CURSO BSICO DE GRAMTICA TEXTUAL PROF.

ADRIANA FIGUEIREDO

A ideia preconcebida de que difcil que tolhe a ao. Mokiti Okada.
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COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO

Ao ler, tomamos contato com textos dos mais variados tipos, sendo
possvel classific-los de diversas maneiras (poticos, cientficos, textos em
verso e textos em prosa, polticos, religiosos etc).

Da, tratar da classificao dos textos se revelar til tanto para a leitura
quanto para a produo de textos.

I Modos de texto

Classificam-se os textos em Narrativos, Descritivos e Dissertativos,
embora, na maioria das vezes, no encontremos um texto em estado puro, j
que o narrativo, o descritivo e o dissertativo podem interpolar-se em um nico
texto.

a) Texto Narrativo: Relata as mudanas progressivas de estado que vo
ocorrendo no tempo (evoluo cronolgica) com as pessoas e as coisas.
Nesse tipo de texto, existe uma relao de anterioridade ou de posterioridade
entre os episdios e os relatos.

De uma forma sucinta, podemos afirmar que predominam nos textos narrativos:

a presena de verbos que indicam ao, advrbios temporais e conjunes
temporais
sucesso temporal
o objetivo de relatar os fatos
tempos verbais: presente e pretrito-perfeito do Indicativo, isto , tempos que
expressam o fato que ocorre no presente ou acontecido no passado, em uma
sucesso temporal.

b) Texto Descritivo: Enquanto uma narrao faz progredir uma histria, a
descrio consiste justamente em interromp-la, detendo-se em um
personagem, um objeto relatando suas caractersticas , em um lugar etc.

Os fatos reproduzidos numa descrio so simultneos no existindo,
portanto, progresso temporal de um estado anterior para outro posterior.

Assim, podemos observar nos textos descritivos:

predominncia de substantivos e adjetivos
ausncia de passagem do tempo
o objetivo de identificar e qualificar os fatos
tempos verbais: o presente e o pretrito- imperfeito do Indicativo tempos que
indicam um fato observado em um determinado momento do tempo.



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c) Texto Dissertativo: Seu propsito principal expor ou explanar, explicar ou
interpretar idias. Na dissertao, expressamos o que sabemos ou acreditamos
saber a respeito de determinado assunto; externamos nossa opinio sobre o
que ou nos parece ser.

Importante: Quando a inteno a de convencer, persuadir ou influenciar o
leitor ou o ouvinte, temos o Texto Argumentativo.

Na argumentao procura-se principalmente formar a opinio do leitor ou
ouvinte, tentando convenc-lo de que a razo est conosco. Argumentar , em
ltima anlise, convencer ou tentar convencer mediante a apresentao de
razes, em face da evidncia das provas e luz de um raciocnio coerente e
consistente.

Logo, observam-se nos textos argumentativos:

conectores relacionando argumentos
mecanismos de coeso
ausncia da sucesso do tempo
objetivo de discutir, informar ou expor idias
presena de opinies e argumentos, com os verbos no Presente do Indicativo.




EXERCCIOS DE FIXAO


I) Identifique os modos de organizao discursiva dos seguintes trechos:


1- Eram sete horas da noite em So Paulo e a cidade toda se agitava
naquele clima de quase tumulto tpico dessa hora. De repente, uma escurido
total caiu sobre todos como uma espessa lona opaca de um grande circo. Os
veculos acenderam os faris altos, insuficientes para substituir a iluminao
anterior.



2- Eis So Paulo s sete da noite. O trnsito caminha lento e nervoso. Nas
ruas, pedestres apressados se atropelam. Nos bares, bocas cansadas
conversam, mastigam e bebem em volta das mesas. Luzes de tons plidos
incidem sobre o cinza dos prdios.



3- As condies de bem-estar e de comodidade nos grandes centros
urbanos como So Paulo so reconhecidamente precrias por causa,
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sobretudo, da densa concentrao de habitantes num espao que no foi
planejado para aloj-los. Com isso, praticamente todos os plos da estrutura
urbana ficam afetados: o trnsito lento; os transportes coletivos, insuficientes;
os estabelecimentos de prestao de servios, ineficazes.


TIPOLOGIA TEXTUAL PROVAS

Quanto aos modos e tipos de textos, julgue os itens a seguir:

TEXTO 1
Por ser uma verso continental dos Jogos Olmpicos, o Pan o mais
importante evento esportivo das Amricas, envolvendo 42 pases e um nmero
estimado de 5.500 atletas, o que possibilita o intercmbio tcnico e a
descoberta de novos talentos e recordistas. Com a transmisso ao vivo para
vrios pases, o Pan tambm uma tima oportunidade de exposio de
marca para a PETROBRAS, visto que atende sua estratgia de
internacionalizao. Alm do aporte financeiro ao evento, a companhia dever
participar do dia-a-dia da Vila Pan-Americana, promovendo shows dirios na
Zona Internacional da vila com artistas patrocinados pelo Programa
PETROBRAS Cultural. O apoio ao Pan tem ainda como finalidade contribuir
para a educao da juventude por meio da prtica esportiva e dentro do
esprito olmpico, que exige dedicao, trabalho em equipe e solidariedade. A
PETROBRAS , historicamente, uma das empresas que mais contribuem para
o crescimento do esporte brasileiro. Em 2006, por exemplo, a companhia
investiu cerca de R$ 70 milhes em modalidades como automobilismo, surfe,
futebol, tnis e handebol.
Internet: <www.noticiaspetrobras.com.br>.

