bibliotecário.
bibliotecário e da valorizado.
professor - Formação na área. alguns colegas têm - Melhorar a gestão
equipa…”
bibliotecário - Experiência do trabalho do do tempo
- “Find time, time,
enquanto elemento Professor consignado ao
time…”
pertencente à equipa Bibliotecário. desenvolvimento
da BE. - Desmotivação das actividades.
- Presença em perante a não -Investir em
Conselho obtenção dos formação específica
Pedagógico. resultados na área.
pretendidos.

- “Afectação de um - Presença a tempo - Devido à - Motivar docentes - Alguns dos

professor bibliotecário inteiro, na Escola inexistência de a envolverem-se, potenciais
qualificado… e da sede, de duas crédito horário há a voluntariamente, utilizadores não - Sensibilizar a
equipa…” fincionárias com dificuldade em nas actividades da poderem usufruir Autarquia/Junta de
- “Organizar e gerir para formação na área. cativar colegas com BE sem que isso regularmente dos Freguesia no
Organização e o sucesso educativo…” - Presença a tempo o intuito de seja considerado recursos das BE’s sentido de afectar
Gestão da BE inteiro de uma integrarem a uma sobrecarga no do Campinho e de funcionários às
professora do 1º Equipa. seu horário. S. Marcos do BE’s do Campinho
CEB, contratada - Grande Campo. e S. Marcos do
pela Autarquia, na dificuldade em Campo.
BE na EB1 de recrutar Professores
Reguengos de Colaboradores.
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Monsaraz. - Dificuldade de
- Uma BE cujas afectar pessoal
bases essenciais de auxiliar à BE das
organização e gestão aldeias de S.
já se encontram Marcos do Campo
enraizadas. e do Campinho.

- Sensibilizar
-Os potenciais
- Nem todas as Colegas,
utilizadores das BE
Escolas do Encarregados de
- “Organização e - Catalogação - Aumentar o fundo das EB1 das aldeias
Agrupamento Educação e
equipamento de acordo actualizada da documental das BE e das escolas que
(Campinho e S. Autarquia para o
com os standarts Colecção. das EB1 de S. não têm BE não
Marcos) têm acesso papel da BE e a
definidos…” - Catálogo on-line, Marcos e do podem usufruir
regular ao fundo necessidade de se
- “Disponibilização de parcialmente Campinho regularmente dos
Gestão da documental que, manterem os seus
um conjunto de recursos disponível. - Promover a recursos
Colecção de informação…” - Desbaste regular da
embora divulgado,
disponíveis.
recursos sempre
circulação do fundo
não é requisitado disponíveis aos
Colecção. documental entre as - Dificuldades
com a utilizadores.
- Auscultação de várias Escolas do financeiras
periodicidade - Conseguir que as
docentes e alunos na Agrupamento. inerentes às verbas
desejada. BE’s menos
aquisição de novos que são da
equipadas possam
fundos documentais. responsabilidade da
aumentar o seu
Autarquia.
fundo documental.

- “Articulação com - A larga maioria - A colaboração nas - Desenvolver nos - Idealizar - Reforçar a
departamentos, dos alunos que actividades alunos um espírito actividades que não promoção do
A BE como espaço professores e alunos…” frequentam as BE dinamizadas não é, crítico e de sejam totalmente trabalho
de conhecimento e - “Integração institucional parecem fazê-lo, não ainda, a desejável. curiosidade, bem adequadas aos colaborativo, em
aprendizagem. e programática…” só aproveitando os - Alguma como a necessidade alunos do ensino particular, ao nível
Trabalho - “Desenvolvimento de seus recursos para resistência por de saber mais. Pré-Escolar e do 1º do ensino pré-
colaborativo e estratégias de gestão (…) lazer, mas sobretudo parte de alguns - Analisar os CEB. escolar e 1º CEB.
articulado com recolha de evidências.” como espaço de elementos da currículos e - Cativar os colegas
Departamentos e - “ A BE como espaço de aprendizagem que comunidade em seleccionar no sentido de
docentes. conhecimento e complementa as encararem as BE recursos que os empreender um
aprendizagem.” aulas e que dá como espaço de complementem. trabalho
resposta à sua construção de verdadeiramente
própria curiosidade. conhecimento. colaborativo.
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- Contacto regular
com os docentes via
e-mail divulgando
actividades, novas
aquisições e
solicitando sugestões
e colaboração.

- O PNL como
- “Desenvolvimento de - Dificuldade de - Contribuir para a
impulsionador e - A BE entendida - Promover
competências de leitura e desenvolver um consciencialização
gerador de novos e como mero espaço acções/iniciativas
de um programa de trabalho articulado dos pontos fortes e
mais assíduos de informação e de que estreitem a
literacia…” no sentido da fracos dos
leitores. leituras passivas. relação entre a BE
- “Papel transformativo promoção da leitura diferentes
- Apoio/dinamização e os Encarregados
das BE(…)formam para e do utilizadores.
a Projectos de de Educação.
Formação para a as diferentes literacias…” desenvolvimento
Leitura. - Construir um
das literacias.
leitura e para as - Promoção de projecto
- Promover
literacias actividades de
iniciativas que
colaborativo em
leitura autónoma e que se relevo à
envolvam os
orientada. formação para a
Encarregados de
- Fundo documental leitura e literacias.
Educação.
diversificado que vai
de encontro às
necessidades e
interesses dos
leitores.

