Manual de Convivencia Actualizado A Marzo de 2014

INSTITUCION EDUCATIVA MORALITO
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

2012 - 2015
MANUAL DE CONVIVENCIA
CONTENIDO
PREMBULO
INTRODUCCIN
I.- ORGANIZACIN ADMINISTRTIVA
1. PRESENTACIN
2. MARCO LEGAL
3. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
3.1 Organigrama
4. OBJETIVOS Y ALCANCES DEL MANUAL
4.1 Generales.
4.2 Especficos.
4.3 Alcance
5. FUNDAMENTACION INSTITUCIONAL
5.1 Horizonte Institucional (Misin, Visin, Filosofa, Valores, fundamento espiritual, Modelo Pedaggico, criterios de evaluacin
y gobierno escolar)
5.2 Emblemas De La Institucin Educativa Moralito
6. CURRICULO Y PLAN DE ESTUDIO
6.1 reas
6.2 Proyectos Pedaggicos
6.3 Servicio Social Estudiantil Obligatorio
7. DE LOS PERFILES
7.1 Perfil Del (la) Estudiante
7.2 Perfil Del (la) Docente
7.3 Perfil Del Padre de Familia
II. PRINCIPIOS, NORMAS Y PROCEDIMIENTOS
8. DE LOS DEBERES
8.1 Deberes De Los Estudiantes
8.2 Deberes De Los Docentes
8.3 Deberes De Los Padres De Familia O Acudientes
9. DE LOS DERECHOS
9.1 De Los Estudiantes
9.2 De Los Docentes:
9.3 De Los Padres De Familia O Acudientes
10. ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTOS INSTITUCIONALES
10.1 Estmulos Para Los Estudiantes:
10.2 Estmulos A Los Docentes
10.3 Estmulos Para Los Padres De Familia:
10.4 Estmulos Para El Rector(A)
11. FALTAS A LA DISCIPLINA, CONDUCTA Y CORRECTIVOS PEDAGOGICOS
11.1 Procedimientos Para Formular Quejas Y Reclamos Convivenciales
11.2 Procedimiento Para Sancionar Faltas A La Disciplina Y Conducta: Instancias De Dilogo Y Conciliacin
11.3 Faltas
11.4 Aplicacin de sanciones
12. INFORMES QUE TODOS DEBEN SABER
Admisiones yMatrculas
Requisitos Para La Renovacin De La Matricula
Requisitos Para La Matricula Estudiantes Nuevos
13. UNIFORMES
14. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE APOYO A LA GESTIN EDUCATIVA
Servicio De Restaurante O Comedor Escolar
Servicio De Tienda Escolar
Servicio De Transporte Escolar
Servicio De Orientacin Escolar
Servicio De Biblioteca Escolar
Sala De Informtica
Laboratorio
15. COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR
15.1Ruta De Atencin Integral De La Convivencia Escolar.
GLOSARIO DE TERMINOS
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
ANEXO 1. Manual De Funciones Institucin Educativa Moralito
ANEXO 2. Documento De Aceptacin Del Manual De Convivencia
PREMBULO
LA CONVIVENCIA COMPONENTE INTEGRAL DE LA FORMACIN
HUMANA
El Manual de Convivencia en la institucin educativa es una herramienta normativa que contribuye a la regulacin de las relaciones de los
estudiantes entre s y con los dems miembros de la comunidad educativa. El Reglamento o Manual de Convivencia Escolar es un componente
del Proyecto Educativo Institucional y contiene el conjunto de principios, normas, procedimientos, acuerdos y dems aspectos que regulan y hacen
posible la convivencia de los miembros de una institucin educativa. Sirve de bitcorapara ayudar a sostener los ideales del PEI.
La convivencia es un elemento central de la formacin humana integral, por ello es conveniente comprender su naturaleza y su dinmica propia
dentrode la institucin escolar. La convivencia es un efecto de las relaciones entre los integrantes de un grupo humano. En la institucin educativa
esta dinmica se genera por la influencia cultural del medio social y por las relaciones propias entre los miembros de la institucin educativa,
relaciones que adquieren sus propias especificidades por darse dentro de una sociedad particular: la comunidad escolar. En esta comunidad,
como en cualquier otro colectivo humano se danrelaciones de competitividad y de cooperacin, muy propias del juego de intereses particulares de
las personas y de los grupos que interactan dentro de la vida social, acadmica y laboral de la institucin educativa.
En la anterior dinmica, el Manual de Convivencia es el pacto social de los estudiantes entres y entre ellos, los dems miembros de la comunidad
educativa y el ordenamientoinstitucional.
QU ES UN REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR?
Es Reglamento en cuanto que en l se encuentran las normas que regulan la vinculacin, permanencia y desvinculacin de los estudiantes al
Colegio; y en este sentido, tiene el carcter de ley o norma para la institucin y para quienes hagan parte de la misma. Permite que todos los
estamentos puedan encontrar en l, el respaldopara exigir el cumplimiento de
los deberes y respetar los derechos de todos sus miembros, mediante la aplicacin de los procedimientos y normas de la institucin de manera
justa, superando la arbitrariedad o la subjetividad.
Es Manual porque all se consignan los procedimientos o la manera propia como en dicha institucin se siguen los conductos regulares con que se
resuelven los conflictos, se determinan los criterios de evaluacin de sus estudiantes en su proceso acadmico y de convivencia, se establecen los
estmulos y las sanciones formativas que se consideren pertinentes, se regula la estructuracin de los organismos de participacin; en sntesis, se
establecen los procedimientos operativos del diario vivir escolar. Tambin es Manual porque como su nombre lo indica, debe estar a la mano para
todos los miembros de la institucin.
Es de Convivencia porque el espritu ltimo que subyacea las normas y procedimientos que rigen el comportamiento de los miembros de la
ComunidadEducativa est en la lneadelograr y garantizar la sana, cordial y agradable convivencia de todos ellos, y de hacer de la institucin
educativa un espacio de construccin de la ciudadana y de la participacin
Democrtica, con el propsito de formar hombres y mujeres ntegros, ticos, social ypolticamente maduros, y sujetos vlidos de interlocucin
poltica. Su carcter resalta que laconvivencia es algo que la persona aprende y puede mejorar a travs de las distintas interacciones que suceden
en el espacio escolar.
Es escolar porque su finalidad ltima es educativa, es decir, debe ser un medio paradesarrollar la formacin tica, moral y poltica de los
estudiantes. Esto pone de relieve ladirectriz formativa de sus normas y la aplicacin diferenciada de las mismas, acorde con laedad y el desarrollo
moral de cada persona. No se debeolvidar que el entorno llamadoescuela es un mbito en donde se forma de manera privilegiada, el proceso de
socializacinprimaria y secundaria de los estudiantes; en otras palabras, es un lugar en donde se lesprepara para que se integren de manera
entera y efectiva en el seno de la sociedad. As, laescuela se constituye en un laboratorio de convivencia, de experiencia de resolucin de los
conflictos; el escenario para aprender a vivir lo pblico.
INTRODUCCIN
El manual de convivencia ms que un reglamento, es un texto para la vida, para la participacin, para opinar, decidir y vivir en comunidad.
El esfuerzo de la Institucin por realizar acciones educativas de calidad, conlleva un gran compromiso por parte de todos y cada uno en particular,
para alcanzar lo concertado que, en ltima instancia, pretende facilitar el desarrollo humano de toda la Comunidad Educativa.
La importancia del manual radica en el hecho que la escuela como organizacin que atiende a las necesidades especficas de la educacin, busca
ser compatible con la dinmica social a travs de la estructura de realizacin que establece con el medio. La institucin por tanto tiene una
trayectoria social que cumple y debe enfrentarse a un futuro incierto.
Para la Institucin Educativa Moralito el concepto de educacin ciudadana no se refiere exclusivamente a aquellos procesos donde el individuo
aprende a cumplir con las normas sociales y a portarse bien, como miembro de un colectivo o de una sociedad, la idea de formar ciudadanos va
mucho ms all porque involucra el desarrollo moral del individuo y el concepto de tica con que cada uno asume su proyecto de vida, las
relaciones con los otros que se consideran legtimos en el entramado del tejido social y la relacin con el medio ambiente.
La experiencia en la Institucin Educativa Moralito, invita a todos los actores de la Comunidad Educativa a comprometerse con el ejercicio de la
democracia y de la ciudadana, como un modo de vivir, de entender la relacin con el otro, de comprometerse y organizarse coherentemente con
los valores de respeto, solidaridad y cooperacin.
El manual de convivencia como parte del Proyecto Institucional, segn lo dispuesto en la ley 115 de 1994 en sus artculos 73 y 87, el cdigo de la
infancia y de la adolescencia de 2007, Ley 1620 de 2013 sobre convivencia escolar, en los que se consagran los derechos y deberes, aspectos
disciplinarios, evaluacin del comportamiento y rendimiento acadmico, estmulos y correctivos para cada uno de los estamentos de la Comunidad
Educativa
Ms que formar hombres y mujeres que trasmitan y repitan conocimiento, el pas requiere de la formacin integral de personas que amen la
democracia, que defiendan la paz, por lo tanto, la educacin colombiana en todos sus niveles deber favorecer entonces, por la formacin de esa
calidad de ser humano. En esta perspectiva, la tarea es conducir la vida institucional que implica conocer la situacin presente, su pasado y una
aproximacin al futuro, hacia el cual se dirige, sin este conocimiento no es posible una eficiente direccin,
El manual de convivencia de la Institucin Educativa Moralito, se compone de dos aspectos: la organizacin administrativa y los principios, normas
y procedimientos, mecanismos lgicos y operativos que constituyen el proceso del manual de convivencia.
I.- ORGANIZACIN ADMINISTRTIVA
1. PRESENTACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA MORALITO
Ubicacin:
Sede Principal: Cra. 2 N 2-73 Corregimientode Moralito Municipio de Cotorra.
Sede San Pablo: Vereda Parcelas de San Pablo- Moralito
Naturaleza: Oficial
Calendario: A
Gnero: Mixto
Tipo de Enseanza: Pre escolar BsicaMedia Acadmica.
Jornadas: Maana y Tarde
E-Mail: ee_22341700104101@hotmail.com
CreadaMedianteResolucinDepartamental De Integracin De Centros
N 0001468 de septiembre 20 de 2002
(IntegralaEscuelaNueva Moralito y laEscuelaNueva San Pablo)
Resolucin Departamental de ReconocimientoOficial hastael grado 6
N 000050 de marzo19 de 2009
Resolucin Departamental de Reconocimiento Oficial hasta el grado 8 y apertura del grado noveno (9) N 247 de junio 16 de 2011
Resolucin Departamental de Reconocimiento Oficial hasta el grado 9 y apertura del grado Dcimo (10) N 00043 de enero 31 de 2012.
Resolucin Departamental de Reconocimiento Oficial del grado 10 y apertura del grado Once (11) N 00815 de diciembre 17 de 2012
Resolucin Departamental de Reconocimiento Oficial del grado 11 N 01082denoviembre 8 de 2013 hasta nueva visita
REGISTRO DEL PEI N 135-475 de mayo 31 de 2011,
RENOVACINES DEL PEI: N132-475 de mayo 18 de 2012, N136-484dejulio 16 de 2013,
Cdigo DANE: 223417001041
NIT: 900236697-1
CONSEJO DIRECTIVO
2012
ELEYCI RAMOS PUELLO
Directora
RICARDO JOSE MADERA ESCOBAR
JESUS EDUARDO RODIO COGOLLO
Representantes De Los Docentes
ELIKA PADILLA DIAZ
GREGORIO JOSE ORTIZ NEGRETE
Representantes De Los Padres
CARMELO DIAZ MADERA
Representante Del Sector Productivo
INGRITH CONDE QUINTERO
Representante De Los Ex alumnos
ANDRI PAOLA VARGAS QUINTERO
Representante De Los Estudiantes
DOCENTES
YUDIS DEL ROSARIO GUERRA LUGO
MARGARITA ELENA CASTILLO PACHECO
ILSA MARIA MORA SANDON
GUSTAVO DEL CRISTO GARCIA SANCHEZ
MARTIN MARCENIO MADERA MADERA
JULIO CESAR HERNANDEZ HERNANDEZ
LILIAN JUDITH PEREZ DIAZ
EDUAR ENRIQUE PEREZ CASAS
RAFAEL EDUARDO REDONDO SUAREZ
FRANCISCO JOSE HERAZO SOLANO
LUIS LIBARDO LEIVA CORENA
EMIRO ALEJANDRO CASTILLO ALVAREZ
IGNACIO EFRAIN IZQUIERDO AYALA
DARIO NEL SOLERA MEDRANO
CLARA INES CONTRERAS HERRERA
ADMINISTRATIVO
JORGE ELIECER JULIO ESPITIA
CONSEJO DIRECTIVO
2013
ELEYCI RAMOS PUELLO
Directora
Representantes De Los Docentes
RICARDO PATERNINA
TANIA LORENA QUINTERO
Representantes De Los Padres
GREGORIO JOSE ORTIZ NEGRETE
Representante Del Sector Productivo
INGRITH CONDE QUINTERO
Representante De Los Ex alumnos
YULIANATAPIA MORENO
Representante De Los Estudiantes
DOCENTES
YUDIS DEL ROSARIO GUERRA LUGO
MARGARITA ELENA CASTILLO PACHECO
ILSA MARIA MORA SANDON
GUSTAVO DEL CRISTO GARCIA SANCHEZ
MARTIN MARCENIO MADERA MADERA
JULIO CESAR HERNANDEZ HERNANDEZ
LILIAN JUDITH PEREZ DIAZ
EDUAR ENRIQUE PEREZ CASAS
RAFAEL EDUARDO REDONDO SUAREZ
LUIS LIBARDO LEIVA CORENA
EMIRO ALEJANDRO CASTILLO ALVAREZ
IGNACIO EFRAIN IZQUIERDO AYALA
DARIO NEL SOLERA MEDRANO
CLARA INES CONTRERAS HERRERA
TATIANA RAMIREZ LOPEZ
DONEL JEREMIAS CHICA MONTESINO
ADMINISTRATIVOS
JORGE ELIECER JULIO ESPITIA
MARTHA RODIO HERNANDEZ
2. MARCO LEGAL
BASE LEGAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIAY
ELEMENTOS DEL DEBIDO PROCESO
El presente manual de convivencia, es el producto del trabajo en equipo que ha tenido en cuenta los cambios introducidos por la Constitucin
Poltica de Colombia, la ley General de Educacin (115 de 1994), sus decretos reglamentarios, la ley 715 de diciembre de 2001 y as como la ley de
Infancia y Adolescencia y otras disposiciones legales del sector educativo.
Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educacin.
Artculo 87. Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o manual de convivencia, en el cual se
definan los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en
representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo.
Artculo 96. Permanencia en el establecimiento educativo. El reglamento interno de la institucin educativa establecer las condiciones de
permanencia del alumno en el plantel y el procedimiento en caso de exclusin. La reprobacin por primera vez de un determinado grado por parte
del alumno, no ser causal de exclusin del respectivo establecimiento, cuando no est asociada a otra causal expresamente contemplada en el
reglamento institucional o manual de convivencia.
Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedaggicos y organizativos generales.
Artculo 14. Contenido del proyecto educativo institucional. Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en prctica, con la participacin
de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educacin
definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, econmicas y culturales de su medio. Para lograr la formacin integral de los
educandos, debe contener por lo menos los siguientes aspectos:
7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.
Artculo 17. Reglamento o manual de convivencia. De acuerdo con lo dispuesto en los artculos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos los
establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto educativo institucional, un reglamento o manual de convivencia. El
reglamento o manual de convivencia debe contener una definicin de los derechos y deberes de los alumnos y de sus relaciones con los dems
estamentos de la comunidad educativa. En particular debe contemplar los siguientes aspectos:
1. Reglas de higiene personal y de salud pblica que preserven el bienestar de la comunidad educativa, la conservacin individual de la salud y la
prevencin frente al consumo de sustancias psicotrpicas.
2. Criterios de respeto, valoracin y compromiso frente a la utilizacin y conservacin de los bienes personales y de uso colectivo, tales como
equipos, instalaciones e implementos.
3. Pautas de comportamiento en relacin con el cuidado del medio ambiente escolar.
4. Normas de conducta de alumnos y profesores que garanticen el mutuo respeto. Deben incluir la definicin de claros procedimientos para formular
las quejas o reclamos al respecto.
5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad.
Deben incluir instancias de dilogo y de conciliacin.
6. Pautas de presentacin personal que preserven a los alumnos de la discriminacin por razones de apariencia.
7. Definicin de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a la defensa.
8. Reglas para la eleccin de representantes al Consejo Directivo y para la escogencia de voceros en los dems consejos previstos en el presente
decreto. Debe incluir el proceso de eleccin del personero de los estudiantes.
9. Calidades y condiciones de los servicios de alimentacin, transporte, recreacin dirigida y dems conexos con el servicio de educacin que
ofrezca la institucin a los alumnos.
10. Funcionamiento y operacin de los medios de comunicacin interna del establecimiento, tales como peridicos, revistas o emisiones radiales
que sirvan de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresin.
11. Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material didctico de uso general, libros, uniformes, seguros de vida y
de salud.
12. Reglas para uso del bibliobanco y la biblioteca escolar.
Artculo 28. Personero de los estudiantes. En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes ser un alumno que curse el
ltimo grado que ofrezca la institucin encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la
Constitucin Poltica, las leyes los reglamentos y el manual de convivencia.
Resolucin 4210 de 1996. Por la cual se establecen reglas generales para la organizacin y el funcionamiento del servicio social estudiantil
obligatorio.
Artculo 2.- El servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del currculo y por ende del proyecto educativo institucional del
establecimiento educativo. Como tal, debe ser adoptado en los trminos establecidos en el artculo 15 del Decreto 1860 de 1994 y para sus
modificaciones se deber tener en cuenta lo dispuesto en el artculo 37 del mismo Decreto. En el reglamento o manual de convivencia deber
establecerse expresamente los criterios y las reglas especficas que debern atender los educandos, as como las obligaciones del establecimiento
educativo, en relacin con la prestacin del servicio aqu regulado.
Decreto 2247 de 1997. Por el cual se establecen normas relativas a la prestacin del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras
disposiciones.
Artculo 8. El ingreso a cualquiera de los grados de la educacin preescolar no estar sujeto a ningn tipo de prueba de admisin o examen
psicolgico o de conocimientos, o a consideraciones de raza, sexo, religin, condicin fsica o mental. El manual de convivencia establecer los
mecanismos de asignacin de cupos, ajustndose estrictamente a lo dispuesto en este artculo.
Decreto 1286 de 2005. Por el cual se establecen normas sobre la participacin de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos
educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.
Artculo 2. Derechos de los padres de familia. Los principales derechos de los padres de familia en relacin con la educacin de sus hijos son los
siguientes:
c. Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas del establecimiento educativo, los principios que orientan el
proyecto educativo institucional, manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedaggicas bsicas, el sistema de evaluacin escolar
y el plan de mejoramiento institucional.
Ley 1098 de 2006: Cdigo de Infancia y Adolescencia.
Artculo 45. Prohibicin de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los directores y educadores de no podrn imponer sanciones que
conlleven maltrato fsico o psicolgico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad.
Ley 1620 de 2013: Convivencia Escolar
Artculo 21. Manual de convivencia: En el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin
para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, y adems de lo
Establecido en el artculo 87 de la Ley 115 de 1994, los manuales de convivencia deben identificar nuevas formas y alternativas para incentivar y
fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, que permitan aprender del
error, respetar la diversidad y dirimir los conflictos de manera pacfica, as como de posibles situaciones y conductas que atenten contra el ejercicio
de sus derechos.
El manual conceder al educador el rol de orientador y mediador en situaciones que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos sexuales y reproductivos, as como funciones en la deteccin temprana de estas mismas situaciones, A los estudiantes, el
manual les conceder un rol activo para participar en la definicin de acciones para el manejo de estas situaciones, en el marco de la ruta de
atencin integral.
El manual de convivencia deber incluir la ruta de atencin integral y los protocolos de que trata la presente ley.
Acorde con el artculo 87 de la Ley 115 de 1994, el manual de convivencia define los derechos y obligaciones de los estudiantes y de cada uno de
los miembros de la comunidad educativa, a travs de los cuales se rigen las caractersticas y condiciones de interaccin y convivencia entre los
mismos y seala el debido proceso que debe seguir el establecimiento educativo ante el incumplimiento del mismo. Es una herramienta construida,
evaluada y ajustada por la comunidad educativa, con la participacin activa de los estudiantes y padres de familia, de obligatorio cumplimiento en
los establecimientos educativos pblicos y privados y es un componente esencial del proyecto educativo institucional.
El manual de que trata el presente artculo debe incorporar adems de lo anterior, las definiciones, principios y responsabilidades que establece la
presente ley, sobre los cuales se desarrollarn los factores de promocin y
prevencin y atencin de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar.
El Ministerio de Educacin Nacional reglamentar lo relacionado con el manual de convivencia y dar. los lineamientos necesarios para que all se
incorporen las disposiciones necesarias para el manejo de conflictos y conductas que afectan la convivencia escolar, y los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, y para la participacin de la familia, de conformidad con el artculo 22 de la presente Ley.
Decreto 1965 de 2013. Reglamenta la Ley 1620 de 2013
ELEMENTOS DEL DEBIDO PROCESO
El debido proceso es la garanta de una decisin acertada sobre los derechos de los estudiantes dentro de un proceso disciplinario. La Constitucin
Poltica de Colombia define el debidoproceso en su Artculo 29. Y aunque un proceso disciplinario no es en estricto sentido ni un proceso judicial
ni un proceso administrativo se asume el concepto de debido proceso aplicado a la cultura propia de la institucin educativa. En tal sentido, se
consideran los siguientes principios reguladores del debido proceso:
Reconocimiento de la dignidad humana. Respeto a la persona. El estudiante, as sea un infractor de norma contenida en el Manual de
Convivencia, es sujeto de derechos, de respeto y consideracin por parte de los compaeros, de los profesores y de las directivas del
establecimiento.
Tipicidad: Se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas que estn expresamente definidas en el Manual de Convivencia; es
necesario clasificarlas segn el grado de gravedad. De acuerdo con ellas, se tipifican las sanciones, que sern aplicadas.
Presuncin de inocencia: El estudiante es inocente hasta cuando no se le haya demostrado su responsabilidad en falta cometida o acepte de
manera voluntaria la comisin de dicha falta.
Igualdad. Al estudiante no se puede discriminar por ningn motivo (sexo, raza, origen, lengua, religin, opinin poltica, etc.). Ante faltas iguales en
circunstancias iguales, sanciones iguales.
Derecho a la defensa. Durante todas las etapas del proceso disciplinario el estudiante, de manera directa y representado por sus padres, tiene
derecho a defenderse a probar lo que le corresponde en beneficio a sus intereses.
Instancia competente: El manual de convivencia define las personas o instancias competentes para llevar a cabo cada una de las etapas del
proceso disciplinario, incluyendo la aplicacin de las sanciones.
Favorabilidad: Ante la aplicacin de varias opciones se seleccionar la que ms beneficie al estudiante
Implicado en el proceso. La duda se resuelve a favor del acusado.
Proporcionalidad: Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y la sancin aplicada.
Etapas del Debido Proceso
La definicin de etapas constituye el ncleo central del debido proceso. En cada una de ellas, se definen tiempos, instancias competentes y
procedimientos especficos de actuacin. Es necesario dejar actas u otro tipo de evidencia documental en cada una de ellas. Estas etapas se
pueden organizar de la siguiente manera:
Iniciacin: Es la etapa previa o indagacin preliminar la cual tiene por objeto establecer si existen mritos para iniciar la investigacin. Se entiende
que antes de iniciada la investigacin el colegio ha ejercido su papel de formador mediante el trabajo pedaggico con el estudiante, debidamente
documentado a travs de actas u otros registros derivados de las acciones llevadas a cabo por la orientacin escolar, el comit de convivencia, las
comisiones de evaluacin y promocin y dems instancias institucionales que guarden relacin directa con el proceso formativo del estudiante.
