PROGRAMACIN DIDCTICA DE DIVERSIFICACIN (CURSO 2009-2010) DEPARTAMENTO DE INGLS Octubre 2009
NDICE!
1. Metodologa. 2. Competencias bsicas. 3. Secuenciacin de los Objetios !enerales de "rea. #. Contenidos generales $ espec%icos. &. Criterios de ealuacin. '. (p)ndice* contenidos mnimos .
1. METODOLOGA (tendiendo a las necesidades +ue presentan los alumnos de este niel $ en consonancia con los objetios $ resultados a los +ue ,an de llegar- la metodologa a seguir en este niel ser la siguiente* .resentacin de los personajes de la ,istoria +ue se desarrolla a lo largo del libro- sus nombres- edades $ nacionalidades. /os protagonistas son estudiantes e0tranjeros +ue participan en un programa de iniciacin al mundo laboral en un ,otel de /ondres $ su pro%esora- 1mil$. (l principio aparece una unidad de introduccin de dos pginas dise2ada para +ue los alumnos3as se %amiliaricen con el libro $ con el tipo de instrucciones +ue an a encontrar en )l. ( di%erencia del resto- las instrucciones de esta unidad estn en castellano para %acilitar la comprensin de los alumnos3as. 4a$ oc,o unidades relacionadas de un modo u otro con la lnea argumental de la ,istoria central del libro. Su estructura es la siguiente* D"#$%&%' () "*+,%(-.."/* /as unidades estn diididas en dos lecciones cada una. Cada leccin empie5a con un dilogo de introduccin- cu$o objetio es introducir de manera aut)ntica los nueos conceptos gramaticales $ el ocabulario de la unidad. G,0110, /as nueas estructuras gramaticales de cada unidad se presentan en un cuadro de gramtica. 2%,(' 1sta seccin suele incluir el nueo ocabulario de los dilogos de introduccin- as como t)rminos relacionados. 1l primer ejercicio introduce las palabras $ sus signi%icados- $ el resto o%rece prctica adicional del nueo ocabulario. P,%*-*."0+"%* 1sta seccin se compone de cierto n6mero de palabras o %rases seleccionadas espec%icamente para atender a di%icultades de pronunciacin concretas de los alumnos3as. R)0("*& /os te0tos de lectura siguen un orden de aprendi5aje gradual en t)rminos de longitud- ocabulario- estructura $ niel. (lgunos pueden contener palabras nueas- pero nunca estructuras desconocidas. R)3")4 (l %inal de cada unidad aparecen dos pginas de repaso. Se trata de una leccin bree +ue repasa el material de la unidad de una %orma motiadora con el %in de o%recer a los alumnos3as una oportunidad adicional de consolidar $ ampliar sus conocimientos. L0*&-0&) P,0.+".) 1sta seccin- +ue se encuentra al %inal del libro se compone de cuatro pginas por unidad- o%rece prctica adicional del ocabulario- la gramtica $ las %rases 6tiles +ue $a ,an isto. 2. COMPETENCIAS 5SICAS Son a+uellas competencias +ue debe ,aber desarrollado un joen o una joen al %inali5ar la ense2an5a obligatoria para poder lograr su reali5acin personal- ejercer la ciudadana actia- incorporarse a la ida adulta de manera satis%actoria $ ser capa5 de desarrollar un aprendi5aje permanente a lo largo de la ida. F"*0$"(0()' 17 8ntegrar los di%erentes aprendi5ajes- tanto los %ormales- incorporados a las di%erentes reas o materias- como los in%ormales $ no %ormales. 27 .ermitir a todos los estudiantes integrar sus aprendi5ajes. 37 Orientar la ense2an5a- al permitir identi%icar los contenidos $ los criterios de ealuacin +ue tienen carcter imprescindible. 9o e0iste relacin entre la ense2an5a de determinadas reas o materias $ el desarrollo de ciertas competencias. Cada una de las reas contribu$e al desarrollo de di%erentes competencias $- a su e5- cada una de las competencias bsicas se alcan5ar como consecuencia del trabajo en arias reas o materias. 1n el marco de la propuesta reali5ada por la :nin 1uropea se ,an identi%icado oc,o competencias bsicas* 1. C%16)+)*."0 )* .%1-*".0."/* $"*&78'+".0 2. C%16)+)*."0 10+)1#+".0 9. C%16)+)*."0 )* )$ .%*%."1")*+% : $0 "*+),0.."/* .%* )$ 1-*(% ;8'".% <. T,0+01")*+% () $0 "*;%,10."/* : .%16)+)*."0 ("&"+0$ =. C%16)+)*."0 '%."0$ : ."-(0(0*0 >. C%16)+)*."0 .-$+-,0$ : 0,+8'+".0 ?. C%16)+)*."0 60,0 06,)*(), 0 06,)*(), @. A-+%*%180 ) "*"."0+"30 6),'%*0$ 1n cada materia se inclu$en re%erencias e0plcitas acerca de su contribucin a a+uellas competencias bsicas a las se orienta en ma$or medida. .or otro lado- tanto los objetios como la propia seleccin de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de todas ellas. /os criterios de ealuacin- siren de re%erencia para alorar el progresio grado de ad+uisicin. 1. C%16)+)*."0 )* .%1-*".0."