- “Organização da - Existência de - Necessidade de - Possibilitar aos - Dificuldade em - Disponibilizar

informação digital…” página Web, Blogue incluir na Equipa utilizadores um manter actualizada informação, em
- “Criação de ambientes e disciplina na um docente com rápido e eficiente a página Web, suporte digital, de
virtuais…” Plataforma Moodle conhecimentos e acesso à Blogue e a modo a que possa
BE e os novos
- “…impacto que o do Agrupamento. disponibilidade no informação em informação ser utilizada em
ambientes digitais. paradigma digital tem na - Existência de âmbito das TIC. suporte digital. constante na quadros
BE, nas práticas…” equipamento - Equipamento - Promover nos Plataforma Moodle. interactivos.
- “Papel informacional da informático informático em utilizadores o - Promover a
BE(…)infra-estrutura adequado às número desenvolvimento criação de
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tecnológica…” necessidades da BE insuficiente, e das competências ambientes digitais

e dos seus desactualizado, nas TIC. de aprendizagem,
utilizadores. BE das EB1. mantendo-os
- Dificuldades de actualizados.
alguns alunos e - Tornar a
docentes em utilização da BE
utilizar, de forma mais eficaz
eficaz e autónoma, solicitando aos
os recursos docentes que dêem
informáticos conhecimento
disponíveis. atempado das
actividades que
pretendem que os
alunos
desenvolvam.
- Sugestões/críticas - Aplicação
- Aplicação não- - Perante as - Pouca
- “Desenvolvimento de como mais-valias sistemática de
sistemática de evidências receptividade da
estratégias(…)recolha que permitem instrumentos de
instrumentos recolhidas melhorar comunidade escolar
sistemática de melhorar os serviços recolha de
reguladores do o desempenho da perante a
evidências.” da BE. informação que
desempenho da BE. BE. solicitação de
- “…aferir as expectativas - Adoptar boas pretendam
preenchimento de
existentes relativamente a práticas de conduta e melhorar o
inquéritos,
determinado domínio e os gestão que permitam desempenho da BE.
Gestão de atendendo à
resultados obtidos…” rentabilizar o
evidências/ - “Aferir a eficácia dos funcionamento da
sobrecarga de
avaliação. trabalho.
serviços que BE.
prestamos…” - Tentativa constante
- “Aferir o impacto que de corresponder aos
temos nas atitudes, interesses e
comportamentos e necessidades dos
competências dos nossos utilizadores.
utilizadores…”

Gestão da
mudança Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE
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- “Ser prospectivo,
estar atento e ter uma - Variedade de recursos disponíveis - Fraca aceitação da importância do papel - Sensibilizar para a importância fulcral da
postura de - Qualidade e diversidade do fundo documental do professor bibliotecário. colaboração de todos na execução de
investigação e de - Espaço físico adequado e agradável - Dificuldade de compreensão do papel da projectos conjuntos que promovam o
aprendizagem - Utilizadores muito assíduos e solicitando a BE enquanto motor impulsionador da sucesso educativo, a melhoria das
contínua…” colaboração dos professores bibliotecários e da formação e educação dos seus aprendizagens e do trabalho escolar.
- A BE como espaço equipa na orientação das suas tarefas utilizadores. - Promover o trabalho colaborativo e
privilegiado de - Publicitação das acções/actividades de sucesso - Pouca receptividade da comunidade articulado na comunidade
construção e partilha -A BE como espaço de trabalho e construção de escolar na planificação e execução de escolar/educativa.
de saberes. saberes. projectos conjuntos, motivado, regra - Manter uma actualização constante no
- O Professor - A BE como espaço de partilha de experiências e geral, pela falta de tempo. que concerne aos ambientes digitais.
Bibliotecário como saberes articulados. - O desafio constante colocado pelos - Analisar as necessidades curriculares,
um recurso e ambientes digitais em permanente trabalha-las com os docentes e dar-lhes
dinamizador de actualização e progresso. resposta gerindo a informação em vários
inquestionável suportes.
importância. - Mostrar, através de evidências, o papel
- Interiorizar as fundamental da BE nos desafios
mudanças que já constantes que se colocam ao processo de
ocorreram e as que se ensino/aprendizagem.
avizinham e recorrer,
regularmente, à
recolha de evidências
como meios de
conduzir às boas
práticas.
- Consolidar o novo
papel das BE ao nível
Informacional,
Transformativo e
Formativo.