O inverno e a qualidade do ar

Atividade de Aprendizagem 2
Eixo(s) temtico(s) Vida e ambiente / Terra e universo
Tema A ocupao do espao e suas consequncias / desequilbrio ambiental e
desenvolvimento sustentvel / combustveis / usos da energia / planeta
Terra: caractersticas e estrutura
Contedos
O ambiente urbano / relao entre pluviosidade e disperso de poluentes /
medio de pluviosidade
Usos / objetivos
Problematizao / levantamento dos conhecimentos prvios / retomada
de conhecimentos / avaliao / recuperao
Competncias
e habilidades
Ler informaes em tabelas; construir grcos; fazer relaes entre as
informaes numricas fornecidas ; relacionar informaes e processos com
seus contextos e com diversas reas de conhecimento; formular hipteses;
responder as questes formando frases curtas e com clareza.
Conhecer alguns parmetros utilizados para se determinar a qualidade do ar;
relacionar a atividade humana com a produo de poluentes e a reduo da
qualidade ambiental; relacionar espacialmente o despejo de poluentes com
os efeitos no seu entorno.
A atividade pode ser utilizada individualmente ou em pequenos grupos. Em
ambos os casos, uma discusso coletiva, conduzida por voc, pode trazer
bons resultados para se vericar conhecimentos j existentes e adequar a
atividade s peculiaridades de seu grupo. Por isso, voc pode usar a atividade
em vrios dos momentos apontados. Pelas caractersticas do contedo
conceitual trabalhado, os anos mais adequados para o desenvolvimento
so o sexto, o stimo e o oitavo. Pode us-la para sensibilizar o aluno ao
iniciar o estudo de um dos conceitos envolvidos, seja o de fenmenos
atmosfricos ou a poluio do ar. Pode tambm ser utilizado para retomar
esses conceitos usando um contexto diferente do usado nas aulas. As
questes 1 e 2 necessitaro, provavelmente, de uma ajuda sua para que os
alunos consigam transpor os dados da tabela para o grco. Fornecemos
sugestes junto resposta da questo 1. A partir da questo 3, busca-se
fazer o aluno investigar a relao existente entre precipitao de chuvas e
qualidade do ar. um momento interessante para se explorar as concepes
Estratgias
Voltadas para procedimentos e atitudes
Voltadas para os contedos
Estratgias
Informaes complementares
A atividade explora a perda da qualidade do ar na Regio Metropolitana de So Paulo durante o inverno
e a sua relao com as condies climticas dessa estao do ano. So apresentados dados aproximados
extrados do Relatrio Operao Inverno 2011 da CETESB. Esses dados mostram uma relao inversamente
proporcional entre a precipitao de chuvas e a porcentagem de dias desfavorveis disperso de poluentes.
Pede-se aos alunos que montem grcos baseados nos dados apresentados em tabelas. um interessante
momento para voc trabalhar a habilidade de construo e interpretao de grcos. tambm uma forma
de abordar as relaes de causa e efeito a partir de dados reais. Ao nal, pede-se aos alunos que tentem
relacionar as condies climticas do inverno com o aumento da poluio atmosfrica e com a ocupao
urbana.
Sugestes de
uso na coleo
Cincias Naturais
6
o
ano
Cap. 2 Algumas caractersticas do nosso planeta
Nem muito quente nem muito frio (Pg. 40 a 44)
7
o
ano
Cap. 12 Alguns fenmenos atmosfricos
Previso do tempo (Pg. 235)
8
o
ano
Cap. 7 Ar e vida
O frio e as doenas respiratrias (Pg. 139)
Cap. 12 O ambiente urbano
A poluio do ar (Pg. 258)
Atividade de Aprendizagem 2
que os alunos possuem a respeito do tema. Em qualquer dos momentos de
aprendizagem usados, destacamos que a habilidade em ler tabelas e fazer
grcos um dos principais objetivos da atividade. Voc pode pedir que os
alunos investiguem os mesmos dados para as suas cidades para que assim
possam fazer relaes entre os fenmenos e a ocupao do espao nessas
cidades. Outra coisa que pode ser feita usar a atividade para a introduo
do tema de inverso trmica, quando os alunos podem analisar e comparar
os dois fenmenos e as suas relaes com a qualidade do ambiente.