/* $"*&78'+".0 1sta competencia se re%iere a la utili5acin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral $ escrita- de representacin- interpretacin $ comprensin de la realidad- de construccin $ comunicacin del conocimiento $ de organi5acin $ autorregulacin del pensamiento- las emociones $ la conducta. Con distinto niel de dominio $ %ormali5acin 7especialmente en lengua escrita7 esta competencia signi%ica- en el caso de las lenguas e0tranjeras- poder comunicarse en algunas de ellas $- con ello- enri+uecer las relaciones sociales $ desenolerse en conte0tos distintos al propio. (simismo- se %aorece el acceso a ms $ diersas %uentes de in%ormacin- comunicacin $ aprendi5aje. 1n sntesis- el desarrollo de la competencia ling;stica al %inal de la educacin obligatoria comporta el dominio de la lengua oral $ escrita en m6ltiples conte0tos- $ el uso %uncional de- al menos- una lengua e0tranjera. 2. C%16)+)*."0 10+)1#+".0 1sta competencia supone aplicar a+uellas destre5as $ actitudes +ue permiten ra5onar matemticamente- comprender una argumentacin matemtica $ e0presarse $ comunicarse en el lenguaje matemtico- utili5ando las ,erramientas de apo$o adecuadas- e integrando el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento para dar una mejor respuesta a las situaciones de la ida de distinto niel de complejidad. 9. C%16)+)*."0 )* )$ .%*%."1")*+% : $0 "*+),0.."/* .%* )$ 1-*(% ;8'".% 1sta competencia supone el desarrollo $ aplicacin del pensamiento cient%ico7 t)cnico para interpretar la in%ormacin +ue se recibe $ para predecir $ tomar decisiones con iniciatia $ autonoma personal en un mundo en el +ue los aances +ue se an produciendo en los mbitos cient%ico $ tecnolgico tienen una in%luencia decisia en la ida personal- la sociedad $ el mundo natural. (simismo- implica la di%erenciacin $ aloracin del conocimiento cient%ico al lado de otras %ormas de conocimiento- $ la utili5acin de alores $ criterios )ticos asociados a la ciencia $ al desarrollo tecnolgico. 1n co,erencia con las ,abilidades $ destre5as relacionadas ,asta a+u- son parte de esta competencia bsica el uso responsable de los recursos naturales- el cuidado del medio ambiente- el consumo racional $ responsable- $ la proteccin de la salud indiidual $ colectia como elementos clae de la calidad de ida de las personas. <- T,0+01")*+% () $0 "*;%,10."/* : .%16)+)*."0 ("&"+0$ 1sta competencia implica ser una persona autnoma- e%ica5- responsable- crtica $ re%le0ia al seleccionar- tratar $ utili5ar la in%ormacin $ sus %uentes- as como las distintas ,erramientas tecnolgicas< tambi)n tener una actitud critica $ re%le0ia en la aloracin de la in%ormacin disponible- contrastndola cuando es necesario- $ respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la in%ormacin $ sus %uentes en los distintos soportes. =. C%16)+)*."0 '%."0$ : ."-(0(0*0 1sta competencia supone comprender la realidad social en +ue se ie- a%rontar la coniencia $ los con%lictos empleando el juicio )tico basado en los alores $ prcticas democrticas- $ ejercer la ciudadana- actuando con criterio propio- contribu$endo a la construccin de la pa5 $ la democracia- $ manteniendo una actitud constructia- solidaria $ responsable ante el cumplimiento de los derec,os $ obligaciones cicas. >. C%16)+)*."0 .-$+-,0$ : 0,+8'+".0 1l conjunto de destre5as +ue con%iguran esta competencia se re%iere tanto a la ,abilidad para apreciar $ dis%rutar con el arte $ otras mani%estaciones culturales- como a a+uellas relacionadas con el empleo de algunos recursos de la e0presin artstica para reali5ar creaciones propias< implica un conocimiento bsico de las distintas mani%estaciones culturales $ artsticas- la aplicacin de ,abilidades de pensamiento diergente $ de trabajo colaboratio- una actitud abierta- respetuosa $ crtica ,acia la diersidad de e0presiones artsticas $ culturales- el deseo $ oluntad de cultiar la propia capacidad est)tica $ creadora- $ un inter)s por participar en la ida cultural $ por contribuir a la conseracin del patrimonio cultural $ artstico- tanto de la propia comunidad- como de otras comunidades. ?. C%16)+)*."0 60,0 06,)*(), 0 06,)*(), (prender a aprender implica la conciencia- gestin $ control de las propias capacidades $ conocimientos desde un sentimiento de competencia o e%icacia personal- e inclu$e tanto el pensamiento estrat)gico- como la capacidad de cooperar- de autoealuarse- $ el manejo e%iciente de un conjunto de recursos $ t)cnicas de trabajo intelectual- todo lo cual se desarrolla a tra)s de e0periencias de aprendi5aje conscientes $ grati%icantes- tanto indiiduales como colectias. @. A-+%*%180 ) "*"."0+"30 6),'%*0$ 1sta competencia supone ser capa5 de imaginar- emprender- desarrollar $ ealuar acciones o pro$ectos indiiduales o colectios con creatiidad- con%ian5a- responsabilidad $ sentido crtico. C%*+,"A-."