Apertura del proceso: Cuando exista la conducta anmala y serios indicios que comprometen al estudiante, la instancia competente le comunica
por escrito, con los fundamentos de hecho y derecho: conductas violatorias al Manual de Convivencia, pruebas consideradas pertinentes y plazos
para presentar los descargos. Al estudiante se le notifica la apertura del proceso.
Etapa probatoria: En sta, las instancias competentes, analizan el caso, mediante el recurso de la prueba. El estudiante implicado hace uso de la
defensa, acompaado por sus padres o representantes legales, es odo en descargos y puede solicitar las pruebas que considere convenientes.
Tambin puede aceptar los cargos tal como han sido formulados. Esta etapa puede durar una o ms sesiones, dependiendo de la complejidad del
caso. De loactuado se deja la correspondiente acta
Fallo: Luego de la etapa probatoria, la instancia competente toma la decisin, la cual puede ser exoneracin o sancin. Si se exonera, se archiva el
caso. Si se aplica sancin, sta debe estar tipificada en el Manual de Convivencia, notificrsele al estudiante indicndole los recursos a que tiene
derecho. El fallo puede realizarse en la misma sesin de la etapa probatoria o en sesin independiente, dependiendo de la complejidad del caso.
De lo actuado se deja el actacorrespondiente.
Recursos: El estudiante tiene derecho a los recursos de ley: el de reposicin ante la instancia que le aplic la sancin y el de apelacin ante una
instancia superior, debidamente definida en el Manual de Convivencia. En la solucin de los recursos, la instancia competente puede exonerar,
mantener la sancin al estudiante o disminuirla, dependiendo de los argumentos presentados por el estudiante y del anlisis que de ellos se
efecte. De lo actuado se deja constancia en acta.
Aplicacin de la sancin: Solo despus de resueltos los recursos se aplica la sancin al estudiante, por la instancia competente definida en el
Manual de Convivencia. Aunque se trata de un proceso disciplinario, es importante hacer notar al estudiante que la sancin, tambin constituye una
accin formativa de la institucin educativa.
3. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
3.1 ORGANIGRAMA
Representacin grfica del organigrama real de la institucin y funciones de todos los organismos.
El esquema administrativo que adopt La Institucin Educativa Moralito, es de tipo vertical, en el se muestra cada puesto subordinado a otro, ligado
por lneas que representa la comunicacin de responsabilidad y autoridad de los puestos que dependen de l y as sucesivamente. Esta estructura
orienta la construccin del P.E.I. en la medida que busca articular las gestiones que lo conforman, estableciendo una relacin dinmica y
coordinada en cada una de sus acciones.
Todo el trabajo educativo la institucin se estructura en Gestiones. Cada una agrupa una serie de funciones que son ejecutadas por un grupo de
personas (Secretario, Relator y Docentes) con una coordinacin.
Gobierno Escolar: Es la autoridad mxima y la ltima encargada de articular los procesos administrativos, acadmicos directivos y de proyeccin
comunitaria. Resuelve conflictos; gestiona y decide todo lo pertinente al trabajo diario de la Institucin. Est conformado por:
MINISTERIO DE EDUCACIN
NACIONAL (M.E.N)
SECRETARA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTAL Y MUNICIPAL
JEFE DE NCLEO
RECTOR
CONSEJO DIRECTIVO
GESTIN DIRECTIVA
COORDINADOR
SECRETARIO
RELATOR
DOCENTES
CONSEJO ESTUDIANTIL
CONSEJO ACADMICO
PADRES DE FAMILIA
GESTIN ACADMICA
COORDINADOR
SECRETARIO
RELATOR
DOCENTES
ESTUDIANTES
GESTIN ADMINISTRATIVA
COORDINADOR
SECRETARIO
RELATOR
DOCENTES
GESTIN COMUNITARIA
COORDINADOR
SECRETARIO
RELATOR
DOCENTES
CONSEJO DE PADRES DE
FAMILIA
COMIT DE CONVIVENCIA
ASAMBLEA DE PADRES DE
FAMILIAS
Rector o Director: Representante legal de la Institucin Educativa, directo responsable de la administracin y buen funcionamiento de la misma,
ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
Consejo Directivo: Instancia directiva de participacin de la comunidad educativa en la orientacin acadmica y administrativa de la Institucin
Educativa. Los representantes son elegidos por perodos anuales.
Comit de Convivencia: Es el encargado de velar por el desarrollo de las acciones conciliadas en el Manual de Convivencia. Coordina la
organizacin y funcionamiento del Consejo Estudiantil y de Padres de Familia, asesora el funcionamiento del personero estudiantil; promueve el
cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de la comunidad educativa.
Consejo Acadmico: Se encarga de coordinar el proceso curricular, el plan de estudios, la evaluacin y orientacin pedaggica de la Institucin
Educativa. Los representantes son elegidos por perodos anuales.
Gestin Directiva: El rea de Gestin directiva y horizonte institucional involucra los procesos orientados a facilitar la coordinacin e integracin de
los procesos institucionales y la inclusin del establecimiento educativo en los contextos local y regional.
Gestin Acadmica: Este componente recoge lo que se considera una de las funciones ms claves de la institucin educativa y su razn de ser:
asegurar las competencias de los estudiantes.
Gestin Administrativa: Se halla orientada a proveer los recursos financieros, fsicos, logsticos y humanos necesarios a la prestacin del servicio
educativo. En esta rea se analizan la capacidad de la institucin para guiar sus sistemas de apoyo en beneficio del quehacer pedaggico, y la
manera como la administracin fundamenta su razn de ser en funcin de las demandas de la Gestin acadmica.
Gestin Comunitaria: Comprende aquellos procesos orientados al anlisis de las necesidades de la comunidad y al desarrollo de la capacidad de
respuesta de la institucin educativa hacia su comunidad y la sociedad en general. Tambin se mantiene la Asamblea de padres de familia y
Consejo de Padres de familia.
4. OBJETIVOS Y ALCANCES DEL MANUAL
El presente REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA es el conjunto de principios, normas, procedimientos, acuerdos y dems aspectos que
regulan y hacen posible la Convivencia de los miembros de la Institucin Educativa MORALITO en el entorno escolar y social; en el cual se tiene
como objetivo principal la convivencia y la formacin integral de los estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa.
4.1GENERALES.
Consolidar una formacin integral basada en valores: sociales, econmicos, culturales y ambientales, de sana convivencia desde la
cotidianidad para influir en el contexto regional, con acciones tendientes a la solucin pacfica de conflictos, entre los diferentes estamentos y
actores que conforman la Comunidad Educativade Moralito
Establecer pautas de comportamiento que permitan a la comunidad educativa IEMOR en especial al alumno un mejor desarrollo de sus valores
para su formacin integral.
Orientar oportunamente al alumno para que acte con responsabilidad consigo mismo y con los dems.
Crear un ambiente de convivencia adecuado en la comunidad educativa que permita mejorar la calidad del proceso educativo.
4.2 ESPECIFICOS.
Mantener el orden y el bienestar dentro de la Comunidad Educativa.
Orientar y dirigir las relaciones entre los diferentes miembros de la Comunidad Educativa.
Fomentar la formacin de valores que posibiliten un compromiso de transformacin positiva en la persona y su realidad circundante.
Vincular a los padres de familia en forma activa en el proceso formativo de sus hijos y el accionar constante de la institucin.
Concienciar a los integrantes de la comunidad de sus compromisos con relacin a la autodisciplina para una libertad responsable en su
proceso educativo.
4.3 ALCANCE
Las disposiciones contenidas en el presente manual cobijan a todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa de la Institucin
Educativa de Moralito de manera particular de acuerdo a su condicin, dignidad y competencia, conforme a lo establecido en las disposiciones
legales vigentes.
5. FUNDAMENTACION INSTITUCIONAL
5.1HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIN
La Institucin Educativa Moralito educa integralmente a nios, nias y jvenes con mentalidad emprendedora y capacidad de liderazgo;
generadores de la sostenibilidad ambiental e interlocutores de la cultura regional siguiendo los principios de la filosofa institucional y las exigencias
del mundo actual.
VISIN
Para el ao 2015 La Institucin Educativa Moralito, habr alcanzado y fortalecido el nivel de Educacin Bsica Secundaria y media, consolidando
su reconocimiento en el mbito regional por sus buenos resultados en la formacin integral de nios, nias y jvenes; que participen y afronten
con principios ticos, sociales y ambientales la transformacin de su entorno para el mejoramiento de la calidad de vida.
FILOSOFA
La Institucin Educativa Moralito fundamenta sus principios en la excelencia acadmica y el respeto del ser y la naturaleza; a travs de la prctica
de los valores y principios constitucionales como: la democracia, convivencia, participacin, trabajo en equipo, compromiso, aceptacin, tolerancia,
Felicidad, autonoma, autoestima, cuidado y preservacin del ambiente, que trasciendan en aras de mejorar la calidad de vida de todos los
miembros que participan en el proceso de formacin pedaggica: los alumnos (centro del proceso), los docentes (orientadores, facilitadores), las
directivas (gestionadores de toda estructura administrativa), los padres de familia (impulsadores de la filosofa del colegio) y quienes integran el
resto de la comunidad educativa.
VALORES
La Institucin Educativa promueve todos aquellos valores que son universales al ser humano en especial a los estudiantes, en sus metas de
crecimiento espiritual, armona familiar y paz social que es importante afianzar en esta poblacin son:
Tolerancia
Responsabilidad
Justicia
Respeto
Recursividad
Disciplina
Liderazgo
Dialogo
Democracia
Justicia
Solidaridad
Amor, enun mundo egosta e indiferente
Ecologa
Felicidad
Paz
Honestidad
FUNDAMENTACIN ESPIRITUAL
En la Institucin Educativa Moralito se respeta la libertad de cultos religiosos. De igual forma, se cultiva la formacin en valores ticos y morales
como el respeto, la tolerancia, amistad, el amor, el afecto, la libertad, solidaridad, lealtad, bondad, igualdad, puntualidad, responsabilidad,
honestidad y otros.
Esta prctica busca una convivencia equitativa y armnica entre todos los estamentos de nuestra comunidad educativa.
MODELO PEDAGOGICO
En La Institucin Educativa Moralito se implement el modelo pedaggico Constructivista Social con un enfoque pedaggico Activo
Ecologista, dicho modelo parte de unos referentes tericos los cuales son: El desarrollo el pensamiento de los estudiantes con el fin de que estos
se formen integralmente y se conviertan en pensadores competentes: capaces de comprender mejor, pensar mejor y crear mejor. Educar hombres
que transformen la sociedad y la cultura en la cual se desarrollan; para esto nos apoyamos en teoras que soportan y dan coherencia en la prctica
pedagoga cotidiana.
CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN
Con relacin al SISTEMA DE EVALUACIN, la Institucin en cabeza de su Consejo Acadmico y teniendo en cuenta la autonoma concedida por
el decreto 1290 de 2009 y contando con los aportes de la comunidad educativa en general, determina desde el ao 2010 los siguientes criterios de
Evaluacin y promocin de los estudiantes.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
La evaluacin en la INSTITUCIN EDUCATIVA MORALITO es Integral ya que el estudiante debe ser visto como un todo. Se tendrn en cuenta
todos los aspectos y dimensiones del desarrollo del alumno, como pruebas escritas para evidenciar el proceso de aprendizajey organizacin del
conocimiento; Tambin las que permitan la consulta de textos, notas, solucin de problemas y situaciones, ensayos, anlisis, interpretacin,
proposicin, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultado de factores relacionados
solamente con simples recordaciones o memorizacin de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final, y que no tienen en cuenta el
proceso del ejercicio y no se encuentren relacionadas con la constatacin de conceptos y factores cognoscitivos como el elemento constitucional de
toda evaluacin, el criterio de evaluacin se refiere al establecimiento de los indicadores, objetivos y estndares, en funcin de los cuales se
evaluar el desempeo de los estudiantes.
Los criterios bsicos de la evaluacin de los aprendizajes responden a los pilares de la educacin anunciados por la UNESCO, a travs de la
comisin internacional de la educacin en el siglo XXI: Saber conocer, saber hacer y saber convivir, los dos primeros conforman los criterios
cognitivos y los dos ltimos los personales y sociales. En concordancia con los criterios se incluyen los siguientes procesos y competencias:
ACADMICOS: Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin y gestin de la informacin.
PERSONALES: Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional y adaptacin al cambio.
SOCIALES: Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflicto, capacidad de adaptacin, pro actividad, responsabilidad ambiental,
orientacin al servicio y la convivencia.
CONTINUA: Se realizar en forma permanente haciendo un seguimiento al alumno que permita observar el progreso y las dificultades que se
presenten en su proceso de formacin. Sehar con el desarrollo de cada clase, tema, unidad, periodo o proceso.
Para esta accin se requiere un seguimiento que le facilite la adquisicin del aprendizaje y el desarrollo de habilidades y destrezas propias de las
reas para que puedan disminuir las dificultades que se les presenten. Adems, para efectuar los correctivos que sean del caso y en el momento
oportuno.
CRITERIO DE PROMOCINY REPROBACION
En cuanto a los CRITERIOS DE PROMOCION Y REPROBACION, la Institucin determina sus criterios as:
1. El sistema evaluativo de la Institucin Educativa Moralito combina aspectos cualitativos y cuantitativos cumpliendo los criterios normativos
correspondientes.
2. Se establece una estructura con cuatro periodos acadmicos y un informe final.
3. Como criterio de evaluacin la institucin determina el desempeo como los logros esperados en el estudiante durante el ao lectivo. En
cada periodo habr una evaluacin acumulativa.
4. Cada rea o asignatura evala un nmero de desempeos de acuerdo a la intensidad horaria, bajo las siguientes escalas:
De 4.50 a 5.00 Desempeo Superior
De 4.00 a 4.49 Desempeo Alto
De 3.00 a 3.99 Desempeo Bsico
De 1.00 a 2.99 Desempeo Bajo
5. La nota final de cada desempeo del perodo se obtiene del promedio numrico de las estrategias valorativas.
6. La nota final del periodo ser el acumulado de los porcentajes obtenidos en los desempeos acadmicos, personales y sociales
presentados por el estudiante.
7. Los desempeos personales y sociales son procesos que fortalecern en un trabajo de mediacin y acompaamiento entre los
estudiantes, profesores y padres de familia durante el ao escolar.
8. Los estudiantes que no hayan alcanzado un mnimo de desempeo Bsico en la nota final del periodo, de cada rea o asignatura, estarn
en procesos de nivelacin, con los correspondientes refuerzos y evaluaciones.
9. En caso de recuperacin, la nota final de la asignatura o rea ser hasta el mximo desempeo bsico (3.00 a 3.99) que se obtendr del
70% de la recuperacin acadmica ms el 30% de los desempeos personales y sociales. El resultado logrado es producto de procesos
de nivelacin por lo tanto en el boletn se anexa una nota informando que el resultado logrado es producto de procesos de recuperacin.
10. La evaluacin acumulativa por periodos ser una instancia para fortalecer los procesos acadmicos y formativos del educando.
11. Los estudiantes de educacin media para ser promovidos deben cumplir con el servicio social (80 horas).
ACTIVIDADES DE NIVELACIN
Son acciones o actividades de refuerzo, complementacin investigacin, practicas, proyectos, elaboradas y programadas por cada profesor en su
rea o curso para ser desarrolladas y demostradas por los estudiantes al finalizar cada clase, unidad, periodo escolar o final del ao lectivo.
En cuanto a las ACTIVIDADES DE NIVELACIN., la Institucin determina sus criterios as:
Se realizaran al final de cada periodo
Despus de finalizar el ao escolar
CRITERIOS DE REPROBACIN.
Al finalizar el ao las comisiones de evaluacin y promocin de cada grado, sern las encargadas de considerar y recomendar al consejo
acadmico qu estudiantes debern reprobar un grado.
Para Preescolar y Bsica Primaria, la Comisin de Evaluacin y Promocin se conformar por el rector o su delegado, los directores de grupo y un
representante de los padres de familia que no sea docente de la institucin. En la Bsica Secundaria y media, la Comisin de evaluacin y
Promocinestar conformada por el rector o su delegado, director de grupo, docentes que laboran en ese grupo y un representante de los padres
de familia, que no sea docente de la institucin.
PARAGRAFO 1: Las conclusiones de las reuniones de la Comisin de Evaluacin y promocin sern consignadas en un acta
Para la reprobacin de cualquier grado, se tendrn en cuenta las siguientes situaciones:
El estudiante que tenga desempeo bajo en tres o ms reas se considera reprobado y deber repetir el grado.
Los estudiantes que hayan dejado de asistir a la Institucin Educativa Moralito el 25% del ao escolar sin excusa debidamente justificada y
aceptada por la institucin no sern promovidos.
Los estudiantes de los grados 1, 2, 3 que pierdan Matemticas y Lengua Castellana reprobaran el ao escolar, pero se les garantizar el cupo.
Los estudiantes de los grados 4 a11 que reprueben 3 o ms reas reprobaran el ao escolar, se les garantizar el cupo.
Los estudiantes que no se presenten a las nivelaciones en las fechas estipuladas por la institucin y sin excusa justificada, reprobaran el ao.
Los estudiantes quese presenten a las nivelaciones y obtengan desempeo bajo, reprobaran el ao.
PARAGRAFO 2: Cuando el estudiante pierde 1 o 2 reas diferentes a matemtica y lengua castellana para el caso de los grados 1 a 3 deber
firmar acuerdo con padre de familia para hacer nivelacin durante las dos primeras semanas de clase del ao inmediatamente siguiente, de no
hacerlo o de presentar niveles de desempeo bajos ser devuelto al grado anterior.
PARAGRAFO 3: Cuando el estudiante pierde 1 o 2 reas para el caso de los grados 4 a 10 debern firmar acuerdo con padre de familia para
hacer nivelacin durante las dos primeras semanas de clase del ao inmediatamente siguiente, de no hacerlo o de presentar niveles de
desempeo bajos ser devuelto al grado anterior.
PARAGRAFO 4: Para el estudiante de grado once (11) con 1 0 dos reas perdidas deber realizar las respectivas nivelaciones antes de la fecha
de graduacin y obtener desempeos definitivos de las reas segn la escala aprobatoria de la institucin para poder definir su ao escolar ya que
finalizado el calendario acadmico sern promovido o no promovidos.
PROMOCION ANTICIPADA DE GRADO.
Un estudiante de cualquiera de los grados que ofrece la institucin puede promoverse anticipadamente cuando se culminen las actividades del
primer perodo acadmico y demuestre el alcance de las competencias y los estndares bsicos del grado, siguiendo el procedimiento que se
orienta desde la reglamentacin de la Comisin de Evaluacin y Promocin, con el aval del Consejo Acadmico.
Las conclusiones de las reuniones de la Comisin de Evaluacin y promocin sern consignadas en un acta.
GOBIERNO ESCOLAR
En la institucin educativaMoralito, est organizado el gobierno escolar de conformidad con lo establecido en las normas legales vigentes, de
manera directa e indirectade la siguiente manera:
Para elegir los representantes de los padres al consejo de padres se hace una asamblea general de padres defamilia; en la cual los
directores de grado escogerndos (2) representantes decada curso elegido por los mismos compaeros. El reparto de los cargos de los
representantes anteriores se hardemocrticamente en consenso general el da de la instalacin de este rgano, de igual manera estos
eligen los dos representantes de los padres al consejo directivo.
El personero estudiantil ser unestudiante que curse el ltimogrado que tenga la institucin quien ser elegido democrticamente por los
estudiantes en el proceso electoral.
Para elegir losmiembros al consejo de estudiantesern elegido inicialmentepor los mismos compaeros de grados sus respectivos
representantes, los cuales se enfrentaranpor gradosdemocrticamente en el proceso electoral.
Para elegir los representantes de los docentes al consejo directivo se hace una asamblea de docentes y por mayor votacin se eligen los
representantes. Y al consejo acadmico 1 por rea.
Los representantes del sector productivo y ex alumnos se eligen de manera indirecta en consejo directivo.
5.2 EMBLEMAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MORALITO
Los smbolos de la institucin son:
LA BANDERA
Conformada por tres franjas horizontales iguales as:
Amarillo fuerte en su parte superior, verde botella en la franja central y azul rey en su franja inferir los cuales representan:
EL AMARILLO: Representa la riqueza de nuestro suelo
EL VERDE: Representa la fertilidad de la tierra
EL AZUL: representa las aguas de la Cinaga grande
EL ESCUDO
Constituido por un escudo de bordes gruesos en tres colores a saber, color azul claro en la parte interior, azul rey en la parte central y lnea negra
en el borde exterior; y tiene en su interior un escudete; dividido a su vez por dos lneas diagonales en la que se evidencian las palabras
Excelencia y Respetoen la parte superior de la divisin observamos los principales productos de la regin, como el maz, el arroz y otros en una
amplia zona verde que representa las tierras frtiles y las cosechas y en la parte inferior observamos un gran espejo de agua que representa la
cinaga, con un hombre en un bote tirando una atarraya que representa la pesca como una de las fuentes de subsistencia de la regin y en el
fondo un islote con un sol brillante encima que representa la energa diaria, y el trabajo honesto y pujante deesta comunidad.
LEMA: Excelencia y Respeto
El lema evidencia de manera clara la filosofa y los principios que rigen el quehacer institucional.
Areas Obligatorias Fundamentales
De acuerdo al artculo 23 de la ley 115 de 1994 y Para el logro de los objetivos de la educacin bsica se establecen reas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formacin que necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo
Institucional, las cuales debern ofrecerse en un 80% del plan de estudio y un 20% ser desarrollada con reas optativas definidas en el plan de
estudioas:
PLAN DE ESTUDIO 2014
Segn Acuerdo de CD N006 de marzo 19/2014
EDUCACIN PREESCOLAR, BSICA Y MEDIA ACADEMICA 2013.
NIVELES DE ENSEANZA
PREESCOLAR
PRIMARIA SECUNDARIA
EDUCACIN MEDIA
ACADMICA
DIMENSIONES DEL NIVEL DE PREESCOLAR
Grado de
Transicin 1 A 5
6 7 8 9 10 11o
1.Socio afectiva 4
2.Corporal 3
3.Comunicativa 3
4.Cognitiva 3
5.tica 2
6.Esttica 3
7.Espiritual 2
AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES DE
LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA ACADEMICA
1. Ciencias Naturales y Educacin Ambiental 4 5 5 5 5
Qumica 4 4
Fsica 4 4
2. Ciencias Sociales, Historia, Geografa,
Constitucin Poltica y Democracia.
3 5 5 5 5 1 1
3. Educacin Artstica 2 1 1 1 1 1 1
4. tica y en Valores Humanos 1 2 2 2 2 1 1
5. Educacin Fsica, Recreacin y Deportes 2 2 2 2 2 1 1
6. Educacin Religiosa 1 2 2 2 2 1 1
7. Humanidades
lengua castellana e
Lengua Castellana 3 3 3 3 3 3 3
Comprensin lectora 1 1 1 1 1 1 1
8.Idioma Extranjero Ingls 1 2 2 2 2 2 2
9. Matemticas
Estadstica
Geometra, Algebra,
Trigonometra, calculo
Matemtica 2
4 4 4 4
Geometra 1
Estadstica 1
Algebra,
Trigonometra 4
calculo 4
10. Tecnologa e Informtica 2 2 2 2 2 2 2
11. Filosofa 2 2
12. Ciencias Polticas 1 1
13. Ciencias Econmicas 1 1
14. Optativa
Emprendimiento 1 1 1 1 1 1
Cvica y Urbanidad 1
TOTAL HORAS 2014 20 25 30 30 30 30 30 30
6.2 PROYECTOS PEDAGOGICOS
El colegio desarrolla los proyectos pedaggicos establecidos en las normas legales obligatorias vigentes como son:
Educacin sexual.
Educacin ambiental
Educacin para la democracia.
