Medios de comunicacin de la Sintonizacin deportiva, en los

estudiantes de Ciencias de la comunicacin del 1 al 5 Ciclo de la

Universidad Seor de Sipan- Ciclo 2014-1
C!"#$U%& '( ")&*%+M! ,+ '-.+S$'/!C'0-
11)ealidad "ro1lem2tica(
El problema elegido por el cual se desarrollar esta investigacin es para saber si los
jvenes se informan con poca frecuencia en los medios de comunicacin convencionales,
para la sintonizacin de programas deportivos o utilicen con mayor frecuencia los medios
electrnicos para su informacin diaria. A continuacin daremos a conocer especificando
punto por punto la realidad problemtica de la investigacin.
Los Medios Masivos de Comunicacin
Los medios masivos de comunicacin son una erramienta, !ue permiten mantener a
todo el mundo informado de lo !ue pasa a nivel nacional o internacional. "e trata de
canales !ue nos entregan informacin, noticias e imgenes sobre cmo es el mundo en
!ue vivimos. En las sociedades modernas, !ue necesitan estar en constante contacto y
enteradas de todo lo !ue sucede, los medios de comunicacin son fundamentales. "e
cree !ue no se podr#a vivir de la misma manera !ue lo acemos sin los medios de
comunicacin.
Los medios son un poderoso instrumento de socializacin, tanto o ms poderoso !ue la
familia, la escuela o el trabajo, por!ue forman los sentimientos y las creencias, entrenan
los sentidos y ayudan a formar la imaginacin social. Llegan a las personas a trav$s de la
vista %imgenes&, el o#do %sonidos, melod#as& o de ambos %televisin, pel#culas, videos&, en
combinaciones muy atractivas y envolventes.
Los medios de comunicacin son mucos, pero los ms masivos y con ms llegada al
p'blico son la prensa, la radio, la televisin y en el 'ltimo tiempo se a integrado tambi$n
a este grupo internet. Entre estos medios se a formado una jerar!u#a. (n ejemplo con
una noticia cual!uiera es) la radio cuenta la noticia, la televisin la muestra, la prensa la
comenta e internet presenta las alternativas de interpretacin no oficiales. Con lo !ue se
demuestra !ue los medios masivos de comunicacin se complementan entre ellos.
Los medios de comunicacin tienen cada vez ms influencia en la vida como formadores
culturales y determinan parte de nuestras ideas, bitos y costumbres, debido a !ue nos
muestran a diario *ejemplos+ de lo !ue es el estilo de vida actual. A trav$s de pel#culas,
telenovelas, documentales, noticias, se representa lo !ue se considera un modelo
ejemplar, mostrndonos como ay !ue ser y actuar, y como no.
"e les critica a estos medios masivos de comunicacin de acer de la violencia algo
cotidiano y normal en la sociedad, desculturizar con programacin sin importancia, en la
televisin y en la radio, y art#culos en la prensa, y desintegrar la unidad familiar entre otros
problemas.
"e les acusa tambi$n de manipular el pensamiento del p'blico con ideas pol#ticas,
econmicas, etc. de un inter$s particular. ,or ejemplo, los medios masivos de
comunicacin pueden crear una imagen de un pol#tico para !ue sea votado, o pueden
promocionar a un producto para !ue sea comprado, para poder ganar algo.
Los medios pueden crear pasividad en los usuarios, con lo !ue influyen ms fcilmente en
los pensamientos de las personas y pueden imponer actitudes superficiales y consumistas
en ellas.
,odr#an, por un lado, ayudar a culturalizar a las personas, pero por otro lado pueden
mostrar una cultura superficial, rutinaria y consumista.
As# como se pueden usar los medios para entregar mensajes, por ejemplo de personas o
productos, tambi$n se pueden dar mensajes !ue pueden ayudar a la gente !ue oye o ve,
sobre temas sociales para tratar de solucionarlos, por ejemplo, mensajes sobre no
consumir drogas o aora 'ltimo sobre la prevencin del cigarro en los jvenes. Estos
avisos pueden generar actitudes positivas para acer caso a los avisos !ue se dan.