/* () $0 10+),"0 () L)*&-0 EB+,0*C),0 0 $0 0(D-"'"."/* () $0' .%16)+)*."0' A#'".0' 1l aprendi5aje de una lengua e0tranjera contribu$e a la ad+uisicin de las siguientes competencias* Competencia en comunicacin lingstica al completar- enri+uecer $ llenar de nueos matices comprensios $ e0presios esta capacidad comunicatia general. :n aprendi5aje de la lengua e0tranjera basado en el desarrollo de ,abilidades comunicatias- contribuir al desarrollo de esta competencia bsica en el mismo sentido +ue lo ,ace la primera lengua. /a aportacin de la lengua e0tranjera al desarrollo de esta competencia es primordial en el discurso oral al ad+uirir las ,abilidades de escuc,ar- ,ablar $ conersar. (simismo- el aprendi5aje de la lengua e0tranjera- mejora la competencia comunicatia general al desarrollar la ,abilidad para e0presarse- oralmente $ por escrito. Competencia para aprender a aprender al %acilitar o completar la capacidad de alumnos $ alumnas para interpretar o representar la realidad $ as construir conocimientos- %ormular ,iptesis $ opiniones- e0presar $ anali5ar sentimientos $ emociones. .or otro lado- la competencia para aprender a aprender se rentabili5a enormemente si se inclu$en contenidos directamente relacionados con la re%le0in sobre el propio aprendi5aje. 1sa es la ra5n de la inclusin en el currculo de un apartado espec%ico de re%le0in sobre el propio aprendi5aje. 1l desarrollo de estrategias diersas de aprender a aprender prepara al alumnado de %orma progresia en la toma de decisiones +ue %aorecen la autonoma para utili5ar $ para seguir aprendiendo la lengua e0tranjera a lo largo de la ida. Competencia social y ciudadana al %aorecer el respeto- el inter)s $ la comunicacin con ,ablantes de otras lenguas $ el reconocimiento $ la aceptacin de di%erencias culturales $ de comportamiento. 1l intercambio de in%ormacin personal a$uda a re%or5ar la identidad de los interlocutores. .or otro lado- en lengua e0tranjera es especialmente releante el trabajo en grupo $ en parejas $- a tra)s de estas interacciones- se aprende a participar- a e0presar las ideas propias $ a escuc,ar las de los dems- se desarrolla la ,abilidad para construir dilogos- negociar signi%icados- tomar decisiones alorando las aportaciones de los compa2eros- conseguir acuerdos- $- en de%initia- se %aorece aprender de $ con los dems. Competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital al acceder de manera sencilla e inmediata a la in%ormacin +ue se puede encontrar en esta lengua- al tiempo +ue o%rece la posibilidad de comunicarnos utili5ndola. (dems- %acilita la comunicacin personal a tra)s del correo electrnico en intercambios con jenes de otros lugares- $- lo +ue es ms importante- crea conte0tos reales $ %uncionales de comunicacin. 1ste uso cotidiano contribu$e directamente al desarrollo de esta competencia. Competencia artstica y cultural al incluir un acercamiento a mani%estaciones culturales propias de la lengua $ de los pases en los +ue se ,abla $ propiciar una apro0imacin a obras o autores +ue ,an contribuido a la creacin artstica. (simismo- el rea contribu$e al desarrollo de esta competencia si se %acilita la e0presin de opiniones- gustos $ emociones +ue producen diersas mani%estaciones culturales $ artsticas $ si se %aorecen los trabajos creatios indiiduales $ en grupo- como la reali5acin $ representacin de simulaciones $ narraciones. Competencia autonoma e iniciativa personal al %omentar el trabajo cooperatio en el aula- el manejo de recursos personales $ ,abilidades sociales de colaboracin $ negociacin- lo +ue supone poner en %uncionamiento determinados procedimientos +ue permiten el desarrollo de iniciatias $ toma de decisiones en la plani%icacin- organi5acin $ gestin del trabajo- propiciando as la autonoma $ la iniciatia personal. 9. SECUENCIACIN DE LOS O5EETIVOS GENERALES DEL REA 1F- 1scuc,ar $ comprender in%ormacin general $ espec%ica de te0tos orales en situaciones comunicatias ariadas- adoptando una actitud respetuosa $ de cooperacin. 2F- 10presarse e interactuar oralmente en situaciones ,abituales de comunicacin de %orma comprensible- adecuada $ con cierto niel de autonoma. 