Recreacin y tiempo libre
tica y valores Humanos
Proyectos propios del establecimiento
Proyecto Educacin para adultos y jvenes vulnerables
6.3 SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO
El Servicio Social Estudiantil Obligatorio, es un programa que contribuye a la construccin de la identidad cultural del educando y se constituye en
un mecanismo formativo que permite el desarrollo del proceso educativo no solo en la institucin, sino tambin en el contexto familiar y en su
entorno social. Adems es un componente integral del currculo y por ende del Proyecto Educativo Institucional
El servicio social estudiantil obligatorio tiene su soporte legal en la Ley General de educacin 115 de febrero 8/94, artculo 97; el decreto
1860 de agosto 3/94, artculo 39; la resolucin 4210 de 1996 y el decreto 1743/94, artculo 7.
PROPOSITO DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO:
El servicio social que prestan los estudiantes de grado 9, 10 y 11 de la educacin media tiene el propsito principal de integrarlos a la
comunidad para que contribuyan a su mejoramiento social y cultural, colaborando con los proyectos y trabajos que llevan a cabo y desarrollando
valores de solidaridad y conocimientodel estudiantadorespecto a su entorno social.
Pargrafo 1. El trabajo social lo realizan las y los estudiantes segn los proyectos aprobados por la institucin desarrollados en esta o por
convenios para tal fin.
Pargrafo2. Cada estudiante de undcimo debe presentar la constancia de realizacin del trabajo social a 31 de octubre del ao en curso para
el diligenciamiento de sus documentos de proclamacin de bachilleres.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL SERVICIO SOCIAL
Son objetivos especficos:
1. Sensibilizar al estudiantado frente a las necesidades, intereses, problemas y potencialidades de la comunidad, para que adquiera y desarrolle
compromisos y actitudes en relacin con el mejoramiento de la misma.
2. Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperacin, el respeto a los dems la responsabilidad y el compromiso con su entorno
social.
3. Promover acciones educativas orientadas a la construccin de un espritu de servicio para el mejoramiento permanente de las comunidades
educativas y a la prevencin de problemas socialmente relevantes.
4. Promover la aplicacin de competencias, conocimientos y habilidades logradas en las reas de formacin definidas en el plan de estudio
institucional, que favorezcan el desarrollo social y cultural de las comunidades.
5. Fomentar la prctica del trabajo del aprovechamiento del tiempo libre, como derechos que permiten la dignificacin de la persona y el
mejoramiento de su nivel de vida.
CRITERIOS DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO COMO PROYECTO PEDAGOGICO
Para lograr los anteriores objetivos se tendr en cuenta los siguientes criterios en la elaboracin de los proyectos pedaggicos del servicio social
estudiantil obligatorio:
1. El servicio social estudiantil deber permitir la relacin o correlacin del desempeo acadmico del o la estudiante en las distintas reas de
formacin con su desarrollo personal y social.
2. Los proyectos pedaggicos del servicio social estudiantil que se adopten en el plan de estudio, debern ser integrales y continuos, esto es, que
brinden una sistemtica y efectiva atencin a los grupos poblacionales beneficiarios de este servicio.
3. Los proyectos pedaggicos del servicio social estudiantil deben constituir un medio para articular las acciones educativas de la institucin con
las expresiones culturales locales, satisfacer necesidades de desarrollo comunitario e integrar acciones adelantadas por otros entes sociales a
favor de la comunidad.
4. El servicio social atender prioritariamente, necesidades educativas, culturales, sociales y de aprovechamiento de tiempo libre, identificadas en la
comunidad del rea de influencia del establecimiento educativo, tales como la alfabetizacin, la promocin y preservacin de la salud, la educacin
ambiental, la educacin ciudadana, la organizacin de grupos juveniles y de prevencin de factores socialmente relevantes, la recreacin dirigida y
el fomento de actividades fsicas, prcticas e intelectuales.
INTENSIDAD HORARIADE LOS PROYECTOS DE SSEO
La intensidad horaria del proyecto, segn la resolucin 4210 de 1996 son de ochenta(80) horas, las cuales se cumplirn durante el tiempo de
formacin en los grados 10 y 11 de la Educacin Media.
Pargrafo1. En consideracin al carcter obligatorio del servicio social estudiantil que le otorga laLey General de la Educacin, para que se
considere terminado el proceso formativo serequiere: Atender de manera efectiva las actividades propuestas en el proyecto, Cumplir conla
intensidad horaria previstaHaber obtenido los logros definidos.
Pargrafo2. El Servicio social Estudiantil hace parte de los requisitos curriculares paraobtener el ttulo de bachiller, otorgado por la institucin.
Pargrafo3. Los y las estudiantes de grado 11 provenientes de otras instituciones educativas, que ya hayan realizado total o parcialmente el
servicio social estudiantil obligatorio, deben presentar la certificacin respectiva para que la institucin les avale dicho servicio
PROYECTO VIGIA DE LA SALUD GRADO 9
El Viga de la Salud es un Programa que prestan los estudiantes, para dar cumplimiento a la resolucin N 4210 de 1996, durante el grado 9, en el
cual realizaran actividades en la escuela o en un la localidad a travs de la implementacin de los primeros auxilios y Orientacin a la
comunidad sobre la prevencin de riesgos comunes mediante charlas y campaas de higiene personal y ambiental.
Dentro del marco de la educacin integral, la implementacin de los primeros auxilios y laOrientacin sobre la prevencin de riesgos comunes y
campaasde higiene personal y ambiental funcionancomo extensin para la difusin de la aplicacindel Proyecto pedaggico de Prevencin y
Atencin de Desastres y Emergencias adjunto al proyecto ambiental, en el cual se busca desarrollar actividades propias de la salud y el medio
ambiente escolar comolos primeros auxilios, botiqun, campaas de aseo entre otras, como inters de la institucin por brindar los conocimientos
bsicos enesta materia alos estudiantes y comunidad en general.
Los primeros auxilios son las acciones de emergencia que reducen los efectos de las lesiones y estabilizan el estado del accidentado, previa
valoracin.
Entre los objetivos bsicos a desarrollar y practicar en este proyecto estn: crear conciencia en la comunidad estudiantil sobre la necesidad de
aprender a prevenir los accidentes; conocer las tcnicas de reanimacin, inmovilizacin o traslado de un cuerpo; formas de actuar en equipo para
manejar el citado y asistencia de un herido, Dotar el botiqun escolar y espacios saludables.
Como parte de la formacin misma que ofrece la institucin, los estudiantes deben ser partcipes activos en este proyecto, toda vez que ellos
mismos entrarn a ser parte de las brigadas de evacuacin y rescate, y de las de contraincendios. Ms all de lo anterior, la institucin busca crear
conciencia en la comunidad estudiantil para prevenir accidentes y cooperar oportunamente cuando las circunstancias as lo requieran.
Es en este sentido la institucin ofrece, a travs deconvenios con la Secretaria de Salud y la DEFENSA CIVIL, una serie de cursillos terico
prcticos dirigidos a la poblacin estudiantil, por lo menos dos veces al ao con los cuales busca capacitarlos para casos de emergencia. Tales
capacitaciones tienen lugar en espacios que no interrumpen las clases, generalmente en jornadas contrarias o fines de semana, previa inscripcin
de estudiantes.
Esta actividad es de carcter obligatorio para grado 9 y se tiene muy en cuenta la asistencia y el compromiso de cada estudiante, ya que es un
proceso formativo de carcter legal y obligatorio, indispensable para obtener el ttulo de bachiller.
GRADOS 10 Y 11
Los estudiantes del grado 10 y 11 desarrollaran el PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA como apoyo al programa del MEN Todos a
Aprender y dentro de sus estrategias debern implementar la organizacin de la biblioteca, y programas de refuerzo y promocin de la lectura
entre otros
7. DE LOS PERFILES
7.1 Perfil Del (la) Estudiante
Se pretende que en los procesos de desarrollo del Proyecto Educativo Institucional PEI, el educando de la I.E Moralito se forme como un ser
encaminado a la formacin integral de acuerdo a la filosofa de la Institucin basada en la excelencia acadmica y el respeto del ser y la
naturaleza; a travs de la prctica de los valores y principios constitucionales bajo los siguientes parmetros:
* Demuestrarespeto y amor a lainstitucin.
*Desarrollahbitos de estudio para su formacinintelectual.
-*Defiende, conserva y utilizalos recursos del medio ambiente y los bienes dela sociedad como patrimonio deesta.
-Enfrentacon responsabilidad y acierto el compromiso de mejorar sus condiciones de vida y las de su comunidad.
-Demuestraespeto consigo mismo, con sus compaeros y dems personas dentro y fuera de la institucin.
- Se expresa con un vocabulario sano en el trato con sus semejantes
-Mantieneuna buena presentacin personal portando el uniforme con dignidad y orgullo.
-Esun estudiante que hace de la formacinacadmicaun medio de preparacin, siendo cada vez mscomprometidos en la transformacin de la
sociedad donde hay valores humanos, cvicos, polticos y ticos.
-Es un ser crtico, analtico, investigativo, reflexivo, ante el conocimiento y las diferentes situaciones que se presenten.
-Es capaz de compartir lo que es y lo que tiene sin hacer discriminaciones sociales, raciales, culturales, polticas y religiosas.
- Es capaz de asumir el liderazgo en la proyeccin de fomentar y organizar microempresas.
- Es capaz de discernir, mediar y negociar ante cualquier tipo de conflictos como un generador de paz.
- Eexpresael amor a Dios a travs de la oracin y la participacin en las diferentes actividades religiosas.
- Asume y respeta las normas y convenciones sociales y sabe comportarse en cada contexto
- Asume con responsabilidad sus deberes y exige con respeto sus derechos, contemplados en el Manual de Convivencia, en el Cdigo de
la infancia y la adolescencia y enla Constitucin Nacional
7.2 Perfil Del (la) Docente
Nuestros docentes son profesionales de la educacin en constante proceso de reflexin y cambio y trabajan por alcanzar las siguientes metas:
Ser un aprendiz permanente, una persona que
Es inquieto (a) y se hace constantemente preguntas sobre su quehacer pedaggico y trabaja de forma individual o colaborativa en la
solucin de stas.
Recrea constantemente su pedagoga y estrategias para motivar el desarrollo integral de los estudiantes
Es competente en el rea que orienta y de espritu abierto a la interdisciplinariedad
No siempre tiene la respuesta correcta, sino ms bien la capacidad de escuchar, cuestionar, explorar y construir esas verdades en la
interaccin con sus estudiantes y colegas.
Asume su desarrollo pedaggico como un proceso continuo, ya que la educacin se mueve constantemente y es el docente quien debe
estar dispuesto a revisar y actualizar su teora y prctica pedaggicas. Participa y comparte constantemente en diferentes espacios
acadmicos y pedaggicos.
Est informada, es decir, sabe sobre los procesos de enseanza-aprendizaje y sabe cmo contextualizarlos segn las necesidades de sus
estudiantes y su medio.
Reflexiona y aprende constantemente a travs de la planeacin, implementacin y valoracin de sus clases. Cuestiona, indaga, descubre,
observa, toma decisiones e implementa soluciones para los procesos dados en su saln de clase.
Tiene confianza en s mismo y la capacidad de asumir riesgos y aprender de ellos.
Est abierto a la crtica y dispuesto a reflexionar y a asumir alternativas que puedan mejorar su prctica pedaggica.
Ser un mediador, una persona que
Se preocupa por los procesos de sus estudiantes, los apoya y los motiva constantemente, desarrollando en ellos actitudes
autnomas.
Ama su vocacin de maestro y educa con el ejemplo
Hace demostraciones de los procesos que desea que sus estudiantes y colegas conozcan para que stos adquieran la suficiente
confianza para desarrollarlos.
Con sus actitudes, promueve la lectura, la escritura, la enseanza y el pensamiento crtico porque valora y busca ser un lector vido,
un buen escritor, un excelente profesor y un pensador crtico.
Promueve el desarrollo de las habilidades y los talentos de sus estudiantes sin usar raseros que afecten la motivacin y capacidad
de stos.
Valida los conocimientos de sus estudiantes y parte de sus necesidades para planear, implementar y adaptar sus programas
acadmicos. Es un docente con criterio pedaggico para tomar decisiones sobre el material y las estrategias adecuadas para sus
estudiantes.
Reconoce sus fortalezas y sus limitaciones, reflexiona y propone alternativas a sus problemas e invita a sus estudiantes y colegas a
participar de los mismos procesos.
Promueve el aprendizaje desde diferentes perspectivas, sistemas de smbolos y reas de conocimiento.
Ser un investigador, una persona que
Tiene un conocimiento profundo de su saber especfico. Se preocupa por tener una fundamentacin slida sobre procesos y
metodologas de enseanza-aprendizaje, especialmente en el campo del desarrollo de la lengua materna y extranjera.
Se destaca como un intelectual que usa su conocimiento para conectar, ampliar y proponer nuevas posturas o alternativas frente a
situaciones acadmicas. Es un docente flexible, abierto a nuevas ideas que le permiten articular la teora y la prctica.
Tiene la capacidad de comunicar su pensar y su sentir para que las diferentes interpretaciones contribuyan a la comprensin amplia
de propuestas que generen cambios.
Desarrolla criterios para validar la investigacin, principalmente la que se puede producir en su contexto ms cercano, su saln de
clase, pues observa cuidadosamente, registra datos importantes y les hace seguimiento y anlisis para constatar sus hiptesis.
Escribe y comparte sus investigaciones con la comunidad a travs de la escritura de artculos, documentos y libros sobre su
quehacer pedaggico. Tambin, participa de seminarios y encuentros acadmicos que le permitan confrontar y convalidar sus
propuestas.
Ser un pensador crtico, una persona que
Es capaz de problematizar situaciones buscando estrategias apropiadas que permitan generar alternativas para la solucin de stas.
Busca ser promotor de cambios sociales a travs de la transformacin y elDesarrollo personal, siendo coherente entre sus acciones
como docente y lo que promueve desde su discurso.
Aboga por sus estudiantes, sus colegas y la comunidad en general, tratando de promover las capacidades de stos para generar
ambientes apropiados del aprendizaje.
Asume el liderazgo en diversas situaciones, valorando y respetando los talentos y cualidades de los estudiantes y colegas para
conjugarlos y lograr metas que beneficien a la comunidad.
Se mantiene actualizado acerca de las leyes, normas y decretos generados desde el Ministerio de Educacin y dems gremios
relacionados con la educacin en el contexto nacional e internacional
Busca generar dilogo y reflexin comunicando, compartiendo, replanteando y validando sus principios y convicciones.
7.3 Perfil Del Padre de Familia
El padre, la madre y/o acudiente como miembro de la comunidad educativa de Moralito y gestor de la educacin integral desde el hogar, ser esa
persona que:
se identfica con la axiologa de la Institucin Educativa Moralito.
Colabora en la formacin integral de sus hijos y los acompaen en actividades escolares y extraescolares donde se promueven y
vivencien valores de dilogo, democracia, participacin, respeto, bsqueda de la verdad y el bien comn. Sean coherentes en su
actuar para educar con el ejemplo.
Abiertoal dilogo con los agentes de la comunidad educativa.
Afectivo, para ayudar a sus hijos a formarse en su autoestima y a desarrollarse armoniosamente.
Solidariocon la necesidad de los dems.
Compenetradocon los valores que premian y estimulan los progresos de sus hijos.
Amigode sus hijos.
Comprende y aceptacon amor las crisis propias de la adolescencia.
Participaactivamente en las actividades del colegio.
Sabecrear un ambiente de tranquilidad y afectividad en el hogar, que permiteel sano desarrollo de sus hijos.
Amigo de la institucin, dispuestosiempre a construir la fraternidad.
Capazde sostener en el tiempo relaciones interpersonales positivas.
Siempre en actitud positiva y sentido del humor.
Asuma la responsabilidad de padretransmitiendo y fortaleciendo la fe de sus hijos.
II. PRINCIPIOS, NORMAS Y PROCEDIMIENTOS
8. DE LOS DEBERES
8.1 DEBERES DE LOSESTUDIANTES
La tolerancia a los dems es un aprendizaje que debe cultivarse todos los das de la vida practicandovalores.
Todos(as) los estudiantes al matricularse adquieren el compromiso de:
1. Conocer y aplicar el contenido del manual de convivencia en el trato diario con los dems miembros de la comunidad
2. Asistir puntualmente a las clases y dems actividades programadas por la institucin
3. Asistir a clase con los materiales y elementos indispensables para realizar el trabajo escolar
4. Tratar con respeto y cordialidad a todos los miembros de la comunidad escolar
5. Utilizar adecuadamente los muebles, enseres e instalaciones en consideracin a que son bienes de uso comn
6. Evitar la participacin en actos que atenten contra el bienestar y la seguridad de la comunidad escolar
7. Evitar el porte de cigarrillos, fsforos, licores, armas, drogas o cualquier otro elemento que ponga en riesgo la salud fsica o mental, propia o de
cualquier otro miembro de la comunidad escolar
8. Procurar mantener relaciones cordiales con todas las personas, por ello debe evitarse las bromas de mal gusto, los apodos y las burlas
9. Para los alumnos de 9,10 y 11, cumplir en su totalidad con los programas y compromisos de adquiridos por la institucin para dar cumplimiento a
lo estipulado por el Ministerio De Educacin Nacional en lo referente a viga de la salud y servicio social
10. Portar el carnet estudiantil para efectos de identificacin como miembro de la institucin escolar
11. Participar como ciudadanos responsables en los actos democrticos, cvicos y culturales dentro y fuera de la institucin
12. Respetar los derechos de todos los miembros de la comunidad escolar
13. Representar dignamente a la institucin escolar en eventos culturales o deportivos cuando sea designado para ello
14. Responder por los compromisos acadmicos adquiridos en todas y cada una de las asignaturas
15. Asistir a todos los actos de comunidad planeados en los horarios y fechas estipulados
16. Aceptar de buen agrado y con sentido de colaboracin, las disposiciones de los compaeros que desempeen funciones de disciplina o
cualquier otra actividad propia del gobierno escolar
17. Solicitar por escrito ante quien corresponda, los permisos estrictamente necesarios y plenamente justificados para ausentarse, llegar tarde o no
asistir a cualquier actividad (refuerzo, ldicas, deportivas). Si el motivo es enfermedad, debe presentar la debida justificacin mdica. Estas
excusas deben tener la presentacin que corresponde a un documento de trmite institucional
18. Es deber y responsabilidad de los estudiantes y padres de familia, ponerse al da con las actividades acadmicas que se hayan realizado en los
das de ausencia a clases
19. Mantener la armona y el espritu de colaboracin entre los/las compaeros-as, estudiantes, profesores y todo el personal que labora en la
Institucin
20. Ingresar puntualmente a los salones de clase y dems sitios asignados para las labores escolares
21. Participar activamente en clase, en la ejecucin de tareas, dinmicas de grupo, preparacin y sustentacin de trabajos
22. Cuidar la presentacin personal en todas las circunstancias y, de manera especial, cuando se lleve alguna insignia de identificacin del plantel
23. Solidarizarse con los problemas de la familia, la comunidad educativa y del pas, buscando desde las condiciones particulares alternativas de
solucin de los mismos
24. Llevar un registro de sus calificaciones durante los cuatro periodos acadmicos a fin de auto controlar el rendimiento acadmico
25. En cualquier lugar donde este, observar un comportamiento digno, respetuoso y culto, es decir, evitar tratos bruscos y expresiones vulgares en
el vocabulario
26. Evitar letreros o dibujos que denigren y ofendan a cualquier persona o institucin y que deterioren la propiedad privada
27. Respetar las pertenencias ajenas de cualquier persona dentro y fuera de la institucin
28. Al trmino del ao escolar, entregar en ptimas condiciones todos los implementos y materiales utilizados para las labores acadmicas
29. Presentar las evaluaciones y trabajos asignados sin recurrir al fraude por ningn motivo
30. Respetar los horarios de las clases no interrumpir a compaeros de otros grados durante las mismas
31. Solucionar los problemas o dificultades acadmicas o disciplinarias siguiendo los conductos regulares definidos en el manual de convivencia
32. Cumplir con las obligaciones que se derivan de la constitucin nacional y de las dems leyes de la nacin
33. Velar y contribuir a la conversacin proteccin del ambiente escolar
34. No presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de narcticos o drogas enervantes al plantel o sitios donde se realicen actividades del
mismo
35. Evitar el uso de objetos de alto valor como joyas y dems accesorios con uniforme
36. Utilizar correctamente los materiales de la biblioteca escolar y dems ayudas didcticas
37. Programar, de comn acuerdo con el profesor titular de la materia y el grupo, los contenidos y trabajos de cada asignatura, as como los criterios
de evaluacin de los mismos
38. Observar una conducta que no vayaen detrimento de la moral de la institucin
39. Asistir al plantel siempre con el uniforme completo, tanto el de diario como el de educacin fsica, conforme a las exigencias del plantel
40. Respetar las indicaciones de los compaeros que cumplan funciones del gobierno escolar
41. Conocer, interiorizar y llevar a la prctica la filosofa y los principios de la institucin
42. Ser Solidario ante las situaciones de dificultad de la familia y dems miembros de la comunidad
43. Abstenerse de usar el nombre del plantel para cualquier actividad social o cultural no autorizada por el plantel
44. Responsabilizarse de los objetos personales dentro y fuera del plantel, asumiendo las consecuencias en caso de perdida
45. Aprovechar el tiempo de descanso para la sana recreacin en los espacios dispuestos para ello y abstenerse de permanecer en los sitios no
habilitados para ello
46. Colaborar con el orden, la compostura y el respeto en el turno de fila en la tienda escolar o restaurante escolar
47. Utilizar adecuadamente los implementos deportivos para evitar accidentes
48. Asistir con el padre de familia o acudiente a la entrega de informes de carcter verbal o escrito; venir con el uniforme de diario
49. Evitar expresiones amorosas tales como caricias, besos dentro de la institucin y fuera ella cuando porte el uniforme
50. Abstenerse de utilizar celulares durante el desarrollo de las clases y otros actos que lo requieren
51. Contribuir efectivamente con su comportamiento y hbitos de estudios a las exigencias acadmicas establecidas en la institucin
52. Mantener los zapatos lustrados y permanecer encajados durante toda la jornada
53. Abstenerse de salir del colegio durante el horario de clase, solo podrn hacerlo en situaciones de extrema necesidad con la debida autorizacin
de la rectora y/o coordinacin
54. No presentarse maquilladas (mujeres) ni con esmaltes de color fuertes en las uas, al igual no tinturarse el cabello con colores fuertes de tono,
ni accesorios que no estn acordes con el uniforme
55. Responder econmicamente en forma individual o en grupo por los daos materiales causados a enseres del colegio o de los compaeros
56. Esforzarse para que su rendimiento acadmico y comportamental sea cada vez mejor
57. Entregar oportunamente a sus padres y/o acudientes los informes, circulares enviados por la institucin
58. Tos los estudiantes deben peluquearse. Utilizar un corte clsico, sin raparse las orejas o raparse con figuras estrafalarias, evitar peinados que
no estn acordes con el uniforme, igualmente abstenerse de usar aretes, melenas, tatuajes, gorras pearcing, collares y pulseras,
59. Abstenerse a traer objetos que interrumpan el desarrollo de las clases o propicien incidentes con cualquier miembro de la comunidad educativa,
tales como: celulares, radios, grabadoras, walkman, casetes, juegos electrnicos, revistas pornogrficas, cadenas, aretes, anillos, beeper, naipes,
domino y otros; el colegio no responde por laprdidade estos.