-(E./E)
0La Enciclo1
/omo 2
Edicin) 3445
Editorial) Arrayn
6./E7.E/ C8M8 .(E98 +CA.AL :E C8M(.6CAC6;.+
6nternet no es %primariamente& un nuevo +medio de comunicacin+, sino un nuevo +canal+ a
trav$s del cual puede transitar el trfico de informacin de los medios de comunicacin ya
e<istentes. En un primer momento =en el !ue a'n estamos=, por tanto, con 6nternet los
+medios de comunicacin+ tradicionales %fundamentalmente) prensa escrita, radio y
televisin& no encuentran la competencia de un +nuevo medio+, sino !ue se les abre la
posibilidad de disponer de un +nuevo canal+ para la difusin de las informaciones !ue cada
uno de ellos producen en el lenguaje !ue les es propio> un canal secundario %como otros
!ue ya e<isten) as#, el C:=78M para la prensa escrita, o el 9ideo dom$stico para la /9&.
La prensa electrnica es prensa y la radio en l#nea es radio, aun!ue sobre un soporte y a
trav$s de un canal de distribucin distintos...
"in embargo, este +nuevo canal+ tiene algunas peculiaridades e<traordinarias, !ue
mencionamos a continuacin, aun!ue volveremos a ellas con mayor amplitud ms
adelante)
la primera de ellas, !ue =a diferencia de cual!uier otro de los e<istentes= es
un canal universal, es decir, un canal !ue soporta sin dificultad el trfico de todos los
medios de comunicacin %es decir, es un canal multimedia&.
la segunda, !ue =tambi$n a diferencia de cual!uier otro= es un canal omnifuncional , capaz
de desempe?ar funciones +conectoras+ %comunicaciones de uno a uno&, funciones
+distribuidoras+ %de uno a mucos& y funciones +colectoras+ %de mucos a uno&> ello supone,
entre otras cosas, !ue es un canal personalizable.
la tercera, !ue es un canal bidireccional, y, por consiguiente, interactivo> no slo !ue
admite la interactividad, sino !ue en su funcionamiento, la facilita e, incluso, en cierto
grado, la e<ige.
la cuarta, !ue es un canal de alcance prcticamente ilimitado, cuyo mbito es mundial.
EL :E,87/E E. L8" ME:68" :E C8M(.6CAC6;.)
El deporte a estado desde la antig@edad, !ue asta los pueblos antiguos an dejado
vestigios de la prctica de actividades deportivas. 6ncluso se pueden calificar como
0proezas deportivas1 actos !ue el ombre a realizado desde la preistoria) correr para
escapar a los animales, saltar para fran!uear los obstculos naturales, atravesar a nado
los cursos de agua, lanzar armas como jabalinas o lucar cuerpo a cuerpo con sus
enemigos.
,uede decirse !ue ubo una evolucin en la prctica deportiva para todas las capas
sociales de la poblacin, esta surgi a partir de un proceso !ue comenz alrededor de
principios del siglo AA en algunos pa#ses industrializados o en v#as de industrializacin.
:ifundi$ndose posteriormente por el resto de pa#ses occidentales, de maneras muy
diversas, y con diferentes e irregulares ritmos de crecimiento y e<pansin.
La popularizacin de la prctica deportiva puede situarse istricamente a partir de esta
feca. En efecto, se se?alar !ue el desarrollo del deporte y la popularizacin de la prctica
deportiva como fenmeno sociocultural, tal y como se entiende en la actualidad, surge en
el per#odo de reconstruccin !ue sigui a la segunda guerra mundial, de la mano del gran
desarrollo y crecimiento econmico !ue tiene lugar a partir de dico periodo y de la
aparicin e implantacin del llamado Estado del bienestar.
Los medios de comunicacin, forma parte importante para el desarrollo y popularizacin
del deporte, desempe?ando un papel simblico importante, dando visibilidad de manera
global, e incluso ofreciendo nuevas oportunidades para el dilogo internacional a trav$s
de la 0diplomacia del deporte.1
El deporte no se ubiera logrado se popularizacin, si no es por la e<pandido con tanta
velocidad e intensidad sin los medios de comunicacin, especialmente los programas de
radio y televisin.