Respostas
1.
(O grco pode ser esboado sem muitos detalhes, mas fundamental que os alunos respeitem uma
escala. Se quiserem, podem fazer o grco em papel quadriculado; avalie se os alunos colocaram de
maneira correta todas as informaes nos dois eixos, alm de respeitarem uma escala que no precisa
ser a mesma adotada aqui. Caso nunca tenham construdo um grco, sugerimos fazer antes com os
alunos algumas das seguintes atividades: a 2 Interpretando grcos e a 3 Construindo um grco,
pg. 319 a 322 do livro do 6
o
ano e as atividades 2 Interpretando um grco (pg. 303) e a atividade
8 Construindo uma tabela, pg. 312 do livro do 7
o
ano das sees Desenvolvendo competncias e
habilidades de cada livro. Informamos que essas atividades so muito importantes para a formao geral
dos alunos, podendo ser usadas desde o 6
o
ano e mais de uma vez. Se quiser, pode sugerir aos alunos que
construam um dos grcos em papel manteiga, que, por ser transparente, facilita a comparao das linhas
quando se sobrepem um grco sobre o outro, desde que a escala para o tempo seja a mesma). No. Se
o ao inoxidvel aquece e resfria com facilidade, isto signica que o calor se propaga nesse material com
facilidade, e assim, esse material no seria um bom isolante trmico.
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Olga Santana
2.
3. Resposta pessoal (Se os alunos j tiverem feito atividades desse tipo, provvel que respondam que existe
uma relao aproximadamente inversa entre a diculdade de disperso dos poluentes e a quantidade de
chuvas, isto , quanto maior a precipitao, menor a porcentagem de dias desfavorveis disperso de
poluentes. Porm, se os alunos nunca analisaram grcos, essa uma boa oportunidade para desenvolver
tal habilidade. Neste caso, d um tempo maior para essa questo, seguida de uma discusso no grupo
para que os alunos avaliem suas respostas ao compararem-nas com as dos colegas).Enquanto um isolante
trmico um material que diculta a propagao do calor, um condutor trmico um material que
oferece pouca diculdade para a propagao do calor. Metais como prata, cobre e ferro so exemplos de
condutores trmicos. A madeira, o isopor ou o prprio ar so exemplos de isolantes trmicos. (Em geral, os
melhores condutores trmicos so os metais. J em relao aos isolantes trmicos, outros exemplos que
podem ser citados so o vidro, a borracha, a gua e o gelo, o concreto, o solo argiloso ou arenoso etc.)
4. A precipitao condiciona a porcentagem de dias desfavorveis disperso de poluentes. ( importante
aproveitarmos esse contexto para desenvolver com os alunos a habilidade de pensar nas variveis que
atuam em um fenmeno. Se tiverem diculdade em responder, sugerimos fazer as perguntas: a chuva
que inuencia na disperso dos poluentes ou o contrrio? O que aconteceria se chovesse e no tivesse
poluio e se tivesse poluio e casse sem chover muito tempo?)
5. Resposta pessoal. ( desejvel que os alunos relacionem a ocorrncia de chuvas com a captura de material
particulado na atmosfera.)
6. O inverno caracterizado no somente pela baixa temperatura, mas tambm pelo baixo ndice de
precipitao. Dessa forma, com pouca chuva mantm-se maior quantidade de poluentes na atmosfera.
(Vale colocar em discusso que as estaes do ano em So Paulo e tambm em outras cidades brasileiras
no tm suas caractersticas to bem denidas como em outros pases, uma vez que a maior parte do
nosso pas est localizada entre os trpicos, isto , em uma regio onde a incidncia dos raios solares
varia pouco durante o ano. Temos estaes mais denidas somente no sul e sudeste do Brasil; em certas
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cidades brasileiras, s a quantidade de chuvas caracteriza as estaes, e no as temperaturas do ambiente)
7. Resposta pessoal. (A resposta a essa questo vai indicar a voc o que os alunos j sabem sobre o assunto
e que relao fazem entre esses conhecimentos e a poluio do ar, de modo que essa resposta pode ser
construda de maneira coletiva. esperado que lembrem dos gases e partculas eliminados pelos veculos
motorizados e indstrias provindos da queima dos combustveis fsseis, poeira e outras partculas vindas
de pedreiras e indstrias etc.)