60. Respetar, conservar y cuidar los rboles, el jardn, zonas verdes, paredes y la naturaleza en general.
61. Respeta los smbolos patrios.
62. Respetar los reglamentos de las dependencias existentes en el colegio.
63. En caso de retiro del colegio, cualquiera que sea el motivo, es obligacin del educando ponerse a paz y salvo con los compromisos adquiridos
en biblioteca, sala de informtica, laboratorios y daos a la planta fsica y/o materiales etc., firmar junto con el acudiente la cancelacin de la
matrcula
64. Denunciar toda falta que atente contra el bien comn, para no convertirse en cmplice del hecho.
65. No ingerir alimentos durante el desarrollo de las clases u otras actividades.
66. Mantener un excelente comportamiento al entrar y salir de las aulas de clase, al igual que en todo acto comunitario en el cual participe la
Institucin
67. Abstenerse de escribir o pintar en las paredes del Colegio, en los alrededores, en los baos y asumir la responsabilidad de cualquier dao
causado a propsito, o por irresponsabilidad y/o negligencia
68. Asumir los costos por daos efectuados a la planta fsica y/o materiales del Colegio
69. Aceptar y valorar las costumbres, tradiciones y leyes de la familia, de la institucin, de la localidad y del pas
70. Defender, preservar, recuperar y utilizar adecuadamente los recursos naturales
71. Mantener la armona y el espritu de colaboracin entre los/las compaeros-as, estudiantes, profesores y todo el personal que labora en la
Institucin
72. Brindar un trato corts a todas las personas que conforman la comunidad educativa, observando las normas de urbanidad y de civismo
establecidas
73. En el dilogo fraterno con sus semejantes, utilizar siempre un lenguaje decente y respetuoso, que excluya todapalabra vulgar y ofensiva
74. Denunciar de forma inmediata toda falta que atente contra el bien comn, para no verse comprometido y convertirse en cmplice de la misma
75. Mantener con los compaeros y dems miembros de la comunidad, relaciones cordiales basadas en el respeto, la solidaridad y la ayuda,
buscando el bien comn y social
76. Seguir el conducto regular, cuando exista lanecesidad de algn reclamo de cualquier ndole, utilizando un lenguaje adecuado
77. Contribuir con el mantenimiento, la limpieza y el orden de todas las dependencias del Colegio. No arrojar basura al suelo, papeles,
vasos, bolsas, sino depositarlas en las canecas respectivas de acuerdo al tipo de desecho.
78. Colaborar en la limpieza, el orden y el aseode su aula de clase al terminar cada jornada
77. Evitar toda conducta contraria al cumplimiento de los anteriores deberes y otros semejantes.
8.2 DEBERES DE LOS DOCENTES
Los deberes son exigencias y compromisos para los docentes, administrativos y dems funcionarios(as); es la expresin del cario, afecto e inters
que sienten por la formacin integral del estudiante.
1. Conocer y cumplir los acuerdos consignados en el manual de convivencia
2. Ser ejemplo para todos sus alumnos en toda circunstancia y lugar
3. Responsabilizarse de las horas de clase y dems actividades escolares a su cargo
4. Formar instancias de dialogo y reflexin sobre el desarrollo de la asignatura a su cargo para identificar logros y dificultades y negociar alternativas
de solucin
5. Dar a conocer a los estudiantes los resultados de sus evaluaciones en tiempo oportuno para que puedan ejercer su derecho al reclamo cuando
sea del caso
6. Promover relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros de la comunidad escolar
7. Brindar informacin veraz y oportuna sobre rendimiento escolar y disciplinario de un estudiante cuando as lo requieran sus acudientes de
acuerdo con los horarios establecidos en el plantel para tal efecto
8. en caso de ser designado director de grupo, hacer el seguimiento de los alumnos a su cargo en relacin con asistencia, comportamiento y
rendimiento acadmico
9. Mantener y fomentar la comunicacin entre todo el cuerpo docente con el fin de propiciar la unidad de criterios en la formacin en valores, niveles
de desempeo y rendimiento escolar de los alumnos a su cargo.
10. A travs del ejercicio docente, inculcar en los alumnos el amor por la vida, la libertad, la ciencia y la convivencia humana.
11. Asignar tareas que ayuden a los alumnos a repasar, profundizar o ampliar lo aprendido en clase, pero que estn al alcance de sus capacidades
y las puedan efectuar solos.
12. Dar un trato justo y equitativo a los alumnos sin evidenciar preferencias.
13. Estimular a los alumnos a aprender a partir de sus logros y progresos antes que desde sus dificultades y fallas.
14. Participar en la elaboracin del planeamiento y programacin de actividades del rea respectiva.
15. Participar en la realizacin de las actividades complementarias.
16. Preparar oportuna y continuamente las clases a fin de brindar a los alumnos alternativas de aprendizaje.
17. Utilizar los materiales y recursos didcticos que la institucin brinda para el desarrollo de los procesos y velar por su cuidado.
18. Presentar, en las fechas indicadas, los registros de alumnos como planillas del rendimiento de los alumnos a su cargo, al trmino de cada uno
de sus periodosde evaluacin, certificndolos con su firma., diario parcelador, observador del alumno, planeamiento general, control de asistencia,
etc.,
19. Mantener un sistema de evaluacin permanente y de tipo cualitativo, que permita establecer los logros y dificultades del proceso de formacin
de los estudiantes.
20. Informar a los alumnos los resultados de las evaluaciones peridicas antes de pasarlas a las planillas a fin de atender los posibles reclamos.
21. Permanecer en el colegio durante la jornada de trabajo.
22. Programar el trabajo de los estudiantes en caso de ausencia justificada para evitar indisciplina y prdida de tiempo.
21. Participar activamente en las actividades complementarias organizadas por la comunidad educativa.
23. Participar activamente en la administracin de los alumnos a su cargo remitiendo oportunamente los casos especiales a la direccin de grado,
coordinacin, orientacin escolar o la instancia que corresponda, para su adecuado tratamiento.
24. Observar una conducta que no vaya en detrimento de la moral de la institucin
25. Participar en los Consejos y Comits que sea requerido.
26. Participar en los Comits en que sea requerido.
27. Cumplir la jornada laboral y la asignacin acadmica de acuerdo con las normas vigentes.
28. Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados.
29. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las Directivas del plantel.
30Atender a los padres de familia, de acuerdo con el horario establecido.
31. Solicitar los respectivos permisos por escritoprevio a una ausenciacon los argumentos de la misma quedando a
Juicio de laDireccin si lo concede o niega.
32. si por alguna causa debidamentejustificada o no, un docente no se presente a laborar en el plantel, debe presentar la justificacin por escrito
una vez se reintegre al mismo segn la norma.
33. Si durante la jornada diaria escolar el docente se deberetirar por algn motivo, presentar previamente por escrito la solicitud ala Direccin
quien decidirsobre su otorgamiento.
34. Si laausencia es de tres das o msel docentecomunicar telefnicamente durante esteperiodo de tiempo el motivo de su inasistencia, para
que pasado este tiempo no sepresuma el abandono de cargo y con el compromiso de presentar la excusa al reintegrarse a su labor, y as
determinar si seconstituye en licencia o no.
8.3 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Todos los padres de familia o tutores del plantel son igualmente responsables de la educacin de sus hijos, prestando la debida asistencia y
colaboracin para que tengan sus uniformes, materiales educativos y estar pendientes de la formacin moral, tica, en valores y compromisos
acadmicos de sus hijos al igual que:
1. Orientar y supervisar la realizacin de las obligaciones escolares por parte de los hijos despus del horario de clases
2. Mantenerse en contacto con la institucin para hacer el seguimiento del rendimiento escolar y disciplinario de los hijos
3. Asistir a las entregas oficiales de evoluciones, reuniones y asambleas programadas en la institucin
4. Dialogar frecuentemente con los hijos para reforzar la labor de la institucin en formacin y fortalecimiento del desarrollo afectivo
5. En las instalaciones del plantel y durante el tiempo de labores acadmicas, no fumar
6. Cumplir, dentro de los plazos fijados, con los compromisos econmicos adquiridos en el momento de la matrculade los hijosen el plantel
7. Justificar personalmente, ante quien corresponda, los retardos forzosos o inasistencia al plantel de los hijos
8. Apoyar a la institucin en el trabajo de formacin integral que realiza con los hijos
9. Brindar amor, atencin y compresinante aquellas dificultades de los hijos propias de la edad.
10. Asumir y vivencia que son los primeros educadores de sus hijos.
11. Motivar un proceso para sus hijos y proporcionales los medios que garanticen su educacin.
12. Apoyar las acciones educativas del colegio, conocer la filosofa del plantel, procurando siempre que su hijo se comprometa conscientemente
con ellos.
13. Suministrar los implementos necesarios a sus hijos para que puedan desempearse adecuadamente como persona y como estudiantes.
14. Responder por los daos que los hijos causen a los enseres del colegio o de los compaeros.
15. Respetar al maestro, directivos, administrativos y servicios generales dirigindose a el en trminos corteses, cuando sea necesario hacer un
reclamo, este se har en el plantel y en ningn momento en presencia del estudiante.
16. Enviar a su hijo puntualmente, cuidando su buena presentacin personal, especialmente en lo relacionado con el uniforme de diario y educacin
fsica.
17. Velar por el no porte de joyas, prendas y otros elementos distractores por parte de los estudiantes, esto atenta contra su integridad fsica
(atracos a la salida del colegio) y entorpecen el normal desarrollo de los procesos formativos.
18. Presentarse como ejemplo ante los estudiantes para guiarlos en su proceso de formacin.
19. Preocuparse por el progreso de sus hijos, dialogando a menudo con los profesores, favoreciendo la relacin Colegio-Hogar, en su horario
previamente establecido.
20. Respetar el conducto regular de la institucin, para los casos especiales de los hijos.
21. Fomentar en los hijos el respeto por todas las personas y la naturaleza en general, dndonos buen ejemplo.
22. Colaborar con la asistencia puntual de los hijos a las clases y a los actos programados por la institucin.
23. Solicitar con anticipacin y por escrito al Coordinador de Disciplina los permisos cuando el alumno necesite ausentarse del colegio en las horas
de clases.
24. Evitar comportamientos inadecuados de los hijos que atenten contra la moral y las buenas costumbres, dentro o fuera del plantel.
25. Solicitar previamente por escrito las citas para dialogar con las directivas y profesores, segn el horario estipulado para estos casos.
26. Respetar y dar buen trato a los dems miembros de la institucin educativa.
27. Presentarse a diligenciar el proceso dematrculaen las fechas y horarios sealados por la institucin en la respectiva circular, y cancelarla
cuando sea necesario.
9. DE LOS DERECHOS
9.1 DE LOSESTUDIANTES
1. Recibir y conocer oportunamente el manual de convivencia
2. Recibir la educacin y orientacin necesaria para suformacinintegral (Art. 44 y 67 Const. Pol. de Col art. 42 Ley de la infancia y la
adolescencia, Art. 91 y 92, Ley General de Educacin 115, Ley 1620 de 2013).
3. Elegir y poder ser elegido para la conformacin del gobierno escolar y otros
4. Participar en la planeacin, ejecucin y evaluacin del PEI, de acuerdo con los mecanismos que para ello se estipule
5. Ser respetado en su dignidad personal y ser escuchado cuando haya cometido alguna falta para fijar de comn acuerdo los correctivos del caso
6. Solicitar y obtener constancias y certificados de estudio de acuerdo con las normas fijadas por la institucin y el ministerio de educacin nacional
7. Usar con responsabilidad las instalaciones, bienes y servicios de la institucin para actividades propias de la vida escolar
8. Recibir los estmulos y reconocimientos a que se haga acreedor por su liderazgo positivo
9. Conocer los registros que sobre su comportamiento y desempeo escolar se hagan en el observador del alumno o en cualquier otro documento
interno de la institucin y frmalo
10. Expresar libremente sus opiniones a cualquier miembro de la comunidad educativa, sobre cualquier tema, en forma cortes y dentro del marco
derespetoque merece toda opinin ajena
11. Solicitar oportunamente y con el debido respeto la correccin de notas errneas
12. Sugerir en forma oportuna, ante quien corresponda, propuestas de actividades que puedan realizarse en la institucin para mejorar el logro de
los objetivos de la comunidad educativa
13. Recibir carnet estudiantil que le permita identificarse en cualquier lugar como miembro del plantel
14. Asistir a todas las actividades programas para su nivel y grado en los horarios y lugaresestablecidos paraello.
15. Conocer oportunamente los programas acadmicos de cada rea y los planes de cada asignatura
16. Conocer en tiempo oportuno los resultados de sus evaluaciones
17. Recibir ayuda oportuna para la superacin de crisis, dificultades o conflictos por parte del servicio de psicoreintacion, asesor(a) de grupo y los
directivos de la institucin
18. Tener un espacio para divulgar sus inquietudes artsticas, culturales, deportivas y cientficos
19. Exigir el cumplimiento del horario de clases por parte de los profesores
20. Justificar las ausencias y ser admitidos en las evaluaciones que por motivo de saludno pudo presentar
21. Recibir un trato justo y cordial de parte de sus padres, educadores y compaeros
22. Contar con directivos y docentes idneos que impartan una educacin de calidad y un nivel de exigencia que favorezca la formacin intelectual,
afectiva, tica, moral y social
23. Tener un ambiente escolar respetuoso de la dignidad y los derechos humanos (Artculo40-19 de la ley dela infancia y la adolescencia)
24. Ser estimulados en las inclinaciones culturales y promover su produccin artstica, cientfica y tecnolgica (Artculo 42-8 ley de infancia y
adolescencia)
25. Descansar, gozar de esparcimiento, practicar deporte y participar en la vida de la cultura y de las artes
26. Que se le respete su integridad e intimidad personal y familiar, su nombre y honra
27... Ser respetado en la expresin y difusin moral de sus pensamientos y opiniones, siempre y cuando no atente contra los dems
28. Recibir la atencin oportuna y eficaz de primeros auxilios en caso de algn accidente
29. Ser escuchado y atendido con respeto, dignidad e importancia cuando
interponga un recurso ante una situacin que considere injusta y que afecte sus derechos e intereses
30. Desenvolverse en un ambiente sano, que promueva la educacin ecolgica para la conservacin del mismo
31. Acudir a instancias superiores en caso de no ser escuchado y/o atendido con el debido respeto e importancia que merece cuando presenta
algn reclamo
32. Opinar y exponer oportunamente sus razones en forma culta, educada y respetuosa, siguiendo el conducto regular establecido en el
presente Manual de Convivencia
33. Ser valorado objetiva e imparcialmente en lo acadmico y en su proceso de crecimiento humano
34. Recibir los correctivos necesarios que favorezcan su crecimiento y desarrollo integral con respeto, justicia e imparcialidad
35. Ser tenido en cuenta para desarrollar algn tipode actividad del grupo o del rea en que sobresalga
36. Recibir formacin en los valores para la convivencia social (Art. 13 y 67 de la Const. Pol. de Col., art. 21Ley General de Educacin 115, Ley
1620 de 2013).
37. Recibir los estmulos establecidos para los estudiantes que demuestren especial inters en cualquier reao aspecto de la vida institucional.
PARGRAFO 1. Los cargos de representacin son:
a. Ante el Consejo Directivo, como representante de los estudiantes, designado por el Consejo deestudiantes.
b. Como personero de los estudiantes.
c. Como vocero de su curso, para representarlo en el Consejo de Estudiantes.
d. Como representante de los estudiantes ante el Comit de Convivencia escolar (Ley 1620 de 2013)
PARGRAFO 2. Los estudiantes aejercer estos cargos deben destacarse por su excelente conducta, nivel acadmico e identidad con los principios
y filosofa institucional y no haber firmado compromisos acadmicos y disciplinarios durante el ao anterior.
9.2 DE LOS DOCENTES:
1. Recibir trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa
2. Al libre ejercicio de la profesin, de acuerdo con lo consagrado en el artculo 25 de Constitucin Poltica y con la ley laboral vigente
3. Elegir y ser elegido en igualdad decondiciones para el consejo directivo de la institucin en asamblea de docentes
4. Elegir y ser elegido para el consejo acadmico en representacin de su rea acadmica, de acuerdo con el procedimiento que para ello definan
quienes la integran
5. Participar en los cursos de mejoramiento, actualizacin y profesionalizacin que organice la institucin
6. Todos aquellos consagrados como derechos como derechos fundamentales por la constitucin poltica
9.3 DE LOSPADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
1. Recibir consuficiente anterioridad las citaciones, circulares y boletines en donde se informe sobre compromisos con la institucin
2. Participar en la planeacin, ejecucin y evolucin del PEI de acuerdo con los mecanismos que para ello se estipulen
3. Elegir y ser elegidos en igualdad de condiciones al consejo de padres de familia y/o asociacin de padres de familia y otros
4. Solicitar explicaciones claras y precisas sobre el rendimiento escolar y comportamiento de sus hijos
5. Participar en todos los programas de formacin de padres que brinde la institucin para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les
corresponde
10. ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTOS INSTITUCIONALES
La institucin Educativa Moralito reconoce la importancia de estos incentivos como medios para ayudar a mejorar y/o reforzar ciertos
comportamientos que contribuyen al desarrollo personal de cada uno de los participantes en el proceso formativo, acorde con los fundamentos y
principios filosficos de la institucin.
10.1 ESTIMULOS PARA LOS ESTUDIANTES:
Teniendo en cuenta que la educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin
integral de la persona humana de su dignidad, de sus derechos y sus deberes, la institucin establece los siguientes estmulos
Destacar y hacer reconocimiento pblico a los mejores estudiantes en rendimiento acadmico y actitud comportamental, durante los
homenajes peridicos a los smbolos patrios y en los actos finales de graduacin.
Mencin honorifica a los estudiantes que se destaquen por su comportamiento ejemplar, proyeccin social y sentido de compaerismo.
Reconocimiento a educandos ganadores de concursos culturales, deportivos y cientficos.
Mencin de honor a los mejores puntajes Pruebas Saber (Quinto, Noveno)
Conceder permiso a los estudiantes deportistas, exponentes del arte y la cultura, para la prctica y participacin en dichos eventos.
Representar al Colegio en eventos culturales, cientficos, deportivos y artsticos
Ser nominado (a) como monitor (a) de algn rea o representante de grupo
Condecoracin especial de permanencia en el momento de su grado a los estudiantes que hayan realizado toda su escolaridad en la
Institucin desde jardn hasta undcimo grado
Condecoracin y reconocimiento especial al mejor desempeo en las Pruebas ICFES Saber 11, en ceremonia de graduacin
Mencin de honor para los estudiantes que hayan representado al Colegio, a nivel intercolegial en actividades culturales, cientficas y
deportivas obteniendo logros para laInstitucin
.Felicitacin verbal o escrita por parte del profesor en el saln de clase y/o en actos pblicos de izadas de bandera para aquellos
estudiantes que mantienen una excelente presentacin personal (portando el uniforme como es debido).
Otorgar diplomas, certificados infantiles, y cartas como reconocimiento a logros, aptitudes y esfuerzos.
Izar bandera por compaerismo, colaboracin, y rendimiento acadmico.
Al finalizar el ao escolar, destacar a los estudiantes de cada grado por su excelencia, colaboracin y esfuerzo personal.
Los dems reconocimientos que sean acordados por el Consejo Directivo o el Consejo Acadmico
Estos reconocimientos especiales que se hacen al final del ao lectivo a los estudiantes, se realizarn en ceremonias protocolarias
institucionales ante la comunidad educativa.
10.2ESTIMULOS A LOS DOCENTES
La institucin establece estmulos e incentivos a aquellos educadores que en el desarrollo de sus actividades y fuera de estas en forma
desinteresaday con sentido de pertenencia, cumplaeficientemente con su labor
Los estmulos hacia los Docentes, estn representados en:
Capacitacin y actualizacin de los nuevos cambios educativos.
Colaboraciny apoyo necesario en la realizacin de actividades que busquen el desarrollo del educando en todas sus potencialidades.
Reconocer ante la comunidad educativa el esfuerzo y dedicacin de su trabajo.
Participar en reuniones sociales programadas por la escuela y que permitan agradar sus relaciones humanas; para ratos de recreacin y
esparcimiento.
Concederle el da de su cumpleaos, siempre y cuando sea un da hbil y lo solicite
Mencin de honor para los profesores destacados durante el ao lectivo. Se le otorgar Medalla al Mrito durante la Ceremonia de
Clausura.
10.3ESTIMULOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
- Reconocer ante asamblea de padres de familia la colaboracin, inters y dedicacin por la Institucin y el buen desempeo de esta ante la
comunidad educativa en general.
De igual manera, destacar a los padres de familia que han sobresalido por su colaboracin y acompaamiento en el proceso escolar de sus hijos.
- Menciones de honor por colaboracin y participacin en las distintas actividades de la institucin.
10.4 ESTIMULOS PARA EL RECTOR(A)
Reconocimiento por parte de la comunidad educativa por su esmero en el mejoramiento y progreso de la Institucin.
11. FALTAS A LA DISCIPLINA, CONDUCTA Y CORRECTIVOS PEDAGOGICOS
La orientacin y formacin de la disciplina y conducta como expresiones del comportamiento, tienen como fundamento los derechos colectivos e
individuales, no la represin ni el castigo y deben estar dirigidos a la consecucin de la autonoma por parte de los estudiantes. Estas sern
consignadas en el observador del o la estudiante; el cual se constituye como el principal instrumento de registros del acompaamiento hecho al
educando durante la permanencia en lainstitucin.
EL OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE: es el principal instrumento de registro para evidenciar el seguimiento individual de un miembro de la
poblacin escolar durante la permanencia en la institucin. En el deben hacerse anotaciones respecto a las fortalezas y falencias que tienen el o
la estudiante en su desempeo acadmico y comportamental; en estas anotaciones debe predominar el deseo de educar y formar superando las
dificultades comportamentales y/o acadmicas. Al finalizar cada periodo se registra en el observador un resumen concreto y completo del
desempeo acadmico del estudiantepara facilitar la valoracin del proceso escolar.
En ningn momento el observador del o la estudiante puede ser empleado como instrumento de intimidacin que coarte la libertad de accin de la
persona.
Son aspectos susceptibles de consignarse en el observador del estudiante:
El registro escolar de desempeo acadmico y comportamental del o la estudiante.
Fortalezas y debilidades.
Asistencia a mesas de conciliacin y compromisos adquiridos.
Los estmulos y mritos que se le otorgan a l o la estudiante.
El desarrollo del proceso disciplinario, desde la apertura del observador, hasta la emisin sancionatoria.
Asesoras y ayudas de todo tipo que se le hayan brindado.
Los estmulos y correctivos que se hayan convenido para modificar sus actitudes negativas.
Las delegaciones para representar ala institucin en eventos acadmicos, culturales, deportivos entre otros.
La comisin de faltas por parte del o la estudiante especificando la norma infringida.
Las medidas formativas, correctivas o las sanciones impuestas ante la comisin de faltas.
Las citaciones a padres, madres o acudientes.
Los compromisos acordados con l o la estudiante el padre y/o madre de familia.
Los resultados obtenidos despus de suscritos dichos compromisos.
Las anotaciones que se registren en el observador del alumno sern vlidas para la toma de decisiones con respecto al proceso del alumno.
11.1PROCEDIMIENTOS PARA FORMULAR QUEJAS Y RECLAMOS CONVIVENCIALES
En caso de presentarse situaciones CONVIVENCIALES que requieran quejas y/o reclamos, se recomendar que el estudiante realice el
procedimiento de primera instancia:
1. Frente a un profesor: el estudiante debe presentar el caso verbal o por escrito a su Tutor y este debe remitirlo al Coordinador de Convivencia
para que se tomen los correctivos del caso
2. Frente a su Tutor: el estudiante debe presentar el caso verbal o por escrito al
Coordinador de Convivencia para que se tomen los correctivos del caso
3. Frente al Coordinador de Convivencia: el estudiante debe presentar el caso verbal o por escrito al Director o a su Tutor y este debe remitirlo al
Coordinador de Convivencia para que se tomen los correctivos del caso
4. Entre pares
a. En primera instancia, debe agotarse el recurso del dilogo
b. El estudiante debe llenar un Formato deDescarga Estudiantil y entregarlo a su Tutor o Coordinador de Convivencia
5. Padres de familia
a. Los procedimientos sern de forma escrita ante el Tutor, Coordinador o Director, segn la gravedad del caso. Los conductos de la
Asociacin dePadres de Familia sern utilizados cuando se hayan agotados los procedimientos ante las autoridades escolares
11.2PROCEDIMIENTO PARA SANCIONAR FALTAS A LA DISCIPLINA Y CONDUCTA:
INSTANCIAS DE DILOGO Y CONCILIACIN
Generalidades
Dentro de la Filosofa institucional somos conscientes que el estudiante debe saber que la Tolerancia es la igualdad en la diferencia Y que
podemos expresar emociones sin agredir a otros. Nos concentramos por ello en formar a nuestros estudiantes en principios que justifican que el
SER puede aprender de s mismo y de los dems, para que relacionen esta Filosofa con su entorno y puedan, finalmente, proyectarse
espiritualmente y acordar reglas para resolver diferencias y conflictos. De esta manera, los estudiantes aprenden a valorar la diferencia
como una ventaja que permite ver y compartir otros modos y estilos de pensar, de sentir y de actuar. Para ello, se da la aplicabilidad de los
siguientes elementos de la tolerancia:
a. La verdad no puede ser tuya, ni ma,
b. Ver en el otro a un hermano (a)
c. No temer a la confrontacin de ideas
d. Respetar las decisiones de los dems
e. Aceptar las diferencias de los dems Buscar siempre la verdad
g. Construir buenas relaciones interpersonales que motiven el trabajo en equipo
h. Establecer acuerdos que fomenten el respeto y la armona
.