9F- /eer $ comprender te0tos diersos de un niel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el %in de e0traer in%ormacin general $ espec%ica- $ utili5ar la lectura como %uente de placer $ de enri+uecimiento personal. <F- 1scribir te0tos sencillos con %inalidades diersas sobre distintos temas utili5ando recursos adecuados de co,esin $ co,erencia. =F- :tili5ar con correccin los componentes %on)ticos- l)0icos- estructurales $ %uncionales bsicos de la lengua e0tranjera en conte0tos reales de comunicacin. >F- =esarrollar la autonoma en el aprendi5aje- re%le0ionar sobre los propios procesos de aprendi5aje- $ trans%erir a la lengua e0tranjera conocimientos $ estrategias de comunicacin ad+uiridas en otras lenguas. ?F- :tili5ar estrategias de aprendi5aje $ todos los medios a su alcance- incluidas las tecnologas de la in%ormacin $ la comunicacin- para obtener- seleccionar $ presentar in%ormacin oralmente $ por escrito. @F- (preciar la lengua e0tranjera como instrumento de acceso a la in%ormacin $ como ,erramienta de aprendi5aje de contenidos diersos. 9F- >alorar la lengua e0tranjera $ las lenguas en general- como medio de comunicacin $ entendimiento entre personas de procedencias- lenguas $ culturas diersas eitando cual+uier tipo de discriminacin $ de estereotipos ling;sticos $ culturales. 10F- Mani%estar una actitud receptia $ de auto7con%ian5a en la capacidad de aprendi5aje $ uso de la lengua e0tranjera. <.CONTENIDOS GENERALES G ESPECFICOS CONTENIDOS GENERALES /os contenidos se presentan agrupados en blo+ues en relacin a tres ejes +ue poseen caractersticas $ necesidades espec%icas en cuanto al proceso de ense2an5a $ aprendi5aje* las ,abilidades ling;sticas blo+ue 1* Escuchar, hablar y conversar blo+ue 2* Leer y escribir los elementos constitutios del sistema ling;stico- su %uncionamiento $ relaciones blo+ue 3* Conocimiento de la lengua la dimensin social $ cultural de la lengua e0tranjera blo+ue #* Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural ?lo+ue 1* 1scuc,ar- ,ablar $ conersar 1n esta etapa se da una importancia releante a la comunicacin oral- por lo +ue el primer blo+ue se centra en desarrollar en alumnos $ alumnas la capacidad para interactuar en estas situaciones- $ se incide en la importancia de +ue el modelo ling;stico de re%erencia oral proenga de un ariado n6mero de ,ablantes con el %in de recoger las ariaciones $ los matices. =e a, la %uerte presencia en el currculo del uso de los medios audioisuales conencionales $ de las tecnologas de la in%ormacin $ la comunicacin. ?lo+ue 2* /eer $ escribir 1ste blo+ue incorpora tambi)n los procedimientos necesarios para desarrollar la competencia discursia en el uso escrito. ?lo+ue 3* Conocimiento de la lengua .ermite la elaboracin de un sistema conceptual cada e5 ms complejo acerca del %uncionamiento de la lengua a tra)s de la obseracin de las mani%estaciones orales $ escritas de la lengua +ue se est aprendiendo $ su uso en situaciones de comunicacin. 1l punto de partida sern las situaciones de uso +ue %aore5can la in%erencia de reglas de %uncionamiento de la lengua $ +ue permitan a alumnos $ alumnas establecer +u) elementos de la lengua e0tranjera se comportan como en las lenguas +ue conocen $ +u) estrategias les a$udan a progresar en sus aprendi5ajes- de manera +ue desarrollen con%ian5a en sus propias capacidades. ?lo+ue #* (spectos socio7culturales $ consciencia intercultural /os contenidos de este blo+ue contribu$en a +ue el alumnado cono5ca costumbres- %ormas de relacin social- rasgos $ particularidades de los pases en los +ue se ,abla la lengua e0tranjera. CONTENIDOS ESPECFICOS! PRIMER CURSO DE DIVERSIFICACIN: ?/O@:1 1. 1SC:C4(A- 4(?/(A B CO9>1AS(A 7 1scuc,a $ comprensin de mensajes orales brees relacionados con las actiidades de aula* instrucciones- preguntas- comentarios- dilogos. 7 Obtencin de in%ormacin especi%ica en te0tos orales- aut)nticos o adaptados- propios de las situaciones de comunicacin trabajadas en este niel. - :so de estrategias bsicas de comprensin de los mensajes orales* uso del conte0to erbal $ no erbal $ de los conocimientos preios sobre la situacin. 7 .articipacin en conersaciones brees $ sencillas dentro del aula- $ en simulaciones adecuadas al niel de los alumnos3as $ relacionadas con los temas tratados en este niel. 7 1mpleo de respuestas adecuadas a las in%ormaciones re+ueridas por el pro%esor $ los compa2eros en las actiidades de aula. 7 =esarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin- ,aciendo uso de elementos erbales $ no erbales para e0presarse oralmente en actiidades de pareja $ en grupo* demanda de repeticin $ aclaracin entre otras. ?/O@:1 2. /11A B 1SCA8?8A 7 Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de actiidades. 7 Comprensin general e identi%icacin de in%ormaciones espec%icas en di%erentes te0tos tales como anuncios para buscar un trabajo o una casa- un correo electrnico- un diario $ arios te0tos sobre gente %amosa- un gran almac)n britnico $ sobre un deporte popular. 