RESULATADOS DE PRUEBAS APLICADAS ESTUDIANTES EN TODO EL MUNDO

¿UN INDICADOR O UNA NECESIDAD?

En mas de una ocasión no hemos preguntado acerca de la importancia que tiene para
un país las diferentes pruebas que son aplicadas a los estudiantes en cada uno de ellos, y es
por esto que hoy podemos preguntarnos ¿ los resultados deben ser vistos como un indicador o
como un elemento necesario para cualquier país en su camino para desarrollar estrategias y
políticas que fortalezcan las competencias de los estudiantes?

A continuación hablaremos de las diferentes pruebas, que a lo largo de los años han
sido aplicadas a estudiantes, para de esta manera poder dar respuesta al interrogante que hoy
se nos genera.

Entre las pruebas realizadas anual o semestralmente a los estudiantes están Pruebas timss, el
valor de las comparaciones de logro académico entre países o entre regiones es materia de
discusión permanente entre investigadores. Los argumentos que se esgrimen a favor y en
contra de esas comparaciones suelen ser de carácter eminentemente técnico, aunque también
entran en juego factores de orden político e ideológico. A continuación se resumen las razones
más frecuentemente citadas por la literatura especializada con relación a las ventajas y
desventajas (o problemas) de la participación en pruebas internacionales.

El programa Internacional para Evaluación de Aprendizaje -PISA- es un estudio

comparativo de evaluación, organizado y dirigido por la OCDE*, son aplicadas cada tres
años. Desarrollado en 65 países y cuyo propósito se concentra en evaluar en qué medida los
jóvenes de 15 años de edad en áreas temáticas clave y estudian igualmente una gama amplia
de resultados educativos, entre los que se encuentran: la motivación de los alumnos por
aprender, la concepción que éstos tienen sobre sí mismos y sus estrategias de aprendizaje. han
adquirido los conocimientos y habilidades que son esenciales para su participación en la
sociedad.

La competencia sobre Ciencias, que fue la evaluada, buscaba interpretar la capacidad

que adquieren los estudiantes de "utilizar el conocimiento científico, identificar cuestiones
científicas y sacar conclusiones basados en pruebas con el fin de comprender y ayudar a tomar
decisiones relativas al mundo natural y a los cambios que ha producido en él la actividad
humana"

WENDY DAYANA LOPEZ BOHORQUEZ. 1103-18

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Las pruebas de PISA Cada una de las tres evaluaciones pasadas de PISA se centró en
un área temática concreta: la lectura (en 2000), las matemáticas (en 2003) y las ciencias (en
2006); siendo la resolución de problemas un área temática especial en PISA 2003. El
programa está llevando a cabo una segunda fase de evaluaciones en el 2009 (lectura), 2012
(matemáticas) y 2015 (ciencias).

SERCE Evalúa y compara los rendimientos alcanzados por los estudiantes

latinoamericanos.se hace la evaluación para Valorar los aprendizajes de los estudiantes
latinoamericanos en el nivel de primaria

El Examen de Estado que aplica el Icfes a los estudiantes colombianos de undécimo de

educación Media tiene como propósito :Servir como uno de los criterios para el ingreso a la
Educación Superior. Informar a los estudiantes acerca de sus competencias en cada una de las
áreas evaluadas, con el ánimo de aportar elementos para la orientación de su opción
profesional.

Apoyar los procesos de autoevaluación y mejoramiento permanente de las

instituciones escolares.

Constituirse en base e instrumento para el desarrollo de investigaciones y estudios de

carácter cultural, social y educativo. Servir de criterio para otorgar beneficios educativos.
Las pruebas SABER se aplican a los estudiantes de 3º, 5º, 7º, y 9º, de Educación Básica,
en las áreas de lenguaje y matemáticas. Son propósitos de esta evaluación:

Obtener, procesar, interpretar y divulgar información confiable y análisis pertinentes

sobre el estado de la educación en el país que satisfagan la demanda social. Servir de base
para tomar decisiones en las diferentes instancias del Servicio Educativo y para definir o
reorientar políticas que fortalezcan la reforma educativa en marcha y orienten la gestión del
sector.

Reconocer y cualificar los diferentes programas y actores de la evaluación de manera

sistemática.

Promover la valoración de la evaluación y sus resultados como instrumento necesario

para el mejoramiento de las prácticas educativas

BIBLIOGRAFIA:
WENDY DAYANA LOPEZ BOHORQUEZ. 1103-18
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¿UN INDICADOR O UNA NECESIDAD?

Pruebas pissa [en línea ] disponible en:

http://www.docstoc.com/docs/6091318/TIMSS-evaluation-spanish recuperado el 13 de
octubre de 2009.

ICFES - Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación [en línea] disponible en:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-178419.html recuperado el 14 de
octubre de 2009

Pruebas de estado en Colombia [en línea] disponible en:

http://hydra.icfes.gov.co/timss/docs/Resultados2007_TablaComparativa.pdf recuperado el 14
de octubre de 2009

Pruebas Icfes y Saber [en línea] disponible en: www.eduteka.org/PruebasMatematicas.php

recuperado el 14 de octubre de 2009

WENDY DAYANA LOPEZ BOHORQUEZ. 1103-18