INSTANCIAS DE DILOGO Y CONCILIACIN: El dilogo es un elemento necesario para buscar soluciones a conflictos. Si ste no se da
espontneamente, la persona de mayor jerarqua dentro del panorama escolar debepropiciarlo para permitir la resolucin pacfica de las
inquietudes que originan los conflictos. Todas las instancias de la organizacin escolar son responsables deestablecer y propiciar el dilogo.
El orden del conducto regular es como se contempla a continuacin:
a. El o La Estudiante
b. El profesor(a)
c. El Director de grupo o tutor
d. El padre de familia y/o acudiente
e. El Coordinador(a)
f. El Director o Rector
i. El Comit de Convivencia
j. El Consejo Directivo
Adems de las anteriores, se consideran instancias de dilogo y conciliacin los siguientes rganos:
a. El Personero(a) de los Estudiantes
b. El Representante de los Estudiantes
c. El Mediador de Aula
d. El Consejo de los Estudiantes
e. El Consejo de Padres y la Asociacin de Padres de Familia
Son instancias de carcter decisorio y, por lo tanto, sern obligatorias sus determinaciones el Consejo Directivo, el Comit de Convivencia,
la Direccin y la Coordinacin deConvivencia. Son instancias de asesora y orientacin ladireccin de grupo, la Direccin, la Coordinacin de
Convivencia. La solucin de conflictos tendr prioridad sobre cualquier otra actuacin.
Ser responsabilidad del Mediador de aula, el Profesor, el Tutor y el Coordinador de Convivencia actuar de manera inmediata, evitando que el
problema avance y aplicando las correcciones necesario .Durante el proceso de agotamiento de los conductos regulares se deben evitar
sanciones. Debe buscarse la concertacin a travs de compromisos o contratos
11.3 FALTAS
FALTAS LEVESA LA DISCIPLINA, CONDUCTA Y CORRECTIVOS PEDAGOGICOS:
LEVES:
Incumplir frecuentemente con las tareas y actividades acadmicas asignadas.
No presentacin oportuna delos materiales de trabajo asignados.
Retener o no entregar oportunamente las comunicaciones que enva la institucin a los padres de familia.
CORRECTIVO: Dialogo con el estudiante, si reincide se citara al padre de familia y/o acudiente.
Vender artculos o comestibles dentro o fuera del aula de clases, sin la debida autorizacin de la direccin.
Utilizar prendas y accesorios que no sean del uniforme (mujeres).
CORRECTIVO: Llamado de atencin, si reincide se citara al padre de familia y/o acudiente, y en ultima instancia sern decomisados los artculos y
devueltos al padre de familia.
Ingerir alimentos o masticar chicle en el aula de clases o en cualquier acto comunitario.
Esconder o arrojar los bolsos, morrales u objetos personales de sus compaeros.
Atentar contra la flora y la fauna y el uso adecuado de los recursos naturales.
Irrespetar o fomentar indisciplina en el turno del Restaurante y la Tienda Escolar.
CORRECTIVO: Llamado de atencin, anotacin en la carpeta de Seguimiento o Diario de Campo.
Llegar tarde a la iniciacin de la Jornada escolar, a cada una de las clases o actividades programadas, o ausentarse sin la debida
autorizacin.
CORRECTIVO: Llamado de atencin, anotacin en la carpeta de Seguimiento o Diario de Campo, si reincide se enviara a la casa hasta que se
presente con el padre de familia y/o acudiente.
Escribir en paredes, sillas o puertas.
CORRECTIVO: Debe limpiar la parte escrita y anotacin en la carpeta de Seguimiento o Diario de Campo.
Desorganizar el inmobiliario del aula de clases con intencionalidad.
CORRECTIVO: Organizar el aula de clases y anotacin en la carpeta de Seguimiento o Diario de Campo.
Mantener desaseada y en desorden el aula de clases.
CORRECTIVO: Anotacin colectiva de los miembros del aula de clases en la carpeta de Seguimiento o Diario de Campo.
Arrojar basuras al piso.
CORRECTIVO: Llamado verbal.
Permanecer desencajado.
Comprar en sitios aledaos a la institucin (mallas, puertas).
CORRECTIVO: Amonestacin verbal. Si es reincidente, anotacin en la carpeta de Seguimiento o Diario de Campo, si reincide, citacin al Padre
de familia y/o acudiente.
FALTASGRAVESQUE AMERITAN MEDIDAS ESPECIALES:
GRAVES:
1. Traer armas blancas, revlveres de juguetes y de balines.
2. Utilizar en forma oral o escrita, palabras soeces o apodos al referirse a sus compaeros, profesores y dems miembros de la comunidad
educativa.
3. Interrumpir el normal desarrollo de clases, eventos de tipo religioso, cultural e informativo, con el uso de celulares, radios u otros objetos
sonoros.
4. Salir de la institucin con excusas falsas o sin autorizacin de la Directiva.
5. Causar perjuicio en los tiles escolares o uniformes de sus compaeros.
6. Denigrar contra un compaero, profesor o cualquier miembro de la comunidad educativa, escribindoles en las paredes de los baos o
medios virtuales palabras obscenas.
7. Traer conservar o difundir revistas u objetos pornogrficos.
8. Alterar, robar, o esconder controles de procesos acadmicos, observador del alumno y otros documentos de la institucin.
9. Incentivar, protagonizar o participar en peleas dentro y fuera de la institucin.
10. Tocar genitales, glteos y senos en forma intencionada a cualquier miembro de la institucin.
11. Daar, rayar, agregar o suprimir palabras en las carteleras o comunicaciones ubicadas en los diferentes lugares asignados para publicar
informacin.
12. Intentar besar, abrazar, o acariciar a un compaero o compaera en contra de su voluntad.
13. Permitir besos en la boca, caricias y abrazos indecentes.
14. Demostraciones amorosas comprobadas dentro y fuera de la institucin portando el uniforme.
15. Traer o usar maicena o huevos, para echarle a los compaeros que estn de cumpleaos; condones o sustancias urticantes sobre
cualquier miembro de la comunidad.
16. Desorden en la formacin y actos de la comunidad.
17. Realizar en las horas de clases asuntos diferentes a la actividad que se est desarrollando.
18. Rebelda o desacato a las rdenes dadas por la directiva y profesores.
19. Salir de clases sin autorizacin del profesor o permanecer fuera del aula durante el horario normal de labores acadmicas.
20. Ausentarse sin la debida autorizacin, saltar por los muros, esconderse o salir por la puerta de la institucin.
21. Atentar contra la honra y el buen nombre de la institucin a travs de apodos, gestos, vulgares, pasquines, grafitis, ofensas, calumnias,
entre otros.
22. Fomentar indisciplina con ruidos, gritos, silbatinas, rechiflas, atropellos, vocabulario grosero, desplazamientos bruscos y en carrera.
23. Portar de forma inadecuada los uniformes de la institucin (Diario y Educacin Fsica).
24. Exageraciones y modos extraos en el corte de cabello, uso de aretes, pulseras, collares, gorras, pearcing; teirse el cabello.
25. Fomentar desordenes en el aula de clases, pasillos, biblioteca, aula de audiovisuales y/o en cualquier lugar de la institucin.
26. Permanecer en los baos sin estar haciendo ningn tipo de necesidad fisiolgica.
27. Practicar juegos de manos y chanzas bruscas, especialmente entre hombres y mujeres o viceversa.
28. Actuar de forma agresiva y violenta.
29. Menospreciar o irrespetar los smbolos patrios del Municipio, Departamento, Pas o la Institucin tales como: Escudo, Bandera, Himnos,
Uniformes.
30. Organizar y realizar paseos a nombre de la institucin y sin el correspondiente permiso del Rector(a).
31. Inasistencia colectiva en la Jornadas de Estudio y/o Nivelaciones intencionalmente.
32. Engaar a los padres de familia o acudientes, falsificando firmas de los mismos en las comunicaciones que enva la institucin.
33. Agredir de hecho o de palabra a un superior, compaero o cualquier miembro de la comunidad educativa.
34. Maltrato fsico o verbal en las relaciones con sus compaeros o cualquier miembro del plantel.
CORRECTIVOS: Los correctivos se darn de acuerdo al anlisis y el seguimiento del comportamiento del estudiante teniendo en cuenta estos
pasos:
Amonestacin verbal en privado.
Dialogo entre estudiante y profesor.
Anotacin en la carpeta de seguimiento.
Dialogo entre el estudiante y el rector(a), haciendo notar la falta en el Reglamento o Manual de Convivencia.
Citacin al padre de familia o acudiente, con el estudiante a rectora y firma de ambos en la carpeta de seguimiento.
FALTASMUY GRAVESQUE AMERITAN MEDIDAS ESPECIALES:
MUY GRAVES:
1. Reincidir en comportamientos de carcter graves consagrados en este Manual teniendo matricula condicional.
2. Incumplir las leyes, al ser involucrado en procesos penales o investigaciones de carcter civil o penal.
3. Fraude al responder evaluaciones o presentar un trabajo ajeno como si fuera suyo, apropiarse de trabajos o pruebas escritas de tipo
acadmico a travs del soborno, chantaje o robo comprobado.
4. Portar armas de cualquier clase u objetos que pongan en riesgo la integridad fsica de los dems.
5. Participar o crear situaciones que atenten contra la integridad fsica y/o moral de cualquier persona que se encuentre dentro ofuera de la
institucin.
6. Practicar ritos satnicos que atenten contra los principios espirituales, morales e integridad fsica de los miembros de la institucin.
7. Daar el material, muebles pupitres, paredes, puertas, juegos, equipos o los elementos ubicados en las diferentes dependencias de la
institucin.
8. Ingerir bebidas alcohlicas, fumar, usar estupefacientes, promover el consumo de alusinogenos dentro de la institucin o sitios aledaos a
esta.
9. Incentivar, protagonizar o practicar el homosexualismo dentro de la institucin.
10. Detonar cualquier artefacto.
11. Promover o participar en la violacin, la induccin, el estimulo y el constreimiento a la prostitucin, la explotacin sexual, la pornografa, y
cualquier otra conducta que atente contra la libertad, integridad y la formacin sexual (Ley 1098 Codigo de la Infancia y la Adolescencia,
Articulo 20, numeral 4).
12. Hurto o robo comprobado.
CORRECTIVOS: Los correctivos se darn de acuerdo con anlisis y el seguimiento del comportamiento del estudiante, teniendo en cuenta los
siguientes pasos (DEBIDO PROCESO):
Notificacin escrita al padre de familia o acudiente.
Citacin al padre de familia o acudiente con el estudiante a Rectora y firma de ambos en la ficha de seguimiento.
El caso se remitir al Consejo Directivo quien determinara mediante acuerdo la sancin(Escolarizacin el resto del ao cuando ha
transcurrido el 75% del ao escolar, no participacin en ceremonia o reconocimiento, exclusin de eventos de representacin escolar,
suspensin de actividades acadmicas, perdida del cupo para el ao siguiente o cancelacin de la matricula).
El marco jurdico del anterior Manual se sujeta a las sentencias referidas por la honorable Corte Constitucional en lo que a ello se refiere:
Sentencia T569/1994; Sentencia T695/1999; Sentencia T671/2003; Sentencia T767/2005
FALTAS ESPECIALMENTE GRAVES DE LOS ESTUDIANTES.
Son consideradas faltas especialmente graves aquellas que atentan directamente contra los derechos humanos bsicos, la integridad fsica,
psicolgica o moral de las personas o los principios educativos de la Institucin. Son faltas especialmente graves, entre otras:
1. El incumplimiento a la medida formativa o pedaggica que ya se haba impuesto por una falta grave o la reiteracin de las faltas graves.
2. La intimidacin escolar o bullying reiterado.
3. La posesin, consumo, comercializacin o distribucin de bebidas alcohlicas o sustancias psicoactivas dentro o fuera de la Institucin.
4. El hurto o inducir a otra persona a que lo haga.
5. Pertenecer a organizaciones o grupos delictivos que directamente, o a travs de terceros, amenacen de palabra o de obra, a personas o grupos
dentro o fuera de la
Institucin.
6. Cambiar o adulterar planillas, informes acadmicos, evaluaciones, libros, actas, documentos y firmas de cualquier persona.
7. Portar, comercializar o usar armas.
8. Incurrir en delitos sancionados por la ley penal colombiana.
9. Negarse a firmar los Compromisos Acadmicos o de Convivencia o incumplirlos.
10. Todo comportamiento que vaya en detrimento de los principios morales de la Institucin.
11. Realizar amenazas contra la vida de una persona, de forma verbal, escrita o va internet.
12. El fraude escolar reiterado, hacerlo o facilitarlo, en las tareas, evaluaciones, trabajos ocualquier instancia de valoracin.
DEBIDO PROCESO PARA FALTAS ESPECIALMENTE GRAVES.
1. Las faltas especialmente graves sern tratadas de igual manera que las faltas graves hasta el momento en el que se confirma la falta y la
Coordinadora de Bienestar Estudiantil de la Seccin revise el proceso.
2. Luego la informacin pasa al Director de Bienestar Estudiantil, quien revisa el proceso y cita a la familia del estudiante implicado para informar
sobre el hecho ocurrido y el proceso que se debe seguir.
3. Posteriormente el Coordinador de Bienestar de la Seccin convoca al Director deBienestar Estudiantil, el Acompaante de Grupo, el Coordinador
de Gradorespectivo y el Psiclogosi en el momento existe, para que en conjunto sugieran la estrategia formativa pertinente.
4. Si se considera que la Estrategia Formativa debe ser la exclusin del estudiante, se debe revisar el proceso en el Consejo Ejecutivo para que sea
ste el que tome ladecisin correspondiente o asuma una estrategia formativa distinta.
5. En el caso en que la determinacin sea la exclusin del estudiante, la reunin con lafamilia ser presidida por el Rector o su delegado.
6. Si una falta especialmente grave tiene un atenuante importante que amerite tratarse como falta grave, el Director de Bienestar Estudiantil, podr
tratarla directamente comograve.
7. Contra las decisiones tomadas por faltas especialmente graves, la instancia deapelacin seranteel Rector.
Pargrafo 1: Las faltas especialmente graves debern ser resueltas dentro de los 15 das hbiles siguientes a la fecha en que se inicia el proceso
en la instancia respectiva.
Pargrafo 2: En cualquiera de los pasos del debido proceso, el estudiante, los padres de familia, los profesores o los directivos podrn pedir la
presencia del Personero de los Estudiantes para el acompaamiento del proceso.
ESTRATEGIAS FORMATIVAS PARA LAS FALTAS ESPECIALMENTE GRAVES.
Cuando lafalta es especialmente grave y no tiene causales de atenuacin se podr elegir entre estas opciones:
1. La suspensin del estudiante del Colegio por un tiempo de 3 a 8 das. Durante este tiempo no asistir al Colegio en el horario regular de clases,
deberrealizar talleres formativos segn la falta en que incurri, los cuales deben sustentar en el momentopreviamente acordado por la familia y el
Director de Bienestar estudiantil. Esta sancinno exime de las responsabilidades acadmicas establecidas para dichas fechas. La
Suspensinpuede realizarse en la casa o dentro del mismo Colegio realizando las actividadesen un saln diferente del grupo al cual pertenece.
2. Realizacin de un trabajo social en temas relacionados con la falta.
3. Solicitar a la familia y/o estudiante asistir a procesos teraputicos externos segn se considere en la Reunin de Anlisis y seguimiento,
presentando informes peridicos segn recomendaciones del Colegio.
4. Compromiso de Convivencia que se firma cuando se considere que la falta permite una ltima oportunidad sin deteriorar en el estudiante el
sentido de la norma ni convertirse en un mensaje nocivo para la comunidad. El incumplimiento de alguna de las clusulas del compromiso ser
motivo para considerar su exclusin del Colegio.
5. Exclusin del Colegio: El anlisis de la falta tambin puede ocasionar la exclusin del estudiante del Colegio en cualquier poca del ao escolar,
decisin que corresponde al Rector, el cual la notificar mediante resolucin escrita motivada al estudiante y a sus padres o acudientes. Es
responsabilidad del Colegio, para toda falta que amerite la exclusin inmediata, y a la cual se le haya hecho el debido proceso, dejar constancia en
su hoja de vida.
6. No renovacin de la Matrcula: Esta decisin se notificar por escrito al estudiante y a sus padres o acudientes a travs del Director de Bienestar
Estudiantil.
7. Desescolarizacin. Para aquellos estudiantes que cometan faltas especialmente graves el Consejo Ejecutivo podr concederles el beneficio de la
desescolarizacin para queconcluyan las actividades acadmicas, y terminadas stas, no se les renovar lamatrcula.
8. La no proclamacin como Bachiller. Para los estudiantes de undcimo grado que cometan faltas especialmente graves se les podr sancionar
con la no proclamacincomo bachilleres (acto protocolario) y el diploma se entregar en la Secretara General.
Pargrafo 1: En caso de retiro del estudiante del Colegio, cualquiera que sea el motivo, es obligacin de la familia o acudiente ponerse a paz y
salvo con la administracin, la Biblioteca General y del aula, entre otros, firmar en la secretara la cancelacin de la matrcula y entregar en esta
dependencia el carn estudiantil. Pargrafo 2: En caso de que el estudiante haya incurrido en delitos sancionados por la ley Penal Colombiana, el
representante legal del Colegio har lacorrespondiente denuncia antelas autoridades competentes.
11.4 APLICACIN DE SANCIONES:
Las FALTAS LEVES ameritan orientacin, por ello el tratamiento que se d a los estudiantes que incurran en las mismas ser eminentemente
preventivo pedaggico, no punitivo.
Las FALTAS GRAVES sern sancionadas por suspensin hasta de dos (2) das, la sancin se aplicara una vez se haya ejecutado el acto
administrativo sancionatorio y podr contemplar:
Suspensin de actividades extracurriculares-
Suspensin de actividades acadmicas.
La misma se cumplir en las instalaciones del plantel o en el lugar que seale el sancionador, efectuando las actividades que le sean
asignadas.
Las FALTAS MUY GRAVES sern sancionadas con suspensin de cinco (5) a ocho (8) das o expulsin de la Institucin o de manera definitiva
dependiendo de la falta.
PRIMER AVISO: TRES ANOTACIONES ALACARPETADE SEGUIMIENTO.
SEGUNDO AVISO: MATRICULA CONDICIONAL, CUANDO EL ESTUDIANTE ES PERSISTENTE EN SU MAL COMPORTAMIENTO.
TERCER AVISO: CANCELACION DE LAMATRICULA.
PARAGRAFO 1: Si el estudiante persiste en faltas que afectan la sana convivencia, se citara al padre de familia o acudiente, quien junto con el
estudiante firmara un ACTADE COMPROMISO; el INCUMPLIMIENTO le acarreara la prdida del derecho de permanencia en la institucin y la
negacin del cupo para el siguiente ao.
PARAGRAFO 2: Cuando el estudiante presente 3 anotaciones (FALTAS LEVES) en la carpeta de seguimiento y/o Diario de Campo, el director de
grupo estar en la obligacin de dialogar con el estudiante y citara al padre de familia o acudiente para que este se entere del seguimiento de su
hijo y quede evidencia de este dialogo con la firma del estudiante y Padre de Familia o acudiente.
PARAGRAFO 3: Celular que se decomise ser entregado ocho (8) das despus al Padre de Familia o acudiente; si persiste, se entregara un mes
despus de su decomiso al padre de familia o acudiente. La Institucin no responde por perdida de celulares.
PARAGRAFO 4: El estudiante que cometa una o ms FALTAS GRAVES se le dar la respectiva informacin al Padre de Familia o acudiente; se
informara al Consejo Directivo, quien despus de analizar la falta dar la sancin respectiva que puede ser:
Desescolarizacin del estudiante, creando un extra muro desde casa y que solo asista a la Institucin a presentar trabajos y exmenes. Con la
posibilidad de volver a incorporarse a la vida escolar cuando as lo considere el Consejo Directivo, teniendo en cuenta lo emitido en la sancin.
Retiro inmediato del estudiante de la Institucin o negacin del cupo para el ao siguiente.
PARAGRAFO 5: Estudiante que protagonice peleas dentro o fuera de la Institucin, ser suspendido por dos (2) das de la Institucin, firmara un
Acta de Compromiso y responder con los deberes escolares.
PARAGRAFO 6: Los estudiantes que cometan faltas graves en el campo deportivo asumirn las sanciones contempladas en el Reglamento
Deportivo interno de la Institucin.
PARAGRAFO 7: Los daos causados por los estudiantes deben ser reparados por los mismos o sus Padres o Acudientes.
PARAGRAFO 8: Cuando un estudiante comete una falta MUY GRAVE, aunque NOtenga seguimiento, se someter al Consejo Directivo para la
CANCELACION DE LA MATRICULAo el Rector(a) podr en formaDIRECTAtomar esta decisin.
PARAGRAFO9: Si el estudiante persiste en faltas (LEVES, GRAVES Y MUY GRAVES) que afectan la sana convivencia, se citara al padre de
familia o acudiente, quien junto con el estudiante firmara un ACTADE COMPROMISO; y adems deber realizar un trabajo pedaggico que le
permita reflexionar y asumir un cambio de actitud frente a su falta; dicho trabajo debe ser socializado en el grado que cursa y orientado por trabajo
social o psicologa.
RECOMENDACIONES:
PARAGRAFO 10: La institucin recomienda no traer prendas de valor, ya que no se hace responsable en caso de prdida de las mismas; asi
mismo no traer dinero en cantidad, solo lo necesario para su refrigerio.
PARAGRAFO 11: Las bicicletas deben quedar dentro del bicicletero y con candado, la institucin no responde por bicicletas que queden fuera de
este o sin la seguridad requerida.
PARAGRAFO 12: Si un estudiante necesita ausentarse de la Institucin para asistir a cita mdica y/o cualquier actividad, debe traer una
autorizacin por escrita del Padre de Familia o acudiente, o en su efecto que venga el padre de familia o acudiente a solicitar el permiso.
CONDUCTO REGULAR PARA CORREGIR O SOLUCIONAR PROBLEMASDE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
PROCEDIMIENTOS Y RECOMENDACIONES PARA SANCIONAR.
SANCIONES PARA EL DIRECTIVO DOCENTE, DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
Las estipulada por el cdigo disciplinario
SANCIONES PARA LOS ALUMNOS
Profesor a quien se cometi la falta
Llamado de atencin en forma verbal por el director de grupo.
llamado de atencin ante el padre de familia o acudiente, por el Rector de la escuela y firma del observador del alumno.
Remisin al concejo directivo en caso de ser necesario quien tomara las decisiones que estime conveniente.
Por resolucin motivo del consejo acadmico y conocimiento de la secretaria de educacin.
12. INFORMES QUE TODOS DEBEN SABER
ADMISIONES YMATRCULAS
La matrcula es el acto administrativo, mediante el cual se formaliza legalmente la vinculacin del (la) estudiante con la Institucin Educativa Se
realiza mediante un contrato de prestacin de servicios educativos, el cual se renueva cada ao acadmico. Mediante el contrato las partes se
comprometen a conocer, aceptar y respetar todo lo contenido en el reglamento o manual de convivenciay dems disposiciones que se exijan.
La matrcula adems de constar por escrito y ser firmada por los padres o representantes de la estudiante debe llenar los siguientes requisitos.