Atividade de Aprendizagem 2
NOME:__________________________________________________________N
o
____ ANO____
DATA:_____/______/_____
Cof, cof: o inverno e a qualidade do ar
Voc provavelmente j deve ter lido, ou ouvido algum comentar, que a qualidade do ar na cidade de So
Paulo costuma car muito ruim no inverno. O que ocorre no um aumento de poluio propriamente dito,
mas sim uma menor disperso dos poluentes. Dizendo de outro modo, ca mais difcil levar embora a poluio
do ar da cidade. Vrios fatores podem contribuir para essa diculdade maior de disperso de poluentes, e os
ambientais so alguns deles. Para investigar como fatores ambientais afetam a qualidade do ar da cidade,
desenvolva as atividades propostas:
Atividades
1) A tabela abaixo apresenta a porcentagem de dias que foram considerados desfavorveis disperso
de poluentes pela CETESB (Companhia Ambiental do Estado de So Paulo), em seu relatrio sobre a
qualidade do ar de 2011. Os dados referem-se aos meses de maio a setembro
1
, do ano de 2007 ao ano
de 2011 para a cidade de So Paulo. Com esses dados, monte o grco no espao reservado abaixo da
tabela.
2007 2008 2009 2010 2011
Porcentagem aproximada de
dias desfavorveis disperso
de poluentes na cidade de
So Paulo nos meses de maio
a setembro
32 40 25 40 37
1
O clculo da precipitao mensal obtido a partir da soma do volume de gua cada durante todos os dias de um ms. Do mesmo
modo, a precipitao total anual resulta da soma do volume de gua cada ao longo dos meses do ano.
Olga Santana
2) Esta outra tabela, tambm baseada no relatrio sobre a qualidade do ar de 2011 da CETESB, apresenta
a precipitao de chuvas em milmetros, isto , ela nos mostra a quantidade de chuvas que caiu na
cidade de So Paulo no perodo em questo. Os meteorologistas apresentam os dados da pluviosidade
em milmetros. E o que isso signica? Isso signica que se voc recolher a gua da chuva que cai
durante, por exemplo, uma hora em uma caixa no formato de um cubo de 1 m de lado e ela ca com um
litro de gua, a gua no interior do cubo ter 1 mm de altura. Ento, por esse exemplo, choveu 1 mm
de gua em uma hora, isto , choveu 1 litro (L) de gua em uma regio de 1m
2
, que a superfcie do
fundo dessa caixa. A medio da pluviosidade costuma ser expressa em milmetros de altura (mm) ou
em litros por metro quadrado (L/m
2
).
Os dados da tabela abaixo referem-se ento pluviosidade (em mm) de So Paulo dos meses de maio
a setembro
2
, do ano de 2007 ao ano de 2011. Com esses dados, monte um grco no espao reservado
abaixo da tabela.
2007 2008 2009 2010 2011
Precipitao aproximada em
milmetros na cidade de So
Paulo nos meses de maio a
setembro
330 270 450 270 160
3. Agora compare os dois grcos montados. Que tipo de relao possvel se estabelecer entre eles?
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2
O clculo da precipitao mensal obtido a partir da soma do volume de gua cada durante todos os dias de um ms. Do mesmo
modo, a precipitao total anual resulta da soma do volume de gua cada ao longo dos meses do ano.
Olga Santana
4. Ainda em relao comparao entre os grcos, qual dos parmetros condiciona o outro, ou seja,
a porcentagem de dias desfavorveis que condiciona a precipitao ou a precipitao que condiciona
a porcentagem de dias desfavorveis disperso de poluentes?
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5. Tente formular uma hiptese que possa explicar a resposta dada na questo anterior.
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6. E o inverno? O que tem a ver com tudo isso? Para responder, relacione as condies climticas do
inverno com o aumento da poluio na cidade de So Paulo.
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7. O que pode poluir o ar na cidade de So Paulo?
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