7 8denti%icacin de aspectos interesantes sobre la cultura britnica o de otros pases de ,abla inglesa . 7 :so de estrategias bsicas de comprensin lectora* identi%icacin del tema de un te0to con a$uda de elementos te0tuales $ no te0tuales- uso de los conocimientos preios- in%erencia de signi%icados por el conte0to- por comparacin de palabras o %rases similares en las lenguas +ue conocen. 7 Aeconocimiento de algunas de las caractersticas $ conenciones del lenguaje escrito Canuncios $ correos electrnicosD $ su di%erenciacin del lenguaje oral. 7 =esarrollo de la e0presin escrita de %orma guiada- como por ejemplo- contestando preguntas- completando %rases- $ ,aciendo descripciones. 7 8nter)s por cuidar la presentacin de los te0tos escritos en soporte papel $ digital. ?/O@:1 3. CO9OC8M819EO =1 /( /19!:( Conocimientos ling;sticos* 1lementos mor%olgicos 7 8denti%icacin de elementos mor%olgicos bsicos $ ,abituales en el uso de la lengua. /)0ico 3 >ocabulario 7 Aelacionado con los temas tratados* los saludos $ las presentaciones- los n6meros del 07100- los objetos de la clase- los pases $ las nacionalidades- las pro%esiones- los das de la semana- la %amilia- los colores- las partes del cuerpo- los adjetios- las mascotas- las ,abitaciones de la casa- el mobiliario- los n6meros ordinales- la ,ora- actiidades +ue e0presan rutina- las comidas- los erbos- los meses del a2o $ los lugares de una ciudad. 7 Frmulas $ e0presiones correspondientes a las %unciones $ temas tratados en el curso. 1structura $ %unciones de la lengua 7 Saludos $ presentaciones. 8ntercambio de in%ormacin personal. T% A) Cunidad 1D. 7 8ntercambio de in%ormacin personal. Frmulas para ,ablar de las pro%esiones $ de las ,abitaciones de su casa. /os adjetios posesios. A 3 0*- los plurales< +H"' 3 +H0+ 3 +H)') 3 +H%') Cunidad 2D. 7 Frmulas para ,ablar de la %amilia. =escripcin de personas. 1l erbo H03) &%+< los nombres contables $ no contables< '%1) 3 0*:< el genitio sajn Cunidad 3D. 7 =escripciones de personas $ cosas. 1l orden de las palabras. TH),) "' 3 +H),) 0,)< H%4 1-.H 3 I%4 10*: Cunidad #D. 7 =escripcin de lugares. 10presin de pre%erencias. 1l Present imple en a%irmatia< $"J) G nombres< $"J) G gerundio Cunidad &D. 7 10presin de rutinas. Frmulas para ,acer sugerencias. /os aderbios de %recuencia< el Present imple en negatia e interrogatia Cunidad 'D. 7 10presin de ,abilidad $ posibilidad. C0*< las preposiciones de tiempo Cunidad HD. 7 9arracin de acciones $ e0presin de actiidades +ue estn en transcurso. 1l Present Continuous Cunidad ID. 7 10presin de ,ec,os pasados. 1l Past imple del erbo +% A) $ de los erbos regulares en a%irmatia- negatia e interrogatia . 7 (ceptacin de los errores propios como algo natural sobre lo +ue re%le0ionar para aan5ar en el proceso de aprendi5aje- a tra)s de todas las actiidades de autocorreccin del te0to Ccomprobaciones mediante actiidades de escuc,aD. Fon)tica 7 .ronunciacin de las %ormas contradas del erbo +% A) Cunidad 1D. 7 /a acentuacin de las palabras Cunidades 2 $ &D. 7 .ronunciacin de los sonidos 3b3 $ 33 Cunidad 3D. 7 /a entonacin de las oraciones Cunidad #D. 7 .ronunciacin de grupos consonnticos $ oclicos di%ciles Cunidad 'D. 7 .ronunciacin de las %ormas .0* $ .0*K+ Cunidad HD. 7 .ronunciacin de la terminacin "*& Cunidad ID. Ae%le0in sobre el aprendi5aje* 7 (plicacin de estrategias bsicas para organi5ar- ad+uirir- recordar $ utili5ar l)0ico. 7 :so progresio de recursos para el aprendi5aje- como diccionarios- libros de consulta- bibliotecas o tecnologas de la in%ormacin $ la comunicacin. 7 Ae%le0in guiada sobre el uso $ el signi%icado de las %ormas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicatias. 7 8niciacin en estrategias de auto7ealuacin $ auto7correccin de las producciones orales $ escritas. 7 (ceptacin del error como parte del proceso de aprendi5aje $ actitud positia para superarlo. 7 Organi5acin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendi5aje. 7 8nter)s por aproec,ar las oportunidades de aprendi5aje creadas en el conte0to del aula $ %uera de ella. 7 .articipacin actia en actiidades $ trabajos grupales. 7 Con%ian5a e iniciatia para e0presarse en p6blico $ por escrito. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL /os aspectos socio7culturales se tratan de manera intrnseca en todos los te0tos orales $ escritos. SEGUNDO CURSO DE DIVERSIFICACIN: ?/O@:1 1. 1SC:C4(A- 4(?/(A B CO9>1AS(A 7 1scuc,a $ comprensin de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con las actiidades ,abituales* instrucciones- preguntas- comentarios- dilogos. 