1. El estudiante y los padres de familia o acudiente, deben diligenciar y realizar personalmente los trmites establecidos para la legalizacin de la
matrcula.
2. Debern cumplir con la presentacin y entrega de los siguientes documentos y requisitos:
.REQUISITOS PARA LA RENOVACION DE LAMATRICULA
La renovacin de la matrcula es la oportunidad que se le otorga al estudiante de cursar un grado de formacin previsto en el currculo escolar,
comprometindose este a respetar y cumplir el manual de convivencia as como las dems normas establecidas por la institucin.
El o la estudiante que no realice la matricula en los periodos sealados en el cronograma institucional debera solicitar de manera formasl por
escrito el aplazamiento de no cumplirse con el procedimiento sealado , se configurara el consentimiento tacito del padre de familia o acudiente
que autoriza a la institucionpara disponer del cupo escolar.
Por consiguiente se debentener encuesta los siguientes aspectos generales para la renovacin de matrcula:
*Realizar la matrcula en la fecha estipulada por la institucinpara cada grado.
* Haber separado el cupo en la fecha estipulada por el colegio (pre matricula)
* Haber alcanzado todos los logros del ao escolar inmediatamente cursado
* Presentar EL PAZ Y SALVO INSTITUCIONAL
* Fotocopia del carnet de la E.P.S
* Carnet de estudiante
* Dos (2) fotos de 3x4 tamao documento
* Seguro escolar
* Entregar documentos pendientes (Registro civil original, certificados entre otros.)
* Asistir con el padre de familia o representante legal a la matrcula.
* Conocer y aceptar el manual de convivencia antes de firmar la matrcula.
PARARENOVACIN DE MATRCULA DE GRADO 11
Se debern tener en cuenta los aspectos generales anteriores y de forma obligatoria actualizar los documentos existentes en la carpeta de hoja
de vida del estudiante tales comodocumento de identidad, registro civil y los certificados de los aos no cursados en la institucin desde el grado
5.
REQUISITOS PARA LA MATRICULA ESTUDIANTES NUEVOS
*Registro Civil ORIGINAL
* Tres (3) fotos de 3x4 tamao documento
* Boletn de Calificaciones del ltimo ao aprobado para la primaria
* Para los aspirantes a 6 en adelante, certificados de notas actualizados a la fecha (originales) de los grados cursados y aprobados desde 5
grado.
* Certificado Mdico.
* Fotocopia de la Tarjeta de Identidad, cedula o pre cdula, si durante el transcurso del ao lectivo la solicito
* Fotocopia del Carnet de Vacunacin (Preescolar).
* Ficha Acumulativa.
* Fotocopia del Carnet de Salud (EPS).
* Fotocopia Ficha del SISBEN.
* Carpeta azul tamao oficio con marbete horizontal para estudiantes nuevos
* Constancia del retiro del SIMAT (de la institucin educativa de donde viene)
PARAGRAFO 1.La institucin se reserva la vinculacin de estudiantes nuevos; como tambin la no continuacin de estudiantes si nocumplen con
las normas consagradas en el manual de convivencia
PARAGRAFO 2 Al realizar el proceso de matrcula, el padre de familia y/o acudiente y el estudiante aceptan las disposiciones presentes en el
Proyecto Educativo Institucional (PEI) y se comprometen con el cumplimiento del Manual de Convivencia.
Un estudiante pierde su calidad como tal, por cualquiera de las siguientes razones:
1. Cuando incumple con los acuerdos del Contrato de Matrcula establecidos entre los padres de familia y la institucin
2. Cuando se retira voluntariamente de la Institucin. En este caso, la familia debeComunicarlo por escrito al Rector.
3. Cuando incurra enuna o ms faltas MUY GRAVE, aunqueNOtenga seguimiento, pierde su calidad de estudiante al aplicar laCANCELACION
DE LA MATRICULAdel presente Reglamentoo Manual de Convivencia.
13. UNIFORMES
El uniforme entendido como la manera peculiar de utilizar vestidos por un conjunto de estudiantes en forma semejante, representa de un lado; un
elemento de disciplina en la medida en que permita identificar inicialmente a los estudiantes de una institucin educativa.
La forma de utilizarlo con decoro, limpieza y aseo demuestra ese elemento importante que es la disciplina. La correspondencia, Concordancia de
color y estilo, le da al estudiante un toque de elegancia y del buen vestir. Y es a su vez un factor psicolgico en el estudiante, con inters y
motivaciones, que bien son diferentes, este elemento permite una adecuada igualdad institucional.
La Institucin Educativa Moralito se usaran los patrones generales de los uniformes asignados por la alcalda Municipal para todos los
establecimientos pblicos con las respectivas modificaciones que identifican la institucin as:
UNIFORME DEDIARIO: Debe ser portado por todos los estudiantes de manera diaria de la siguiente manera
MUJERES HOMBRES
Un Jumper a cuadros azul, rojo debajo de la rodilla.
Blusa blanca.
Media azul turqu
Zapatos negros colegiales
Pantaln azul turqu
Camisa blanca
Medias azul turqu
Zapatos negros colegial
UNIFORME DE EDUCACION FISICA: Las especificaciones del uniforme de educacin fsica tanto para los varones como para las mujeres son
segn modelo establecido por la alcalda con las siguientes modificaciones:
MUJERES y HOMBRES
Camiseta :
Blanca con puos y cuello tejido con 3 lneas o franjas delgadas con los colores de la bandera de la institucin en
su respectivo orden y en la parte delantera de la camiseta en el lado izquierdael escudo de lainstitucin.
Pantaln:
Sudadera unisex en algodn perchado con bota recta color azul rey, franja blanca en la media pierna derecha y de
manera vertical en esta misma las siglas de la institucin (IEMOR)
Medias blancas.
Zapato tenis blanco.
Paragrafo 1. El uniforme de educacion fisica solo se viste en los dias que el horario estipule los periodos de clase para el area y, eventualmente,
cuando se requiera.
Paragrafo 2. La promocion del ultimo grado en la institucion utilizara los dias viernes y en eventos especiales el uniforme de la promocion
aprobado por la rectoria para hombres y mujeres asi : un jean con la camiseta aprobada por la rectoria y zapatos cerrados tenis o negros.
14. SERVICIOS COMPLEMENTARIOSDE APOYO A LA GESTIN EDUCATI VA
SERVICIO DE RESTAURANTEO COMEDOR ESCOLAR
Restaurante o comedor escolar:
Los horarios de atencin en los servicios de restaurante sern de obligatorio cumplimiento para estudiantes y contratistas del servicio de
restaurante, tienda escolar o cualquier otro. Los contratistas del servicio de tienda escolar no deben vender productos o servicios a estudiantes
durantehoras de clase o actividades institucionales. Un contratista de la tienda escolar podr vender productos durante horas de clase, nicamente
si el docente que est dictando la clase o dirigiendo la actividad en ese momento, lo autoriza personalmente. La poblacin docente, directiva,
administrativa o de servicios generales que cuenta con horarios de descanso o receso diferentes a los de los estudiantes, podracceder al servicio
de tienda escolar en horarios diferentes a los del descanso de estudiantes. Los rangos horarios establecidos por sedes, grados y niveles de la
Institucin, parala prestacin del servicio derestaurantey tienda escolar sonlos siguientes:
JornadaDe La Maana: Preescolar = 9:00 am a 9:15 am
BsicaPrimaria= 10:00am a 10:15 am
Jornada De La Tarde: Bsica Secundaria Y Media= 3:15 pm a 3:30pm
ComportamientoEn El RestauranteyTienda Escolar: .Los estudiantes que accedan al servicio de restaurante escolar o refuerzo alimenticio
debern cumplir las siguientes normas:
1 Para tener acceso al restaurante, los estudiantes debern estar organizados por grados, manteniendo el orden, acompaados por su respectivo
director de curso o docente que hayatenido la clase inmediatamente anterior al descanso.
2 Cumplir el horario establecido para el ingreso al restaurante escolar.
3 Consumir los alimentos proporcionados dentro del restaurante y abstenerse de botarlos a labasura o jugar con ellos.
4 Ubicar los utensilios en los sitios y recipientes destinados para su recepcin y botar los elementos desechables en las canecas destinadas para tal
fin.
5 Hacer buen uso de las instalaciones, dotacin y utensilios propios del restaurante, abstenindosede daarlos.
6 Mantener un comportamiento respetuoso y decoroso hacia las personas que los atienden, haciasus compaeros y en general, hacia todas las
personas que acuden al restaurante.
7 Cumplir las normas de higiene a la hora de acceder al servicio.
SERVICIO DE TIENDA ESCOLAR
La tienda escolar es aquella que presta el servicio concesionado de alimentos y papelera a la comunidad escolar, para contribuir al logro de una
sana alimentacin de los alumnos y se pueda obtener un beneficio para el plantel, a travs de los ingresos econmicos que se generen.
Esta funcionara en cada sede y jornada si es necesario; y ser por contratacin directa a travs del proceso de autorizacin de concesin,
iniciando con la publicacin de la convocatoria que contendr las bases y requisitos para poder participar como aspirante a obtener una concesin
en la fecha sealada por la convocatoria y luego el consejo directivo estudia y selecciona la propuesta la cual concluye con la autorizacin.
La Tienda Escolar tendrpor objeto:
1. Brindar mayor atencin a la comunidad escolar mediante la venta de productos alimenticios, y material didctico necesario en la prctica
cotidiana de la tarea educativa.
2. Procurar la reduccin del precio de venta de los productos y mercancas que se expendan, de tal manera que sea inferior al que priva en
el mercado.
3. Generar recursos econmicos propios para resolver los problemas y las necesidades presupuestales de abasto y mantenimiento en los
planteles escolares.
4. Manejar en forma transparente los rendimientos econmicos.
5. Descargar de las funciones inherentes a esa labor al personal escolar, optimizando con ello su rendimiento en el servicio acadmico y
administrativo.
6. Simplificar el manejo administrativo y de la documentacin correspondiente.
7. Evitar la distraccin y el dispendio de tiempo del alumnocon tareas y responsabilidades que trae consigo la venta de productos.
8. Aquellos que segn las necesidades de la comunidad sean incluidas en la convocatoria previa aprobacin por la parte directiva para un
mejor servicio.
SERVICIO DETRANSPORTE ESCOLAR
Es un beneficio otorgado en el 2011 por la UNICEFF y OPCIN LEGAL a la Institucin materializado en 50 bicicletas para garantizar
la permanencia de la poblacin estudiantil en las aulas durante el calendario acadmico. La institucin entrega estas mediante la firma
de comodatos entre padre de familia, estudiante y representante de la institucin con el objeto de cubrir el transporte de ida y
regreso al colegio, condicionada al cumplimiento del compromiso de asistencia a clase durante el calendario acadmico,
SERVICIO DEORIENTACIN ESCOLAR
El servicio es prestado por lacomisaria de familia municipal previo requerimiento de la institucin
SERVICIO DE BIBLIOTECA ESCOLAR
La biblioteca escolar es un espacio para la consulta, investigacin, el trabajo y la adquisicin de hbitos lectores. La biblioteca escolar es la
dependencia de la institucin que colecciona, organiza y hace accesible los materiales bibliogrficos apropiados para documentar las necesidades
de los usuarios. Es el centro de conservacin y consulta, donde se guardan las grandes abras del pensamiento universal y se explora el mundo
cientfico, cultural y tcnico. Es el centro comn donde profesores, estudiantes y comunidad educativa en general adelantan tareas educacionales,
investigativa y de obtencin de informacin requerida.
SERVICIO: Prestamos de material bibliogrfico para consultas internas y externas
USUARIOS: Profesores, estudiantes, egresados y usuarios casuales.
NORMAS GENERALES:
- Los usuarios deben tratar con respeto y educacin al personal de biblioteca, debiendo esperar su turno para ser atendido.
-Los prestamos se hacen personalmente previa presentacin del carnet estudiantil o documento de identidad en caso de ser egresado o usuario
casual.
-Los libros de reserva (textos) se prestaran de undapara otro o de viernes a lunes a la hora sealada.
-Los libros de referencia, coleccin, atlas, diccionarios, almanaques, entre otros se prestaran solamente dentro de la sala de lectura.
-Los libros que se presten por tres das o ms son las obras literarias las cuales deben ser regresados al trmino de este tiempo y en caso
necesario se renovara el prstamo.
-El prstamo podr renovarse por el mismo periodo y por una sola vez; siempre y cuando el material haya sido devuelto dentro del periodo vigente
y no este reservado por otro usuario.
-No se atendern grupos completos de estudiantes si no estn bajo el control de un profesor que permanezca todo el tiempo dentro de la biblioteca
a cargo del mismo. El docente que solicite trabajar con su grupo, debe reservar el espacio con mnimo dos das de anticipacin.
- Los alumnos y maestros sern responsables de cualquier dao o mal uso de libros u otros materiales, as como de mobiliario e instalaciones asu
cargo durante el tiempo solicitado.
- Est permitido trabajar o estudiar manteniendo la compostura.
-El prstamo de material bibliogrfico y equipos audiovisuales a los docentes, coordinadores y funcionarios administrativos y/o de servicios de la
institucin educativa queas lo requieran para el cumplimiento de sus labores institucionales, se deber hacer de manera formal llenando ficha de
prstamo.
- El prstamo o salida de equipo de las instalaciones del colegio, quedar a discrecin del coordinador de biblioteca y/o la Direccin General.
- Los alumnos que no se comporten debidamente sern retirados de la biblioteca y reportados a direccin.
-En la biblioteca no se permite ingerir alimentos, charlar, correr, jugar.
-Se deber llegar, permanecer y salir en completo silencio.
- Para el retiro de documentos por cambio de institucin se deber estar a paz y salvo con la biblioteca.
PRESTAMO INTERBIBLIOTECARIO: Es el intercambio por medio del cual la biblioteca de la institucin educativa obtiene para sus usuarios
algn tipo de material bibliogrfico, de otra biblioteca en la cual tuviera convenio en tal sentido y viceversa, respetando las reglas de la biblioteca
prestante.
SERVICIO DE INTERNET: Es el acceso de los usuarios a esta fuente de informacin con fines netamente acadmicos.
Est terminantemente prohibido abrir pginas de Internet con contenidos pornogrficos y el uso de dispositivos con dicho
contenido. Se proceder adecomisar el material y notificar a la Direccin para la respectiva sancin.
SERVICIO DE COPIAS E IMPRESIONES: Este se ofrece a los estudiantes, docentes y al pblico en general y sus
costos sern fijados por la direccin y publicados en lugar visible a los usuarios.
SANCIONES Y MULTAS:
-La incidencia en el retraso de devolucin por ms de dos ocasiones es causal de suspensin del prstamo.
-Quien mutile un libro deber hacer la reposicin total del mismo, adems se le impondr unasancin por la coordinacin
comportamental y de convivencia.
DOTACIN:
- MEN
- Alcalda Municipal
- Empresa Privada
- Recursos Propios
HORARIO DEATENCIN: El horario de atencin de biblioteca ser de lunes a viernes de 7:00 a 11:30 horas
en la jornada de la maana y de 1:00 pm a 4:30 en la jornada de la tarde.
DEBERES DEL BIBLIOTECARIO: El bibliotecario depende directamente del rector y sus principales deberes son:
1. Llegar puntualmente al sitio de trabajo para atender debidamente la jornada correspondiente.
2. Atender diligente y respetuosamente a todos los usuarios de la biblioteca, previa identificacin de los mismos. Trato especial deben merecerle
los padres de familia y acudientes cuando solicitan algn servicio de la biblioteca especialmente cuando asesoran a sus hijos en diligencias
relacionadas con prstamos de textos de estudio, o similares.
3. Acatar respetuosamente las disposiciones de las directivas sin descuidar sus propias obligaciones.
SALA DE INFORMATICA
REGLAMENTO DE LA SALA DE INFORMTICA
USUARIOS DE LA SALA:
Tienen derecho a utilizar la Sala de Informtica y a los recursos all existentes todo el Personal Administrativo, Personal Docente,
Estudiantes y dems personas que autorice la Institucin siempre y cuando sea con la orientacin de un Docente .
HORARIOS DE SERVICIO:
El servicio se prestar en los horarios correspondientes a clases y en horarios establecidos para tal fin, no en horarios de descansos ni en
horas extra curriculares.
UTILIZACIN DE LA SALA:
Asistir a LA SALADE INFORMTICA con la mejor disposicin y con un sentido de pertenencia muy elevado.
Tener presente que, del cuidado de los equipos all presentes, se garantiza el funcionamientopermanente del aula virtual.
El ingreso a las salas se har solamente cuando autorice el Docente encargado.
Limpiar el puesto de trabajo
Cada alumno se ubicara siempre en su puesto asignado, siendo responsables de cada uno de las dispositivos del sistema informtico
puesto a su disposicin (torre, teclado, Mouse, etc.) como tambin del cuidado de sillas, mesas, etc.
Debe realizar su trabajo en el puesto que se le asign, no se levante a conversar. Si necesita alguna ayuda puede solicitarla al Docente
encargado.
El estudiante debe permanecer en silencio o si necesita hablar hacerlo sin perturba la comodidad y el trabajo de los dems.
Estar atentos a las indicaciones y explicaciones del profesor sobre las diferentes actividades, tomando nota en su cuaderno para que no
se les olvide y ponerlas en prctica posteriormente.
Cuando se les entregue gua de contenido, antes de empezar a trabajar, leerlas con atencin para interpretar correctamente su contenido.
Si tuviera alguna duda pregunte al profesor.
Mantenga entre sus tiles escolares una lanilla o toalla para retirar el polvo de la mesa y equipo siempre que vaya a trabajar, pues el
polvo es un enemigo de los circuitos electrnicos de la PC e influye de manera significativa en el rendimiento del equipo
La utilizacin de Internet en la Sala debe hacerse bajo supervisin de un Docente y debe realizarse con responsabilidad.
El estudiante debe trabajar en la actividad y programas establecidos por el Docente encargado.
Cuidar los elementos pertenecientes a la Sala de Informtica sin rayarlos, escribir en ellos, etc. como son los escritorios, sillas, paredes,
monitores, teclados, etc.
No fomente el desorden ms bien, tome una actitud responsable y educada.
El uso de los computadores est orientado a fines educativos y de conocimiento, por lo tanto no deben utilizarse para juegos, ocio o
trabajos ajenos a esta finalidad.
El estudiante que trabaje en una computadora y est presente alguna anormalidad de funcionamiento, debe informar con prontitud al
profesor.
Finalizada la clase el estudiante debe guardar el trabajo y cerrar correctamente el sistema.
Antes de retirarse de LA SALA DE INFORMTICA revise cuidadosamente su sitio de trabajo para asegurarse de que su equipo quedo
limpio y de que no hay papeles ni otros elementos tirados en el piso; adems de colocar correctamente la silla en su puesto correspondiente.
RESTRICCIONES:
Est prohibidola utilizacin de Internet para el ingreso a pginas Web que atenten contra la integridad Moral de la persona, del grupo o
de la Institucin.
Est prohibidoconsumir alimentos y/o bebidas dentro de la Sala de Informtica y en el Aula Virtual esto incluye no masticar chicle, y
mucho menos pegarlos en las mesas o tirarlos al suelo.
No tirar papeles, objetos, ni envolturas de golosinas al piso.
No rayar mesas, equipos, ni las paredes o apoyar los zapatos en ellas.
Est prohibidoel uso de telfonos celulares dentro de la Sala de informtica.
No debe borrar ni alterar ningn trabajo elaborado por otro compaero.
No sustraer ningn elemento perteneciente a la Sala de Cmputo o dispositivo de las computadoras.
Notrasladar sin la autorizacin del profesor, dispositivos de una PC a otra.
No se debenhacer modificaciones al sistema o cambiar el papel tapiz del escritorio
SANCIONES:
El alumno que incumpla con alguna de restricciones anteriormente expuestas podr ser retirado de la sala virtual, y hacerse acreedor, de acuerdo
a la falta cometida, de lasancinpertinente en el Manual de convivencia de la institucin.
LABORATORIO
REGLAMENTO LABORATORIO DE QUMICA Y FSICA.
NORMAS BSICAS YPRECAUCIONES EN EL LABORATORIO.
El laboratorio de Fsica y Qumica es un lugar de trabajo potencialmente peligroso, en el que es necesario tomar precauciones para evitar
accidentes.
Laboratorio de Qumica.
Dentro de las normas ms importantes son:
* Llegar puntualmente al laboratorio
* Aclarar con el profesor las dudas y mantenerle informado de cualquier hecho que ocurra.
* Antes de empezar una prctica debes de tener las guas de laboratorio realizada por el docentes, con la finalidad de conocer y entender los
procesos que vas a realizar.
* Es OBLIGATORIO el uso de la BATA de Laboratorio, con la finalidad de proteger de algn tipo de reactivo.
* Queda terminantemente prohibido consumir alimento, bebidas o golosinas dentro del Laboratorio.
* Despus de pasar 10 Min. La puerta seCerrara y no se abrir hasta finalizar la clase.
* Evita los desplazamientos innecesarios y nunca corras.
* Mantener el silencio y procurar estar concentrado en lo que haces.
* Colocar los aparatos y reactivos lejos del borde de la mesa.
* No pipetees nunca lquidos corrosivos o venenosos.
* Mantener las sustancias inflamables lejos de las llamas de los mecheros, y no las calientes o destiles directamente con el mechero.
* Nunca mires por la boca de los tubos de ensayo o matraces cuando se est realizando una reaccin, en previsin de salpicaduras.
* En general, todos los productos deben mezclarse en pequeas cantidades y despacio.
* Si por descuido tocas o te cae algn producto, lvate con abundante agua la zona afectada, y comuncalo al profesor.
* Tiralos residuos slidos a la caneca o papelera.
* Abre el grifo antes de tirar por la pila los restos de una reaccin o reactivo.
*No use los mesones como asiento ni reciba visitas durante las prcticas.
*Los objetos personales (bolsos, libros, etc.) no deben estar colocados en los mesones de trabajo.
*Los reactivos qumicos pueden ser txicos: PROHIBIDO comer, probar y oler directamente. DEBE PROTEGER los ojos, la piel y la boca.
*Se debe usar ropa y zapatoscerrados (no se permite el ingreso al laboratoriocon calzado abierto). que cubran todo el cuerpo y comoproteccin
*se debe usar bata, guantes, mscara y gafas protectoras.
*Si tiene el pelo largo recjaselo antes de entrar al laboratorio.
* Evite el uso de pulseras, anillos, mangas anchas, ya quepueden introducirseo engancharse en los objetos omontajes de trabajo.
*Cada subgrupo de laboratorio debe traer a las prcticas su Manual deLaboratorio.
* Al acabar, deja limpio y seco el material y puesto de trabajo
*No cometer actos de indisciplina o desorden dentro del laboratorio.
* Siempre que se trabaje en el laboratorio debe de hacerse bajo supervisin del profesor encargado.
*Realizar exclusivamente los experimentos que indique el profesor.
*Los reactivos contaminados, as como el material (equipos y cristalera) daado o extraviado, tendrn que ser repuestos por el o los responsables,
en el plazo que el profesor encargado indique.
* Ubicar salidas de emergencia, extintores, regaderas y botiqun.
*. En el caso de trabajar con mecheros, apagarlos cuando no se ocupen.
* Leer siempre las etiquetas de los frascos reactivos y considerar la peligrosidad de los mismos (consultar las hojas de seguridad de cada
reactivo).
*Cuando manipule reactivos no se lleve las manos a los ojos o la boca.
*. En caso de tener algn accidente en el laboratorio avisar rpidamente a su Profesor
* Manipular las sustancias voltiles, inflamables y explosivas en la campana de extraccin o en su defecto en un lugar ventilado.
* No usar lentes de contacto durante el desarrollo de algn experimento en el que intervengan sustancias voltiles o peligrosas.
* Cuando se manipulen reactivos evitar tocar zonas como cara, ojos y boca.
* Lavarse las manos con frecuencia cuando este en contacto con sustancias qumicas.
* Evitar encender mecheros o generar calor cerca de lugares donde se manipulen disolventes orgnicos o lquidos flamables.
* Nunca pipetear con la boca, auxiliarse conpro pipetaso perillas.