La televisin, en particular a trav$s de mega eventos como los Buegos 8l#mpicos y el
Mundial de f'tbol, a creado unas verdaderas .aciones (nidas de espectadores del
deporte. Aun!ue las industrias del deporte y de los medios de comunicacin estn
formalmente separadas, combinadas son especialmente eficaces ya !ue e<plotan los
poderosos alicientes de la cultura popular. La televisin es crucial para el deporte por!ue
aumenta enormemente las audiencias !ue en cierto modo 0asisten1 a un evento deportivo,
y a la vez fomentan la propagacin y reproduccin de nuevos eventos deportivos en
diferentes espacios y tiempos. As# mismo trayendo beneficios para los medios.
La televisin y su influencia en el deporte ,ero si los medios de comunicacin reciben una
importante influencia por parte del deporte, esta influencia es a'n mayor en el caso
contrario, en la !ue ejercen los medios sobre el deporte.
Cambios en los #ndices de popularidad de los deportes. 8tra importante influencia se
manifiesta en la nueva jerar!uizacin de los deportes. La popularidad de los deportes ya
no viene determinada 'nicamente por el espectculo deportivo propiamente dico, sino
por la espectacularidad de las imgenes televisivas.
Los medios de comunicacin an eco posible empezar a acer realidad el sue?o de la
mundializacin del deporte. ,ero no puede decirse !ue este sue?o sea ya una plena
realidad, por !ue aora los obstculos a esta mundializacin del deporte coinciden con los
obstculos y dese!uilibrios innegables de la comunicacin mundial.
12 ,+%'M'$!C'0- ,+ %! '-.+S$'/!C'0-(
"e realizar a los estudiantes del 3C al DC Ciclo de la carrera Ciencias de la comunicacin
del mes de mayo. Ciclo 2E3F=3 de la (niversidad "e?or de "ipan.
12 3usti4icacin e importancia de la investi5acin(
Actualmente e<iste la presencia de programas deportivos tanto radial, televisivo, escrito y
usando tambi$n las redes sociales para !ue est$n informados con la rapidez virtual !ue
oy en d#a es muy utilizada para estar al tanto de las noticias locales, nacionales e
internacionales.
Los medios de comunicacin an sido siempre parte del desarrollo de la poblacin. Es por
eso !ue siempre se a brindado informacin detallada de alg'n tema espec#fico y tambi$n
contribuyendo a favor del deportista.
La educacin f#sica se est implementando en los escolares para el bienestar del alumno
y del deporte en general.

16 &17etivos de la investi5acin(
&17etivo 5eneral(
:eterminar los programas deportivos !ue sintonizan los estudiantes.
&17etivos espec84icos(
6dentificar los medios de comunicacin ms utilizados por los estudiantes para
sintonizar, programas deportivos.
Comparar la sinton#a deportiva por g$nero.
Conocer la razn por la cual prefieren ese medio para mantenerse informados.
C!"#$U%& ll !-9%'S'S + '-$+)")+$!C'0- ,+ %&S )+SU%$!,&S
21 $ipo : diseo de investi5acin
Es una investigacin descriptiva por!ue solamente van a conocer la opinin de los
estudiantes
INVESTIGACION DESCRIPTIVAS
De la definicin de estadstica, el lector notara dos aspectos bien rearcados el priero! obtener inforacin,
procesarla " describirla en lo #$e constit$"e la estadstica descripti%a&
Estadstica descripti%a es el con'$nto de (todos #$e iplican la recoleccin, presentacin " caracteri)acin
de $n con'$nto de datos a fin de describir en fora apropiada las di%ersas caractersticas de estas& Es decir,
$n est$dio estadstico se considera *descripti%o+ c$ando solo se anali)an " describe los datos&
Objetivo:
El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres
y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos
y personas. Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin
de las relaciones que existen entre dos o ms variables. Los investigadores no son meros
tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una iptesis o teor!a, exponen y
resumen la informacin de manera cuidadosa y luego anali"an minuciosamente los resultados, a
fin de extraer generali"aciones significativas que contribuyan al conocimiento.

Etapas:
3. Examinan las caracter!sticas del problema escogido.
2. Lo definen y formulan sus iptesis.
5. Enuncian los supuestos en que se basan las iptesis y los procesos adoptados.
F. Eligen los temas y las fuentes apropiados.
D. Seleccionan o elaboran tcnicas para la recoleccin de datos.
G. Establecen, a fin de clasificar los datos, categor!as precisas, que se adecuen al propsito
del estudio y permitan poner de manifiesto las semejan"as, diferencias y relaciones
significativas.