1. Predomina no texto o tipo textual narrativo.



TEXTO 2

Entende-se que policial militar um trabalhador que desenvolve um
processo de trabalho peculiar. Concebe-se tambm que o exerccio de sua
atividade caracterize uma profisso, na medida em que a atividade policial
exercida por um grupo social especfico, que partilha idias, valores e crenas
comuns. Considera-se, ainda, a polcia como uma profisso pelo conjunto de
atividades atribudas pelo Estado organizao policial para a aplicao da lei
e a manuteno da ordem pblica.
Jlio Consul, em A Polcia Militar revelando sua identidade, afirma
que o trabalho de policial militar se caracteriza pela percepo, pelas
expectativas e pela retrica para legitimar, entre o eu e o outro, ns e eles, o
atributo de profisso policial sob os auspcios das atividades que eles
desenvolvem no seu cotidiano laboral.
O trabalho do policial militar compreende tudo aquilo que o profissional
utiliza na realizao de sua atividade. Essa atividade comporta o aspecto
instrumental e o conhecimento tcnico-operativo, descritos a seguir.
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Instrumental: So os equipamentos utilizados e os aprestos. So as
ferramentas que do suporte ao policial militar na realizao de suas
atividades, tais como: uniforme (a farda), capa de chuva, armas (arma de fogo,
cassetete e algemas), viaturas, rdios transceptores, apito, coletes refletores,
papel, caneta, telefone; instrumentos de preveno: colete prova de balas,
capacete de controle de tumulto.
Conhecimento tcnico-operativo da profisso: o saber adquirido no
exerccio profissional e o conjunto de conhecimentos que o policial militar
adquire por meio dos cursos de formao e habilitao. Isso orientar sua
maneira de agir. O policial utiliza ainda outros recursos que podem contribuir
para a efetividade de sua ao, como dilogos com a comunidade, palestras e
orientaes.
Em resumo, o papel da polcia tratar de problemas humanos quando
sua soluo necessita ou possa necessitar do emprego da fora. Assim, para
que o policial possa realizar o seu trabalho com eficincia, fundamental que
aprenda a intervir-nos mais distintos espaos, de modo que exera sua
autoridade como profissional dentro das prerrogativas que lhe conferem o
poder de polcia, mas sem abusar desse poder, de maneira arbitrria ou
autoritria.


2. O ltimo pargrafo do texto faz uma sntese das idias do pargrafo inicial
sem a elas acrescentar informao alguma, o que evidencia a natureza
narrativa.

TEXTO 3

O construtor de pontes
Dois irmos que moravam em fazendas vizinhas, separadas apenas por um
rio, entraram em conflito. Foi a primeira grande desavena em toda uma vida
de trabalho lado a lado. Mas agora tudo havia mudado. O que comeou com
um pequeno mal-entendido finalmente explodiu numa troca de palavras
rspidas, seguidas por semanas de total silncio. Numa manh, o irmo mais
velho ouviu baterem sua porta.
Estou procurando trabalho, disse um forasteiro. Fao trabalhos de
carpintaria. Talvez voc tenha algum servio para mim.
Sim, disse o fazendeiro. Claro! V aquela fazenda ali, alm do rio? do
meu vizinho. Na realidade do meu irmo mais novo. Ns brigamos e no
posso mais suport-lo. V aquela pilha de madeira ali no celeiro? Pois use
para construir uma cerca bem alta.
Acho que entendo a situao, disse o carpinteiro.
Mostre-me onde esto a p e os pregos. O irmo mais velho entregou o
material e foi para a cidade. O homem ficou ali cortando, medindo, trabalhando
o dia inteiro. Quando o fazendeiro chegou, no acreditou no que viu: em vez de
cerca, uma ponte foi construda ali, ligando as duas margens. Era um belo
trabalho, mas o fazendeiro ficou enfurecido e falou:
Voc foi atrevido construindo essa ponte depois de tudo que lhe contei!
Mas as surpresas no pararam a. Ao olhar novamente para a ponte, viu o seu
irmo se aproximando de braos abertos. Por um instante permaneceu imvel
do seu lado do rio.
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O irmo mais novo ento falou:
Voc realmente foi muito amigo construindo esta ponte mesmo depois do
que eu lhe disse.
De repente, num s impulso, o irmo mais velho correu na direo do outro e
abraaram-se, emocionados, no meio da ponte.
O carpinteiro que fez o trabalho preparou-se para partir, com sua caixa de
ferramentas.
Espere, fique conosco! Tenho outros trabalhos para voc.
Porm o carpinteiro respondeu:
Eu gostaria, mas tenho outras pontes a construir...
Autor desconhecido.