*Tener a la mano material absorbente, para utilizarse en el caso dederrames.
*Etiquetar los recipientes de reactivos y disolventes que se tengan en uso, aquellos que se encuentran sin identificacin y se ignore el contenido,
Desecharlosen un lugar adecuado.
*Rotular siempre el material con el que seesttrabajando.
* Investigar la peligrosidad de cada uno de los reactivos a utilizar en cadaprctica para minimizar los riesgos (consultar las hojas de seguridad).
* Nunca adicione agua sobre un cido concentrado. Para diluir cidos, estos deben agregarse poco a poco al agua y agitar constantemente, de lo
Contrarioel calor que se desprende enla reaccin puede proyectar el cido.
*. Al calentar tubos de ensayo directamente hacael fuego, mantngalo inclinado y nunca en forma vertical. No mire hacia el interior del tubo, ni lo
Dirijahacia otra persona.
*Cuando requiera calentar tubos de ensayo hgalo en bao Mara y nosobre la parrilla
. *Cuandoesttrabajando con dispositivos dereflujo, o destilacin siempre se tendr que monitorear la temperatura de trabajo evitando el
Sobrecalientoy con esto se evita que el lquido queesten el interior puede ser proyectado hacia el exterior.
*Si trabaja con dispositivos de reflujo o destilacin verifique que las piezas estn correctamente colocadas, pinzas perfectamente cerradas, para as
Evitar romper el material.
* A menos que se indique otra cosa, nuncadevolver a un frasco cualquier exceso de reactivo, lo anterior con el objetivo de no contaminarlo.
* Revise cuidadosamente el rtulo de los frascos de reactivos antes deutilizar su contenido.
* Para oler un reactivo, no debe colocar la nariz directamente sobre la boca del frasco, sino que se debe mover la mano lentamente sobre el mismo
para arrastrar los vapores hacia la nariz
SON FUNCIONESDEL. COORDINADOR DE LABORATORIO:
a) Organizar y coordinar el uso delaboratorio con los Docentes derea.
b) Velar permanentemente por el funcionamiento y equipamiento deLaboratorio.
c) Participar y apoyar en la elaboracin de la Programacin Curricular del rea de Desarrollo Ambiental.
d) Formular el diseo de las guas de prctica de laboratorio, para el logro de las actividades de la programacin curricular.
e) Asesorar directamente con los aspectos Tcnico Pedaggico y Cientfico a los Docentes de rea.
f) Participar activamente en los eventos de las Ferias de Ciencias.
g) Organizar cursos de capacitacin y/opara monitoresy Auxiliares de Laboratorio.
h) Garantizar que el inventario de laboratorio sea actualizado.
i) Gestionar material educativo para implementacin de laboratorios
15. Comit de convivencia escolar
De acuerdo con el artculo13 de la Ley 1620 de 2013, seestructura la conformacin del comit de convivencia escolar y se ajustan sus funciones.
El Comit de Convivencia escolar es un organismo de seguimiento e intervencin ante situaciones deconvivencia institucional.
. Integrantes
El rector del establecimiento educativo, quien lo preside.
El coordinador de convivencia
El docente con funcin de orientacin.
El presidente del consejo de estudiantes.
El Personero de los estudiantes.
El presidente del consejo de padres de familia
Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARGRAFO: El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidadeducativa conocedor de los hechos, con el propsito de
ampliar informacin.
FUNCIONES
a. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre
estudiantes y entre docentes.
b. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin deciudadana, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacinde la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
c. Promover la vinculacin del establecimiento educativo a estrategias, programas y actividades deconvivencia y construccin de ciudadana que
se adelanten en la regin y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
d. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficiocuando se estime conveniente en procura deevitar perjuicios irremediables a los
miembros de lacomunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia, acudienteo un compaero del
establecimiento educativo.
e. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el artculo 29 de la Ley 1965, frente a situaciones especficas de
conflicto, de acoso escolar, frentea las conductas de alto riesgode violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no
pueden ser resueltos por este comit de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trasciendan del mbito escolar, y revistan
las caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen
parte dela estructura del Sistema y dela Ruta.
f. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivenciaescolar, el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos.
g. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia
que hace parte de la estructura del Sistema Nacional DeConvivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacinpara la
Sexualidad y laPrevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit.
h. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelopedaggico y la articulacin de diferentes reas
de estudio que lean el contexto educativo y supertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la
construccinde la ciudadana.
i. Proponer y llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad educativa.
j. facilitar espacios de conciliacin cuando alguno de los actores de la Comunidad Educativa lo solicite conel objetivo de resolver pacficamente sus
conflictos. Para tal efecto, el Comit designar un conciliador cuando las partes en conflicto lo estimen conveniente.
k. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes, y los que surjanentre estos ltimos.
l. Llevar a cabo el seguimiento del cumplimiento de las disposiciones y rutas de atencin integral establecidas en el Manual de Convivencia.
m. Reunirse el primer mircoles de cada mes o segn las necesidades institucionales.
15.1 RUTA DE ATENCIN INTEGRAL DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
LaInstitucinacorde con la Ley 1620 de2013. "POR LA CUALSE CREA EL SISTEMA NACIONAL DECONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIN
PARA EL EJERCICIO DE LOSDERECHOS HUMANOS, LA EDUCACINPARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y MITIGACIN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR" ajusta sus Mecanismos de accin y disea laruta de atencin para dar cumplimiento a lo dispuesto as:
1). PROMOCIN: El comit de convivencia escolar, junto con la coordinacin de convivencia ajusto sus planes de acompaamiento y diseo
talleres peridicos para ser trabajados y por mes desde direccin de grupoen los cuales se desarrollan actividades de estudio, conocimiento, y
asimilacin de la ley 1620 de 2013 y sus alcances en los temas que tienen que ver con; Convivencia escolar, tolerancia, convivencia ciudadana
formacin para el ejercicio de los derechos humanos, educacin para lasexualidad y prevencin de laviolencia escolar. Adicionalmente se est
capacitando y formando a los docentes y un grupo de lderes estudiantiles que ejercern las funciones de mediadores en la resolucin de conflictos.
2). PREVENCIN: dentro de las actividades de prevencin, la Coordinacin de convivencia, la coordinacin debienestar estudiantil y el comit de
convivencia escolar articulan un plan de trabajo a travs de talleres mensuales adelantados desde la direccin de grupo en los cuales se
desarrollan temticas especificas orientadas a: fomentar el respeto por los derechos y los deberes de los conformantes de la comunidadeducativa,
se fortalece el proyecto de educacin sexual, desarrollado desde preescolar hasta gradoundcimo con temticas graduales que orientan a los
estudiantes dentro de la cultura del respeto y conocimiento de la sexualidad y la prevencin del embarazo en adolescentes, se fortalecen los
comits deconvivencia de cursos y la resolucin pacfica, concertada y dialogada del conflicto para minimizar la violencia escolar. Se trabajarn
desdelos proyectos transversales de sexualidad y democraciatres talleres con padres de familia para que desde el ncleo del hogar de nuestros
estudiantes se generen actitudes de respeto, tolerancia y concertacin. Estos talleres trabajaran temas especficos de sexualidad sana y
responsable, disminucin de laagresividad y dialogo y acuerdos.
El consejo acadmico diseara actividades para el ajuste del currculode las diferentes asignaturas y campos del conocimiento donde se incluya
refuerzo de los temas a quehace alusin la ley 1620. Adicionalmente, se realiza un trabajo en:
a). La identificacin de los riesgos de ocurrencia de las situaciones ms comunes que afectan la convivenciaescolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, apartir de las particularidades del clima escolar y del anlisis de las caractersticas familiares, sociales,
polticas, econmicas y culturales externas, que inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa, de acuerdocon lo establecido
en el numeral 5 del artculo 17 de la Ley 1620 de 2013.
b). Se fortalecen las acciones que contribuyen a la mitigacin de las situaciones que afectan laconvivenciaescolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos; identificados a partir de las particularidades mencionadas anteriormente a travs de fortalecimiento,
apropiacin y vivencia de los valores institucionales.
c). Se disearon los protocolos para la atencin oportuna e integral de las situaciones ms comunes queafectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
3). ATENCIN: para la atencin de los posibles conflictos que surjan entre los conformantes de la comunidadeducativa se ajustaron y redisearon
los protocolos de atencin ajustndolos a los requerimientos de ley y dependiendo de la tipificacin sean estos I, II o III. El componente de atencin
de la ruta ser activadopor el Comit de Convivencia Escolar por la puesta en conocimiento por parte de la vctima, estudiantes, docentes,
directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comit de ConvivenciaEscolar o por cualquier persona que conozca de
situaciones que afecten la convivencia escolar.
El protocolo y el procedimiento de atencin a seguir es:
La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes involucrados, esta accin de dar a conocer
los hechos puede darsepor parte de cualquiera de los integrantes de la comunidad; estudiantes, docentes, padres de familia o cualquier
otra personaconocedora del caso. Esta puesta en conocimiento puede ser verbal o escrita. Siempre prevalecer la discrecin y reserva
de identidad de los denunciantes, bajo ninguna circunstancia se comentar fuera delas secciones del comit de convivencia escolar
ningn tipo de informacin de los casos que sean de sucompetencia.
El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de lasvctimas y de los generadores de los hechos violentos y dems
partes involucradas.
Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios de conciliacin, cuando proceda,
garantizando el debido proceso, la promocin de las relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto
de los derechos humanos. Se buscara en lo posible, una solucin pedaggica y formadora.
El Comit de Convivencia Escolar en cada unade sus reuniones har seguimiento de los casos que leconciernen, su evolucin y el cierre
cuando d a lugar el proceso.
Se garantizar la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
Una vez agotadas estas instancias institucionales, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar ovulneracin de derechos, sexuales
y reproductivos de nios, nias y adolescentes que no puedan ser resueltas por las vas que establece el presente Manual de
Convivencia y que requieran de la intervencin de otras entidades o instancias, sern trasladadas por el rector de la institucin, de
conformidad con las decisiones del Comit Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisara de Familia, la Personera Municipal o Distrital o
a la Polica de Infancia y Adolescencia o la entidad pertinente segn corresponda.
El Comit de Convivencia Escolar semestralmente emitir informe al Consejo Directivo para informar sobre gestin, avance y procesos de
los casos que ameriten.
El Comit de Convivencia Escolar se ajustar estrictamente y seguir el protocolo establecido en los artculos 42 al 44 del decreto 1965
de 2013 para atencin de los casos tipo I, II o III a que hace alusin la ley 1620 de 2013.
En el captulo 11del presente Manual de Convivencia se establecenclaramente la tipificacin de las posibles faltas y el proceso de
reparacin de las mismas.
4). SEGUIMIENTO: El componente de seguimiento se centrar en el reporte oportuno de la informacin al Sistema de Informacin Unificado de
Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos deatencin reportados y socializar con las partes interesadas el avance del caso
Clasificacin de las situaciones (artculo 40 Dec. 1965 de 2013).
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
A. SITUACIONES TIPOl. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que enningncaso generan daos al cuerpo o a la salud.
B. SITUACIONES TIPO II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que
no revistan las caractersticas de la comisin de undelitoy que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas:
Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
C. SITUACIONES TIPO III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que seanconstitutivas de presuntos delitos contra la
libertad, integridad y formacin sexual, referidos enel Ttulo IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito
establecido en la ley penal colombiana vigente.
Definiciones. Para efectos de uniformidad de criterios el decreto 1965 de 2013 establece que se entiende por:
a. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibidaentreuna o varias personas frente a sus
intereses.
b. Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos demanera constructiva y dan lugar a hechos
que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales
por lomenos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud decualquiera de los involucrados.
c. Agresin escolar: Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa quebusca afectar negativamente a otros
miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional
y electrnica.
d. Agresin fsica: Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de otrapersona. Incluye puetazos, patadas,
empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre otras.
e. Agresin verbal: Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos
ofensivos, burlas y amenazas.
f. Agresin gestual: Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
g. Agresin relacional: Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar
deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagenque tiene la persona frente a otros. h. Agresin
electrnica: Es toda .accin que busque afectar negativamente a otros a travs de medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos
ntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos
o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando se revela laidentidad de quien los enva.
i. Acoso escolar (bullying): De acuerdo conel artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conductanegativa, intencional metdica y sistemtica de
agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier
formademaltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus
pares con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, quese presenta de forma reiterada o a lo largo deun tiempo determinado. Tambin
puede ocurrir por partede docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia ocomplicidad de su
entorno.
j. Ciberacoso escolar (ciberbullying): De acuerdo con el artculo 2 de laLey 1620 de 2013, es todaforma de intimidacin con uso deliberado de
tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
k. Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de laLey 1146 de 2007, "se entiendepor violencia sexual contra nios, nias y
adolescentes todo acto ocomportamiento de tipo sexual ejercido sobre un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coercin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre
vctima y agresor".
l. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda situacin de dao, lesin operjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los nios, nias y adolescentes
m. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauracin de su dignidad e integridadcomo sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los
derechos que le hansido vulnerados.
GLOSARIO DETERMINOS
AGRESION ESCOLAR: Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar
negativamente a otros miembros de la comunidad educativade los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresin escolar puede ser
fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
ESCOLAR (BULLYING): De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013 es toda conducta negativa, intencional metdica y
sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia, o adolescente, por parte
de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo
largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
CIBERBULLYING O CIBERACOSO ESCOLAR: Forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (internet, redes
sociales virtuales, telefona mvil y videojuegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
DERECHOS; hace referencia a la potestad que tienen los alumnos dentro de la escuela.
DEBERES: son estatutos en los cuales est consagrado lo que debe cumplir cada alumno, una vez sea matriculado en la escuela para un
buen rendimiento escolar.
DISCIPLINA: es el acto por el cual se compromete el alumno a un ambiente de buen comportamiento.
COMPORTAMIENTO: es la forma de ser de cada persona, pueden ser favorables o no, segn el caso.
CONDUCTA: es la actitud o posicin asumida por alumnos ante cualquier caso presentado en la escuela.
ESTMULOS: son los premios representados en medallas, mencin de honor, etc. que se le otorgan a los alumnos por su buen
desempeo y aprovechamiento.
CORRECTIVOS: son las medidas a tener en cuenta para que no se vuelvan a dar fallas de cualquier tipo dentro de la institucin.
CONVIVENCIA ESCOLAR: Es la interrelacin armnica necesaria entre los diversos estamentos de la Institucin.
CONFLICTO: Coexistencia de tendencias contradictorias en el individuo, capaces de generar angustia y trastornos neurticos.
NORMAS DE CONVIVENCIA: Un encuentroentre el derecho y la tica.
COMPORTAMIENTO SOCIAL: Capacidad de todos(as) y cada uno(a) de los individuos para ejercer una vida armnica dentro de
parmetros de respeto, tolerancia y sociabilidad que estn encaminados a lograr un objetivo comn: el desarrollo integral constante y
progresivo de cada uno de los miembros de la comunidad educativa y de la sociedad en general.
EDUCACIN: Es un proceso permanente, que abarca todas las etapas de la vida del ser humano, que tiene como fin ltimo alcanzar su
desarrollo moral, intelectual, artstico, espiritual y fsico, con felicidad.
DEBER: Responsabilidad adquirida por la persona al formar parte de un grupo social determinado.
MAESTRO: Esel gua, quien facilita, propicia y estimula al(la) estudiante dentro del proceso formativo. Ser maestro(a) no es una
profesin cualquiera, es una forma de vida. El papel de educar no esten manos del educador en el aula, sino que esta funcin la debe
cumplir tambin las madres y padres de familia, las directivas y en ltimo toda la sociedad.
ESTUDIANTE: Es el centro del proceso de aprendizaje y la razn misma de su existencia. Por este motivo todos los esfuerzos de la
educacin deben estar encaminados a ejercer una influencia sobre l.
Padres defamilia. Los padres y las madres, la familia como una unidad integral, constituyen el agente educativo ms influyente el
desarrollo de la personalidad del nioo la niadurante los primeros aos de la vida.
NORMA: Forma de conducta, consigna propia de los grupos. Las normas implican obligacin, determinan el ambiente y la estructura de
los grupos. La aceptacin de las normas depende de su importancia para la persona y el grupo y/o el tipo de autoridad.
PRINCIPIO: Norma rectora que ayude a obrar de acuerdo con una filosofa, religin y teora.
RESPONSABILIDAD: Capacidad del individuo en el cumplimiento de sus deberes y en su disposicin y en su disposicin para enfrentar
los retos que le da la vida da a da y a solucionarlos en forma clara, real y pronta.
SANCIN: Pena que surgedel incumplimiento de una norma o deber estipulado en el reglamente; esta orientada hacia la correccin de
determinada conducta equivocada.
VALORES: Conjunto de aspectos formativos que regulan la convivencia social, tales como: respeto, tolerancia, paz, amor, sinceridad,
honestidad, orientados hacia la perfeccin de las relaciones interpersonales que son la base de una vida digna.
UNIFORME: Con la misma forma, sin variedad. Traje, igual y reglamentario de las personas de un cuerpo o comunidad.
BIBLIOGRAFIA
Constitucin Poltica de Colombia de 1991.
Ley 115 de febrero 8 de 1994: Ley general de la educacin
Ley 375 de 1997 o Ley de Juventudes.
Ley 1620 de 2013Matoneo Escolar
Decreto1965 de 2013
Decreto 1860 de Agosto 3/94: Reglamenta la ley 115
Decreto 1286 de 2005: Reglamenta las Asociaciones de padres de familia
Decreto 0230 de 2002: Currculo, evaluacin y promocin de los educandos
Ley 1098 de 2006: Ley de la infancia y la adolescencia
Ley 734 de 2002: Cdigo nico disciplinario
Decreto 2287 de agosto 12 de 2003: Normas de salud (vacunas)
Ley 124/94: Reglamenta el consumo de bebidas alcohlicas
Ley 715 de 2001.
ANEXOS
ANEXO 1.
MANUAL DE FUNCIONES INSTITUCION EDUCATIVA MORALITO
1. Funciones Del Concejo Directivo
Las funciones del concejo directivo sern las siguientes:
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin y que no sean competencia de
otra autoridad.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con
los alumnos del plantel educativo.
Adoptar el reglamento de la institucin de conformidad con las normas vigentes.
Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles.
Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos de sus
miembros se sientan lesionados.
Aprobar el plan anual de actualizacin del personal de la institucin presentado por el rector.
Participar en la aplicacin y evaluacin del proyecto educativo institucional del currculo y del plan de
estudio y someterlo a la consideracin de la secretaria de educacin respectiva o del organismo que
haga que sus veces para que se verifique el cumplimento de los requisitos.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa
Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo social y acadmico del alumno.
Participar en la evaluacin anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
institucin.
Recomendar criterios de la institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales,
recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad.
Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas.
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma de recolectarlos.
Darse su propio reglamento
2. Funciones Del Director o Rector
De acuerdo al artculo 25 del decreto de 1860 las funciones que le corresponden al director son las siguientes:
Ser el Representante Legal del Plantel.
Orientar la ejecucin del proyecto Educativo Institucional (PEI) y aplicar las decisiones del Gobierno
Escolar.
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para el efecto.
Promover el proceso continuo del mejoramiento de la calidad de la educacin en su establecimiento.
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de
la institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico de la Institucin y el
mejoramiento de la vida comunitaria.
Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
Orientar el proceso educativo con la asistencia del Concejo Acadmico.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la Ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del mejoramiento
del Proyecto Educativo Institucional.
Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento en la comunidad local.
Aplicar disposiciones que se expidan por parte del Estado, atenientes a la prestacin del servicio pblico
educativo.
Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades acadmicas y administrativas del plantel.
Ejecutar el gasto del plantel ordenado por el Concejo Directivo.
Administrar los bienes de la Institucin educativa en coordinacin con el pagador y el almacenista
Autorizar permisos y licencias del personal vinculado a la Institucin informando oportunamente a los
responsables de la dependencia al cual pertenece.
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo
Institucional.
La Ley 715 de Diciembre 12 de 2001 establece: El Rector o director de las instituciones educativas pblicas
que sern designados por concurso, adems de las funciones sealadas en otras normas tendr las
siguientes:
Dirigir la preparacin del Proyecto Educativo Institucional con la participacin de los distintos actores
de la comunidad educativa.
Presidir el Concejo Directivo y el Concejo Acadmico y coordinar los distintos rganos del Gobierno
Escolar.
Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.
Formular planes anuales de accin y de mejoramiento de calidad y dirigir su ejecucin.
Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las
metas educativas.
Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y
administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la Secretaria de Educacin
Departamental o quien haga sus veces.
Administrar el personal asignado a la institucin educativa en lo relacionado con novedades y los
permisos.
Participar en la definicin de los perfiles para la seleccin del personal docente, y en su seleccin
definitiva.
Distribuir las asignaciones acadmicas, y dems funciones de docentes, directivos docentes, y
administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
Realizar la evaluacin anual de desempeo de los docentes, directivos docentes y administrativos a su
cargo.
Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad
con las normas vigentes.
Proponer a los docentes que sern apoyados para recibir capacitacin.
Suministrar informacin oportuna al departamento o al municipio de acuerdo a sus requerimientos.
Responder por la calidad de la prestacin del servicio en la institucin.
Rendir informe al Concejo Directivo de la Institucin al menos cada seis meses.
3 Funciones De Los Docentes
Cumplir y hacer respetar el reglamento interno de la institucin.
Dictar las clases asignadas en las horas sealadas.
Estimular el adelanto de los alumnos, adaptando los mtodos ms apropiados a los recursos
pedaggicos ms prcticos, para obtener una autentica y verdadera educacin.
Llevar el registro diario de clases y preparador de las mismas, haciendo nfasis en la metodologa,
recursos y actividades a realizar con los alumnos.
Hacer que el alumno se sienta dueo de su propio aprendizaje, proporcionando un clima de amistad y
convivencia en comunidad.
Mantener el orden y la disciplina en las clases.
Atender la sugerencia y reclamos que en asuntos acadmicos y pedaggicos en sus alumnos.
Rendir informe a la direccin de las fechas que sean solicitadas
De acuerdo a las aptitudes de cada docente ser funcin haces parte de cada comit, que se forme.
Elaborar las libreras de calificaciones y dems informes que le sean solicitados por la direccin,
resolver en primera instancia los problemas acadmicos y disciplinarios antes de llevarlos a la
direccin o al maestro de disciplina.
Informar a la direccin los nombre de los alumnos que presenta mucha irregularidad en la asistencia.
Asistir a las reuniones que sea programadas por la direccin
Solicitar con anterioridad los permisos y por escrito.
Cumplir con responsabilidad en lo concerniente a la vigilancia en su entorno de disciplina
Llegar y empezar puntualmente las clases.
Recibir de buenas maneras y poner en prcticas las observaciones que se le hacen.
Dialogar con el director sus dificultades inquietudes y desordenes antes de comentarlos con otro
compaeros.
Mantener al da los libros reglamentario
4 Funciones Del Director De Grupo
Las funciones del Director de Grupo estn establecidas en la Resolucin 13342 de 23 de julio de 1982 en su
artculo 7.Pargrafo nico
Los titulares o directores de grupo, son docentes asignados por el Rector o los directivos docentes
encargados de la organizacin curricular, para orientar los procesos acadmicos y de convivencia escolar;
establecer pautas de orientacin y seguimiento a los estudiantes de su grupo y establecer nexos de
comunicacin entre estudiantes, docentes, Psicorientadora, padres de familia y directivos docentes, para
generar estrategias conducentes al buen desempeo de los estudiantes asignados a su grupo.
Son funciones de los titulares:
Elaborar un inventario de los elementos existentes en los salones donde funcionar el curso a su cargo,
indicando el estado en que se encuentran y la cantidad de cada uno de ellos, tanto al comenzar, como al
terminar el ao escolar y entregarlo oportunamente al Rector o al Coordinador asignado para tal fin.
Participar en el planeamiento y programacin de la administracin de alumnos, teniendo en cuenta sus
condiciones socioeconmicas y caractersticas personales.
Ejecutar el programa de induccin de los alumnos del grupo confiado a su direccin.