H. #erifican la valide" de las tcnicas empleadas para la recoleccin de datos.
I. $eali"an observaciones objetivas y exactas.
4. %escriben, anali"an e interpretan los datos obtenidos, en trminos claros y precisos.

Recoleccin de datos:
En el informe de la investigacin se se&alan los datos obtenidos y la naturale"a exacta de la
poblacin de donde fueron extra!dos. La poblacin 'a veces llamada universo o agregado'
constituye siempre una totalidad. Las unidades que la integran pueden ser individuos, ecos o
elementos de otra !ndole. (na ve" identificada la poblacin con la que se trabajar, entonces se
decide si se recogern datos de la poblacin total o de una muestra representativa de ella. El
mtodo elegido depender de la naturale"a del problema y de la finalidad para la que se desee
utili"ar los datos.
Poblacin total:
)ucas veces no es dif!cil obtener informacin acerca de todas las unidades que componen una
poblacin reducida, pero los resultados no pueden aplicarse a ning*n otro grupo que no sea el
estudiado.
Muestra de la poblacin:
+uando se trata de una poblacin excesivamente amplia se recoge la informacin a partir de unas
pocas unidades cuidadosamente seleccionadas, ya que si se aborda cada grupo, los datos
perder!an vigencia antes de concluir el estudio. Si los elementos de la muestra representan las
caracter!sticas de la poblacin, las generali"aciones basadas en los datos obtenidos pueden
aplicarse a todo el grupo.
Expresin de datos:
Los datos descriptivos se expresan en trminos cualitativos y cuantitativos. Se puede utili"ar uno
de ellos o ambos a la ve".
Cualitativos (mediante smbolos verbales): Se usan en estudios cuyo objetivo es examinar la
naturale"a general de los fenmenos. Los estudios cualitativos proporcionan una gran cantidad de
informacin valiosa, pero poseen un limitado grado de precisin, porque emplean trminos cuyo
significado var!a para las diferentes personas, pocas y contextos. Los estudios cualitativos
contribuyen a identificar los factores importantes que deben ser medidos. ,#isin cientificista-.
Cuantitativos (por medio de smbolos matemticos): Los s!mbolos numricos que se utili"an para
la exposicin de los datos provienen de un clculo o medicin. Se pueden medir las diferentes
unidades, elementos o categor!as identificables.

Tipos de investigacin descriptiva: .omando en cuenta que las siguientes categor!as no son
r!gidas, mucos estudios pueden encuadrarse slo en alguna de estas reas, y otros corresponden
a ms de una de ellas.

/. Estudios tipo encuesta.
Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solucin de los problemas que surgen en
organi"aciones educacionales, gubernamentales, industriales o pol!ticas. Se efect*an minuciosas
descripciones de los fenmenos a estudiar, a fin de justificar las disposiciones y prcticas
vigentes o elaborar planes ms inteligentes que permitan mejorarlas. Su objetivo no es slo
determinar el estado de los fenmenos o problemas anali"ados, sino tambin en comparar la
situacin existente con las pautas aceptadas. El alcance de estos estudios var!a
considerablemente0 pueden circunscribirse a una nacin, regin, Estado, sistema escolar de una
ciudad o alguna otra unidad. Los datos pueden extraerse a partir de toda la poblacin o de una
muestra cuidadosamente seleccionada. La informacin recogida puede referirse a un gran n*mero
de factores relacionados con el fenmeno o slo a unos pocos aspectos recogidos. Su alcance y
profundidad dependen de la naturale"a del problema.
,-ENTE!
S!ntesis de "Estrategia de la investigacin descriptiva"
en Manual de tcnica de la investigacin educacional
de %eobold 1. #an %alen y 2illiam 3. )eyer.
22 "o1lacin : Muestra
La poblacin est basada en alumnos de ciencias de la comunicacin del 3C al DC ciclo
2E3F de la (niversidad "e?or de "ipan.
Muestra ) relacin de estudiantes del 3C al DC ciclo.
26 .aria1le ; &peracionalizacin(
%a
24 M<todos : $<cnicas de 'nvesti5acin(
El m$todo a seguir en esta investigacin es a trav$s de encuestas
25 !n2lisis +stad8sticos e 'nterpretacin de los datos(
La informacin obtenida se llevar al programa estad#stico ","", para obtener los
resultados y llegar a la conclusin planteada.