7 Obtencin de in%ormacin general $ espec%ica de te0tos orales aut)nticos $ adaptados- propios de las situaciones de comunicacin trabajadas en este niel $ con apo$o de elementos erbales $ no erbales. - :so de estrategias de comprensin de los mensajes orales* uso del conte0to erbal $ no erbal $ de los conocimientos preios sobre la situacin- identi%icacin de palabras clae. 7 .roduccin de te0tos orales brees $ co,erentes sobre temas de inter)s personal $ con una pronunciacin adecuada. 7 .articipacin en conersaciones $ simulaciones dentro del aula- con pronunciacin $ entonacin adecuadas para lograr la comunicacin. 7 1mpleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicacin en el aula. 7 =esarrollo de estrategias de comunicacin para superar las interrupciones en la comunicacin $ para iniciar $ concluir intercambios comunicatios. ?/O@:1 2. /11A B 1SCA8?8A 7 (nticipacin del contenido antes $ durante la lectura de te0tos sencillos. 7 Comprensin de la in%ormacin general $ espec%ica en di%erentes te0tos- en soporte papel $ digital- aut)nticos $ adaptados- tales como ,istorias ilustradas con %otogra%as- dilogos- redacciones- descripciones- correos electrnicos- biogra%as- artculos de reistas $ de peridicos- etc. sobre di%erentes pro%esiones- actiidades de tiempo libre- las casas >ictorianas- la ciudad de Cambridge- las acaciones de una joen- un %amoso c,e%- la 5ona de /aJe =istrict $ una dise2adora de moda. 7 8denti%icacin de aspectos interesantes sobre la cultura britnica o de otros pases de ,abla inglesa . 7 :so de estrategias de comprensin lectora* identi%icacin del tema de un te0to con a$uda de elementos te0tuales $ no te0tuales< utili5acin de los conocimientos preios sobre el tema< in%erencia de signi%icados por el conte0to- por elementos isuales- por comparacin de palabras o %rases similares en las lenguas +ue conocen. 7 Aeconocimiento e iniciacin en el uso de algunas %rmulas +ue di%erencian el lenguaje escrito Ccorreos electrnicosD del lenguaje oral. 7 Composicin de distintos te0tos con a$uda de modelos tales como las respuestas a unas preguntas- una descripcin de las actiidades de tiempo libre +ue reali5an- una descripcin de una ,abitacin- una narracin de las cosas +ue ,icieron la semana anterior- planes para un %uturo inmediato- consejos para la salud- descripcin de un lugar especial- de di%erentes tipos de ropa- etc. Se utili5arn elementos bsicos de co,esin $ estrategias elementales en el proceso de composicin escrita . 7 8nter)s por la presentacin cuidada de los te0tos escritos- en soporte papel $ digital. ?/O@:1 3. CO9OC8M819EO =1 /( /19!:( Conocimientos ling;sticos* 1lementos mor%olgicos - 8denti%icacin de elementos mor%olgicos bsicos $ ,abituales en el uso de la lengua. LLB".% M V%.0A-$0,"% 7 Aelacionado con los temas tratados* n6meros- das- meses- pro%esiones- preposiciones de lugar- partes del cuerpo- actiidades de tiempo libre- direcciones e indicaciones- emociones- adjetios- actiidades de acaciones- animales- estaciones $ tiempo atmos%)rico- medios de transporte- comidas $ bebidas- tecnologa- deportes- elementos geogr%icos- ropa- erbos- etc. 7 Frmulas $ e0presiones correspondientes a las %unciones $ temas tratados en el curso. E'+,-.+-,0 : ;-*."%*)' () $0 $)*&-0 - :so correcto de los erbos +% A) $ H03) &%+ Cunidad de 8ntroduccinD. - Saludos $ presentaciones intercambiando in%ormacin personal. /a estructura $"J) G nombre 3 gerundio< 0 3 0* 3 '%1) 3 0*:< +H),) "' 3 +H),) 0,) Cunidad 1D. - Frmulas para ,ablar sobre rutinas $ acciones ,abituales $ dar direcciones. 1l Present imple $ el Present Continuous $ las di%erencias de usos entre ambos< los KS+0+"3) V),A'L Cunidad 2D. - Frmulas para ,ablar del pasado. 1l erbo +% A) en pasado< +H),) 40' 3 +H),) 4),) Cunidad 3D. - Frmulas para ,ablar sobre ,ec,os pasados. 1l Past imple Cunidad #D. - .redicciones $ planes. 1l %uturo con 4"$$ $ con A) &%"*& +%- $ el Present Continuous con alor de %uturo Cunidad &D. - Frmulas para e0presar ,abilidad- posibilidad $ permiso- para ,ablar sobre obligaciones $ pro,ibiciones $ para dar consejo. /os modales* .0* 3 'H%-$( 3 1-'+< los posesios $ los pronombres objeto Cunidad 'D. - Frmulas para ,ablar sobre e0periencias pasadas. 1l Present Perfect imple Cunidad HD. - Frmulas para comparar personas $ cosas. (djetios de grado comparatio $ superlatio< aderbios Cunidad ID. - 4ablar de lo +ue estaba ocurriendo en un momento concreto del pasado con el Past Continuous< e0presar condiciones con el primer $ el segundo condicional< indicar ,abilidad $ posibilidad en pasado $ e0presar obligacin con .