3. O texto essencialmente narrativo, apesar de o pargrafo inicial ter
passagem descritiva.


TEXTO 4
Quando era menino, na escola, as professoras me ensinaram que o Brasil
estava destinado a um futuro grandioso porque as suas terras estavam cheias
de riquezas: ferro, ouro, diamantes, florestas e coisas semelhantes. Ensinaram
errado. O que me disseram equivale a predizer que um homem ser um grande
pintor por ser dono de uma loja de tintas. Todavia, o que faz um quadro no a
tinta: so as idias que moram na cabea do pintor. As idias danantes na
cabea fazem as tintas danar sobre a tela. Por isso, sendo um pas to rico,
somos um povo to pobre. No sabemos pensar. (...) Minha filha me fez uma
pergunta: O que pensar? Disse-me que essa era uma pergunta que o
professor de Filosofia havia proposto classe. Pelo que lhe dou os parabns.
Primeiro, por ter ido diretamente questo essencial. Segundo, por ter tido a
sabedoria de fazer a pergunta, sem dar a resposta. Porque, se tivesse dado a
resposta, teria com ela cortado as asas do pensamento. O pensamento
como a guia que s ala vo nos espaos vazios do desconhecido. Pensar
voar sobre o que no se sabe. No existe nada mais fatal para o pensamento
que o ensino das respostas certas. Para isto existem as escolas: no para
ensinar as respostas, mas para ensinar as perguntas. As respostas nos
permitem andar sobre a terra firme, mas somente as perguntas nos permitem
entrar pelo mar desconhecido.
Rubem Alves. Ao professor, com o meu carinho.
So Paulo: Verus Editora, 2004, p. 57-58.

4. O texto caracteriza-se como texto cientfico devido ao uso de dados
comprovados e ao excesso de trechos descritivos.


TEXTO 5

O laudo mdico-pericial utilizado como prova tcnica, devendo estar
isento de tendncias, vcios e distores condio bsica para atingir seu
objetivo principal: descrever e interpretar fatos mdicos para a correta
aplicao da justia, cumprindo seu papel como um dos principais instrumentos
de garantia aos Direitos Universais do Homem.
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No importa se vtima ou agressor: o periciado tem o direito de ser visto
e respeitado como homem, sendo examinado em ambiente neutro, sem a
presena de estranhos, devendo sentir-se seguro e livre de coaes. Enfim,
contar com total liberdade para relatar sua verso dos fatos. Por sua vez, o
mdico-legista deve exercer seu mister livre de constrangimentos, coaes ou
presses de quaisquer espcies, mantendo o respeito incondicional pelo
homem.
Para deixar mais claro: a prpria Resoluo CFM n. 1.635, de 9 de
maio de 2002, veda ao mdico a realizao de exames mdico-periciais de
corpo de delito em seres humanos no interior dos prdios e(ou) dependncias
de delegacias, seccionais ou sucursais de polcia, unidades militares, casas de
deteno e presdios. Probe, ainda, exames de corpo de delito em seres
humanos contidos por algemas ou por qualquer outro meio exceto quando o
periciado oferecer risco integridade fsica do mdico-perito.
Como ficaria a posio do legista, trabalhando no interior de delegacias
policiais, quartis ou casas de deteno, repleta de policiais, caso assistisse
violao dos direitos humanos? Seria uma simples testemunha ou um perito
mdico, com obrigao legal de relatar os fatos? Um legista no (e no pode
ser visto como) testemunha ou cmplice dos fatos.
Nunca, jamais, devem acontecer ocorrncias que levem o periciado a
confundir a figura imparcial e isenta do mdico-legista (interessado na busca da
verdade, por meio da prova tcnica) com o aparelho repressor do Estado. Sua
funo descrever, por meio da observao atenta e minuciosa, os fatos
ocorridos, interpretando-os para a justia, com seus conhecimentos de
medicina.
________

5. A partir do texto, assinale a opo que resume, corretamente, a idia do
pargrafo correspondente.

A) primeiro pargrafo apresentao de funo, caracterstica e objetivo dos
laudos mdico-periciais.
B) segundo pargrafo relato da necessidade de agressores e vtimas
descreverem as verses dos fatos, responsavelmente.
C) terceiro pargrafo narrativa sinttica dos princpios da Resoluo CFM n.
1.635, de 9 de maio de 2002.
D) ltimo pargrafo argumentao imparcial em defesa da iseno dos
mdico-legistas.