6M,87/A.C6A
Los medios de comunicacin acen referencia a las erramientas mediante las !ue los
individuos somos capaces de transmitir una informacin. ,ara !ue este proceso se pueda
llevar a cabo, es necesario !ue e<ista un emisor del mensaje, el propio medio en s#
mismo, y un receptor> es decir, para !ue la comunicacin se aga efectiva es
imprescindible !ue e<ista el papel del locutor de la comunicacin y un interlocutor de esa
idea.
"in embargo, se debe acer una distincin entre los medios de comunicacin
interpersonales, como el tel$fono, de los medios de comunicacin de masas, gracias a los
!ue una sociedad entera puede recibir informacin. En los primeros medios, se produce
un intercambio de mensajes o devolucin de ideas, en el !ue el interlocutor pasa a ser el
locutor respondiendo al primero> mientras !ue los segundos tienen la capacidad de
transmitir una informacin a una colectividad !ue no puede retroalimentar de forma
inmediata esa informacin.
Jistricamente emos conocido el surgimiento y desarrollo de los medios de
comunicacin convencionales desde el siglo A6A, con el nacimiento de la prensa escrita,
el apogeo de la comunicacin de masas a lo largo del siglo AA, y, por 'ltimo, la revolucin
de los medios virtuales !ue estamos viviendo en la actualidad.
Al ritmo de crecimiento de la 7evolucin 6ndustrial, los medios de comunicacin de
masas %Mass Media&, icieron su aparicin y se desarrollaron permitiendo un progreso en
la difusin cultural y de la informacin de la sociedad en general. La prensa escrita, la
radio y la televisin ms tarde, se convirtieron en los medios de comunicacin principales
mediante los !ue se a permitido conocer los diferentes sucesos pol#ticos, sociales,
culturales y econmicos, tanto a escala nacional como internacional.
Kracias a la evolucin tecnolgica, y en concreto, la aplicada a las nuevas tecnolog#as de
la comunicacin, como emos e<perimentado desde los 'ltimos a?os desde la aparicin
de internet, se an desarrollado nuevos medios virtuales de comunicacin de masas, !ue
permiten !ue la transferencia de informacin se realice de forma globalizada e inmediata.
,ero la importancia de los medios de comunicacin no slo reside en el eco de !ue
sean una erramienta ms !ue 'til para una de las necesidades ms primarias del ser
umano, la interaccin social. "ino !ue adems an jugado un papel imprescindible en la
formacin de la 8pinin ,'blica %el Cuarto ,oder&, llegando incluso a ser fundamentales
para la creacin o undimiento de algunos gobiernos. En este sentido, como ejemplo
grfico, podemos recordar la influencia de los medios de comunicacin desplegada por
Jitler como tctica para manipular a la sociedad alemana para !ue apoyara su ideolog#a,
e incluso, para !ue pudiera llegar a justificar los orrores cometidos en su nombre.
+4ectos e in4luencias =ue producen los Medios de Comunicacin
"on mucos los efectos !ue nos producen los medios)
,ermite comunicar a grandes cantidades de personas.
,odemos estar de forma annima.
/odos los medios de comunicacin son una fuente para mostrar publicidad de todo tipo.
Los medios de comunicacin son usados para incentivar el consumo de las personas.
En los medios de comunicacin nos dicen sobre lo !ue pensar.
,or medio de los medios recibimos mucos programas, !ue aportan y !ue no aportan a
nuestras vidas. Los programas culturales son buenos, pero una parte importante de la
gente no les da importancia.
Los medios pueden modificar decisivamente la opinin pol#tica o ideas de cada persona.
Los medios de comunicacin influyen a largo plazo, sobre puntos de vista y criterio del
p'blico. "omos influenciados por los medios aun!ue no los percibamos.
La televisin nos muestra gran cantidad de violencia.
A ni?os o personas sin criterio les modifica sus valores.
Las pel#culas culturales aportan en la vida de los ni?os, para !ue se interesen por
aprender, especialmente por medio de imgenes audiovisuales
Cada persona puede elegir y usar los medios de comunicacin.
Los medios de comunicacin nos proporcionan conocimiento, diversin, noticias, etc.