%-$( $ H03) +%< la o5 pasia< +%% ...- *%+ ... )*%-&H< e0presar lo +ue alguien ,a dic,o con el estilo indirecto< los compuestos de '%1) $ 0*: . F%*L+".0 7 .ronunciacin de sonidos oclicos $ consonnticos +ue aparecen en palabras con una escritura parecida o de especial di%icultad Cunidad 1- H $ ID. 7 .ronunciacin de las %ormas de gerundio Cunidad 2D. 7 .ronunciacin de las %ormas 40' $ 4),) Cunidad 3D. 7 .ronunciacin de las %ormas de los erbos regulares en pasado Cunidad #D. 7 .ronunciacin de las %ormas contradas N$$ $ 4%*K+ Cunidad &D. 7 .ronunciacin de las %ormas contradas .0*K+- 1-'+*K+ $ 'H%-$(*K+ Cunidad 'D. Ae%le0in sobre el aprendi5aje* 7 (plicacin de estrategias para organi5ar- ad+uirir- recordar $ utili5ar l)0ico. 7 :so de recursos para el aprendi5aje como diccionarios- libros de consulta- bibliotecas o tecnologas de la in%ormacin $ la comunicacin. 7 Ae%le0in sobre el uso $ el signi%icado de las %ormas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicatias. 7 .articipacin en actiidades de ealuacin compartida- en la ealuacin del propio aprendi5aje $ uso de estrategias de auto7correccin. 7 Organi5acin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendi5aje. 7 8nter)s por aproec,ar las oportunidades de aprendi5aje creadas en el conte0to del aula $ %uera de ella. 7 .articipacin actia en actiidades $ trabajos grupales. 7 Con%ian5a e iniciatia para e0presarse en p6blico $ por escrito. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL /os aspectos socio7culturales se tratan de manera intrnseca en todos los te0tos orales $ escritos =.CRITERIOS DE EVALUACIN Se ealuar si los alumnos3as son capaces de* Saludar $ presentarse a los dems indicando su direccin $ su n6mero de tel)%ono< identi%icar cosas< preguntar por la nacionalidad de la gente< ,ablar de pases $ nacionalidades< utili5ar correctamente el erbo +% A)< practicar el ocabulario relacionado con los saludos- los n6meros del 079- objetos de la clase $ los nombres de pases $ nacionalidades Cunidad 1D. 4ablar de las pro%esiones< preguntar $ contestar correctamente sobre su edad $ direccin< presentar cosas< utili5ar correctamente los adjetios posesios< 0 3 0*< los plurales< +H"' 3 +H0+ 3 +H)') 3 +H%')< practicar el ocabulario relacionado con las pro%esiones- los n6meros del 207100 $ los das de la semana Cunidad 2D. 4ablar sobre la %amilia< describir a personas< utili5ar correctamente H03) &%+< los nombres contables $ no contables< '%1) 3 0*:< el genitio sajn< practicar el ocabulario relacionado con la %amilia- los colores $ las partes del cuerpo Cunidad 3D. =escribir personas $ cosas< utili5ar correctamente las estructuras +H),) "' 3 +H),) 0,)< H%4 1-.H 3 H%4 10*:< ordenar las palabras correctamente en la %rase< practicar el ocabulario relacionado con los adjetios $ las mascotas Cunidad #D. 4ablar sobre el alojamiento< e0presar pre%erencias< utili5ar correctamente el Present imple en a%irmatia< $"J) G nombre 3 gerundio< practicar el ocabulario relacionado con las ,abitaciones de la casa- el mobiliario $ los n6meros ordinales del 1712 Cunidad &D. 4ablar de rutinas< ,acer sugerencias< utili5ar correctamente los aderbios de %recuencia< el Present imple en negatia e interrogatia< practicar el ocabulario relacionado con la ,ora- actiidades +ue e0presan rutina $ las comidas Cunidad 'D. 10presar ,abilidad $ posibilidad< utili5ar correctamente .0* $ las preposiciones de tiempo< practicar el ocabulario relacionado con los erbos- los meses del a2o $ los lugares de una ciudad Cunidad HD. 9arrar acciones +ue estn en transcurso< utili5ar correctamente el Present Continuous< practicar el ocabulario relacionado con los erbos $ los adjetios Cunidad ID. 10presar ,ec,os pasados< utili5ar correctamente el Past imple del erbo +% A) $ de los erbos regulares 6. Apndice: contenidos mnimos. PRIMER CURSO 1. Conceptos: A. Grammar. 7 To be: affirmative,negative,interrogative. 7 Word order. 7 Possessive adjectives 7 a/an 7 Plural nouns 7 This/these/that/those 7 Have got. 7 Countable/uncountable nouns. 7 Some/any. 7 Saxon genitive. 7 There is/there are. 7 How much/ how may. 7 Present simple: afirmative,negative,interrogative. 7 Like+noun. 7 Like+verb+ing. 7 Adverbs of frequency. 7 Can. 7 Prepositions of time. 7 Present continuous: affirmative,negative,interrrogative. B. Communication. 7 Greetings. 7 Introductions. 7 Personal information. 7 Talking about ones room. 7 Talking about family. 7 Describing people. 7 Describing people and things. 7 Talking about accommodation. 7 Expressing preferences. 