Ejecutar acciones de carcter formativo y hacer el seguimiento de sus efectos en los estudiantes.
Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento acadmico en
coordinacin con los servicios de bienestar.
Promover el anlisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en coordinacin con otros
estamentos las soluciones ms adecuadas.
Establecer comunicacin permanente con los profesores, Psicorientadora y padres de familia o acudientes,
para coordinar la accin educativa.
Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del grupo a su cargo.
Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su cargo.
Rendir peridicamente informe de las actividades y programas relacionados con su cargo a los
coordinadores de la institucin.
Entregar los informes acadmicos y de comportamiento a los padres de familia de acuerdo a las fechas
programadas en el cronograma de actividades o cuando se sugiere sean requeridas.
Participar activamente en todas aquellas actividades en donde su grupo quede representado.
Funciones del bibliotecario (a). El bibliotecario depende del rector. Le corresponde administrar los servicios de
Biblioteca y asesorar en la adquisicin de informacin.
5. Funciones De Los Estudiantes
Ayudar a mantener limpia la escuela.
Colaborar con los padres de familia y maestros en las actividades institucionales.
Tratar de mantener la buena imagen de la institucin.
Cuidar la institucin de cualquier de particulares.
Ornamentar los patios y aula en compaa de los maestros.
Defender los predios de la institucin.
6. Funciones De Los Padres De Familia.
De acuerdo al artculo 7 de la ley 115 de 1994 le corresponde a los padres de familia las siguientes funciones:
Colaborar en el colegio en todas las funciones econmicas y de organizacin.
Asistir puntualmente a las reuniones de padres de familia.
Acudir puntualmente al colegio cuando sea citado.
Firmar las notas que son enviadas por el maestro y devolverlas al da siguiente al colegio.
Coser los alimentos a tiempo para que no lleguen tarde y nunca mandarlos en ayuna.
No enviar a los alumnos cuando estn enfermos. al faltar el padre de familia, debe enviar la
excusa en forma presentable
Dotar a sus hijos del uniforme y cuidar que lo conserven limpio y en buen estado.
Comprarles puntualmente los tiles escolares necesarios para el buen desarrollo del proceso
educativo.
Velar que los alumnos ( sus hijos) conserven sus libros y cuadernos y no le arranquen las hojas
Velar para que los nios realicen y practiquen diariamente las tareas que se les asignas
Conocer el reglam3ento de los alumnos y velar por su cumplimiento
7 Funciones Del Consejo Acadmico
Segn el artculo 145 de la ley 115 de 1994 toda la institucin educativa formal y no formal deber elegir el
consejo acadmico que tendr sus propias funciones:
Servir de rgano consultor del consejo directivo en la revisin de la propuesta del proyecto educativo
institucional
Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento de las modificaciones y justes, descuero con
el procedimiento previsto en el presente decreto
Organizar el plan de estudio y orientar su ejecucin
Participar en la evaluacin institucional anual
Integral los consejos de docente para la evaluacin peridica del rendimiento de los educando y para
la promocin, asignase sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin.
Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa
Los dems afines a complementarias con las anteriores que le atribuyen el PEI
8 Funciones Del Comit De Convivencia
El comit de convivencia escolar es un rgano consultor del consejo directivo, del rector y del equipo directivo
de la institucin, encargado de asesorar a estas instancias en la resolucin de situaciones relacionadas con
la convivencia y la disciplina. Est conformado por representantes de todos los estamentos de la comunidad
educativa.
Son Funciones del comit de convivencia:
Realizar actividades y talleres para fomentar la convivencia y los valores institucionales.
Divulgar los derechos fundamentales de los nios, las nias y los adolescentes.
Instalar mesas de conciliacin para la resolucin pacfica de conflictos.
Hacer seguimiento al cumplimiento de lo establecido en el manual de convivencia.
9 Funciones Del Coordinador De Convivencia
Los Coordinadores de Convivencia son Directivos-Docentes responsables y tienen como objetivo acompaar
a las Estudiantes en su proceso enseanza aprendizaje, generndoles actitudes que les permitan participar
activamente en la sociedad desde los valores propios
El Coordinador de Convivencia se caracteriza por vivenciar la Filosofa, principios y valores que identifican a la
Institucin. Es una persona idnea, dinamizadora de los procesos de formacin para una convivencia justa.
Mediadora e imparcial en la toma de decisiones. Genera actitudes de escucha, respeto, tolerancia y
autonoma. Ofrece un acompaamiento constante en la solucin de conflictos, promoviendo y creando
conciencia en las Estudiantes, Docentes y Padres de Familia, para asumir el fiel cumplimiento del
Reglamento o Manual de Convivencia.
Los Coordinadores de Convivencia son nombrados y removidos por el Director o Rector de La Institucin.
Son Funciones del Coordinador de Convivencia:
1. Integrar el Consejo Acadmico y de Convivencia y participar activamente en las reuniones, siempre que sea
convocado.
2. Estar en permanente comunicacin con la Direccin y tenerla informada sobre los casos que imposibilitan
la sana convivencia de las Estudiantes o de los Docentes.
3. Convertir en una realidad encarnada el Proyecto Educativo Institucional.
4. Dinamizar el estilo Curricular del Colegio
5. Promover en las Estudiantes el fiel cumplimiento del Reglamento o Manual de Convivencia.
6. Verificar la asistencia al colegio de los Estudiantes, Padres de Familia o Acudientes a las diversas
actividades que realice la Institucin.
7. Crear conciencia de la importancia del uso adecuado y mantenimiento de equipos, materiales y
dependencias del Colegio.
8. Apoyar y organizar eventos socio-culturales que se realicen dentro y fuera del Colegio.
9. Participar en la planeacin de la estructura curricular, colaborando en el desarrollo dinmico del Proyecto
Educativo Institucional.
10. Organizar las direcciones de grupo, en algunos casos, como elementos de formacin.
11. Autorizar la salida o retiro del Colegio, antes de terminar la jornada de estudio, a las Estudiantes que lo
soliciten, con razones justificadas.
12. Citar a Padres de Familia o Acudientes, cuando el caso as lo requiera.
13. Trabajar, conjuntamente con los Docentes y Padres de Familia, en la toma de conciencia de las
Estudiantes, de portar el uniforme completo.
14. Crear conciencia en los Docentes para asumir el acompaamiento de las Estudiantes en todas las
actividades: descansos, izadas de bandera, eventos religiosos, culturales y deportivos.
15. Coordinar, con los Docentes, los turnos para recibir los Estudiantes y velar por el cumplimiento de la
jornada escolar
16. Generar procesos de reflexin y estudio sobre el manejo de conflicto, negociacin cultural y autonoma, en
la Comunidad educativa
17. Posibilitar la comunicacin adecuada entre los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.
18. Asesorar y acompaar al Consejo de Estudiantes, Personero (a) de las Estudiantes
19. Presentar al Consejo Directivo los casos especiales de convivencia de los y las Estudiantes, despus de
agotar todas las instancias del Conducto Regular.
20. Dinamizar y acompaar la planeacin y ejecucin de las horas de Formacin de las Estudiantes.
21. Organizar el desarrollo de encuentros de manejo de sustancias Psicoactivas, salud mental, a nivel
municipal, entre otras.
22. CUMPLIR, DIVULGAR y HACER cumplir las normas y polticas nacionales, regionales e institucionales
que regulan la prestacin del servicio educativo.
10 Funciones Del Personero Estudiantil
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y
las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los
alumnos;
Presentar ante el rector o el Director Administrativo, las solicitudes que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes,
Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces.
Hacer parte del comit escolar de convivencia
11 Funciones De Los Miembros Del Consejo Directivo
Artculo 6. Son funciones del Rector dentro del consejo directivo
Preparar la agenda del da
Citar a las reuniones ordinarias y extraordinarias del consejo directivo
Presidir la reunin
Verificar el qurum
Someter a consideracin y aprobacin de los miembros del consejo directivo, el orden del da y
las actas de cada reunin
Representar legalmente al consejo directivo
Informar a la comunidad educativa en general las decisiones tomadas en el consejo directivo
Delegar en algunos de los miembros para que la presenten cuando por motivo de fuerza mayor no
pueda asistir a una reunin
Artculo 7. Son las funciones del secretario:
Elaborar el acta de cada reunin y velar por la conservacin de las mismas
Dar lectura al orden del da y de las actas de cada sesin anotando las respectivas
observaciones hechas antes de su aprobacin, por los diferentes miembros del consejo
directivo.
Dar lectura a la correspondencia enviada y recibida y archivarla adecuadamente
Refrendar con su firma conjuntamente con el rector cada una de las actas.
Preparar los actos administrativos (resoluciones o acuerdos) y los oficios que apruebe el
consejo.
Artculo 8. Son funciones de dignatarios del Consejo Directivo
Citar a reuniones extraordinarias.
Colaborar en el proceso administrativo de la institucin.
Dar el visto bueno a todas las decisiones que se lleven al consejo directivo
Velar por la buena marcha de la institucin
Dar sugerencias que aporten al mejoramiento de la institucin
Firmar los libros de actas de las reuniones y dems documentos que la requieran
12 Funciones Del Consejo Estudiantil
Son sus funciones:
Elegir la representante de las estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarla en el cumplimiento de
su representacin.
Convocar peridicamente a sus miembros para presentar iniciativas sobre el desarrollo de la vida
estudiantil.
Determinar, en reunin plenaria, los requerimientos para las representantes del Consejo Estudiantil
que no estn cumpliendo con sus funciones a cabalidad, segn previo informe de la veedura.
Organizar una reunin quincenal, con asistencia obligatoria y hacer llegar por escrito el cronograma
de actividades a las coordinaciones de la institucin. En la reunin participa el docente elegido para
orientar y acompaar al Consejo estudiantil.
Darse su propia organizacin interna.
Mantener constante comunicacin con el (la) asesor(a) de curso.
Facilitar la comunicacin entre docentes, asesor (a) de curso, coordinaciones y el curso al que
representa.
Diligenciar y actualizar el planeador segn los acuerdos establecidos con los docentes y la
informacin que aparece en el portal y agenda escolar.
Informar al curso las actividades acadmicas, culturales, cvicas y deportivas.
Informar a coordinacin acadmica o de convivencia anomalas presentadas en el saln en
presencia o ausencia de docentes.
Liderar espacios de participacin democrtica, amplia, activa para desarrollar actividades,
propuestas que sean responsabilidad del grupo.
Motivar a sus compaeras por el respeto, disciplina y vivencia del Manual de Convivencia.
Ser ejemplo de vida mediante la vivencia cotidiana de los valores.
13. Consejo De Padres:
rgano de participacin de padres de familia cuya funcin es:
Contribuir a elevar los resultados de calidad del servicio
Valorar el alcance de logros desarrollados por las estudiantes.
Apoya y hace seguimiento a la gestin institucional.
Desarrolla programas de bienestar en actividades extracurriculares.
Colabora en el mejoramiento de los resultados de la calidad del servicio.
14. Comit De Calidad:
Es la instancia que orienta, apoya y decide sobre el diseo, implementacin, evaluacin y mejora del sistema
de gestin de la calidad del colegio
Son de su responsabilidad:
Documentacin de procesos
Planeacin y prestacin del servicio
Seguimiento, evaluacin y mejora del sistema de gestin
Diseo y desarrollo del servicio
Mejora continua de la calidad del servicio educativo
15. Funciones De La Secretaria
La Secretaria General es la encargada de coordinar el desarrollo de los procesos de inscripcin, seleccin,
admisin y matrcula de estudiantes. Su tarea es la de velar por los registros institucionales,
responsabilizndose de la seguridad y legalidad de los mismos.
Son Funciones de la Secretaria:
Velar por el buen funcionamiento de la Secretara.
Recepcionar, registrar, clasificar, distribuir y archivar la documentacin recibida y los documentos que
genere la Direccin.
Atencin telefnica y personalizada.
Preparar y redactar la documentacin oficial de la I.E. para fines correspondientes.
Transcribir y entregar oportunamente los documentos oficiales al personal que labora en la I.E.
Organizar el proceso de matrculas junto con la Directora del Colegio y docentes.
Coordina la elaboracin, impresin de los documentos referentes al proceso de matrcula y finalizacin
del ao escolar, as como la entrega de los documentos a la direccin.
Revisar y firmar los libros reglamentarios y certificados expedidos por la Institucin.
Solicitar a los Docentes el cumplimiento de la documentacin que se requiere en la Secretara de la
Institucin.
Organizar el archivo y dems documentos de la oficina a su cargo.
Llevar la hoja de vida y documentacin de los Docentes actualizndola a comienzos de ao.
Organizar la documentacin de los Estudiantes y llevar los correspondientes registros acadmicos.
Inscribir anualmente a la Institucin en la oficina correspondiente, Presentando los datos estadsticos.
Mantener actualizado el registro de hojas de vida del personal al servicio del Plantel.
Mantener en reserva, orden y bajo extrema seguridad la documentacin confidencial y oficial de la
Direccin, personal jerrquico, docente y administrativo.
Ser ejemplo de puntualidad, pulcritud, modestia y sinceridad, brindando un trato cordial y afable con la
desidia, empata al usuario
Ser el centro de comunicacin e informacin a nivel general.
Apoyo a las distintas reas del Colegio en organizacin y gestin de documentos.
Reportar oportunamente los comunicados y circulares que le sean ordenadas para su publicacin en la
cartelera o lugar visible en el Colegio, a fin de mantener informada permanentemente a la Comunidad
Educativa y a la opinin pblica.
Velar porque los registros y documentos institucionales, estn claramente fundamentados en los
principios de nitidez, claridad y legalidad.
Responder por el liderazgo de los procesos de inscripcin, seleccin, admisin y matrcula de
estudiantes.
Entregar a tiempo y en forma adecuada, la informacin necesaria para los interesados en el programa
de la institucin.
Manejar con eficiencia las calificaciones, los registros de asistencia y documentos propios del
estudiantado, trabajando coordinadamente con los docentes y el centro de sistemas, en el manejo
pulcro, puntual y claro de estos documentos.
Revisar y registrar anualmente la documentacin de los Estudiantes de Undcimo Grado, elaborando
las actas correspondientes.
Digitar los informes, trabajos que sean necesarios en la Institucin, previa autorizacin de la Direccin.
Digitar y elaborar los respectivos Boletines bimestrales y finales de las Estudiantes de acuerdo con lo
establecido para este fin por las Directivas del Colegio.
Colaborar con el diligenciamiento de los materiales de inscripcin para las pruebas del ICFES.
Atender debidamente al pblico en las horas sealadas por el Colegio.
Mantener en reserva los datos del archivo del personal administrativo, docente, alumnado, etc., no
dando informes de ninguna naturaleza sin autorizacin de la Direccin.
Realizar las salidas correspondientes a Secretara de Educacin, Relacionadas con el cargo.
Mantener actualizado en agenda las acciones y tareas a cumplir por el director o rector
No abandonar su oficina en horas de trabajo.
Otras acciones inherentes al cargo que se le asigne por el Director o Rector del Plantel y Sub
Direcciones.
16 Funciones De La Bibliotecaria
Las funciones de la Bibliotecaria estn establecidas en la Resolucin 13342 de 23 de julio de 1982 en su
artculo 15
Son funciones del (la) bibliotecario (a)
Elaborar el plan anual de su dependencia de acuerdo con las actividades acadmicas programadas y
presentarlo al Rector para su aprobacin.
Elaborar el proyecto de Reglamento Interno de la Biblioteca y presentarlo al rector para su aprobacin.
Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y alumnos sobre la adecuada utilizacin de
la biblioteca.
Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliogrfico.
Establecer y mantener material bibliogrfico con entidades nacionales y extranjeras.
Suministrar el material bibliogrfico y orientar a los usuarios sobre su utilizacin.
Llevar el registro de utilizacin del servicio y el control de los prstamos realizados.
Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas por su dependencia rendir informe
oportuno al rector.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material bibliogrfico, muebles y
enseres confiados a su manejo.
Elaborar el fichero bibliogrfico por autores y reas, mantenindolo codificado y actualizado para un
mejor servicio al usuario.
Llevar actualizado el inventario del material bibliogrfico, muebles y dems enseres con que cuenta la
biblioteca.
Orientar a los lectores en el uso adecuado de los ficheros bibliogrficos, garantizando su conservacin.
Orientar, garantizar y velar por el buen comportamiento del usuario y conservacin del material
bibliogrfico.
Proponer proyectos de implementacin con bibliografa actualizada.
Coordinar con la Direccin de Administracin para la carnetizacin y su uso adecuado para efectos de
registro y control.
Participar en la recepcin, clasificacin, catalogacin y registro de materiales de lectura y otras que
ingresen a la biblioteca.
Preparar la estadstica diaria del servicio de biblioteca e inscripcin de usuarios.
Participar en la depuracin de material bibliogrfico obsoleto en el libro de altas y bajas.
Apoyar en la elaboracin del boletn bibliogrfico y catlogo de la biblioteca.
Promover campaas para el incremento del material bibliogrfico y del banco de libros
Informar peridicamente al director y sub director de administracin y de formacin general, sobre las
ocurrencias producidas en la prestacin de servicios
Mantener clasificado al bibliografa existente en el computador.
Promover charlas sobre bibliotecologas, manejo de fichas y catlogos.
Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
Cumplir las dems funciones que le sean asignadas por el rector de acuerdo con la naturaleza de su
cargo.
17 Funciones Del Celador
Las funciones del Celador estn establecidas en la Resolucin 13342 de julio 23 de 1982 en su artculo 26
El celador depende del rector. Lleva a cabo tareas de vigilancia de los bienes de la institucin. Son funciones
del celador:
Ejercer vigilancia en las reas o zonas que le hayan asignado.
Controlar la salida y entrada de personas, vehculos y objetos a la institucin.
Velar por el buen estado y conservacin de los implementos de seguridad e informar oportunamente de las
anomalas detectadas.
Velar por la conservacin y seguridad de los bienes del plantel.
Colaborar con la prevencin y control de situaciones de emergencia.
Consignar en los registros de control las anomalas detectadas en sus turnos e informar oportunamente
sobre las mismas.
Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
18 Funciones Del Personal De Servicios Generales.
Las funciones del personal de Servicios Generales estn establecidas en la Resolucin 13342 de 23 de julio
de 1982 en su artculo 25
El personal de Servicios Generales est encargado del aseo, embellecimiento y conservacin de los salones,
jardines y zonas verdes de la institucin y depende del rector.
Son funciones del personal de Servicios Generales:
Velar por el aseo y buena presentacin de las reas o zonas que se les haya asignado.
Velar por el buen estado y conservacin de oficinas de directivos, docentes y personal administrativo,
salones de clase (pupitres, biblio-bancos, ventanales, puertas) local de biblioteca, sala de profesores,
laboratorios, sistemas, proyecciones, baos, zonas verdes y jardines de la institucin e informan
oportunamente de las anomalas detectadas.
Velar por la conservacin y seguridad de los implementos puestos bajo su servicio.
Colaborar con la prevencin y control de situaciones de emergencia.
Prestar servicios de mensajera, cuando el rector lo requiera.
Consignar en los registros de control las anomalas detectadas e informar oportunamente sobre las mismas.
Cumplir las dems funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
19. Funciones De los Responsables Del Proyecto De Deporte Escolar
1. El Deporte Escolar forma parte de las actividades formativas de la institucin como se recoge en el PEI. La
o el responsable deportivo escolar promover, entre todos los estamentos del establecimiento, la bsqueda de
consensos para que todos y todas trabajemos en la misma direccin.
2. El objetivo principal del Proyecto de DEPORTE ESCOLAR ser el Desarrollo Integral de las nias y de los
nios (cognitivo, afectivo y motriz). Para alcanzarlo el coordinador tcnico se servir de sus conocimientos
pedaggicos as como de la competicin y el entrenamiento.
3. La prctica deportiva deber garantizar que no atenta contra la salud de las y los escolares. Para ello, todo
y toda participante deber someterse a una exploracin mdica que garantice que la prctica deportiva no
atenta contra su salud. As mismo, durante la competicin y el entrenamiento, se fomentar la adquisicin de
hbitos de salud.
4. Las y los responsables del Deporte Escolar de la institucin y sus representantes, debern garantizar que
se hace todo lo posible para responder a los intereses y necesidades de las y los escolares: ldicas,
relacionales y evolutivas.
5. La institucin posibilitar la prctica deportiva de todos y todas sus escolares en sus instalaciones. Se
responsabilizar de la puesta en prctica y ejecucin de programas deportivos en coordinacin con las
entidades deportivas municipal, departamental y los miembros de la comunidad educativa.
6 La o el responsable deportivo escolar fomentar y organizar, en coordinacin con la entidad, actividades
que permitan a las y los escolares conocer y practicar las ms variadas disciplinas deportivas, con el objeto de
proporcionarle una educacin deportiva lo ms enriquecedora posible, dentro las posibilidades del contexto.
7. Las actividades deportivas servirn para fomentar el uso de las competencias ciudadanas ya que refieren
un marco ideal para asociar situaciones alegres y gratificantes en los procesos de convivencia, potenciando
los valores institucionales de manera diferente a las propiamente acadmicas.
8. El papel de los padres y madres ser vital para que el proceso sea un xito. La comunicacin con el
personal tcnico, la discusin y bsqueda de acuerdos con la institucin sobre los valores que se quieren
transmitir a sus hijos e hijas, las conductas que muestren en competiciones y entrenamientos, el apoyo
logstico y, en definitiva, el respeto y buen nimo por la labor que desde el deporte se realiza en la formacin
de sus hijas e hijos, sern puntos clave para conseguir el xito.
9. Procurar alegra y placer en el marco de las relaciones humanas fundamentales con sus amistades,
compaeras y compaeros de clase. Para ello se buscar la realizacin del llamado tercer tiempo que puede
ir desde un apretn de manos hasta la organizacin de una comida de fin de temporada deportiva entre todas
y todos los componentes del equipo o colegio, etc
ANEXO 2.
DOCUMENTO DE ACEPTACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
La INSTITUCION EDUCATIVA MORALITO educa integralmente a nios, nias y jvenes con mentalidad emprendedora y capacidad de liderazgo;
generadores de la sostenibilidad ambiental e interlocutores de la cultura regional mediante el aprender a ser, saber hacer y aprender a compartir,
Esta misin est claramente sostenida por un Manual de Convivencia que respeta los principios bsicos de autonoma, los derechos
fundamentales consagrados en la Constitucin Poltica de Colombia y los derechos de la niez y la adolescencia. Los estudiantes IEMORISTAS se
forman en nuestro plantel siguiendo los principios de la filosofa institucional y las exigencias del mundo actual, fundamentados en los valores, el
amor a Dios y en el amor al prjimo, y de este amor se derivan otros valores como la amistad, la justicia y la solidaridad.
Nuestra normatividad tiene como finalidad formar personas cuyo actuar sea noble, generoso y corts, es decir, formar damas y caballeros
que busquen siempre la verdad, sean crticos, reflexivos emprendedores, reconozcan con responsabilidad sus deberes y exijan con respeto sus
derechos; cuiden su presentacin personal en forma pulcra y decorosa, porten el uniforme con dignidad, orgullo y altura, usen un lenguaje
desprovisto de vulgaridad y humillaciones, traten a sus semejantes con sencillez y calidez, sean equitativos, innovadores e inteligentes.
Nosotros ____________________________________________________y ________________________________________________
Identificados con la cdula de ciudadana como aparece en nuestras firmas, padres de
familia del (la) estudiante___________________________________________, matriculado (a) en el grado: ________________, ACEPTAMOS
DE FORMA VOLUNTARIA EL MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MORALITO DE COTORRA CORDOBA ,
convencidos de que las normas all establecidas propenden por la formacin integral de nuestro (a) hijo (a); nos comprometemos a apoyar la labor
de esta Institucin, a promulgar sus valores, respetar la Fe y a hacer en trminos generales los primeros formadores en la educacin de nuestro (a)
hijo (a).
Dado en MoralitoCotorra a los ___del mes _________ de 201_____
______________________________ ______________________________
Firma del Padre Firma de la Madre
c.c. No. c.c. No.
_________________________
Firma del Estudiante
T.I. No

Manual de Convivencia Actualizado A Marzo de 2014

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