7 Talking about routines. 7 Making suggestions. 7 Talking about ability and possibility. 7 Talking about current activities and actions. C. Pronunciation. 7 The alphabet and its pronunciation. 7 Intonation. 7 b/v. 7 Stressed syllable. 7 Can/cant. 7 Ing pronunciation. D. Vocabulary. 7 Greetings. 7 Numbers: 0-19. 7 The classroom. 7 Countries and Nationalities. 7 Jobs. 7 Numbers: 20-100. 7 Days of the week. 7 The family. 7 Colours. 7 Parts of the body. 7 Adjectives. 7 Pets. 7 Rooms of the house. 7 Ordinal numbers: 1 st -12 th . 7 Telling the time. 7 Daily routines. 7 Meals. 7 Verbs. 7 Months of the year. 7 Places in the City. 7 Adjectives. 2. Procedimientos. 7 Comprensin de mensajes orales de distinta procedencia: profesores, compaeros, cds, etc. 7 Produccin de textos orales bsicos tales como dilogos, preguntas y respuestas cortas 7 Utilizar la lectura como medio de obtener informacin. 7 Reconocimiento y utilizacin del nuevo vocabulario adquirido. 7 Deduccin del significado de palabras desconocidas por su situacin en el discurso, por el contexto o su origen. 7 Resolucin de ejercicios prcticos tales como pasatiempos que requieran el conocimiento del vocabulario adquirido en clase. 7 Familiarizacin y reconocimiento de algunos sonidos ,ritmos y entonacin de la lengua inglesa. 7 Identificacin y extraccin de informacin de materiales autnticos tales como canciones, diccionarios, etc. 3. Actitudes. 7 Actitud positiva y optimista sobre la propia capacidad para aprender a hablar una lengua extranjera. 7 Inters por participar en todas las actividades propuestas, tanto individuales como en grupo. 7 Curiosidad ante la articulacin de nuevos sonidos. 7 Aprecio y respeto por los hechos culturales de los pases de habla inglesa. 7 Respeto hacia compaeros y profesores. SEGUNDO CURSO 1. Conceptos. A. Grammar. 7 To be: affirmative,negative,interrogative. 7 Have got: affirmative,negative,interrogative. 7 Like+noun. 7 Like+verb+ing. 7 a/an/some/any. 7 There is/there are. 7 Present simple and present continuous: affirmative,negative,interrogative. 7 Contrast present simple/present continuous. 7 Stative verbs. 7 Past simple: to be. Affirmative,negative,interrogative. 7 There was/were. 7 Past simple: affirmative,negative,interrogative. 7 Will future. 7 Be going to. 7 Present continuous with future meaning. 7 Modals: can/should/must. 7 Possessive forms. 7 Object pronouns. 7 Present perfect simple: affirmative,negative,interrogative. 7 Comparative and superlative adjectives. 7 Adverbs. B. Communication. 7 Introductions and geetings. 7 Personal information. 7 Talking about routines and current actions. 7 Giving directions. 7 Talking about the past. 7 Talking about past events. 7 Making predictions. 7 Making plans. 7 Ability. 7 Possibility. 7 Permission. 7 Obligation. 7 Prohibition. 7 Giving advice. 7 Talking about experiences. 7 Comparing people and things. C. Pronunciation. - /I/ /i:/ /ea/. - -ing pronunciation. - Was/were. - /Id/ pronunciation. - ll/wont. - Cant /shouldt/mustnt. - sh and s pronunciation. D. Vocabulary. 7 Numbers,Days,Months. 7 Jobs. 7 Prepositions of place. 7 Free-time activities. 7 Parts of the body. 7 Directions. 7 Emotions. 7 Adjectives. 7 Holiday Activities. 7 Animals. 7 Seasons and the weather. 7 Transport. 7 Food and drink. 7 Technology. 7 Sport. 7 Geographical features. 7 Fashion. 7 Verbs. 3 Procedimientos. 7 Comprensin de mensajes orales de distinta procedencia: profesores,compaeros,cds,etc. 7 Produccin de textos orales bsicos tales como dilogos,preguntas y respuestas cortas 7 Utilizar la lectura como medio de obtener informacin. 7 Reconocimiento y utilizacin del nuevo vocabulrio adquirido. 7 Deduccin del significado de palabras desconocidas por su situacin en el discurso,por el contexto o su origen. 7 Resolucin de ejercicios prcticos tales como pasatiempos que requieran el conocimiento del vocabulario adquirido en clase. 7 Familiarizacin y reconocimiento de algunos sonidos,ritmos y entonacin de la lengua inglesa. - Identificacin y extraccin de informacin de materiales autnticos tales como canciones,diccionarios,etc 3.Actitudes. 7 Actitud positiva y optimista sobre la propia capacidad para aprender a hablar una lengua extranjera. 7 Inters por participar en todas las actividades propuestas, tanto individuales como en grupo. 7 Curiosidad ante la articulacin de nuevos sonidos. 7 Aprecio y respeto por los hechos culturales de los pases de habla inglesa. 7 Respeto hacia compaeros y profesores. Esta programacin podr ser modificada en funcin de la evolucin de los alumnos en el transcurso del curso escolar.